第一篇：想北平教学案
《想北平》教学案
一、教学目标：
1、紧扣老舍爱的表达方式，结合具体字词、语句、段落进行反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平真实浓烈、刻骨铭心的眷恋之情．
2、掌握本文采用“类比”、“对比”等写作手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。教学重点与难点：
1、揣摩作者字里行间透出的对故土的依恋之情与漂泊的旅人的乡愁。
2、教给学生与文本、作者、他人对话的学习方法。
二、作者简介：
老舍原名舒庆春，字舍予。生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。代表作有：长篇小说《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。全是写北京的。可见，他想北京，他的心始终在北京。北京是老舍创作的源泉。（曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。）
三、诵读感悟：
（1）学生自由朗读，标出字词，体味情感。
（2）听朗诵，进一步体会作者情感，有感情的朗读。
（3）学生展示，评比朗读情况。
四、阅读课文给下面加点字注音。
廿七岁（）粘（）合 什（）刹海 熠（）熠闪光 辜负（）蜻（）蜓 韭（）菜 贫困潦（）倒 菜圃（）静谧（）湖泊（）旅泊（）之地 奇诡（）贫瘠（）烙()印 装模（）作样
四、文本导读。阅读课文回答以下问题。
（1）文章的题目，“想北平”作者为什么用“想”而不用“写” ?（小注：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。在青岛，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，战争即将爆发，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念故乡之情，较平日更为强烈。）
答：“一方水土养一方人”，“想”带有浓重的主观情感，而“写”可能只是客观的描述，一个“想”字
就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。
（一）第一部分
（2）老舍爱北平的情感是怎样的？(请找出文中原话1——3节)
“我的北平”：“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……我爱的北平不是支支节节的一些什么，而是整个的与我的心灵粘和的一段历史，一大块地方”等；（第二节）“它是在我的血里，我的性格和脾气里有许多地方是这古城所赐予给。（第三节）
”
小结：老舍对北平的爱，已经与心灵黏合，与血液交融，已注入骨髓，已融入性格。所以，他把北平当作母亲来写，当成自己的家来写，把它说成是“我的北平”。（3）作者对北平的爱是怎样的一种爱呢？（明确：说不出的爱。）（4）作者对北平的爱为什么说不出呢？
板书： 说不出的爱
知道得少——无法说
爱得深沉——无从说
言语贫乏——无能力说（5）结合你的人生经历，谈谈你认为“说不出”具有几层境界？
明确：一种境界是，因为不了解，所以说不出。一种境界是，因为了解得太深了，反而无法用言语表达。
（二）第二部分
（1）每座城市都有自己的特点，人们对城市的印象与记忆也常常建立在这样的基础上。只是要把印象与记忆化为准确的文字，往往存在选择与概括的难度。比较则是一种凸现特色的常用方法。《想北平》给我们提供了范例。提示：
和什么比较——伦敦、巴黎、罗马、堪司坦丁堡
比较什么——整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面 特点概括——
复杂而又有边际、热闹而不失安静——完全舒适
人为之中显自然——使人自由
花朵菜多果子多——接近自然
（2）像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写，为什么？
明确：因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，可见，他是一个平民艺术家。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了；从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”。所以他笔下的北平与众不同：大处着眼，小处落笔。
2、你觉得老舍对北平的描写，语言上有什么特点？ 明确：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。
例1“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。
例2“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”——俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面
（三）体会最后一句话的深层含义。5分钟 “好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”表现出作者什么样的情感。
明确：平淡似水如菊，不矫情，不故作姿态，没有激情昂扬的赞美，也没有自怨自艾，仅仅是沁入骨髓的思念。这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。在青岛，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子既忧心如焚，又思今家乡，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。正如艾青所说：为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。所以这句话里我们可以说：没有悲，只有愁；没有恨，只有爱。
