第一篇：关心年轻教师的成长
关心年轻教师的成长，做他们的知心朋友
在校长论坛会上的发言——石门学校刘胜坤
尊敬的各位领导，各位同仁：
我1981年参加教育工作，在这条路上，走过了三十二个年头，没有做出什么大的成绩，与在座的各位相比，相差很大。我所取得的一些成绩，是各位同仁早已做过了的，或做得更好的，在这里发言，只能说是抛砖引玉，让我们的工作做得更好一点。回顾我在过去的岁月里所经历的人和事，感慨最深的，莫过于和年轻教师一起摸爬滚打所建立起来的那种感情，那种收获。我向大家汇报的题目是：关心年轻教师的成长，做他们的知心朋友。
自从担任校长后，每学期都要迎接到新的教师，特别是年轻教师，我一直非常重视、关心我们青年教师的培养成长工作，始终把青年教师培养工作放在重要地位。
1、做他们的引路人。年轻教师刚分配到学校来，一般工作热情很高，生怕工作做不好，往往需要正确引导，开学后，我一定要组织他们开一个座谈会，邀请老教师参加，主要引导他们树立正确的人生观和价值观，在单位上扎扎实实工作，向老教师学习教学经验，我给他们提的第一个要求是：年轻教师要在三五年内使自己成为学校的骨干力量，要在某个领域有所突破，有所成就。再是严格按部颁要求，指导他们完成好学科教学计划，备好第一堂课。发现问题，及时予以指导纠正。不管工作多忙，都要在第一周听完他们至少一堂课。由老教师把关，针对年轻教师中存在的教学不足，给予帮扶指点。另外，先让骨干教师登台，执教示范课，事半功倍地提高年轻教师教学能力。并要求年轻教师听课时要做好记录，明确所要学习内容，尽快提高年轻教师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。还请一些优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验，以促使年轻教师早日成熟。
对担任学校行政岗位的年轻教师，我除了严格要求外，主要是身体力行，做他们的表率。我坚持长期担任毕业班的主课教学，假期学校基建改危工作，我坚持一个暑假坚守在工地，精打细算，和泥工付工讨价还价，自己分文不取报酬。所以，和我在一起工作的行政人员在业务方面，廉洁自律方面，都在学校老师面前树立了良好的形象。
总务主任黄胜利老师，工作任劳任怨，对后勤财务兢兢业业，担任一门主课教学，出色地完成了任务，多次获得财务后勤工作先进单位。今年上期，学校从外地买进一车柴火，有5吨多，当时老师都回家了，我和黄胜利老师硬是把一万多斤柴火背进库房。第二天，老师们都赞不绝口。
教务主任王斌老师，工作热情高，但缺乏工作经验，我以曾经十多年的教务工作经验，从最基本的地方入手，手把手指导他，他也虚心学习，一学期下来，基本胜任这项工作。现在，学校的许多教育教学工作，我都放手让他主持，能够独当一面了。
2、及时“充电”完善自我，要搞好教育教学工作，必须勤于学习。我常对年轻教师说，要给学生一杯水，老师得有一桶水。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有活水。若
教师不多读书，源头堵塞，何来活水呢？学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一要认真学习先进的教育教学理论，二要学习其他教师优秀的教育教学经验。通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
在洞庭学校时，我遇到了一位从部队转业分配来的年轻人，他叫麻勇，刚来时，是一个三无教师，没有文凭，没有上过讲台，没有一点教育教学理论知识。连一张简单的发条都出现错别字。我首先要求他跟老教师学习一个星期的课堂常规，像学生一样坐在后面听课，听完课后就给他讲要领，第二周起，我手把手教他如何备课，记得第一节课是我亲自给他备的。我还同其他老教师一起，亲自在黑板前教他板书设计。上讲台后，我和教务主任连续三个星期听他的课，边听边指导，他也认真学习，另外带他到老教师和有新课改意识的其他年轻老师那里听课。几个星期下来，长进很大。我还亲自给他开出了自学书籍，像教育心理学，三笔字帖，普通话学习等，他学习很扎实，一学期笔记记了几大本，后来，我又动员他报了电大专科学习，现在基本上能胜任教学，并担任班主任了。
在石门学校，陆续进来了几位年轻教师，他们都是通过招聘进来的，文化水平很高，素质很好，但课堂教学水平有待提高，我经常组织他们进行教学研究活动，互相听课，从老教师那里学习教学经验，并且，及时指导，及时总结。使他们提高很快。
