初中专题四 拓展阅读四

第一篇：初中专题四 拓展阅读四

拓展阅读四

（选自：何红平张树超.厘清三种区别 明晰三对关系---对体育教学示范的全新解读[J].体育师友.2010，6：20-21）

厘清三种区别 明晰三对关系

———对体育教学示范的全新解读

何红平张树超

（江苏省宜兴市实验中学，江苏省锡山高级中学）

一、由一则实习故事引出的话题

有一位体育实习生给学生上篮球课———单手肩上投篮（第一课时），准备活动后开始讲解示范，第一次示范投篮，没进，第二次，还是没进，于是底下的学生开始起哄，最后导致这堂课上得很不成功。课后，带队老师召集同来的学生一起讨论：这堂课示范失误的症结究竟在哪里？有的说他没有备好课，导致球没投进，有的说距离太远，应该再近一点„„最后老师总结：你们刚才都没有说到问题的本质———为什么示范？即示范的目的。教师示范是为了让学生了解单手肩上投篮的动作过程，体会用力顺序，而这位同学最大的失误就是有球示范。有球示范导致的结果是：学生的注意力都是集中在老师是否能够投中，而忽视了原本所应关注的重点。

这则故事很有启发意义。提到示范，我们很自然的就会想到示范的位置、方向，示范的优美准确等等，而针对不同教材，同一教材的不同教学阶段，以及讲解、学生示范、多媒体演示等与教师示范之间的关系，我们却很少考虑，这在很大程度上影响了教师示范的效果，无形中降低了体育学习时效。提高教师的示范效果，我们必须应厘清三种区别，明晰三对关系。

二、厘清三种区别

1、针对不同类型教材的课，示范应有所区别

体育课程内容丰富，形式多样，包括球类、民族体育、田径、体操、新兴项目等等。每个项目都有其自身特点以及独特的运动规律，这也是我们很难给体育课程制定严密体系的一个重要因素。比如你没有学习篮球，但你照样可以学习排球，这两者之间没有必然的联系。因此，针对不同类型教材的体育课，需要我们结合项目特点，选择恰当的示范形式，做到有的放矢。以体操和篮球为例，体操教学中的示范，一般多采用完整示范，辅助示范，对于有一定危险的项目，还要强化对保护帮助的讲解示范，而对于球类，一般开始时采用徒手示范，逐渐发展到有球示范，从单人过渡到集体，从师生过渡到生生等等。那种不考虑教材特点，机械单一的示范，很难收到预期的效果。

2、针对同一教材的不同阶段，示范应有所区别

体育教学中，单元是一个相对完整的教学单位，一个单元由几个课时组成。面对一个教材，学生从开始接触到逐步认识、掌握，这是一个渐进的过程。每个课时都有具体的内容、目标，根据教学任务的不同，教师的示范讲解也要有所区别。以武术 《健身拳》 为例，这是一个长拳小套路，单元预设三到四个课时。教学之始，由于学生对本套路不熟悉，缺乏相关的知识储备，因此在开始教授时，要尽可能多地采用慢速示范，分解示范，边示范边讲解的方式进行，等到学生有了一定基础，我们要采用正常速度示范，连续示范，多点示范等。所以说，针对同一教材的不同阶段，示范应有所区别。那种不管教授到什么程度，学生掌握情况如何，在节奏、速度、结构上一成不变的示范，也很难收到良好的教学效果。

3、针对不同的教学对象，示范应有所区别

我们知道，从小学到大学，体育学习目标是不同的，小学以走、跑、跳为主，着重发展学生的基本运动能力，而到了高中，课程要求学生发展专项技能，形成自己的运动特长。这样制定目标是充分考虑学生的生理心理特点，切合了学生的身心成长规律的。一个人从孩童逐渐长大，他的体能、心智，认知水平都是不同的，小学和初中不一样，男生和女生不一样，因此在教学中，针对不同的对象，在示范上也要有所区别，比如对低年级学生，示范应尽量慢一些，先示范后讲解，多示范少讲解，而对高年级学生，有时往往只要老师稍微点拨一下就可以了，我们会让学生更多地参与示范以及使用多媒体等等。领会学生需求，把握学生心理，这样的示范才能受到学生的欢迎。

