第一篇：中学语文教学杂志2011年第9期目录（共）
中学语文教学杂志2011年第9期目录
卷首语
关于读书叶梅 1
理论·观点
深度关注
作文教学：能力训练课怎么教 黄厚江 4 说文论语
“阅读教学”价值的所在
——阅读教学的价值观与方法论之二 王俊鸣10 朗读指导要贴切 梁增红14
实践·反思
课堂观察
入情动情唤情18 《记梁任公先生的一次演讲》教学实录 安渊18 观察者语 尤立增23 作文指要
教师自身要有写作的经验 王栋生25 联想·分类·层进
——以《说“曲”》为例的“教师下水展示课”教学思路春江水暖鸭先知
——教师“下水文”教学实践反思 夏琦30
备课·设计
文本研读
“剑”是怎样铸成的
——《铸剑》的另一种解读 李元厂杨冬雪33 情到深处语简淡
——对《项脊轩志》深层次悲情的解读 郭天彪36 论证欠严密的《六国论》 董鸥38 《阿长与〈山海经〉》中的抑与扬 贺敏40 共工是英雄吗 刘思远42 生命教育内涵的丰富意蕴
——再读宗璞的《紫藤萝瀑布》 杨定胜44 创意无限
亘古男儿一子长隐忍著书雪前耻
程翔27 ——《报任安书》（节选）第三课时教学设计 颜碧伟46 关于“问题研讨”式教学的一点儿思考 郑晓龙48 探究体验瑕瑜互见 朱新敏49 资料助读巧设情境
——《智取生辰纲》教学设计 刘宏业50 追求准确、集中、深入的教学境界 任富强52 “生动”：应由“被动”到“主动” 王小槐53 选修平台
拓宽思路用活方法
——高中语文选修课专题式教学的推进策略 陈鲁峰54 咬文嚼字
“急湍甚箭”该怎么理解？ 李耕拓35 浅谈“感同身受”意义的发展 芜崧万妮56
评价·测试
测评研究
2011年高考语文探究题评价标准浅析 黄玉慧58 教考探究
中考作文“添加剂”浅说生国俊 周国安61 高考作文何时才能给学生“松绑”？ 崔国明64 2011年中考现代文阅读题的特点和应对策略 黄志伟66
成长·发展
名师工作室
确定教学内容的思路 李海林 孙 彧 王顺民 吴颖芳 69
青语广场
名师是怎样炼成的？
——《中国语文人》读后 邓木辉 74
视 窗
《三国演义》在韩国不同年龄人群中的 阅读取向 张秋玲
一部独具特色的古诗读本
——评王俊鸣《唐诗通解100首》 何文刚 79
［韩］张瑞卿消 息
继续举办中华第18届圣陶杯中学生作文大赛 80
全国中语会“青年教师专业发展研究中心” 第一届年会通知 封三
第二篇：中学语文教学杂志2011年第6期目录
中学语文教学杂志杂志目录正文
2011年第6期
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卷首语
中学语文教育的任务不是培养天才陶东风1
理念·观点
深度关注
如何确定文言文的教学内容李卫东4
《爱莲说》课堂实录片段钟小桃5
我教《爱莲说》钱颖伟6
说文论语
确定课文“教什么”要看学生“学什么”何更生12
例说引入素材帮助文本解读的策略马启标15
实践·反思
课堂观察
走进文本语言：阅读教学走向深入的重要途径17
《老王》教学实录袁庆国17
观察者语陈树元21
作文指要
唤醒学生作文的语言潜质黄孟轲24
至少要有对写作的敬重和爱王栋生26
回 声
阅读教学内容确定的“四三”原则
——由《落日》一文的教学谈起陈俊江黄厚江28
对话：让课堂回归本质尤立增31
备课·设计
文本研读
温暖的痛苦 含泪的微笑
——《柳叶儿》文本细读及其“审苦”价值浅议 王君34
岑参《白雪歌》赏析辨正冯继有36
《莲》诗四误苗帮苓38
重读《故都的秋》中的秋景图董国俊41
经典：活在时间的深处
——《祝福》再读王晓东43
摆脱苦闷的心灵烛照
——读柳宗元《始得西山宴游记》纪勇45
创意无限
《变色龙》的三种教学思路李先梅47
细读对话：小说教学的重要抓手邓彤49
《拿来主义》教学设计陶健52
