教学中的小方法

第一篇：教学中的小方法

第一篇

治疗拖拉病 第二篇 “晕书”

第三篇 你也可以考100分哦

第四篇 遇到天才学生？--一个月总分涨62分 第五篇 两毛钱的游戏

第六篇 英语49分到94分的蜕变 第七篇 自己的错误自己找

第八篇 保持好的心态，开启智慧之门 第九篇 《走西口》看后感 第十篇《走西口》的教育意义 第十一篇 开窍

第十二篇 开窍背后的故事 第十三篇 妈妈对孩子的影响 第十四篇 好话要多说 第十五篇 学会学习

第十六篇

饭桌上多给孩子吹正风 第十七篇

向名师请教教学法宝 第十八篇 一分钟批评

第十九篇

有福之人与无福之人 第二十篇

怎样培养小孩的学习动力 第二十一篇

学习是自己的事 第二十二篇

有趣的记忆法 第二十三篇

人性的优点亦是弱点

第二十四篇

要想小孩懂礼貌，先学好一个字 第二十五篇

我认识具有比较突出智能的人 第二十六篇

“纸老虎”

第二十七篇

赏识教育VS挫折教育 第二十八篇

又是一年开学时 第二十九篇 不抛弃，不放弃 第三十篇

让您的孩子丢掉计算器

第三十一篇

面对堆积如山的作业，我该怎么办？ 第三十二篇

该死的比较

第三十三篇

读书笔记<一>---海马记忆之神经细胞的死亡 第三十四篇 小孩子的特权 第三十五篇

知己 第三十六篇

放手去爱 第三十七篇 第一印象

第三十八篇

生活习惯=学习习惯 第三十九篇 寻宝

第四十篇

习惯培养要趁早 第四十一篇

期中冲刺 第四十二篇

尊重孩子

第四十三篇

怎样提高孩子的注意力？ 第四十四篇

预习到底有多么重要？

第四十五篇

在你潜意识的地上种上“萝卜”——心理教育实录第四十六篇

神奇的潜意识

第四十七篇

跟着孩子齐步走 第四十八篇

半桶水和一桶水

第四十九篇 相信孩子--他是这样戒网瘾的 第五十篇

照顾孩子的面子

第五十一篇

怎样面对孩子的错误？ 第五十二篇

当不知道怎么教育孩子时 第五十三篇

今天我是“店老板” 第五十四篇

奥数，需要学吗？ 第五十五篇

改变孩子陋习三部曲

第五十六篇给我十分钟--治疗孩子写作业心理恐惧症 第五十七篇

建“宝库” 第五十八篇

小小数学游戏

第五十九篇

为什么平时做过的题目，考试还是会错？

第一篇：治疗拖拉病

每个人都希望被人认可，大人如此，小孩子更是，小龙是个拖拉的小孩，今年读小学二年级，每天的家庭作业能从晚上6点做到晚上11点。今天一去就怕他有拖拖拉拉的，他也有一些坏毛病，他哥哥总是笑他，吃饭还要喂等等，然后我就跟他说，小龙，你今天的作业不是很多呢，你妈妈说规定你9点钟做完，我看都不用那么晚，你说呢？他就非常自信的说：“是啊，上次我最高纪录是7：45就做完了。”我提高声音说：“是吗？那么厉害，那你今天也7：45做完好吗？”他就非常自信的说：“好，我今天要7：40就做完作业。”然后就开始很自觉的做作业，后来就如他所说，7:40就做完写的部分了，做完后到他爸妈面前炫耀了一番，他爸爸妈妈也好好的表扬了一下他。可是后来的读的部分有开始拖拉了，不过有一点是很好的，至少比以前进步了一些。对小孩子适当的表扬一下，给他们鼓励和赞扬，能够激发他们的潜力，具有神奇的效果。毕竟谁都不想被批评。抓住小孩子爱表现的天性，多用肯定赞扬的话去鼓励，我想再顽皮的小孩子都有听话的时候。第二篇 “晕书”

话说我教的一个小孩，读初一，去教他的第一天，他就说：“老师啊，我晕书.“我开始没听明白，“啥？晕书？”然后就觉得很好笑，我说我见过晕船、晕车、晕飞机的，就没见过晕书的。他说他一看到书就觉得头晕，更别谈能看得进去了。特别是数学，觉得简直就像是天书。我就开始寻找出现这种问题的症结。从他父母那知道，说是4、5、6年级没有读，去学《四书》、《五经》去了，导致现在学习有困难，有些跟不上，我虽然4、5、6年级的内容他妈妈请老师在家里跟他上了课的，但是毕竟练习不够，而且还有些不一定听进去了。听了这些后，觉得这孩子挺可怜的，想必是现在的处境比较尴尬，跟不上，经常受批评才会对书产生厌倦，为此，我觉得树立他的自信是是关键，不求要达到什么什么样的目标，只要求每天进步一点点，今天比昨天进步就OK了。这样的话，每天都在进步的话，一个月就是进步一大步。要求他写成功日记，每天找出十件自己认为成功的事记录下来，不管是关于学习上的还是生活上的，把成功的事记下来，经常的翻阅一下，这样的话慢慢的树立自信心，（这个想法是源于我看了《小狗钱钱》那本书。那里面是记理财方面的，我想对于学习也会有很大的帮助，）而且每天写的话，就在脑子里有个意识，鞭策自己进步。后来我看到他的日记里有写每天做的作业，还有生活中的事，还有一条特搞笑，说“今天没有跟弟弟打架。”然后他弟弟也写了同样的一条：“今天没有跟哥哥打架”，看来这招对家庭的促进家庭和平有很大的帮助哦！

读书的首要条件是爱书，接近书，其实，书本身并不令人害怕，它既不不像猛兽那样伤人，也不会释放什么毒气。人们之所以对书畏惧，源于人们读书无功，又屡次遭受惩罚而变得痛苦，而他人的成功或生活中随处可见的各种书籍所产生的刺激又反过来加重了这种痛苦，久而久之，人的心里就产生了对书的厌恶之情。

那么，该如何克服这种“晕书”心理呢？

第一、是要以奖励代替惩罚，以愉悦代替痛苦，这样才能渐渐改变人与书的对立情绪。没有人愿意是在别人的训斥下学东西，给小孩制造一个轻松的环境，不要训斥，责备及恐吓。让小孩子明白，学习其实是一件很快乐的事情，不要把学习当成是一种负担。而且人在愉悦的环境下记东西也比较快，学习效率也会大大提高。有成果时不要吝啬自己的赞扬。

第二、从简单的题目入手，在做题中找到一种成就感，有了求成的动机，成就感就得到满足，才会对书产生兴趣，也才会有乐趣。这跟玩游戏是一个道理。游戏之所以很多人爱玩，其中有个原因是在现实中很多无法满足自己的成就感，在玩游戏的过程中体会到了。如果能把学习当作游戏来玩的话，那岂不是事半功倍。第三篇 你也可以考100分哦

阿涛是个很可爱的小孩，读小学六年级，很听话，也很有爱心。成绩中上，就是有一个粗心的毛病，所以成绩不是太稳定，经过我对他一段时间对准确度的训练后，由原来的七、八十分到都是90分以上，然后他爸爸给他的要求就是每们功课要在90分以上才算是合格，到后来，他的目标就是90分，结果就总是在90分上下徘徊。在经过了一两个月后，我说：“阿涛，你这次想考多少分啊？”他不慌不忙的就说：“我只有考90分就可以了。”我说：“难道不想再多考点？我觉得以你现在的资质，完全可以考100分，你不想所以才考不到100分的。”他眼睛一亮：“老师，我真的可以考100分吗？”我非常肯定的回答：“是的，我很看好你哦！按照我说的办一定可以，相信你自己。你现在就是有一点点粗心，好好的把这毛病治了，你就可以了。”他就非常认真的听我说，按照我给的计划，该做那些题目，该背该记的都听得很认真。我问他以前考试有没有检查，他说从来没有，我说这个不行，平时要养成自己做完作业检查的习惯。本来有点小差错的，检查出来了不就没有错了吗？临考试那段时间，他学得很有兴致，而且总是憧憬着能考100分，我给他的要求是至少有一门100分，另外的95分以上，后来结果出来了，英语100，数学99，语文94。虽然有一科没有达标，不过相对之前的已经算是有一个很大的突破了。他说之前做完试卷从来没有检查的，这次就检查了。

人的潜能是无限的，关键字在于怎么激发，只要相信自己，然后制定一些计划朝着目标前进就一定可以的。一切皆有可能，我很信这句话，只有想不到的，没有做不到的 第四篇 遇到天才学生？--一个月总分涨62分

小胖是我教的一个六年级的学生，就是因为教阿涛教得还可以，阿涛的爸爸跟我介绍的一个家教，那个小孩一米七，有点胖，学习成绩不好，家长也拿他无可奈何，经常在家玩电脑，受网络上的一些影响，思想也比较复杂，他老爸打他骂他都没有用，还跟家长顶嘴。在学校不认真听讲，还经常搞些小动作。我想，这些就是家长和学校老师都定义的那种“差生”吧。刚开始接手时，我问他想不想学好，他说想，我心里就有底了，再差的学生，只要他想学，总可以教的，至于他家长说的他怎么不听话啊，怎么成绩差啊，我觉得都不重要了。起码他自己还想学好，还有上进心。

初次印象，很多废话。小胖很多话的，有很多问题问我，有很多事情跟我说，经常扯些跟学习不搭边的事，我的对策是，不受他思想的遥控，他讲得正起劲的时候我就说，我们来看看这个题目，然后开始读题，把他的注意力慢慢的转移到题目上来。然后让他思考，这招看来很有效，废话少了很多。后来在课下聊天中了解到，原来他自己很怕一个人在家，他父母都很忙，有很多时候他是一个人在家的，很怕孤单，觉得一个人待在家里很恐怖，然后就迷上电脑，电视，听歌来消除心中的恐惧。知道原因后才发觉可能是家长管得少了，或是管的方式不是太对。所以遇到人很喜欢跟别人说话。原来在小胖“不良”表现的背后隐藏着这样的真相，家长们又何尝了解过。家长们在责备孩子的时候有没有自己好好的观察过小孩，去认真的理解过小孩。觉得小胖好可怜。在我真正了解他后，经常给他鼓励，然后有多余的时间就听听他的一些事情，他对我也很信任了，我说的话也听得很认真。

他是一个很聪明的孩子，尽管成绩不是很好，但是我跟他讲过一遍的东西，基本上做习题的时候不会出错了。一个月后的单元测试，成绩就有了显示，上次语文70，现在71，上次数学60，现在94，上次英语49，现在76。总体成绩比一个月前提高了62分。我觉得简直是个奇迹，老天眷顾我给了个天才我教。后来仔细分析了他的一些情况，查了一些书籍，发现音乐和运动能激发人的潜能，这跟他很像，他喜欢骑单车，喜欢听歌，而且选的歌都很好听，我想这个在无意中激发了他自己的潜能，努力一下，进步真的很是惊人。

每个小孩都是天使，对于老师家长眼里所谓的差等生，一定是受家庭或是客观环境的影响才会变成那个样子的，所以学生成绩不好，不能单单的责备小孩，关键是要找出原因，让他们说出心里话，然后进行正确的引导。小胖这个在别人眼里的“差生”，原来是这般的聪明！

我姨父给我讲了一个故事，话说二十年前，他在回家的路上看到一个人摆地摊，不是买吃的，用的，而是玩游戏，游戏是写数字，按顺序将1写到500，不错数，不跳数，不重复，如果能做到的话的话摊主就给你2角钱（相当于现在的20元）如果输了的话，就要给摊主2分钱（相当于现在的2元钱），很多人觉得这个是很简单的事，很多人都去试，觉得这个太简单了，这个钱也太好赚了吧，但是事实是没有一个人能做到。其实这个事也说明了一个问题，看似很简单的事情，不一定能做好，也就是能将简单的事做好也就不简单了，能将平凡的事做好，也就不平凡了。

我教的每个学生，我都要他们玩这个游戏，有些家长也跟学生一起写数字，但是到目前为止，还没有遇到能一次性能过的人。不过在反复的练习后还是有所提高的，比如有的第一次写到200，再练一次就写到了244，多多练习也会达到的。这个是一个很简单的游戏，有的人可能觉得很无聊，但是也说明了一个问题，在小孩子平时的考试中，有很多学生都有一种体验，就是有些会做的题，结果失误错了，没拿分，看看试卷，觉得这个题会的，就是粗心，把没得分的原因归结为紧张，时间不够，下次注意就行了，往往下次还有别的失误，这种失误看似偶然的，其实是必然的，有的是3-5分，有的是10-30分，丢了太可惜了，其实这个就是很多人都没有注意的一个问题--准确率。就比如我上面所说的写数字的游戏，貌似简单，但是能一次性过关的人少之又少，改善失误的毛病办法只有一个，就是多练，由量变到质变的一个过程。有准确率的概率后，多加练习，就一定会有改善的。我的一个学生就是比较粗心，跟他讲了准确率的概念，然后给他练习了一些题目。现在因失误丢分就很少了，治了这个毛病，成绩就有一个很大的突破。以后我会具体讲到怎么提高准确率的具体方法。今天就写到这，有兴趣的朋友写写数字，看您能按顺序从1写到500吗？

第六篇 英语49分到94分的蜕变

真的太出乎我的意料了，我教的一个六年级的学生，这学期才开始教，第一次单元测试，语、数、英总分提高了62分。现在教了两个月了，英语这次测试是94分，真是比较大的进步，对英语教学这块，我总结一下这两个月的教学方法。

开学时，他把上学期末的期末试卷给我看，英语49分，我分析了一下试卷，有40分是需要自己填单词的，另外的60分是选择题或是打对错，所以猜题的几率还是比较大，然后测试他的对知识点的掌握，一句话10个单词，有8个单词不认识，我觉得能考49分也是奇迹了。对于英语，基本上还没有入门。上英语课觉得是天书。下面讲讲怎么教的。

一、学英标

从跟他的沟通发现他很喜欢游戏，而且电脑玩的也很熟，我觉定先从音标入手，让他先懂得自己读单词，在小学六年中，学校老师是不会特意的去讲音标的，但是在小升初的试卷中，就有6分就是考音标的。在选音标书的时候，我选了《标准国际音标》里面把英标做成的是游戏软件，有很轻松的音乐和很漂亮的动画，小孩子都很喜欢，关键是里面是的题目做成游戏的版本，他本身喜欢打游戏，对这个也就不产生抵触了。他也比较聪明，边看碟，我边跟他讲解，做里面的趣味游戏，然后拼单词给他看，让他明白英语实际并不难，当他自己拼出一个单词的时候，他很高兴，很有成就感，对他也好好的表扬了一番。这样他对拼读越来越有兴趣了。

二、记单词

对于英文单词，他总觉得记不住，我开始不说记单词，只是让他拼读，他边拼读，我边在旁边纠正，如果读对了，对他也毫不吝啬的表扬，然后就慢慢的让他拼写，读了几遍后，然后跟他说，你自己试试看能不能背下来，开始他很痛苦，但是多读几遍，居然也背下来了，然后我就说，你自己在读读，十分钟后听写。一听到听写，他头都大了，说不会吧，要听写，我不会，我知道他现在是对自己完全没有信心，我不断的鼓励他，你可以的，你行的，试试，十分钟后，听写10个单词，记得5个，然后再读，再听写，反反复复，半个小时后，10个单词都会听写了。这是他六年来第一次听写单词都会的。他也很高兴，过了这个坎后，记单词也不是什么高不可及的事了。

三、背课文，讲语法。

单词会拼后，就让他尝试读课文，不会的赶紧查，可以用电脑查，上面还有发音，然后用与课文配套的碟子,边看碟，边读。有情景对话的地方，就跟他一起对话，当他对文章能够流利的读完时，就让他自己读，然后背给我听。文章中有时会涉及到一点语法，他有与课本同步的练习册，上面都已经把文中用到的语法归纳得很好了，然后就跟他讲解一遍。

四、温习

学会读写背诵后，让他每天坚持至少读英语半个小时，然后一个星期检查一次，检查内容为听写单词，背诵课文。每个星期坚持。完了后就开始做题。当他对课本的内容熟读和能背诵后，做起题来也非常的轻松。

以上是“蜕变”四部曲，在这样的一个过程中，一个月后英语就提高到了76分，再过一个月后就到了94分。关键是找到他的兴趣点，好好的磨合，给他的任务，不要让他觉得高不可及，每次给他的要求是能够通过自己的努力可以达到的。及时的鼓励也是非常重要的，当有点成绩的时候要恰当的表扬，然后在表扬后及时的提出对他的下一步的要求，这样他就有更高的兴趣完成你提出的下一步的要求。第七篇 自己的错误自己找

我有个学生，做完作业就给我检查，我把检查出来的错给他指出后，他只是急着改成正确答案，至于为什么错的，怎样才能不错，都听不进去了，改完错就完事，想给他出几道类似的题做也听不进去了，他认为做作业就是把正确的答案涂上去，懂不懂是其次，完成老师的任务就OK了。一个月后考试，结果非常明显，80多分，平时错的考试还是会错，平时做对的还是对的。为此我想了很多办法想让他听我讲解怎么样改错，可是他没有什么的耐心听下去。后来我突然想起对我影响很大的初三数学老师，那时临近中考，而我们经常会犯一些低级错误，要么算错了，要么审题不认真，数学老师想了个办法，他把数学课调到上午的第四节课，然后离放学还有15分钟的时候就给我们一张试卷做，试卷上都是很简单的计算和应用题，一般7-8分钟就差不多可以做完，做完后拿给他看，他只看不改，如果全对就可以提前放学，如果有错，他也不指出来哪里错了，就直接要我们自己检查，直到没错为止，我们都想提前放学，所以都做得很快，结果很少有同学一次性就过的，大多都折回了几次。开始的时候都很痛苦，经过一个月的训练，我们自我检查的能力都有很大的提高，而且计算的准确率提高了不少。现在回想起这个事情，觉得还是挺有道理的，自我检查错误，在检查的过程中实际上是又重新计算了一次，还有就是人的惯性思维，有事很明显的错误，当时就是发现不了，这就是所谓的“当局者迷，旁观者清”，自己的错误很难看出来，就要从另外的角度去验算。打破自己原有的错误的惯性思维，在找错的过程中，至少要重算一遍，有时甚至是四五遍，这样对知识的巩固有很大的作用，还有一点是经历了这么个“痛苦”的过程，印象更加深刻了，以后类似的错误就基本上不会犯了，自己能够找到自己的错，说明可以打破原有的惯性思维，能从其他的角度去思考，比别人给你指出的更让自己印象深刻。

找到问题的结症后，我试着用了这个方法，不管是哪科作业，我都让他自己先检查，觉得没错了，才给我检查，我看了之后，发现错，就返回给他，就说不是全对，自己检查，哪里错了也不指出来。在检查三四遍后他基本上能检查出90%，还有就是他的错误的惯性思维，检查了6次实在检查不出来了，这个时候我就跟他讲好，如果我给你指出的错误，你得另外做三道同类型的题。经过这么一番折腾，他现在作业基本上自己能够完成，并能够自我检查。

自我检查，自我审查，养成习惯后对自己的人生，对自己的事业其实都是有帮助的，我们在面对人生的十字路口，在做之前能够理智的分析一下，审查一下，尽量不做自己后悔 第八篇 保持好的心态，开启智慧之门

人在快乐的时候思维特别的活跃，保持良好的心态，对学习也会有很大的帮助。

有一次在给学生做口算测试时，他做，我记时，一共是20道题的口算，第一次是需要35秒，后来我鼓励他看能不能更快些，第二次做到了33秒，一直这样做下去，一个做了20遍，最后时间达到了20秒，在做的过程中，他妈妈在外面叫了他一下，心情马上变得烦躁了，再做题就表现出明显的退步，他自己思考了一会，跟我说：“老师，我发现在心情好的时候就会做得又快又准，心情差的时候，就做得慢些。”我说：“你很不错，会总结了，那现在你心情不好，该怎么办呢？”他自己马上在那说：“我要开心，微笑，微笑。”看着他那种强迫出来的笑，真把我都逗乐了，还让我给他讲个笑话，等心情调整好了后，他再做就有明显的提高。后来达到了23秒的时候，他妈妈叫吃饭，然后我就说：“不错，你已经很快了，要不我们先吃饭？”他说：“不行，我一定要打到20秒才可以吃饭。”这娃娃，一发还不可收拾呢了。不过心里挺乐的。等他达到了20秒，他就把我记录的成绩给他妈妈看，然后我也趁机好好的表扬了他一番，他自豪的说：“您看我一下进步了这么多。老师都夸我呢。”脸上洋溢着得意的微笑。

在回去的路上，我仔细的回味他说的话，是哦，当人心态好的时候，做题又快又准，何尝不是呢，我们在工作，在学习中，如果心情好，就很容易接受一些新事物，而且做事，学习效率也高，反正也是要学习的，为何不快快乐乐的学习呢？

怎样才能有个好心态呢？我查阅了一些书籍，觉得陈克正老师的《四快》中有提到快乐学习的心态，以下是原文：

第一、要学会心平气和。

花草树木会随着气候的变化而生长，而你要学会给自己创造天气，并且利用这种天气来弥补气候的不足。如果你为别人带来风雨、忧郁、黑暗和悲观，那么他们也会报之以风雨、忧郁、黑暗和悲观；当然，如果我们乐于奉献晴朗、喜悦、光明和笑声，同样的，他们也会报之以晴朗、喜悦、光明和笑声。

第二、你要有信心。

一位同学问她妈妈：“我是不是比别人笨？我觉得我与他们一样听老师的话，认真的完成作业，可是，我总比别人落后！”她妈妈把她带到沙滩上，指着大海对她说：“你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞;而海鸥总显得很笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间。然而，真正能飞越大海的却是海鸥。”母亲的教导令她树立起信心。她满怀信心的读完了初中。今年，她快高中毕业了，从不担心自己的名次，因为她总是班上的前几名。当同学们问她有什么学习经验时，她告诉同学们：“信心！没有信心你还能有什么？”

第三、不轻言放弃。

学习的酸甜苦辣不论缺少了哪一种，都不是完美的学习，我们要享受学习，要把学习变成一件快乐的事情。要知道我们的心灵有时也很脆弱，如果没有学习去充实，它很可能在这种观念的支配下彻底崩溃，而且会陷入无聊、恐慌、自卑的境地，因为我们还很年轻，我们需要去体会生活，享受生活，没有学习这缕阳光，我们便感受不到生活的温暖。

想要放弃学习，便是一种对学习的背叛，一念之间的抉择将会注定你的人生要经历不同的历程。但是没有了学习的人生历程必定是多灾多难的，因为它们只会一步步让我们趋于失败的边缘，最终深陷其中而不能自拔。每个人都渴望成功，但是在成功之前，我们需要用一颗虔诚的心去接受学习。

