教育学练习八答案

第一篇：教育学练习八答案

教育学练习九答案

班级

学号

姓名

得分

一、选择题

1、教学是（D）

A、教师教的活动 B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动 D、教师教学生学的统一活动

2、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的智力而传授知识无关紧要的理论被称为（C）

A、现代教育理论 B、传统教育理论 C、形式教育理论 D、实质教育理论

3、在教学活动中，学生的认识在对象和方式上都具有的特点是（B）A、直接性 B、间接性 C、有领导性 D、教育性

4、提出“发现学习”模式的教育家是（B）

A、杜威 B、布鲁纳 C、瓦·根舍因 D、罗杰斯

5、以下哪种主张比较准确地体现了启发性原则（D）

A、学不躐等 B、各因其材 C、温故而知新 D、开而弗达

6、《学记》中说“不陵节而施”，这句话体现了（A）

A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则

7、下列哪个选项符合古代个别教学的特征（C）

A、学生有固定的修业年限 B、教师对学生讲授相同的内容

C、学生的年龄和知识程度都不相同 D、学生年龄相同但知识程度不同

8、课的类型一般分为两大类，即（D）

A、讲授课和练习课 B、讲授课和复习课

C、讲授课和实验课 D、单一课和综合课

9、学生在教师指导下获得直接经验的方法是（D）A、实验法 B、实习作业法 C、练习法 D、参观法

10、在瑜伽功的启发影响下建立起来的教学方法是（C）

A、发现法 B、纲要信号图式教学法 C、暗示教学法 D、非指导性教学法

11、教学过程中学生以学习（D）为主。

A.直接经验 B.书本知识 C.实际技能 D.间接经验

12、充分调动学生的学习主动性和积极性，这是贯彻（A）原则的要求。A.启发性 B.巩固性 C.理论联系实际 D.直观性

13、孔子说：“学而时习之”、“温故而知新”，这都说明教学中必须贯彻（B）原则。A.循序渐进 B.巩固性 C.及时反馈 D.因材施教

14、（D）是教案的主要成分。

A.提出教学目标（目的）B.教学方法 C.教具 D.教学过程

15、教师辅导学生从活动中学习的教学模式的一般进程为（B）。A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查

B.设置问题情景→确立问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价 C.明确机构掌握课题,提供资料→建立假设,推测答案→验证→做出讨论

D.解释作为范例的个别事物→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解

16、我国小学教学中最常用、也是迄今世界范围内应用最广泛、最普遍的方法是（C）。A.谈话法 B.实验法 C.讲授法 D.练习法

17、在教学过程中，引导学生有效地形成技能技巧的方法主要是（D）。A.复习B.训练 C.作业 D.练习

18、《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善”、“相互切磋”。这启示我们在教学中要注意运用（B）。A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法

19、由教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果的方法是（A）。

A.发现学习法 B.探究--研究法 C.非指导性教学法 D.暗示教学法 20、一节课上得好不好，最根本的标准是（D）。A.教学目的明确 B.教学内容正确

C.教学方法适当 D.学生主体性充分发挥

二、填空题

1、设计教学法的一般进程为：设计问题情境、确定问题或课题、拟定解决课题方案、执行计划、总结与评价。

2、教学中的直观手段有三种：即 实物 直观、模像 直观和 语言 直观。

3、班级授课制的特征主要包括三个方面，有人用 班、课、时 来概括。

4、综合课的一般结构为：组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业。

5、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是 讲授法。其基本形式是 教师讲、学生听，可以分为 讲解、讲述、讲读 三种方式。

6、教学工作的中心环节是 上课。学生主体性的发挥 是判断其好坏最根本的标准。

7、教学是学校教育的 基本途径，是学校工作的 中心。

8、教学活动是一种 认识活动，具有自己的特殊性。表现在：

（一）教学 认识是 学生 的认识，（二）教学认识是 间接 的认识，（三）教学认识是 有领导 的认识，（四）教学认识是

教育性 的认识。

9、教学模式从根本特征上大致可以概括为三种，一是 师生系统地传授和学习书本知识，二是 教师辅导学生从活动中自己学习，三是折衷于两者之间的 发现学习模式和 范例教学 模式。