五、课外拓展
1、君自故乡来。应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》)
2、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来?《贺知章《回乡偶书》)
3、岭外音书断，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。《宋之问《渡汉江》)
4、客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
【附录】
浓浓乡情的真切证据
——浅谈《想北平》日常事物的描写
老舍的《想北平》实在是一篇美文。这篇散文值得细细品味之处颇多。无论是作者丰富的联想、虚实相生的笔法、质朴通白的语言，抑或是优美、凝练、含蓄的行文，悠远绵长的情韵都给人留下极大的审美空间，而其中构成文章最大艺术魅力，最耐人寻味的，我觉得还是作者丰富深刻的生活体验和对这深刻体验的再现。
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生你养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。而文中那些日常生活的事物和画面，恰是这浓浓乡情的最真切的证据。
像北平这样历史悠久的大都市，可以怀想的很多，可作者另辟蹊径，抛开那些可着眼的大处，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将那些日常生活的事物和画面细细道来。
在文中，作者花费了大量笔墨，去写北京的物产，写北京平民的日常生活。作者想北平，想 2 的是北平“那长着红酸枣的老城墙”；想北平，想的是北平那窄窄的胡同，方方的院落；想北平，想的是那一个个的牌楼和城外的北山西山；想北平，更想北平的匀调宁静和安适，更想北平让人自由喘气为人解乏使人快乐的氛围。
不仅如此，作者绵长而悠远的想北平的情感，更现实地寄托在北平可人的“草花儿”之上，寄托在北平溅着泥点的青菜之上，寄托在北平打着白霜的果子之上。巍巍的皇城根儿下，尽是百姓普通的生活。生活得起，享受得起。一根黄瓜，一碟臭豆腐便可以是“悠然”的全部，再加上一头大蒜，几滴香油那便是神仙了。“嘿，——这日子儿。”一枝一叶总关情，正是这样的叙述与描写证明了作者与北京的亲密关系，证明了作者真正融进了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。
关注身边日益流淌的平凡之物，它们是物化之作者，它们沾染了作者生活的印记，有着作者的丝丝气息，是作者在故乡曾经生活的证据，更是昔日时间的明证。
在作者的世界里，在作者的行文里，他用一草一木一人一景深深地感动着每一个心灵善于悸动的读者，给他们以精神的慰藉。比如文章写到积水潭：“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”短短几句，文字不多，但写景、状物，营造气氛，表现有物情感，都笔笔到位，如同天成。使我们在走进这个用意象组合和静物写生交融起来的画面时，就自然唤起了我们心中的那片温柔之地。这就象一个典型化的精神家园，散发着独特无限的生命空间。
曾经的存在，浓浓的乡情，需要寻找今生今世的证据。那些证据就是我们遇到的一些人，我们经历的一些事，我们置身其中的生活环境，环境里那些花草、青菜、果子……
1．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（）A．侥幸/角色
车辙/折戟沉沙
瞠目/交口称赞 ．．．．．B．盘踞/拮据
癖好/否极泰来
摒弃/敛声屏息 ．．．．．．C．怆然/创伤
蛊惑/余勇可贾
诘问/开花结果 ．．．．．．D．蹩脚/别扭
干涸/曲高和寡
徜徉/逢场作戏 ．．．．．．
【解析】 A．侥(jiǎo)/角(jué)，辙(zhé)/折(zhé)，瞠(chēnɡ)/称(chēnɡ);B．踞(jù)/据(jū), 癖(pǐ)/否(pǐ)，摒(bìnɡ)/屏(bǐnɡ);C．怆(chuànɡ)/创(chuānɡ)，蛊(ɡǔ)/贾(ɡǔ)，诘(jié)/结(jiē);D．蹩(bié)/别(biè)，涸(hé)/和(hè)，徜(chánɡ)/场(chǎnɡ)。
【答案】
D
2.下列各句中，没有错别字的一项是()
A．目前，出口疲软，消费低迷，种种手段难以有效促进经济增长，而固定资产投资却可以产生立杆见影的效果，因而成为各方关注的焦点。
B．邀请企业家对大学生创业项目进行梳理和把脉，有助于纠正大学生的一些偏面认识，弥补他们经验匮乏的缺陷，对其日后成功创业大有裨益。
C．横滨世乒赛落下帷幕，中国队囊括了单项金银牌，国人振奋之余心生感慨：我们的表现固然可以赢得世界敬佩，却易导致球赛精彩不再。
D．这个民间广为流传的故事，情节跌宕起伏，想象空间很大，如果有人感兴趣，足可以把它改编为一部悬念丛生、高潮叠起的电视连续剧。
【解析】 A．“立杆见影”——“立竿见影”；B.“偏面”——“片面”； D．“高潮叠起”——“高潮迭起”。
在识别时注意以义辨形(如A项“立竿见影”的“竿”是“竹竿”的意思，而不是“树杆”的意思)、以音辨形(如B项的“偏面”读音应当是“piàn”而不是“piān”可以判定应当写作“片面”)。对于其中的近音、近义字则需要多角度辨析(如D项“高潮迭起”的“迭”是“履，连着”的意思，“叠”是“重复地堆，积累”的意思，二字字义相近)。
【答案】 C
3．下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是（）3