在平时的学习和生活中你要找到一种内在的平衡，在这里，你可以尝试做以下三件事情：

1.当出现某种消极情绪时，应该敏感地意识到并提醒自己不能成为情绪的俘虏。

2.尽快着手按照已定的学习计划进行学习，不要受他人左右，甚至包括你的老师。

3.继续学习，直到完成，有所收获。

弱者只能任由情绪控制行为，而强者却让行为控制情绪。所以每当你在学习上碰到“瓶颈”时，你就要与之对抗。

总之，你要保持一种良好的心态，因为它是一笔巨大的财富，也只有你自己才能挖掘和享受这笔财富！的事，在做每个决定的时候，也自我审查一下，多方面推理一下。这样就会更少的走些弯路。

第九篇 《走西口》看后感

那天去林姐家，看到他们家在看《走西口》，随便看了一下，觉得还可以，回来就上网看，觉得挺不错的一部电视剧。

《走西口》描述了山西人走西口的艰辛与悲凉，是一部山西人用血泪、坚韧、诚信写就的奋斗史。反映的是民国初年，山西祁县年轻书生田青因家庭变故和生活所迫，背井离乡走西口的故事。赌场、法场、匪患、兵患，马蹄溅起西行路上滚滚烟尘；妻子、情人、父子、兄弟，驼铃牵出草原大漠亘古流传的情爱之歌。给我印象最深的就是田青家的祖训：“仁、义、礼、智、信”

田家祖训中指的是： 大忠大爱是为仁 大孝大勇是为义 修齐治平是为礼 大恩大恕是为智 公平合理是为信 徐木匠等人是这么说的： 天下一统是为仁 民族兴亡是为义 自强不息是为礼 福亏自赢是为智 以义取利是为信 革命者们是这么说的： 世界大同是为仁 祖国山河是为义 家国天下是为礼 刚柔相济是为智 一诺千金是为信。

《走西口》中的男一号田青原本是田家大院的小少爷，被豪赌的父亲输光家产后，和母亲相依为命，艰难度日，并在母亲的谆谆教导下，牢记田家“仁义礼智信”的祖训，从小便立下了赎回田家大院的理想，长大后，踏上了祖先走西口这条艰辛的人生之路，历经坎坷，终获成功。这期间他始终把“仁义礼智信”当作自己的座右铭，并随着年龄的增长、时代的进步，不断的诠释着祖训新的含义，那就是少年时践行“大忠大爱是为仁、大孝大勇是为义、修齐治平是为礼、大恩大恕是为智、公平合理是为信”；青年时践行“天下一统为仁、民族兴亡为义、自强不息为礼、福亏自赢为智、以义取利为信”；成年时践行“世界大同为仁、祖国山河为义、家国天下为礼、刚柔相济为智、一诺千金为信 ”最终抛弃了祖业，走上革命之路。田青之“仁”：仁者，人二也。凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。田青少年蒙难，从小就承载了重振家业的重担，在和翠翠放养的时候，就说：“我一定要赎回天家大院！”这就注定了他不是为自己所生，当他实现了理想，成为富贾一方，他的思想境界没有固守田园，而是资助革命党、救助难民、赈灾捐款、最终卖掉为之奋斗多年的田家大院，走上革命道路，由“小仁”升华为“大仁”。田青之“义”：义者，人字出头，加一点。在别人有难时出手出头，帮人一把，即为义。剧中的田青可谓义士，在黑土崖匪窝，二当家要霸占豆花，田青挺身而出，冒着生命危险，赢得了招亲比武，救豆花与苦难，也赢得了豆花的芳心；梁满囤的二老被土匪掠走，田青拿出巨资立马赎人；大个子在拉驼过程中，为保护货物与土匪交火殒命，田青为他遗孀送去五万银票，并将他们母子送回山西老家。田青之“礼”：礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即为有礼。因此敬人即为礼。田青在徐木匠的资助下进入私塾读书，接受“礼”的教育，封建制度的礼教对他影响很深，他听信同学的谗言，记恨母亲与徐木匠的私情，深夜回家意欲杀死徐木匠，逼的母亲上吊轻生。后在姐姐丹丹的哭诉中了解了徐木匠对田家的恩情，理解了母亲，也把找回徐木匠与母亲完婚当作走西口重要使命之一，对徐木匠非常崇敬。田青之“智”；智者，知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透了，就叫智。田青秉承了晋商特有的才智，干一行爱一行、爱一行象一行。无论是做裘记皮铺的外柜，还是沙漠拉驼；无论是开估衣店，还是办货栈；都搞得有声有色，很快成为晋商中出色的代表。田青之“信”：信者，人言也。远古时没有纸，经验技能均靠言传身教。那时的人纯真朴素，没有那么多花花肠子，故而真实可靠。诚信是晋商成功之本，田青更是如此，他为了遵守与青梅竹马翠翠的婚约，几番拒绝了豆花的求爱，也拒绝了裘老板欲招其为上门女婿天上掉馅饼般的好事。公司的批货被官兵扣留，面对股东巨额亏空，他变卖所有资产还给大家。豆花为赈灾募款被老赵盗走500万银元，田青自掏腰包追加捐款500万，并让豆花亲自送回山西灾区。第十篇《走西口》的教育意义

《走西口》除了我上篇文章所说的“仁、义、礼、智、信”带给我们的思考之外，还有一点就是讲叙了那个年代活着的艰苦。是一部很好的教育题材电视，“六一”节的前一天，我给学生上课，我说明天就是“六一”节了，你想要什么，他说想要回他妈妈收去的游戏卡，我说这个是不可能的。然后他妈妈回来，他说想要回游戏卡，她妈妈就说不行，得你考完试才给你，一会功夫，那个小孩就“挤猫尿”了，一点都听不进课了，觉得很委屈的样子。看他这样的情绪也讲不下去了，我就给他讲了讲《走西口》，讲那个时候没饭吃只有吃观音土，吃野菜，为了生活去走西口，还会遭遇土匪，动不动就会坐牢，田青家里没吃的，才一岁，他妈妈就把他姐姐买给别人当童养媳，就换十斤小米。那么的辛酸，讲那个时候别人是怎么生活的，讲别人的遭遇。慢慢的他情绪好点了，我就说：“你看吧，你现在要吃的有吃的，要穿的有穿的，你还不知足，为了个游戏卡还挤猫尿，你羞不羞啊，你们太幸福了，要学会知足，不要动不动就挤猫尿。”慢慢的他的情绪就好了很多，还问我什么叫做“挤猫尿”，我说“挤猫尿”就是想用眼泪换取别人的同情，得到自己想要的东西，本来哭不出来就在那使劲的“挤”。他听我这么一解释，破涕为笑了。接下来的讲课也就比较顺利了。

其实现在的小孩不是自己想那么娇气，只是没有那么艰苦的环境给他们去尝试，天天被家里人惯着、捧着，只能这样，没有环境我们就得给他们制造点环境，多看看历史篇，多了解一下历史，才会懂得现在的生活是多么的美好。只有相比才会更加珍惜。不忘历史，珍惜现在

第十一篇 开窍

今天教的一个小孩子，他很聪明，但是对数学可能落的太多了，有一种莫名的抵抗情绪，每次看到数学，都不想做，看到都晕，他的爸爸很厉害，是当年的高考状元，我就说你爸爸那么优秀，你问问他是怎么学的啊，他说：“我爸爸说他到高中才开窍，我也等到高中再开窍好了。”听他这么一说，原来是想等到高中才开窍啊，难怪学不进，我跟他说这样可不行，你这样太被动了，万一到时开不了窍咋办？道理给他讲了一箩筐，知识点也是在勉勉强强中接受的，后来我发现他的几何比代数要好很多，我就跟她妈妈说，他妈妈说他之前学过素描，空间想象力还行，所以几何图形比较敏感，没什么抵触的情绪，可以从这里打开数学之门，（看来适当的学习素描，美术画图，对学几何还是很有帮助的）学几何的时候，他的思路很清晰，这几天也在学几何，在学之前，就预习了一下，上课时，一个有点难度的题目，他做的速度很快，比其他平时成绩数一数二的都快，而且做得很对，老师都觉得很惊喜，给他爸爸打电话，今天一家人都很高兴。说他开窍了，今天的数学作业他也做得又快又准。真希望从此他能够对数学不那么抗拒，能够喜欢上数学。

说说我自己开窍吧，记得我小时候没有上学前班，直接上的一年级，一开始总觉得自己比不上别人，一年级到四年级都是在稀里糊涂中度过，甚至连每天的作业都不知道做什么，那个时候姐姐读高年级，一放学就到我们教室外面听着，没听到就问我的同学，回去后就告诉我要做什么作业，总是听不懂老师讲什么，或是注意力集中不了，到了五年级的时候，我爸爸教我语文，可能是我爸说的话我特别容易懂还是怎么地，一下子就开窍了，上课听讲就突然的听得懂了，成绩一下子提升到全班前三名，就这么开窍了。

开窍的含义：开 : 开（開）kāi 启，张，把关闭的东西打开：开启。开化。开诚布公。

窍 : 窍（竅）qiào 窟窿，孔洞：七窍（耳、目、口、鼻）。喻事情的关键：诀窍。

窍门儿。贯通：窍窕。

实际上是把学习做事的窍门儿打开，当对某门课没有兴趣时，不要产生抵抗情绪，要调整好心态去接受它，然后找到切入点，找到这门课中你感兴趣的地方，找到你的兴奋点，搭上筋了也就觉得容易了，就是开窍了。就会觉得原来这么简单，我之前怎么就觉得那么难呢，有一种豁然开朗的感觉。从这个切入点进入，对这门课也就不那么恐惧了。反而会越来越喜欢。在你没开窍的事情上找你感兴趣的事，找到你的切入点，打入内部，剩下的问题也就迎刃而解了。

第十二篇 开窍背后的故事

其实说到那个小孩开窍，看似偶然的事情，但是也是必然的，当我深入了解到他的父母时，我感动了，小孩子之所以会开窍，大部分是他父母的坚持，一份执著的坚持和默默的奉献。在那个小孩读小学的时候，他爸爸就要他去学素描，刚开始的时候，那个小孩很抗拒，不想学，反抗无效，还是得去学，就这样逼迫着学习了素描。当时他爸爸就想到了，学几何需要空间想象力，可以通过学素描来培养空间想象力。就是之前学习了素描，对于现在学的几何，他也觉得不难了，就是这个切入点，他才会开窍。在小孩还没读初一之前，小孩的爸爸和妈妈想借一本初一的英语书，两个人就在初中的门口，一个一个的问初中生，跟初二或是初三的学生借一本英语书，然后请了个外教，把英语书给外教，让老师提前教他，这所有的一切，小孩都不知道，就连外教教他的单词，他都不知道是初一的，他父母怕告诉他是初一的，他会觉得难，有抵抗情绪而不学。多么伟大的父母啊！这个只是他们为小孩做的许多事中的一件事而已，还有许多许多.....天道酬勤！

第十三篇 妈妈对孩子的影响

每位妈妈做的一切都是为了让自己的孩子更好的成长，不过过分的教育孩子或者说一些容易刺痛孩子幼小心灵的话，就会影响孩子的心理健康发展，严重的可能会影响孩子的一生。

比较型妈妈：会打击孩子自信

案例：叮当妈妈总觉得自己八岁的儿子太调皮，没有别的孩子听话，个子也没同龄小朋友高，功课也没有隔壁明明好……看到妈妈和别的阿姨在一起说自己，叮当心想：妈妈是不是不爱我了？我是不是真的那么笨啊？为什么我总是比不上别人呢？

上面这种类型的妈妈，总喜欢拿自己孩子和别人孩子比较通常是由于自我欲求不满所致，可能是对生活、工作、家庭或是对自己目前的现状不满意，从而希望从孩子身上实现自我价值的认同。她们不了解孩子个性的差异，在她们心中有一个美好的标准，但又不十分清楚这个标准到底是什么，所以会从身边孩子身上发现自己孩子所不具备的优点，觉得这就是好孩子的标准。其次，喜欢比较也是妈妈自身焦虑、压力大的体现。她们经常对自己目前的生活状况有种不安的感觉，如果孩子在某些方面做得不够完美，内心就会更焦虑，害怕这样会给自己带来麻烦。

经常拿孩子和别的孩子比较是一种不健康的教育方式，这样会产生一种负强化的影响。妈妈总是期望孩子向更好的方面发展，但越是关注孩子身上不够好的地方，越是指责孩子，结果就越不尽如人意。孩子在成长过程中，如果总是得到否定，就会养成一种自卑的人格，觉得自己事事不如别人，同时对伙伴，尤其是那些经常被妈妈夸的小朋友形成一种敌对心理，甚至会有攻击行为。慢慢地他们不愿和别人打交道，嫉妒对方，不知道该怎样和比自己好的孩子相处，甚至产生人际退缩，从长远来说，人格发展已经受到了损害。

所以，要让孩子健康成长，作为妈妈，一定要了解和尊重孩子的独立个性，经常鼓励孩子，对孩子的每一点进步都要给予及时的表扬，突出孩子的优点。每位妈妈都是独立的个体，要学会缓解自己内心的压力和焦虑，而不是转移到孩子身上，不要把孩子仅仅看成是自己生命的延续和补充，要明白孩子也是独立的个体，真正做到不仅从生理上完成分娩，更要完成心理上的“分娩”。

侦探妈妈：给孩子留点空间

“侦探”妈妈在中国是很普遍的现象。随着年龄的增长，孩子不再什么事都告诉家长，而是把心事写进日记或者与同龄伙伴分享。于是，作母亲的就会通过“侦察”的方式了解孩子。母亲为什么会这样做呢？

首先，关爱孩子是母亲的本能和职责，这是人之常情。对母亲来说，怀孕生育是一个特别的旅程，关爱孩子从胎儿期就开始了。孩子出生后，一举一动都在大人的视野内，但孩子长大后，有了自己的同辈群体，有了独立意识，不想再受到父母的监视，并且意识到有些事情可能会受到家长的干涉，便有了自己的秘密。这会让一直很了解自己孩子的母亲感到忐忑不安，母亲很想知道孩子那里到底发生了什么事。另外，母亲一直是保护人的角色，一旦感觉自己不被需要了会感到很失落，从而导致这种行为发生。

第二，父母只有一个孩子，他们把精力集中在这个孩子身上，密切关注孩子的成长变化，如果作母亲的工作清闲或者是个全职太太的话，便更有时间和精力，想掌握孩子的一切情况。

第三，父母望子成龙，给孩子规划了前程，想让孩子按照既定的规划发展，不希望节外生枝，不希望孩子有“秘密”。

然而，一旦孩子知道妈妈在“窥视”他（她），将会恶化与母亲的关系，增加亲子之间的敌意，不利于事情的解决。那么，侦探型的妈妈在教育孩子时应该注意什么呢？

首先，妈妈应给孩子一些独立空间，如果孩子暂时不想与大人分享，那就给他时间。

其次，家长要放下架子，与孩子开诚布公地讨论，交流，让孩子知道任何时候都会受到家长的帮助和支持。当孩子倾诉时，不要恣意评判，要耐心倾听，一起分析，彼此尊重。

最后，了解孩子的途径除了直接交流外，还可以向他的老师、同学了解，当然之前要学会与孩子的同学做朋友。

妈妈要做一些改变，即使内心很想知道孩子的心事，也要学会平复自己的情绪，给孩子一个空间，建立信任，让孩子懂得妈妈的爱。

唠叨妈妈：要多听少说

案例：林林一提起妈妈，就一肚子的不满：“妈妈太唠叨了，一件事老是重复几次，什么事都不放心。我和同学出去玩，她能交代好几遍，什么不要跟别人说话，路上要小心，晚上一定早点回来，烦都烦死了，好象我还是三岁小孩子似的。”唠叨似乎是母亲的天性，但唠叨过度也会适得其反，像林林这样产生敌对情绪。

资深心理咨询师林紫告诉《生命时报》记者，爱唠叨一般源于内心的不安全感，总觉得事事不放心，担心自己没交代到，孩子就会出状况。尤其是有完美主义情结的人，一般有强迫型人格倾向，对细节要求比较高，控制欲也比较强，不会正向地表达自己的需要，而是通过抱怨表达自己的担心。有时候，妈妈之所以爱唠叨，是因为她对自己目前的现状没有行动力来加以支持和改善，所以转向强迫性的口头语言来重复自己的不满。另外，唠叨有时也可能是夫妻关系不良的一种反应。妈妈无意中将婚姻关系里的负面情绪转移到了孩子身上，对孩子过多关注，总是以一种挑剔的眼光看他们。

孩子如果长久生活在这种环境下，长大后也会容易重复母亲的这种模式，或者形成被动攻击的不健康防御方式。时时觉得自己不安全，很焦虑，内心总是有种莫名的恐惧感，总觉得有不好的事情要发生。另外，会对现实产生无力感，觉得自己什么事都由妈妈操心，和自己无关，无法担当自我责任。其次，过分唠叨最容易让孩子产生逆反心理，孩子往往会反其道而行之，亲子关系容易疏离。妈妈觉得这样是爱，孩子却不这么认为。而且成年后孩子如果遇到各种不良情绪，也不愿跟母亲诉说，一方面怕引来母亲的唠叨、抱怨和指责，另一方面认为跟谁说都没用，内心产生无助感。

对于这类妈妈，林紫建议要适当放松，增强内心接纳和包容的能力，在教育孩子的时候要就事论事，不要把一件小事泛化，扩展到其他的种种事情上。其次，这类妈妈要学会多用“我……”的表达，而不是指责孩子“你总是……”，比如说“看到你这么做，我觉得……我的想法是……”。这样的表达有助于增强孩子的自我责任感。因为夫妻关系不良而经常爱唠叨的妈妈，要学会改善夫妻关系，不要把坏情绪转移到孩子身上。要多听少说，培养自己多元化的沟通途径，比如说可以培养一些自己的爱好，或是经常和好友沟通，释放一下自己的不良情绪。如果你发现一件事已经重复讲了两三遍，要在脑子里叫“停”，然后想想，是否还有其他更好的方法来制止自己的这种唠叨呢？

物质妈妈：金钱代替不了母爱

案例：陈女士是一家公司的老板，最不缺的就是钱。由于平时经常忙于应酬，很少有时间陪伴孩子。不过，只要一到周末她就会带孩子出去玩，无论孩子提出何等要求，都会给予满足。

中国青少年网络协会心理发展研究院院长应力教授说，不可否认，这类母亲也有迫不得已的苦衷，她们希望能通过自己奋斗得来的金钱，弥补或替代对孩子爱的不足，这样一来可以减轻自己内心的愧疚感。但过度以物质的方式来补偿孩子是不适当的做法。

如果经常让孩子从物质中得到补偿，他们会认为父母觉得钱很重要，那么他们也会不自觉地把物质看做是至高无上的，从而会在心中形成一种扭曲的认知。0—6岁是孩子正常依恋心理产生的时期，父母如果由于工作或其他原因很少与孩子接触，那么孩子这种依恋心理就会缺失，出现多动、孤独症等心理疾病，等父母发现已为时已晚。在儿童成长过程中，母亲在孩子12岁前的养育作用较父亲重要，青春期后父亲的作用则更大。所以，母亲在孩子12岁前非常重要，很多心理问题都在这一阶段产生。

如果妈妈真有自己的工作要忙，或者是像陈女士这种情况，那应力教授建议，这类妈妈在不能陪伴孩子的时候最好先跟孩子讲明：“妈妈真的好想陪你，可妈妈有非常重要的事情去做，等完成后再补偿你。”尽量不要用物质来补偿。每天可以通过电话或是录音的方式跟孩子沟通，告诉孩子自己现在在干什么，要让孩子知道无论何时，妈妈都在惦记着他。哪怕他睡着了，第二天也要告诉他，妈妈看你睡得好熟就没打扰，妈妈很爱你。

第十四篇 好话要多说

有一句话叫“众口铄金，积毁销骨”，这个成语原指众口所责，虽坚如铁石之物，亦告熔化；毁 谤不止，令人难以生存，而遭毁灭。后喻舆论作用极大，众口一词，积非成是；流言可畏，能颠倒是非，置人于死地。这个是贬义词，但是，我们能感受到他舆论的压力是多么的大，反之，如果能够利用这个舆论，传播一些好的话呢。想必也应该起到好的作用吧。在教学过程中，有些好的学习方法，学生不一定能够吸收，比如很简单的，我说上新课前要预习，道理也讲了很多，也说过很多，道理他自己也懂，但是不一定执行，面对这种情况，我觉得要让他接受这个思想，并真正能执行，我就跟他爸爸妈妈说预习很重要，让他爸爸妈妈把这话传给他爷爷奶奶，叔叔伯伯，表哥表姐，然后发动这些亲友团，让这些亲友团再反过来把这话给他听，最好找比他稍大的表哥表姐或是同年人，或是他非常敬佩的人，把对他好的话不经意中传给他，不要刻意的去说，这样他会觉得家里人做笼子，会有反叛思想。这样，他就会觉得这个很好，我需要这样做。即而唤起他内在的主动性。比安排他做好多了。

好话多说对小孩子有作用，其实对大人也是一样，我写教学心得，我姐姐说让我在天涯上写，看的人多，说过几次，我就注册了个号，后来一个朋友也说你在天涯上写吧，好多人看的呢，我只是接受，然后这样那样的事耽误了，直到有一天，我在群里跟一些家长谈教学方法，有一个朋友跟我说，你把这些学习心得自己归纳一下，写到天涯上去吧，看的人多。就是这次，我才下定决心要在天涯上写帖的。现在才发几天，就有几百人浏览。有更多的人分享，才觉得这样做真是对的，之前姐姐和朋友的劝说是一个酝酿，之后的网友的一个善意提醒才是我行动的关键。

“好话多说”，现在我已经把这个方法运用到我的教学中，每当发现学生需要改正哪些不良习惯或是好的方法需要他接受的时候，我就把这个方法告诉他爸爸妈妈，然后再让他们转达给亲友团，再让亲友团转达给他。屡试不爽。第十五篇 学会学习

小兵是初一的那个小孩子，前些时开窍后，学习数学好像不是那么难了，关键问题是题目会做，但是不能拿满分，在考试前两天，他们学校初二会考，他们放假，我就找了一套试卷给他做，考试要求时间是100分钟，我就给他模拟一个考试氛围，给他定时，要他像对待考试一样对待这次试卷，做了一个小时，实在坚持不下去了，然后我就给他改了一下试卷，120分的试卷只有57分，不过这次应该比以前有所进步，之前都是考20几分的，但是我总觉得之前20几分是没开窍之前的，这次不一样，应该不是知识点的问题，知识点我已经跟他讲过，而且也掌握了，我发现他还是之前的老问题，学习的兴奋度只有一个小时，而且看到难的题目就赶紧转移目标，不能深入的去理解题目的意思，试卷改出来后，我说你来看看这个，是你会的题目耶，我说你再想想，一定可以做出来的，他说，老师，我感觉头好大，实在是听不进去了，我决定先让他休息一下，然后再不管是篇也好，哄也好，一定要把这几个题让他自己做出来。后来我突然想到了一个漫画。《挖井》。

这个漫画，我说你现在就是挖井人，每个题都挖一点，不能坚持下去，我相信你肯定能做出来的题，你不坚持，那个题就白做了，又得不到分。你必须坚持，你看这个，你不会吗？你再看看，他看了后，认真的分析了一下题目，就拿起笔做起来了，我说不错，多了六分，在看看这个，就这样下去，120分的试卷，他所有的题都做对了。小孩子的潜能是无限的，激发出来就好。