10、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是 班级授课制。

11、班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以 夸美纽斯 为代表的教育家 从理论上加以总结和论证，使它基本确立下来。第二阶段，以 赫尔巴特 为代表提出 教学过程的形式阶段 的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以 苏联教育学 为代表，提出 课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟.12、以传授系统书本知识为主要任务，课可以划分为两大类别： 综合 课和 单一 课。单一课指在一节课中主要完成 一种教学任务 的课，又可细分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等，综合课指在一节课中 承担两种以上教学任务 的课。

13、新的教学组织形式有：

（一）分层教学

（二）小组合作学习

（三）小班化教学。

14、语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了 理论联系实际 教学原则，运用了 实习作业 教学方法。

15、随着教育改革运动的发展，各种各样新的教学方法不断出现，其中给教学实践中带来显著变化并产生广泛影响的有

（一）发现学习

（二）探究—研讨法

（三）纲要信号图式教学法

（四）暗示教学法

（五）非指导性教学法。

16、一般来说，教学工作的实施，由 备课、上课、布置作业和批改、课外辅导 几个环节组成。

17、备课应当从三个方面做好准备

（一）钻研教材

（二）了解学生

（三）设计教学计划。

三、简答题

1、简介教学的主要任务。

（1）传授和学习系统的科学基础知识和基本技能。（2）在这个基础上发展学生的智力和体力。

（3）在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。

2、简介小组合作学习。（1）组间同质，组内异质（2）设立小组目标

（3）实施小组评价与奖励的机制（4）个人责任的明确（5）均等的成功机会

3、简介探究一研讨法的特点。（1）从具体材料引发学习。

（2）通过集体交流和研讨促进学习。（3）鼓励学生的语言表达。

（4）肯定学生在学习中所犯错误的意义。

4、简介布置作业的一般要求。布置作业应当遵循以下要求:（1）作业的内容，应当符合教学大纲（课程标准）和教科书的要求，作业的目的要明确。（2）作业的分量要适当，严格遵守国家规定。要坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生的做法，保护小学生的身心健康。

（3）布置作业时要有明确的要求，规定完成时间。教师也应当根据具体情况对学生完成作业给予指导。

（4）对学生作业要认真、及时地批改。

5、什么是思想性和科学统一性原则？贯彻该原则应注意什么问题？

思想性与科学性统一的原则指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。在教学活动中贯彻这一原则，对教师有以下要求:（1）坚持正确的方向；（2）严格遵守职业道德；（3）实事求是；

（4）讲究教学艺术。

6.运用谈话法应注意什么? 谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。

教师运用谈话法，应当注意以下几点:（1）做好充分的准备;（2）谈话要面向全体学生;（3）在谈话结束时进行总结。

四、论述题

1、如何评价班级授课制？ 1．班级授课制的优越性

（1）班级授课制使教学获得了较高的效率，一位教师同时向几十个学生教学，使得教育的普及成为可能。

（2）有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地、循序渐进地开展教学。（3）由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们彼此之间的互相交流和启发。

可以说，没有班级授课制，就会影响义务教育的普及。因为班级授课制具有这样一些突出的优点，尽管它不断受到批评，人们不断对其进行改革，仍然表现出长久的生命力，而且许多改革实际上是对于班级授课制的发展，而不是彻底的否定。2．班级授课制的局限

（1）不利于学生主体性的发挥，学生比较多地是接受教师所传授的现成知识。

（2）为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。（3）不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化，形式比较固定化，缺少灵活性。（4）强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。

（5）每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。

由于班级授课制具有这样一些局限性，人们一直在致力于对其进行改革。

2、根据教育理论,结合自己的教育实习(或见习)的体会,谈一谈一堂好课的标准。一节（次）好课应当符合以下标准：（1）教学目的明确

教师对于一节课要完成什么任务，必须十分清楚，而且还应当以某种形式让学生也对此有所了解。整个教学活动的进行都要贯穿教学目的。教学方法的选择和运用，学生活动的设计和安排，教学环节的组织和实施等，都是围绕教学目的进行的。（2）教学内容正确