A．针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位做出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是驴唇不对马嘴。(名不副实)．．．．．．B．“限塑令”颁布之后，农贸市场的一些摊主对记者打开天窗说亮话：为了招徕顾客，我．．．．．．．们难以拒绝提供免费塑料购物袋。(直言不讳)C．学习西方发达国家的管理经验，需要提倡“拿来主义”精神，如果脱离国情，盲目照搬，就有可能画虎不成反类犬。(画蛇添足)．．．．．．．D．1977年高考招生制度的恢复，既给下乡知识青年提供了求学上进的机会，也使许多农家子弟有了“鲤鱼跳龙门”的希望。(脱胎换骨)．．．．．【解析】 A．驴唇不对马嘴：比喻答非所问或两下不相合。【近义词】答非所问、前言不搭后语、风马牛不相及。名不副实：指空有虚名。【近义词】徒有虚名。两者意思不同，故不能替换。B.打开天窗说亮话：比喻无须规避，公开说明。直言不讳：说话坦率，毫无顾忌。两者意思相同，故可以替换。C.画虎不成反类犬：比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。两者意思不同，故不能替换。D.鲤鱼跳龙门：比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。脱胎换骨：比喻通过教育，思想得到彻底改造。两者意思不同，故不能替换。
【答案】 B 4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，降低对牧草的需求，退牧还草，才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。
B．墨西哥国立自治大学日前举行甲型H1N1流感病毒专题研讨会，有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季，这或许有助于降低流感病毒的扩散。
C．在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。
D．林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情的称其为“宁波的骄傲”。
【解析】 B．搭配不当，将“降低”改为“减少”；C.成分残缺，介词淹没主语，去掉“在”和“中”。D.两句混杂，“事迹感动了广大网友自发在网上留言”应为“事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。
【答案】 A
5．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)理学家为什么崇古抑律？________古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。
①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？ ②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。
【解析】 ⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。
【答案】 ⑤①②④③
6．下面是某酒店的提示语，请你补充完整，并分析其妙处所在。你对我们的服务要是感到不满意，请告诉我们的经理； 你对我们的服务要是感到满意，____________。第一句的妙处是：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第二句的妙处是：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 请告诉你的朋友
第一句亲切友善，并不只是生硬地说，对我们的服务不满意，请到经理处投诉； 第二句含蓄委婉，言下意为如果对我们的服务感到满意，请你为我们多作宣传。7．请添加必要的词语，使下面句子的意思完整、连贯、明确。
根据调查结果，各省、市重点中学基本能按国家规定，认真上好体育课，课外锻炼。学生反映良好，但大部分中学生围着升学率的指挥棒，对体育在人才培养中的地位和作用认识不足。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 在“课外锻炼”前加“组织”一类的动词；在“指挥棒”后加“转”。教学方法：问题导入、点拨法，
第二篇：想北平教学案
想北平教学案
【教学目标】
1体会作者对北平刻骨铭心的情感
2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己思想感情的写法。
教学重点
体会作者对北平的深深眷念 教学难点
了解本文对比衬托的手法，学习作者从自己熟悉的平凡事物入手抒写自己情感的方法
课时安排
一课时 教学过程 一导入新课 二作者简介
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。出生于一个贫民家庭，一位京味很浓的现、当代作家 主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》、话剧《龙须沟》、《茶馆》等。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而
被授予“人民艺术家”称号
时代背景，走进历史 1、1931年9月18日，日本帝国主义制造“九一八事变”，占领东北三省。2、1932年1月28日，日本帝国主义制造“一二八事变”，进攻上海。3、1933-1935 年日本帝国主义制造“华北事变”，华北之热河，察哈尔，山西，河北，绥远。日本攫取了华北的大部主权，中国的民族危机空前严重，中
