家庭教育中如何树立父母的威信（写写帮整理）

第一篇：家庭教育中如何树立父母的威信（写写帮整理）

浅谈家庭教育中如何树立父母的威信

张竣凯的家长

在家庭教育中，不少父母有这样的困惑：为什么孩子把老师的话奉为“圣旨”，而家长的话却当“耳边风”呢?其实这就是父母在孩子心中的尊严与威信的问题。

从《不输在家庭教育上》一书中不难知道：当孩子很小的时候，父母是孩子最亲近、最依赖、最信任的人。随着孩子年龄的增长、知识面的扩大、社会经验的丰富、价值观的生成，父母亲的形象会在孩子心中发生变化。在此阶段，如果家长不注重自身修养，教育方法不得当，过于权威甚至使用体罚等等，那么孩子尽管“人小”，却“心明”。他们认为，不能从父母亲那儿获得引导和力量，会从心里对父母产生排斥和对立，不信任、不尊重家长，从行为上与父母亲背道而驰。可想而知，这样的孩子和家长怎能沟通?家庭教育怎能如愿?其后果是非常严重的。那么在家庭教育中如何树立父母的威信呢？结合书中内容及一些相关资料，加上自己在实际生活中教育孩子的一些体会，心得如下：

一、要明确家庭地位

在孩子成长的需求中，除了生理、安全等需要外，有一个更重要的社会化需求，即被尊重的需要。我们不要认为孩子是自己生的，就好似自己的附属品，想怎样就怎样，这种思想是万万要不得的。孩子是家庭中重要的成员，他有被承认、被肯定的欲望。当你把他当作一块宝石，那他就会熠熠生辉，如你把他当作一块泥巴，那他最多只能糊上墙壁。

比如一般情况下，我们家中来了客人，我们是不会把孩子郑重介绍给客人的，总认为小孩子吗，没必要，一边玩去。所以我们的孩子见了生人，性格内向的忸忸怩怩、不见世面；而性格外向的孩子就会捣乱、胡闹、瞎折腾，希望引起客人的注意，弄得家长难堪，客人尴尬。事后家长免不了怪罪孩子，可孩子能从心底服气吗?能接受家长的训话吗?假如说我们在客人要来之前，就和孩子沟通：作为主人我们要怎样和客人打招呼，怎样热情招待客人，怎样做个文明、礼貌、人见人爱的孩子„„那么我想孩子接下来的表现一定会为你挣足面子，客人对孩子由衷的赞赏，会加深巩固孩子正确的待客意识和行为；你对孩子及时的肯定、鼓励，会让孩子进一步体验成功的快乐，下次家里来人，他会表现得更好，教育进入良性循环。你对孩子的重视与尊重，会换来孩子对你的敬重，家长的威信自然生成，下次你说什么他都愿意听。因为，他明白听爸爸妈妈的话没错的。

二、做到言而有信

不少父母为了孩子的幸福，愿意付出极大代价，但对生活中的一些小事，却往往疏忽。如因为某些原因，对孩子进行承诺：比如，去哪里玩啦；买什么东西给他等等，却并不能兑现。也许是随口而出，转头即忘；也许认为小孩子么，当时骗骗而已，过后他可能忘了，也不会在意的。事实上，父母千万不要糊弄孩子，不要让孩子觉得父母亲说话不算数。你的失信，会让你的威信大打折扣。孩子以后会从心底里对父母亲不以为然，因为你是不守信用的人，你的教育也将失去威力。他不会对你言听计从，你不是他应该尊敬、信任的人，而且他对别人也会言而无信，这可是长辈言传身教的结果啊!所以说，在孩子面前说话也得谨慎，一言九鼎，说到做到。就是当时不能兑现，也要跟孩子沟通清楚，推迟时间也必须尽快兑现承诺。让孩子从小明白“君子一言，驷马难追”，感受父母亲的负责任、守信用，从内心敬畏父母、感谢父母、爱戴父母。言而有信的父母会得到孩子更多的信任和爱，也会使孩子更相信父母的话，更容易接受父母的教育。

三、讲究相互平等

记得有一首陶行知写的《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”我们大人总以为孩子是小不点，能懂什么呀?所以说话做事根本不把他们当回事，或者就是以大人的权威命令要求孩子，剥夺了孩子许多的权利。

对待孩子，家长首先要有一个概念，孩子自从生下来，就作为一个独立的个体在自然界生存，就具备自己独立的人格和尊严，在人格上我们每一个人都是平等的，即使是生他养他的父母也不例外。现代的教育要求家长蹲下来和孩子说话、交流、沟通，其实就是希望通过这个动作行为来提醒家长：你与孩子是平等的，不是高高在上的。但是光身体形态上的平等只是表面上的平等，我们更追求的是心灵上的平等。我们要像对待同事、对待朋友一样去对待我们的孩子。然后我们就会发现，其实我们的孩子是多么通情达理，多么善解人意，多么富有爱心。而且一个宽松平等的家庭氛围，成员间相互平等的沟通，更能增强父母与孩子之间的感情，孩子也更能了解父母的想法，体谅父母的苦心，接受家长的真诚的教育，我们“何乐而不为”呢?

