小学生初中生都能用的班本课程教案

第一篇：小学生初中生都能用的班本课程教案

八年级（5）班班本课程设计

第一节 丰收的季节

〖活动目标〗

1.体验发现秋天的乐趣，感受秋天丰收的愉快心情。

2.关注家乡的特产，对特产的收成、价格、用途、营养等有关情况能够有一个更深入的认识和了解。

3.关心自然、热爱自然，树立珍惜劳动果实的意识，初步形成科学探究的兴趣。

〖活动准备〗

（一）学情分析

农村学生与城市学生相比，比较怕羞、胆怯，不善于主动与人沟通、交流。本班学生对自己去采访、调查缺少信心，显得无所适从。学生的讨论、交流还不够深入，往往存在小组中一人发言代替全组学生讨论的现象。初中生的天性是喜欢亲近自然、亲近人的，只要教师能鼓励学生，激发学生的探究兴趣，他们便能积极投入到活动之中。

在活动中，学生可以到农户家中、农田去了解家乡常见的农作物，如玉米、萝卜、白菜等。

（二）物质资料准备

1.农村学校的教学条件非常有限，学校图书室中的资料不能满足学生的需要，学生可以通过寻问教师、家长等途径来获取相关信息。

2.和要去调查采访的农户取得联系，确保青少年在学习的过程中获取更多的信息。制定调查计划，明确调查的目的和内容，深入地、有针对性地进行学习。〖活动时间〗

课内4课时，课外调查2课时。〖活动过程〗

（一）活动引入

师：秋天，老师发现有很多同学都主动帮助家里人秋收；每天上学，我们也会看到地里很多人在忙碌着。我们这里的秋天是一个丰收的季节。大家想一想，我们这里都收获了哪些常见的农作物？

生：玉米、萝卜、白菜、土豆。

生：还有辣椒、大蒜、毛葱„„

师：谁能向同学们介绍一下你所了解的农作物情况？

生：我家今年种了1亩地，爸爸说能打1千斤玉米。

生：我家的辣椒又红又大，长得非常好。

生：邻居家的萝卜被放到地窖里，这样到冬天，萝卜还特别脆。

学生根据已有的经验进行表述，教师及时肯定学生。

师：还有哪些农作物的情况是你不太了解的？

生：我看到地里有很多白菜，不知要运到哪里？

生：今年萝卜多少钱一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，这是为什么？

„„

学生所提问题比较杂乱，教师引导学生探究比较有价值的问题。

学生感到自己不太了解的情况还很多，教师引导学生自己想办法去了解，有意识地培养学生通过不同途径获取相关知识的能力。

（二）自由分组，制定计划

师：怎样才能了解农作物更多的情况呢？

学生之间互相交流，最后总结：可以通过寻问家长，到“丰收”基地、农民家中、农田里去调查等方式去了解。

引导学生自由分组，分别去调查玉米、萝卜、白菜、“丰收”等农作物的情况。

师：为了让我们的调查效果更好，我建议大家先制定一个调查计划。

调查同一种农作物的同学组成小组，小组同学互相商量，写出一份调查计划，明确调查内容、调查地点、要采访的人、主要问题等。

学生通过制定调查计划，在活动前做好充分的准备，这样有助于调查活动顺利进行，保证了有目的地进行调查，而不是“为了活动而活动”。

教师将学生不清晰、无条理的问题变得清晰化、条理化，节省调查的时间，提高调查的效率。

（三）调查体验

在班主任、品德与生活教师以及家长的带领下，利用双休日和课余时间，学生到农户家中了解玉米的收成、品种、价格、去向、用途等情况；到农田寻问菜农，了解白菜、萝卜的收成、储存、价格等情况；到“丰收”生产基地采访基地负责人，了解“丰收”的价格、去向、加工等情况。

教师从青少年的兴趣、爱好、关注点出发开展活动，有利于学生积极投入到活动之中。教师指导学生通过调查进行学习，尝试边调查，边做好记录，体现出学生的自主学习。师：为了让大家了解各小组调查的情况，将调查的结果整理一下，然后进行汇报。

（四）表达交流

各小组的学生对自己的调查情况进行整理。

（由于低年级学生会写的字有限，教师建议学生不会写的字用拼音代替。鼓励学生用自己喜欢的方式记录调查结果，学生们用图画、表格、文字等形式进行表述。教师指导学生将自己调查的内容进行归类，用简洁的语言表述出来。）

1.调查玉米的小组汇报。

生：今年的玉米收成比较好，因为今年不缺雨。

生：我知道农民可以将玉米卖给国家粮库，也可以卖给个体商户。

生：一个大的玉米棒有200多粒玉米。

生：现在用龙丰2号玉米品种收成好，我知道用好的品种，才能收成好，这是我到的农户家的主人告诉我的„„

2.调查白菜、萝卜的小组汇报。

生：农民把萝卜放进土里储存，是为了不让萝卜失去水分。

生：我知道的最大的萝卜有5斤重。

生：萝卜有青萝卜、红萝卜两种，青萝卜生吃比较好。

生：一亩地能产4千多斤萝卜。

生：萝卜中含有丰富的维生素，多吃萝卜对身体有好处。

生：一车白菜100棵，可以卖35元，比玉米的价格高。

生：白菜的营养价值很高„„

3.调查“丰收”的小组汇报。

生：辣椒加工成细粉、块状可以多卖钱。

生：我知道的最长的辣椒有8公分长。

生：现在“丰收”比玉米、白菜好卖，我让爸爸多种点辣椒„„

教师引导学生结合调查情况表达自己的想法。尽管有时学生的调查结果是浅显的，但只要是学生通过自己的调查得出的结论，便应该给予肯定和鼓励。

小组汇报时，教师引导其他小组同学注意倾听。学会倾听，这需要教师对学生进行长时间的训练和引导。

教师进行活动总结，肯定活动中学生的表现，鼓励学生在活动中要积极动脑，敢于发表自己的想法、看法。〖教学反思〗

此主题活动以学生的现实生活为基础，利用身边的资源进行学习，学生比较感兴趣，也能积极地投入到活动之中。学生从课堂、学校走出来，对于调查、讨论的学习方式，学生普遍很喜欢，所以能兴致勃勃地参与活动。品德与生活作为一门活动型综合课程，为学生提供了亲自实践、亲身体验的机会，有助于学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，只有学生自己亲历的体验、感悟才是深刻的。

根据品德与生活课程倡导的自主、探索性学习的基本要求，在调查之前，我引导学生制定调查计划。对于农村学生来说，制定计划有些困难。尽管我进行了指导，但对学生自主地发现问题的情况还是关注得不够。调查时同一小组学生提出的问题有重复的现象，所提问题还比较零散，这需要教师在学生调查前进行细致的指导，从而提高整个活动的成效。

第二节 我爱我生活的地方

〖活动目标〗

1.了解自己生活的环境，熟悉社区中常见的服务机构和公用设施。

2.培养收集资料、交流信息的能力，参与探究的兴趣和能力，增强合作意识。

3.通过了解社区的活动，爱社区，美化社区，提高环保意识和主人翁责任感。〖活动准备〗

（一）学情分析

我选择了位于学校附近的社区。这里环境优美，公共设施齐全，周边的部队给学生们起到了很好的榜样作用，可利用资源较多，给学生们提供了一个广阔的学习空间，有利于他们观察发现，收集资料。