日民族矛盾上升为最主要矛盾 4、1936年12月12日，东北军领袖张学良和西北军领袖杨虎城，发动了“西安事变”，蒋介石被迫接受停止剿共一致抗日的主张。5、1937年7月7日，日本帝国主义发动“七七事变”，日本开始全面侵华战
争。6、1937年9月，国共两党抗日民族统一战线正式宣告成立。
这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。他在山东济南时，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。作者抒写了对这座文化古城的深情眷恋，一处景便渗出刻骨铭心的一缕情，他想“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。作者描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通，作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情变得幽远绵长。三基础积累：字音
廿（）苇（）叶
辜﹙﹚负
空旷﹙﹚粗犷﹙﹚
什刹海﹙﹚﹙﹚什么﹙﹚刹车﹙﹚
菜圃﹙﹚果脯﹙﹚胸脯﹙﹚
啼叫﹙﹚取缔﹙﹚谛听﹙﹚ 四．问题探究：
1． 我的北平是什么样的北平即北平有何特点？怎样写出来的 明确：动中有静，布置匀调，贴近自然 对比衬托
2我对北平的情感是怎样的？从课文中找出相关语句加以诵读
五．小结：老舍选取平凡细小事物，用朴素的语言将自己对北平的情感抒发出来。六．作业 ：选取某一细小事物，写出自己的主观情感 七．教后反思
第三篇：想北平学案
《想北平》学案
编辑：徐娜 审核：冷光锋 时间;2014年9月18日 班级 姓名
【学习目标】
1．通过诵读，透过平实朴素的语言，尝试体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情；
2．学习作者从平凡的事物入手，抒写主观感受和感情的表现手法，并自觉地应用与写作。3.重温几种重要的修辞手法，了解本文对比衬托手法。
【课前自学与检测】
1.作者介绍
老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予, 满族，北京人。老舍一生写了约计800万字的作品，主要代表作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，短篇小说《赶集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等，老舍写长篇小说和剧本著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。曾因创作优秀话剧《茶馆》而被授予“人民艺术家”称号，“文化大革命”初期因被迫害而弃世。2.写作背景
这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下，老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。3．字音字形
辜负（gu）菜圃（pu）廿七（nian）匀调（tiao）什刹海（shi）愧杀（kui）悠然（you）参差（ci）沉浸（jin）道观（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鲜（xian）嫩 空旷（kuang）便(bian)宜行事 粘贴（zhan）鲜（xian）为人知 粗犷（guang）
【文本探究】
（一）通过问题探究研习文章第一部分（1—3段）
1．提问：作者对北平有着怎样的感情？请用文中的语句回答。
2．作者既然“真爱北平”可是文中却出现了四次“说不出”，这是为什么？
（二）研读文章第二部分（4—7段），探究以下问题 1．一个真爱北平的老舍，一个为了北平真愿成为诗人的老舍，一个真想念北平到落泪的老舍，在后面的段落里，有没有说出对北平的爱？他爱的是北平的什么？请从文中找出相关的句子概括北平的特点。
2.老舍先生是怎样来写北平的这些特点的？
3.老舍先生为什么不写故宫、长城这些老北京最具代表性的地方，而是把笔伸 向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写呢？是不 是显得小气了一点？
（三）阅读文章最后一段
思考：这一段的表达有何特点？在全文中有何作用？
（四）结合本文，重温修辞，找出文中你最喜欢的句子，体味老舍作品的语言特色（表达技巧）。
1.可以从修辞手法的运用分析语言表情达意的作用（如比喻、对比、衬托、引用、反复、拟人等）
2.可以从表达方式上研究（议论、抒情、叙事的地方）
3.可以抓住重点文句领会文义（主旨句、呼应句、含蓄句等）
想北平同步练习
【积累与运用】
1、下列各组中加点字的读音全都正确的一项是：（）
A、愆期（qiān）亵渎（xiâ）空旷（kuàng）殷红（yīn）B、采掇（duō）贻误（yán）挈妇（qiâ）绵亘（gâng）C、菜圃（pǔ）信札（zhá）青冢（zhǒng）惴惴（zhuì）D、纯粹（cuì）果脯（pǔ）干瘪（biě）僻静（pì）2.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）．．．．
A．角度／角逐
积攒／人头攒动
鲜见／鲜为人知 ．．．．．．B．勉强／强辩
横行／纵横四海
弹道／弹冠相庆 ．．．．．．C．颤抖／颤栗
省心／不省人事
落魄／丢三落四 ．．．．．．D．纤绳／纤维
抹布／转弯抹角
没落／没齿不忘 ．．．．．．迥然不同 励精图治 针贬时弊 不径而走 淋漓尽致 广袤无垠 熙熙攘攘 矫柔造作 谈笑风生 文过饰非 获益匪浅 纷至沓来 仓惶失措 相形见绌 遐思迩想 理尚往来 4.下列名句，没有语病的一句是（）
A.规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥城市圈。