知识点不难，难的是会考试，也就是会做的题能拿分，我总结出要想拥有好成绩应具备的几种素质：

1、要有顽强的意志力

2、明确的目标

3、平和的心态

4、积极向上的奋斗力

经过这么一鼓励，然后跟他讲解了会考试的基本素质，他信心十足。第二天，还不等我说要他写作业，他自己主动跟我说：“老师，您跟我计时，我自己做题，您不要提醒我，我看我能考多少分。”我说：“好样的，我相信你一定能够全部做出来的，你看昨天那套试卷，不是你不会，是你不能够坚持。拥有好成绩的基本素质还记得吗？说一遍给我听。”他非常自信的跟我说了一遍，然后开始做题，这次他非常的集中注意力，做题也很快。70分钟过去后，他说我实在是坚持不下去，头好大啊，感觉虚脱了一样，我说你挺不错的，能够坚持70分钟不容易，比昨天有进步，我看看你做的结果吧，我一改试卷。真不错，有几个大题没做，其他的也对得比较多，分数是120分的试卷，做了100分的题，得分是91分，有两个选择题和一个填空题错了，其他的题都是正确的，这个进步让他自己也很受鼓舞。看着他高兴的样子，我感到很欣慰。

第十六篇

饭桌上多给孩子吹正风

这么多年做家教，经常在学生家里吃饭，去过很多家庭，饭桌上的课题，各型各色，大多讲白天的见闻，以及日常事宜的变化，在吃饭的时候宣布，很多时候家长用来教育小孩子，给小孩子提出下一步的要求，有的家长是在外面听说谁家小孩子考上什么好的学校啊，回来就在吃饭的时候数落自己家的小孩，有的家长看到谁家小孩子离家出走或是其他的什么，回来觉得自己的小孩子很优秀，得意的讲谁家小孩子有什么劣迹，一天中一家人聚得最齐的是吃晚饭的时候，如果能够快快乐乐的吃饭也很不错的。如果真想教育一下小孩子的话，可得要注意一下方式方法。

我见过有的家长是这样教育小孩的，说谁谁谁家的小孩子，考上什么名校，成绩有多优秀，你怎么就不行呢？谁谁谁家的小孩子多乖，你一点都不听话的。而且一说就是很久，这样小孩子觉得很不舒服，自卑心理会加重，而且觉得自己的爸爸妈妈喜欢别的小孩子，不爱他。我遇到一个学生家就是这样的，他说每次他爸爸妈妈这么说的时候，他就很快的把饭吃完，就是不想听他们唠叨。还有的家长是讲谁谁谁家的小孩子离家出走，谁谁谁家的小孩子辍学，家长也许是无意中的讲讲，但是小孩子就听进去了，我教的有个学生就是，每当他爸妈批评他哪做得不好的时候，他就会反驳，我比那个谁谁谁要好很多呢，人家都离家出走了，我还没有呢，你如果在这样说我我也离家出走的。家长无语。现在社会上的有些风气也不是很好，也有很多潜规则，有个小孩的爸爸，说小孩的奶奶医院看病，好多人排队，然后他爸爸就塞了500元的红包给医院的医生，医生就很快的给他奶奶治病，这个事家长讲给亲戚听的时候，无意中被小孩子听到了，小孩子觉得看来钱真好，可以做这么多的事，他就开始利用钱来做些坏事了，他跟我讲，每次他作业没做完时，第二天就塞给组长10元钱买作业抄。面对这样的情况，我觉得我们应该要反省，大人的言行举止，对小孩子的影响真的很大。

怎么在饭桌上吹正风呢？在饭桌上，要么就讲些开心的事，开胃，呵呵，实在想教育孩子的话，就千万不要讲一些坏风邪气，你大人想讲的话偷偷的讲，不要当着小孩子的面，多提提表现优秀的小孩，但是这个是要成果尽量的放小，过程要放大，比如谁谁谁家的小孩子考上重点学校，你就只是提提他的结果，然后多讲讲他怎么刻苦用功的，比如做作业很自觉啊，比如上课很认真听讲啊，比如提前预习啊，然后再说我们家宝贝也挺厉害的，他最近也有进步，如果再努力一下就可以到达别人家的小孩那么好的成绩了。这样子即给小孩提要求了，小孩子也有个自己的学习标杆了，让他知道怎么做可以达到好成绩。多吹吹正风，尽量的给小孩子多一些鼓励，少一些批评。给小孩子的教育跟饭菜一起被他快乐的吸收，消化。第十七篇

向名师请教教学法宝

前几天，通过朋友有幸认识了一位退休女教师王老师，65岁，看起来很精神，她也在搞培训，专门教奥数，教得挺好的，我向她讨教了教学方法，她说，他的学生在补课的时候，家长不要去，以免小孩子分心，家长要接小孩子可以，在下面转悠一下，或是等等，家长一去打扰的话，小孩子心里就有一些小九九，上课也就不那么集中精力了。她说小孩子也有调皮的时候，有时不想写，不想做，她的办法是即不打也不骂，今天必须做完了才回去，有的小孩也会哭，哭也没用，家长求情都没有用，必须写完回家，小孩子在这么一耍赖，看到所有后路都断了后，擦干眼泪继续写，早写完，早走。对待小孩子必须要严，不严的话他们总能钻到空子，这次找这个理由不写，下次找那个理由不写。反正就是不写，这样的话很难进步，家长有时看到娃儿们受罪，心一软就给小孩钻了空子，有了第一次就有第二次，下次更难管，所以我的学到的法宝是该讲原则性的时候就得严厉。

有次我给小胖上课，他就跟我讲条件，说明天再做吧，你看今天我表哥过来了，我得招待他，我说你表哥过来了你爸妈会招待，今天的事必须今天做完，他试着作出很过分的举动想把我气走，比如把水我往窗户外面泼啊，把笔到处扔啊，表现很烦躁，拍桌子啊，等等，就是想把我气走，我心平气和的看他发泄后，很平静的跟他说：你今天不写完这个，我就不走了。你必须写完。你早写完就可以早点和你表哥玩了。看到没有了退路，他就乖乖的把作业写完了。

王老师还跟我讲了她教的一个学生，深圳奥数竞赛都是前几名，我也向她请教法宝，她说也没有什么，就是多练，她把那个小孩子做的作业拿给我看，好高一摞，有《华罗庚金杯》《奥数举一反三》等等，很多书，她说有的书都做了两遍，每天跟他讲一个专题，一天一课，连寒暑假都从来没有间断过。我想了想，其实最好的方法都是大家都明白的方法，但是真正能够坚持做到的就是王道。第十八篇 一分钟批评

人无完人，孰能无过，小学生犯错误是正常的，不批评就不知道是错误，批评多了就感觉很烦。这里介绍一种十分有效的批评方法:一分钟批评法：

1、事先告诉孩子，当我不能接受他们的行为时就会批评他们。同时，我也鼓励他们同样坦诚地对待我。

批评的前半分钟：

2、我在事情发生后要立刻批评孩子。

3、和孩子首先做身体上的接触,然后,具体地指出他们做错了什么。

4、明确地告诉孩子，他们的行为带给我怎样的感受。

5、沉默几分钟，制造出让非常不舒服的气氛-------让孩子们好好体会我的感受。

批评的后半分钟：

6、等我平静下来以后，就用肢体语言让孩子们知道，我始终站在他们这边。

7、告诉孩子虽然他们刚才的行为不对，但我觉得他们还是好孩子。

8、对孩子说：“我很爱你！”批评完了，一切都过去了，我不会再提这件事。

9、当天晚些时候，不论孩子们说什么，都要认真倾听。

10、我发现虽然我只用一分钟来批评孩子-------因为我爱他们-------但这一分钟的批评带来的好处却可以让他们终身受益 第十九篇

有福之人与无福之人

福是每一个人都渴望得到的，它通常是指幸福或福气，是世人所处的一种状态。一般人所理解的福是指婚姻美满，家庭和谐，子孙满堂，老人享受天伦之乐；或是事业发达、拥有稳定和高薪水的工作等等。

有一天偶然的机会跟小兵妈妈谈论这个问题，怎么样的人是有福之人呢。她妈妈说，是明辨是非的人，很简单的，别人给你一个比较好的观点，你能够接受，而且去执行的话，那你就是有福之人，无福之人是那种给他很多忠告还不听的，硬是觉得你是害他似的。小兵妈妈说她们家有个亲戚是个风水师傅，他出去给人家看风水，家里的东西这个怎么摆，那个怎么摆，说了之后，有福之人就是能够很当回事的，去执行了，风水也慢慢好了起来，无福之人就是说了也不改，这种人又信风水，给他说了，他又不执行，很纠结，很矛盾的人。

在教小孩的过程中，也跟家长沟通，说小孩子有哪些不好的习惯需要怎么改的，怎样改，都跟家长沟通，有的家长就很重视，执行力很强，有这样家长的小孩是有福之人，家长，我，还有小孩子多方面配合后，小孩的成绩就有比较大的提高；有的家长就是当面说是是是，后来又不配合，这种就是比较难做工作的人。既然你信我请我过来，给你说的你又觉得不对，既然你觉得不对，你能给出更好的建议吗？这种家长的小孩子一般进步就小点，因为就我一个人的力量，当然没有各方面配合的好。

在教学生的过程中，我最喜欢两类家长，一类呢，就是对小孩教育都不懂的，全权教给我去处理，然后需要配合的他们都很配合，另一种就是对教育也在摸索中，能够很快的吸收别人的意见的人，我们可以互相讨论怎样去教小孩子，根据小孩子的个性及有缺点，有个很深入的讨论，然后再确定方案，跟家长达成一致，互相配合。这样的话，小孩子的进步也是很明显的。最头疼的家长是对教育懂一点点，然后我说这样，他说那样，互相讨论后，觉得我的方法还是可行的，但是又不执行。这样的小孩子进步就比较小。其实家庭教育也是这样的，有时妈妈说这样，爸爸说那样，本来内部就很难统一，那么教起小孩子来就比较麻烦。大人都是矛盾的，小孩子能清楚怎么做是对的吗？有个妈妈就跟我讲，她家的宝宝3岁了，她觉得应该让他自己吃饭，锻炼她自己的动手能力，但是每次吃饭的时候，她婆婆心疼孙子又在那里喂饭，她怕得罪婆婆，引起矛盾，也就随她去，在小孩教育的问题上，内部一定要保持高度的统一，这样才有效。让我们都做有福之人吧。第二十篇

怎样培养小孩的学习动力

1911年，在沈阳东关小学的教室里，者师问：“你们读书的目的是什么? ”有的同学回答税为了当官，有的税为了发财，也有的说为了光宗耀祖；年仅13岁的周恩来回答的却是“为中华之崛起而读书”。—语惊人，掌声四起。

人各有志。千百年来，对为什么而读书，有许多不同的回答，电视连续剧《八月桂花香》中，胡雪严的父亲胡道宏，几十年寒窗苦读，捱到中举当官之日就中风而死；《儒林外吏》中，吴敬梓笔下的范进，看到自己榜上有名竟当场发癫，在他们心中，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“世上万般皆下品，唯有读书高”，于是，读书当官，成了他们心中的理想，苦苦的追求。到七八十年代，好多人读书为了鲤鱼跳“农”门，那时中国有70%的农民，过着清贫的生活，读书是唯一出路，随着社会的进步，人民的生活越来越富裕了，但是又有新的问题出现，现在的小孩子不知道为什么而读书，不愁吃穿，国家推行九年义务教育，读书又不要钱。再加上这几年大学生毕业即失业，就业率逐年下滑，大学生工资越来越低，会让很多人觉得读书无用，面对这样的社会环境，现在小孩读书读书的动力又从何而来呢？

第一、物质诱惑法，从他喜欢的东西上入手，比如想要很漂亮的衣服，不管这个愿望是大是小，要让他自己达到一个什么样的学习成就才给他奖励.第二、找到切入点，把他感兴趣的事与他需要提高的事找到结合点，比如小兵很喜欢科学，不喜欢数学，我就告诉他，当你的科学学到一定的程度，数学底子没打好的话，是会制约科学的分数，然后找到他的试卷分析给他看，让他明白，为了学好科学，必须得学好数学，这两门课是相符相成的。如果数学也学好的话，就是一箭双雕，科学的分数自然就提高了。另又如，一二年级的小朋友喜欢喜洋洋，就买一些喜羊羊的小玩具回来练习数数，然后看完这个动画片后再让他复叙一下，锻炼他的口语表达能力，另外还可以找到相关的英语书籍，学习英语。想方设法的将他喜欢的事与要学习的事找到结合点，让他在第一感觉上不会抗拒，而是开心的接受。

第三、定目标，给他定的目标不要太高也不要太低，就是想猴子摘桃一样，跳一跳，可以摘到的。这样通过自己的努力能够成功的话，那种成就感是非常强烈的，而且会越来越喜欢。当他吵着跟你说再布置一些作业给他做的时候，你的成就感也会得到满足。我让小龙做口算，20道题，我开始给他定的是2分钟，他很快的就完成了，第二次就给他定1分50秒，也很快的完成了，慢慢的，当做到1分30秒的时候，我说做了这么久休息一下吧，他说，不行，我要做到1分10秒才可以。您再给我出些题，我再练习一下。这个时候我内心特别高兴。

第四、及时表扬，不要吝啬真心的表扬，每当他做什么事做得好的时候，不妨夸夸他，但是这种夸奖是要用真心的去夸，如果夸一个8岁的小孩子，你夸他自己穿衣服真棒，他会觉得是讽刺，太幼稚了。不是真心的表扬说了反而起反作用。很多小孩子的表现欲是非常强的。多夸夸他，会激发他内在的潜力的。

学习动力提高了，学习的事情是水到渠成的。第二十一篇

学习是自己的事

上一篇我讲到了当小孩子有进步是要给奖励，但是这要有个度，不能总给物质奖励，小的进步就给精神奖励，夸夸他就行，要不然会有依赖心理，比如小龙，二年级，他做作业就跟我讲条件，说如果我把这个做完你有什么奖励，在做之前就开始谈判，我说，你得想想你不做完的话有什么后果，这个做作业本来就是你的事情，我只是过来辅助你，帮助你纠正不好的习惯，提高做题速度，至于你如果想得到什么东西而做作业的话我看你甭做了。等着明天挨批评吧。一番话说得他无可奈何，想用做作业换东西的念头也打消了。乖乖的写作业。

当我辅导小孩子有进步的时候，小孩子的依赖心理就出现了，觉得只要听我的就行，上课也不认真听讲，我一发现有这个苗头的时候，就赶紧给他上一节心理教育课，我给学生说，你到我这里来上课就是为了不到我这里来上课，他们一般听得一头雾水，我说，你到我这里来是学学习方法，培养学习习惯，如果你方法和习惯都学好了的话，你还到我这里来上什么课？学校的课程一天八小时，我这里只是看你在学校没听明白，到我这里来巩固一下，或者是你学习的方法没掌握，习惯培养好了，你就可以自己学习了，学习是你自己的事，不是你爸妈，不是老师的事，我们都是来帮助你，配合你的，白天的八小时课非常重要，就算我发挥我的超能力给你补课，白天八小时的课两个小时也是补不回来的，课外补课只是副食，不是主食，如果主食吸收得好，就不用副食了。

一个人的一生是很长的，父母老师只是他生命中的一个过客，至于怎么走，还是得靠他自己，所以在学习这事上，尽早的让他们认识到学习是为了他自己，不是为父母，也不是为老师，做自己学习的主人，尽量不要让他们产生依赖心理。做学习的主人而不是奴隶。第二十二篇

有趣的记忆法

很多人知道艾滨浩斯遗忘曲线，根据这个遗忘曲线，得出了复习的最佳时间：一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。

除了要懂得复习的最佳时间，我们在记忆的时候也可以编些好记又顺口的口诀来记，让学习不那么枯燥，比如标点符号口诀：

一句话说完，画个小圆圈（。句号）；

句中有停顿，小圆点带尖（，逗号）；

并列词句见，点个瓜子点（、顿号）；

并列分句间，逗点顶圆点（；分号）；

引用原话前，上下两圆点（：冒号）；

疑惑或发问，耳朵坠耳环（？问号）；

命令或感叹，滴水下屋檐（！感叹号）；

引文特殊词，蝌蚪上下窜（“”引号）；

文中要注解，月牙分两边（（）括号）；

转折或注解，直线写后边（——破折号）；

意思说不完，六点紧相连（......省略号）；

强调词语句，字下加圆点（.着重号）；

书名要标明，四个硬角弯（《》书名号）；

还有用缩略法记忆，将每条记忆内容简缩为一个字，然后编成口诀，比如中国省、自治区、直辖市、特别行政区口诀：

两湖两广两河山，二宁三江四海安，台北天上黑云重，西福青吉新陕甘，贵香内门记得全。

两湖两广两河山，指的是湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山东、山西；二宁三江四海安，指的是宁夏、辽宁、江苏、江西、浙江、四川、海南、安徽；台北天上黑云重，指的是台湾、北京、天津、上海、黑龙江、云南、重庆；西福青吉新陕甘，指的是西藏、福建、青海、吉林、新疆、陕西、甘肃；贵香内门指的是贵州、香港、内蒙古、澳门。

另外还有歌谣法，比如有首《几何证题思路歌》：

有比例，想相似；有平方，想勾股；

有面积，想底高；有外圆，想互补。

有二倍，联一半；有一半，倍延线；

有和差，分两段。

有中点，想中线，中位线上来周旋。

特别角，作垂线，相互关系就出现。

穷则变，要变换，变个位置再论断；

两圆相切作公切线，弦切角上找关联。

其实我们自己也可以找找规律，联想记忆法，前几天教一个很漂亮的MM，让她记单词，脸，face,我轻轻的捏着她的小脸蛋，说肥死了，肥死了，face就是脸的意思，然后鼻子的单词，nose,我说你的鼻子是不是有两个孔啊，所以会漏鼻屎，虽然有点恶心，但是还是比较有效，后来到头的单词：head，我说你想想，看能怎么解释，她小手挠挠头，想不出，我说用英语打招呼是怎么打的，她伸出小手”hi“我拿着她打招呼的小手轻轻拍了一下她的小脑瓜，“嘚”出来了，head，就是打招呼的时候要把手举到头的地方，然后拍拍脑瓜就出来了。还有小鸡是chick，读音有点像“弃壳”，我就说，小鸡是鸡蛋孵出来的，要抛弃蛋壳才能出来，所以是chick，小家伙听嘚咯咯笑的。记单词这种联想记忆既有趣，又能够发挥想象力。小朋友们都比较喜欢。在记其他科目的时候，我们也不妨试试联系记忆法，展开想象的翅膀，找到适合自己的记忆法 第二十三篇

人性的优点亦是弱点

之前上班的时候，有些事情比较费解，比如有的人踏踏实实的做事，确得不到提升，而有的人一天到晚不做什么实事，确得到领导的认可，提升。后来仔细想想，你做好了，领导在言语上表扬你一通，说你是某某单位的“顶梁柱”，“单位离不开你啊”，等等。其实这是一个特大的错误信号。因为做好工作、把工作干得十分出色并没有错，错就错在领导错误地评价你：“因为你干得出色，所以这个岗位就离不开你。这个岗位只有你合适，你必须继续发挥你的特长，所以你得原地踏步继续长期干下去。”说起来是“为了发挥你的特长”和“为了工作的需要”，其实人在“政治中不能进步”的情形下，这种优点已名副其实的演变成了自己最大的弱点了！

更为可悲的是，还在于后者。人的天性为善，干工作也是这样，一心只为求好，只求对得起良心和对得起拿的这份薪水，于是乎这类人干工作时总是讲原则和讲奉献，兢兢业业，从不善言，图的是达到一个目的：和党保持一致，做党的忠实信仰者和执行者。可偏偏这部分人总是不能得到重用，总得不到组织上的最终信任。组织上说；“你这种人最多是一位实干家，或者说有一种孺子牛的精神，可有些方面，比如领导方式和工作方法还有点欠缺”，等等。其实这种人什么优点都不具有，唯一的一个优点恐怕就是有一种“牛”的精神罢了。“牛”是什么？恐怕大家都知道，即默默奉献，从不言愁。

人性的优点也是弱点，我想有些弱点也可变人的优点。比如有些人生性就是一个“不踏实”的人，他们干工作时或由于能力有限，或由于作风不踏实，他们的工作在常人眼里总是一般般，可这部分人总是得到领导和上级们的认可和赏识。原因在哪？原因在于他们成功的避开了一个人性的最大弱点：不能干好事，也干不成一件事。可这部分人也有他的优点啊。比如，他们工作虽一般，可他们在对待组织和对待上级领导上却有他独到的一面，即他们的最终行动可让组织和领导们“非同小视”和“心悦诚服”。如其说来，他们人性的弱点也变为他们人性的优点了。

人性的优点亦是弱点，那怎样才能避免成为弱点呢？

小时候，妈妈经常称赞我洗碗很干净，然后天天让我洗碗，会洗碗的后果是什么，就是天天洗碗，现在最讨厌做的事就是洗碗。现在大家都知道我不喜欢洗碗，所以也不会让我洗碗了。我比较喜欢吃，渐渐的也学到了一些做菜的技巧，到现在演变为家里其它人都不做饭，就我做饭，天天面对油烟。我大姐就不一样，她从小就不喜欢做饭，即使做饭我们也不忍心让她继续做，因为做得实在不好吃，现在倒好，由于她不会做饭，激发出他老公的做饭潜力，现在他们家的主要做饭是他老公。她不会做饭的弱点，到现在对她来说倒是优点，省事。我二姐很会做饭，从小就做全家人的饭，结婚后，她从来不暴露自己会做饭的事实，而且还说不会做，现在他们家都是婆婆做饭，她就无事一身轻了。人的优点也是弱点，明白这个道理后，可以变弱点为优点。

我认识一个很漂亮的小姑娘，由于天生漂亮，所以听到的一般都是些赞美的话，在做作业中只做自己会的，她不擅长的题让她做，她做一会就不想做了，静不下心来，怕失败，喜欢表现，比如说自己会什么，只捡好的说，不会的就不说。感觉人比较浮躁，沉静不下来。美丽是她的优点，却让她变得浮躁，可是把她放到群体中去学习时，又能激发她的潜力，她又会为了表现自己而努力。

我现在教的一个小孩子，小伟，他记东西特别快，可是记得快也忘得快，记的东西不长久，经过查阅资料，发现他具备很强的图像记忆能力，如果经过训练，可达到过目不忘的境界。可是就是会图像记忆害了他，每次老师布置要背诵的课文，他基本上看三遍就可以记下来，在老师这关就比较容易通过，可是图像记忆不能长久，当看到新的图片像时，会将原先的图像给冲洗掉，当到考试的时候，又会忘了之前记的东西，往往考试不理想。他有快速记忆的优点，也是他的弱点。一般的孩子背一篇课文可能需要十几遍，但是就是这十几遍的重复，让记忆更加深刻，记忆的持续性长些。针对小伟的这种情况，根据艾宾浩斯遗忘曲线，制定复习时间，然后也让他也尝试运用联想记忆，理解记忆，这样他记东西就更加牢固了，在记忆的过程中，让他多器官并用，就是口里念，耳朵听，眼睛看，手里写，心里想，多种感觉齐上阵，这样记忆的效果更佳。