本主题活动针对的是活泼好动的低年级学生，他们具有强烈的好奇心，对感兴趣的事物有较强的探索欲望，教师有必要为学生设计一些开放式的活动，让学生在活动中运用采访、实地考察、调查研究等收集信息的基本方法，从中提取自己所需要的资料，进行交流汇报，从而达到了解社区、关注社区、关爱社区的目的。

（二）物质资料准备

1.与社区中的相关场所和人员取得联系。

2.调查访问所需的相关学习卡片和用品。〖活动时间〗

4课时（课内课外灵活安排）。〖活动过程〗

（一）录像导入，激发热情

1.教师先播放一段反映长春市优美风貌的录像资料片，让学生初步感受自己生活城市的整洁环境、优美建筑、繁荣街道和著名景点，了解长春市的整体概况，从而激发他们热爱家乡的情感。

2.继续播放录像，镜头集中到学生生活的社区。此时，学生热情高涨，气氛热烈，七嘴八舌地议论起来。教师引导学生明确这就是我们生活的地方，唤起学生走出校园，亲自去参观了解社区的欲望。

（二）自由分组，制定计划

1.教师引导学生根据自己的意愿分成四个小组，选出组长。每个小组确定出参观的目标和游览的路线，制作记录卡。做好出行前的准备。

2.教师提出参观游览的目的和要求，让学生将看到的和了解到的社区环境、服务机构、公用设施及周边单位的情况记录下来。

（三）快乐出发，实地体验

1.教师和家长带领学生到预定的地点进行了解和参观。教师巡回观察指导，记录学生的行为。

2.具体活动情况：

镜头一：这一组学生有的用照相机给花草树木、凉亭、宽阔整洁的马路和优美建筑拍照；有的将看到的景物惟妙惟肖地画在了纸上。

镜头二：这组学生来到了超市，看到了超市中琳琅满目的商品，品种繁多，购物的人脸上洋溢着满意的笑容。在和收银员简单的交谈之后，他们把这些情况记录在卡上。

镜头三：社区娱乐场中正有几位老人在健身器械上锻炼身体，这组学生一边观看一边向他们了解这些公用设施的使用方法，以及它们带给人们的方便。

（四）展示资料，巧口介绍

1.学生以小组为单位整理组内收集到的资料，讨论如何介绍本组的收获，教师适时给予指导帮助。

2.教师出示社区图。请小组派代表将整理后的资料贴在相应位置，并加以说明。同时，教师适时引导学生体会我们生活的地方环境美、设施齐全、交通便利及周边部队的榜样作用，从而激发学生热爱自己生活地方的情感。

（五）表达情感，爱的升华

学生用多种多样的形式表达对自己生活地方的热爱，如唱歌、剪纸、演一演、讲故事等形式。

（六）活动延伸――我为社区添新绿

教师引导学生发现社区中存在的不足和问题，同时想出对策，提出建议，完善社区，为社区的建设出谋划策，使社区的明天更加美好。如：针对环境污染问题，学生可以组成“环保督察队”，呼吁大家爱护生活环境，还可以组成“废品回收分类站”，将垃圾进行分类处理，提高废物的可利用率；针对提高人们健康意识这一问题，鼓励学生组成“健康快车活动组”，定时向社区里的人们宣传身体保健知识，使生活在社区里的人们形成积极向上，乐观进取的生活态度。〖教学反思〗

“我爱我生活的地方”是本次活动的主题，如何让学生了解社区，激发学生爱社区的思想感情，对于低年级的学生来说，采用说教方式已经显得苍白无力了。只有通过正确的引导，组织一系列学生感兴趣的活动，给学生创造广阔的空间去自由发现，自由探索，才能使学生得到锻炼，发展能力。

我在本次活动中正是贯彻了这一思想，把活动落到实处，唤起了学生潜在的求知欲望，激发了学生的学习热情，让社会生活融入课堂之中。在学生收集资料的过程中，我及时地监督、检查、反馈，以确保学生活动能顺利进行，有利于学生的体验更深刻，认识更丰富，行为落实得更实在。资料的展示与交流中，不但增强了学生爱社区的情感，还提高了学生的口头表达能力。

第三节 爱护我们生活的环境

〖活动目标〗

1.初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。

2.发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。〖活动准备〗

（一）学情分析

我校地处老区，本班来自于周边村组，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。

（二）物质资料准备

课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。〖活动时间〗

1课时。〖活动过程〗

播放本班学生集体活动的录像资料，让学生欣赏美的环境。

（一）导入

1.赞美生活的地方。

师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？

生：我们生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社区非常方便，非常温暖。

„„

2.看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。

师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。

（课件出示环境被损坏的图片。）

生：哇！

师：你们看了有什么感想？

生：我看了，心里觉得很不舒服。

生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！

生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。

3.小结。

师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。

教师板书课题：爱护我们生活的环境。

（二）出示图例，进行辨析

1.课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。

师：这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。

丁丁、当当：我们是“环保卫士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

当当：我叫“当当”。

丁丁：我们交朋友吧！

2.对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。

丁丁：听说张甸是个美丽的乡镇，我们来了一看，果真如此。我们还在张甸的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。

（课件出示教材中的图片。）

当当：咦，这位同学为什么要把痰吐到纸上？

丁丁：同学们，你们能回答当当的这个问题吗？

生：这样才能保持地面清洁，防止空气污染，才能更好地预防SARS和其他流感，所以不能随地吐痰„„

师：那我们应该送他“环保卫士花”。

（课件中送出“环保卫士花”。）

教师板书：1．不随地吐痰。

丁丁：我们还看到了许多现象。

（课件出示教材中其他图片，请学生评一评。）

师：你们手中也有同样的图，请同学们看懂图的意思，同桌交流，谁做得对，谁不对，为什么？对的，给他画朵环保花。

（用幻灯展示学生的辨析图，学生汇报。）

生：我给一、二、三幅图上的同学画上了环保花，因为第一幅图的同学擦掉了墙上乱涂乱画的东西。第二幅图的同学没有乱扔包装袋和香蕉皮，而是扔进了果皮箱。而第三幅图的同学不乱泼脏水。