三、处理好三对关系

1、讲解与示范的关系

讲解示范是体育教学的基本手段。教师的示范可以使学生通过直观感知形成感性认识，让学生在最短的时间内建立起正确的动作概念，了解动作结构和动作过程；教师的讲解是对动作的说明阐述，是为了让学生更好的认识、理解所要学习的内容，帮助学生理解动作的构成和要领，通过积极的思维将感性认识上升到理性认识，清晰明了的讲解对示范起到画龙点睛的作用。在教学中，根据教学内容、目标、任务的不同，我们在处理示范和讲解的关系时灵活多样，是先讲解后示范，还是先示范后讲解，讲什么，讲到什么程度，都要做到通盘考虑。

2、多媒体演示与教师示范的关系

随着科技发展，多媒体大量走进我们的体育课堂，丰富的课件资源和“多彩”的教学手段给体育课的示范教学带来了新的展示手段，因为多媒体设备可以播放并让学生观赏到优秀教师或优秀运动员的动作示范，有效地提升了学生技术动作学习的效果。我们在使用这些现代科技手段的同时，也要充分认识到教师在体育教学中的作用。体育教学中，少不了技术动作的示范，这就要求教师必须具有较高的运动技术水平，即使在目前课改的前提下，示范作为体育教学的重要教学方法之一，仍然不可缺少，学生通过示范建立动作印象，并最终掌握学习内容，利用所学内容进行身体练习，维护自己的身体健康。

在多媒体的使用上，我们要认清两点：

1、多媒体只是教学的一个辅助手段，它永远也无法替代教师的示范；

2、多媒体使用应从实际出发，不可为了好看，热闹，为用而用，那样只会画蛇添足，本末倒置，这与新课程的理念也是背道而驰的。

3、学生示范与教师示范的关系

动作示范对体育教师来说，其掌握程度和运用的艺术，与教学水平有直接关系。教学中学生通过观察范例，了解所学动作的形象、结构、要领和方法，综合运用各种感觉器官，逐步建立起对动作的清晰概念，达到示范的直观教学效果。实践证明，为了使学生建立正确的动作概念，只有将学生示范同教师的讲解与示范紧密结合起来，才能获得最佳的直观教学效果。教学相长，师生一体，在体育教学中，不仅有教师的示范，很多时候也需要学生参与示范。根据教学目标的不同，学生的示范也会不同，有时是为了协助教师完成教学任务，有时是为了激发学生的学习热情，有时是为了纠正错误动作。形式多样的学生示范，将在很大程度上优化教学环节，充分激发起学生的自主参与意识。

四、结语

有句话叫做“细节决定成败”，但细节的前提是对全局已经有了一个整体把握。如果大的方向都没有处理好，一味的强调细节，那么导致的结果必然是只见树木，不见森林。在体育教学中，我们首先要充分了解教材性质，明确示范的目的，厘清三种区别，明晰三种关系，然后才考虑示范的方向、位置、动作的准确优美等等细节，只有做到这样，才能使教师的示范更加切合实际，使我们的教学示范真正落到实处。

第二篇：回顾拓展四

回顾·拓展四

一、教学目标：

1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

二、教学方法：交流法、导读法、点拨法

三、课时安排：两课时。

四、教学过程：

第一课时（交流平台）

一、交流阅读的外国文学作品

1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙

3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。

（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

（2）了解作家和作品产生的影响。

（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。

二、交流外国文学作品的阅读方法

（一）了解课外阅读情况

1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。

B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。

C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。

D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

三、总结拓展

1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二课时（日积月累和趣味语文）

一、日积月累

1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。

2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自读他们作品中的名句，并思考含义。

4．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？

5．背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。

6．说说你课外准备阅读哪部作品。

二、趣味语文

1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。

2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。

如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；《文豪与蚊子》中的美国著名作家马克·吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。

3．阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。

低产和高产

古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480—前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”

剃去半边

法国大作家维克多·雨果（1802—1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。没有秘诀

大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答说：“我根本没有苦写过。”

“那你怎么写得又多又快呢？”

“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”

4．建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。

三、课堂练习

1、形近字组词。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）诲（）

2、把词语补充完整。

若无（）事落（）而逃鱼（）而入

惊（）之鸟（）惊一场

四、作业布置

1、背诵并抄写日积月累。

2、完成配套练习第四单元检测题。

五、教学反思

本组的“口语交际·习作”内容紧紧围绕《鲁宾孙漂流记》来安排，日积月累安排了8句外国的名言，最后“趣味语文”安排了三个小故事，“巧问妙答”讲的是雨果完成《悲惨世界》时的故事，“一个逗号”写的是英国著名作家王尔德的故事，“文豪与蚊子”讲的是美国作家马克·吐温的故事。通过学习本组内容，学生又了解了一些外国文学的特点，了解了一些外国的著名作家以及他们的一些故事。又积累了不少的词语、句子，更重要的是提高了学生的阅读兴趣。

不足之处是：学生自读的能力还需要大力提高，默读课文的速度不够快.