优点同时是弱点，如果能比较好的运用优点，也可以避免成为弱点。第二十四篇

要想小孩懂礼貌，先学好一个字

今天教了一个很可爱的五岁的小男孩浩浩，上完课后他妈妈跟我聊天，说不知道怎么教小孩子，在礼仪方面比较困惑，她讲到了有次在电梯里，浩浩就想跟别人说话，就问一个大人，说：“你叫什么名字啊？”搞得别人很尴尬，觉得一个小孩子问大人的名字不是很礼貌，其实小孩子他也不知道啊，一般在外面玩的时候，遇到可爱的小孩子，大人都会忍不住逗小孩玩，问：“你叫什么名字啊？”，很正常的，在小孩子的印象中，觉得这是一种很友好的打招呼的方式。所以他也想跟别人这么说。童言无忌！小孩子的模仿能力很强，大人怎么对他，他也会怎么去对大人，他不知道这些礼节的，教育小孩子最好的方法是言传身教，比如您想告诉他对长辈要有礼貌，那么爸爸妈妈在他面前表示对爷爷奶奶的礼貌，他看到了也会学着对待爸爸妈妈。有个公益广告做得非常好，画面是一个小孩的妈妈给小孩的奶奶洗脚，小孩子看到后，就颤颤巍巍的端出一盆水给妈妈，说：“妈妈，我给您洗脚。”

要想讲到礼仪，倒是一大堆，但是有一个很好的字，说出来会立刻感觉你很有礼貌，就是“您”字。也许我们在对客户的时候，或是上级长辈的时候会用到这个字，但是对同辈同级，晚辈或是下属，都很少用到吧。第一次到小兵家去，感觉很不一样，他爸爸妈妈跟我说话的时候都用“您”而不用“你”，小孩子跟我说话也是用“您”，感觉自己倍受尊重。有点受宠若惊的感觉。开始想，可能第一次去才会这样吧，后来发现我错了，他们家说“您”已经成为一种习惯，我看他爸爸妈妈跟朋友打电话，都是用“您”，很简单的一个字，个人素质立马上升了几个等级，让人会觉得很受尊重，相反，别人也会给您尊重。在互相尊重的基础上谈话，我想应该是很愉悦的。记得有一次，小龙好调皮，我都忍不住要发火了，他说：“我做完这题，您就让我玩行不行？”，当我听到这个“您”字的时候，我的火都降了一半了，面对这么可爱，懂礼貌的小孩子，我有什么理由发火。

要想小孩子懂礼貌，先教他学会说“您”字，而且要给他一个环境，就是家里人都说，这样小孩子也学得快些，大人学会说“您”，你也会发现您的生活，工作会有所改变的，学会说“您”，是一种修养。

第二十五篇

我认识具有比较突出智能的人

每个小孩出生的时候，这八大智能都是存在的，关键是哪个开发得好，就会在哪方面表现出比较突出的能力。一个人能开发出一到两项就很不错了。下面是我知道的一些人比较突出的智能。

音乐智能：钢琴指挥家舟舟，出生1个月后，医学上被认为不可逆转的中、重先天愚型患者。这种疾病在我国的发生概率为500万分之一。对音乐的敏感和热爱让他成为天才。

肢体运动智能和音乐智能：小胖，最开始认识八大智能的是缘于小胖，我教小胖的时候，那时觉得他比同龄人的反应速度要快，比较聪明，同样类型的题目，跟他的同龄人可能要讲三遍才能完全懂，给他讲就只是一遍就过。比较费解，后来发现他比较喜欢骑单车和听音乐，我在跟我姨父聊到这个事的时候，他说有可能是人的八大智能中的起作用，那时对这个还不是很清楚，我有意识的去了解这方面的知识。

视觉空间智能：小兵，前面有篇文章《开窍》就是讲的他，他的数学能开窍跟三年级学过素描有很大的关系，这个是开发得好，那个时候正好是7、8岁的时候，立体图像开发的好阶段。

语言智能和内省智能：小龙，他一年级的时候就经常背些四书五经，虽不完全明白是什么意思，但是他的背诵非常的快，不管是英语和语文，一篇文章十几分钟就可以完全背下来，平时说话感觉特像大人，说话很会钻别人的空子，喜欢跟人辩论，一搞就把别人绕进去了。有次我跟他妈妈聊天的时候，她妈妈在背经书，每天都背，有一次不想背，就会有第二次，第三次，然后她跟我说人啊，不能停，做什么事都要坚持，不能给自己找借口，我就想起来马云讲创业的事，说今天很痛苦，明天更痛苦，后天很美好，但是很多人都死在了明天晚上.什么事都要坚持才是胜利，后来又说到小龙，说英语平时不坚持背，现在快考试了就慌了。他在旁边说：“妈妈，我这里做都是为了提醒你，让你发现我的问题，然后反省到你自己。我是在帮助你认识坚持就是胜利的道理。”逗得我们哈哈大笑，一个8岁的小孩子，能够有这么迅速的反应和这么巧妙的回答，我们都觉得真是难能可贵。有次给他做口算，我给他计时，做过多次后，他跟我说：“老师，我发现心情好的时候，做得又快又准，心情不好的时候，就做得不好。”我说：“总结得非常好，那你现在要怎么办？”，“我要心情好，要微笑，呵呵。”能够反省自己，迅速做出相应的对策。

人际智能：小英，我楼上的美美，她是做金融类的，她的人际交往能力我真是自愧不如，（原来还自认为自己人缘还不错的）晚上吃完饭，我们就一起出去散步，去公园玩，每次跟她出去都能认识不同的人，各种阶层的人都能认识，就连送外卖的都不放过，上次我和她两个在小区里晃悠，见一位大姐喂猫，就说了句：“这猫挺可爱的。”这样就跟人家搭讪上了，后来经过了解，发现那位大姐养了好多流浪猫，然后我们俩就上了一堂关于怎样养猫的课。然后留下大姐的电话，有猫的时候给她养。后来回来的路上，看见一个送外卖的，她说：“咦，送外卖的，你这是送什么外卖啊？”......不去做业务真是太可惜了。我听过国学大师翟鸿燊的讲座，有句特拉风的话：“人脉就是钱脉。看见人在动，就像看到钱在动。”认识不同的人，就能学到不同的知识，还能得到不同的信息，现在这个信息时代信息都能变钱。能够拥有很好的人际关系，也是很不错的。

八大智能，你有几项？挖掘自己的特长，做个不平凡的人！第二十六篇

“纸老虎”

在数学和科学的试卷或是平时测试中，有一类题，特别多字，题目老长老长，分数有20分左右，学生一看，这么多，肯定很难，就在思想上已经败给这种题了。我教的学生也不例外，看到这种题就逃避。我对这种题收集起来仔细分析了一下，觉得这种题就是“纸老虎”，看起来很可怕，实际上一捅即破，题目越长，说明告诉你的信息越多，这样的话题目应该越简单，而且这类题基本上是课本中知识点在实际生活中的运用，也就是用课本知识解决生活中的实际问题，这类题属于活学活用，不难，题目长是给你介绍实际情况。我在教小伟的时候，每次遇到这种题的时候，他就避而远之，说太难了，我说你题目都没有看，怎么难啦，其实就是“纸老虎”。在我的强烈要求下，小伟半信半疑的看了一下题目，然后我让他一句话一句话的读，读完问他题目给的是什么信息，就这样把整个题读完，他恍然大悟的说：“这个题其实就是让我们求...，很简单。”然后把思路讲给我听，在他自己做对第一道“纸老虎”后，他非常兴奋，之后这种题就不反感了，每次遇到这种题，我就说，“纸老虎”，快试试，有时遇到题目有半面的，他也会怕，说：“天啦，这何止是纸老虎，狮子都出来了。”笑死我了，我说你现在是医生，对题目进行“肢解”吧，还是让他读每句话，然后告诉我题目说的信息是什么，需要用课本中的哪个知识点。在鼓励和稍稍的引导的情况下，管他是“狮子”还是“老虎”的，都是小菜一碟

第二十七篇

赏识教育VS挫折教育

赏识教育观点：赏识导致成功，抱怨导致失败

赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。

所有孩子无形生命最强烈的需求是什么？

周弘发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

一提到赏识，很多家长本能地把它理解为表扬加鼓励，实际上这完全误解了赏识教育。

赏识的本质用老百姓的话说，就是被看得起。中国有句古话说得好：“士可杀不可辱。”你可以把我杀掉，但不能看不起我，许多家长把赏识误解为表扬加鼓励，不能批评。你都看得起我，我愿意为你赴汤滔火，还在乎一二句批评吗？ % H' z Y8 }!P/ w$ i

还有一句古话是：“士为知己者死。”为什么愿意为知己者献出最宝贵的生命呢？很简单，三个字：看得起。

成年人都需要赏识，从最高领导到一般平民都如此。

比如说，年轻的女士或小姐，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感。别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。

挫折教育观点：人生总是充满理想和希望的。而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了青少年耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为，”有十分幸福童年的人，常有不幸的成年“。这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受力的教育已在发达国家兴起。随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的进一步搞活，我想我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境。所谓”优胜劣汰“，在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，而绝不会是一帆风顺的。因此，为使我们的下一代在未来的竞争中成为不畏艰难困苦，能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。

有人认为，这是两个不同的教育观点，甚至认为是互相矛盾或是截然相反的两种观点，在我看来其实不然，赏识教育是赏识小孩子的成功与失败，不管成功还是失败，父母都去支持，去鼓励，挫折教育是让小孩子离开父母的保护伞，自己独自去面对挫折，这两种教育观点的相同点是，都是强调让小孩子自己去做，去面对，父母所做的只是观望或是鼓励。不同点是：面对困难或挫折，赏识教育提倡家长的鼓励，而挫折教育提倡小孩子独自去面对。这两种教育观点实际在一定程度上是相辅相成的，互相补充。在年龄小的时候，赏识教育偏向于赏识教育，年龄大的时候，就比较侧重于挫折教育。

面对困难或是挫折，父母们所要做的是让他去尝试，尝试后如果成功，就鼓励，失败的话还是要鼓励，鼓励让他总结经验，重新去做，告诉他们失败并不可怕，增强他们的心理承受能力。挫折教育并不是父母人为的去设置一些挫折和障碍，让小孩子去面对，而是在现实生活中遇到的困难或挫折，父母不要什么都清除了，都为小孩子做了，留一部分给小孩子去参与，去解决，让他们学会解决问题，在遇到家庭的大问题的时候，让小孩子也参与，让他们跟着一起想办法，这样小孩子会觉得自己是家庭的一分子，让他们觉得受到重视，是家庭中的一员，要肩负起自己的一份责任。他们不一定真正的解决什么问题，但是至少参与了，知道父母是怎样去解决的，知道了方法，对小孩来说也是一种成长。

大人们喜欢对小孩子说的一句话：“宝贝，你专心学习吧，其他的事你都不用操心。”父母觉得我什么能给你的都给你了，为你付出这么多，成绩怎么还是上不去呢？其实家长犯了很大的一个错误，就是最应该给他的东西没有给，那就是锻炼他自己的机会。小孩子会觉得你为他做的一切是理所应当的，已经习惯了你对他的好，当有一天你没有为他做的时候，他反而觉得你很坏。我们不妨给小孩子一些机会，让他们自己能够去尝试更多的事情，从实践中去学会怎样做人做事。小孩子更需要的是精神上的支持和鼓励，大人们需要做的是给小孩子们机会，在一旁默默的鼓励。看着他成长。小孩子成长过程中遇到的问题，不要忘了主角不是父母，而是小孩子，父母可不要“抢戏”哦

第二十八篇

又是一年开学时

今天，开学了，孩子们带着希望，带着梦想，带着激情，带着父母的期盼，走进学校，开始新的旅程，今天是兴奋的，激动的，在经过两个月的暑假，孩子们长大了！

以前读书时，暑假都盼着开学，经过漫长的暑假，都想上学了，想跟同学玩，总有很多话想跟好朋友说，暑假的体验都想跟朋友们分享，开学是兴奋的，还有新学期的打算，开学的时候总是雄心壮志的。

今天早上，我特意起得很早，就是为了重温开学时的激动，在学校门口，好多家长送小孩子过来的，小孩子一路蹦蹦跳跳的，有很多新入学的一年级初一的学生，带着对新学校的好奇和憧憬，带着父母的期望，怯怯的进入学校，而高年级的学生，则带着学长的骄傲，昂首挺胸的进入学校，跟“阔别”两个月的同学们打招呼。沉寂了两个月的校园顿时充满了活力。学生们进去了，家长们还舍不得离开，都在在校园门口翘首张望，那种关切的目光，让人觉得心里暖暖的，真后悔没有拿相机拍下这感人的一幕。

孩子，是父母心中永远的心肝宝贝，上幼儿园要接送，上初中、高中也要接送，上大学更是要接送，最近各地大学都开学了，送孩子上大学的亲友团越来越庞大了，有的甚至爷爷奶奶都去送孙子孙女上学，网上对这批90后的大学生们也是批判声一片，不过在我看来，并不是90后的学生们没有独立自主的能力，是家庭的爱实在让他们也很难做。家里好不容易供出个大学生，爸爸妈妈爷爷奶奶是最骄傲的，我在看到有新闻报道说考入大学的一小伙子，报名时身边站着父亲和年逾七旬、头发花白的爷爷，记者问爷爷为何这么大年纪了还不远千里来送孙，爷爷却满怀自豪地说，“孙子考上大学是家族的荣耀，这是我们家族第一个考上大学的孩子，累点不怕，我一定要来看看。”孩子能考上大学，背后父母为之付出了多少，送孩子上大学是他们最骄傲的事，比自己考上大学还高兴。这种激动的心情，我想只有做家长能够理解，所以希望不要一味的批判90后的小孩子没有自理能力，上学还要家长送，这个他们也是被迫的。我相信有很多孩子不要父母送也是能去的，家长们只是想十几年的付出能有个结果，能看看大学的校园，难道这样的心情都要指责吗？

社会上对小孩子的教育越来越重视，现在的小孩子是幸福的一代，今天晚上中央二台会播出《开学第一课》，是以“爱的教育”为切入点，培养青少年健全的人格与正确的人生观。很值得期待哦。

第二十九篇 不抛弃，不放弃

“不抛弃，不放弃”，看过《士兵突击》的朋友们应该都知道这句话，今天我想说的话题是“坚持就是胜利”。

前天看的《开学第一课》给我印象最深的就是一个十四岁的小女孩，在上学路上，一不小心掉进了四十多米深的天坑里，昏迷了三天，错过了家人的寻找。而她没有放弃生的信念，饿了喝悬崖上的积水，疼了就把小树枝咬在嘴里，用了七天的时间，爬了一次又一次，终于活着爬出了天坑。坚持就是胜利，坚持就有希望，这个是生的希望，也许我们现在大多数孩子都不会有那么个锻炼的机会，但是，坚持到底，永不言弃的精神是值得我们去学习的。

现在的孩子们需要锻炼坚持不懈的毅力，他的将来才有所成就。孩子们有毅力，才能学好本领，必须苦练基本功，必须持之以恒。只有“不抛弃，不放弃”才能精通课本。

众所周知的哈佛女孩刘亦婷经过长期刻苦学习，终于考上了世界顶尖的大学——哈佛大学。刘亦婷从出生起，爸爸妈妈就对她十分关心，并对她的习惯、言行、素质等方面进行精心的培养。刘亦婷小时候，常常和爸爸妈妈做一些锻炼意志力、耐力的游戏,“抓冰块”就是其中之一。

一次，刘亦婷和爸爸打赌，自己能抓住一块冰30分钟，爸爸说：“如果能的话，我就送一样礼物给你。”刘亦婷爽快的答应了。尽管冰块非常冷，刘亦婷还是紧紧握住，10分钟......20分钟......刘亦婷的手冻得发紫，但她想：“我一定要坚持、坚持、再坚持！”

30分钟！刘亦婷成功了！她欣喜若狂，高兴得一蹦三尺高，紧紧抱住爸爸。“我成功了！我成功了！”

一个小小的游戏，孩子收获的是成功的喜悦，还有毅力的培养。每个人都会遇到困难，咬咬牙，就会挺过去的，孩子们一定要从小培养毅力，坚持就是胜利！我教的孩子中也有遇到问题就退缩的，玩游戏，第一关过了，第二关打了两次没过，就不玩了，换个东西，还是有困难，遇到困难就逃避，就退缩。有的孩子觉得课本知识太难了，就逃避，不学，蒙混过关，可是，逃了次家庭作业，还有期中考，期末考，中考，高考.....，那你逃到哪里去？大人们一定要鼓励他们，让他们坚持做一件事，哪怕是一件小小的事，每天坚持，不管什么情况都要坚持。

童童出生时身体就弱，妈妈为了增强她的身体素质，从3岁时就带他游泳，童童也非常喜欢，童童平时是每天放学后到游泳馆训练两小时，双休日和寒假时每天早上8点到10点，下午4点到6点。如果说开始的游泳对童童来说是一种游戏，那么这种高强度的训练则是一种痛苦的挑战，首先，起床对童童来说是一个大问题，暑假的训练从早上6点开始，童童早上5点就要起来，妈妈为她准备一杯热牛奶，一个鸡蛋，还有一些面包饼干和包子，饺子，童童就像是在睡梦中吃掉一样，往往都下了游泳池，童童还是处于半睡眠状态。这样的煎熬终于让小丫头挺不住了，有几天妈妈说什么童童也不肯起床，妈妈只好用“暴力”手段把她从被窝里拖出来，强行喂饭，并送到游泳馆，即使这样，游泳回来，童童也是满脸的不高兴，一个劲的央求妈妈同意她不去游泳了。可妈妈觉得运动锻炼贵在坚持，所以坚决不同意，并耐心的和童童讲道理。就这样，在妈妈的鼓励和坚持下，童童坚持下来了，一年365天，每天坚持游，这样一坚持就是五六年，童童身体很少生病，和同龄孩子比精力也特别充沛，最重要的是，童童的意志力也坚强了，做事有股不服输的精神，有精力和有毅力的童童在学习上也明显比其他孩子轻松，虽然并不是特别刻苦勤奋，但成绩却能一直稳居班级前列。

很多家长经受不住孩子的软磨硬泡，心疼孩子就没有坚持下来，也正因为如此，孩子们就做事情就没有什么毅力了，我遇到过几个小孩，就是什么事都坚持不了，与世无争，无欲无求，不懂的问题也不愿意去搞懂，觉得什么都无所谓。我有时会说其他小孩子这个题都会来，你赶紧学吧，小孩子就说：“太难了，我不想学，别人会不会是别人的事，跟我无关，我不想学就是不想学。”现在的心软是对他以后最大的伤害。以前的孩子还能靠劳动来锻炼毅力，现在的孩子可以靠运动来锻炼毅力。如果您的孩子真是在这样坚持不了什么事情的话，试着做做锻炼毅力的小游戏，或者做一两项体育锻炼，坚持就是胜利。不抛弃，不放弃。第三十篇

让您的孩子丢掉计算器

现在的科技越来越发达，计算器到处都是，手机里有，电脑里也有，有的家里不止一个，在课本里也有专门讲计算器怎么用，小孩子在做计算练习的时候，有时会依赖计算器，有时是趁家长不注意的时候偷偷的用，有的时候是用手机明目张胆的用，一遇到计算题，第一反应就是找计算器。省事方便，用计算器算完就了事了，如果不是课本里说用计算器计算的题，我想大多数不要用计算器为好。

在中小学阶段，主要是开发大脑，锻炼大脑的各方面能力，计算主要是锻炼人的逻辑思维能力，经常依赖计算器的话大脑就得不到锻炼，到高年级的时候，学习理科课程就比较吃力，我教的一个高一的小孩子，发现她还是比较刻苦的，但是在数学计算方面就显得比较慢，我觉得比较奇怪，按常规，初一学生都比较熟练的计算，她反而显得很慢，我觉得这个不应该啊，后来问她才知道，她以前经常用计算器算。失去了锻炼自己思维能力的机会。所以，建议现在还是初中或是小学的小孩子，一定要丢掉计算器，去锻炼自己的思维，做作业的目的不是为了让你交差，而是锻炼能力，在现在高科技的诱惑下，家长们一定要把好关。在日常生活中，也可以有意识的去让自己的孩子们参与计算，比如买菜，去超市买东西，可以让小孩子算算多少钱。让小孩的大脑有一次锻炼的机会。

丢掉计算器，还给孩子开发大脑的机会！

第三十一篇

面对堆积如山的作业，我该怎么办？

随着年级的增长，孩子们的作业越来越多，到了初三，高中，试卷满天飞，每科老师像比赛似的疯狂的布置作业，有些老师本不想布置那么多作业，但是看到别的科目老师布置多了，就怕学生没时间学他的科目，也把作业布置得多多的，学生们被堆积如山的作业压得喘不过气，学生们就是回家不吃不喝做到晚上11点还做不完，到了暑假寒假更是多得要命，有好多小孩子本来不抄作业的，可是作业完不成，又要挨老师批评，也不得不抄了，面对这么多作业，该怎么办呢？

我教实验中学一个初三的学生，每个星期就过去一次，每次看到他忙得晕乎乎的样子，我就觉得可怜，一个星期真正能休息的也就一下午，其余的时间全被上课和做作业占据了，我看他做作业也挺快的，堆一摞试卷，然后埋着头做，就捡会做的做，不会做的就空着，一张一张的消灭，我发现他这样做题，会做的永远会做，不会做的总不会做，遇到难题，也不查书，也不查资料，我说这样不行的，即使是把老师的任务完成了，可是你做的是无用功，会做的做一两道题熟悉一下就OK了，不会做的你必须查书弄懂，这样才有进步，做作业的目的不是为了应付老师，而是让自己有个提升。与其把时间浪费在会做的题上，还不如扎扎实实的搞懂不会的题目，这样会做的题才会越来越多，分数也才能提高，后来我每次给他的作业做个分类，不是全部做完，而是把他不会做的题选出来，然后一个类型的题放在一起，让他自己在书上查这个知识点的有关内容，我先讲一个例子，然后让他做这个类型的练习题，这样养成了自己查阅资料的好习惯，而且有选择的做题，花更多的时间在不会做的题上，将不会的题变会，这样才能够进步，经过一个月的训练，（其实也就4个下午），他的总分提高了50分。