四、善于适当妥协

生活中，父母亲不是绝对的权威，那么有时适当的妥协是需要的，也是必要的。但是向孩子妥协得讲究艺术，无条件的妥协肯定不行，那等于向孩子投降。长此以往，孩子会自然而然地以为，自己的需求就应该满足。同样我们也不能因为孩子的无理取闹向孩子妥协，不能看到孩子哭闹、撒娇，心肠一软，或者不知如何是好，就答应了孩子，满足了愿望，这样下去，更是后患无穷。那怎样向孩子妥协又不降低自己的威信呢?“妥协有条件，威信自然成”。

五、赏罚要有分寸

现代教育提倡赏识教育，严禁体罚与变相体罚，我当然没有异议。但我认为不管什么事情都得把握好一个尺度，不能偏离轨道，一味的赏识对孩子的成长并没有益处。好孩子不完全是夸出来的，必要的惩罚绝对有好处，就看我们家长如何科学、合理地运用赏罚。

对于不同的孩子我们要运用不同的方法，对于不同的事件要采取不同的措施。有位教育专家提出：没有惩罚的教育是不完整的教育。当然我们所谓的惩罚绝不是体罚，更不是伤害、心理虐待，而是通过一定的途径让孩子明白事理、承担责任。当孩子做错事的时候，家长不可任着自己的性子大发脾气，或破口大骂、恶言损语、乃至拳脚相加。如此这般，实在是不称职的父母，有损自己的形象，极大地降低自己在孩子心目中的威信。我们应该就事论事，与孩子分析缘由，讲明道理，帮助孩子意识到自己的错误，并寻求积极的形式去弥补、改正。

聪明的家长在惩罚孩子的过程中，要学会冷静；不轻易责怪孩子；实施“惩罚”时，一定在尊重孩子人格、维护孩子自尊的前提下进行；通过“惩罚”能让孩子明白：我是一个好孩子，好孩子错了该受惩罚，接受惩罚是为了更好地长大。这样的家长在孩子心目中的威信是超强的。

六、注重自身修养

在我们身边不乏这样的家长：自己粗言秽语，却怪孩子没礼貌；自己打牌搓麻将，却让孩子用功学习；自己对长辈恶言相加，却要求孩子孝顺父母；过马路见到没人，就闯红灯；在公共场所随地吐痰，如入无人之境；大声喧哗，不顾左右；乘坐公共汽车，抢占座位„„

列宁夫人克鲁普斯卡娅说过一句话：“家庭教育对父母而言，首先是自我教育。”要想教育好孩子，在孩子心中有威信，成为孩子学习的榜样，家长一定要注意自己的言行举止，因为你们正以耳濡目染的形式，对孩子发生着重要的影响。俗话说：“有其父必有其子”这是有一定道理的。我们“盼子成龙，盼女成凤”，不惜花费心思和精力创造物质条件和良好的学习环境，但是在教育孩子的问题上，如果只把眼光放在孩子的智力和成绩上，这是远远不够的。我们说“人才”，必须先成“人”，而后再成“才”，光有才的人不能称之为“人才”。因此，教育孩子更重要的是品德、习惯和健康心灵的滋养。那么要教育孩子，家长必须有这个资格，自身具备很好的素质和修养，你在孩子面前才有说服力，你才能在孩子面前树立威信，你的教育才有影响力。

教育是一个“润物细无声”的工程，绝非强迫命令所为，我们每一个家长都必须不断学习，提升素质和修养，理性地规范日常行为，以自身人格魅力的力量，教育影响孩子，身教重于言教，这绝对是真理！

第二篇：领导干部树立威信新探

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领导干部树立威信新探

作者：龙新伍

来源：《现代交际》2011年第11期

［摘要］新时期新形势下，领导干部的威信存在着诸多挑战，本文试从“德、才、能、理、行、公、信、诚、廉、法”十个方面探讨如何树立领导威信，把握好领导艺术。［关键词］领导干部威信

［中图分类号］C933［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0070－02领导威信，是领导者的品质、作风、知识、能力、业绩以及行为榜样等非权力因素对下属造成的影响力，它常常能起到权力性影响力所不能起到的作用。威信高则领导工作受信度高，组织凝聚力强、战斗力强。反之，则有令不行，有禁不止，组织目标无法实现。那么，领导干部如何树立自己的威信呢?

一、威来自“德”，要潜心修身养德

德是做人立身之本，也是为政之本。品高则服众，德重则威生。领导干部要以德感人、服人，以德树威。德高才能望重。《诗经•小雅》中说：“高山仰止，景行行止”，意思是品德像高山一样崇高的人，自然有人敬仰，行为光明正大的人，自然有人效法。领导者的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，群众就能信其言、遵其令、亲其行、服其威。那么，德从何而来？古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。在当前复杂的国际国内环境下，领导干部不仅要牢固树立为人民服务的远大理想，始终坚持用党的创新理论武装头脑，还要做到“吾日三省吾身”，牢固树立修身无小事、修身须终生的意识，扎实在实践中培养、在点滴中养成，在养成中立德，达到一种生命不息，修身不止的境界，形成一辈子修身的良好习惯。

二、威来自“才”，要不断丰富学识

有才无德会毁掉事业，有德无才会贻误事业，德才兼备才能开创事业。“才”是衡量一个合格领导者的必备条件和起码要求，它直接关系着领导效果的优劣，影响领导者威信的高低。当今世界，科学技术一日千里，社会发展日新月异，新情况新问题层出不穷，要求领导干部要不断学习，更新知识，开拓视野，自觉把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习，坚持学习与思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合，在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。

三、威来自“能”，要重视能力提高

有了知识不一定就有了能力，领导干部水平高不高，不是单纯地看他知识多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强。知识向能力的转化，媒介就是实践。领导干部要勇于实践，善于实践，充分发挥自己的主观能动性，在不断的实践中将知识转变为能力。勇于实践，就是要敢于面对实践中的热点、难点问题，敢于探索新的实践领域。善于实践，就是要加强对实践经验的总结和对新情况、新问题的调查研究，努力使自己主导的实践成为正确的、系统的、有科学根据的实践，从总结和探索中提高思想水平和工作能力。