教学内容要科学、合理。我国小学各门课程的科学性有很强的保障。但是教学内容的科学性要通过作为主导的教师来体现。教师还要能够按照大纲和教科书的要求，联系学生实际和教学条件，使教学主次分明、详略得当、前后有序。（3）教学方法适当

教师根据教学任务的要求、教学内容的特点和学生的具体情况选择和运用适当的教学方法。方法适当，学生的积极性才能调动起来，教学才能取得良好效果。（4）教学过程紧凑

整个教学过程要结构严密、精心设计、安排妥当，使教学时间得到最大限度的利用，提高教学活动的效率。

（5）学生主体性充分发挥

这是课好坏标准中最根本的一条。如果学生在教学过程中的主体地位没有保证，学生的主体性没有得到发挥，是不可能真正成为好课的。学生主体性的发挥，核心是他们在教学活动中的主动性和积极性。

3、讲授法有哪些优点,又有哪些局限?根据教育理论的要求,结合教育实习(或见习),谈谈运用讲授法应注意什么问题？

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。

讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。教师运用讲授法，应当注意以下几点：

（1）保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。

（2）讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。

（3）讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注重和提高自己的语言修养。要做到语言清晰、准确、精练；生动形象、富于感染力；还应当讲究抑扬顿挫。

（4）注意与其他教学方法配合使用。小学生的注意时间有限，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。

4、试述教学的启发性原则。

启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。

“有领导的认识”是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的。然而，学生是教学活动的主体，教师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求：

1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。

2．确立学生的主体地位。只有承认学生的主体地位，真正研究和了解学生的学习需要，教师的启发才可能是有针对性的和有效的。

3．建立民主平等的师生关系。只有当学生真正感受到教师将自己当做人格上与之完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。

第二篇：小学教育学第九章练习与答案

小学教育学第九章练习与答案

第九章班主任工作

一、单项选择题

1．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。

A．建立学生档案 B．班主任工作总结

C．班主任工作计划 D．操行评定

D

2．学生操行评定的主要负责人是()。

A．科任教师 B．班主任

C．级任导师 D．班委会

B

3．小学班主任工作的中心环节是()。

A．了解学生 B．班会活动

C．建立学生档案 D．组织和培养班集体

D

4．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。

A．班主任 B．兴趣小组

C．少先队 D．班集体

D

5．班会的特点主要有集体性、针对性和()。

A．自主性 B．开放性

C．时效性 D．教育性

A6、班主任对学生的个别教育工作面向的是（）

A、班组中的优秀生

B、班组中的后进生

C、班级中的优秀生、后进生

D、全班每一位学生

D7、班主任了解和研究学生最常用的、最基本的方法是（）。

A、观察法 B、谈话法

C、问卷法 D、调查法

A8、班集体形成的重要标志是（）

A、目的性 B、组织性

C、纪律性 D、形成正确的集体舆论

D

二、填空题

1．在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为_____。

班主任

2．班主任了解学生一般可采取观察法、_____、_____ 及调查访问等方法。

谈话法 书面材料和学生作品分析法

3．班会的类型主要有常规班会、生活会和 _____。

主题班会

4．主题班会的组织一般包括 _____、精心准备、具体实施和 _____ 等几个阶段。确定主题 效果深化

5．班集体的基本特征是_____、_____、一定的共同生活的准则和集体成员之间平等、心理相容的氛围。

明确的共同目标 一定的组织机构

6．班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、_____、_____ 和保管。

整理 鉴定

7．操行评定一般包括学生自评、小组评议、_____和 _____ 等四个步骤。

班主任评价 信息反馈

8．对整个班主任工作过程、状况和结局作出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评定和量的估计。这项工作被称为 _____。

班主任工作总结

三、简答题

1．简述班主任的作用。

第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。

第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。

第三，班主任是各任课教师的协调者。

第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

2．班主任工作的主要任务是什么?