作业多并不可怕，可怕的是被这些作业牵着鼻子走，我们要做学习的主人，抓紧时间，高效率的学习。每天进步一点点！第三十二篇

该死的比较

在成长过程中，大人不知不觉的会把自己的孩子跟别人的孩子做比较，比别人的孩子好的时候，就开心，不好就对孩子说，谁谁谁家的孩子怎么怎么好，你怎么就那么蠢呢？我小时候也深受其害，现在还有心理阴影呢，小的时候，老爸总是说谁谁谁的成绩很好，你怎么就不能考高分呢，我就努力的好好学习，等我学习上来的时候，我看你没有话说了吧，看你还跟谁比，结果我成绩好了后，又跟别人比，不是比成绩了，而是比做事，说谁在家好勤快，什么事都做，我就不高兴了，懒得理了，我爸再跟别人比，我就说：“您别比了，从小比到大的，您怎么不能肯定我的成绩呢，我还没有拿您跟别人比呢，别人的爸爸都是当大官的，别人的爸爸都还是企业家呢。拜托您想想，我是您亲身的，总说别人那么好,作为被比较者，是非常痛苦的，有种不信任感。”爸妈都笑了，我说：“你们大人都太虚荣了，照您这么比下去，以后还得比考的学校，还得比工作，还比工资，累不累啊。每个人都有每个人的活法，没必要每个人都一样吧。”自从那次跟父母摊牌后，他们就比较少拿我跟别人比较了，现在在外面工作的几年，比较少回家，也没有父母的唠叨，还是很好啊，没有这种比较，反而更加轻松了，我也不是不上进的人，总是拿来比较，无非是父母的一种虚荣心在做怪。

过年回去，老妈也总是在外面跟一些婆婆妈妈们聊天，这个说自己的儿女拿多少钱一个月，那个说自己的儿女拿多少钱一个月，我妈是那种很实诚的人，总是别人说什么信什么，有次我跟老妈去听那些婆婆妈妈聊天，结果后来查实他们的儿女并不是拿那么多钱，我就跟我妈说，您以后听别人的话啊，打个对折，好多人都是吹牛的，您要跟他们这么比下去，您还不气死。有的人的话的可信度打个对折还要转个弯。权当耳边风好了，您现在的几个儿女都很有出息，您不比别人差。

现在我教小孩子，很少拿他们跟别人比，我说不管怎样，我们珍惜的是每天的收获，积极向上就行，不用跟别人比较，抓住现在，好好的学习，今天比昨天有收获就成。考得不好，说明是有哪个知识点没有搞懂，幸亏是平时考试，如果是中考，高考就完了，所以我们应该好好的把不会的解决了，中考、高考的时候就不会犯同样的错误了。现在有的小孩子，这次考了90分，下次就不能低于90分，低于90分，父母就开始责怪起来了，而且一说就是一两个小时，对孩子进行心灵上的谴责，总是讲些大道理，这些大道理，孩子们比我们更清楚，面对考试分数，父母最该做的事是去能够真正的帮助小孩子，帮他们总结考试，就是做的好的继续去发扬，做得不好的咱们去改善，好好的分析试卷，看试卷中哪些题不会，如果现在搞懂了，也是一种进步。告诉孩子，付出是有回报的，你的付出不够，肯定没有好的回报，下次你再抓紧时间好好学习，好好复习，肯定可以考得好的，不要给孩子太多负担，考试的目的是对前一段学习的一个检测，而不是家长拿来炫耀和责备的依据，正确的面对考试，才是真正的帮助孩子

第三十三篇

读书笔记<一>---海马记忆之神经细胞的死亡

在朋友的推荐下，看了《海马记忆法》这本书，在科学的基础上明白了大脑记忆的工作原理，原来人在出生的时候就有1000亿个神经细胞，随着年龄的增长，神经细胞逐渐减少，人从出生到70岁的时候，脑的重量会减轻50%左右。神经细胞的数量只减不增是有原因的，实际上，神经细胞没有增殖的能力，除了神经细胞，大多数的人体细胞是具备增殖能力，已经死亡的神经细胞不会再度复活，无论怎样，每天都会有数万个神经细胞死亡，珍贵的神经细胞如此迅速的死亡，我想每个人都会感到非常可惜吧。神经细胞的死亡是不是太快了呢？ 实际上，那些自然死亡的神经细胞大多数是没有必要的部分，没有使用的神经细胞会有选择的死亡，这对脑来说是一件合理的事情。为了节约资源，就应该消减不必要的神经细胞。脑就是这样淘汰着神经细胞的。

那么反过来，如果我们有意识的充分利用脑，就应该可以抑制神经细胞的死亡。但实际上，在大约1000已个神经细胞中，人们真正能够有意识地活用的细胞数量还不满10%，所以无论怎样用头脑去抑制神经细胞的死亡速度，几乎是不可能的，我们不要太在意神经细胞接连死亡的事实。然而，有的时候，对脑有用的神经细胞也会死亡，这种情况下，脑的机能就会发生重大的问题。比如，与记忆有关系密切的脑细胞的大量死亡的话，就会导致痴呆症。控制人体运动的神经细胞死亡的话，就会引起运动障碍。前者为阿尔兹海默氏症，后者为帕金森氏症，这两者都是有名的代表性神经疾病。

虽然神经细胞的死亡是生理现象，怎样防止神经细胞不要过早的死亡呢？

第一，不要怕打头部，当头部受到重创的时候，就会造成神经细胞的死亡，大家都知道，经常会受到打击的拳击运动员，会更容易痴呆。并不仅这样，将手握成拳状“砰”地轻击一下头部，也会造成数千个神经细胞死亡。所以，无谓的敲击头部绝不是一个明智的举动。父母在训斥不好好学习的孩子的时候，如果用怕打孩子头部的方法进行惩罚的话，我想也是一件非常不好的事情。

第二，尽量少饮酒，酒精可以加速神经细胞的死亡。饮酒过度会对大脑产生非常不好的影响。

第三，某些药物也会引发神经细胞的死亡。比如安眠药，麻醉剂，兴奋剂等，虽然不直接作用于脑，但是容易阻塞血管，所以也应该注意。脑对氧气及营养不良是非常敏感的，脑血管一旦阻塞，几分钟之内，氧气以及营养不良的供给就会断绝，神经细胞就会随之死亡。实际上老年人常见的痴呆症中，大多数是由于血管阻塞造成的。如果在日常饮食中经常摄取高脂肪食品的话，血管就容易被破坏和阻塞。所以，大家平时一定要多注意日常饮食的均衡性。其实也没有必要太注重神经细胞的死亡这件事了，要想保护我们的宝贵的记忆力，就要将这些注意事项放在心灵的一个角落里，在日常生活中多少注意一下。我们每个人都能充分理解神经细胞的性质，保护好自己的神经细胞，这就是提高记忆力的第一步。

我把关于神经细胞有关知识讲给我的学生们听，有个小孩子总是不按时吃饭，没到

饭就去写作业，等写完作业饭都凉了，我跟他说：“你知道我给你讲的神经细胞的知识吧，当营养供应不足的时候，神经细胞是会死亡的。你想不想你的神经细胞过早的死亡呢？不想的话就赶紧去吃饭吧。”小孩子听了我的话后赶紧屁颠屁颠的去吃饭去了。看来多了解一些知识，对小孩子的教育更有理论依据，更有说服力。第三十四篇 小孩子的特权

孩子们在大人眼里是弱小的，但是他们却有他们的特权，几个月大的宝宝就知道不舒服了就哭，没人逗他就哭，长大后还有更绝的呢，我见过一个刚会走路的宝宝，看到别人有什么就要，不给就马上往地上一倒，使劲的哭，直到给他东西为止，当给东西他的时候，哇哇哭的嘴巴马上咧着笑了。东西拿到手上玩了还没几分钟，就一扔不要了。到了上学的年龄，小孩子又有了新招，在他们的印象中，生病就可以不上学了，所以不想上学的时候有时故意生病，因为生病有很多特权，有好吃的，好喝的，还有爸爸妈妈的溺爱，自己可以肆无忌惮的得到自己想要的东西。有时病好了也会装病，小龙就是这样的孩子，老是生病装病，他不好好吃饭，得了滑膜炎，在家休息了一个星期，这个星期，他可是家里的小皇帝了，指使这个做事，指使那个做事，然后自己的作业也总是不做，一不满意就在那里哭，说自己生病了，你们还不帮我，之前作业不做家长还会凶几句或是打两下，现在他不做作业，小心你妈妈回来打你的，他说，我现在生病了，我妈妈疼我还来不及呢，怎么会打我。无语。。他在家写完作业就玩游戏，他哥哥也想玩游戏，问为什么他可以玩，而我就不能玩，弟弟说，谁叫你不生病的？哥哥为了生病天天用冷水洗澡，可是非但没有病，反而越来越壮，哥哥很气愤，弟弟又出新招，说：“哥哥，你没病可以装啊，我现在腿好了，我也不说，就装给他们看，还可以享受享受。”后来哥哥假装感冒，一个劲的在那干咳，跟他妈妈说我病了，结果妈妈找来一些感冒要让他吃。。，有一次，弟弟在做作业，我在他旁边，不知道他是哪根筋动了，说肚子痛，我看他明明是不想做，就打算试探一下他，我就拿个按摩棒，我说我敲敲的的背就不痛了，结果我一敲他就好好写作业，我一停他就说痛，后来我慢慢的不敲了，他也没有觉察，照样写作业，想起来了就说痛，一看就知道是在装病，我就说：“你肚子痛，我敲你的后背怎么会好呢，你是在装病吧。”他呵呵的笑说：“你真厉害，要是我妈妈的话，早就围着我团团转了。”小孩子就是小孩子，他们有时一些奇怪的表现只不过是为了得到父母更多的关注，或是得到他想要的东西。可爱又调皮的孩子们！第三十五篇

知己

熟话说：“千金易得，知己难求。”这个所说的“知己”不仅仅指的是我们通常所说的红颜知己，蓝颜知己。这个“知己”是不在于年龄地位，不在乎男女之间的。父母在和小孩子相处的时候，可以试着与小孩做知己。我看了周弘老师的“赏识教育”，他提到的赏识不只是表扬与赞美，还有批评，他说了“士为知己者死，还会在乎你一两句批评吗？”要想成为孩子的知己，要善于发现，发现他们的特长，发现他们的优点，进行表扬和鼓励。前几天上公开课的时候，讲到了八大智能，小胖也在，我就好好的表扬了他一下，说他有音乐智能和肢体协调职能，他开始听课的时候不是很认真，但是自从表扬后就听得非常认真，腰板也直了，注意力也集中了。我也趁机表扬了小伟的视觉空间智能很突出，也收到了同样的效果。下了课两个还不想走，我说你们回去吃完饭再过来补课吧，下午还没到补课时间，两个小孩子就过来了，说想到我这里玩，我说那就玩喽，我让小胖找几首好听的歌给我听听，他非常积极，然后我们一起聊学校的事，聊好玩的事，听歌，看电影。到时间后，小伟上课，小胖主动说回家把作业拿过来做，在另外的房间，不打扰我们上课，我觉得小胖这个是一个很好的转变，要知道之前是逼着他做题都不愿意做的，现在还自己主动提出写作业。这个事让我有很大的触动，也很高兴。我觉得我不可能改变任何人，只是去发现，发现别人的优点，去了解别人，然后再慢慢的引导。要想小孩子听话，得带着一双欣赏的眼睛去发现，然后成为朋友，成为知己。这样小孩子才会听你的。第三十六篇

放手去爱

赏识教育和挫折教育都崇尚给小孩子锻炼自己的机会，但是让家长真的放手去爱，还真是不容易啊。今天我体会到了这个放手去爱的魅力。小C每次作业不到最后关头绝不做完，他的理由是做完了也没有什么好处，还不如先玩玩。我跟她妈妈商量了很多种办法，但是都坚持不了多长时间，后来我决定用最后一招，放手不管，让他去，小C除了作业，还有8点钟的时候要在电脑上跟外教学习英语，是视频教学。小C四点四十就回到家了，然后就是摸摸西西的一会玩玩具，一会自己一个人下棋，东敲敲西打打，让他写作业，他说今天作业少，没事的，我说你自己说的啊，自己的事自己处理好，别忘了你八点还要上英语课，他胸有成竹的说他能半小时写完作业，一直磨到了七点二十才开始写作业，到八点钟作业还没有写完，又要上英语课了，英语课是上半个小时，没办法，只有上课，上课的时候也注意力不集中，英语老师很气愤的把视频关掉了，他后来又打开视频跟老师解释说自己的作业没有做完，总是想着写作业，英语老师让他冷静一下再上课，关掉视频后他大发雷霆，把房间里的东西扔得满屋子都是，然后见到谁就发火，还对我发火，我说你自己说你的作业你自己做，你干嘛对我发火，我又不是你的出气筒，他勉强压住火跟我说话，我问他为什么，半天不回答，就是扔东西，阿姨进来后，问他要不要喝米浆，他把阿姨骂一通，然后让阿姨走，把门狠狠的关上，我很平静的问他到底怎么啦，为什么烦，他断断续续的跟我说作业还没有写完，待会还要上英语课，又要多上半小时，我先让他深呼吸，慢慢平静下来，然后跟他说其实作业也没剩多少了，很快能写完，先把作业写完再跟英语老师上课。在写作业的过程中慢慢的安静下来了，作业写完后，我说你刚才跟阿姨那么说话是不是不对啊，你怎么对别人，别人也会怎么对你，你赶紧去给阿姨道歉，他乖乖的去给阿姨道歉了，然后我说你自己做的事你自己承担责任，你把东西扔得满屋子都是，你自己去收拾，要不然这些东西都丢掉，他又乖乖的把东西给收拾了，我问他刚才是不是很难受？他说是，我让他想想出现这么多事的根源在哪？该怎么避免，他跟我说主要是他自己没有提前把作业写完，导致上英语课的时候还想着作业，结果都没有做好，他还跟我保证以后回来就写作业，再也不想这么难受了。我让他把电脑打开跟英语老师道歉，然后看英语老师怎么说，他跟英语老师联系后，英语老师没有说刚才的事情，而是跟他上课，他很开心的上完刚才没有上完的课，然后自己收拾书包。

对待小孩，给他说一千遍怎么去做，还不如让他去尝试一次，如果对了就按原先的做，不对，那他就知道这条路行不通，再尝试其他的方法，知道什么做法不对，那离正确的做法也就不远了。所以我劝家长们，放手去爱，不要怕，不要低估了小孩子的能力。还给他们锻炼自己的机会。第三十七篇 第一印象

生活中我们第一次见到某某人的时候，心中总会有一个对他（她）的印象。通常所说的这个印象实际上就是指第一印象或最初印象。在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。我们在面试时，要打扮得体，就是为了给人一个好的印象，一个好的开始，在学习中，第一印象也很重要。我们在记知识的时候，不管是错的还是对的，往往对第一次记得比较清晰。

这不，在教祥仔《长歌行》中有一句是“百川东到海，何时复西归？”在明白诗词的意思后，我让他背，他自己把诗词改了，改成“百川东到海，啥时能西归哦？”，还在那发出一个长长的感叹，看着他认真的脸，胖嘟嘟的，让我忍不住笑起来，应该不是故意恶搞的。我跟他纠正了一次，再背的时候，又错，再纠正，还是错，大概在四五次折腾后才慢慢的改过来。这让我想到了第一印象，也许我在解释诗词的时候，他先理解成“啥时能西归哦？”然后就在大脑里形成了第一印象，再改变就比较难，我也发现其他小孩子在背书的过程中，如果第一次背的时候，出错的地方，在后面的背诵中也会总是出错。小孩子在学习中，学习新知识很重要，一定要准确，如果第一次理解错误，之后需要花很多的功夫去纠正。不管是背诵还是理解其他知识，对新知识准确度的把握是非常重要的。第三十八篇

生活习惯=学习习惯

有好多家长跟我抱怨，我该为他做的都做了，就是想让他能够一门心思的学习，可是一到学习就拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的。生活和学习是分不开的，在生活中表现怎样，在学习上也会表现出相同的症状，如果你的孩子在生活中饭来张口，衣来伸手，你可别奢望他能够主动的学习。在生活中，如果您为小孩解决了很多事情，那么他会觉得您也能够在学习上解决他的问题，不会做的题，一叫爸爸或妈妈，这个我不会，爸爸妈妈马上就给他说答案，写上去，交差了，老师也开心的给了个A，但是一到考试，就分数不高，这个时候，小孩子也不会着急的，着急的是父母，他觉得父母是无所不能的，一定能够解决他的办法，他还会照样的玩，照样的吃，照样睡，这时候吃不进睡不着的父母就开始给小孩找名师，找培训班，也许在一段时间内有效，但是时间长了，还是又回到过去了，然后家长不断的找新的老师，可是于事无补，家长就开始怀疑小孩的智商，然后打骂。其实小孩子最好的老师是父母，培训，家教教的是学习方法，让小孩子的学习效率可以提高，可是如果在学习习惯都没有养好的情况下，能做的是帮你发现问题，给出建议，最后还是需要家长去督促孩子改正，毕竟每天跟孩子接触的时间比较多的还是家长，等习惯改好了，再学习知识其实是很容易的事情。比如小孩子在做某事的时候，遇到困难了，他第一反应可能是找家长，家长来了之后，千万不要一下子就告诉他答案，而是多鼓励让他自己去思考，慢慢的引导他往正确的方向走，那他下次再遇到别的难题的时候，他会自己思考，想办法去解决问题，同样的道理，如果在学习上遇到难题，他也会去思考，而不是等着家长给答案。我们需要告诉他的是解决问题的办法，不是答案，比如出现不会的字，家长们该多鼓励他自己去查字典，不会做的题，多鼓励他去查课本，翻阅资料。在家中，父母如果什么事为小孩做好了，并不是对他的爱，而是剥夺了他锻炼自己的机会，他会认为，你既然能够喂饭给我吃，为我穿衣服，那我的学习问题也该由你来解决，我是小孩子，我不会。小孩子一定要参与一些家务劳动，给他一个信号，你自己的事情必须自己做，家长是不会为你代劳的，比如可以力所能及的洗自己的衣服，洗菜，洗碗，拖地之类的，那洗澡，吃饭肯定是要自己做的，这样他在大脑里也会意识到学习也是我自己的事情，也必须由我自己做，每天的作业也会自己思考的。

生活习惯和学习习惯是分不开的，我教的学生小D，刚开始教的时候，看到他就是家里的小皇帝，9岁了还要阿姨喂饭，喂饭还不好好吃，吃一会玩一会，写作业翻页还让我翻，我说我是来教你知识的，不是你的佣人，麻烦你自己做吧。家里什么事情都不做，写作业的时候也是写一会，玩一会，我觉得这个习惯不好，就跟他妈妈商量，说以后吃饭可要他自己吃，这样真的不行，然后他妈妈就说你不在规定的时间内把饭吃啊完的话就不给你吃了，结果这段时间他表现很好，饭很快的自己吃完了，做作业的情况也明显的好了许多，可是好景不长，在小孩一次生病后，家长心疼得不得了，又开始给他喂饭，给他穿衣了，学习上又开始拖拖拉拉，就等着我给他答案，我说我不会给你答案的，字不会你可以查下字典，查字典的方法我也教过你了，我可以教给你的是学习方法，不是答案，然后那个小孩子就给他爸爸打电话说：“爸爸，我有个字不会写，你告诉我吧，然后他爸爸就给他说了，他还说，：“先别挂，还有这个35+97等于多少啊？还有。。”。我觉得我对这个小孩子是没辙了，跟他父母说，这个先缓缓再教他吧，先把他的习惯憋过来，要不然我真的没有办法。

每次看到《饭没了秀》我就很感动，四五岁的孩子，都能够由一个城市到另一个城市，能够自己乘坐交通工具，自己找酒店吃饭，遇到问题都能够想办法去解决，为什么到了上小学的年龄，家长还要为他们做那么多事呢？是对孩子的爱吗？不对，这种方式不对，得赶紧换种方式，用爱去鼓励他，机会留给孩子。第三十九篇 寻宝

前面我有篇文章讲到的是“自己的错误自己找”，现在把这个方法用到所有学生身上，但是并不是所有学生都很乐意去接受自己的错误，当考得不是很好时，老师批评，家长批评，就是那可恶的试卷，恨不得把试卷撕个粉碎，哪还想拿出来找错啊。熹熹读三年级，是个可爱的孩子，由于粗心，考试考得不理想。今天我跟熹熹说：“熹熹，过来看看，你这里有几个错误，把他找出来吧。”他一脸不开心的说：“不要，不要，我才不要看呢。”我想了想，可能是不是很接受自己的错误，这个很正常，谁都不想接受，后来我想了想，说：“熹熹，我们来做个游戏，游戏的名字叫寻宝。”他两眼放光，听到玩游戏就兴奋，而且还寻宝，听着好像很好玩的，连忙说：“宝藏在哪？宝藏在哪？怎么找？”我说你先别着急，我给你讲讲游戏规则：“每次考试，每次作业就是挖宝藏，试卷和作业就是藏宝图，谁的宝藏挖得多，谁的分数就高，但是有时候没有留意，宝藏就在我们脚底都没有发现呢。你考试没考好，就是有几个宝藏藏在比较隐蔽的地方，没有找到，如果你不把他找出来的话，下次还是会藏起来，还是得不到高分。宝藏就是你的分数，找到了你的分数就高了。现在这题呢，就有三个宝藏藏着呢，如果你能够找出来，你的分数就会高的。”他若有所思的听我讲，似乎有些懂了，我赶紧趁热打铁，说：“你看看这道大题，我们从前往后一小题意小题的看，看看宝藏到底藏在哪？”他顺着我的思路检查题目，过了一会，他兴奋的喊道：“我找到宝藏了，我找到宝藏了。这个题的答案应该是##。”我说：“熹熹真聪明，分数可以增加了，还有两个哦，再仔细找找。”他非常高兴的寻宝，不久另外两个也都找到了。我说：“熹熹真是寻宝专家啊，这样下去，肯定能够找到好多好多的宝藏，这次是两次才找到。下次我们争取一次能够把宝都找出来，这样才能够在考试的时候，一次做完就可以得到高分哦。”他兴奋的像小鸡啄米似的点着头。

在学习中，难免有些知识是比较枯燥的，但是如果我们能够往好玩的方向去联想。第四十篇

习惯培养要趁早

到了初中，好多小孩子觉得时间不够用，突如其来繁重的课业让他们没有喘气的机会，现在初中的孩子课业确实比我们那个时候多了，而且更加深入，更加具体化，比如我们初中的时候只了解水电解生成氢气和氧气就可以了，可是现在的课本还需要知道，电极的正负极上分别是什么气体。所以一上初一，觉得好象每天有写不完的作业，每天被作业赶着跑，根本没有时间复习，预习，更别说总结了，处在一种被动状态下。所以小学的时候一定要把习惯培养好，小学的课业少，有的孩子小学的时候，磨磨蹭蹭的虽然每天的作业多还是能够完成，可是到了初中就不行了，本来作业就多，再一磨蹭，就根本没法完成了。现在好多家长都抱怨：“我自己的孩子读书，好象我又读了一次小学，初中，高中一样，什么都要我陪着他，成绩还是不见提高。他上学，每次考试我都紧张，真是累，都没有自己的时间。”要想在小孩上初中，高中轻松点，上小学的时候，家长可要费点心，小时候把学习习惯培养好了，初、高中才能够快速的适应。

