第一篇：语文3
教研时间： 2月19日
教研地点：办公室
教研人员：王忠
孙庆龙
孙红刚
刘运忠
王正委
胡克义
教研内容：制定本组教研计划
本部三年级语文教研活动计划
王忠
一、指导思想：
本学期，我们本部三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为指南，组织组内教师认真学习并贯彻落实《小学教学质量手册》，规范教师的教学行为，深入开展语文教学研究，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的教学管理举措，为课改保驾护航。以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、研究目标：
1、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）、安全教育作为年级工作重点。
2、不断学习，更新观念，备好课，上好课。突出年级特色。
3、认真钻研教材，营造求真务实、团结向上的组风组貌。
4、营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。
5、学习理论 转变观念。
6、交流心得，互学互助。
三、主要措施：
1、加强学习，提高教学理念水平。围绕新课改，按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录。认真组织好单周备课活动和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定—集体研讨—分头备课—交流反思。教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等。
2、坚持教学“六认真”，规范教学行为。认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法的研究，认真实施电子备课，共同探讨教学方法。教学方法的选择要强化问题意识、探究意识、过程意识、重感悟、重积累、重迁移。学生作业方面：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养 学生良好的完成作业的习惯，训练学生的写字速度。每月底由进行检查。检查重点：书写整洁、正确率、批改正确率。教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作。
3、开展有效课题研究活动，提高教科研能力。围绕《诵读经典》课题和《新形势下学困生学校教育艺术研究》课题实验。组内每位语文教师确定自己的研究任务，开展以备课、上课、评课为主的教学研究活动。积极投身教学改革实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量。教研组成员认真上好轮流课，每课及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文。
4、开展语文学科组特色活动：拓展学生阅读的时间和空间，养成学生良好的课外阅读习，建立学生个人课外知识积累本。本学期在年级范围内开展课外阅读活动，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。三年级全体学生提倡在教师的指导下有目的地进行课外阅读，并作好摘记。作文教学要加强作前指导，重视作后的修改与讲评。教给学生修改作文的方法，提倡学生自能修改，加强随机的练笔训练。
5、深入课堂教学研究，加强青蓝工程实效性。师父老师上好示范课：徒弟老师填写好听课反馈表，并能撰写听课随笔。青年教师上好汇报课； 经过一阶段的听课后，对青年教师给予更多的锻炼机会，上好汇报课。
6、为了有效地深入课题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要教师响应学校的“读书活动”，要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好读书笔记，并保证每月有一篇读后感上网交流。
7、期末，要求每位教师根据自己的实际，认真撰写课题总结。
四、具体工作安排： 二、三月份：
1、认真学习新课标，钻研教材，理清教学思路，制定教学计划。
2、根据教导处总的计划，商讨、制订本组教研计划，明确教研工作重点。落实组内教研具体任务的分工。
3、教研组成员学习课程标准，明确本册教学目标和教学重难点
4、积极参加教学质量分析会和柳州市集体备课现场展示。
5、认真参与校级“青年教师课堂教学大比武活动”，做好听课笔记和主题论坛研讨。
6、积极参加“网络远程学习培训”。
7、教研组长参加语文期末检测质量分析工作，再向全组老师汇报。
8、进行第一次教学常规检查。
9、参加“经典诗文诗联竞赛”的活动。
10、积极参加六年级语文组在教研网上发起主题研讨活动。
四月份：
1、以网络为平台，交流探讨“保证质量，减轻学生过重学业负担的渠道”。
2、听取考察汇报会。
3、响应城中区“一二三四”育人工程，开展学生“两句二簧”展示活动。
4、参加小学各学科教学研讨活动。
5、开展学科质量“月检查”工作，特别是作业批改检查。
6、积极参加三年级语文组在教研网上发起主题研讨活动。
五月份：
1、认真备好每一堂课。例行检查教案及作业批改情况。
2、认真阅读，做好读书笔记，并在组内交流。
3、开展学生经典美文诵读大赛，增进学生的人文素养和语文素养。
4、参与网络研讨“学困生进步策略”。
5、认真参与青年教师课堂教学成果汇报会，做好听课记录。
6、开展学科质量“月检查”工作，特别是作业批改检查。
7、积极参加一年级语文组在教研网上发起主题研讨活动。六、七月份：
1、积极撰写语文教学论文、案例。
2、积极参与组织的教学汇报活动
3、组织好组内轮流课的准备和听评课活动。
4、教学常规检查。
5、制定复习计划,讨论复习方法与策略，合理开展复习。
6、准备期末复习研究课，总结教研组工作，整理教研组材料，归档上交。
7、期末成绩评定、教学质量分析工作。
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员： 活动时间
2月26日
中心发言人
黄立嘉
缺席人员
参加人员
陆颖
蓝小青
丁春艳
侯晓月
周卓庄
主题内容
1、第一单元整体分析。