3、从生活上关心。在石门学校，有五位年轻教师，离家远，举目无亲，生活有点困难，有的双休日不能回去，我安排工友给他们备
好饭菜，花费一万多元修建起了男女浴室，并且安装好热水器，洗浴很方便，让他们有家的感受。在洞庭学校，年轻女教师熊雁飞，陶英等老师，离家很远，刚调进学校时，生活有点孤单，双休日不能回去，我安排她们和同校的老教师曹健老师食宿。由于生活愉快，她们很快成为学校的骨干力量。
4、压担子，对年轻教师委以重任。给那些敬业爱岗、业务能力强的年轻教师合理加压，让他们挑起教学改革的担子。要求他们不仅要上好课，在教学上冒尖，而且要完成好学校教育教学研究任务，立足校本教研，开发课程资源。
例如有个叫张扶的年轻女教师，她工作能力强，有胆识，有魄力，刚开始时，我把全校最乱的一个班交给她当班主任，她勇于接受任务，扎实开展工作，想了很多办法，经过她的努力，终于把这个班治理得井井有条，成为全校的好班级。到石门后，我大胆启用她担任教务主任，并且从业务上细心指导，她也很努力，想方设法开展各项活动，第一星学期，她经过多方联系，成功引进《益阳日报》社来学校进行了一次捐书救助活动。《益阳日报》社一次捐书八百多册，还救助了两位特困学生。并且在《益阳日报》用整版篇幅报道了学校情况，起到了很好的宣传作用。
今年，有曾芬，刘超超，周玲等几位年轻教师分配来学校，我见她们素质好，功底厚，就安排她们担任重要岗位的教学，曾芬、刘超超担任一、二年级语数包班教学，周玲老师担任四年级班主任，并且担任语文教研组长。对她们的教学后记和教学反思，我及时指点和肯
定，还经常组织教学研究活动，让她们承担公开课的教学任务。县教研室的四位专家来我校进行教学视导时，发现刘超超和周玲老师的课很有特色，受到一致好评。她们经过努力，很快成为学校的教学骨干。
虽然年轻教师的成长与他们的文化素质和自身修养有着密切的关系，但学校如果给他们营造了一个良好的教学环境和温馨的大家庭，他们一定会成长得更快，发展得更好。而作为学校的主要负责人，更应该和他们一起荣辱与共，做好他们的引路人和知心朋友。
第二篇：年轻教师成长故事
我选择，我快乐，我坚持，我成功
尊敬的领导，各位亲爱的、年轻的同事们：
这是我参加工作以来第十一次站在这个舞台上，前十次的主角都不是我，但是现在，我终于可以第一次说说我自己了。我想正式的、理直气壮的介绍一下我自己：我经常成为学校晚会等活动的报幕员。我曾经把我的论文发表在国家核心中文期刊上。我拿过第一届下水作文特等奖。我拿过80后青年教师优质课大赛一、二等奖各一次。我拿了粉笔字比赛第一名，拿过课件制作一等奖。我酷爱运动，以至于教了半年书之后，还有人问我是不是教体育的。曾经我还被评为过优秀班主任，评为过赣州市优秀共青团员。当然，这些都属于过去，“神马都是浮云”“那只是个传说”，我不希望成为传说，我希望通过自己的努力去创造奇迹。大家好，我是高二年级的赖扬平。
说句实话，此时此刻站在这里，我的心情除了激动之外，更多的是忐忑不安，因为我参加工作只有四年，我的工作并没有什么辉煌的成就，我重复做的事情，我们的很多前辈已经坚持了几十年，而且做得非常优秀。而我所做的一切仅仅是我事业的开始，是我人生之路的一个新的起点。在准备演讲的时候，我上网搜索了不同版本的稿子，我也看了很多师德标兵的稿件，我很感动，但我也始终发现，那些没有适合我的稿子，我不是那些故事的主人。我今天想和大家说说我从教四年的感触：
一、心存感恩，快乐学习，快乐工作
2007年，带着对母校的爱，带着感恩的心，我回到了我曾经为之奋斗了一千多个日夜的地方。我是二中毕业的学生，我对二中有着和其他人不同的情感，因为她培养了我，教育了我。我选择了回来。因为我要感谢我的母校。回来的第二个原因是为了家庭，我是农村的孩子，父母希望毕业后能够回本地找一个稳定的工作。我顺从了父母的意思。因为离家越近，我对家庭的照顾可以更近。
四年过去了，我的现实告诉我，我的选择是正确的。因为心存感恩，我对工作尽心尽力，在这几年的工作中，我得到了锻炼，我学到了知识，我享受到了工作的快乐。
工作了，结婚了，买房了，当爸爸了，一切都按正常轨道运行，但是作为80后的我，和大家一样面临很多的压力。可我依然要感谢生活。当我通过自己的努
力完成一个个人生里程碑的事情时，我都很满足。我知道，教书是我的事业，是我生活的来源，教书成就了我，磨练了我，也造就了我今天的生活。