(1)对学生进行品德教育。

(2)教育学生努力学习。

(3)指导学生课外、校外生活和活动。

(4)管理班集体，指导少先队工作。

(5)协调各任课教师的工作。

3．小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?

(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。

(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一一整理一一鉴定一一保管。

(4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深人了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。

(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。

(6)协调各种教育影响。

(7)操行评定。

(8)班主任工作计划与总结。

4．简述先进生的心理特点和教育要求。

(1)先进生是指那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生。他们通常有如下心理特点：自尊好强，充满自信，强烈的荣誉感，较强的超群愿望与竞争意识。

(2)先进生的教育要求

①严格要求，防止自满。

②不断激励，战胜挫折。

③消除嫉妒，公平竞争。

④发挥优势，带动全班进步。

5．何谓主题班会?主题班会的形式主要有哪些?

(1)主题班会是班级活动的主要形式，是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，南学生自己主持、组织进行的班会活动。

(2)主题班会的主要形式

①主题报告会。

②主题汇报会。

③主题讨论会。

④科技小制作成果展评会。

⑤主题竞赛。

⑥主题晚会。

6．简述班集体的基本特征和教育作用。

(1)班级是学校中开展各类教育活动的最基本的组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征：

①明确的共同目标。

②一定的组织结构。

③一定的共同生活的准则。

④集体成员之间平等、心理相容的氛围。

(2)班集体的教育作用

①有利于形成学生的群体意识。

②有利于培养学生的社会交往与适应能力。

③有利于培养学生的自我教育能力。

7．对学生进行操行评定的目的是什么?

操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：

(1)教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；

(2)帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；

(3)有利于班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。

四、论述题

1．何谓操行评定?班主任如何对学生进行操行评定?

(1)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进。

(2)操行评定的一般步骤：

①学生自评。根据《小学生日常行为规范》设计编写测试题，学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。

②小组评议。评议小组必须由一些严肃认真、责任心强的学生及班组长构成。通过复议找出偏差，并计算总分，写出评语。

③班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。

④信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，做出解释。

2．作为班主任，如何培养和形成班集体?

班集体并非自发形成，须由班主任以及各方面教育者合作进行耐心组织和精心培养。

(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，教师要精心设计班级发展的目标。

(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是班主任开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。

(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的。设计并开展班级教育活动是班主任的经常性工作之一。

(5)培养正确的舆沦和良好的班风。班集体舆论是班集体牛活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

第三篇：小学教育学第三章练习与答案

小学教育学第三章练习与答案

第三章教育与人的发展

一、选择题

1．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。A．个体本能 B．外在环境 C．基因复制 D．肌体成熟 C 2．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 A 3．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。A．外铄论的观点 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．反映论的观点 A 4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。

A．外铄论的观点 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．综合论的观点 B 5．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有()。A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性 C 6．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。A．关键期 B．机能期 C．发展期 D．差异期 A 7．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()。A．顺序笥 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 B 8．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。A．互补性 B．阶段性 C．顺序性 D．不平衡性 D 9．遗传素质是人身心发展的()A．主导因素 B．决定因素 C．物质前提 D．无关因素 C 10．“环境决定论”的代表人物是()。A．霍尔 B．华生 C．高尔登 D．格塞尔 B 11．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年期 C 12．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了()。A．个体身心发展的阶段性规律 B．个体身心发展的顺序性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律 B 13．美国行为主义心理学家华生主张()。A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．教育万能论 B 14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种()。A．内发论观点 B．外铄论观点 C．需要论观点 D．实质论观点 B 15．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。A．环境因素 B．社会条件 C．主观努力 D．成熟机制 D

二、填空题

1．人的身心发展包括两个面；一是_____ 的发展，二是_____ 的发展。生理/心理

2．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括_____和_____两个方面的发展。认知 / 意向

3．心理成熟以____ _的能力、较稳定的_____ 和_____ 的形成为标志。独立思考/自我意识/个性

4．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_____、_____ 等不同的解释。外铄论 / 多因素相互作用论 5．人的_____ 是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。遗传素质