四、威来自“理”，要坚持以理服人

行政权力具有强制性，但是主动服从与被动服从是完全不一样的。如何让部属主动地服从，而不是被动地服从，需要领导者以理服人，牢固树立以人为本的理念，自觉把尊重人、理解人作为开展工作的前提条件。尊重人就是要树立平等、民主的观念，多以民主协商、讨论交流等方式来解决问题，让部属充分行使知情权、参与权，不仅让他们知道应该做什么，还要让他们知道为什么要这样做。理解人就是要多进行换位思考，站在部属的立场上来想问题，从正面的、积极的角度去理解他们的行为，少批评指责，多表扬鼓励，通过耐心细致的说服教育去引导他们自我认识、自我发现、自我评价、自我发展、自我完善，激发和调动他们的工作热情和干劲，创造性开展工作。

五、威来自“行”，要坚持身体力行

古人说：“己身正，不令而行，己身不正，虽令不从”。领导者要以身作则，率先垂范，首要就是对自己高标准，严要求，要求部属做到的，自己首先做到；要求部属不做的，自己坚决不做。如果言行不一，讲与做脱节，教育别人廉洁奉公，自己却以权谋私；要求别人勤俭节约，自己却铺张浪费；号召别人淡泊名利，自己却争名夺利；倡导别人实事求是，自己却热衷于做表面文章，搞花架子，这种“当面一套，背后一套”的做法，必然受到下属的鄙视。坚持身体力行，还要求领导干部勤政爱业，牢固树立干大事、出政绩、做贡献观念，把事业摆在第一位，无论职务高低，能力大小，都要立足本职岗位，勤勤恳恳、兢兢业业。

六、威来自“公”，要坚持公正处事

“公生明，廉生威”。“公”指公正、公平、公道。做到公道正派，关键是要客观公正地评价下属，对任何人、任何事有一视同仁的态度，做到“一碗水端平”，有功必奖，有过必罚。其实，每个下属心中都有一架天平，会不自觉衡量自己的付出和所得，不公则会导致消极、离心；公则能赢得人心，促进团结。这就要求领导者要善于及时观察和记录下属的能力表现、功过是非，评功论赏用数据说话，一定要让下属觉得人人都是平等的，机会是均等的。同时，领导者还要有宽广的胸怀、海纳百川的肚量，不计个人得失，不计私人恩怨，对待下属要不存偏见，切忌亲我者近之，疏我者远之，拉小圈子。

七、威来自“信”，要信守诺言

“取信于民”是每个领导者开展工作的基石，这里的“信”就是讲信用，不食言、不说空话和大话。领导者对所讲的话、所作的表态，一定要承担责任，狠抓落实。领导者拥有的权力不是绝对的、至高无上的，而且领导本身也常常受着种种条件的限制，如果无视这些制约，搞一个人说了算，随便地答应别人的要求，实际上却难以做到，就会给下属一种轻诺寡信的印象。领导表态也一定要慎重，坚持原则，有根有据，应该知道事情的前因后果、下属的真实意图，把握好尺度，需要表态毫不含糊，不需表态不能乱说。领导者的表态适时适度，语言准确，态度诚恳，不仅能得到下属的理解、尊敬，更能体现自身的威信。

八、威来自“诚”，要真诚爱护部属

现代领导科学研究表明，一个成功的领导者，80%的因素来自情商，只有20%的因素来自智商。领导者无论处在任何部门、哪个层次上，都要充分认识到“以情感人”的魅力，对下级要做到“动之以情”，防止心理距离的疏远，保持思想感情的沟通。人际交往中，一些关键时刻的支持和援助令人难忘，同样，一些日常小事的细微关怀也能让人铭记在心。作为领导者，应该从多方面尊重、关心下属，与下属同甘共苦，在任务面前敢于为下属撑腰壮胆，必要时还要替下属分担责任。此外领导者的“诚”还来自“真”，对待下属要诚实、坦率，一是一，二是二，不当面一套、背后一套，对做错的事，说错的话，要敢于承认，及时改正，绝不可揽功推过，文过饰非。

九、威来自“廉”，要保持廉洁自律

马克思曾经说过：“不可收买是最高的政治品德”。古人曰：“史不畏吾严而畏吾廉。” 领导干部廉洁从政本身就是一种人格力量，谁廉政，谁就有主动权、发言权，群众就信服、拥护。为官从政，一不要为权力所害，二不要为金钱所毁。要做到这一点，最重要的是正确使用手中权力。一个领导干部不论职务高低，贡献大小，如果背离为人民服务的宗旨，把人民赋予的权力作为谋取私利的手段，就会身败名裂。领导干部应该严格按照从政的准则规范约束自己的言行，自觉做到“慎初、慎微、慎独、慎终”，在腐朽思想和灯红酒绿的考验面前，真正抗得住诱惑，耐得住寂寞，顶得住歪理，管得住小节。

十、威来自“法”，要按照法规办事

懂法、守法、按法规办事，是新时期领导干部必备的素质。可是，当前“以情代法”“以言代法”“以权代法”的现象时有出现。有的领导干部“不讲原则讲关系，不讲制度讲人情”，以亲疏定宽严；有的领导干部认为“条令不如口令，法制不如人治”，用长官意志来处理问题；有的领导干部决策随意性大，拍脑袋定方案，盲目蛮干，造成严重的损失；有的领导干部甚至离开法规条例的要求，另搞一些“土政策”，滥施奖惩。作为领导干部必须加强法规学习，提高法律素养，做行业内的法规专家。同时，还要切实增强监督意识，自觉接受监督，带头开展监督，通过建立完善制度法规，推行公开办事，拓宽监督渠道，强化监督制约，把组织监督与群众监督、舆论监督结合起来，不断增强监督的合力和实效。

第三篇：领导如何树立威信

介绍领导者如何树立威信，作为一名领导应该好好学习一下：

所谓威信，是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力。威信是“无言的召唤，无声的命令”。一个领导者要想充分发挥自己的领导功能，威信的高低是一个关键的因素。然而，威信既不能向上级要，又不能靠别人吹，必须由自己的非权力性影响力去赢得。

