阅读教学中的个性展示

第一篇：阅读教学中的个性展示

阅读教学中的个性展示

论文摘要：

新的语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”；要“珍视学生独特的感受、体验和理解”；要“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这些内容明确向我们揭示了阅读教学的本质：阅读既然是一种个性化的创造性活动，就应当让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过自主地阅读积累、独立的思考、表达，从而使学生的“个性”在阅读教学得到充分展示。

关键词：阅读教学 个性化

一、创设情境，引导学生个性化的学习

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任；进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的个性与创造力萌发和发展的好时机。

在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，肯定会收获意想不到的成果。如在教学《陶罐和铁罐》一课时，我只要求学生用自己的话讲一讲这个故事。但他们说想“演一演”这个课本剧，于是我采纳了他们的意见。结果课堂气氛非常好！经过几个学生的表演之后，全体同学都对故事留下了深刻的印象，讲

故事时都能脱口而出，且讲得生动有趣、回味无穷。

有时当同学们发言不是很积极的时候，有同学提议进行组际竞赛，比比哪组发言的人多，教室里一下子就变得热闹起来，学生们一个个争先恐后地举手，踊跃参加到讨论中来。我不禁概叹：还是孩子了解自己呀！当他们对自己选择的学习活动感兴趣时，任何艰难的学习都会变得不再是一种负担，而是一种享受，能使效果倍增。

二、突出自主，激发学生个性化的学习

学生的学习方式和个性特点的差异是客观存在的。新课标就明确要求教师尊重学生的人格，关注学生的个体差异，构建开放的教学模式，鼓励学生根据自己的个性特点，学会选择学习内容、学习方法、学习形式，才能有效激发每个学生积极地参与到自主学习中。

如在执教《半截蜡烛》一课时，我就设计安排了学生的自由交流，有的同学抓住看图学文的特点，仔细地观察插图，帮助了解课文的主要内容；有的学生利用课外查找的资料，来帮助自己理解课文；也有的同学通过反复的朗读，在读中理解、品味课文；还有的学生通过梳理课文脉络，弄清文章结构，从总体上把握课文。当学生们纷纷采用适合自己的方法和策略来学习时，培养学生的阅读能力、发展学生的思维也就落到了实处。

又如课前预习，也是培养学生自主学习意识和习惯的重要举措。于是我在预习前改变了方式，不再教学生预习什么，怎样预习。而学生则可以用自己喜欢的方式，在全面预习课文的基础上，选择自己感兴趣的内容，用自己喜欢的方式进行重点预习，可在书上画批注，可

在笔记本上写感悟谈疑问，可在摘抄本上抄好词佳句。如教学《燕子》这一课时，我课前引导学生根据自己的个性特点进行：查找有关资料、读读郑振铎的《海燕》原文、摘抄文中的优美语句、观察天空中飞翔的燕子、画画燕子图等活动。把预习的主动权交给学生之后，由于老师的规定少了，学生就可以各显神通了。这样，他们对教材的多元反应，个性化的理解、感受、体验也就异彩纷呈了。

这样，学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展，教师也可以从学生的兴趣需要中找到教学的突破口。

三、启发求异，鼓励个性化的提问

现在，新课标倡导个性化阅读，就是要求老师不能满足于预设的、期待着的答案，否则必定会忽视了学生富有个性的理解；必将封闭扼杀学生的个性与创新。当我们从标准答案中走出来后，自然会鼓励每个学生自由地表达自己的意见，勇敢地做出判断，那么创造精神也就会在他们个性化的思考中闪耀。

以往中国的许多教师认为：把学生教得没了任何问题是教学效果好。而美国教师则认为：把学生教得有许多问题才是教学成功的表现。事实证明：美国学生比中国学生更具个性，创造力和实践能力。有问题而不“人云亦云”、“随波逐流”，让学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。

学生经过个性化的阅读思考，提出的问题有时会极有价值，能问在点子上，起到“牵一发而动全身”的目的。

正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。作为教师，在阅读

教学中决不能一锤定音，一定要注意保护学生思维的积极性，让学生通过阅读和思考能够有一点看法，哪怕是肤浅的，但确实是他自己悟到的见解，从而使孩子们的个性得到弘扬。同时，我们也应该注意到对中下等生的照顾，让每一个个体都参与到思考中来，发挥个性，发展创造力。

四、拓展延伸，强调个性化的积累

随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已是语文教改的方向。学生的语言等各方面的积累不应该局限于课本、课堂，而应面向生活、社会中的各个领域。但是，现在的课内外衔接，要么放任自流、不作启蒙，要么横加干涉、强行填充，这着实是对学生个性的伤害。

所以，教师要深入研究每个学生的阅读兴趣。有的学生对科普类课文感兴趣、凡事总喜欢问个“为什么”，就向他介绍一些科普类读物。一些学生对故事特别喜爱就可以向他介绍一些童话名著。一些学生写作水平较佳，在鼓励的同时，可以向他推荐一些同龄人的优秀作文选，使他有个比较、学习的机会。

为了让阅读课文能够向课外延伸，扩大成果，我认为还可以布置些贴近学生生活的作业，让课堂上的所学变得更有意义。曾经听说美国的四年级学生，当他们学到“移民”一词时，老师就鼓励孩子们调查他们的家世，弄清自己的祖先是哪国人，同学间可交流调查所得。我们从中不难体会到美国小学教育的开放意识。除了调查、访问等实践性的作业，我们还可以结合课文内容，布置编写、背诵、质问的作