6．影响人身心发展的主要因素有_____、_____、和_____ 等。遗传/环境/教育/个体的实践活动

7．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括_____、_____和 _____等方面。

物质条件/教师队伍/教育管理

8．瑞士心理学家_____ 的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

皮亚杰

9．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、_____ 和_____ 三种不同层次和内容的活动构成。

心理/社会

三、简答题

1．简述人的身心发展的一般规律。人的身心发展的一般规律表现在：

第一，个体身心发展的顺序性。人从出生到长大成人，整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。

第二，个体身心发展的阶段性。不同年龄阶段呈现不同的特征，前后相邻的阶段进行有规律的更替，前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。

第三，个体身心发展的不均衡性。个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡的.第四，个体身心发展的个别差异性。在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，存在着个别差异。

第五，个体身心发展的互补性。个体身心发展过程中心理机能和生理机能之间存在互补的可能。

2．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。1．遗传素质为人的发展提供了可能;2．遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;3．遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段;4．遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。3．简述成熟对个体身心发展的意义。(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的；

(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；

(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；

(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。4．简述个体身心发展的不平衡性的表现。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：

第一，个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。

第二，个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方而在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

5．为什么说环境不能决定人的发展? 环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其原因在于： 第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。

第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。

四、论述题

1．论述学校教育对个体发展的独特功能。(1)学校教育对个体发展作出社会性规范 学校在人的社会化过程中具有规范与自觉化的特殊功能。学校通过各种教育活动促使学生达到规范的目标，学校教育不仅影响着学生发展的内容，也影响着学生发展的方向。(2)学校教育具有加速个体发展的功能。学校教育目标明确、有教育科学理论的指导，能够有效地加速个体发展的进程。

(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进一步学习具有长远的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。学校教育能够根据学生个性特点，有针对性地采取教育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。

2．论述童年期儿童学习的特征。童年期儿童的学习具有以下特征：

(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级儿童对学习的价值了解不深，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作。

(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。很多小学生努力学习的目的就是为了得到老师的表扬。老师对学生打的分数对学生有很大影响，取得高分成为很多小学生学习的主要动力。

(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，对学习内容和结果的兴趣相对较弱。同时，小学生的学习习惯还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了鼹。(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增加，儿童逐渐重视学习的结果，对学习内容的兴趣常常是和自己对成绩的满足感的体验联系在一起的，这种满足感常伴随着教师的夸奖而增强。

第四篇：小学教育学第八章练习与答案

小学教育学第八章练习与答案

第八章德育

一、单项选择题

1．小学德育过程的基本矛盾是()。A．教育者与德育内容 B．教育者与德育方法

C．德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者 C 2．德育的基本途径是()。A．教学 B．政治思想教育

C．政治课 D．政治课与其他学科教学 D 3．德育在人的全面发展教育中起着()作用。A．导向和动力 B．关键 C．基础 D．物质基础 A 4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于()。A．科学课程 B．活动课程 C．隐性课程 D．核心课 C 5．颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。

A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 B 6．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是()。A．导向性原则 B．疏导原则

C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 C 7．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是()。A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．榜样示范法 B 8．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是()。A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．品德评价法 D 9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是()。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可有多种开端和顺序 D 10．小学德育中的基本方法是()。A．说服教育法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法 A 11．自我评价能力是进行自我教育的()。A．认识基础 B．关键 C．核心 D．行动指南 A 12．德育过程从本质上说就是()统一过程。A．个体与环境 B．个体与社会

C．个体与教育 D．个体社会化与社会规范个体化 D 13．“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A．说服教育法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法 B 14．老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。A．品德评价法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法 A 15．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的()。

A．疏导原则 B．因材施教原则

C．导向性原则 D．尊重学生与严格要求相结合原则 D 16．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是()。A．德育原则 B．德育途径 C．德育方法 D．德育模式 C 17．在知、情、意、行四个德育环节中，()是基础，()是关键。A．知、情 B．知、行 C．意、行 D．知、意 B

