名师获奖教案（小编推荐）

第一篇：名师获奖教案（小编推荐）

2015秋最新名师获奖教案：

语文二年级上人教新课标5《一株紫丁香》

同步教案3 语文二年级上人教新课标第5课《一株紫丁香》教案

【教材分析】

《一株紫丁香》是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

4、交流上节课布置的作业。

【教学过程】

一、情境渲染，启动情感

1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：

老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?让我们一块儿继续学习课文《一株紫丁香》。

二、复习课文，整体感知

1、出示课文插图，引导学生观察：

⑴ 你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?

(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业„„)

⑵ 想象： 如果你看到这个情景，你会为老师做些什么?

(给老师沏茶，给老师唱歌„„)

⑶ 现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

三、精读课文，读中感悟

1、自由轻声读课文，想一想：

紫丁香为老师做了些什么?用“ ”画出相应的句子。

2、小组交流，说说自己读懂了什么，合作完成口头填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜

;是让沙沙的绿叶儿声帮你

;让满树盛开的小花感谢你

;让花香飘进你的梦里。

3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。

4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好，标准如下：

合格：正确地读。

良好：大声、正确地读

优秀：大声、正确、有感情地读。

5、全班交流，小组挑战赛：

各小组推选一名学生，读给大家听，互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：

第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：想一想读出亲切的语气，美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：

⑴ 引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威;

当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲„„

⑵ 让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗?引导学生仿照例句，用“当„„时，老师„„”。进行说话训练。

⑶ 师小结： 老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?

第五节：看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

7、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

8、师总结： 这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是──(生答：同学、小朋友)，表达了同学们、小朋友对老师的──(关心、热爱、尊重，)

四、积累背诵，加深感悟

1、自读自背。

2、借助多媒体演示尝试背诵。

3、尝试背诵。

五、巧学生字

1、浓：左右结构 九笔 书写要领：

一撇伸到提下面，竖提穿过撇的头。

一捺和提遥遥对，向右伸展不落地。

2、老：上下结构 六笔 书写要领：

长撇斜穿别碰竖，匕在字下间距均。

3、除：左右结构 九笔 书写要领：

撇画缩，碰到耳，捺画伸展盖下面。

六、自主作业，拓展感悟

从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1～2项作业。

讲 小故事

做 贺卡

唱 赞美老师的歌

抄 赞美老师的诗句

读 赞美老师的诗句

第二篇：获奖作文：永远的名师

获奖作文：永远的名师

有一个乡村的女教师总渴望能一睹名师的风采，终于有一天，有一个名师要来县城讲公开课，她得知以后，很是兴奋，积极争取，后来终于争取到了一个名额，上县城里去观摩名师的讲课，她走了一个上午，然后又坐半天的汽车来到了县城，在听课中，她目不转睛地盯着名师的讲课，还用笔认真做着记录，给她印象最深的就是，名师走进了教师，对学生笑了笑，然后拿起了抹布，把桌子上的粉尘擦了一遍，然后讲起课来，就是这样一个细节，让她明白了许多得东西。

名师就是在细节处发现与众不同的东西，名师和普通的人没有什么不一样，从此在她的心中也种下了一个当名师的信念，回到自己所在的学校以后，她开始安心教学，把自己的知识毫无保留地传递给学生们，她所在的学校条件艰苦，但是她发挥自己的优势，经常把学生领进山村的生活中，让他们热爱生活，热爱家乡，让他们人人心中装着一个走出大山的理想，后来她的学生们一个一个都走出了大山，而只有她仍然在那个山村里教着学生，她始终向往着能当上一个名师，然而这样的机会没有落在她的身上，但在那个村子里，她成了孩子、家长不能离开的人，那个村子人人对她尊重，她觉得那是对知识的尊重，她觉得值，她找到了自己的位置，找到了自己的价值，她觉得，孩子离不开她，相亲们离不开她，尽管她有过几次能走出大山的机遇，但是她没有去，默默地在那里教学，一教就是二十几年。