业。如教学《走，让我们一起去植树》，我结合本单元“培养学生环保意识”这一教学要求，布置了以下作业：

1、以“假如我是一棵小树”为题，编写一首小诗；

2、收集乱砍滥伐树木的相关图片、资料；

3、了解几种濒危树木的名称及现状；

4、调查我们学校附近绿化情况；学生可以任选一题完成。这样尊重个性、选择性的作业，能促使学生更加积极地走进课文，也将更有效地促进学生走进与课文相关的课外阅读世界，去思考、探究、解决心中的疑团。

五、不拘一格，激励个性化的表达

有了个性化的思维和知识积累，便会激发表达的欲望，也必然会产生不同的表达内容和方式。教师应珍视学生在独特的感受、体验和理解。

课堂上，学生时常会出现一些极富创意的想法，甚至是教师根本没有预料到的，此时，教师不应回避或轻描淡写模糊处理，应善于抓住契机，发散学生思维，引导学生创造性地学习。如教学《三顾茅庐》一课时，关于“诸葛亮是否故意考验刘备”这一话题就引起学生极富个性化的争议，争议的结果有时并不重要，关键是学生的个性得到展示，通过阅读让学生有所思、有所感、有所发、有所得。语文上的很多东西其实是说不准、道不清的，很多问题都不只有一种答案。我们应该允许学生有自己的见解和独特的想法。

个性是创造力的源泉，个性会使我们的阅读教学充满活力。就让

我们每个教师积极地去建构自主、富有个性的教学方式；耐心地去俯下身来倾听每个孩子的声音；用一双充满赞赏的眼睛去发现、保护每一棵富有个性的小苗苗；并创造机会，让学生们尽兴地表达见解、表现自我、展示才华，让个性在阅读教学得到充分展示吧！

参考文献：

[1]、马笑霞．语文教学心理研究[M]杭州：浙江大学出版社．2001． [2]、《小学语文新课程标准》

第二篇：浅谈作文才情与个性展示

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万紫千红才是春

——浅谈作文才情与个性展示

考场作文往往能让一些学生脱疑而出，展示出才情。这些学生的作文不仅在内容和表达上符合基础等级要求，而且在发展等级上表现优异。这与他们的写作个性有关，有的擅长记叙，有的擅长议论，有的擅长抒情„„他们的作文不步人后尘，有独到的见解和创新的表述方式。考场作文要彰显的是学生的个性色彩，扬长避短，展示自己的特色。其实这种个性化的作文写作，是可能的，首先是每个人的生活积淀和阅读积累不同，其次是每个人的思维方式有别，再次是每个人的表述方法有异。所要做到的是，在准确审题的基础上，发挥自己的优势，选好特别的立意和独有的表述方式，体现与众不同的个性风格，展示自己的作文才情。

下面就2012年德阳一诊作文阅卷场中涌现出的几篇高分作文作些评点，看看这些作文表现出了怎样的作文个性特色：

一、纵向深入的思维——流动美

跋涉

跋涉，意味着道路崎岖而艰辛；意味着目标高远却可追。于是，古往今来多少人，甘愿跋涉在路上。

只因他们坚信：身体和灵魂，至少得有一个在路上。

李时珍在山水中跋涉，寻找到《本草纲目》；司马迁在滚滚历史长河中跋涉，探求得《史记》；马克思在人与社会中跋涉，觅寻到《资本论》，也有在黄沙中匍匐的三毛，在荷花淀的泥淖中挣扎的孙犁„„

他们，以笔为杖，涉过自己倾心的土地，注下最沸腾的热情。即使千难万险，也不放弃，或许他们觉得，这一路跋涉，其实也是一种快乐。

当人行走在路上，是什么让他可以忘记苦难？是目标的越来越近，是前途的不断光明。所以二万五千里长征路在红军看来或许并不远。他们怀着革命胜利的信念，远眺解放中国的目标，大渡桥横又怎样？金沙水拍又怎样？

对于目标清晰，信念坚毅的人，跋涉的千难万险只能衬托出成功的美妙与强悍。

那么没有目标的跋涉又会场怎样呢？像戈壁滩上的独行者找不到北极星的光；像茫茫大海上的夜行船看不到灯塔的亮；像迷失丛林的可怜人失掉了指南的针。纵然千淘万漉辛苦，却吹不散黄沙得不到金。

跋涉的路上，需要一点星光，一抹灯光，一条指示。如此这般，才能会觉得有希望有动力。

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成传世之书的人，跋涉到文学之巅；创世纪元之新的人，跋涉到革命的成功；怀目标之人，历经艰辛，实现愿望，都需要一份坚持和对目标的笃定，或在旁人看来，这一路多么不易，但在跋涉者自身而言，这一路多么幸福。因为奋斗着的人生总会开放不可思议的花；因为泪水浇灌的果实总会格外香甜。