2、重点研讨《美丽的南沙群岛》
二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元是全书的第一单元，它在全书中占有重要地位，对于培养学生良好的语言美感与语言的感悟能力能起到积极的推动作用。本单元三篇文章都是写景的，其景美、情美，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
单元教材解读
本单元有三篇课文：《长城和运河》本文是一首包含爱国热情的诗歌，全诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。《美丽的西沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的热爱。《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱。
单元整体目标
1、让学生复习巩固必要的语文只是，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、使学生明白学习是进入学习化社会的必要条件。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这几篇优美的课文。
4、引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想象力，使其能享受审美愉悦。
5、引导学生充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
单元教学建议
1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。
2、引导学生主动质疑。
3、指导学生认真看图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。
4、对词语的学习可采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可以联系旧知来强化。
5、倡导自主、合作、探究的学习方式，做到因材施教，鼓励学生自己喧杂学习方法，培养其发现问题、解决问题的能力。
单元
重难 点
1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、通过引导学生对本单元的学习，使之感受祖国山河之美，从而激发对祖国的热爱之情，培养乐观的生活态度。
4、使学生有主动参与学习的机会，培养创造的倾向和意识，同时为他们创设思维上的“空白”情境，让学生能静下心来，查找丰富的资料，进行深入思考，以发挥其内在的创造意识。
课堂教学实施策略
以通过多种形式的读，以理解促读，看画面，激发请地读，联系生活实际帮助朗读，引读、评读、赛读等，来达到“读好书”的目的，并水到渠成地将文字变为画面，映在学生脑海中，再将画面变成优美的文字深入到学生心里，继而达到积累好词好句的目的。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，习作1：2课时，单元练习1：3课时。
3月1日
1、多种途径搜集运河资料。
2、说说南沙群岛有哪些水产。
2、单元课时教案：
课题
《美丽的南沙群岛》
课时
教
学
目
标
知识与
能力
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与
方法
1、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。
2、对词语的学习，可以采取多种多样的方法来学习。
情感态度价值观
激发学生爱国、爱岛的情感。
教学重、难点
重点：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，了解南沙群岛。
难点：体味本文语言的优美，如“星罗棋布”等，并注重语言的积累。
措施
与
方法
1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。
2、重点放在第三自然段上，通过学生品味读和教师指导读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。
课前准备
1、预习课文。
2、能流利地朗读课文。
教学过程与
设计意图
第一课时
第一课时
一、激情导入
1、欣赏插图
2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题：美丽的南沙群岛。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.2、指名分自然段朗读课文.3、结合学生朗读纠正字音.三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。
2、交流所画句子，齐读（绿色圃中小学教育网 http://）句子.3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.四、指导学习生字
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍
心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2)查字典,说说加横线字词的意思。星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.第二课时
一、检查复习
1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟 学习第一自然段
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。(3)指导朗读第一、二句。师小结。
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。
3、激疑过渡：(1)齐读第1自然段
(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？ 学习第2自然段
1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?