在小学需要培养的几个习惯：

1、自己的事情自己做；

2、做作业先求对，再求快；

3、不懂的问题自己想办法查资料，培养解决问题的能力；

4、该学的时候好好学，该玩的时候痛痛快快的玩；

5、培养一两个兴趣、爱好，并坚持下去，培养意志力；

6、学会总结，不管是在学习还是在生活上，不管成功与否，都要总结。

7、训练读、写、算、记。

8、写成功日记。

也许有些家长会说，说得容易，做起来就难啦。要想做到这八点，确实是很难，但是，如果家长都在思想上觉得很难的话，孩子们就会觉得根本没法达到。可是，六年培养八个习惯，还是可以达到的。Just do it!也有的家长会说，这么多要做的，那孩子岂不是没有时间玩了，其实不然，有些习惯也可以在玩的过程中培养，有时也可以把学习当作趣味性的游戏，让孩子们学好，玩好！人的一生说长不长，说短不短，但是家长不可能陪孩子过一生，早点教他们捕食的本领，就可以早点放手。第四十一篇

期中冲刺

期中考试即将来临，不管是学生还是家长都紧张起来了，考试在即，怎么针对学生的情况进行复习呢？下面是我总结的适用于小学的复习方案：

第一：查漏补缺，把之前做错的题目找出来，好好整理，找出相类似的题目来练习，一般情况下，之前错的题目在脑袋里形成惯性思维，一般情况下需要反复刺激十次才能够将原先的错误记忆删除，记住正确的思路。

第二：语文、英语需要背的课文一定要背清楚了，小学语文主要是课后的生字，读读背背要记牢，把基础的抓牢固了，才不至于在基础知识上丢分，阅读和作文是长久功，只能在平时的时候多积累，小学英语主要是课文和课后单词，每个单元都有一些固定的英语句型，多加练习几次就行。数学复习先搞懂概念，不懂的地方多找些题目练习。

第三：以上都做完了，语，数，英各找来一套试卷，按照考试的规定的时间做一次，模拟考试状态，做完后有时间就检查。到时间停笔收卷，按照考试的规格给孩子打分，数学里小孩经常忘写答语，如没写按照评分规则是要少一个答语扣一分的。这套试卷就是个摸底考试，看哪里还有不清楚的，赶紧好好复习，多做几道类似的题，告诉孩子，应该庆幸能够在考试之前能够找到还有哪里不足，还好有弄明白的机会和时间，要是到了真正的考试才发现就为时晚矣。

初中的复习方法跟以上差不多，初中涉及到的知识点比较多，就要借助一些好的资料书来进行系统复习，一般快到考试时，有的老师会给学生发一些复习提纲或是试卷，这个可是不错的复习资料，含金量比较高，考试的重难点就是体现在这里面。

考试心态也很重要，不要给孩子施加太多的压力，鼓励他们好好发挥就行。

预祝所以孩子能够发挥出他们最好水平！第四十二篇

尊重孩子

在大多数家庭中，父母是权力的象征，大多数情况下，一般是父母说你这个不可以做，那个不可允许做，有多少家长是能够做到能够不命令孩子，其实我有时也很难做到能够完全的不命令孩子，昨天看了网友的推荐，看了孙瑞雪老师的视频，是做客央视的《人物周刊》的一个讲

座，视

频

连

接

是http://，后来看了本关于潜意识的书《让奇迹在里生命中发生》，让我对潜意识有了进一步的了解。那什么是潜意识呢？潜意识指的就是潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，又称“右脑意识”、“宇宙意识”。潜意识也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”，也就是存在但却未被开发与利用的能力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识。潜意识是相对意识而言的，有个比方，如果意识是浮在水面的冰山，潜意识则是深藏水下更加巨大的冰山。潜意识是显意识力量的3万倍以上，其实我很多时候都有用到潜意识，只是之前不知道罢了。

读了《让奇迹在里生命中发生》后，我觉得大受鼓舞，觉得也挖掘我的潜意识，然后就慢慢的渗透到我的生活中，在开始没有开培训班时，我就潜，有四个学生我就把工作辞了，有六个学生就开培训班，非常的灵，去年过年后来了就有四个学生，过了两个月就有六个学生，我的培训班也如期的开业了。我觉得有次潜意识最灵的是，有次我身上没多少钱了，我说如果不用取银行里的钱就好了，但是想想也不是发工资的时候，结果晚上给小孩上课的时候，快走的时候，小孩的妈妈就给了我两千块钱，说：“先给你两千块放你那，不够月底再给。”我觉得太神奇了。还有次，在给学生上课的时候，突然想到了潜意识，我看他的英语都复习得很好了，我给学生说：”照你现在的水平，考个100分一点问题没有，要相信自己，跟他简单的介绍了一下潜意识。“他非常好奇的问：“真的吗？我能考100分？我之前都没有考过100分的哦。”我说：“没有问题，你一定行的，你现在都已经复习得很好了，记得我教你的考试技巧，肯定可以。”他按照我说的做了，然后那次真的考了100分，他非常开心，他跟我说：“老师，我现在知道一些潜意识了，我不断的跟自己说可以考100分，然后具体到考100分需要做些什么，我都做到了，在考试的时候，之前做完从不检查的，这次想着自己要考100分，就自己检查了。”潜意识可以运用到我们的生活中，也可以运用到学习中，给自己确定一个目标，然后把达到这个目标需要做什么事情，都列清楚，并照着去做，真的有奇迹发生。然后不断的去重复，唤醒自己的潜意识。

后来想想，其实佛教，耶稣教，为什么那么多年过去了，还是经久不衰，是有道理的，在祈祷的时候，就是把自己的愿望不断的重复，信佛信教只是给我们的愿望找个了一个精神寄托，其实也不是什么神灵真的帮助到你，是你自己在不断的重复过程中唤醒了自己的潜意识，奇迹就发生了。这些只是自己的一点浅见，不知道理解得对不对。

之后在很多书中都涉及到了潜意识，缔造两个世界500强的稻盛和夫的《活法》一书中，也提到了潜意识，书中写道：“你的潜意识可使你在面临复杂的问题时，作出快速且准确的决定。特别的事件和再三的重复的经验都会在我们的潜意识中留下深刻的印象，日后我们就会有”灵光乍现“的体验。”这个就是所谓的灵感。

如果大家想了解更多关于潜意识的东西，可以看看《让奇迹在里生命中发生》这本书，和看看前面提到的《低收入MM巧用潜意识理财》的帖子，我觉得那个上面写得更加详细。第四十七篇

跟着孩子齐步走

很多时候，小孩子都得按照大人的计划，大人的安排去做事，在看了蒙台梭利的《发现孩子》后，觉得大人得跟着孩子的脚步走，越小的孩子越清楚自己要做什么，幼儿的“任性”，“顽皮”，“幼稚”也许就是他们的灵魂被误解所发出的不幸的哭喊。小孩子对自己权利的一种自我保护，他们只能用哭或闹的办法维持他作为人的一种权利。很多家长说我要对孩子凶一些，可是我不是这么认为的，也许他是摄于权利会听从于你，但是，心里并不是这么想的，小孩子心里想得最多的是怎样反抗你。怎么跟你做对，这样的话，只能是更加让他讨厌你，而不是听你的话。二年级的小D是一个非常爱动的孩子，坐着的时候，手上老是想拿着个东西，腿也是不停的晃动，他妈妈很着急，说他很爱动，老师也总是说，他开始在我这里上课的时候，也觉得他总是动，有时会把他手上的东西拿掉，然后告诉他要认真听讲，不要动。可是效果不明显，结果自己总是在维持他不动上下功夫，课程也上得不是很好，后来我找了一些相关的书籍，和怎样去做才能够让他听进去。后来我觉得总是让小孩子不动，他也不自在，给他上课的时候，我就允许他手上有东西，允许他走动，但是条件有一个，就是一定要听讲，然后我也把我的课程也做得更加的丰富多彩一些，制作一些卡片，找一些有彩图的画，用一些实物去讲解课本的知识。奇迹发生了，他不仅注意力集中了，而且学习效率也提高了很多。最关键的是在享受学习，觉得学习不是一件很无聊的事，而是开心的事，最后我终于在一本书上找到答案，其实年龄较小的孩子，他动并不是代表他不想思考，相反，他只有动才能够思考，他们对新知识的了解，不只是大脑思考，而是要借助感官来了解，来实践，才能够思考。毕竟他们的思维能力还在成长阶段，不能按照大人的方式去理解一些实物，有的时候需要触摸，需要看，听声音，闻气味等去了解这个东西，比如学英语，大人可以直接照着对话把文章背下来，但是小孩子不行，那些纸张上的东西是无趣的，他们需要实际的物体，实际的例子去练习对话，这样他们才觉得学得开心。从多动到专注是有一个过程的，我们得给孩子一个时间和空间去慢慢的调适。跟着孩子的感觉走，才是最重要的。

在学校的时候，孩子们多，不可能所有的孩子都能够这么自由的去学习，但是要保证一点，在家的时候，给孩子一个宽松的环境，让他们自由的去发展自己。当他们不懂的时候，家长给予讲解就行。家长给孩子必要的，做孩子需要的，去帮助孩子自己行动。大人做得不够，孩子可能就没有办法顺利的发展，但是如果大人做得太多，就阻碍了孩子的发展，使孩子无法发挥。这个平衡点，要好好的把握。

我试着用观察的眼光去观察孩子，发现他们所谓的玩，其实就是他内心里非常想学的东西，有个孩子喜欢把纸巾泡水，然后向墙面抛去，他乐此不疲，还跟我说，老师，这个纸里水的多少不一样，就有不一样的结果，不能太干，不能太湿，太干了，粘不住，太湿了，也会掉下来，他还观察能在墙上粘多久，问我为什么会过一段时间后，那些粘在墙上的湿纸巾会干？那些水到哪去了？我就给他讲有关水分蒸发的知识，还让他看水杯里装上热水后，盖上盖子，过一会盖子上也有水滴，他非常感兴趣。有时又观察吸了很多水的纸巾，粘在墙上，那个水注流得快，每次他都把他的结论跟我分享，我不仅感叹，这难道不就是一些科学家的行为吗？他们不也是每次做实验的时候，一些药剂加的不同，就有一些不同的反应结果，这个不就是科学家的实验吗？如果我们看到孩子在墙上扔湿纸巾的时候就制止，这岂不是遏制了他做实验？这个孩子有一次，把矿泉水的瓶子上打一个洞，然后让水从洞里滴出来，很认真的观察，结果滴到一定程度，不滴了，他就来问我：“老师，为什么不滴了呢？”我说这个是关于压强的知识，然后跟他解释了一下压强，虽然他听的懵懵懂懂的，但是我相信，当他上初中学习压强这个知识的时候，肯定会非常轻松。这种爱专研，爱思考的孩子，更不能抹杀了他寻求真知的兴趣。还有一次去表姐家，她的两个孩子很才几岁，他们吵着外婆要吃蛋炒饭，外婆就说你们自己去打鸡蛋吧，结果女孩子打鸡蛋的时候还有模有样的，很成功的打好了一个鸡蛋，男孩子啪的一下，把鸡蛋都打到案台上，都碎了，鸡蛋也没法吃了。那还会继续给他打鸡蛋吗？肯定的，这个是练习，如因为孩子的不小心，就不给他锻炼的机会，就会让他在心里产生了做错了事情就不做了，这个时候越是要给他锻炼，让他们明白，我们要从错误中吸取教训，争取达到成功。形成不达目的不罢休的精神。如果怕孩子做错事情后难收拾，那样只能是会遏制孩子的创造力。在《发现孩子》一书中说，他们为了培养孩子要对一些玻璃器皿轻拿轻放的习惯，就特地用一些瓷碗和玻璃杯，这样只有孩子在不小心摔了杯子后，才能够意识到自己的行为会带来怎样的后果，才能够更加谨慎。如果孩子真的能够从打几个鸡蛋，摔几个茶杯上学会谨慎，那几个鸡蛋，几个茶杯又算得了什么？

给孩子一个宽松的环境，不要阻碍他们的创造发明。跟着孩子齐步走，给孩子机会战胜自己。每个孩子都是天使。第四十八篇

半桶水和一桶水

二年级的小D上次英语考了个满分100+20分,之前他妈妈想让我给他上《新概念》和奥数，起初觉得《新概念》是不是有点早了，奥数倒是可以上，不过还是给他上了《新概念》，然后用记忆周期表来定时复习，上过的课文单词都记得很牢，这两个星期才给他复习课本，拿着一看，一个单元才8-10个单词，其中有6-8个单词在我这里已经学过，新概念一课就有5-6个句型要掌握，他们现在学的课本，一课才2个句型。而且非常简单。这个让我想起了我小的时候，我们老师说过一句话：“你只有一桶水才能够舀出一瓢水，如果只有半桶水的话，那就只能舀出半瓢水。”如果把《新概念》的难度设为100%的话，那他们课本的难度只有50%，先学了难度为100%的，再去学难度为50%的就轻松多了。如果课本的难度为50%，就只学这个50%，有可能很努力才能够学到50%的80%，那也就是50%*80%=40%，然后用这个去考试，用学40%的知识去考50%难度的试卷，考满分还是很有难度的。如果我们用100%的知识，去考50%难度的试卷，考试就非常轻松了。这个就是一桶水和半桶水的区别。

我曾经在一本书上也看到过类似的故事，说一个学生到钢琴老师那去学习钢琴，老师再教他简单的操作后就给他一个谱子回家练习，这个谱子是超出他能够弹奏的难度，这个学生很气恼，都没有教我，我怎么弹，但是回去的时候还是硬着头皮练习，当弹得他觉得自己还蛮满意的时候，就想把自己的成果与老师分享，兴冲冲的跑到老师那里，本来想弹给老师听，让老师分享他的喜悦，然而老师并没有让他弹练熟的曲子，而是又给他一个更难的曲子，再让他回去练，这个学生虽然觉得有些失望，但是还是回家练，当他再次练得差不多的时候，再想与老师分享他的成果，可是老师还是没有让他弹，而是给了他一个更难的曲子，这时他就按奈不住了，问他老师：“为什么您总是给我超出我能力之外的曲子，而且当我弹得差不多时，想弹给您听，您又不听，而是给我更难的曲子，我这样能学会钢琴吗？”老师笑了笑，拿出最开始给他的曲子，让他弹奏，他坐在钢琴前，觉得手指突然变灵活了，完全陶醉在自己的音乐中，弹完后，他都不敢相信自己能够弹这么好。他终于明白了老师的用意。只有学了难的，在去学简单的就容易多了。

要想考好成绩，平时练习的时候的难度一定要提高，这样思维才会更加开阔。争取积满“一桶水”才能够发挥好。看似偶然，其实是必然的。第四十九篇 相信孩子--他是这样戒网瘾的 小F读初二，很爱玩电脑，他妈妈为了不让他玩电脑，总是把他的电脑藏起来，不管藏到哪，他都能够找到，并偷偷的玩，很喜欢跟他妈妈玩“猫捉老鼠”，到后来，“猫捉老鼠”的兴趣远远超过了玩游戏本身，当有一次，他妈妈说把电脑给他自己支配的时候，他早已觉得没有什么太大的兴趣了。他告诉我，偷偷的玩好像跟他妈妈进行一场战争，当他能够偷偷的玩到时，觉得是战胜了他妈妈，有一种成就感在里面。觉得很刺激。他妈妈还是不放心他，总是把电脑藏起来，或者给他规定玩电脑的时间，把玩电脑作为做玩作业的交换条件。“猫捉老鼠”的事情还在继续着，上有政策，下有对策，小孩子开始不再家玩游戏了，天天跑到爷爷奶奶家去玩，爷爷奶奶家离他家很近，每天放学，去玩了电脑，吃玩饭再回家，每次到爷爷奶奶家，小孩子很自由，可以看电视，可以玩电脑，爷爷奶奶还好吃好喝的伺候着。相比于回到就就是作业作业的，必然轻松很多，小孩子很享受在爷爷奶奶家的时光，时间一长，妈妈又追到爷爷奶奶家去了，问爷爷奶奶小孩子有没有玩游戏，爷爷总是说没有玩，问过很多次，爷爷每次回答都是没有，开始小孩子觉得有些摸不着头脑，后来小孩子觉得自己其实并没有想象中那么糟糕，在爷爷眼里他还是好孩子，爷爷是如此的爱自己，爷爷多次重复没有玩，没有玩，在小孩子的潜意识里，觉得自己在爷爷的脑海中是非常棒的，愈想表现得很棒给爷爷看。后来到爷爷家，他不玩电脑了，如果开电脑，最多也是转存一些学习资料，绝对没有玩游戏。是爷爷的爱让他能够自律。一件事情的两种对待方法，区别很大。小孩子对我说，其实他倒愿意他爷爷跟他妈妈那样训斥自己，这样的话他可以明目张胆的玩游戏而不会有一丝愧疚感。我说其实这样的话会更糟糕，即使你能够能够享受游戏中一点快乐，其实你自己心里还是不开心的，因为你正把自己推向孤立的处境，其实是很难受的。他点点头。说还是很感谢爷爷，也很尊敬他，正是因为爷爷那么相信他，他才能够自己约束自己。

由此可见，孩子的心底是多么的善良，即使他们也会犯错，但是没有那个人的成长是没有错误的，我们一定要相信孩子是可以变好的，爱他，呵护他。他也会感化的。给孩子一些自由的空气，孩子会更加灿烂。第五十篇

照顾孩子的面子

每个人都有面子问题，孩子也要面子，他们的自尊心很强，而且孩子的表现欲也很强，总想把自己好的一面展现在陌生人面前，带孩子出去玩，或者跟亲戚朋友聚会的时候，小孩子很喜欢表现出自己好的一面，如果这个时候家长给外人介绍自己的孩子的时候，一定要照顾到孩子的面子，不要说他的缺点，要说到他的优点，这样可以让他在陌生人面前更加自信，在与人相处的时候才能够更加表现出自己好的地方。中国妈妈总是想表现出自己的“谦虚”，说自己的孩子怎么怎么不好，别人家的怎么怎么好，认为是一种礼貌，恰恰是这种“礼貌”伤害到孩子的自尊，让他在与人相处上有心理障碍，觉得别人肯定也会那么认为他的，所以就表现出非常的不自信，有时会破罐子破摔，既然你都那么说我了，那我就表现给你看看我的缺点。同时对发布他缺点的人--妈妈或爸爸，也会产生不信任感：“我到底是不是你亲身的，怎么总是说我的坏话。”等回到家里，孩子肯定会与父母有对抗情绪。这无疑是将孩子想表现好的机会给抹杀了。我记得小的时候，妈妈带我们去走亲戚，亲戚就会说怎么一时没见长这么大了，好懂事，可是妈妈总是说：“那里懂事啊，好吃懒做。”我妈妈特别的溺爱我弟弟，有时故意说我的哦坏话，来衬托我弟弟，说我弟弟怎么怎么听话，怎么讨人喜欢，把他一点优点说得很大，我的一点缺点也会放大，就特别的讨厌妈妈的这种做法，回家后就跟她声讨，说她说慌，弟弟根本没有那么好，而且我也没有糟糕。导致我跟弟弟的关系也不是很好。大人所谓的“谦虚”，却让孩子们心里留下阴影。第五十一篇

怎样面对孩子的错误？

每个孩子都会犯错，这个是很正常的，如果不去尝试错误，那怎么知道怎么做是对的呢？孩子是在错误中成长的，也许你告诉他一千遍正确的做法他并不能完全的理解，他需要自己去尝试，即使错了，也代表这种方法行不通，大不了换种方法，面对孩子的错误，家长们需要好好的引导，不要马上去指出他的错误，更不要大声的斥责：“这样做是不对的，错了”当你这句话出口时，孩子的第一反应是无所适从，思路闭塞，根本没有心思去思考这个事情怎么做，而是与你情绪上的对抗，家长越着急，孩子也会着急，这种情绪让他感觉不开心，根本没法思考，当下次做题的时候，就会产生畏难情绪，因为他会想，我肯定会出错，出错就会挨批评，还不如不做，直接让妈妈讲给我听。这样就不会挨批评了，这样的话孩子的思路就会越来越闭塞，变得不爱思考，学习自然就不好了。那当孩子犯错误的时候，家长该如何去引导呢？非常重要的一点是不要直接否定孩子的努力结果，尽量不要出现否定词。即便这个结果是错的，而是鼓励他再想想，孩子会反复思考后发现自己的错误时，你要鼓励他说，很不错，你自己可以找到自己的问题，起码知道这样做是行不通的，那咱们来找找正确的做法。他会很有兴趣的去思考而不是把精力花在与你对抗上。当经过一番思考，孩子找到正确的答案时，小小的脸上会洋溢出成就感，这种感觉让他非常的开心，自信，原来自己也可以克服困难，当下次遇到困难时，他会记住父母之前给他的鼓励，好好的去克服，去努力。学习就是一件开心的事情了。

孩子在成长的过程中会遇到很多的挫折和困难，这个都是需要孩子去面对，家长无法代劳，也许小的时候可以去帮助他解决，可是父母无法跟着孩子一辈子，当孩子遇到挫折的时候，本身他自己也会感觉不舒服，如果这个时候家长再教训，责骂一顿，孩子会觉得家长是是站在旁边看笑话，看他出丑。这个时候孩子需要安慰，他需要力量和勇气，家长应该站在他身后跟他说：“宝贝，你是最棒的，遇到困难，我们无法代劳，但是不管遇到什么事，我们都是你的坚强后盾，你就勇敢的去面对吧。你肯定能够成功，我相信你。”孩子他不会觉得自己是一个人孤军奋战，而是有那么多的亲朋好友支持他，爱他。第五十二篇

当不知道怎么教育孩子时

孩子的教育问题是一门艺术，每个妈妈并不都是教育家，当不知道怎么教育孩子的时候，要么就不要教育，要么就求助于孩子。

在跟孩子的意见出现冲突时，如果家长们不知道怎么办，那就不要办，因为你错误的教育方法会导致孩子错误的理解，要想以后改正可难着呢。另外一个非常重要的是，孩子会自己成长，这就是为什么农村的孩子父母无暇管教，孩子却能够自学成才，这就是“放养”，这样孩子有很多锻炼自己的机会，从而得成长。还有一种方法是当你拿孩子无可奈何的时候，你可以求助于孩子。有一次，我给小C辅导功课，他很喜欢玩，写作业的时间到了还在不断的磨蹭，玩自己的，多次劝说无效，我觉得我没有办法了，我没有做声，孩子过来问：“老师，你怎么啦？”我说：“你看现在时间都不早了，我看你在9点钟之前做不完作业了，可是明天还要上学，肯定会影响你的睡眠，我也不知道怎么办才好。要不你教教我？”小孩子马上把手上的玩具丢掉，并跟我说：“老师，你监督我，我一定在8点半之前把作业做完，这样不会影响到睡眠。我玩的时候您就提醒我好不好。我现在就开始做作业，一刻不停的写，肯定能写完。”看着孩子认真的样子，觉得自己其实是很渺小的。并不是什么问题都能够解决，当解决不了的时候，求助于孩子，也不是什么丢脸的事，反而让孩子更加信任你。同时让孩子的表现欲得到充分的发挥。何尝不是一件好事 第五十三篇