二、填空题

1．狭义的学校德育即指____ _。道德教育

2．小学德育的鲜明特点表现为基础性和 等特点。奠基性

3．小学德育主要由政治教育和 _____、_____等构成。思想教育 道德教育

4．德育过程由教育者、受教育者、_____ 和_____ 四个相互制约的要素构成。德育内容 德育方法

5．自我教育能力主要由_____ 能力和自我调控能力等构成。自我评价

6．小学德育的基本途径是 ___。思想品德课与其他学科教学

7．榜样包括伟人的典范、_____ 的示范和 ____。教育者 学生中的好榜样

8．陶冶法主要包括____ _、_____ 和艺术熏陶等。人格感化 环境陶冶

9．在知、情、意、行四个德育环节中，_____ 是基础，_____ 是关键。知 行

10．实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的 _____ 以培养他们的良好品德的方法。实际活动

11．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是 _____法，是对品德发展的____ 手段。

品德评价 强化

12．品德评价法通常包括 ___ __、批评惩罚和 ___ __等方式。表扬奖励 操行评定

三、简答题

l．确立小学德育目标的依据有哪些? 确立小学德育目标的依据有：

(1)我国社会发展对小学生政治、思想与道德提出的新的要求。(2)教育目的对学校德育所要达到的结果做出的总的规定。(3)儿童身心发展的特点与规律。2．简述小学德育的意义。

小学德育的重要意义主要体现在以下几个方面：(1)实现我国教育目的的基础和保障。(2)儿童健康成长的条件和保证。

(3)实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。3．小学德育过程的规律有哪些?(1)德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。4．我国小学德育的主要原则有哪些? 我国小学德育的主要原则有：(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是小学德育的一条重要原则。

(2)疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

(4)教育的一致性与连贯性原则。这一原则是指进行德育应当有目的、有计划地组织、调节来自各方面的教育影响，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

(5)因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

5．小学德育的主要方法有哪些? 德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称。我国小学常用的德育方法有：

(1)说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法是我们对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式和运用事实进行说服的方式。

(2)榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

(3)实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

(4)陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。(5)品德评价法。品德评价法是根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断，是对品德发展的强化手段。

6．运用说服教育法进行德育要注意哪些问题? 运用说服法要注意以下几点要求：(1)明确目的性。(2)富有知识性、趣味性。(3)注意时机。(4)以诚待人。

7．运用品德评价法要注意哪些问题? 运用品德评价法要注意以下几点要求：(1)公平、正确、合情合理。(2)发扬民主，获得群众支持。(3)注重宣传与教育。8．小学德育的途径有哪些? 德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。我国小学德育的途径有多种，其基本途径是思想品德课与其他学科教学。

(1)思想品德课与其他学科教学。学校工作必须以教学为主，教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

(2)课外活动与校外活动。这是生动活泼地向学生进行德育教育的一个重要途径，可以使学生的品德在各种实践活动和社会交往中逐渐形成和发展起来。

(3)劳动。(4)少先队活动。(5)班主任工作。

以上几条德育途径各有自己的特点与功能，互相联系，互相补充，构成了德育途径的整体。学校应全面利用各种德育途径的作用，使其科学地配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。

四、论述题

1．论述小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。

知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。知即道德认知，这是儿童形成和发展自身品德的认识基础。情即道德情感，对儿童德性的发展起着巨大的调节作用。意即道德意志，是人们在一定的品德行为过程巾顽强努力、克服困难的心理品质。行即道德行为，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。德育过程就足知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展。这往往是同时进行的，具有统一性，其中，知是基础，行是关键。

一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。

2．一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。

(1)该案例遵循了德育的疏导原则。

(2)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

(3)贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深人细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来；③以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。