师：同学们，你们赞成他说的吗？

生：赞同。

教师板书：2．不在墙上乱画。3．不乱扔垃圾。4．不乱泼脏水。

生：我觉得第六幅图中的小男孩做得不对，他翻过栏杆走进草地玩，把小草踩坏了，还把栏杆弄坏了。旁边的小女孩是“环保小卫士”，因为她在批评、制止小男孩的行为。

师：你说得真好。（送红花）是呀，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。

教师板书：5．要爱护公共设施。

师：公共设施还包括哪些？

生：还有电线杆和公交站牌„„

生：还有第三幅图里的IC电话亭。那个小男孩也不爱护公共设施，他打完电话没把听筒挂在机子上。

师：对，第三幅图和第六幅图里的小女孩都敢于制止破坏环境的行为，她们都是“环保卫士”。

教师板书：6．敢于制止损坏环境的不良行为。

生：第四幅图的小女孩和第五幅图的小男孩都是敢于制止破坏环境的行为的“环保小卫士”，也同样能得到“环保卫士花”。

师：他们还制止了哪些破坏环境的行为？

生：第六幅图的小男孩制止了一位小女孩把跳绳绑在小树上。

生：第四幅图的小女孩敢于制止两个小男孩在美丽的草地上做游戏。

教师板书：7．要爱护花草树木。

师：你们要像图上的同学那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。想想自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。

生：我平时经常把纸团扔在抽屉里，以后要把纸团扔进果皮箱。

生：我有时用铅笔和小刀在桌面划刻，我一定会改掉。

„„

师：你们通过学习，知道要改正错误，也能成为保护环境的新朋友。我建议大家也给这几位同学鼓掌。那么我们来立个“环境保护小公约”，共同遵守吧！

教师在刚才板书的内容上加上标题――“环境保护公约”，并加上边框。

（三）教材内容延伸到课外，再回到生活

丁丁：同学们，你们做得真不错。可是除了这些，为保护生活环境，你还能做些什么呢？

教师在板书“环境保护公约”后加上“„„”

师：请同学们组成四人小组进行交流，并把交流好的结果用彩笔写在发给你们小组的“环境保护公约”的底板上。不会写的字可以用拼音或图画代替。完成后贴在教室的墙壁上，大家一起交流。