她的女儿从师范学校毕业了，而她因身体原因不能再教学了，她让女儿接她的班，继续在那个村子教学，她对女儿说：“妈妈有一个愿望希望你将来能当一个名师。”女儿听了，哭了：“妈妈你放心我将来一定要当一个名师！”妈妈得了癌症，已是晚期，后来去世了，全村的人得知后都非常伤心，很多学生都从外地赶回来悼念她，村子里的人在她的坟前立了一个碑，上面写着：永远的名师。

她的女儿从此再没有走出那座大山里的村庄。

第三篇：名师助学金金获奖感言

“名师助学金”获奖感言

各位老师、各位同学大家下午好！

我是陕西师范大学08级教育技术学一班班长崔鑫治。首先我很荣幸能代表获得“名师助学金”的各位同学在此表达自己的感恩之心。

我来自一个破碎的家庭，由于家庭因素在进入大学以后，我沮丧过、气馁过，但不管怎样，在同学们的帮助、老师的悉心引导下，我一直都在努力着。迄今为止，我也取得了一些成绩：

2008-2009学年-------

在2008年被评为校级“军训标兵”；

在2008年被评为校级“优秀团员”；

在2008年荣获校级一等专业奖学金；

在2009年荣获校级一等专业奖学金；

在2009年被评为院级“社团优秀志愿者”；

在2009年被评为院级“博雅英才”；

在2009年被评为院级“学生会先进工作个人”；

在2009年被推荐为入党积极分子，参加院业余党校并顺利结业2009-2010学年-------

在2009年12月顺利通过大学英语四级考试；

在2008年被评为校级“优秀学生干部”；

在2009年荣获校级一等专业奖学金；

在2009年被评为院级“专业魁星”；

在2009年被党组织认定为“预备党员”；

在2010年荣获校级二等专业奖学金；

在2010年参加院迎新杯篮球赛，获得“亚军”；

在2010年发表学术性论文一篇。

当得知自己获得“名师助学金”时，我不知道该如何陈述自己的内心感受，有感动，有兴奋，也有泪水。感动的是，学校、老师对我们这些学子的关爱，这种无私的支持与鼓励给了我更大的学习动力，激励我更要再接再厉。高兴的是我终于可以用我自己的努力为母亲缓减肩上的重担，不辜负校领导，及老师们对我的期望。所以在这里，我要感恩。首先，我要感谢党和国家对我们免费师范生的支持和关心，使我的求学道路更加光明；其次，我要感谢学校、辛苦教导我的老师和同学们，是他们给了我这个机会；最后，我要感谢我的亲人与朋友，是他们在我的背后默默地支持着我、关爱我。

我来自一个破碎的家庭，第一次高考的失利，让我与自己的梦想失之交臂。当我得知，我只能上一所普通的大学时，我失望，我沮丧，想要放弃自己，因为我知道，我那多灾多难的家庭，我那体弱多病的母亲是断不可能拿出这么多的学费的。可是，我又一次深深体会到母爱的伟大。我的妈妈，为了我，为了圆她儿子的梦想，好强的她，东拼西凑，给了我又一次选择的机会。那一刻，我发誓，我一定要努力，要让妈妈为我感到骄傲，我会在新的大学拿回所有的辉煌，让我的母亲，为我骄傲。

对于我来说，我的家庭没有给予我厚实的财富，但却给了我改变命运的勇气。母亲留给我的那种勤劳、善良、朴实的优良作风深深地

影响着我，我一直相信，只有通过努力才有成功的希望、只有知识才能改变命运、只有努力才能拥有美好的未来。因为家庭的缘故，我的学业总是一波三折，有好几次都停学在家准备走向艰涩的人生道路。可是每一次总会有善良的老师帮助我渡过难关，所以我立志——将来一定要成为一名人民教师，帮助那些家庭困难的学生完成他们的学业。