唯有跋山涉水，方知山之巍峨，水之灵动。唯有拼搏过，才知真正的人生滋味。唯有为目标奋斗过，才能安心。

所以，我也甘愿跋涉。不论身体还是灵魂。（得分56分）

【评点】本文站的起点较高，一开篇就从人类跋涉史的角度，指出“古往今来多少人，甘愿跋涉在路上”“身体和灵魂，至少得有一个在路上”，为什么，因为“目标高远却可追”。接着用排比段列举李时珍、司马迁、马克思、孙犁等人的跋涉，强调“他们，以笔为杖，涉过自己倾心的土地，注下最沸腾的热情。即使千难万险，也不放弃”，为什么，因为在他们看来，“这一路跋涉，其实也是一种快乐”。习作者的思想没停留于此，由开篇的“目标高远可追”，分析到跋涉在路上，须要目标清晰，须要“一份坚持和对目标的笃定”，“ 需要一点星光，一抹灯光，一条指示”。为何要“跋涉”，“因为奋斗着的人生总会开放不可思议的花；因为泪水浇灌的果实总会格外香甜”“唯有拼搏过，才知真正的人生滋味”“唯有为目标奋斗过，才能安心”，最后写到自己，“也甘愿跋涉。不论身体还是灵魂”。

本文最大的特色在于习作者的思维并非是线性的单一的，触角靠思想与情感向多个方面伸展，像水一样不停地流动，不过流动的水始终在“跋涉”的河床里。流动，就是活的；流动，就有新意；流动，就有美。

二、横向展开的自悟——情感美

跋涉

在沉静的幽谷中，我曾信步走过；在寂然的林阴道上，我曾自由穿梭；在险恶的林莽中，我曾痛苦呼喊；在呼啸的大漠中，我曾绝望前行„„这里有喜悦，有快乐，有痛苦，有失落。这里是一场山重水复，名为人生的跋涉。

人生路上的跋涉，充满了挫折。

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wx.jtyjy.com 的彼岸。请离开吧，离开温暖的摇蓝。请不要着急，若我们每一步都能踏出一个结实的脚印。那么，或许，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑姗处。

突破现实的隔膜，跋涉吧，直挂云帆济沧海，乘风破浪会有时。如那溪流一般，如那林木一般，如那雄鹰一般。（得分54分）

【评点】习作者用“穿越过溪流”“穿越过溪流”“穿越过大山”等对“跋涉”进行了形象揭示，以区别于“双腿一前一后的踩踏”，指出“人生是一场旅途，生活是一场跋涉。谁能披荆斩棘，谁能无惧黑暗。谁能用双脚踏出一片柳暗花明。那便能抵达期待的彼岸。请离开吧，离开温暖的摇蓝。请不要着急，若我们每一步都能踏出一个结实的脚印。”

五、引经据典的情理——内涵美

跋涉

毕淑敏在文集《带上灵魂去旅行》其中一文中提到：旅行让人谦卑，让人停不下奔赴远方有脚步，我猜想这场人生中，让人心念念的旅程会很多，从地图上的这个点出发，背上行囊迫切地降落在另一个点上，会是很奇妙的事情吧！

旅行如此，生命又何曾不是？一场美好的旅途，少不了要千里跋涉；一场美好的人生，更应是一串一串长途跋涉的足迹组成。

泰戈尔说：天空中没有我的影迹，但我已飞过。“飞鸟”的跋涉，是一场智慧与文学旅程的跋涉；梭罗说：这光耀千年的阳光终会叩开人的心扉灵府。“阳光”的跋涉，是从黑暗中跳出，光照瓦尔登湖的信念的跋涉；林徽因说：你是人间的四月天。“四月天”的跋涉，是爱情与现实生活的纠缠的跋涉；史铁生说：死是一个必然降临的节日，他的跋涉，是生与死、爱与痛的跋涉。

生命不止，跋涉难停，深深浅浅的足迹，拓出一条通往彼处花开的世界。当这世界一次次地上演着昼与夜的交替，当这谢了春红的清风乐此不疲地摇动街沿的风铃，当这冰融雪释的河流再次在大地上奔流不息，生命的跋涉，也便在时光更替中愈见不凡。

让这场生命的跋涉不凡的是：在薄暮时分，你抽出身来暂别书本，会惊喜地发出远处有个单薄的身影在瑟瑟寒风中等待，等待牵起你的手，到温暖的去处，用热腾腾的饭菜犒赏你，明亮的笑容点亮跋涉途中的灯塔，驱散夜色。

让这场生命的跋涉不凡的是，在阴雨绵绵的寒冬中，能有人愿与你分享他手中的那把伞，即使左边胳膊早已湿透，凉彻身体，却暖透了奔波的人。笃定的目光驱赶了跋涉途中的不安与孤独，温暖寒冬。

让这场生命的跋涉不凡的是情，亲情、友情、师生情。聪慧的上帝给了我们一条腿，让我们从生命的起点启航，奔赴未来；给了我们一双眼，让我们看清跋

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涉的路，不至迷失；给我们一双手，让我们劳苦时拭去汗滴，相互掺扶；更重要的是，给了我们一颗心，带着爱跋涉，虽苦犹乐。（得分54分）

【评点】本文引用了毕淑敏、泰戈尔、梭罗、林徽因、史铁生等人的诗文来揭示人生跋涉多重性，排比句段丰富了文章的情理，加厚了文章的内容。

六、逐层推进的分析——结构美

跋涉

狂风，吹不倒心中的梦想之墙；大浪，拍不翻心中的远航之舟；高山，拦不住心中的攀登之足！那满地的艰难险阻，不能使我们停止对梦想的追逐。在跋涉中，有先人的足迹，有前辈的精神，有榜样的路标。我们要在追逐梦想跋涉中永不停息！