学生组成四人小组活动。

师：哪个小组愿意派代表把自己小组的“环境保护公约”向大家宣读。

生：这是我们小组订的“环境保护公约”――经常打扫卫生、不随地大小便、不乱涂乱刻。

„„

师：这些公约写得太好了，相信看到这些公约的人都会按公约行动的。想想你们回去后，准备把公约贴在哪里呢？

生（七嘴八舌）：贴在家里、贴在小区门口、贴在教室里„„

师：好的，放学后就按你们说的去做吧。

（四）动手实践，保护环境从身边做起，从小事做起

师：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。

师：看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的？

生：哦，我发现教室的卫生角有点乱了，我想把它整理好。

生：还有三角柜、玻璃橱等。

师：好，还有哪些同学有这样的想法?你们就组成一个小组共同整理好班级的各个角落，可以给自己的小组取个名字。其他同学有什么想法？

生：我想给教室洗个澡（生齐笑），就是把教室打扫干净。

师：就请你来当组长吧，哪些同学愿意和他一组？

„„

生分好小组后，领好工具，分组行动，教师指导并教育学生在劳动时注意安全。

（五）活动结束，谈谈体会

师：刚才同学们干得真起劲呀！不过由于时间关系，没做完的可以在下课后接着干。现在你们一定有许多感受吧，来说一说。

生：我们是“清除墙渍小分队”，我们发现教室的墙壁上有些小污渍，我们齐心协力把这些污渍清除了，现在教室的墙壁干净多了，我们看了觉得很高兴，今后，我们还会这么做。

„„

教师设置一个插曲，检测学生的环保意识：教师随意地往地上扔废纸。

生（七嘴八舌）：老师，不能往地上乱扔纸屑。

师（马上拣起纸屑）：真好，同学们不但环保意识强，还勇于制止破坏环境的行为。这个小测试，你们都合格了，你们都是“环保小卫士”了。

（六）总结

师：通过今天的活动，你学会了什么？

生：我知道了怎样爱护自己生活的地方。

生：我知道要用双手来保持我们美好的生活环境。

生：通过今天的活动，我知道了保护环境要做到敢于制止破坏环境的行为。

„„

（七）布置下次活动的任务

师：单靠我们来爱护环境，够吗？还要怎样？

生：还要叫爸爸、妈妈也来爱护环境。

师：说得真好。

生：还可以让叔叔、阿姨们加入“环保卫士”的队伍。

师：对，我们要向全社会宣传，动员所有的人都来爱护我们生活的环境。那我们该怎样在社会开展宣传活动和环保活动?下次活动我们来交流、讨论。

师：丁丁和当当看到同学们的进步，一定会很高兴的。

（出示课件。）

丁丁：你们刚才说得、做得都很棒，欢迎你们加入“环保卫士”的队伍。不过，要持之以恒哦！

当当：我们这些“环保卫士”一起来唱一首环保三字歌吧。

师生齐唱环保三字歌：

同学们

应记牢

好环境

大家造

不乱丢

不乱吐

齐爱护

花木草

学校里

防纸屑

降噪音

常打扫

各用品

摆放好

整整齐

心情妙

生活中

讲卫生

病菌少

健康保

节资源

最重要

水和电

离不了

勤关水

走关灯

虽点滴

意义高

倒垃圾

要分类

回收后

都是宝

好环境

好人生

我辈乐

万代笑 〖教学反思〗

教师了解学生的身心特点，能根据学生的生活实际与经验进行教学，尊重学生情感，进行引导，较好地调动了学生活动学习的积极性、主动性，教学活动开展得较为成功。

1.体现生活性。

能以学生的现实生活为基础制作课件，寻找资料。还引导学生在自己生活中发现问题，解决问题。使学生在生活中发展，在发展中生活。

2.体现活动性。

教学设置了几个活动环节，如创设教学情景，制作课件，“环境保护公约”、动手打扫卫生、唱环保歌。让学生在活动的过程中寓教于乐，使学生通过自己的活动去获得知识。

3.体现学生主体性。

教师利用课件、活动等手段引导学生自主地活动、观察、交流、思考、操作，使学生自然地生成环保意识，而不是依赖教师的讲解。

4.不足之处。

分组打扫卫生显得时间不足。还有些学生想发言，而没得到机会。另外，学生所立的“公约”中，有的语句不通的，还没有得到指正。

第四节 我们的生活离不开水

〖活动目标〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我们的生活离不开水。

2．提高学生的观察、调查、交流等技能。

3．形成保护水的意识。〖活动准备〗

（一）学情分析

学生在生活中很难真正体会到缺水给生活带来的不便，有些家长在这方面也缺少对学生进行正面教育，因此学生中存在着不珍惜水甚至浪费水的现象。

（二）物质资料准备

1．课件：展示缺水地区图片，水姑娘画面并配有流水声音。

2．环境布置：在室内布置物品，包括水壶、鱼缸、盆花等。

3．号球（标上数字序号的小球），评价时使用的水滴图案。

4．水的用途的图片、资料。〖活动时间〗

课内1课时，课外2课时。〖活动过程〗

（一）激趣导入

1．师：今天，我请来了一位大家非常熟悉的老朋友来参加咱们的活动，你们猜猜它是谁？（播放课件：水姑娘画面并配有流水的声音）

生：水。

教师板书：水。

2．师：你怎么猜到的？

生：根据图画、声音、谜语。

3．师：水非常调皮，要和同学们捉迷藏，它就藏在我们的身边，同学们找找看。谁找到了？

生：暖气中有水，水壶中有水，盆花中有水，鱼缸中有水，水盆中有水„„

4．师：我们现在喝的、用的都是什么水？

生：黄河水。

师：滦河水干枯了，为了解决天津人民的用水问题，中央决定引黄济津。我们学校的老师和同学们亲自来到黄河岸边进行了实地考察，我们一起来看一看（播放录像）

（二）学生活动

1．师：我们班的同学也很关注水，课下我们分组从不同角度调查了水的用途，各小组总结一下你们组的调查情况。

学生分组谈论、交流，教师巡视。

2．师：今天我们用号球来决定介绍的顺序，每组派一名代表来抽取号球。

学生抽取号球。

3．各组按号球的顺序依次介绍。

A组：生活中离不开水（以图画的形式，画出生活中用水的情景，制成手抄报展示）。

B组：休闲娱乐离不开水（表演汇报各种娱乐项目：游泳、跳水、滑冰等）。

C组：工农业离不开水（收集图书资料：农田灌溉、造纸工厂、养殖业等）。

D组：对比实验：植物离不开水（介绍实验过程及结果：学生一周前种下两个白菜头，分别命名白菜

1、白菜2，共同种植，当发芽后一棵白菜停止浇水，对比观察变化，进行记录）。

E组：城市建设离不开水（收集图片、照片：津河变化、小区美化、喷泉、水幕电影）。

F组：其他方面离不开水（灭火、吉尼斯挑战生存记录、香水、海水晒盐等）。

师生用不同形式进行评价（自评、师评、生评），奖励“小水滴”。

4．师：听了同学们的介绍，此时此刻，你最想说的是什么？

生：我们的生活时时处处要用到水，离不开水。

教师板书：我们的生活离不开水。

（三）活动感悟

1．师：2003年11月3日湖南衡阳市发生了重大火灾，在坍塌事故中只有一名消防战士幸存。当救援队发现他时，他已在废墟中待了整整27个小时。救援队拿来了三件他急需的物品：氧气、黑布和水，问他最想要什么时，他选择了水，他接过水将它一饮而尽。但由于他长时间脱水，导致肾功能衰竭，对他的身体造成了终身的影响。这件事再次证明了我们时时刻刻都离不开水。

2．师：让我们设想一下：如果没有水，我们的生活会变成什么样子?（电脑出示问题）

生：没有水，植物都会死亡；没有水人们不能洗衣、做饭，不能生存„„

3．师：同学们说得都对，让我们一起来看一看。（播放课件，缺水地区图片：土地干涸、庄稼枯萎、水库枯竭、牲畜死亡„„）

4．总结提升：由此可见水是生命之源。

教师板书：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地区？

师：甘肃是我国西部一个严重缺水的地区，那里贫困、落后，我们学校有一名教师作为援助西部教育的使者，在那里生活了两年，有亲身体验，让我们一起来欢迎他。

（四）提升、引发

1．师：今天的活动对你有什么启示？

生：应该保护水、节约用水、珍惜水资源„„

教师板书：保护水、节约水。

2．师：让我们珍惜每一滴水，因为珍惜水，就是珍爱我们的生命。

看一看老师奖励你们的小水滴后面写了些什么？读一读。（小水滴反面是教师推荐的节水小贴士）

我们下一个主题就是保护水、节约水，得到水滴的同学由你们牵头，课下同学们进一步研究如何保护水、节约水。〖教学反思〗

本活动主题的提出来源于学生的生活实际，通过学生有组织的调查，收集了有关水资源的资料，从中真真切切地感受到生活中时时处处离不开水。课堂中学生有创意地展示了小组的调查结果，有的制成了手抄报，有的表演，有的用实验的方式说明水的重要作用，形式新颖，主题突出。教师也收集了大量缺水地区的图片资料，让学生更直观地感受。教师拓展课程资源，请来支援甘肃的教师介绍真实的生活经历，让学生获得了真实的情感体验，心灵受到震撼，从而产生节约水、保护水的意识。

第五节：拥有好人缘

活动目的：

1、了解人际交往的基本知识

2、学会如何使别人接纳自己，以及如何接纳别人 活动重点难点：

重点：掌握人际交往知识 难点：调整人际关系 活动过程：

一、游戏：乌龟与乌云的故事 两人为一组，（注意班中可能会余下一位学生）其中一人扮演乌龟，另一人则扮演乌云。两人面对面站立，微曲双臂，竖起两掌，自己的掌心相对摆在面前。

教师讲述故事，一当提到“乌龟”，扮演乌云的同学则要敏捷地伸出手去捉“乌龟”的手掌。而“乌龟”则要赶紧收回双手。当提到“乌云”时则反过来。要求：所有同学都要站起来积极参与

故事：有一天早上，阳光明媚，在广阔的海滩上爬着一只——乌龟！（注意捉手）它抬头望望天空，好晒啊，天空一片蔚蓝，远远地飘来一朵——乌云！（注意捉手）乌——龟对——乌云说：“请你挡住那火辣辣的太阳好吗？”乌云说：“好啊你等等。”过了一会，乌——龟觉得海滩阴凉了许多，就抬头再望望天空，天空上只有一朵——白云！（注意打错的同学），原来乌云早就走了。夏天的海滩空荡荡的，海上游着一只——乌贼！（注意打错的同学）。乌龟对白云说，既然大家都走了，那我们的故事也就这样结束吧。

二、从中你学习到什么？ 1． 自由讨论 2． 教师采访

A有谁捉过别人？当时的感受是怎样的？ B有谁被捉过？当时你的感受是怎样的？

C有谁想过或做过：尝试故意让对方捉住，使对方感受到成功的喜悦？ 教师归纳：尝试故意让对方捉住的同学因为更加注意交往对象的感受，会有更好的人缘。

三、讲解

什么样的人最受欢迎？ 1．相似与互补

“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“物以类聚，人以群分”，相似的文化背景、生活环境、宗教信仰、社会经济地位、年龄、爱好、信念、价值观都很容易激发人际吸引。

社会心理学家纽科姆曾以大学新生为对象做过一个实验。妞科姆根据测验的结果，安排一部分特征相似的学生住在一起，另外，安排一部分特征相异的学生住在一起。此后，实验者不再干扰被试的正常生活。过一段时间，实验者发现，那些住在一起并且特征相似的学生倾向于彼此喜欢和接受，成为好朋友，而那些住在一起但特征相异的学生之间则难以建立友谊。另一方面，当交往双方的需要和满足途径正好是互补关系时，双方的喜爱程度也会增加。健谈的人需要有耐心的好听众，喜欢听人说话的人就容易成为他的好朋友；支配欲强的人自然就喜欢依赖性和服从倾向强的人做朋友。

2．性格

在日常生活中，我们评价一个人是否受喜欢时常会提到他或她的性格，比如“某人性格好，讨人喜欢”、“某人性格不好，令人讨厌”之类，那么究竟什么样的性格令人喜欢呢？

3．外貌与才能

尽管我们都知道人不可相貌，但外貌确实会影响喜欢的程度。爱美之心，人皆有之，对于美好的事物，人们总是容易产生喜爱之情。外貌使人产生良好的第一印象，并引发“晕轮效应”，由某人美貌进一步推论某人也具有其它好品质。但是当发生面对面的接触或更多交往后，外貌所引起的光环作用会减小。