教学思路不等同于文本思路王鹏伟54
繁简安排须思量刘占泉55
选修平台
《〈论语〉选读》最好这样教王立军56
咬文嚼字
“创”该如何读？曾常志59
这个“谤”字如何解？罗献中60
评价·测试
测评研究
高考作文评阅工作改革研究宋如郊61
SOLO分类理论在辽宁高考语文卷评价标准中的试用黄玉慧65
成长·发展
名师工作室
说话：现代人最重要的交际能力
——关于口语训练的讨论袁湛江高丽娜郑素芳黄文杰67 薪火相传
教师课堂语言的“控制力”黄荣华耿慧慧陈红波71
视 窗
马来西亚华文名句精华教学探析刘正伟［马来西亚］庄慧琳75 消 息
2011年“长三角语文教育论坛”综述姚雅艳何更生80
全国中语会“青年教师专业发展研究中心”第一届年会通知 封底
第三篇：中学语文教学杂志2011年第5期目录
中学语文教学杂志 杂志目录 正文
2011年第5期
--------------卷首语
做一个快乐的读书人 朱永新 1
理念·观点
深度关注
说理文教学内容的选择 明学圣 4 《拿来主义》案例一 康海燕 5 《拿来主义》案例二 尹继东 6 《拿来主义》案例三 王亚声 7 说文论语
略说语文课的设问与应答 曹勇军11 经典阅读中的误读再探 张天明16
实践·反思
课堂观察
体验：抒情语体教学的价值追求20 《声声慢》教学实录 张长松20 观察者语 李震23 作文指要
站在学生的角度教作文
——关于作文课堂指导效益的思考 蒋红森26 在倾听中学习表达 王栋生29 修改：促进学生对议论文体的把握 孟向玉31 怎样让作文更有味道 张春华34
备课·设计
文本研读
“闲愁”解 杨 铸36 以“轻逸”的形式消解战争的严酷
——《牲畜林》的解读视角 曹振国38 真实：作品的生命
——也说“敌人的炮弹为什么总是炸不到老妇人” 李得安41 对《列夫·托尔斯泰》中“主人”一词的辨析 刘运志44 说不尽的“夜吟” 徐德湖45 《散步》主题再探 黄建斌47 山势·水势·山景
——《三峡》分段与思路新探 陈同友48 创意无限 走入作者写作的思维过程
——《岳阳楼记》教学设计
设计：覃永恒 简评：王俊鸣朱则光50 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计
设计：邢坚 简评：黄厚江53 选修平台
“流水账”里的味道
——现代散文选修教学随笔之二 蔡建明57 咬文嚼字
苏教版《指南录后序》标点商榷 孙富中59 “如坐春风”只能比喻受到教诲 赵丕杰61
评价·测试
教考探究
阅读延伸题的背景、现状和未来 李红利62 把握规律 知能结合
——中考现代文阅读备考策略 李燕65 案例平台
走进与走出
——“思乡”类诗歌专题复习石璟68
成长·发展
名师工作室
语文教学，应指向生命发展的内核 方钧鹤陈桂华于扬吴高扬71 薪火相传
教师课堂语言的“牵引力” 谭轶斌孙宗良曹刚75
视 窗
消息
全国中语会2011年工作会议暨学术报告会在津召开 全国中语会秘书处79 “高中语文课程教学研究中心”在扬州成立 尔东80
第四篇：中学语文教学杂志2011年第7期目录
中学语文教学杂志 杂志目录 正文
2011年第7期
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卷首语
让吟诵重新回归课堂 赵敏俐 1
理念·观点
深度关注
戏剧教学内容的选择与确定 王学东 4 《雷雨》案例一 沈红娟 5 《雷雨》案例二 石太东 6 《雷雨》案例三 姜跃明 7 说文论语
引领入境的情味、本味与真味 袁菊12 《清塘荷韵》两次教学之比较 李倩15 高中文言文应在深度教学上下功夫 何郁18
实践·反思
课堂观察
有效设问：文本研习课突破的节点21 《鸿门宴》教学实录 谭梦诗21 观察者语 纪勇24 作文指要