3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
5、师生合作朗读,体会总分写法。
小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。学习第3自然段
讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
2、那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水„„任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.3、指导学生边读边想象边创作绘画.4、评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合
5、创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”, “五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”, “充满魅力”等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.6、指导朗读本段的两个比喻句.用“„„像„„”的句式把这两句练习说一说.7、有感情地朗读第3自然段，练习背诵。
三、创设情景 加深体悟
1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。四.仿段练习
1.课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.2.学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话.板书设计：
难以计数 物产丰富 用之不竭
蔚为壮观 景色迷人 心旷神怡
作业与练习配置
一、随课堂练习设计：
（一）、组词 矿（）或（）告（）萝（）旷（）域（）浩（）罗（）
二、个性练习设计： 理解“星罗棋布”、“蔚为壮观”。
三、问题探究与拓展活动：
说说南沙群岛有哪些丰富的水产资源。
三、集体研讨发言记录。
陆颖：本课的生字词较多，对生字的学习，可以适当放手让学生自学，对词语的学习，也可以采取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。
侯晓月：教学第三自然段时黄老师让孩子自由读后指导学生边读边想象边创作绘画。最后，与学生共同评点，讨论为什么这样画？学生在“读读、画画、评评、说说”中张扬了个性，轻松地理解了“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等重点词语的意思。
蓝小青：黄立嘉老师在设计教学理解南沙群岛的美丽时候，独具匠心。先读，再画，划出表示颜色的词语，最后画，画出“那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水„„任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.”为学生提供了生动活泼的语言实践的情境。
周卓庄：黄老师的教学设计打破语文教学那种教师问、学生答的定势，借助情境，让语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实实学习，而且还创设情境引导学生来演一演，使教学中贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分发挥学生的主体性。
丁春艳：黄老师结合三年级学生活泼的特点，用读、写、画、议等多种方法指导学生理解重点词语。创设情境，学生以导游的身份为南沙群岛作介绍，激发学生表达欲望。可以收到较好的教学效果。
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员： 活动时间
3月12日
中心发言人
周卓庄
缺席人员
参加人员
陆颖
蓝小青
丁春艳
侯晓月
黄立嘉
主题内容
1、第二单元整体分析。
2、重点研讨《花瓣飘香》
二、中心发言人发言纪要： 1.单元整体分析
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元安排了展示当代人物精神面貌的《微笑着承受一切》，表现少年儿童日常生活的《雪儿》及洋溢着浓浓亲情，情节简单，但情真意切的《花瓣飘香》三篇课文。这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。
单元教材解读
本单元有三篇课文：《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的的精神。《雪儿》讲的是一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让她重返蓝天的故事。它给我们展示了一个跌伤腿的孩子纯洁美好的内心界，无私的情怀。《花瓣飘香》讲的是一个女孩子摘了一片花瓣送给妈妈的故事。这三篇课文的主要特点是：都是叙事文，都具有很强的人文性，都能给人以很强的教育意义。三篇课文充分体现了“文道合一”的思想。
单元整体目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；
3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
4、观察插图，读懂习作例文，学习写人物时应抓住人物特点写的办法。
5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
6、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。
单元教学建议
1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元
重难点
1、学会带问题读课文，自已解决问题。
2、体会句子中表达的思想感情，给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。
3、学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。
4、初步掌握抓住人物特点的写作方法。
课堂教学实施策略
1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。
2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。
3、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，习作2：2课时，单元练习2：3课时。
3月20日
1、多种途径搜集桑兰资料，让学生给桑兰写信，并在班上举行“桑兰事迹报告会”。
2、搜集人与动物友好相处的感人故事，在班上进行交流。
3、把《花瓣飘香》改编成课本剧进行表演。
2.单元课时教案：
微笑着承受一切
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“康复”、“意外”造句。
4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。
教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？
4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求：
(1)一边读，一边画出生字词。
(2)读准字音，读通课文。
2．检查。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，小黑板出示：
省体操队 训练 入选 技术 摔下来 固定套
询问 治疗 脊椎 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁
(2)指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意
(3)去掉拼音读。
（绿色圃中小学教育网 http://）
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
(1)读正确、流利。
(2)画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
(3)不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