我不知道什么时候开始有这样的话：一个成功的男人背后，一定有一个伟大的女人在支持着他。而我认为，尽管我目前不算成功，但是作为男人的我已经发现，一个不太成功的男人背后都不止一个伟大的女人在支持着他。我和我的妻子都是学文的，我也希望浪漫，但是，从工作到结婚，再到身份版本升级。我的爱人开始说我不懂生活，没有情调。但我的妻子也是老师，她理解我的工作。她把包容发挥到最大，她甚至可以牺牲自己的事业来成就我的工作。高三那年，妻子十月怀胎，我没有陪她散过一次步，从来没有做什么胎教的工作，甚至我天天早出晚归她都毫无怨言。这些，我想我们结了婚的男教师，特别是班主任一定都有这样的感触。为人子女，我也心存感恩，当自己觉得有能力把父母接到城里的时候，其实，父母来了，绝对不是什么谈享受，而是替我们分忧减压。家里家务，带小孩工作等充实他们的每一天。去年，我九十多岁的奶奶前后连续摔倒两次并瘫痪。父亲在外上班，家里只有我在身边，于是从去年九月一直到我奶奶去世，我一直负责我每天给我奶奶洗脚洗澡，每天晚上起来两次抱我奶奶上厕所。我奶奶逢人就夸我懂事孝顺，而我觉得，我应该感谢我奶奶，她从不填乱，从不提要求，她连水都很少喝，因为她知道我忙。
突然发现，自己很幸福，尽管物质生活简单，但是绝对是精神的富裕者。我收获了学校领导同事的肯定和帮助，得到了家人的支持和鼓励。而我能够做的回报，就是每天把书教好对得起教师这个称号；每天回家，我只是多炒几个好菜，对得起儿子丈夫这个称号。
各位年轻的朋友们，因为心存感恩，所以我们必须努力工作。而工作的目的就是为了生活的快乐，只有快乐的工作才能够快乐的生活。也许周而复始的工作让你厌烦，也许和学生斗智斗勇的日子让你心力憔悴。但是几年来，我却一直保持乐观的精神，这种力量来源于我对生活的满足，来源于我对工作的热爱。接触过我的学生都很喜欢我的课堂，很喜欢和我交流。我也坚持把快乐传递给我的那些同事们。只要一站在讲台，我就希望用我的激情和自信感染我的学生，我也一直倡导快乐学习，因为我觉得语文课要是沉闷无趣了，那将是语言文字的悲哀。
二、肩负责任，青春因奋斗而闪光
任小艾老师告诉我们“不当班主任是教师生涯的遗憾”，在当年同行的十几个人中，我是第一个担任班主任的，我很珍惜这个机会。当年，我带了全校最有特色的班级，57个人中有51个是择校进来的，这帮学生很有精力，很有想法，很有特点，但就是不爱学习。俗话说“感人心者，莫先乎情”，成功的教育，首先取决于用真情去感染每一名学生。为此，我首先做好表率，用自己的人格魅力去感染学生，去赢得学生的信任、尊重和欢迎。我把他们当做弟弟妹妹，抓住一切机会去鼓励表扬他们，去挖掘他们身上的闪光点，让他们逐渐找到自信和学习的乐趣。我坚持一年下来，我自己成熟了许多，我收获了许多，我甚至要特别感谢这段经历，高一结束分班的时候，我收获了一个个有力的拥抱和一句句暖心的话语。同时也收获了一个沿用到今天的称号“老赖”，尽管我向来觉得自己年轻。2009年，我带了职业生涯中的第一届高三。在过去的一年，是我感到最为深重、最为苦涩的一年。家庭和事业，我选择了后者。不是我真的多么高尚，我只是觉得，同学们信任我，我就一定要对得起他们，对得起自己的良心和“教师”这个称号。儿子满月那天，是我的学生走进高考考场的那天，和所有人一样，我在期待着收获的季节。但是很遗憾，我的班级除了考取两个特长本科生之外，没有更多的亮点了。当时，我很失落，很伤心，很难过。难道我一年多来的激情付出就“老白干”了吗？后来，年级里的几个老教师纷纷安慰我说，尽力了行，结果不是我们决定的。这里有方法，有能力，有运气等影响。于是，我安慰自己说，我还年轻，这是个开始，我得继续努力。
去年下半年，我接受学校和年级的安排。担任了美术特长班的班主任，我压力很大，我总担心自己的能力和精力不够，但是领导的信任和鼓励让我觉得，我应该去努力，去挑战自己。多学多问多请教，多思考多琢磨。用科学实用的方法带班，用朋友的心态交流，用目标引领成功。比如我始终认为，教育学生重在引导而不是禁止。我会告诉学生手机是工具而不是玩具，我会告诉学生网络很好，但是网络害死了一大批人。我会跟他们说爱情是美好的，但是不成熟的爱情那是苦果的源泉。因为学生信任我，他们可以和我说一切话语。我甚至可以善意的包容他们。因为我知道，不管什么方法，能抓到老鼠的就一定是好猫。如今，我和我的搭档们一起努力，带领着未来中国艺术家们向前冲。