1．靠高尚品德立威

古语云：智，谋之本也；德，廉之据也；德之不端，其谋拙出，其本损焉。领导者的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，职工群众就能信其言、遵其充、感其行、明其威。才会使人们敬重你、信赖你，把你当成知心人，否则，不管你地位多高，官衔多大。人们也会疏远你、戒备你，对你嗤之以鼻。领导者要提高威信，就要重视和加强思想品德修养，注重用马列主义、毛泽东思想武装头脑，端正思想作风，树立远大理想，坚持四项基本原则，全心全意为人民服务，堂堂正正做人，规规矩矩办事，对人对事一把尺子量长短，一个标准判是非，决不能以偏私掩盖公道，以感情代替原则。

2．靠广博知识立威

作为一个领导者，知识的多少直接影响威信的高低。一个不学无术、孤陋寡闻的企业领导者，不可能知识水平的高低，主要表现在他对自身和客观世界认识的程度。知识丰富的领导者，由于他有真知灼见，思想敏锐，洞察力强，看问题客观全面，办事情周到细致，所以容易取得群众的信任，受到人们的尊敬。相反，如果一个领导者，知识面窄，腹中空空，稀里糊涂，对事物一无所知，人云亦云，讲起话来东拉西扯，不得要领，他的威信是不会高的。因此，领导人必须善于学习，更新知识，开阔视野，取长补短，不断地丰富和充实自己。

3．靠领导能力立威

领导者能力的强弱与威信的高低关系甚大。在正常情况下，一个领导干部在具备良好的思想品德与全面的知识结构之后，决定他威信好坏的主要因素之一就是领导能力：能力强则威信高，能力弱而威信低。提高领导能力，需从三个方面着手：一是调查研究能力，二是组织协调能力，三是语言、文字表达能力。领导人应成为具有政治头脑、通观全局、雄才大略、办事周密、掌握多种方法技能、从事过较多职业的“通才”，要着重加强以下素质能力的训练：包括用人所长、辩证思维、观念更新、领导艺术，观察、想象、分析能力，创新、开拓、决断能力，宣传鼓动、联系群众能力，思想政治工作能力，灵活有效地运用各种科学先进的管理方式、工具、手段的能力等。

4．靠正确用权立威

能否正确地看待和行使职权，是对领导干部党性观念和思想境界的严峻考验。职权，首先意味着责任，党和人民赋予领导干部一定的职权，目的是使其全心全意地为人民服务；职权越大，责任越重。对此，不仅要有清醒的认识，而且在实施中要有高度的自觉性，为党和人民掌好权，用好权，过好“权力关”，真正做到“一身正气，两袖清风”，勤政为民，廉洁自律。

5．靠率先垂范立威

俗话说：“己不正，何以正人”。领导者以身作则，为政清廉，首要就是要对自己高标准，严要求；不高不严，混同于普通老百姓，就当不了群众的带头人。要求部属做到的，自己首先做到；要求部属不做的，自己坚决不做。“物不平则鸣，事不公则反。”群众的一些逆反心理的产生与各级干部中存在的不平不公现象有着直接的关系。任何人对他人都有一种模仿能力，而对领导者的模仿性就更强些；领导者的影响力和号召力主要靠自身的源净、本正、内修、形端。各级干部，特别是领导干部要严以律己，谦虚谨慎；光明正大，表里如一；立党为公，不谋私利；以身作则，为人楷模。

6．靠平易近人立威

作为领导人，只有平易近人，不摆架子，真心实意地关心下级，爱护职工，联系群众，才能树立良好的形象，提高自己的威信。反之，一个领导者，假若架子很大，官气十足，说话装腔作势，故弄玄虚，不体贴群众疾苦，动辄训斥下属，那么，他与大家的关系必然紧张，威信肯定很低。勿庸讳言，作为领导者，无论他处在任何部门、哪个层次上，都要充分认识到“以情感人”的魅力，对下级要做到“动之以情”，“晓之以理”，“导之以行”，防止心理距离的疏远，保持思想感情的沟通。

7．靠民主协商立威

管理中的民主协商，有利于上情下达、下情上达，有利于干部和群众之间的互相沟通与理解。

8．靠宽猛相济立威

一般而言，领导者在管理活动中都拥有相应的权力。但权力使用要恰到好处，宽猛相济。宽以猛为后盾，猛以宽为前提。搞活一个企业，既要有严格制度、严厉批评乃至严肃处罚的“猛”，又要有“礼让三分”、“宽宏大量”、“既往不究”之“宽”；靠宽慰至诚感化于人、取信于人、启迪于人，而且从宽猛相间出发，交互而用，赏不虚施，罚不妄加，宽济猛，以猛济宽。这样就不愁其威不立、人心不顺，企业不活。

总体来说：了解员工心态的调整干煸员工的工作态度，“团队”就是一个有口才的人对着一群带耳朵的人说话，让这群人认可你、认同你，愿意跟着你干，团队要有统一的目标，要互相信任，要有一个拉的力量，要知道木桶原理，木桶的取水量取决于木桶的最短板，而非最长板，要帮助相对薄弱的员工重点提升！

第四篇：如何树立政工干部威信

浅析新形势下如何树立

企业政工干部的威信

王云书

在社会主义市场经济条件下，一个企业政工干部有没有威信，是关系到 能否做好政治领导工作，发挥政治核心作用，确保经济建设顺利进行的重要 问题。当前，随着改革的不断深入，加强企业的思想政治工作，提高企业政 工干部威信，是加强新形势下企业干部队伍建设的一个重要方面。因此：本 文拟就如何树立新形势下企业政工干部的威信作一初探：