4．邻近

如果其它条件相同，人们倾向于喜欢邻近的人。俗语说“远亲不如近邻”相邻可以增加交往的机会，促进彼此的了解，加之熟悉能够引起喜欢，因此邻近容易产生人际吸引。

四、我最喜欢的10种品质和最讨厌的10种品质

展示安德森个性品质的形容词表格。每个评选，同意的举手，根据举手人数的多少先出全班同学公认的最受欢迎和最令人讨厌的10种品质。将结果与安德森研究结果比较

五、说一说我的好朋友

分组讨论（6人小组），向同组同学介绍自己的好朋友，并结合具体事例说明为什么喜欢他或她。之后每组先一名代表向全班汇报本小组的讨论结果。

第六节：借我一双慧眼

活动目标：

1、知道是想法影响一个人的情绪行为

2、掌握调整认知来调整情绪的方法

活动方法：看图法、讲述故事法、讨论法 活动准备：几张两可图、故事 活动过程：

导入：我们这节心理课的课题是借我一双慧眼，为什么要借大家一双慧眼呢？是因为首先我要考考大家的眼力，大家先来看看以下几幅图，你看到了什么？

生：看两可图

师：这个活动你感受到了什么，有什么感悟？ 生：交流感受

活动

一、师：有时候看图如此，其实人生也莫不如此。接下来我和大家一起分享几个小故事。

故事：

晴天和雨天 两个推销员

师：听了故事以后你又有些什么感受呢？生交流感受。

活动二：师：那对于这件事情你的想法是什么，你相应的情绪行为又是什么样的呢？事件：总是有人批评我。交流想法、情绪和行为。的确或许我们平时认为快乐呢是和你所遇到的是什么事情有关，但从故事和事例中我们发现，对于同一件事情，不同的人可能会产生不同的想法，不同的想法又会产生不同的情绪和行为。其实是你自己的想法控制了你的情绪，使你或喜或忧。

活动三：现在给大家个挑战难度，面对以下事情，你又如何换一个角度思考问题。

失败、生活中的不如意等，面对如此事情又该如何换一个角度思考。结束：或许对于幸福我们每个人都想得到，可你知道吗？幸福其实并不在于你是谁，或你有什么，仅仅在于你怎么想。

第七节：男女生交往

活动目的：

1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。

2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。

3、建立高尚的友情观。活动难点：

男女生之间友情的建立。活动重点：

端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。活动过程：

一、讨论

1、你认为异性间应如何交往？

2、你认为那些现象有：早恋倾向？

3、你认为早恋会影响学习吗？

小结：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。关键是如何把握好度。正常的异性交往应该是：由学生总结。

二、分析

(一)健康的异性交往观

1、任何一个人在他她的交往中都可以有异性朋友。

2、男性强壮，有阳刚之美，女性柔和，有温柔之美。适度的正常的交往对双方有利。

(二)注意与异性交往的事项

1、有节制的态度和言行。

2、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。

3、穿着整洁，得体，而不俗套。

4、语言文明，不自作多情。附：青春期男女两性交往注意：（1）、端正交往动机，发展健康文明关系。（2）、建立广泛的友谊圈。（3）、用理智控制情感。（4）、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。（5）、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。

三、谈谈友情 友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。——爱迪生

讨论： 男女同学之间同样有友情，怎样正确进行男女同学之间的交往？建立男女生之间的交往。

总结：男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

第二篇：班本教案

春天是这样来的

教学目标：

1．了解诗歌内容，感受春天来临的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对春天的喜爱。教学重点：诵读儿歌。教学过程：

一、导入谈话：

请说说自己从什么地方看出春天来到了。

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

春天是这样来的叮 咚 叮 咚，小 溪 试 了 试 清 脆 的 嗓 子，啊，春 天 是 唱 着 歌 来 的！呼 啦 呼 啦，柳 枝 弯 弯 柔 软 的 腰，啊，春 天 是 跳 着 舞 来 的！毕 剥 毕 剥，春 笋 在 泥 土 里 快 乐 地 拔节，啊，春 天 是 放 着 鞭 炮 来 的

2、了解诗歌：

（1）你听到诗歌里说谁来了？

（2）诗歌里说小溪、柳树、春笋是怎样来的呢？

3.出示图片，播放配乐诗朗诵，鼓励大胆的用动作表达自己的感受。（1）小溪是怎样来的？学小溪唱歌、发出叮咚、叮咚的声音。（2）柳树是怎样来的?学柳树随风飘动的样子。（3）春笋是怎样来的？学春笋钻出泥土的样子。

4、听歌曲《春天在哪里》引发展开丰富的想象，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励随音乐自由表现自己想象中的春天的景物。

三、说一说

1、你眼中的春天是什么样的？

2、你能说出描写春天的词语吗？

3、你还知道有哪些古诗也是描写春天的？

四、画一画

画出你心中的春天。

夏 天

教学目标：

2．了解诗歌内容，感受夏天的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对夏天的喜爱。教学重点：诵读儿歌。

教学过程：

一、谈话引入：

1、板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？

（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）

2、今天我们就来学习一首小诗《夏天》，看看诗中写的是怎样的一个夏天？

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

夏 天

蝴 蝶 摇 着 罗 扇，轻 轻 的 给 小 花 儿 扇 风

荷 花 也 撑 起 了 小 伞 为 过 路 的 鱼 儿 遮 太 阳 爱 吃 冰 淇 淋 的 妹 妹

忙 着 给 祖 母 扇 扇 捶 背

一 会 儿 就 说 ：

好 热，好 渇 啊 － － 夏 天 来 了

冰 淇 淋 也 来 了。

2、了解诗歌：

（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）你还知道夏天有谁？

三、说一说

1、你眼中的夏天是什么样的？

2、你能说出描写春天的词语吗？

3、你还知道有哪些古诗也是描写夏天的？

画一画

画出你心中的夏天。

秋 天 的 树 叶

教学目标：

1、了解诗歌内容，感受秋天的美好与喜悦，2．引导用自己的方式表达对秋天的喜爱。

3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：诵读儿歌。教学过程

一、走近秋叶

1、（播放多媒体课件：自然界中各种树叶飘落的情景）小朋友们，秋天到了，看，“树叶娃娃”正在向“树妈妈”告别呢！大家都看到了什么？说说你眼里 的秋叶。（学生自由畅谈自己的发现）

2、谁来说说秋天的叶子都有哪些形状和颜色呀？

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

秋 天 的 树 叶

一 片 一 片 的 叶 子 从 树 上 落 下 来 , 有 的 落 到 小 松 鼠 的 家 里 , 小 松 鼠 把 它 折 成 长 方 体 的 粮 仓 , 存 放 松 球.在 的 落 到 小 燕 子 身 旁 , 小 燕 子 叨 起 来 , 拿 到 家 里 当 被 子.有 的 落 到 水 里 , 小 鱼 游 过 去 , 把 它 拿 到 水 底 当 餐 桌.有 的 落 到 地 上 , 蚂 蚁 看 见 了 , 把 它 当 做 蹦 蹦 床.2、了解诗歌：