千里行，只成一书！

司马迁受腐刑，不屈，千里行，不畏身之残，不惧世人偏见，为何？只因为对梦想的追逐，他经历最大的痛苦，完成了心灵的跋涉。人们提起《史记》，想到的是太史公，因为他对理想的追求是镌刻在人们心中的金字，他的行动，比他的成果耀眼百倍！

李时珍因病成医，行医成圣。他由己及人，因为家中因病衰败，便学医济世，只为不让世人同自己一样受苦。他见世间医者识药不精，药理百口不能统一，便背箱上路，行川渡水，足行万里，深者达名山深处，近者绝农家小路，走遍四海著一部《本草纲目》，一统医界药理，流芳百世。他是一个大智大勇者！翻山跃岭跋山涉水，他站在精神的高处，引导肉体完成了物理的跋涉，以一生之力造福万代，如此跋涉的成果，古往今来数人而已。

万里路，只成一说！

春秋战国武力昌盛，文学并起！百家诸子中，争鸣之人无数，唯有一人，后世以之为诸子之首——孔子。驾长车游历国，以文弱这躯行走于刀光剑影的时代。对于一个心有梦想的人而言，跋涉称不上跋涉，艰险不再是艰险。孔子的游说不是口舌之辨，而是用心灵持剑与人斗争。他完成了灵与肉的双重跋涉，纵使没有成功，但是他成为了后世的精神坐标！他有伟大的梦想和伟大的行动，因为他，人们知会了儒学的真意，更明白了追逐梦想的可敬。他成就的不止一说，还有心灵的指引，使后人向前的心灵的指引！

跋涉意味着前途有未知的困难，意味着成功的试炼。我们要看得见那些先驱的鼓掌、指引。或许难成一书，更不能成一说，但只要走上征途，触摸到先人的智慧与勇气，坚持下去，经历跋涉追逐梦想，我们就无悔于生命，是成功的人！（得分54分）

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【评点】由“千里行，只成一书”到“万里路，只成一说”并非一种并列，而是一种层进，强调的是梦想跋涉的艰辛，表现出一种逻辑结构美。

七、单人事例的解读——精神美

跋涉

您跋涉于无边的黑暗，您跋涉在无人的荒原，您口中发出愤怒的呐喊，您高举笔尖，希望唤醒麻木的人民。

您跋涉的精神啊，是多少年来照亮人们前行的指路灯！

先生来自黑暗，却企图用手中的笔划破黑暗，迎来下一个黎明；先生来自黑暗，却在黑暗中戴着镣铐跳舞，旋起孤独的舞步，振奋着多少猛士的心灵，使他们不怛于前行。先生来自于黑暗，却出污泥而不染。您拿着手术刀，解剖了一个个麻木的灵魂。如此多的艰难险阻，如此多的无处不在的“壁 ”，先生愈挫愈勇，明知前方只是碰壁，却任不懈跋涉于无边的荒野。

您的跋涉精神啊，是不屈，是孤独，是不怛黑暗，是勇于追求！您是灵魂的医师，治愈多少残破的灵魂。

先生看见中国人民的悲痛疾苦，想用自己的双手治愈人们的伤痛，于是先生学医，独自一人远赴日本，渴望能救助处于水深火热中的人民，可是后来您发现，真正急需救治的，不是身体上的创伤。那种围观同胞砍头却发出欢呼的可悲，那种不知何为革命却见风跟风的愚昧才是真正的伤口。于是先生弃医从文，像一个孤独的行者，跋涉在无边的黑暗。先生也曾失望痛心：“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了！沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”先生最终没有沉默，失望之后仍然不屈的前往、跋涉，“于无声处听惊雷”是先生最好的写照。

您的跋涉精神啊！能够无视黑暗，无视孤独，无视受挫后的失意！您渴望“我以我血荐轩辕”，您坚持“您横眉冷对千夫指”，您奉献“俯首甘为孺子牛”，您宽厚，“相逢一笑泯恩仇。”医者救死扶伤，您是医者，救扶的是灵魂，您更是行者，跋涉的是重重困难，您最终不孤单，在跋涉了千难万险之后，迎来了民族的觉醒，卧龙的腾飞！

您的跋涉精神啊，是中华民族百年来值得珍惜，值得学习的精神！只有不怛于跋涉，才能找到光明的未来，赢得真正的成功！（得分55分）【评点】本文以鲁迅先生为例，倾情演绎，解读“跋涉精神”，强调它的可贵与不易。

八、多人形象的展示——情蕴美

跋涉

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“竹墨思情伤古今，书卷花落尽凋零。”罅隙的时光穿过历史的尘埃，心灵的跋涉让你们独上高楼。像你们，在清冷的月色中一声声幽幽的叹息，减了玉肌，瘦了相思，经过晨风的侵袭，跋涉的路途多么艰难，都阻挡不了你们征服心里大山的脚步。

回首西望，在历史的长河中，你用你饱含着泪与血的笔，谱写下千古传诵的词。

你曾是君王，谈笑风生，怀拥美人，叹风花雪月；你曾是君王，年年祭天，岁岁尊佛，祈一隅安泰；你曾是君王，不思朝政，不懂治国，却才情满腹；你曾是君王，是怎样的君王啊？我不知道，你经历了怎样的心灵折磨，才甘心做人臣虏。看着曾经属于自己的江山，你有的只是无限的恨，无尽的痛。你没有越王勾践“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的壮志，你没有西楚霸王挥剑自刎，魂断乌江的豪气。