一、政工干部的威信是做好企业政治工作的必要保证。威信，是一种使 人真正从内心信服的威望和信誉，它伴随着一个人的品德、气质、知识、能 力、作风、人际关系等，可以物化为感应力、影响力，对人产生巨大和深刻 的促进和推动作用。

１．威信的实质是一种影响力。

影响力，包括两个方面：即权力因素影响力和非权力因素影响力。权力 因素影响力随领导干部的职位相伴而生，具有显性和强制性的特点，属于职 权管理范畴，它能对部属产生一种不可抗拒的约束力，使之服从其领导，从 而实现领导；非权力因素影响力来源于领导者的威信，具有隐性和非强制性 特点，属于感情管理范畴，它能对部属产生一种潜移默化的感召力，使之心 悦诚服地接受其领导，从而实现领导。权力因素影响力和非权力因素响力都 是企业政工干部做好政治领导工作的基本条件，但两者比较起来，非权力因 素影响力具有更加长远稳定的感召作用。如在实际工作中，有的人并不是对 所有政工干部都言听计从，而是有选择、有取舍地去听，去接受；有的听与 不听，从与不从，接受不接受，也不是取决于政工干部职位的高低，权的大.72.小，资历的深浅，而是取决于政工干部在自己心目中形成的地位。可见权力 因素影响力是有局限性的，非权力因素影响力则可以弥补权力因素响力的不 足，使其权力与威信并举形成权威领导。但事实上，企业政工干部的威信更 多的还是表现为非权力因素影响力。

２．威信是劳动价值的反映。

企业政工干部的威信不是人们主观可以随意塑造的，它本质上只是劳动 价值的反映。从马克思主义的劳动价值学说看来，财富和价值是各种劳动者 共同创造的。马克思曾经指出：“随着社会生产力的发展，把脑力劳动与体 力劳动分离开来，分配给不同的人。但是，这一点并不妨碍物质产品是所有 这些人的共同劳动的产品，或者说，并不妨碍他们的共同劳动的产品体现在 物质财富中。”（《马克思、恩格斯全集》第２６卷第一分册第４４页）按 照马克思主义的观点，政工干部的劳动从性质上讲是一种体脑兼有，以脑力 劳动为主，兼加体力劳动的复杂劳动，政工干部的威信正是这种性质价值的 劳动表现，这种劳动表现具有潜在性的特征：往往不易一眼就看到政工干部 艰辛劳动的直观价值。企业政工干部的劳动价值反映具有潜在性，这是由于 政工干部的劳动对象是人而不是物，它从事人的思想行为管理。人是有思想 感情的，人们的思想感情的转变，人生观、世界观的转变，都不是一朝一夕 的事，不是谈几次话、讲几次课、开几次会就能立竿见影的，特别是做后进

层的转化工作，更是如此，需要经过长时间精心细致的努力，付出艰辛的劳

动代价，才会收到明显效果。由此可见，政工干部的威信来源于在两个文明

建设中付出的辛勤劳动，有劳动价值的反映。

３．威信是做好政治工作的必要保证。

在社会主义市场经济条件下，企业政工干部的威信在企业两个文明建设

中的作用概而言之有三点：一是可使职工相信政工干部的政治宣传、主张或

劝说是真实的、正确的，从而达到教育和引导的目的；二是可以使政工干部

.73.提出的观点、要求较为容易地为职工所接受，便于激发职工的积极性；三是

可以使职工对政工干部的言行产生认同感、亲近感,把政工干部当成自己人，使企业政治工作取得事半功倍的效果。

一个企业政工干部树立自己的威信是十分重要的，它是做好思想政治工

作的必要保证，实践证明，威信的高低与领导绩效成正比，威信高，领导的绩效就高，反之则低。在实践中，政工干部的经常性工作是为了达到一定的目的而进行宣传、引导和劝说，从而使工作对象强化、修正或改变自己的态

度和行为。政工干部说话灵不灵，效果好不好，威信的作用是显而易见的。

不难发现，威信高的政工干部，职工都比较尊重和信任，对他的劝说会言听

计从，没有威信的政工干部讲同样的话，职工会持怀疑或否定态度，二者的效果截然不同，实践证明，威信的高低与领导绩效成正比，威信高，领导的?绩效就高，反之则低。

二、当前企业政工干部威信的现状。

在新形势下的企业政工干部队伍，总的来看在职工群众中有一定的威信，他们的工作也发挥了较大的作用，尤其是党的十四届四中、五中全会为党的政治工作者创造了较好的外部大环境，思想政治工作的地位和作用有所加强

和提高，政工干部的威信在人们的心目中也有所加强和提高。但是，由于前

一段时间客观存在重物质轻精神，重经济轻政治的影响，导致在一些企业重

行政轻政工的倾向，事实上也存在着政工干部威信下降的现状，究其原因主

要有两个方面:

第一．客观上由于对政工工作的地位、作用尚存在不少片面认识，政工

干部的劳动价值长期得不到承认，影响了他们的威信。

其一，思想认识上的误区尚未走出。尽管党中央一再强调，越是改革

开放越是要加强党的领导，越要加强和改善思想政治工作，可是，相当一部

分人对此缺乏深刻认识，认为政治工作务虚不务实，无关紧要；政工干部不

.74.出效益,可有可无,贬低了企业政工干部的地位，损害了企业政工干部的威信。其二，实践中的位置未摆正。重使用轻培养，嘴上讲人是生产力中最主

要因素，企业要以人为本，但在实际做法上则不然，机构编制未到位，政工

干部呈“兼职化”，活动时间“业余化”，从而削弱了企业政工干部的威信。其三，一手硬一手软未得到根本改变。少数企业领导明显存在重经济轻

政治倾向，片面认为抓市场经济就是抓经济效益，抓硬件舍得花钱，抓软件

缺乏投入，只重视抓硬件的人，忽视抓软件的人，只要企业能赚钱，其它无

所谓，见物不见人，从而影响了企业政工干部的威信。

第二．从主观上看，企业政工队伍自身素质存在的亟待解决的问题，降

低了威信。

其一，是一部分政工干部政治素质不高，马列主义理论功底差，缺乏政

治上的敏锐力，看问题肤浅、片面，分析问题能力弱，对新形势下党和国家

制定的路线、方针、政策不能从理论高度上去宣传群众，组织群众，因而弱

化了自己的威信。

其二，是存在知识面较窄，对一些必备知识和相关知识缺乏系统学习，创新意识不强，工作方法适应不了新形势的要求，解决社会主义市场经济条

件下企业职工的疑点、难点、热点问题能力差，工作收效事倍功半，降低了

威信。

其三，是存在畏难情绪，想改行跳槽。对社会上拜金主义泛滥，一些领

导以权谋私，权钱交易和在企业中吃喝送礼不正之风抵制乏力。加之个别政

工干部自身脱变，职工不满意，损害了威信。

总之，政工干部威信下降原因是多方面的，但究其主要的就是主客观两

方面。因此，在新形势下，认真分析企业政工干部威信下降的现状，采取必

要措施，提高企业政工干部的威信，为企业两个文明建设提供政治保证。

三、提高企业政工干部威信的途径。

.75.在新形势下企业政工干部威信的高低，关系到企业决策实施是否畅通，关系到企业两个文明建设的成败，影响到一个单位、企业人员的士气高低和

凝聚力强弱，因此，企业政工干部必须有威信。提高企业政工干部威信的途

径主要有：

１．正确树立权威观念，合理使用权力影响力，是提高企业政工干部威

信的重要前题。

在社会主义建设实践过程中，企业政工干部既是参与者，也是组织指挥

者，因此，他们作为领导者要顺利地开展工作，就必须具有权威，而其权威的发挥过程则是权力与威信的统一，这就规定了威信的一个重要特点是同权

力的使用相联系，以权威的方式表现出来的。可见，树立正确的权威观念，合理使用权力性影响力，对于提高政工干部的威信十分关键，要做好这一点，必须在实践中努力做到以下几个方面：

一是要正确认识我们手中的权力是人民赋予的，是受党的委托来行使的权力。权力，只能用它来全心全意为人民服务，决不能用它来搞特殊，谋私

利，一个自私自利，滥用职权的人在群众中是毫无威信可言的。因此，权力的使用要充分体现职工群众的利益，而决不能滋长不倾听职工呼声，不关心

职工疾苦，对职工群众利益受到损害无动于衷的官僚主义，只有置身于职工

群众之中，以职工群众高兴不高兴，满意不满意为衡量尺度，真切地了解职

工群众的利益要求，了解职工的愿望，了解职工的疾苦，把对党员和对人民

负责统一起来，才能真正做到为人民掌好权，用好权，从根本上代表人民大

众的利益，建立真正的威信。

二是以权促威，以权带威。任何一个政工干部，如果要在工作中取得威

信，最初往往处于以权力和命令来指挥的地位，但在权力运用过程中，总是

通过下级的体验，认为领导者的指导合理明确，可行有效，逐渐产生信任感，从而威信也开始产生。

.76.三是权力和威信并施。一旦政工干部在群众中树立了最初的信任感，就

应当进一步注意巩固和发展威信的作用，尽量减少运用命令手段，而是采取

建议、意见的方式表达意图，从而使群众的信任感不断加深，继而建立亲密

感，使之愿意接近你，无形中就提高了政工干部的威信。

２．良好素质是提高企业政工干部威信的重要保证。

一个政工干部的威信不是由组织和职位赋予的，而是由个人的素质等主

观因素造成的，它的特点在于对被影响者所产生的心理和行为的影响是建立

在使被影响者信服的基础上，能通过转化为被影响者的内动力而起作用，使

被影响者自觉地行动，形成非权力影响的威信。主要因素有以下几方面：

第一，加强政治思想品德修养，以德铸威。

优良的思想品德使人产生由衷地敬佩，从而提高威信。一个优秀的政工

干部，应该有坚定的信念、远大的理想、高尚的情操，并用模范的行动去影

响和宣传群众，成为职工群众的楷模，政工干部要“以德为本，以德服人”

必须具备优良的政治素质和高尚的道德情操。首先，在政治品德方面，要确

立科学的世界观和人生观，具有为建设有中国特色社会主义和为人民谋幸福

而奋斗的坚定政治信念，能经受各种“左”的或“右”的政治**的考验，还要有自我牺牲的精神，一个“好处先占，吃亏不干”的人要去教育职工群

众无私奉献，是不会有人听信的。其次，在伦理道德方面，要公正、诚实、谦和、刚正不阿、光明磊落、乐于助人，这些道德规范和准则是提高政工干

部说服力、感染力的前提。再次，在心理品德方面，要有强烈的事业心、责?任感，热爱政工工作，尤其在某些存在轻视企业政工干部种种偏见的情况下，政工干部更要以“咬定青山不放松”的精神，坚韧不拔、不怕挫折、自尊自