（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）它们都把秋叶当做什么了？

三、说一说

1、你眼中的秋天是什么样的？

2、你能说出描写秋天的词语吗？

3、你还知道有哪些古诗也是描写秋天的？

做一做

捡一些树叶做一幅叶贴画。

冬天

教学目标：

1、了解诗歌内容，感受冬天的美好与喜悦，2、引导用自己的方式表达对冬天的喜爱。

3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：诵读儿歌。教学过程

一、导入：

“小朋友们喜欢堆雪人吗？”

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

冬天

红 通 通 的 小 手，粉 扑 扑 的 小 脸 儿，碧 色 透 明 的 眸 子 里 , 盛 满 了 嫩 嫩 的 欢 笑。好 一 位 偏 心 的 冬 爷 爷！把 春 的 油 彩

全 抹 在 了 孩 子 们 的 眉 梢 里。快 来 看 啊！

一 朵 小 小 的 雪 花，落 在 红 润 的 手 心 儿 里，慢 慢 地、慢 慢 地 化 了，在 圆 圆 的 笑 靥 里，划 满 了 绿 色 的 问 号。噢 , 慢 点 儿，不 要 讲 出 冬 天 的 故 事，孩 子 们 的 心 是 春 的 旷 野，冰 凉 的 雪 花 是 三 月 的 柳 絮......2、了解诗歌：

（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）他们在干什么？

三、说一说

1、你眼中的冬天是什么样的？

2、你能说出描写冬天的词语吗？

3、你还知道有哪些古诗也是描写冬天的？

画一画

画出你心中的冬天。

人 人 为 人 人

教学目标

1、懂得友善不只在于认识,更在于行动,懂得爱是有原则的

2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式,分辨是非,诚实友善。

3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。

教学过程

一、导入：

小朋友们知道什么是爱？你所理解的爱是怎样的？

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

人 人 为 人 人

石 匠 盖 房 子，裁 缝 缝 衣 服。

但 是 裁 缝 要 是 没 有 屋，露 天 他 可 怎 么 干 活。

要 是 没 有 巧 手 缝 衣 服，缝 出 裤 子 缝 围 裙，石 匠 光 着 膀 子 干 活，他 怎 么 受 得 了！烤 面 包 的 师 傅，穿 鞋 得 托 鞋 匠。鞋 匠 不 吃 面 包，哪 能 缝 得 这 么 欢 ？

这 道 理 说 一 说 就 容 易 明 白 ： 我 们 干 的 样 样 都 不 可 少。那 么 让 我 们 好 好 干 吧，诚 实、互 助 又 勤 劳！

2、了解诗歌：

（1）你看到诗歌里都说了谁？（2）他们在干什么？

（3）向你身边需要帮助的人献出你的一份爱心，鼓励学生要勇于付诸自己的行

动

三、说一说

1、诗中说了哪几种人？他们之间有什么关系呢？

2、你还知道有哪些人也有这样的关系呢？

3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？

背一背

练习背诵。

给 予

教学目标

2、懂得付出不只在于认识,更在于行动。

3、学会表达给予的合适方式,分辨是非,真心给予。

3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。

教学过程

一、导入：

小朋友们知道什么是给予？你所理解的给予是怎样的？

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

给 予

都 说 童 年 是 索 取的年代，想 索 取 夜 空 的 星 辰。想 索 取 早 晨 的 彩 云，童 年 里 我 索 取 过 多 少 关 爱。

母 亲 为 我 编 织 着 爱 的 童 话，用 她 那 凄 美 的 笑 容，抚 慰 我 稚 嫩的 心

灵，我 天 天 把 索 取 的 手 伸 给 她。

忽 然，有 一 天 我 又 伸出 了 小

手，这 一 次，不 是 索 取，而 是 给 予，我 要 送 给 母 亲 一枚 小 小的 红枣。这 小 小 的 给 予 就 像 是 一 股 暖 流，让 母 亲 笑 得 那 样 舒 心 那 样 美

丽，她 认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝

2、了解诗歌：

（1）你能说说诗歌里都说了谁？（2）为什么母亲认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝？

（3）向你身边需要帮助的人献出你的给予，鼓励学生要勇于付诸自己的行

动

三、说一说

1、题目中“给予”是什么意思？“索 取”呢？

2、诗中说的童年你有吗？

3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？（授人玫瑰,手留余香）

4、你会模仿说一说你的不是“索取”而是“给予”的小手还会伸给谁？

背一背

练习背诵。

爱妈妈其实很简单

教学目标

1、懂得爱妈妈不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的。

2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。

教学过程

一、导入：

小朋友们爱自己的妈妈吗？

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

爱妈妈其实很简单

爱妈妈其实很简单，只是在她劳累的时候，接过她手中的水桶。爱妈妈其实很简单，只是在她辛苦的干完活的时候，帮她接过手中重重的提包。爱妈妈其实很简单，只是在她疲倦的时候，轻轻的给她盖上温暖的被子。爱妈妈其实很简单，只是在她疲惫的时候，给她献上一杯茶水。爱妈妈其实很简单，只是在她洗碗的时候，帮助她洗干净碗上的饭粒。爱妈妈其实很简单，只是在她孤单难过的时候，陪在她身边安慰她。爱妈妈其实真的很简单，只要我们永远用心帮助她、安慰她，妈妈就会永远爱我们。

2、了解诗歌：（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）那些地反体现出孩子对妈妈的爱？

（3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。

三、说一说

1、你爱自己的妈妈吗？说说妈妈的生日。

2、你是怎么理解“妈妈的爱其实很简单”的？

3、你还知道有哪些赞美妈妈的诗句？

画一画

画出你心中的妈妈。

爸爸的爱

教学目标

1、懂得爱爸爸不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的。

2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。

教学过程

一、导入：

小朋友们爱自己的爸爸吗？

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

爸爸的爱

爸 爸 的 爱 天 长 地 久，像 温 暖 的 火 炉，感 动 了 我 的 心﹔ 爸 爸 的 教 导，像 明 亮 的 灯 塔，指 引 我 正 确 的 方 向 ﹔

爸 爸 的 关 怀，像 早 晨 的 阳 光，幽 幽 的 向 我 倾 诉。爸 爸 鼓 励 我，让 我 从 失 败 的 阴 影 走 出 來 ﹔ 爸 爸 的 叮 咛，写 满 了 爱，一 句 句 的 刻 在 我 的心 间。

2、了解诗歌：

（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）那些地反体现出爸爸的爱？（3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。