无疑，你是个失败的君王，但却是一个成功的词人，你丢掉属于自己的宝马香车，去跋涉那雄伟的词山。“人生愁恨何能走”，你回首故国，一字一泪的叹息；“问君能有几多愁”，你字字铿锵，却终有一点遗憾；“罗衾不耐五更寒”，这跋涉的艰苦你可是品尝到了。

你怅然地走进一页史书，以一个成功词人的名义。

跋涉“词山”的词人又何止你李煜一人。万古愁心易安词，位卑未敢忘忧国。载舟江湖，易安居士不仅有诗情，有词采，更重要的是她的风骨。等到国已破，家已亡，她的诩就饱含了家国之民。“故乡何处是，忘了除非醉”“空梦长安”“认取长安道”。这让我想起杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”她这时的愁不再是“一种相思，两处闲愁”的家愁、情愁，是辛弃疾“而今识尽愁滋味，欲说还休”的家国之思。从这些可见，她真是“位卑未敢忘忧国”，何等的心忧天下，心系国家啊！

心灵的跋涉，要经历磨难，承受得起在风雨的侵袭，虽然跋涉之路充满荆棘，但我们有一颗坚韧的心。看见巍峨的高山，跋涉者说，不怕，因为山在那里，我们必须征服。

对啊，因为山在那里，所以要跋涉。跋涉之路何等的漫长，待你登上山顶之后，站在云端，看见的是，最美的风景。（得分54分）

【评点】本文选取了南唐后主李煜和南宋词家李清照，来写他们在文化山路上的跋涉、心灵的跋涉、精神的跋涉，显得情蕴悠长。

九、托喻设譬的意象——含蓄美

跋涉

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走不尽的山恋与丘陵，数不尽的河流和草原，我跋涉在这原是荒凉的大地上，足下，是漫漫的长路。

路边的野花开得不如何芬芳，脚下的道路却比想象中更加平坦，只是，没有尽头。不知道遥远的前方，究竟存在着什么。

在这条路上已经走了十多年，我仍然不知道它究竟为何而存在。我唯一知道的是，已经有无数的前辈在这条路上走过。一路行走，面对先贤的英魂，我依稀能够想象他们艰难跋涉的身影。是他们，将原来泥泞的路变得平坦。

轩辕夏禹剑颓丧地插在路边；直钩的钓竿落在花影之畔；曼陀罗的气息清淡可闻；汩罗的江水伴随着冬雷震震„„历史的遗迹令我震撼，却也给了我前行的力量。眼前是满目疮痍。疲惫的脚却不能停下。在无尽的荒原中行路的确让人痛苦，但先贤的期望却不可辜负。

所以我偶然在这长路中艰难地跋涉。

越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江。一路行走，我看见了充满泥泞的沼泽，闻到了桃李的芬芳，感到了竹林的痴狂。多少的穷途末路，多少的大地苍茫。渐渐地，道路已不再平坦，扬帆也不再风顺。

赤着双脚在黄沙中行进，暑气几乎要将皮肤烫伤。在满是风尘的足下，一枚贝叶灵符依闪耀着光芒。那是郡兰陀寺的瑰宝啊！是《大唐西域记》见证的吉祥。

山峦起伏，大河滔滔，在筋疲力尽地时候，一个身影映入眼入眼帘。山，他在那山！

一曲饶歌从他的口中响起，仿佛在哀悼着逝去的旅人，路边的白骨感受到强烈的情感，终于发出共鸣，史诗的神曲就此诞生。

山恋消逝，长路依旧无尽，跋涉仍然要继续，十年征程，早已注定了不回头只向前的命运。

然而道路的崎岖越来越多。几乎到外都是坎坷。在伤痕累累时，我又看见了瀑布下的酒壶，荆棘上的鲜血，与一颗凝碧的丹心。

坎坷的道路变得更加漫长，彼岸与终点不知尚在何方。我跋涉在这原是荒凉的长路上，仰天长啸，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”——跋涉。（得分56分）

【评点】习作选取了行进路上的多样的意象，来比喻人生跋涉的艰难与甜蜜，显得含蓄蕴藉，委婉动人。

以上考场高分作文，还有着这样的、那样的不足，不过，相对来说，展示了这九位同学高人一筹的才情。他们的作文有同有异，更多地展示了他们的写作风格与个性。

如何提升作文才情，优化作文个性，笔者向高三学子提出如下建议：

1、兼容形象与逻辑思维、一元思维与多元思维，形成思维合力；

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2、增加阅读，包括有字之书与无字之收的“阅读”，丰富人文修养； 具体来说有以下方面：

（1）通过有字之书的阅读，增强写作修养

（2）通过无字之书的阅读，增强观察力与思考力，多情感万物，慧眼看世界

（3）用健康的人生观对待生活，思考人生（4）在心态、情态的健康调控中抒写才情

3、重悟性，写作创新个性化，具体来说有以下方面：（1）在读诗中培育“悟性”（2）在赏文中培育“悟性”

（3）在观察、分析、表述生活中培育“悟性”

“悟性” 包括透悟、醒悟、顿悟、再悟、悔悟等多种，阅读中的“悟性”指的是“解微言，辨疑似，察隐境，识讽喻”等，写作中的“悟性”指立意、文体、取材、结构、语言表达的全面自悟自得。有了自悟自得，写作个性的实现就有了基础与根本。