当然，在冲锋的过程中，单凭一腔热血是不行的。要有时间的投入，要有方法的引导。前段时间，当我想全身心投入到教学工作的时候。因为家里事情，我对于自己的教学，花的时间减少，效率下降，任教学科成绩直线下降，差距拉大。看到这个情况，年级领导，备课组同事都耐心帮助我分析原因，找方法，我自己也及时调整状态，如今，我依然保持我一贯的激情和自信，开心的和我的学生一起成长。
讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。一个讲台，是我人生梦想的舞台。往讲台一站，就意味着承载着六七十个家庭的责任。正因为有着这份责任，有着对学生的爱，我充满着激情。我希望通过我的努力，能够影响和改变更多的学生。凭着这份责任，我可以激情满怀的在整个年级连续两个晚上举行六场“最美的风景在大学”的目标引领主题演讲。因为我想告诉他们，大学是什么样的，大学可以学什么。我突然发现，当你充满激情快乐的去做一件事情的时候，什么艰难、委屈、压力你都能够承受，因为爱可以感染自己，可以影响别人。
各位朋友，我的演讲已经严重超时。但我想冲动一回，请理解一个年轻人的心情。尽管我知道，我今天即使演讲拿到了满分也不一定能够评为全校“十佳”，但是，我的老师告诉我“态度决定高度，细节决定成败”。尽管我不是在这发表获奖感言，但是我想今天我必须去感谢一些人。感谢我的家人，是你们的理解和支持，让我能够全身心的投入到我喜爱的教育中去；感谢我亲爱战友们，感谢师傅师叔，郭大姐and so on，我的每一次成功和欢笑，都有得到你们最大的帮助和鼓励；感谢各位领导，是你们给了我一个有一个锻炼的平台，让我不断成长和进步。当然，我还要感谢与我朝夕相处的师弟师妹们，是你们让我实现了自身的价值，同时也让我体会到莫大的快乐和幸福.2013年,我又带完一届新的高三毕业生，我继续收获快乐收获幸福。
我知道，身为教师，只有懂得感恩，才能做到尽心尽力，无怨无悔。
我知道，身为教师，只有热爱自己的事业，才能够做到爱岗敬业，无私奉献。我知道，身为教师，只有热爱自己的学生，才能够产生情感的沟通和心灵的碰撞，才能够担当起教书育人的重任。
我特别想把今天的文字送给两个人，一个是天堂的奶奶，我希望她看见自己的孙子有今天的成就而高兴和欣慰。同时，我还想把这个时刻送我的儿子，我希望他不会埋怨自己的老爸，而是为他老爸感到骄傲和自豪。
第三篇：年轻教师的成长感悟
年轻教师的成长感悟
从毕业后成为教师已经6年多了，这6年既短暂又漫长，既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛和努力。回顾走过之路，欢乐与辛酸同行、收获与遗憾同在。总结了几点成长感悟与大家分享一下：
1、时刻保持良好心态
教师是平静的职业，教师的工作是平常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
2、懂得感恩
要成为优秀老师得有一颗感恩的心，具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有爱心，才能长智慧、才会努力、勤奋、反思，才会坚持、成长„„回顾这几年，我觉得付出的一切都源于感恩，在感恩中静心学习、尽心工作、用爱心回报社会。与学生们一起成长。
3、经常教学反思，提高业务水平
教师的成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。近年我常用这几个问题反思教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？这节课有什么价值观折射？假如重新上这节课，哪个地方最值得改进？反思深度决定教学的高度。活跃在教坛的大师们也是反思高手，通过一步步成长才成为今日“明星”。
我们除反思教学，还要反思为人处事,反思一切可以反思的东西。要边反思,边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教学提供鲜活的案例。
4、总结经验，形成自己的教学方法
班级管理讲究艺术，要多动脑筋、考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大费力不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井然有序。善于培养学生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。