B.中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。
C.百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。
D.对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。5.下列各句中，括号里的成语使用恰当的一句是
A.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上（汗牛充栋）。
B．“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得（淋漓尽致），使观众深受教育。
C.您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室(蓬荜生辉)。
D．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，（左右逢源），使在场的专家也
3、下列各组词语中没有错别字的一项是：（）惊叹不已。
6.依次填入下列句子括号里的成语，恰当的一项是（）
① 这几幅画是他的早期作品，自是不能和他现在的创作（）。
② 作者笔下钗黛这两个姑娘，常常是被人（）加以评比的。
③ 文学批评中，不应把形式的模仿和内容的抄袭（）。
④ 后来列国纷纷称王，周室更不算回事，至多能和宋鲁等小国君主（）罢了。A.相提并论 等量齐观 同日而语 混为一谈
B.等量齐观 混为一谈 相提并论 同日而语
C.同日而语 相提并论 混为一谈 等量齐观
D.混为一谈 同日而语 等量齐观 相提并论
7.依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）
建筑是凝固的诗： 。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。
在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来。爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。
①或神采飞扬，透着现代的气息 ②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 ③压迫着人们的心灵 ④改变着人生的轨迹
A．① ② ③ ④
B．① ② ④ ③
C．② ① ③ ④
D．② ① ④ ③ 8.下列对本文的分析错误的两项是（）
A．本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对母亲的深切怀念。B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。
D．本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。
E．本文结尾很有特点，既干净利落地了断了全文，又给人意犹未尽的感觉。
【迁移与拓展】搜集并研读与乡思有关的诗文
露从今夜白,月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》近乡情更怯,不敢问来人。——唐·宋之问《度大庾岭》
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——唐·李益《夜上受降城闻笛》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐·王维《九月九日忆山东兄弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——北宋·王安石《泊船瓜州》 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？——唐·王维《杂诗三首》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——唐·岑参《逢入京使》
第四篇：想北平修订版.doc教学案
教学案
师用
泰州实验中学
李旦丹
想
北
平
老舍
一、教学目标： ．反复研读，与本文编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。．掌握本文对比的写作手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。
二、教学重点、难点： ．作者字里行间的表达中透出的强烈的思乡之情，理解远离故乡的游子的乡愁。2 ．如何用衬托手法表现北平的妙处。
三、教学方法：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
四、课时安排：1课时
五、布置课前预习：
1.你所了解的老舍；
2.阅读文章，正字正音；
教学过程：
一、课前检测
1.学生简介老舍
2.正字正音（注意多音多义字）
廿 七
什 刹 海
黏 合 菜 圃
匀
调
堡
二、导入
三、自主学习
请大家大声朗读全文并思考以下两个问题 1.题目的“想”能不能换成“写”？ 明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。
2.全文的思路是怎样的？
四、研读文章1-3小节，师生共同探讨解决以下几个问题 1.文中哪些句子或词语表现了老舍想北平爱北平？
明确：可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。可是我说不出来……
2.那么对于这种说不出的爱，作者真的没有说出吗？二三两段中作者如何表述的？并谈谈你对这种感情的理解。（可齐读这些句子细细体会）明确：我爱我的母亲……我对北平的爱也近乎这个；我所爱的不是……它在我的血里……