4、语文表述力的强化与优化。

学会长句、短句交糅，整句、散句齐驱。

学会使用多种修辞（如比喻、夸张、象征、反复等）、表达方式（描写、抒情、议论等）和写作表现手法（如直陈、婉曲、幽默等多方式）。

学会炼字炼句，以使文章表达深刻简约。

加强常规思维转换表达练习，如一话多说、一情多表、一文多写等。

5、尽可能地丰富学养

包括语文在内的，还有如艺术、绘画、建筑、科学等方面的知识与文化的学习与积累也显得重要。

要知道，作文涉历之广，如政治经济、军事科技、体艺影视、史地民俗，生化自然等。

要知道，一个人多才多艺，自然多情多趣，作文自然多姿多彩。

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第三篇：风采展示个性问答 比赛主持词

“感悟谋发展立足岗位做贡献”

青年干部风采展示活动主持词

尊敬的各位领导、各位同事：

大家早上好!

为贯彻落实区委、区政府“解放思想、凝心聚力、提质发展、赶超跨越”大讨论活动精神，深入开展“学用政策抓落实、强化执行促跨越”活动，充分展示我乡青年干部的青春风采，提高干部参与“五大工程”建设和金城江区“五大战略”建设目标的工作热情，进一步锻炼青年干部的语言表达能力、应变能力，提高礼仪教养，塑造形象，展现新时代青年干部的风采，激励干部在工作中创先争优，今天我们在这里隆重举行“感悟谋发展 立足岗位做贡献”青年干部风采展示活动。

这次活动得到了区委的重视和支持，首先，请允许我向各位介绍今天亲临这次活动的各位领导和来宾。他们是，让我们以热烈的掌声向关心、支持我们这次活动，并亲临现场指导的各位领导和来宾表示衷心的感谢和热烈的欢迎！

参加这次活动的还有在家的三家班子领导，全体乡干部职工，及部分村干和群众代表。

接下来，由我介绍一下担任今天评委的各位嘉宾，他们分别是：乡党委副书记、人大主席 韦文华同志，乡党委组织委员覃爱华同志，乡党委综治统战委员、副乡长韦炳岳同志，乡农业统计助理黄荫文同志，乡水利站负责人吕显恒同志，乡下洛村党支部书记覃波同志，中心小学校长覃德同志，让我们以热烈掌声感谢他们的到来。

下面我介绍一此次活动的规则要求：

此次活动根据参赛者的表现和成绩奖励前三名，设优秀奖若干名，并设最佳口才奖、最佳原创作品奖等单项奖，现场颁发奖品和纪念品。

每位展示的选手将经历演讲、个性提问、现场点评三个过程。首先，由青年干部围绕“感悟谋发展立足岗位做贡献”进行主题演讲，围绕如何做好一名乡镇干部及如何发挥自己岗位的作用进行演讲。演讲时间控制在6-8分钟。

其次是个性问答：演讲者在演讲结束后，由现场观众对演讲者进行提问，演讲者回答，回答问题时间控制在3分钟以内。

三是由提问者对演讲者的回答进行综合点评，点评时间控制在3分钟以内。演讲者必须以普通话进行演讲。

下面，由我宣读评分标准

此次活动评分总分为20分，其中主题演讲占10分，个性问答占10分。评分时将去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩余的分数取

平均分为最后得分。

1、主题演讲（10分）

（1）紧扣主题，内容充实，立意新颖，文字优美（3分）

（2）表述清楚，语言流畅，声情并貌（3分）

（3）声音洪亮，普通话标准、流利（2分）

（4）服装整洁，仪表端庄，神态自然大方（1分）

（5）节奏时间掌握恰当，总体时间控制在6-8分钟（1分）

2、个性问答（10分）

（1）能准确理解题意（5分）

（2）回答问题思维敏捷，具创造性，表述清晰流畅（5分）

现在，我宣布“感悟谋发展 立足岗位做贡献”青年干部风采展示活动现在开始！

1。（1）首先上台展现自己风采的是，让我们以最热

烈的掌声欢迎他的到来。

（2）感谢精彩的演讲。接下来进行个性问答，请对同志进行提问。

（3）感谢的提问和的回答。接下来由各位评委评分。分

数将在下一轮选手上台前进行公布。

2、（1）接下来请***上台演讲。大家欢迎。。。

（2）感谢的演讲。接下来进行个性问答，请对同志进行提问。

3、（1）感谢给我们的精彩展示。刚才 1号选手去掉一

个最高分，去掉一个最低分，最后得分为。

（2）接下来将是***为我们展示他的风采，大家欢迎。

（3）下面请对进行提问。

4、（1）感谢***的精彩展示。刚才 2号选手去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得分为。