学生周围有很多“问题” 王栋生27 教写作：要作为过程而不是产品 胡根林施轶29 故事先行主题相伴
——《寓言写作》指导及反思 夏峥嵘32
备课·设计
文本研读
生命的哲学人生的礼赞
——《在山的那边》解析赵鑫36 读诗的误区在哪里？
——与王君老师商榷 彭兴奎39 何必追究元方的礼节 莫欢丹42 光明与黑暗同在
——《清兵卫与葫芦》多义主题阐释 王立军44 让我们的目光聚焦“天性”
——《清兵卫与葫芦》主题解读的一个疑点 曹振国45 贾政三个“半旧”补说 赵春辉47
创意无限
人性的迷失与回归
——《囚绿记》教学设计 宋如郊49 “教什么”与“怎么教” 程翔52 为“紧扣文本”叫好 李玉山53 日是理想月是现实
——巴金《短文两篇》教学设计 柳咏梅54 《巴金〈短文两篇〉教学设计》评点 余映潮57 “‘教’要努力给学生带来可学的” 田贺书57 选修平台
写在备课本上的《〈史记〉选读》教学故事 曹勇军59 咬文嚼字
一曲琵琶敌万金仙乐能令“耳”暂明 吴世英64 不该有的错误 邓政阳65 《师说》标点辨正 胥照方66
评价·测试
教考探究 寻找回家的路
——2011年高考阅读测试的“言语形式”趋势 沈文涛张悦群67 侧重个性与理性凸显开放与多元
——2011年高考作文命题的立意透视与技术分析 胡家曙70 无法不平庸 赵仲春74
成长·发展
名师工作室
呼唤有效的语文课堂 金军华崔平戴建国陈浩良76 视窗
消息
继续举办中华第18届圣陶杯中学生作文大赛 80 全国中语会“青年教师专业发展研究中心”第一届年会通知封底
第五篇：中学语文教学杂志2011年第2期目录
中学语文教学杂志 杂志目录 正文
2011年第2期
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亲近经典体验生活 李宇明 1
理念·观点
深度关注
小说教学内容的选择 禇树荣 4 《变色龙》案例一 干 红 5 《变色龙》案例二 赵 霞 7 《变色龙》案例三 童红霞 8 说文论语
让学生多积累阅读的经历 孙和平12 品味语言:课堂中的橄榄 张超15
实践·反思
课堂观察
散文教学要从“外”回到“里” 18 《幽径悲剧》教学实录 李海林18 观察者语王荣生22 作文指要
要关注学生的写作状态 周春梅27 “合成”：“点穴”训练的初步尝试
——以高中写人记叙文教学为例 王尔楷29
备课·设计
文本研读
敌人的炮弹为什么总是炸不到老妇人
——以《蜡烛》为例谈文学作品中 实用价值和审美价值的关系也谈《雪》的主旨
——兼谈教学处理 彭兴奎35 《祝福》的十处点批 陈日亮38 关于《季氏将伐颛臾》的个人追问 张克中43 创意无限 “冰山理论”：开启《老人与海》的一把钥匙
——兼《老人与海》教学设计 设计：张广录简评：程红兵46
刘宏业33 观看之道：基于剧本视角的教学内容的选择
——《一厘米》教学设计
设计：袁爱国 简评：黄厚江王屹宇49 选修平台
《唐诗宋词选读》课后练习教学实践与构想钱士宽53
评价·测试
教考探究
联想感悟类散文阅读延伸题训练指导 刘青57 中考名著题解读及教学策略 张加龙60 案例平台
挖掘情感奔涌的生命河道
——关于“抒情”表达方式的复习王君63
成长·发展
名师工作室
开放与回归：文学教学的边界 胡勤李明饶美红曾宣伟66 青语广场
追问:如何让阅读教学更有效
——扬州市“初中语文学科女性教师专业 发展研究”课题组研讨活动片段实录 洸等70 视窗
美国SAT高考作文及其启示（上）
——兼谈语文高考只考一篇作文 朱建军74 纪念陈钟樑先生 永远的语文老师
——沉痛悼念陈钟樑老师 程红兵77 我称为师傅的陈钟樑先生走了 余映潮 79
陈玲玲李
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