强，以丰硕的工作成果来赢得职工的尊重和加强自身的修养，正人务先正己，人师者为楷模。

第二，刻苦学习，掌握丰富知识,不断增长自身的才干,以才树威。

.77.出众的智慧才能，它使人自觉地认同，从而树立威信。心理学家认为：

“一个人威信的高低与其能力的大小直接有关。”就政工干部而言，他应该

具有多方面的能力，它包括对工作对象的心理活动的洞察力，准确的分析判

断力，教育的艺术感染力，果断的处事能力，高超的组织能力，善于克服困

难和机智的应变能力，流利的口头表达能力和良好的文字组织能力等。一个

缺乏才能的政工干部是不可能有威信和影响力的，因此，政工干部要努力增

长自身的才干，就必须掌握丰富的知识。首先，要有履行职务所需要的文化

科学知识和专业知识，是本职工作的内行；其次，还要具备从事政治工作所

必需的知识，包括马克思主义基本理论，党的路线、方针和政策，时事政治

知识，以及与做人的工作有关的科学知识，尤其是改革开放的新形势下，企

业政工干部越要注意不断加强学习、更新和积累，知识愈丰富，所取得的工

作绩效也就愈佳，威信也随之提高。

第三，自觉继承和发扬党的优良作风，严于律己，干中扬威。

优良的作风能产生强烈的驱动力，从而增加威信。政工干部作风如何直

接关系到其威信高低，政工干部应具备以下作风：一是在思想作风上实事求

是，一切从实际出发，理论联系实际，具体问题具体分析，密切联系群众，有事同群众商量，办事民主，不独断专行，勇于承担责任，善于总结经验，吸取教训，善于团结人，不记个人恩怨，艰苦奋斗，具有坚强的革命意志；

二是在工作作风上具有强烈的事业心和责任感，以身作则，身先士卒，工作

积极，勤勤恳恳，任劳任怨，甘当无名英雄，尤其在处理日常事务上，做到

“四勤”，即：“眼勤”，善于发现问题；“脑勤”，善于分析问题；“脚 勤”，经常深入职工群众之中；“口勤”，经常开展谈心等教育活动。三是 生活作风上，不但自己作风严谨，而且要处处关心干部、职工的生活疾苦，帮助他们排忧解难。在实际工作中获得工作对象的信赖，使之在心理上产生 敬重感，使人可信地折服。因此，政工干部必须加强作风养成，在实践工作.78.中创造良好的群众基础，增加自己的威信。

第四，通情达理，坦诚相见，以情助威。

真挚的感情能使人愉快地归属，从而帮助提高威信。政工干部是做人的 工作的，而人的行为有时往往受到感情的驱使，如果政工干部对自己的工作 对象能真诚相待，动之以情，晓之以理，以尊重人、理解人、关心人为出发 点，能使工作对象产生亲切感，从而缩短彼此心理上的差距，为开展政治工 作打下良好的感情基础；反之，就会使他人望而生畏，保持戒备的心理，这 样就不利于干部的工作成效。政工干部做工作应从“情”着眼，以“情”感 人，通情达理，但情必须小于理，服从于理，如果情大于理，就会使情蜕变 为感情用事，甚至丢掉原则，陷于个人感情的泥坑，因此，政工干部运用感 情必须注意把握“适度”原则，才能推动影响者和被影响者之间的感情交融 和渗透，产生情感心理共鸣的理想效果。第五，加强体育锻炼，健身强威。

健康的身体素质，能使人充满生机，从而增强威信。身体是革命的本钱，强健的体魄、旺盛的精力、稳定的情绪、健康的心理，是政工干部做好企业 政治工作的重要物质条件。反之，如果精神不振，不堪重负，甚至病魔缠身，不仅直接影响到工作的有序开展，而且让人产生一种缺乏生机和活力的不良 感觉，从而降低其威信，因此，政工干部切不可忽视自身身体素质的提高，有了健康的身体素质，才能保证工作精力旺盛。

综上所述，在社会主义市场经济的新形势下，企业政工干部的威信至关 重要。政工干部要有威信，但威信要靠自己塑造，内因是根据，外因是条件，一定的外在因素固然重要，不容忽视，但说到底，企业政工干部要有威信，做到说话有人听，做事有人效，威信与影响力的提高，关键还在于自己的素 质和言行。广大政工干部要提高威信，都应从我做起，从自身做起，从一言 一行做起，注意形象，努力塑造新形势下企业政工干部新形象，切实以自己.79.的“言”和“行”，为自己树立较高的威信，即使无权也能靠自身的人格力 量－－威信，做好企业政工工作，为企业两个文明建设当好孺子牛，无愧于 政工干部这一神圣称号。

(该论文荣获巨化集团公司优秀政研成果二等奖)

.80.

第五篇：新教师如何树立威信

“新”教师如何快速树立威信

一、给学生留下良好的第一印象

第一印象的好坏直接影响到对这个人的信任、尊敬、崇拜的程度，继而影响这个人是否能顺利开展工作。教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。因此，“新”教师必须十分重视自己的形象，力求给学生留下美好的第一印象。

1.准备好第一次演讲

准备好面向学生的第一次演讲，可以起到一种“先入为主，先声夺人”的效果。因此，“新”教师必须

抽出时间并在上第一堂课之前对学生进行一次演讲。例如，我是一位连续九年任教毕业班的数学教师，每年的8 月31 日下午（9 月1 日按日课表正式上课），我都要抽出十几分钟的时间和学生见上一面，并做好第一次演讲。演讲的主要内容如下。上课要认真，积极开动脑筋并参与小组讨论、交流。如果发现有做小动作、思想开小差的同学，第一次点名批评，第二次向全班同学检讨，第三次老师对其进行家访。作业要按时、高效完成，并做到字迹清晰。发现字迹潦草的，练习本自己买；发现有抄作业的，第一次向全班同学检讨，第二次老师对其进行家访，第三次向全校同学检讨；发现无缘无故不完成作业的，第一次向全班同检讨，第二次在办公室向老师检讨，第三次对其进行家访。由于我表情严肃，一本正经地讲上述内容，全班学生也一脸严肃。第一次和学生见面，就要达到让学生敬畏的效果。只有这样，才能让自己成为学生悄悄议的对象，才能让学生主动做好每一件事。当然，第一次向学生提出的要求，教师必须不折不扣地执行，否则就会适得其反。