今天我是“店老板”

学生课上完了后，我想到了一个游戏，就是当店老板，我准备了些“钱”，就是在纸卡上写上面值就行，然后拿出我书架里的书，让学生做书店老板，我做顾客，要求是三本书一买，不能用计算器算，只能心算。然后我装成各种买书的人，让老板算帐，找钱，打包书籍，在教孩子折扣问题时，发现他们对折扣并不理解，虽然外面到处都是打折之风，看来宝贝们是保护得太好了，不知道打折是什么意思，跟他们讲解后，第二轮就开始折扣大战了，每次买书都要打折，我说：“老板，你看我买这么多书，便宜点吧，打个八折怎样？”老板说：“你看我上有老，下有小的，也不容易啊，最多给你打个九五折。”看来那些老板也挺会做生意的，我说：“好吧，好吧，看你那么可怜，那就九五折吧。”我在心里想，其实八折不是比九五折更容易算吗？看着老板认真算帐的样子，心里偷偷乐，结帐后，这些个小老板，忙着数钱，我又有话说了：“老板，快点吧，后面都有人在排队呢，卖完了，晚上回去慢慢数吧。”然后装成后面的人，说：“老板，快点啊，我还赶着回家做饭呢。”小老板又开始一本正经的卖书了。整个游戏过程中，孩子们非常的开心，而且又能够寓教于乐。其实学习数学最好的办法就是在实际生活中运用，活学活用，这样孩子们才能够更加的热爱数学，在平时的生活中多设计一些游戏，让孩子们既能够学到东西，又能够享受这个过程，何乐不为呢? 第五十四篇

奥数，需要学吗？

去年成都掀起一股封杀奥数的浪潮，很多人为之欢呼雀跃。可是在小学数学课本中就会出现一些奥数的影子，不知不觉中，数学试卷越来越难，要想封杀奥数，只有从最根本的教学大纲改起，否则的话，在应试教育的今天，我觉得还是有必要学点奥数，而且学习奥数，不仅仅是为了考试，八大智能中的逻辑思维能力，可以通过奥数来训练，我认识一个专教奥数的退休老师，她说小学三年级是最佳学习奥数的时候，三年级的时候大概就是8-9岁，简单的加减乘除基本上已经清楚了，慢慢开始逻辑思维能力的发展，这个时候训练是非常好的。就比如在小学三年级出现的数图形的奥数题，我在初二学生的数学试卷中看见过，也就是如果小学的时候不学习的话，到了初中，就需要花时间在这些问题上，初中的课程又是非常紧的，花太多时间在这些题上，做其他题的时间自然就紧张了。所以我觉得，在时间允许的情况下，适当的学点简单的奥数还是有必要的。第五十五篇

改变孩子陋习三部曲

在改变孩子一些不好的习惯的方法跟所以解决问题的方法差不多，主要分为三部曲 ：

第一：发现问题

小孩子在学习上总会出现一些这样或那样让家长头疼的问题，我们要有一双善于发现的眼睛，搞清楚小孩子的一些习惯特征，挖掘他内心真实的想法，比如有的孩子写作业慢，有很多原因，有的孩子是对写字有心理恐惧，有的孩子是注意力不集中，有的是边做边玩，还有的是追求完美，写了擦，擦了写等等。发现问题，找到问题的原因。

第二，提出问题

在发现孩子不好习惯的原因后，给他讲道理，试着做快和原先做作业的情况比较一下，看看有那些好处，比如有个孩子写作业的时候，常常写完一项作业，就晃悠一圈，玩一玩，然后大人叫他写，说了几遍他才慢慢回过神，去写作业，然后，写完一项作业，又晃悠一圈，同样是需要提醒，得有个人在旁边督促，没有人督促的话，作业能写个几个小时。到后来总是由痛苦收场，这种情况，得告诉孩子：你写作业的时间太长，影响你玩的时间了，要想更多的时间玩，只能是写的时候快一点。跟他分析时间都浪费到哪里了。让他明白这样做是不好的，大人要站在孩子的立场上分析不好习惯的坏处。边玩边学的孩子，一般注意力不集中，考试容易看错题，或者多一点，掉一点，因为他没法集中精神把一个题完整的看玩。告诉孩子考试容易犯粗心病，就是这个原因。让孩子在思想上有改善自己习惯的愿望。

第三、解决问题

在孩子想有所改善的时候，把去除坏毛病作为一个目标，如果完成得好，就可以作为一条成功日记。在孩子写完一项准备玩的时候，就提醒他：“要抓紧时间哦。现在浪费的可是玩的时间哦！”。孩子们一般能够接受语气比较温和的提醒，如果这个时候说：“又在玩？还不快点！”这种语气中充满责备和不满，孩子会比较厌倦。反而变本加厉的浪费时间。如果写完了一项后，又想玩，可以换个说法：“宝贝，你很棒哦，刚才写完了一项没有玩呢，加油！你是最棒的。”估计孩子也不好意思在写作业中途玩了。这样可能要抓一个星期，当孩子有进步的时候，一点要表扬，写快了很多，让他记住写快作业后心情愉快的感觉，但是孩子的不好的习惯是会反复出现的，比如一个星期，前两天能够坚持，第三天就又打回原形了，这个是很正常的，正好可以利用这次再进行一次教育：“宝贝啊，你的作业可以不做吗？既然每天都要完成的，何必搞得那么难受，你做作业时间长，你自己不舒服，我们也挺为你感到难过的，玩的时间少了，边写边玩，玩也没有玩到，学也没有学到，多不好啊，你看看，作业也做了，人也难受，多划不来啊。咱们要学得聪明点，早点把作业写完，这样就能够痛痛快快的玩了。记得要学聪明点。”小孩子都喜欢自己很聪明，让他觉得写作业边写边玩是愚蠢的表现，写作业写得好，写得快才是明智的选择。

在孩子有比较多坏习惯的时候，每个星期争取培养一个好习惯。作为周计划，如果一个星期改不过了，就设定两个星期。直到改过来为止。

孩子的可塑性是很强的，培养良好的习惯刻不容缓。第五十六篇给我十分钟--治疗孩子写作业心理恐惧症

小孩子经常有作业的时候有畏难情绪，看到作业多或者难的话，想都不愿意想，但是又不得不做，做作业的时间就会很长，这个过程是痛苦而又漫长的。往往时间长了，小孩子就会越来越讨厌做作业，昨天有个孩子，写完作业，还有英语要背，第二单元的C部分，有点多，小孩子看到就不愿意背，发牢骚，哼哼唧唧的，不愿意背，我说：“给我十分钟，这十分钟你必须听我的，我能有办法让你背完，如果没背完的话，就不用背了，就算你痛苦也就十分钟喽。你必须按照我说的去做，打起精神，不准发牢骚，不准有抵触情绪。”然后开始计时，让他看时间，我按照陈克正老师教给我的海马记忆和滚雪球的方法相结合。让孩子按照我给他指导的方法背诵，中途小孩子有两次老毛病又犯了，不想坚持，我就提醒他，你刚才答应我的哦。他又开始背诵。到了十分钟的时候，还有一两句话没有背，但是他没有要求停止，而是继续背完，最后总共花了12分钟背完了，他说：“老师，怎么多了两分钟，我说这两分钟是你中途发牢骚的时候浪费了，真正用心背的时间就是10分钟。他开心的笑了，自己都觉得不可思议，觉得平时根本没有办法完成的东西，现在这么快就完成了。我就趁机提醒让他写入自己的成功日记本。

今天另一个孩子又出现相同的情况，遇到比较难背的课文开始就否定自己，说肯定背不下来的，然后觉得这是一件很难办到的事情，我就给他讲了上面的一些道理，然后跟他分析，你还没有开始就选择放弃，就相当于给自己的脑细胞暗示：“这个我不行的，你们可以休息了，不用工作了。”在这种情况下，你能够记住才怪呢？如果出现了比较长的课文，你开始就对自己说我相信我自己能在很短的时间内完成，就相当于给自己的脑细胞热身：“我现在要开始背诵了，你们相关的脑细胞活跃起来吧，咱们开始工作了。”小孩子按照我说的开心的执行，效果还不错。通过比较，能够让他明白心态和学习方法对自己的学习多么重要。最重要的是开心的去学习，闹情绪和无谓的反抗对学习没有丝毫的帮助，反而让自己更加难受。同样的道理，不管是在学习上还是在生活上，遇到难办的事情，一定要保持乐观的心态，积极的去想办法解决，而不是抱怨和难过，因为抱怨和难受不仅丝毫不能帮助你解决问题，反而还让自己更加难受。第五十七篇

建”宝库"

在三十九篇中讲到寻宝，是把之前没有搞懂的题目找出来，自己找到正确的答案，这个过程是寻宝，现在我要求孩子建立宝库，让这些寻到的宝藏有地方可放。经常的看看，会记得更加清楚。实际上我讲的这个“宝库”在通常意义上讲，就是经常被提到的“错题集”，换个叫法更好，因为错题集，总是在提醒你犯错了，你要改正，会让孩子无形中对这个错题集有种厌恶的感觉，本来错题就是给他带来痛苦的东西，还把这些痛苦放在一起，更加的痛苦，心理上不接受，就很难从实际行动把错题集上的题目搞懂。如果换个说法就好很多，“宝库”是财富的聚集地，能够让我们分数提高，何乐而不为呢。心理上能够很乐意的去接受，学习起来效果就不一样了。经常给孩子们说：“你的宝库的宝贝们该拿出来晒晒了哦。”孩子们就会很开心的拿出“宝库”，认真的看里面的题目。在平时作业中出错的题目是非常关键的，平时出错的话，如果不搞清楚，不多复习几次，考试的时候还是会出错，平时会做的题，一般在考试的时候，是不会出错的，考试时经常出错的题目，就是平时出错的类型，即使你后来改过来了，不多复习几次，考试时还是会出错，这个就是我前面讲的第一印象，要改变第一印象，除了自己“寻宝”外，还要多多的复习才行，这些错题可是提高分数的关键。一定要多把“宝贝”们拿出来“晒晒”。第五十八篇

小小数学游戏

游戏

（一）找出三角形的第三个内角与三角形的分类

游戏道具：扑克牌

游戏人数：3人

游戏目的：通过游戏让孩子了解三角形的分类，三个内角的度数关系，还可以增强计算能力。

适合人群：四年级

游戏规则：我拿牌，两个学生抽牌，（J，Q，K分别看成11.12.13，大王、小王不算）将所抽得的牌乘以十，然后一个学生根据抽得的两张牌算出第三个角是多少度，一个学生说出是什么三角形（锐角三角形，钝角三角形，直角三角形）。要求准确度高，速度快。玩完一副牌后两个学生交换角色。

游戏

（二）找出最大公因数和最小公倍数

游戏道具：扑克牌

游戏人数：3人

游戏目的：通过游戏让孩子在短时间类找出一组数的最大公因数和最小公倍数

适合人群：五年级

游戏规则：第一局：我拿牌，两个学生抽牌，（J，Q，K分别看成11.12.13，大王、小王不算）将所抽得的两张牌摊开，一个学生算这两个数的最大公因数，一个算最小公倍数，要求既准又快，玩完一副牌后两个学生交换角色。

第二局：我拿牌，也抽牌，两个学生抽牌，（J，Q，K分别看成11.12.13，大王、小王不算）将所抽得的三张牌摊开，（也可抽4-5张）一个学生算这组数的最大公因数，一个算最小公倍数，要求既准又快，玩完一副牌后两个学生交换角色。

这两个小游戏简单易操作，先把相关的知识点复习一遍，在学生写完作业后玩紧张又兴奋，而且能够加深课本知识的理解。何乐而不为？ 五十九篇

为什么平时做过的题目，考试还是会错？

有的孩子，做过的题目还是会出现错误，这个是非常可怕的事情，因为这样意味着平时做的无用功，时间花了，考试考不好，怎样才能够解决这个问题呢？

针对这个问题，我做了一次测试：一直让学生们做“宝库”，可是真正执行的比较少，我就自己在电脑上把他们平时出错的题目打印出来，然后再给他们做，我把学生前一天的错题打印出来，前一天是自己更正过的，第二天还是这些题目，再给他们做，居然还是会有30%的错误，第三天再给他做的时候，错误率降到了5%，一个星期后再做同样的题目，这个时候错误率才到0，然后一个月之后再做的时候，错误率大概又上升到2%左右。还得复习一两次，之前的错误思维才能够彻底的消除。根据测试的情况，让我更加坚信做过的题还会错，主要原因还是重复的次数不够，大多数孩子只是做到了前面的第一步，就是只是把平时的作业更正了，之后的就没有管了，错误的思维还是继续存在，没有真正的理解，考试当然会相同的错误还是会出现。

第二篇：中小科技型企业信用评级方法

中小科技型企业信用评级方法

一、从中小科技型企业的发展阶段看其风险特点

中小科技型企业的发展通常可以划分为四个阶段：技术酝酿与发明阶段（种子期）、技术创新阶段（导入期）、技术扩散阶段（成长期）和工业化大生产阶段（成熟期）。每一阶段的完成和向后一阶段的过渡，都需要资金的配合，而每个阶段所需资金的性质和规模都是不同的。从这四个阶段来看，风险特点各不相同。一般来讲，由于在前两个阶段风险太大，要获得银行甚至客户的信用是比较困难的。而在第三阶段，只有部分企业可以获得成功，降低风险，获得银行的信任。从评价的角度看，由于前两个阶段不确定因素太多，风险过大，信用等级不会太高。

1、技术酝酿与发明阶段（种子期）

种子期是指技术的酝酿与发明阶段，这一时期的资金需要量很少，从创意的酝酿，到实验室样品，再到粗糙样品，一般由科技创业家自己解决。在这个阶段的企业面临三大风险，一是高新技术的技术风险，二是高新技术产品的市场风险，三是高新技术企业的管理风险。这个阶段具有不确定性因素多且不易测评、离收获季节时间长等特点。风险投资家在种子期的投资在其全部风险投资额的比例是很少的，一般不超过10%。企业进行间接融资的可能性很小。

2、技术创新阶段（导入期）

导入期是指技术创新和产品试销阶段，这一阶段的经费投入显著增加。在这一阶段，企业需要制造少量产品。一方面要进一步解决技术问题，尤其是通过中试，排除技术风险。另一方面，又要进入市场试销，听取市场意见。这个阶段的资金主要来源于自有资金和风险投资机构增加的资本投入。这时期投入的资本称作导入资本（Start-up Capital）。这一阶段风险仍主要是技术风险、市场风险和管理风险，并且技术风险和市场风险开始凸现。这一阶段所需资金量大，是风险投资的主要阶段。这个阶段风险投资要求的回报率是很高的。一旦风险投资发现无可克服的技术风险或市场风险超过自己所能接受的程度，投资者就有可能退出投资。在这个阶段，进行间接融资的可能性一般也不大。

3、技术扩散阶段（成长期）

成长期是指技术发展和生产扩大阶段。这一阶段的资本需求相对前两阶段又有增加，一方面是为扩大生产，另一方面是开拓市场、增加营销投入，最后，企业达到基本规模。这一阶段的资金称作成长资本（Expansion Capital），主要来源于风险投资家的增资和新的风险投资的进入。另外，产品销售也能回笼相当的资金，银行等稳健资金也会择机而入。这一阶段的风险已主要不是技术风险，因为技术风险在前二阶段应当已基本解决，但市场风险和管理风险加大。由于技术已经成熟，竞争者开始仿效，会夺走一部分市场。中小科技型企业领导多是技术背景出身，对市场营销不甚熟悉，易在技术先进和市场需要之间取舍不当。企业规模扩大，会对原有组织结构提出挑战。如何既保持技术先进又尽享市场成果，这都是市场风险和管理风险来源之所在。这一阶段的风险相比前二阶段而言已大大减少，但利润率也在降低。在这个阶段进行间接融资是比较恰当的。信用评价工作在这个阶段开展就可以获得相对满意的结果。

4、工业化大生产阶段（成熟期）

成熟期是指技术成熟和产品进入大工业生产阶段，这一阶段的资金称作成熟资本。该阶段资金需要量很大，但风险投资已很少再增加投资了。一方面是因为企业产品的销售本身已能产生相当的现金流入，另一方面是因为这一阶段的技术成熟、市场稳定，企业已有足够的信用能力去吸引银行借款、发行债券或发行股票。更重要的是，随着各种风险的大幅降低，利润率也已不再是诱人的高额，对风险投资不再具有足够的吸引力。成熟阶段是风险投资的收获季节，也是风险投资的退出阶段。风险投资家可以拿出丰厚的收益回报给投资者了。实际上，这四个阶段之间并无那么明显的界限，这只是一种理论的抽象。企业成长的四个过程是产品寿命周期理论的观点，较常用的区分四个过程的方法是根据销售增长率的变化。企业的实际发展过程要复杂得多。

二、中小科技型企业的成长性

总体上看，由于中小科技型企业的科技含量较高，产品或服务市场紧缺，成长性良好。根据有关研究结果，最具成长性的不是规模最小的企业，也不是规模最大的企业，而是规模达到一定程度的企业。据有关调查和研究，在我国工业企业中，成长最快的企业主要为规模在10000—20000万元之间的企业，其次为规模在20000—50000万元之间的企业。这一特征是与企业成长的生命周期规律是一致的。规模偏小的企业一般都是新成立的企业，实力很弱，产品方向不稳定，管理不规范，企业知名度低，因此成长性不强。而一旦企业规模达到一定程度，实力增强，主导产品形成，单厂企业转为多厂企业，管理走上正规，企业知名度提高，于是便进入了企业的高速成长期。

据有关调查，我国全部中小型企业中，成长型中小企业的比重只有30.42％。也就是说，我国仅有3成左右的中小企业具有一定的成长潜能，而7成左右企业的发展能力是很弱的。对于不同的产业未说，对“稳定成长的规模经营”的要求是不同的。这主要是由规模经济规律规定的。在不同的行业，规模经济性的要求不同，对“稳定成长的规模经营”的要求也就不同。烟草加工业、电子及通讯设备制造业、化学纤维制造业、有色金属冶炼及压延加工等行业的中小企业，获得稳定成长的规模经营要求较高；而木材及竹材采运业、煤炭采选业、非金属矿采选业、黑色金属矿采选业等行业的中小企业，获得稳定成长的规模经营要求较低。劳动密集型和技术、资本有机构成相对较低的产业，如纺织业、化学原料及化学制品制造业、食品加工业、非金属矿物制品业、金属制品业等仍是我国中小企业的优势产业；一些规模经营要求高或国家限制发展的产业，如石油及天然气开采业和木材及竹材采运业，黑色金属矿采选业和烟草加工业等部门中中小企业的成长性则很低。

三、中小科技型企业的生存率

根据有关学者对美国中小企业的研究，在全部中小企业中，约有68％的企业在第一个5年内倒闭，19％的企业可生存6-10年，只有13％的企业寿命超过10年。据统计，我国民营企业的平均寿命为4－5年。对我国中小科技型企业尚没有类似的统计，但有关统计可以供我们参考。从理论上讲，中小企业的偿债意愿与其违约成本有很大关系，在违约成本较低时，中小企业随时可以关门。如由于规模不大，对于一些股东来讲，并不一定把某个特定的企业作为发展的主要支撑，因而在其总体资产中，特定企业的破产可能对其损害不大。在一些特定企业中，自己投入的资本早已收回，有关资产已经大幅度贬值，而且债务很大，清算价值已经接近于零甚至小于零，企业完全可能采取不道德的行为，把企业搞破产。一些企业也会在必要时进行资金转移。因此，中小科技型企业的平均寿命不会很长，生存率不会很高。

四、中小科技型企业的特别风险

一是过于集中风险。如市场过于依赖某个客户，市场拓展过于依赖某个人，以及经营管理或者技术等关键因素等过于依赖某个人，企业过于依赖某种产品等。

二是法律风险。由于我国中小企业在发展中往往存在这样那样的问题，一旦政府官员更迭、政策变更，就有可能引发法律纠纷甚至犯罪问题。如环保政策等政府的政策就很容易使中小企业关闭。

三是财务真实性风险。不少中小企业财务管理制度不健全，帐目随意性较大，收入、成本不真实，资产不真实，调查核实难度大。

四是抗风险能力低。包括资本的后续来源比较容易枯竭、产品的更新换代容易出问题、财务弹性低、自然灾害威胁大、事故率高而保险少等。

总之，由于中小科技型企业一般规模较小，可供抵押的物品少，财务制度不健全、破产率高，所以他们向银行贷款和利用商业信用等方式融资比较难，信用等级不可能很高。按照严格的评价含义和国际评价标准，根据我国中小企业的实际风险情况，小企业的信用等级可能普遍在BB级以下，中型企业才有可能达到A级水平。

五、中小科技型企业信用评价应注意的问题

中小科技企业具有一定的信用是信贷与其他信用交易的基本前提。总体上讲，由于中小科技企业所具有的发展历史短、资本金少、经营中不确定因素多、市场风险大、盈利少及不稳定、可以明确评估和抵押的资产少等特点，因而中小科技企业信用能力普遍不高。中小科技企业的信用评估与一般企业的信用评估的基本原理是相同的，即高信用必须有良好的盈利能力和可预测的未来发展，良好的财务结构和偿债能力。由于中小科技企业普遍具有的一些特点，信用评估过程中应特别注意。从信用评估的基本原理出发，结合中小科技企业的基本特点，以下方面应在信用评估工作中特别注意：

1、有关行业分析

每个中小科技型企业都是处在特定行业中的，如生物工程与制药，向某个行业提供软件的企业，为计算机配套服务的行业等等。由于相关行业的发展和竞争特点不同，每个中小科技企业所面临的市场环境会有较大差别。如有的可能正处于市场需求的培育期，需要花费很大的力气拓展市场；有的已被市场接受，竞争的重点有的是科技水平与服务；有的要在价格、质量上与国外产品竞争；有的可能处于市场转型期等等。行业进入的难易程度差别也很大，如有的虽然有专利，但替代技术很多，有的竞争对手很多，有的基本为独家垄断等。在对中小科技企业进行分析时，应确切地把握与之相关的行业的发展情况及未来的竞争态势和竞争焦点，从而为判断企业的发展奠定坚实的基础。

2、企业的经营管理分析

由于中小科技企业普遍历史较短，经营业绩不完全具备预测的基础，更难以预测，因而必须对基础素质方面更加关注，以尽可能把握企业未来的经营发展态势。

一是企业的技术状况和开发能力。现有产品是否符合国家产业、技术政策，技术含量是否较高，创新性强弱，技术水平是否处于国内领先或国际领先。如果仍处于技术酝酿与发明阶段（种子期）或技术创新阶段（导入期），项目应具备一定的成熟性，如是否拥有被专家认可的创新性较高的实用技术，有明确的技术线路和产品构想，并有明确的市场应用目标；产品处于中试阶段的项目，是否完成产品的样品或样机，是否有完整、合理的工艺路线以及有效的生产及市场经营计划；产品处于规模化阶段的项目，是否有成熟的产品并已小批量进入市场，是否具有较强的市场竞争力，主要的竞争优势是哪些。