进入大学以后，同学们对我的照顾，让我渐渐走出阴霾。心细的老师与热心的同学，让我重新拾起了对生活的信心与热情。让我深深感受到了集体的温暖，也深深体会到了祖国的温暖，同时也感到身上背负着沉甸甸的责任与叮咛。获得名师助学金对我来说是一种激励和鼓励，它让我懂得贫寒并不是生活中真正的障碍，重要的是有一颗励志而不屈服的心。这让我更加坚定了自己的信念，我一定要尽自己最大的努力，要比别人做得更好、更出色。我相信只要用心去感知事物、全身心地去做，用自己的智慧与勤奋无论对于学习还是工作都一定会更完美、更出色地完成。拿破仑说过胜利属于永远坚持不懈者。雏鸟要飞翔于苍天，需要振翅的勇敢；幼马要奔驰于旷野，需要跌倒又爬起的毅力；也许不是每个人都生来具有这样优秀的品质，但我们可以学习养成这种品质。“百步九折萦岩峦”时，学会养成知难而进、逆水行舟的能力，让逆境挖掘我们的智慧，激发我们的潜能；“吹尽黄沙始到金”时，学会养成不骄不躁、沉着理性的脾气，让成功增加我们的信心。所以我要把此次“名师助学金”化作今后不竭的动力，完成新的征程。

人生有涯而恩情无边，此时此刻充盈在我心中的是无尽的感激。获此殊荣，让我更加坚定自己的信念。作为一名21世纪的大学生、一名未来的人民教师应该具有蟾宫折桂的勇气和百折不挠的韧劲。我会以诚实、勤奋和向上的心态勇敢面对生活中的困难。展望明天，我仍然会带着感恩的心踏踏实实一步一个脚印去迎接未来的挑战。因为我知道是国家、是学校、是老师为我创造了如此好的学习环境，为我们这些贫困生伸出了援助之手，让我们有幸可以接受大学教育。在以后的日子里，我会努力学习，尽可能帮助能帮助的同学，不会辜负学校及国家对我的期望，我会以实际行动证明我所说的一切，在认真学习的前提下，不断拓展自己的各方面的能力，全面提升自己，成为一名品学兼优的合格大学生，将来成为一名如同傅老师一般的国家级教学名师。以不断的实际行动，回报带给我温暖的社会。

此致

敬礼

学生：崔鑫治

2010年11月8日

第四篇：《春夏秋冬》名师教案

《春夏秋冬》名师教案

教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。

3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学重点：

1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。

教学难点：

了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学时间： 1课时 教学过程：

一、观察图画，引入四季

1、教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。

2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

二、初读课文，识记生字

1、学生再观察课文插图。

2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？

柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来

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表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

4、自由读文。

细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）

（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。（2）学生练习拼读。

（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。（4）出示带拼音的生字，抽生读。（5）去掉拼音，开火车读。

（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。b.新偏旁“阝”降。c.形近字：人-入

d.跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。

三、读懂课文，理解字义

1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。

解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

2、初步理解动词字义。

这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画，孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。

总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

四、诵读感悟，整体感知

1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：

（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：

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草、花；动物：鱼、鸟）

（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）

小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么？

a.反义词：出——入（表示动作）b.表示颜色的词放在词的前后都可以。

2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。

五、回归整体，指导写字

1、巩固练习。

课文填空：春风（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）连一连： 池 草 青 山 花 红 鱼 出 水 鸟 入 林

2、指导书写。

（1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇，再写竖弯钩，第三画是长撇，最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。

（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。（4）班级展评。

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第五篇：《落花生》名师教案

《落花生》名师教案

教学目标：

1、会认1个生字，会写7个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。

教学重、难点：

1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

教学过程：

一、激趣导入，初步感知

1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”是否说出了其中的原因。课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？我们了解一下它是如何“落花生”的。

2、教师板书课题，学生齐读课题，阅读资料袋了解许地山，带着问题学习课文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含义。出示：有关许地山照片及筛选整理的情况资料。

3、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事？同学们读读课文就知道了。

二、整体感知，把握内容

1、在预习的基础上，同桌互读互查，纠正读错的地方。

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2、用生字词卡片检查认读生字词情况，可指名读、齐读，分行、分组比赛读；检查学生读课文情况，指名读，评议读。

3、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ ①种花生、收花生。②准备收获节。③尝花生和议花生。按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