第五篇：焊工练习试题八及答案

理论考试题八

姓名：工号：得分：——————————————————————————————————

一、判断题（下列判断题中，正确的打“√”，错误的打“×”；每题1分）

1.氧气瓶喷涂颜色为灰色。（）

2.多层焊时，为保证焊透第一层焊道，应采用直径较大的焊。（）

3.焊条直径是以焊芯加药皮的直径来算的。（）

4.手工电弧焊时的电弧电压主要是由电弧长度来决定的。（）

5.焊缝表面与母材的交界处称为焊趾。（）

6.加大焊接电流是克服磁偏吹的方法。（）

7.焊接电压加大时，即电弧拉长时，熔深减小，焊缝宽度增加。（）

8.脆性断裂的裂口呈平整状，断口有金属光泽。（）

9.手工电弧焊时，随冷却速度的增加，焊缝的硬度不变。（）

10.其它条件不变时，焊接线能量增大，焊接接头的冷却速度减小。（）

11.焊接接头中最危险的缺陷是裂纹。（）

12.脆性断裂时金属材料在断裂前，有较大的塑性变形。（）

13.后热是指将焊件加热到500-600℃，保温2-6小时后空冷。（）

14.焊前预热的主要目的是防止气孔的产生。（）

15.焊接热影响区中，焊接性能最好的是熔合区。（）

16.焊接热影响区中，焊接性能最差的是正火区。（）

17.测定焊接接头塑性大小的实验是硬度试验。（）

18.进行不熔入焊缝中不作为焊缝的一部分的定位焊不需要按焊接工艺。（）

19.氢只会产生气孔，不会形成裂纹。（）

20.多层焊时，第一层的收缩量最小。（）

二、单项选择题（每题1.5分）

1.下列试件断口不能用于金相组织试验的是（）。

A.拉伸断口

B.弯曲断口C.废品断口D.气割断口

2.偏心度过大的焊条，焊接时产生的缺陷不正确的是（）。

A.焊接过程不稳定

A.漏水B.电磁偏吹C.渗油C.烧穿D.熔池保护不良 3.密封性检验不能检查的缺陷是（）。B.内部气孔D.漏气

D.以上均有可能 4.电弧焊时加热斑点区内的热量分布分布是（）。A.中心多，边缘少

A.减小融合比

A.一般

A.不变

处理。

A.焊接线能量大 B.焊接线能量小 C.焊接线能量一般 D.焊接线能量相等

9.为了防止工作时未通冷却水而()的事故，等离子弧切割时必须通冷却水，通常需要安装一个水流开关。

A.烧坏割据B.烧坏喷嘴C.烧坏工件D.烧坏电阻

10.焊接构件在共振频率下振动一段时间，减少构件内的残余应力，同时又保持构件尺寸稳定的这种方法称为（）。

A.机械时效

A.底部缺陷

A.保持干净

A.抗拉强度B.震动时效 C.自然时效 D.化学时效 B.表面缺陷 C.内部缺陷 D.外部缺陷 B.打磨光滑 C.不需打磨 D.保持原样 B.疲劳强度 C.屈服强度 D.以上均对

D.电源电压 11.焊缝射线照相是检验焊缝()准确而可靠的方法之一。12.超声波探伤前要将探伤表面()直至露出金属光泽。13.焊接残余变形的产生主要是因为焊接过程中产生的焊接应力大于材料的()。14.常用焊接设备的基本参数项目不包括()。A.额定焊接电流 B.额定工作电压 C.焊接电流调节范围

15.一般手工电弧焊的焊接电弧中温度最高的是。

A.阴极区 B.阳极区 C.弧柱区 D.正极区B.中心少，边缘多B.增大融合比C.较差C.越小C.中心边缘一样多5.异种钢焊接时，选择工艺参数主要考虑的原则是（）。C.焊接效率高D.较强 D.越大 D.焊接成本低 6.超声波检验辨别缺陷的能力（）。B.容易7.焊缝过程中产生的压缩塑性变形越大，焊后产生的残余应力和残余变形就（）。B.不确定8.容器筒节采用埋弧自动焊与电渣焊相比，()得多，所以焊后不必进行调质