(2)接下来请***为我们演讲，大家欢迎。

(3)接下来进行个性问答，请对同志进行提问。

5、刚才3 号选手去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得分

为。

(2)接下来请***为我们演讲，大家欢迎。

(3)接下来进行个性问答，请对同志进行提问。

6、刚才 4号选手去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得

分为。

(2)接下来请欣赏***的演讲，大家欢迎。

(3)接下来进行个性问答，请对同志进行提问。

7、刚才 5 号选手去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得分

为。

(2)接下来请***上台演讲，大家欢迎。

(3)接下来进行个性问答，请对同志进行提问。

8、感谢***的精彩演讲。刚才 6号选手去掉一个最高分，去掉

一个最低分，最后得分为。

(2)接下来请***为我们演讲，大家欢迎。

(3)接下来进行个性问答，请对同志进行提问。

……….1X位选手已经展示完毕，他们展现的不仅仅是个人的风采和

热情，还有我们整个乡干部的精神面貌，通过这次风采展示活动，他们诠释了的乡青春、热情、和谐、振奋的文化理念，必将为我们乡干部职工秉承和光大，让我们大力弘扬“解放思想、凝心聚力、提质发展、赶超跨越”大讨论活动精神，肩负“建设幸福”的光荣使命，以“坚强、智慧、勇敢、勤奋”的胸怀与韬略，立足岗位，面向未来，为实现乡又好又快发展而努力奋斗。

本次比赛的结果即将揭晓，我们的评分人员正在紧张的核对，借

此机会，让我们以热烈的掌声有请乡党委朱学群书记讲话。

下面我宣布演讲比赛结果：

1、获得青年干部风采展示优秀奖的是：。，请选手们上台，请为他们颁

奖。

2、获得此次活动最佳口才奖是。获得此次活

动最佳原创作品奖的是。

获得三等奖的是：，获得演讲比赛二等奖的是：，请选手们上台，请为他们颁奖。

获得一等奖的是：，请为获奖选手颁奖。

演讲比赛到此结束，谢谢大家。

第四篇：初中历史教学中的个性张扬

初中历史教学中的个性张扬

信息化社会需要个性化人才，新课程主张让学生个性张扬，这就要求教师首先要更新观念，尊重学生的主体地位与主体意识，培养学生的个性与特长，为社会提供各种各样的有用人才。

一

在教学过程中要能为学生提供一个张扬的空间。我们在教学中不应该把教材内容等同于教学内容，不然学生的学习就会受到教材的极大束缚，无法施展其个性。我们应当从有限的教材扩展到广阔无限的历史中去，为学生的个性飞扬提供一个广阔的天地。

二

要尊重学生的个性，做到因材施教。

我国古代伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的个性化教学思想，他根据学生的不同个性，施之以不同的教育，对不同的学生提出的同一个问题，也常做不同回答。这种教育思想，对于我们今天的教学仍然有着重要的借鉴意义。在教学中我们要多一点耐心，拉近与学生的距离，并充分了解学生的个性特征，做到因材施教。

三

要注意引发学生的自主意识。

个性张扬是建立在独立自主的基础上的。对历史教学来说，培养学生的自主意识，就是要帮助学生树立自己的历史观，使他们在对历史了解的基础上提高自己分析和解决问题的能力。在分析与归纳，抽象思维与具体思维的过程中，增强个人的稳定的个性品质，形成独立的历史观和价值观，而这恰是他们的个性的重要组成部分。

第五篇：中五期中展示

南山幼儿园中一班家长会数学启蒙介绍及流程

【班主任发言】

尊敬的家长朋友，感谢您在百忙之中来参加我们的家长会。今天的汇报展示会主要分为四个部分：

（一）九月十月班级活动总结

（二）布朗英语展示活动

（三）数学启蒙展示活动

（四）成功素质展示活动

时间过得真快，转眼间孩子升入中班已经整整两个月了，两个月来在您的支持和配合下，班内的各项工作顺利开展，孩子们各方面的能力也有了不同程度的提高，下面我将数学启蒙课程的特点跟各位介绍一下：

数学启蒙的优势与特点有四点：

1、根据孩子喜欢洞穴游戏的特点所决定。

2、在活动中从动手互动学习达到群体学习效应。

3、孩子在操作中体验感知，促进能力的形成。

4、解决了教师大量制作教具的时间与精力。

数学启蒙课程孩子必备七种技能技巧：

1、会听：能够听懂、听准老师的要求。（倾听）

2、会看：会观察、比较发现规律。（专注力）

3、会想：会动脑思考，举一反三。（思维）

4、会做：按指令操作、自主操作。（动手）

5、会说：会用完整语言归纳总结。（语言表达）

6、会用：能将所学知识迁移运用。（运用）

7、会收：会收放、整理材料、学具。（习惯）

一）总结九月十月班级工作：

为了丰富幼儿日常活动，提高幼儿的德育修养，我们设置多种德育活动：九月份德育主题《拥抱节》，了解中秋节的传说，教师节的由来；十月份德育主题《我爱我的祖国》《爱惜粮食》；

九月份，我们制作并展示了幼儿手工作品《可爱的小猫咪》；重新设置了新闻视角：《小脚走天下》——以《中秋节》《教师节》《我爱我的祖国》为主题为幼儿提供了丰富多彩的知识资源；中秋前夕园里还以班级为单位，老师阿姨和小朋友们一起动手制作月饼，分享并品尝了自己制作的月饼，活动中进行了拍照留念，已经上传安康博客。

十月初，幼儿园举办了爱国主义歌曲比赛活动，我们班小朋友和老师精心

排练的歌表演《在灿烂阳光下》，在比赛中也取得了优异的成绩。十月中旬，在家长朋友的热心帮助下我们从新整理装点了班级的自然角。根据幼儿的年龄特点，新学期我们设置了值日生，鼓励孩子积极主动地为班级为大家服务，比如：浇花，观察小鱼，摆放水杯，整理手绢，分发餐具，擦拭活动区等等，都是值日生的日常工作。孩子们特别喜欢参与，对班级的责任感也有所增强了，知道尊重爱惜老师和阿姨的辛苦工作。十月下旬小型器械游戏活动《好玩的沙包》，利用户外活动时间与幼儿一起尝试沙包的多种玩法，丰富幼儿体育活动，锻炼身体的灵活性与配合能力，增强身体的协调性。