二是对企业的主要经营管理人员和技术人员的分析。中小科技企业不完全是依靠资本发展的，经营管理人员和科技人员的素质及实际能力在很大程度上决定了企业的发展道路。如管理人员的发展思路、管理哲学、管理方式等是否符合企业的特点，是否适应未来的发展与竞争。科技人员的分析主要指科技研究的实力、特长、经验，对竞争对手技术的把握及未来科研方向的把握，科研攻关的能力，核心控制等。

三是对企业内部管理体制的分析。中小科技企业往往发展到一定阶段应会出现内部体制紊乱，影响企业的进一步发展。因此，内部激励机制、人事关系是否能保持平衡，接受新管理的能力等都是很重要的。

四是市场潜力和市场能力。一项新产品开发出来后，市场是否能接受、进入市场是否及时、采用该技术之后的新产品是否可靠等这些都是十分重要的因素。新产品的性质是替代性的还是全新的，是质量提高了还是成本降低了等等。产品是否有较大的市场容量和较强的市

场竞争力，是否有较好的潜在经济效益和社会效益并有望形成新兴产业。任何一项技术或产品如果没有广阔的市场前景，其潜在的增值能力就是有限的。市场营销人员有无经验，市场意识的强弱，营销手段如何，能否找准市场，在市场中的影响力与知名度、市场占有率等，都会对企业的发展产生重大影响。

五是未来发展的综合分析。在上述基础上，对企业的市场竞争力进行综合的分析与判断，如企业未来市场的拓展程度、市场占有率，销售收入、利润、投资支出、融资来源等，同时，也要充分考虑到一些可能性较大的情况，如市场的发育程度、技术的更新、筹资的不确定性等关键问题，并分析其对企业未来发展的影响。从而对企业的发展进行稳健的预测。

3、有关财务分析

总体上看，中小科技企业资产规模不大，资产主要为流动资产、无形资产，负债主要为应付帐款，自有资本不是很大，股东的实力往往也不大，如相当部分为企业内的职工。同时，企业未来的财务结构变化也会很快。因此，简单分析当前的财务结构对确定企业的信用等级可能不易得出可靠的结论。对中小技企业财务结构分析，一是重点对企业自有资金增长机制的分析，即能否根据企业发展的需要，股东继续投资或引入风险投资等；二是重点分析企业项目或经营资金投入及其产出的情况，分析其资金流出和流入，从而对其未来的资产负债结构做出判断。三是结合前面的分析，对企业未来的盈利能力和偿债能力作出比较客观的预测。

六、中小科技型企业信用评价标准

1、中小科技型企业融资方式

对于企业来讲，外部融资方式主要有两种，一是直接融资，二是间接融资。直接融资要求资金使用者通过信息披露及公正的会计、审计等第三者监督的方式来提高经营状况的透明度。信息不透明的程度越高，资金提供者在让渡资金时所要求的风险补偿就越高。一般来讲，只有大企业才支付得起为达到较高的透明度所需的信息披露、社会公证等费用。中小企业必须支付远远高于大企业的资金成本才能获得直接融资。因此，实际上多数中小企业是达不到直接融资所要求的规模和回报的。

间接融资是通过金融媒介（主要是银行业）进行的融资。在融资过程中，金融媒介在事先对资金的使用者进行甄别并通过合同的签定对资金使用者的行为进行约束，在事后则对资金使用者进行监督。由于金融媒介成为完成上述任务的专业化组织，它就能够以较低的成本完成任务，所以这种融资方式对资金使用者信息透明度的要求相对较低。由于中小企业经营活动透明度比较差，间接融资就成为他们的主要外部融资选择。但是，由于中小企业与大企业在经营透明度和抵押条件上的差别以及单位贷款处理成本随着贷款规模的上升而下降等原因，金融媒介也会在经营中将中小企业与大企业区别对待。一个典型的结果就是，大型金融机构通常更愿意为大型企业提供融资服务，而不愿为资金需求规模小的中小企业提供融资服务。这样，如果一个经济中金融业（尤其银行业）比较集中，并以大银行体系为主，中小企业的融资就会特别困难。

2、中小科技型企业的贷款难问题必须用新的信用文化来解决

从上述分析中可以看到，中小科技型企业的主要融资方式为间接融资。但是，在我国这种融资方式也存在很大的问题，中小科技型企业贷款难问题在我国是个不争的事实。通过对浙江金华、绍兴、台州、温州四个地区中小企业融资情况的抽样调查发现，在目前融资体制下，还有四分之三的企业认为从金融机构较难获得贷款或很难获得贷款。在探讨解决贷款难问题时，不少人认为应该修改现行的企业信用等级评定使用同一标准的办法，制定符合中小企业金融服务特点和要求的中小企业信用等级核定标准，作为解决中小企业贷款难问题的一个途径。

所谓评价标准，主要是关于不同行业、不同的金融工具进行评价的基本观点和评价基准。评价观点是对风险和事件的看法，是评价机构独立意见的主要体现。评价基准，主要包括各

行业相关指标的平均数和各种参考值等定量标准，如资产周转率、存货周转率、销售利润率、负债比率、利息倍数、债务保护倍数等等；也包括有关定性的标准，如企业管理水平、经营规模与水平、内部风险控制水平等的判定原则和标准。定性的标准一般相对要模糊一些，主要靠行业经验和行业对比来实现。评价标准在信用评价业务中具有重要的作用。

由于对信用评价的理解存在一定的误差，企业进行信用评价就要获得最高级，认为不达到一定等级就说明企业不好；一些银行和担保机构也把低于BBB的企业基本排除在担保和贷款的对象之外，认为这些企业风险过大；有些银行和担保机构为了满足贷款审查条件，就降低评价标准通过制定新的评价标准来解决贷款难问题。因此，修改现行的企业信用等级评定使用同一标准的办法，制定符合中小企业金融服务特点和要求的中小企业信用等级核定标准，就似乎成为解决贷款难的途径了。

所谓修改现行的企业信用等级评定使用同一标准的办法，可以有几种理解，一是把评价标准降低，如中型企业也可以获得AAA级，小型企业也可以获得AA级等等。这种做法实际上是自欺欺人，没有意义，而且容易引起市场混乱，破坏评价机构、银行等在评价方面的权威。二是制定一种与普遍的评价标准不同的评价指标体系和考核标准。这种做法需要银行或贷款机构的认可和社会的接受，比如制定新的评价符号，并确定其经济含义，目前不少地方已经在这样做，征信机构也采用风险指数的办法。但由于仍然要采用评价的概念，人们必然会把这种等级与普遍的等级适当挂起钩来，实际上效果可能与用同样的标准评价出的结果类似。第三种理解是，银行应修改中小企业贷款的标准，如可以考虑把信用等级在B级以上的企业纳入到可以被选的对象中来，贷款的决策不能仅仅与企业的信用等级挂钩，如果有合适的担保或其他保证措施，应积极进行贷款支持；甚至银行对于虽然有一定风险，但值得冒险的中小企业进行贷款扶持，改变传统的贷款不想冒一点风险的政策，这当然需要一定的勇气和科学的方法。第四种理解是，应只对中小企业进行征信，不一定给出信用等级。总之，只要评价机构、银行和担保机构严格按照国际通行的风险观点来评价，仅从修改现行的评价标准等方面入手，是不可能解决中小企业贷款难问题的，而且意义不大。真正要修改的是银行的信贷文化。

3、评价机构必须坚持合理的评价标准

中小科技企业达到一定的发展阶段，就需要进行间接融资，也就在一定程度上产生了评价的需求。按照信用评价的定义，信用评价是对企业债务如约还本付息能力、偿还意愿和损失率的评价，是对企业风险的评价。据标准普尔(S&P)对1981年1月1日至1999年12月31日9200个被评对象的统计，5年、10年和15年期平均累计违约率(%)与其给出的信用等级之间的对应关系如表1。从表1中可以看到，信用等级越高，违约率越低，信用等级越低，违约率越高，BBB级10年的违约率仅为3.68%；投资级与投机级的违约率有明显的差异，BB级10年违约率高达15%。

只有某家评价机构建立起了上述关系，其评价结果才有价值，才有权威性，否则，该评价机构会因评价结果不准确，失去信任，最终失去生存的空间。这是市场对评价机构的基本要求，也是评价机构确定评价结果的最重要准则。

各等级的违约率（%）

信用等级 AAA A A A BBB BB B CCC

5年违约率 0.10 0.25 0.49 1.8 9.22 21.44 42.13

10年违约率 0.51 0.79 1.41 3.68 15.00 27.88 46.53

15年违约率 0.51 1.07 1.83 4.48 16.36 29.96 48.29

因此，评价机构只能按照严格的标准进行中小科技型企业的信用评价工作。中小科技型

企业所谓的贷款难问题，最重要的原因之一是中小科技型企业自身的信用能力低。这个问题不可能通过中小科技型企业本身来解决，也不能通过提供虚假的信用等级来解决。

第三篇：中小城市交通需求方法研究

中小城市交通需求预测模型研究

城市交通管理规划目的是建立系统的城市交通管理发展方案,解决城市规划期内的交通问题,制定城市交通管理及其相应交通管理设施发展的计划。准确的交通需求预测是制定合理规划方案的先决条件,是确定城市道路交通网络结构布局、容量与主干道布置沿向的重要依据,其模型与算法的精度水平直接制约着交通管理规划的合理程度与科学水平。当前普遍运用的交通需求预测模型都是在我国大城市的交通特点的基础上研究的,若直接运用于中小城市的交通需求预测,存在着许多不足,例如传统的需求预测模型对土地利用变化不敏感、所需交通基础资料繁多,对机非混合交通缺乏考虑等。论文在系统分析交通需求预测模型研究现状的基础上,针对中小城市交通基础资料缺乏、土地利用布局变化大以及机非混合严重等交通特点,对当前普遍使用的“四阶段”预测模型作了相应的修正。城市土地利用的发展与城市交通发展相互影响,中小城市由于经济的发展,城市布局变化大,在充分考虑交通的可达性和城市用地利用后,论文在传统的生成预测模型的基础上,引入区位势能概念来反映这一影响因素。交通方式划分预测的离散模型需要大量的交通数据作为支撑,同时,中小城市出行方式结构受政策、交通设施发展等外界因素影响较大,论文对于中小城市交通方式划分预测采取宏观与微观相结合,宏观指导微观预测。针对当前普遍运用的路段流量反推OD矩阵的双层规划模型,论文提出了基于不确定性考虑的路段流量反推OD矩阵的单层规划模型,在对传统模型简化的基础上保证了预测结果的精度。和大城市的拥挤交通相比较,中小城市机非混行的现象更为突出,非机动车对机动车的影响主要体现在通行能力上。在中小城市的交通分配预测中,对于路段属性的标定,论文把非机动车对机动车的影响分为干扰较小、干扰中等、干扰较大和干扰严重四个等级来分析机动车车道通行能力。本文的模型和算法是基于玉溪市红塔区交通管理规划项目提出来的。模型和算法最后通过大型交通软件TRANSCAD实现了电算化,改善了中小城市交通需求预测的精度和简便度,运用实际项目中收到了良好的效果。本文的研究结果可以作为中小城市交通需求预测的一个合理而有效的方法,具有重要的实用价值。

第四篇：中小体育课教学策略与方法研究

中小体育课教学策略与方法研究 如何激发初中体育差生的运动兴趣

学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导地位；激发和培养学生的体育兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的。因此，研究如何激发和培养学生的体育兴趣就成为学校体育教学研究的一项重要课题。近些年来，随着终身体育和全民健身活动的深入开展，体育兴趣的培养问题更为突出。下面就此问题进行了初步论述，概括起来有八点。

1.创建一个和谐平等的师生关系，点燃学生的体育兴趣

“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣，是从对体育教师的不信任开始的。因此，体育教师在教学中，必须彻底清除“师道尊严”和“教师中心论”的影响，摒弃“一言堂”和训斥、体罚与变相体罚、打骂学生，以及停止学生练习、剥夺学生学习权利，破坏学生的学习情绪等错误行为的。学生是不可能在紧张或对立的师生关系中主劝地生动活泼地进行体育学习的。

人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素，他们认为，必须尊重学习者，把学习者视为学习的主体，重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。主张师生间建立一种平等、和谐、良好的关系。教师要成为学习者的朋友与知己，成为学生学习的鼓励者、促进者和指引者。为此，教师必须对学生有爱心，要尊重和信任学生，要深入了解和理解学生，要经常与学生交流思想、交流感情，教师在学生心目中应当是可敬、可亲、可信的人。这样，师生相互信任，相互吸引，在整个教学过程中，就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系，燃起学生对体育的兴趣。

2.利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生的体育兴趣 新奇的刺激是引起兴趣的有效方法，因此，在体育教学中不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快。另外，掌握多媒体教学，充分把现代科学应用于体育教学中，处处注意创新，经常给学生一个崭新的感觉和启迪。体育课中有些环节（如技术细节和技术关键等）光凭生动的描术与准确示范，有时学生仍难以掌握，影响了学生的体育兴趣。如果使用直观教学与电化教学，可突破时间、空间的限制，将这些技术细节和技术关键通过慢镜头反复播放并与边看边讲解相结合，学生不仅能准确理解动作要领，高质量地完成学生任务，而且通过这种形式，更能有效地利用学生已有知识和经验，以及学生对新异刺激的好奇心，引发学生学习体育知识，参加体育活动的广泛兴趣。而教学过程的设计与讲究“巧妙”，设计合理、新颖，敢于打破常规，从头到尾，精心设计，别出心裁，就会令学生感到新奇独特。只要课中出现了“新异”的东西，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生的体育兴趣。

3.利用风趣精彩的教学语言，调动学生的体育兴趣

风趣、幽默的语言或有个性的“口令”，具有强烈的召唤力和感染力。作为一名体育教师，不仅要有扎实的专业基础知识和较好的技术水平，还应注意把理论和实践结合起来，并用教学语言准确地将动作要领、方法和要求表达出来，教学语言不仅具有传递知识，对学生进行品德教育的功能，同时也是激励学生学习的重要手段，在体育教学中起着重要作用。作为语言的技巧，第一应有准确的概念，正确的判断和组织严密、完整的语言程序，使讲解具有思辩性和逻辑性，富有说服力。第二，要具有鲜明的形象性。教师在讲解过程中要准确、鲜明、生动地讲出技术动作的要领，以增强教学语言的感染力和视听效果。第三，语言的朴素性。讲解应做到简明扼要，容易理解，尽量用口语化的语言。第四，声音要随着教学内容和教学情况的需要，时高时低，时急时缓，抑扬顿挫，节奏分明。另外，教学语言的表达技巧应该是语言表达和形象表达方式的综合穿插和灵活搭配，做到讲解时话中有形，形中衬话。教师还可通过面部各种表情的变化来示意知识传授内容。如眨眼、瞪眼、扬眉、皱眉、微笑、咧嘴等等，使学生未闻其声却悟其意。

例如：在教横箱的分腿腾动作，教师为了预防学生双手撑箱时间过长，导致没有第二腾空的错误。教师在讲解时，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”并配以烫手的“咧嘴”的表情，学生不但会在愉快的心理下深记动作要领：两手一触及箱体就迅速推开。这样既形象又生动，学生练习时就会兴趣盎然，教学效果也好。

4.创设情知交融的学习情境，为学生的创造性学习构建舞台

体育内容丰富多彩，体育方法多种多样，体育形式千变成化，教师要从“请你跟我这样做”的教学模式中解放出来，为学生的创造性学习构造舞台。在体育教学中专项技术的学习或练习有时是十分枯燥的，不易引起学生的学习兴趣。这时，教师要善于创造良好的情感环境，将知识技能融于愉快的气氛之中，引导学生主动地去学习。如在耐久跑教学时，学生往往感到枯燥乏味无兴趣。教师在教学前可先描绘一些令人的机能，提高耐久性力量，这节课我们就来学习耐久跑。这样的情景很有倾向性，有强烈的情感体验，能激发其迫切需要去感知新教材，并努力学习的强烈动机。在这种情景中，学生练习就会十分刻苦，身体上的苦能转变为情感上的乐，短暂的、直接的兴趣将转化为持久的、间接的兴趣。

5.课内外结合，在实践中培养学生的体育兴趣

在体育教学中，体育课的安排为一周2—3次课，所以我们的教学不能仅着眼于一周的体育课上，应该充分利用课外活动的多样性，让学生把课上学到的知识与技能运用到有关的体育活动中去。这不仅有利于学生进一步理解并掌握体育“三基”，而且有利于教师通过体育活动的组织与指导，在体育实践中培养学生持久的体育兴趣。比如篮球，课外时同学们班与班之间、系与系之间进行比赛，那么我们在课上就得把场地、规则、手势、比赛阵容、战术、练习方法一一向同学讲清楚，使每个同学不仅会打篮球，还会看、会吹、会在场外做指导。学习与实践不断结合，学生的体育兴趣就会越来越浓。

6.游戏与竞赛相结合，激发学生的体育兴趣

竞争性强是青年的一种心理特征，游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。青少年求知欲旺盛、求胜心切，喜欢鼓励和表扬。根据这些特点，教师教学中可多设计带有趣味性和竞赛性的游戏，使每个同学都能参加比赛。如在快速跑教学中，教师可采用追逐跑比赛，迎面接力跑比赛、十字接力跑比赛等，调动每个同学的运动热情，培养集体主义观念和集体荣誉感。这样有利于培养和激发学生的运动兴趣，促进运动习惯的形成。7.采用成功体育教学模式，让学生享到成功的喜悦

成功体育是毛振明先生倡导的一种体育教学模式。在教学领域里认为，成功教育的宗旨是对每一个学生负责，积极创造条件，让每一个人都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。其实践的突破口是对教学评价的改革。

素质教育认为，传统的统一考试是强制性的，学生没有选择的余地，它对于基础较差的学生尤其是冷酷的，因为，他们在这种考试中常常只能得低分，被认为是“差生”。他们也由此觉得低人一等，丧失自信心。实际上，所谓优秀生在这种考试中也是被动的无奈的。而成功体育实施奖励性评价就像节**的猜灯谜一样，融自愿性、竞争性和激励性为一体。当然，这种评价方式就是在教学的过程中，只要学生有积极的表现和进步，教师就即时给予奖励分，而不论其在班上同学中实际所处的能力水平如何。在学期终结时候，教师把统考分与奖励分按照一定的权重合成，给出学生的终结性评价。这种评价特征是：

7.1奖励性评价是为了提供更多的机会，促使学生发现自己、发展自己，建立起学生的信心。

7.2奖励性评价的标准是个体参照标准。

7.3奖励性评价的范围是广泛的。只要有教育价值的因素，不论是知识、能力、情感、态度、创造性、独特性，都可以进行评价并把奖励性评价“毫不吝啬”地“送”给学生。

向往的情景。如在夏令营中骑自行车去领略各大城市的美好风光，有些同学可能不愿参加，原因是耐力不行坚持不下来，而耐久跑项目可锻炼心血管系统8.利用体育教师的师德、师能影响，激发学生对体育的学习兴趣

学生体育兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学生的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行、一举一动，直至师德师能往往成为学生的模仿对象。在全面实施素质教育的今天，要成为一名新世纪的创新型体育教师，必须符合以下六个要求：

“长”：要有一技之长。学生对教师的要求不再是只会做动作、会讲解，更主重的是要能引起他们敬佩，能以一技之长占据他们心目中的明星地位。教师若能这样，就更能引起学生对体育课的兴趣，学生的学习就会更加积极主动。

“宽”：知识面、信息面要宽。要经常与学生进行各方面的交流，要有深厚的专业基础知识，拥有合乎时代趋向的新观念、新思想，两者的形成离不开对各种信息的采纳，以熟悉各种思潮、流派及体育动态等，并能进行深入评说，让学生的思想在教师的引导下走在时代的前列，以获得学生的敬佩和尊重。

“高”：教师的教学科研水平要高。教学是实践，科研是总结，两者完美结合，才能培养出创新人才。在平常教学中教师要注意收集点滴得失，积累经验，不断总结，提高整体教学水平。

“新”：教学手段要新。掌握多媒体教学，充分把现代科学应用于体育教学中，处处注意创新，经常给学生一个崭新的感觉和启迪。

“巧”：教学过程设计要巧。设计合理、新颖，敢于打破常规。从关到尾，精心设计，别出心裁，令学生感到新奇独特。

“美”：教态示范要美。服饰、仪表、体态示范，要根据所教内容的特点性质，因时因情地进行创新设计，每次给学生一种与以往不同的新鲜感觉和美的享受。

让“长、宽、高”显示立体形象，让“新、巧、美”构成多侧面的综合素质，那么这种创新型体育教师就会深受学生欢迎，使学生学有榜样，赶有目标。真所谓“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，从而培养起浓厚的体育兴趣。

第五篇：中小继续教育教学反思

继续教育学习反思

（2013—2014学第二学期暑假）平西坝小学：王奎才

建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的；处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识，因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供相关的情境、经验和资源。这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定或指导教师该如何做，而是通过某些特定的活动，让教师在描述、分析和解释自身教学行为和课堂现象的过程中形成对教学本质的认识，并据此调整和改进自己的教学行为，克服理论和实践的脱离。

要有效开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作，需全面了解教师真实的教学过程、教师素质与在教学实践第一线中自身能力培养和发展状况，了解中小学教师的教育背景，现有的教育观念、知识、能力和科研进修状况。有效了解在职教师的教育观，教师观，学生观，质量观，教学方法倾向，研究兴趣倾向，研究方法倾向，在职进修情况和愿望等。掌握学习者在某一时期内的变化和发展结果，教师在职阶段教学与科研的进步过程和幅度，做出客观分析，培训机构才能够发现教师的特殊需要和特殊需要的教师，能及时调整课程设置及教学安排。便于培训机构理论观照实践、解释实践和指导实践。而按照建构主义理论，这种贯穿于实践活动中的理论正是促进教师个人教学理念和行为准则形成和发展的最有效力，也才真正体现出继续教育质量和效果，实现中小学教师专业发展的目标。

总之，教师教育终身化的教育理念将对中小学教师继续教育产生深远的影响，如何进行中小学教师的继续教育是备受关注的课题。当前教师的继续教育必须以专业发展为价值取向和目标。这就要求“反思型”教师培养模式取代传统的以传授和训练为特征的“技术型”培养模式。实际上教师的专业发展乃是教师的健全人格，教师实践性智慧的成长过程。这是一种寻求教师的“人格化”，“个性化”和“文化化”过程，只有通过教师继续教育培养反思和研究型教师，使其教育理论转化为自己的教育理论和教育实践智慧，才能创造性地解决复杂变化的教育实践问题，促进一线教学质量的提高。中小学继续教育必须注重理论联系实践，加强中小学教师的主体参与，在培训机构和教师主体互动下构建学习终身化的行之有效的培训模式，促进中小学教师的专业成长，以适应教育的变革及其新要求。

更重要的是：教师的认识不足，没有把教学当作自己最心爱的事情来完成，尤其在“十二五”继续教育中，关于法制的渗透，很多的教师还没有找到其中的切入点、重要性，这些都是我们今后努力的方向。

平西坝小学：王奎才

2014年8月