类比：
儿子—牵动—母亲
真切、深沉
︱ 爱
︱
默默的
我—血肉相连—北平
真愿成为诗人
五、研读4-6小节，学生小组合作讨论，不能解决的问题师生共同探讨
1.作者为什么那么热烈地爱着北平？北平到底哪里值得作者这样去爱？它有怎样的特点呢？
明确：动中有静
布局合理
贴近自然 2.作者怎样写北平的特点的？
Ⅰ衬托手法。在文章中，作者声称自己“不能爱上海与天津”，又联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和欧洲四大历史都城相比较，从城市整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面历数北京的好处。
巴黎热闹〈——〉北平安静
巴黎的布局“比起北平来还差点儿”
美国的橘子〈——〉北京的玉李
伦敦成天冒烟的工厂〈——〉北平接近自然
Ⅱ细节描写（细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。它是最生动、最有表现力的手法。）
“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。”“果子不少是从西山与北山运来„„进了城还带着一层白霜儿”
Ⅲ选取日常生活中的平凡事物和画面。
作者花费了大量笔墨去写北京的物产，写北京平民的日常生活。一枝一叶总关情，正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是个观光客，即使再喜欢北京，也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。
Ⅳ语言通俗纯净、简洁亲切还有点幽默诙谐。
六、课堂小结
老舍选取平凡细小事物，用主观性的语言向我们敞开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀，因为普通，所以众口皆宜：因为入情，所以感人至深。
给我们的写作启示：普通事物入题，写出自己的独特感受、主观感情，就称得上好文章。
七、课堂练习
选取某一细小的事物（景物），写出自己的主观色彩，不少于300字。
第五篇：想北平学案（范文）
《想北平》学案
一、学习目标
1、朗读体会文章的语言特色：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。
2、赏析作者恰当选材和巧用对比衬托、比喻、细节等写作手法。
3、感受作者对故都的深切眷恋之情。培养对故土的热爱之情。
二、学习重点
1、整体思路是：谁想北平——为什么想北平——想北平的什么——如何表现想的。．．．．
2、赏析作者恰当选材和巧用对比衬托、比喻、细节等写作手法。
三、课前预习
（一）作者介绍
老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。
有人问老舍的儿子舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来，把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，一是他是北京人；二是他是一个满族人：三是他是穷人出身的一个人；四是他差不多有十年的时间生活在国外；五是他生于十九世纪的最后一年到二十世纪六十年代中。
（二）写作背景
这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机、北平危机。正是在这种情况下，老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。本文写于1936年，而当时作者不在北平。
（三）有感情的朗读文章，落实以下内容：
1、正音
廿（niàn）“二十”的意思。黏（nián）合什刹（shí，chà）海 匀调（tiáo）橘（jú）子菜圃（pǔ）
2、主题思路梳理
谁想北平——为什么想北平——想北平的什么——如何表现想的 ．．．．
3、层次梳理
第一至三段：交代写北平的独特视觉（我的北平）以及我对北平有着特殊的爱。第四至七段：北平的特点及对北平的爱。第八段：再次表达思乡之情。
四、课堂研习
1、解题：“想”说明了什么问题？为什么老舍会“想北平”，而不是想其他地方？
2、阅读1——3段，分析老舍真爱北平的原因。
3、有感情的朗读2、3段，探讨作者是如何表达对北平的爱的？（诵读体会情感）
4、阅读4——7段，概括老舍先生心中的北平是什么样子的。（诵读体会语言）
5、概括北平的特点：环境、布局、物产（4——7段）
6、理解最后一句“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”
7、如何表现对北平的“想”的？
（1）选材角度：选取生活中平凡细微的事物。“一切景语皆情语”。（2）艺术手法：作者运用类比手法，细节描写，对比、衬托、比喻等多种修辞手法，将对．．．．．．．．．．北平深沉而炽热的爱蕴含在字里行间，让我们真真实实地触摸到了那颗远
方游子的赤子之心。
（3）抒情角度：直抒胸臆与含蓄委婉相结合；
五、拓展阅读
乡愁（席慕蓉）
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
乡愁（余光中）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
乡思（老舍）
茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦。
长相思(纳兰性德)
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
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