总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。要形成一个积极向上的良好班级氛围，使每个学生健康、快乐成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
5、要有承担 除做好本职工作外，更要兼顾好领导安排的工作。我接管心理咨询工作后，感觉领导给我一个很好的锻炼平台，虽然这方面我不是很懂，但我每次都虚心向其他老师请教，融入学生的生活，与学生们一路前行，快乐成长。我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。
6、要有爱心、耐心
人的智力是有差距的，造成学习存在差异。要孩子达到统一标准是不可能的，要教好所有孩子不容易。用统一眼光看不同的孩子是不对的。不同的孩子要有不同的标准，发现孩子与与众不同的长处。用一把尺子量所有的学生，那样你满眼都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。孩子的发展有快有慢，我们不能看孩子一时表现，判断他的一生！
以上是我成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。教育要求教师不仅要把教育当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、处理，更要当作人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。这一切需要生命的活力、激情。加油！！
第四篇：年轻教师成长典型报告
从09年走进城区一中至今，我已经在三尺讲坛上度过了三年光景，这三年既短暂又漫长，其中既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。借这个宝贵的机会，我有几点成长感悟与大家分享。
三年前，我刚刚参加工作，是学校教师队伍中的新鲜血液，知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识都很强，一心要干出一番事业来。但由于我缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，与老教师相比，教育教学能力都有所不足。
好在刚进校的时候，学校实施“师徒结对”活动，为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒结对”的共同体，师傅发挥“传、帮、带”的作用，“以老带新”，“以优带新”，通过指导备课——听课——评课——总结等环节，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂，为青年教师的专业成长提供了一个平台。
在这三年的时间里，通过导师张勇的耐心帮助，我感到不仅在知识能力上有所增益，技能上也有了较大提高；对教师这个职业也有了新的认识，使自己这个没有一点高中教学经验的青年教师能够迅速适应高中教学。在这段时间里，我坚持先听课，再研讨，最后上课。
在开学的前一个月教学中，主动和张老师推后一节，先独立备课，发现疑难，赶快请教张老师，及时弥补知识上的漏洞；然后深入课堂，熟悉课堂教学的基本流程，以及如何处理重难点，特别是张老师在课堂上渊博的学识，幽默的语言和灵活的教法都给了我很大启发。他每节课讲题时，留足学生的思考时间，让学生自己起来讲，最后让有问题的学生随时起来发问，给师生创设了互动平台，真正让学生成为课堂的主人；同时上课时给学生渗透掌握答题方法的意识。通过向张老师学习，我很快了解了高中教学的常规。
张老师对学问的执著、对工作兢兢业业的精神也给了我莫大的鼓舞。备课时细致周到，一丝不苟；上课时旁征博引，声情并茂；批改试卷认真规范，以身作则，特别是周练试卷坚持全收全改全统计；对学生，要求严厉而不失和蔼，特别是每次周练后，那些做得不好的同学，当面帮助他们分析失误的原因；严谨的治学态度，精益求精的工作标准，给我这个青年教师树立了好的榜样，也促使我这位青年教师，更加勤勉工作。
总之，张老师的言传身教，使我受益颇多；但由于自身能力有限，某些东西领会得还不透彻，还有很多做得不到位的地方。我会更加努力学习，提高专业知识水平，虚心求教，提高自身能力，不辜负张老师的厚望。