三、说一说

1、你爱自己的爸爸吗？说说爸爸的生日。

3、你是怎么理解“爸爸的爱”的？

3、你还知道有哪些赞美爸爸的诗句？

画一画

画出你心中的爸爸。

生活的颜色

教学目标

1、懂得是接受五彩缤纷的。

2、学会热爱大自然、热爱生活。

教学过程

一、导入：

小朋友们心中的颜色是什么吗？

二、教学儿歌：

1、出示并诵读儿歌：

生活的颜色

有时是闪闪桂冠的银色 有时是长夜漫漫的黑色 有时是飞腾火焰的红色 有时是阴霾天空的灰色 有时是浩瀚大海的蓝色 有时是无垠沙漠的黄色 有时是夏日森林的绿色 有时是黄昏薄暮的紫色 „„

我无法告诉你生活是什么颜色 我不能想象生活只是单一的颜色 它旋转着，旋转着向前 闪射着灿烂的彩色

2、了解诗歌：

（1）你能说说诗歌里都说了些什么？（2）你是怎样理解这些颜色的？

三、说一说

1、你是怎样理解“生活中的颜色”的？

2、你生活中的颜色是什么样的？

画一画

画出你生活中的颜色哦。

爱妈妈其实很简单

爱妈妈其实很简单，只是在妈妈劳累的时候，为她捶捶酸疼的背。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈工作的时候，为她泡一杯温暖的牛奶。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈冷漠的时候，跟她聊聊天。爱妈妈其实很简单，只是在妈妈想你的时候，多陪陪妈妈。

爸爸的爱

一、导入活动：

1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？

2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

二、欣赏诗歌：

1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？

3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是。

4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？

5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌：

1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？

2、鼓励幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延伸：

1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”。

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动； 3.感受诗歌的乐趣。活动准备：

1、秋天的背景图，各种水果若干，四个小篮子

3、水彩笔或油画棒一盒。活动过程：

一、导入部分：

今天；老师把丰富多彩的秋天请到我们教室来了，大家想不想看呀？（出示背景图）红红的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，大家想不想听？恩，让我们竖起我们的小耳朵，听听诗歌里面都有谁？

二、欣赏散文诗

1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色 提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？

2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油 提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。

枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？

香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？

稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？ 松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？

小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？

3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗，（分组，分角色朗读）

三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动

1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除了诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色

2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）？（苹果说：“秋天是红红的。”小白菜说：“秋天是绿绿的。”菊花说：“秋天是黄黄的。”棉花说：“秋天是白白的。”）

3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌

原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以让自己的爸爸妈妈带你们去看看秋天，看看秋天里还有那些景物，然后小朋友可以用自己喜欢的词语把秋天记下来与大家一起分享，看谁写的最好。4，游戏

老师准备四个小篮子。他们的颜色分别是红色，黄色，金色，绿色，一组的小朋友是枫叶队，二组的小朋友是香蕉队，三组的小朋友是向日葵队，四组的小朋友是松树队，老师说开始后，各队就把自己的小物品运到相应颜色的篮子里面。看那队最县运完，老师有奖励哦，好了，我们一起去做游戏吧。附：散文诗:秋天的颜色

秋天来了，秋天是什么颜色呢？ 枫叶说：“秋天是红彤彤的。” 香蕉说：“秋天是黄澄澄的。” 向日葵说：“秋天是金灿灿的。” 松树说：“秋天是绿油油的。” 小朋友说：“秋天是五颜六色的。” 哇，秋天可真美呀！

天上的桥

教学目标：

1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。

2、让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。

3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。

教学过程：

一、我会画

1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）

2、师生绘画，激发兴趣

我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮„„”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）

3、欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥

[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。

二、我会看

1、创设情景

出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。

句式练说：

a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了------------。

生：我看见了一道彩虹挂在天空。

生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。

生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）

2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。

[设计意图]：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。

三、我会说

1、启发想像：

指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？？？”）

2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。

3、学生汇报，指导评价

谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。

生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。

生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿``````”

生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）

师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。

生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。

生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）

（学生表演，师生评议）

[设计意图]：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。

四、我会想像

1、积极思考，大胆想像：

同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。

2、学生自由交际（可以离开自己的位置）

3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。

课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想--------。

（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想--------。

（笑脸图）多美的彩虹桥啊，--------------。

4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。

5、创设情境，交流评比

（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。

（2）学生选派“小记者”现场采访。

（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。

[设计意图]：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。

五、课外扩展，生活练说

1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。

2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、、、、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。

3、信息反馈

[设计意图]：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。

第三篇：班本课程手抄报教学计划

2015——2016学第一学期

班本课程“创意手抄报”教学计划

四二班：李云霞

2015年11月

班本课程“创意手抄报”教学计划

一、指导思想：

开展学生综合性学习的内容和形式是多样的，指导学生自行设计编写手抄报是其中 之一。手抄报的版面设计同报刊、杂志、黑板报的版式设计基本相同。它是在一块固定 的平面上进行。一张好的手抄报，不仅内容充实、版式美观，而且会给读者以生动 活泼、富有新意的艺术感染力，它还可以促进学生各种知识和能力的“整合”，书本学习与实践活动的“结合”，语文学习与其他课程的“沟通”。通过指导学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，结合各种主题，以各种各而样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌功，锻炼学生能力，提高学生的综合素养，陶冶情操。在手抄报活动中，注重培养学生们的审美意识，还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面都得到有效的发挥和锻炼。个性化的设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过手抄报设计的学习，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

二、活动目标：

1、激发学生出手抄报的兴趣，促进他们养成读书看报的习惯。

2、学生初步掌握出手抄报的基本知识，了解出手抄报的程序，具备出手抄报的初步技能。

3、培养学生的编排能力、写作能力、绘画和鉴赏能力。

4、培养学生小组自主合作、探究的意识。

5、培养学生的听、说、读、写等语文实践能力以及创新能力。

三、活动步骤：

创意手抄报是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将特色办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全创意手抄报的各项制度.活动要固定，每两周一次，活动时间安排在星期五下午的第三节课，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证手抄报制做的质量。

创意手抄报，每两周制作一期，第一周学生打格子、设计版面，找资料，做好准备。第二周就写内容，进一步美化版面。老师进行必要的指导。

（二）、具体计划活动内容

创意手抄报是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以应该给学生制定具体的学习内容,以文学、美术、书法、手工为主，具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生绘画方面的学习，欣赏名人名画，提高学生的欣赏能力；（2）重视基础方面的学习，从书法的字体、勾边、卡通画等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；（3）指导学生从事创作，培养学生的观察能力，以校园及社会丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。

（三）定期举办学生作品展览

举办手抄报展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内、班内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

（四）、举行比赛

比赛能够有效地提高学生的素质和能力。每月举行一次，可以让学生通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。比赛之后进行总结和交流，对好的作品加以奖励.这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而 积极认真的去学习。