日常教学活动，我们始终秉承北大先进的教育教学理念，在教授成功素质、数学启蒙和布朗英语的课程的同时，早期阅读活动我们更是为孩子们精心挑选了十六首古诗，《三字经》，《绘本故事》每周学习一首新古诗，每月阅览两个绘本故事。

日常生活活动中，我们注重随机教育，潜移默化的影响孩子，给孩子们打造一个玩中学，学中玩的快乐生活氛围。

我们班两位老师都比较年轻，工作方面肯定有许多的不足之处，还需要家长朋友多多帮助支持，不当之处请多提宝贵意见。谢谢！

感谢的话我就不多说了，下面我介绍一下今天的展示活动，今天的活动我们主要从一下几个方面设计：

【数学启蒙主题宣布】

一、手指游戏：《小白兔》

1、活动幼儿手指，增强手指灵活性。

2、培养幼儿节奏感，及表现能力。

二、思维训练：《双胞胎兄弟》

1、锻炼幼儿的瞬间记忆力和专注能力。

2、提高幼儿的思维判断能力和视觉学习能力。

三、温馨家园：《行和列、远近》

1、复习行和列，提高幼儿的空间概念。

2、正确区分远近，培养观察能力。

四、香甜蛋糕：《菱形》

1、复习菱形，了解基本特征。

2、区分远近，锻炼宝宝的观察和比较的能力。

五、妙取邀请函：《20以内唱数、倒数》

1、练习唱数1—20，倒数20—1。

2、培养专注力及手口一致的能力。

六、音乐游戏《我的身体》

1、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。

2、舒缓因长时间操作而产生的疲倦感。

七、互动游戏：《化妆舞会》

1、了解序数的概念，提高宝宝的分辨能力和思考能力。

2、区分10以内的单双数和相邻数。

八、4以内的分成1、感知4的分解，提高幼儿的专注力和反应能力。

2、提高幼儿参与活动的兴趣。

九、音乐活动：《数字歌》

1、培养幼儿感受美、表现美的能力。

2、在音乐中释放自己的情感，进行休息。

【数学启蒙活动流程】

一、手指游戏：《小白兔》

森林里住着一只可爱的精灵兔，手指游戏《小白兔》。精灵兔要举行化妆舞会邀请所有的小动物来参加！

二、思维游戏：《双胞胎兄弟》

活动目标：

1、提高幼儿的观察力、记忆力。

2、培养逻辑思维能力。

许多双胞胎小动物也要参加，可是他们在森林里走散了，请小朋友帮忙找找。考考小朋友的眼力，看看谁是火眼金睛？老师在大插板上放5对小动物，请幼儿瞬间记住每个小动物的位置，然后老师翻转旗子，请幼儿根据相对应的数字找出双胞胎兄弟的位置。

三、温馨家园：《行和列、远近》

精灵兔的家在第五行第五列，小鸡（7行5列）、小熊（5行2列）、小鱼（1行5列）。请小朋友用相同颜色的棋子把小动物们去精灵兔家路线插出来，只能

走直线不能走斜线。

提问：离精灵兔家最近的是哪个小动物？谁离的最远？为什么？

四、香甜蛋糕：《菱形》

小动物们商量好了要送给精灵兔一个香甜的大蛋糕，于是动手做了起来。在第五行第五列的位置上放上一颗樱桃，在樱桃的外面抹上一层巧克力，在巧克力的外面再抹上一层奶油，在奶油的外面抹上一层蜂蜜，在蜂蜜的外面抹上一层苹果酱。我们的蛋糕做好了。

提问：我们做了一个什么形状的蛋糕？一共有几层？最外面的一层是什么 口味的?最里面的一层是什么口味的？从外向里数第三层是什么口味的？从里向外数第四层是什么口味的？

我们把蛋糕装到盒子里送给精灵兔吧。

五、妙取邀请函：《20以内唱数、倒数》

要想参加化妆舞会，还要经过一条崎岖的小路取到邀请函，邀请函在20的位置，路上布满了障碍，它们的位置在5、9、14，遇到障碍要跳过去，让我们出发吧！让我们带着邀请函去参加舞会吧！

六、音乐游戏《我的身体》

小朋友们，参加舞会以前先来热个身吧！

七、互动游戏：《化妆舞会》

化妆舞会开始了，小动物们带上了各种可爱的面具，请小朋友们说说这些表情，一起来学学。从红棋子方向数，排在第六的是？从绿旗子方向数，排在第三的是？他是单数还是双数？他的相邻数是？

八、5以内的分成精灵兔还给小动物们准备了丰盛的大餐，5个苹果、5个萝卜、5条小鱼和5个梨分别分给小黑兔和小白兔，每次分的要不一样，应该怎么分？请小朋友帮忙来分吧。你是怎么分的？把分成式列出来。

九、音乐活动：《数字歌》

1、培养幼儿感受美、表现美的能力。

2、在音乐中释放自己的情感，进行休息。