此外，每学期开学伊始，我校教导处就安排学期听课表，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，我都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，并且做到认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，我的教学水平逐年提高。
随机听课是我校的特色，评课时常常少不了“批评”，只要能正确对待批评，勇于改正，教学水平就会不断提高。这一点，为我们青年教师专业水平的提高创造了得天独厚的条件。每一次听课、评课，我总是认真做笔记，随后就进行归纳整理，想想自己在教学中还存在哪些不足之处，把教学漏洞及时补上，有不懂的再与同事交流。学校把同一备课组的老师安排在一个办公室，这也为我向同事们学习提供了便利的条件。每篇课文教学前我都会在备课组会上请同事们指导，互相学习，叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”日常的教学中，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？渐渐地写教学反思成了一种习惯，许多不成篇章的教学点滴成了我备好课、上好课、提升专业水平的宝藏。
学校领导时常提醒我，优秀教师的成才之路都是用书籍铺筑起来的。因此，我坚持从繁琐的教学事务中挤时间读书，把读书当作第一精神需要。三年来，无论在哪里，我随身携带的包里都放着几本教育书刊，尤其是《高效教学》、《课堂艺术》、《高效课堂导学案设计》这几本书，每次看都有新的发现，获得新的启示，而且为我深入理解学校的教育教学理念并树立自己风格的高效课堂做了很好的铺垫。在我看来，要创建高效课堂，教师课前的备课极为关键。在备课中要始终把握自己备课的目的是让学生更好地成长，是为学生学习而准备，学生才是真正的主人，不是为自己好讲而备。所以要灵活地用教材，将不同教材、教参优化组合，构建最合理的知识结构和次序。同一备课组老师还要多加交流，集思广益。
新课程中的“启发式”、“合作式”、“探究式”教学，让教材内容与学生的经验、体验建立了联系，所以我设计课堂时更多是从学生的“兴趣”方面来设计问题，让教材内容更切合学生的心理特点，来激发起他们的联想和创意。在此过程中，我尽力把教材内容变成问题的“链接”,引导学生凭自己的努力，一个个地进行问题的“求解”，进而激发起一系列问题，让课堂充满生机，活力四射。
高效课堂的终极目标，是致力于学生学习能力的培养，其核心理念是自主、合作、探究。所以，我的高效课堂设计，基本遵循以下五项策略。
1、预习先行，先学后“教”，实现两个前置，学习前置和问题前置。
2、教学从“学情”开始实行，根据“学情”作出决策，设置环节。
3、注重对抗质疑，落实小组评价。
4、注重当堂纠错，及时矫正反馈。
5、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。
除了备教材，备学生也是很重要的一个环节。人的智力是不等的、有差距的，也就造成了学习能力上的差异。要想让所有学生都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的学生是不容易的。因此，用统一的眼光看不同的学生本就是不对的，应该用不同的尺子来量，发现每一个学生与众不同的长处。我一直坚持以学生为本，尊重学生，在教学过程中，以激励与鼓励为主，努力用富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，争取让每一个学生在课堂上都能发挥自己的最大才能。
皇天不负有心人，三年下来，我的努力终于有了成果。2012年高考，我班学生取得了优异的战绩，我被学校评为优秀教师和优秀班主任，这是对我的努力和进步最大的肯定。我也将以此为鞭策，以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要，不断学习，去吸收时代的、科学的、优秀的东西，在提高教育教学能力的道路上不懈前行，争取做出更好的成绩！
第五篇：年轻教师的成长之路
年轻教师的成长之路――反思性教学