我们家的后园有半亩空地，在母亲的建议下，我们开辟出来种花生。经过买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。一天晚上，母亲把花生做成了好几样食品，叫上父亲办了个收获节。我们一边品尝花生，一边讨论花生的可贵之处。最后，父亲说到让我们要像花生，虽然不好看，可是很有用。

出示：全家人过收获节的图片。

4、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

5、细读课文时，同学们有哪些想深入探讨的问题？

预设：为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果相比较呢？桃子、石榴、苹果不是也挺好吃的，为什么让他的孩子们要像花生一样？为什么不要做只讲体面，而对别人没有好处的人？当年爸爸的教诲，给许地山后来的影响是什么？他是如何勉励自己做一个具有落花生品格的人？这篇文章为什么这样安排详略，有什么好处？什么是借物喻人的写法？

同学们的主要问题集中在第三部分的内容，那就让我们仔细品味。

三、深入品味，感悟表达

1、默读课文，想一想“议花生”这部分内容讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（三至十一自然段）议论花生的好处；第二层（十二至十五自然段）从谈花生到论做人。

2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及怎样从谈花生到论做人的。

3、小组讨论交流。

4、全班交流，教师引导。

（1）体会第一层意思。（重点理解父亲的话。）①出示父亲的话。

/ 5 ②指名读父亲的话，然后完成师生对读的填空。③读读父亲的话，学生讨论有关的问题，教师点拨。a、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b、谁能读读描写桃子、石榴和苹果的句子，表达出“爱慕之心”。c、父亲认为花生的哪一样最可贵？为什么是“最可贵”的呢？

（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头；而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d、对比着读一读，再次感受花生的可贵之处。④同学们之前提出的问题，查看一下解决了吗？

原来父亲把花生同桃子、石榴、苹果相比，就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。

⑤生活中有没有具有花生品质的其他事物呢？大家观察过吗？（2）体会第二层意思。

过渡：父亲给我们指出了花生有别于桃子、石榴、苹果的可贵之处，我们都知道这不仅仅是在说花生，还说到做人，父亲是怎样说的？

①学生自读，谈理解。

父亲引导孩子谈花生的目的是为了论做人，他赞美花生默默奉献的品格也是为了说明应该做这样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

②教师：对于父亲的话，孩子们听明白了吗？从哪儿看出来的？ ③理解“我”说的话。a、齐读。

b、讨论交流。“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

c、你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d、我们要做什么样的人，师生对读。

5、分角色有感情地朗读课文的第三部分，感受借物喻人的表达手法。由于落花生的特点就是“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”，这跟社会上那些甘于寂寞、默默无闻的 3 / 5 人有着内在精神的契合。作者许地山就是巧妙地抓住了这一点，从落花生的可贵之处延伸到做人的品格，从而揭示了一个耐人寻味的做人道理，这种表达的手法显而易见，特点鲜明，值得学习。

今天向大家推荐此类表达手法的文章，有袁鹰的《白杨》；茅盾的《白杨礼赞》；杨朔的《荔枝蜜》。

四、布局谋篇，突出中心

1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生→（）→（）→（）

2、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论做人又经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？这样详略得当的安排，就是为了重点突出作者最想表达的内容──学习落花生的品格。

五、总结全文，延伸拓展

1、分角色朗读课文。

2、学习了这篇课文，大家的问题都解决了吗？谈谈你的收获。

3、总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，教导子女要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候详略得当。正是由于主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰鲜明的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在写文章的时候也要注意详略得当，突出中心。

4、延伸拓展。

（1）人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一些常见的事物为例，说说你得到的启示吗？

（2）许地山当年真的记住了父亲的话，读读文章的结尾部分。出示许地山的话。

后人的评价：许地山是“五四”新文学运动时期具有一定影响力的作家，他在抗日战争时期为抗日救国事业奔走呼号，因劳累过度而病逝。在许地山的文字当中走一个来回，就是和一个高尚的人在谈话。

5、让我们一起记住许地山的话，齐读。

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六、巩固练习

打开“基础训练-《落花生》”，一起来闯关吧！

七、布置作业

小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

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