四、活动安排： 九月份：

1．制定班本教研工作计划。

2．出好第一期以“欢庆教师节，喜迎国庆节”为主题的手抄报。十月份：

1．展评第一期手抄报。

2、制作第二期以“书香浸润童心”为主题的手抄报。十一月份: 1.展评第二期手抄报。

2.2．制作第三期以“我读书，我快乐”为主题的手抄报。十二月份：

1．展评第三期手抄报。

2．制作第四期以“喜迎元旦”为主题的手抄报。元月：

1．展评四期手抄报。

开展创意手抄报创作的活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将班本特色开展得丰富多彩。

第四篇：班本课程跳绳总结

2015-2016学年第二学期班本课程跳绳总结

二（1）班

本学期，我担任的班本课程是跳绳，跳绳能促进儿童健康发育，跳绳是一种全身性活动，跳绳是一种全身性活动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身 能加快胃肠蠕动和血液循环，新陈代谢，又能使心情兴奋起来。新陈代谢，又能使心情兴奋起来。跳绳能确定儿童数学观念 不少孩子会数数，但往往是背书式或机械式的，不少孩子会数数，但往往是背书式或机械式的，他们并不明白数 的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，从而使孩子能初步理解数的实际含义和形成数的概念。跳绳能提高孩 从而使孩子能初步理解数的实际含义和形成数的概念。孩子的记忆能力，由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“ 子的记忆能力，由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“对 应关系” 从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。这样，应关系”，从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。这样，使 孩子的大脑皮层产生兴奋并提高他们的兴趣，因而将抽象记忆转变为 孩子的大脑皮层产生兴奋并提高他们的兴趣，形象记忆。象记忆。跳绳能促进孩子们的心灵手巧 人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑的积极思 人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，维，而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，促进大脑 而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而达到心灵手巧。同时，思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而达到心灵手巧。同时，能使语言变得清晰流畅，从而促进儿童智力、体力、应变能力的协调 能使语言变得清晰流畅，从而促进儿童智力、体力、发展。发展。跳绳能培养儿童节奏平衡 跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏 的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养 孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展。孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展。跳绳还能形成儿童的方位知觉 在跳绳运动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，有时 在跳绳运动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，还会简繁结合跳出许多新花样。这有利于培养儿童准确地形成时间概 还会简繁结合跳出许多新花样。念和方位知觉。念和方位知觉。跳绳活动，能使身体的上、下肢肌肉变得丰满、结实、富有弹性，促进儿童肌肉的生长发育。跳绳时，由于下肢肌肉有节奏地收缩，落地时身体重量对下肢骨骼有适宜的压力，从而能刺激骨质增强，促进儿童骨骼的生长和关节、韧带的发展。跳短绳时，儿童骨骼的生长和关节、韧带的发展。跳短绳时，有摇与跳的上下肢 协调配合；跳长绳时，有同伴摇绳与集体跳绳的协调配合，完成这些 协调动作，需要神经系统调节，因此，可以增强神经系统的灵活性，协调动作，需要神经系统调节，锻炼孩子们身体的快速反应、时间和空间感觉，发展观察、锻炼孩子们身体的快速反应、时间和空间感觉，发展观察、判断能力 以及动作的准确性、协调性，促进脑功能的发展，以及动作的准确性、协调性，促进脑功能的发展，培养他们密切协作的精神。此外，跳绳时，人体对氧气和营养物质的需要量增大，儿童可以此来促进其心脏收缩功能，加快血液循环，提高输出量，此来促进其心脏收缩功能，加快血液循环，提高输出量，以保证机体活动的需要。正是由于对身体有这么多好处，所以我选择了跳绳运动作为本学期的校本课程。

在教学过程中，我积极准备教案，让孩子对这门课程感兴趣；在教学过程中，我发现孩子们非常喜欢这项运动，这对于孩子的健康成长都有很大帮助。渐渐地，我的教学模式基本就成型了。第一节课，我给孩子讲解了跳绳的起源和好处，更加增强了他们的积极性。一个学期下来，取得了显著的成绩。主要表现如下：

1、掌握了跳绳的几种基本方法。

2、能进行连续跳绳30--80 次的基本技能

3、增强了学生体能，使学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。

4、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，形成终身体育意识。

5、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。

7、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，从而提高学生的社会适应能力。

当然我的课程也存在很多不足，课堂上的个别孩子活动量还不够，由于没带跳绳，下学期我会及时督促提醒，让所有的孩子在我的课堂上得到最大的收获。

2016年7月

2016-2017学年第一学期班本课程走进花卉世界计划

三（1）班

“走进花卉世界”特色课程的开发，具有浓重的地方性和深远的人文性，孩子们以花为友，以花为伴，以花的品格为榜样，学花的精神，争做花样少年。从而探索出了“看花形、知花性、悟花品、学花神、养习惯、学做人”的“花文化”教育方法。

本学期，根据学生实际，确定了活动主题：侧重于对花卉的认识，让学生通过采访、调查体验等活动，感受、研究花卉，进行研究性学习，促进自主发展。各班级还确立了极具个性的花的“图腾”，有傲骨幽香的梅、清丽脱俗的兰、经霜耐寒的菊、超凡脱俗的水仙花等。

同时，开展一系列与花有关的活动，开展手抄报比赛，颂花演讲，赞花征文，花诗诵读，开展种花、养花、花艺作品展示等综合实践活动，感受花的魅力，体味花的精神，从而陶冶学生的情操。

通过班本课程的学习教育孩子们热爱祖国、热爱身边的人，让他们学会充满爱心，学习花的美好品质，学会坚强、自信、勇敢。

在了解基本花卉知识的基础上，设置动手实践的环节，按照老师的指导对植物进行浇水、施肥，让这些植物和自己一起茁壮成长。组织孩子在学校的花箱种植一些常见的花，让孩子们学习一些花卉的种植方法，掌握一些养护常识，使校本课程得到完善，使它更加适合孩子们学习实践。

2016年8月

第五篇：班本课程实施计划

七年级（2）班班本课程实施方案

笛子训练

为了丰富学生的课余文化生活，我班将以“笛子”为特色，逐步展开训练。笛子是一种传统乐器，它发音纯正、音色忧美。学生学习笛子能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用笛子皆可起到良好的促进作用。对于扩大音乐视野，培养乐感来说，笛子作为一种乐器，也有着其它艺术表现形式所不可替代的功能。

一、活动目的：

通过笛子兴趣学习活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展。

二、活动要求：

1、组织班级学生在早操及科技文体活动时间，每天抽出20－40分钟时间学习笛子。

2、每天早操及科技文体活动时间，各小组（准备成立六个兴趣小组）组长必须组织学生到达教室进行训练。

三、本学期笛子教学目标：

1、掌握笛子演奏的基本知识：

笛子的各部位名称；吹奏的姿势；怎样拿笛；吹奏的口形；笛子演奏指法表；

2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏五首笛子曲并以此为起点掌握笛子的基本吹奏技巧（吐音及连音）；

3、对本学年的笛子音乐知识有较牢固的掌握。

4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。

5、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

四、活动具体安排：

第十三周：掌握笛子的各部位名称。

第十四周：学习1、2、3、4、5、6、7等基本音及简谱。

第十五周：学习1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。

第十六周：练习演奏2首曲子《音乐书中的简单歌曲》。第十七周：熟练演奏4首曲子。

第十八周：复习演奏前面学过的曲子，并在熟练演奏的基础上同时加入《国歌》《王村中学校歌》。

五、学习笛子成果展示

1、学生百分之八十必须掌握笛子演奏。、学期结束班级抽调一个小组演奏笛子曲2首。