第三篇：回顾拓展四

回顾拓展四

教学目的

1．通过回首、交换学习本组课文后的劳绩，联络生存现实作进一步思索，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回首，让门生晓得人类应珍惜资本，保护环境。

教学时间：1课时 教学过程：

一．交流平台

1．回首本组4篇课文，说一说《只有一个地球》《年夜瀑布的葬礼》《这片地皮是奇异的》和《青山不老》这四篇课文从内容中遐想到生存中的哪些事？该若何去珍惜资本，保护环境？还从课文内容中得到对某些情况题目的新了解？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生活与自然资源、生态环境的亲近瓜葛，晓得人类应珍惜资本，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美妙的来日诰日，尽一份自己的气力。在学习进程中，咱们要应用“联系实际，深切思索”的念书法子，去加深对课文的理解。

2．联络《只有一个地球》，小组内交换自己的念书劳绩和领会，领会联系实际，深切思索”的念书法子。

总结：本组课文内容引人深思，念书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联络生存现实和思惟现实，既读进去，又想开去，这就是文里文外的念书法子。

3．交换课外阅读中读到过的相似文章，说说自己的领会和感悟，若何掌控文章内容，联系实际，深切思索去理解课文内容。

二、日积月累

1．在很多名言警语中，有很多关于勤俭和珍惜方面的名言警语，给咱们开导很大，从之前咱们的学习累积中，你累积了哪些这方面的名言警语？

抽生背诵。

师：今日，咱们还要累积关于环境保护的宣扬标语和口号。

2．出示日积月累中的句子。

善待地球就是善待自己。

解救地球就是解救将来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资本，无穷的循环。

珍惜自然资源，共谋生命绿色。

门生自由吟诵。

联络生存现实说说自己领会或感受，晓畅环境保护对人类生活的重要意义。

老师展现收集的资料。（略）

3．背诵并累积这些口号版和标语。

4．交换课外采集的环保宣扬口号。

三、成语故事

引入：你晓得“杀鸡取卵”这个成语故事吗？

1．默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思索：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（二）再读故事，商讨：“竭泽而渔”的策略对于其时的晋国有什么优点？从故事的哪些地方可以感受到这类策略存在的意义？

（三）全班交流。

（四）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了临时之利，咱们怎样能以为临时之利要比百年大计首要呢？”你是怎样体会的？

（五）从这个成语故事中，你获得什么启发？

（六）回首咱们本组单元所学的课文，想想：还有什么也关系到长久之计，也必要长远规划？

第四篇：回顾拓展四教案

《回顾·拓展四》教案

教学目标

1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

教学流程：

一、交流与分享：

1、导语：在人类文明的进程中，世界文坛巨匠为我们带来了永久的力量和源源不断的人文宝藏。漫步神圣的文学殿堂，灿若星辰的作家作品在人类文明的天空闪烁，在本组课文中 我们分享了一些外国文学作品他们是14、15、16、17课。

2、在课文中那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下来深刻的印象。在这些人物中谁给你留下的印象最深？为什么？

3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

4、师总结：在名著中，我们看到的不只是大起大落的传奇故事，还有美德萌发在童真中的光辉。

二、聆听与感悟

1、认识诺贝尔 有这样一个人，终生为科学事业奋斗，致力于炸药的研究并取得了重大的成就，他一生共获得技术发明专利300多项，积累了巨额财富。在即将辞世之际，他立下遗嘱，设立了一项国际性的大奖，奖励世界各国对人类文明作出重大贡献的人。你知道他是谁吗？

在世界文学的天空，有一些特别耀眼的明星，他们就是诺贝尔文学奖获奖获得者。这些获奖作家具有文学巨人的修养，让我们聆听他们的人生感悟吧！

2、学生自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。

3、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

三、识趣与领会

1、读几则小故事，想想趣在哪里？

2、分别就三则小故事交流。

（1）.《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？

（2）．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）（3）．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？

第五篇：《回顾拓展四》教案

教学目的

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间：1-2课时

教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。

教学过程

一、交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

三、展示台

1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

四、成语故事

1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么，程门立雪的寓意是什么？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

4．全班交流收集到的成语故事。

5．总结：

俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。