2.上好第一堂课

第一堂课，对于教师来说至关重要。一方面，它可以尽快建立学生对教师的信心； 另一方面，它可以增进师生的感情； 再者，还可以吸引学生主动参与课堂学习。因此，在上第一堂课之前，教师要做好充分准备，要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识，让学生感受到教师是一个信、乐观并且充满智慧的人，从而从心里喜欢。譬如去年，为了上好第一堂课《百分数的意义》，我整整准备了两天的时间。课后，好多学生都在悄悄议论：这个数学老师虽然严格，但上课水平还是蛮高的。可见，第一堂课的效果不能小瞧。

3.改好第一次作业

作业是课堂教学的有效补充，是学生真正掌握知识的重要保证。第一次批改学生的作业必须要认真，并且要做到规范。对于作业质量高的学生要给予表扬，对质量较差的学生要给予适当批评，对于第一次作业就不交的同学要狠狠地批评。只有这样，以后的作业质量才会有保证。当然，在展示好第一印象之后，教师要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成对学生的要求和承诺，力求做到言而有信。只有这样，学生才会感到你是一个有才华的教师，一个值得信赖的朋友，威信才能顺利建立。

二、快速记住学生的名字

戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓

名。”因为听到自己的名字从别人口中说出来，会感到亲切。其实，快速记住学生（特别是后进生）的名字，能较快获得学生的认可和赞同，在教学中能起到意想不到的效果，这也是“新”教师快速树立威信的一条有效途径。一位教师如果能在课堂上出乎意料地叫出学生的名字，就能使他们产生极佳的心理效应，甚至从此改变他们今后的人生之路。因此，教师在接到任教班级之后，开学前就可以阅读学生的基本资料，熟悉学生的姓名。在这个过程中，教师要注意一些多音字、专用字、生僻字，可通过询问、借助工具书等，力争在第一时间内确定发音，以免叫错学生的名字，产生负面影响。就任何人而言，自己的名字都是最悦耳的声音，所以，我们要努力记住学生的名字，从细微处关注学生的感受，让学生感到一种温馨，一种信赖。

三、充分尊重学生的人格

尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。因此，进城教师要充分尊重学生的人格，充分相信每一个学生都能学好，始终坚信：没有学不好的学生，只有教不好的老师。学生违反纪律时，教师可以给予适当的惩罚，但绝不能体罚学生。即使是惩罚，也要注意惩罚的时间、空间、力度、环境及影响。只有这样，教师才能获得学生及家长的普遍认同。但是有一些“新”教师由于对学生抱太高的期望，当学生与自己理想中的要求有距离时，容易激动，会产生“恨铁不成钢”的想法，于是不知不觉中对学生实行了体罚。例如，有一位教师因为一名学生上课经常吵闹，影响课堂纪律，就走过去用手拧学生的皮肤，把这位学生的皮肤捏得青一块紫一块。结果，校长室一天之内就接到了三次家长的举报电话，非要这位教师向他们认错。这样的教师怎 能在学生面前快速树立威信呢？

究其原因，这位教师在农村任教时就已经养成这种处罚学生的习惯。到城区后不久，习惯的处事方式不知不觉中就暴露出来了。殊不知，城区学生基本上是独生子女，家庭环境比农村学生家庭环境要好得多，城区学生的家长大部分是有知识、有学问的职业人、生意人，他们对教师的一些不当做法敢于批评，敢于举报，这一点目前大多农村学生的家长是做不到的。因此，进入城区的教师一定要充分尊重学生的人格，有问题可以和学生好好谈谈，不好教育的可以和家长取得联系，获得家长的配合，共同把学生教育好。只有充分尊重学生的人格，学生才会把他们的爱心和敬意奉献给教师，教师的威信才能在学生的心中树立起来。

四、建立良好的课堂纪律

学习是一种脑力劳动，需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记、理解，需要一种安静的环境———安静有利于提高学习效率。可见，良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一位教师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律、善于思考、积极发言、努力学习、不讲闲话。然而，好说好动是小学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等。因此，“新”教师一定要重视良好课堂纪律的建立。只有建立起良好的课堂纪律，教学效果才有基本的保 障，自身的良好信誉才能形成。那么，如何建立良好的课堂纪律呢？

首先，教师要让学生参与讨论并形成对课堂的统一认识：上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。

其次，还要采取如下策略促使学生自觉遵守纪律。

1.让班级成为一个连动体

教师要根据学生实际，把全班分成几个纪律互助组。每组都有一位纪律小组长，由纪律小组长安排好纪律互助组名单并公布。每个互助组就是一个整体，一人荣、整组荣，一人耻、整组耻。通过这样的互助，可以有效促进大家共同进步。

2.树立遵守纪律的榜样

有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多教师不仅注意树立榜样，而且要求学生熟悉自己的体态语，用自己的体态语指引学生的行动。

3.让学生分享教师纪律管理时的情感

比如，教师说：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不意。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享他人情感，尊重他人情感，正确地表达自己的情感。

4.走到学生身边去

相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题。究其原因，教师与他们之间的空间距离大了，心理距离也就大了，教师的影响力也就小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了与学生交流的绳索，更难走下讲台。因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是： 教师要走到学生身边去，近距离地对学生施加影响。

5.用好课吸引学生

马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，———那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。” 因此，“新”教师要让有趣、有用、有价值的课堂教学占领学生在校的时间。要把学习的主动权还给学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。只有这样，才能增强课堂的吸引力，促使学生自觉遵守纪律。可见，维护好的课堂纪律从根本上讲就是提高教师的教学水平。

总之，“新”教师要彻底改变自己在农村学校任教时所形成的不良习惯，要虚心向有经验的教师学习，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严。只有这样，才能快速树立自己的威信。

参考文献

[1]赵作银.教师快速树立威信的策略[J].教学与管理（小学版），2006（12）.[2]安立国.快速记住学生的名字[J].教学与管理（小学版），2007（7）.