摘要：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”有学者指出：对老师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别老师专业程度的一个标志。不断反思，我们的教育智慧和能力也随之不断增长。课堂教学面对平行班多、学生学习能力和知识水平不同的课堂，面对课堂上发生的突发教学事件，当我们用现有经验的无法解决的时候，很需要通过反思来提升我们的教育能力，反思教学会使我们从老旧的方法中走出来,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。新课程要求我们年轻教师具备的不只是有扎实的专业知识和基本操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神，我们教学的生命力不是简单“复制”而应是不断“刷新”，要在实践中不断反思，在反思中努力成长。
关键词：教学反思
课程改革
有效教学
一、教学反思的意义: 教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。
教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为，提升教学质量。教学与反思相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造
性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。二．教学反思的内容
波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨，把感性认识上升为理性思维的过程，年轻教师可以进行以下四个方面的思考：
1、对教学理念的反思
理念是指导教师教学行动的方向标，教学理念对教学行为起着指导和统帅的作用。研究众多成功教师的成功案例，我们不难看出，除了他们有着执着的气流、高尚的师德和精到的教学艺术外，在他们身上更有比我等普通教师有超前的教学理念。看到别人优秀之处时，有没有进行认真的思考这样的问题：a学生学习的生物学知识有意义吗？有什么意义？能给孩子的发展带来怎样的服务？ 如何帮助学生用所学的生物学知识解决日常生活中遇到的问题？b高中阶段，学生必须获得哪些将来必需的生物学知识？将通过何种方式帮助学生获得这些知识？
c在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习生物学时得到不断的发展？ 2.对日常教学行为的反思
在过去我们强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，而新旧教材的差别就是知识的灵活性，所以新课改的形式下要求教师在教学中的角色由过去的主导者变成现在的指导者。这需要教师就教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用，课堂模式的转变，自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。例如在《生态系统的信息传递》这节课中我采用了学生自主分组学习的方式，让他们主动的参与到课堂教学中，同时也培养了他们获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3、反思教学方法
教无定势，学无定法。时代发展要求我们不断更新教育教学理念，不断更新教学思路和教学方法。一堂成功的课，往往让学生感到学习轻松、兴趣浓厚，能极大地提高学生的注意力和学习积极性。教师在教材处理、教学方法和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力；教学过程中重点、难点的突破，能坚定学生克服困难、勇于探索、不断创新的信念；对学生做出合理公平的评价，能提高学生对学习的兴趣和信心等。而对于同年级不同层次的班级要选择不同的教学方法，学习能力有限、较差的学生要重视他们的主体性，主动动手能力的培养，不是强制性的灌输知识，而是首先培养他们的学习兴趣。像高中生刚入学的第一节课我一般采取讨论的形式让他们讨论什么是生物，结合生活引起他们对生物的兴趣和关注。兴趣是学生最好的老师，有了兴趣就会引起学生学习的欲望。
4、反思学生的问题