16.补焊结构复杂刚性大，坡口深的容器缺陷时，可采用（）焊条打底。

A.强度稍低

A.50dBB.强度较大C.等强度D.强度大 17.国家标准规定，工作企业噪声不应超过（）。B.85dBC.100dB D.120dB

B.减小焊接应力 18.异种金属焊接时，熔合比越小越好的原因是为了（）。A.减小焊接材料的填充量

C.减小焊接变形 D.减小熔化的母材对焊缝的稀释作用

19.埋弧焊在其它条件不变的情况下，增加焊接电流，焊缝宽度将（）。

A.减小

A.减小

A.减小B.增加C.几乎不变 D.不确定D.不确定 20.埋弧焊在其它条件不变的情况下，增加焊接电流，焊缝厚度和余高将（）。B.几乎不变 C.增加B.增加21.埋弧焊在其它条件不变的情况下，增加焊接电压，焊缝宽度将（）。C.几乎不变 D.不确定

C.略为增加D.不确定 22.埋弧焊在其它条件不变的情况下，增加焊接电压，焊缝厚度和余高将（）。A.略为减小

A.减小

A.减小

A.减小

A.减小

A.减小

A.减小B.不变23.埋弧焊在其它条件不变的情况下，增加焊接速度，焊缝厚度和宽度将（）。B.增加B.增加B.增加B.增加B.增加B.增加C.几乎不变 D.不确定 C.几乎不变 D.不确定 C.几乎不变 D.不确定 C.几乎不变 D.不确定 C.几乎不变 D.不确定 C.几乎不变 D.不确定 24.埋弧焊在其它条件不变的情况下，焊剂颗粒度增加，焊缝厚度将（）。25.埋弧焊在其它条件不变的情况下，焊机颗粒度增加，焊缝宽度将（）。26.埋弧焊在其它条件不变的情况下，焊剂颗粒度减小，焊缝宽度将（）。27.埋弧焊在其它条件不变的情况下，焊剂颗粒度减小，焊缝厚度将（）。28.埋弧焊在其它条件不变的情况下，增加坡口深度和间隙时，焊缝融合比（）。

29.焊缝的一次结晶是从（）开始的。

A.熔合区 B.正火区 C.粗晶区 D.焊缝中心

30.焊缝中的偏析、夹渣、气孔等是在焊接熔池（）中产生。

A.一次结晶B.二次结晶C.三次结晶D.重结晶

三、名词解释(每题3分）

1.磁偏吹

进行直流电弧焊时，电弧因受到焊接回路所产生的电磁力的作用而产生的电弧偏吹。

2.减压器

减压器又称为压力调节器，它是将高压气体降为低压气体的调节装置。

3.碳弧气刨

是利用炭极和金属之间产生的高温电弧，把金属局部加热到熔化状态，同时利用压缩空气的高速气流把这些熔化金属吹掉，从而实现对金属母材进行刨削和切割的一种工艺方法。

4.焊接缺陷

焊接接头中产生不符合设计或工艺要求的缺陷。

5.焊接应力

焊接构件由焊接而产生的内应力。

简述题

1.试述钨极氩弧焊的安全规程。（20分）（P151#）

答：a.焊接工作场所必须备有防火设备，如砂箱、灭火器、消防栓、水桶等。

b.手工钨极氩弧焊应用焊机应放在干燥通风处。严格按照焊机适用说明书操作。使用前应对焊机进行全面检查。确定焊机没有隐患，再接通电源。

c.应经常检查氩弧焊枪冷却水或供气系统的工作情况，发现堵塞或泄露时应立即解决，防止烧坏焊枪和影响焊接质量。

d.焊接人员离开工作场或焊机不用时，必须切断电源。若焊机发生故障，应由专业人员进行维修，检修时应做好防电击等安全措施。

e.钨极氩弧焊机高频振荡器产生的高频磁场会使人产生一定的头晕、疲乏。因此焊接时应尽量减少高频电磁场作用时间，引燃电弧后立即切断高频电源。

f..氩弧焊时，紫外线强度很大，易引起电光性眼炎、电弧灼伤，同时产生臭氧和氮氧化物刺激呼吸道。因此焊工操作时应穿白色帆布工作服，戴好口罩、面罩及防护手套，脚盖等。