新课程强调要让学生成为学习的主动者。教师要给学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决的途径和方法。教师只是要创设情境，营造探索氛围，给学生提供机会。在基因的复制这节课中播放简短的一段有关恐龙的影片，思考现在能克隆恐龙吗?在这样的氛围中，学生会主动投入知识的发生和发展中，时时会迸发出创新的火花，让教师感到惊喜！生物与日常生活联系紧密，像腌咸菜和细胞失水、洗澡手肿和细胞吸水这样的例子，结合生活常见的事例来学习，分析新知识，这样的环境中学生很容易理解和记忆知识。让学生自己去体验科学家的实验过程，在玩中学。学生是初学者，许多在教师看来是“易”的知识，对学生来说却是难点。教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况，包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断实践的过程中进行探索。
三、如何撰写教学反思 1．写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；引用的新鲜、特殊的事例；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2．写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，知识点上有什么发现有哪些失误或讲解不到位；组织教学方面有何新招和欠缺，对失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学教学中避免失误。
3．写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，“仁者见仁智者见智”现象不同的人会有不同的见解，学生会在课堂上提出的一些自己独特的见解，教师首先应当给予肯定，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，培养学生的想象力和发散思维，而且对学生也是一种赞赏和激励，培养他们永于探究的精神，同时，这些难能可贵的见解也是对教师课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
4．写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。四．教学反思的类型 １、教学前反思：
教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们要反思这节课教哪些知识，用什么样方法教，要达到什么样的教学目标，学生会达到什么样的知识和能力水平
２、教学中反思：
在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行，丰富教师的教学经验和教学能力。课堂教学中的反思教师要反思自己的教学方法应用是否得当，语言表达是否清晰简洁；学生是否能积极投入到学习中；是否敢于表达；是否能自学，善于交流；在教学中有没有体现教师的主导性，学生的主体性。３、教学后反思：
教后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。不同的班级教学效果会不一样，自己是否建立在了解学生的基础上完成了这节课的教学内容，面对学生在教学中出现的问题我们应该选择什么样的教学策略去解决 4.考试后思:对于自己一段时间的教学活动进行梳理。如:通过阶段考试后试卷质量分析，反思这段时间的教学的得与失。
5.学期反思:即通行的工作总结,这是比较完整的阶段性分析。通过对一个学期或一个学的工作分析总结进行整体的思考。
总之,在求实的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。尤其是年轻教师刚踏入教师的工作岗位，一切都是新的，而年轻教师的成长，经验的积累就要从自我的反省和超越中获得。所以我们要不断提高自己的教学能力和鉴别欣赏品味,加强反思能力,在反思自我的过程中，不断追问自己,建立自己的教学风格和教育风格,理性而智慧的安排自己的工作。在反思中成长，在反思中成熟！
参考文献：
胡岩松：《让教学反思成为教师职业生涯的一种习惯》 熊川武：《反思性教学》
朱慕菊主编：《走进新课程》北京师范大学出版社
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