(1)重点领会下列词语的意思
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结：
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
四、指导写字
1．出示，齐读：操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗
2．指导，明确注意点：
选：注意笔顺
摔：注意右上的左右两边是“。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。
3．学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习巩固。
1、听写生字词。
2、指名读课文。
二、精读课文
1、导入：17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？
(1)指名读课文。
(2)分组讨论。
2、桑兰的美好人生刚刚开始，她的美好人生是什么？大家自由读2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。
优秀 跨入 入选 多次参加 赢得荣誉
4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？自由讨论、发言。
5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻读4-7自然段，用课文中的一句话来回答。
6、再读第4-7自然段，画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切，她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流
7、你认为这样的句子应该怎样读呢？
指导朗读，品味。
8、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个——坚强的小姑娘。
三、课堂练习
1、指名读课文。
2、指导造句。
康复：
意外：
四、小结提升情感
1、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志，所以，当她面临天大的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗读全文，细细品味、感受。
作业设计：
一、巧填词语
()的人生()的微笑
()的毅力()的姑娘
()的不幸()的精神
二、对号入座
询问 咨询
1、小朋友们正在向交警()交通安全知识。
2、我急切地()我班的比赛情况。
意外 故意
1、昨天，我()地收到了一份礼物。
2、今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我()把送她的礼物藏起来了。
附板书：
4、微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸
坚强
↓
微笑着承受
三、集体研讨发言记录。黄立嘉：在教师的指导与帮助下，让学生对课文的语言好好感受、细细品位、并能积累运用，才是真正意义上的语言文字训练。
陆颖：教学时，可以从细微处引导，注重引导学生抓住“气喘吁吁"、“大汗淋漓”来引导学生通过联系日常生活实践想象平时我们在做这些刷牙、洗脸、吃饭的事时是怎样的，而桑兰又是怎样的来理解她做这些微不足道的小事是那么的困难，从而体会到她承受的巨大痛苦。在通过对比她行动上的艰难和思想上的坚强乐观来感受桑兰的精神是多么的难能可贵。
候晓月：可以利用文章的空白处，让学生拓展说说：除了穿衣、吃饭，桑兰在生活上还会遇到哪些困难，让学生体会面对生活的不便，桑兰表现出的顽强不屈。丁春艳：课的设计很好，从对“承受”“一切”的理解引入，因势利导，对问题进行梳理，让学生带着问题去寻找答案。重点抓住关键的句子，去品读理解，并适当地展开想像，进行补白，进一步感悟桑兰的可敬与可爱。蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养了学生的语感，从而感受文章的意境美，语言美。
语文教研记录(五)
教研时间：2009年3月19日 教研地点：三年级办公室 教研人员：周卓庄 黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容：
周卓庄进行《微笑着承受一切》的二次修改教案，并做教后反思
周卓庄 ：首先，课前我要求学生收集课外资料。让学生对跳马这一女子体操竞技项目有所了解，从而知道了桑兰的职业特点，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，因此对他们能很好地体会承受“一切”的内涵很有启发。其次，课堂上我引导学生抓住文中的重点词语，通过找一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生观教育。最后，当读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，我让结合学生实际，谈谈当你遇到困难时你会怎么做？
黄立嘉：在教师的指导与帮助下，学生对范文语言的感受、领悟、积累、运用的全部过程，才是真正意义上的语言文字训练。
陆颖：训练要体现出由不知到知、由不会到会、由不熟到熟的过程。会的东西不用教，课堂上举手如林是假活跃，对答如流并不一定是最佳境界。
候晓月：语文教学要返朴归真，重视学生学习语言文字。品词品句的主体是学生，要相信学生，教师不要包办代替
丁春艳：让学生自主活动，尽量扩大参与面。给学生足够的时间，让他们多读书，多思考。恰当地组织课堂活动，让学生动手。
蓝小青：抓住重点词语进行品析，把“读”贯穿始终，培养学生的语感，感受文章的意境美，语言美。
语文教研记录(六)
教研时间：2009年3月26日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 莫自菊 教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员： 活动时间
3月26日
中心发言人
候晓月
缺席人员
参加人员
陆颖
蓝小青
丁春艳
黄立嘉
莫自菊
主题内容
1、第三单元整体分析。
2、重点研讨《大作家的小老师》
二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元安排了体现藏民与红军之间鱼水深情的《菩萨兵》，赞美李广武艺高超的《李广射虎》，突出王勃非凡才华的《少年王勃》，歌颂伟大作家萧伯纳严于律己的《大作家的小老师》四篇课文。这几篇课文这几篇课文的内容真实具体，每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。
单元教材解读
本单元有四篇课文：《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》。《菩萨兵》写的是朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的故事，体现了藏民与红军之间的鱼水深。《李广射虎》采用“以文包诗”的形式，介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。《少年王勃》是一篇人物故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名文《滕王阁序》的事。《大作家的小老师》讲述了大作家萧伯纳严于律己的可贵品质。这四篇课文的主要特点是：都描写了能给学生在思想上和精神上起到积极作用的典范人物，都能给人深刻的启发和教育。
单元整体目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。
2、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。
3、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。
4、学会按故事的发展顺序写一件事。
5、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激发学生的学习热情。
单元教学建议
1、充分运用图文对照法，利用图片将语言文字和具体事物联系起来。
2、在教学中，要把“读”作为最根本的学习手段，以读为本，在读中发展。
3、加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想像，激活学生的 思维。
4、充分运用识字卡片与学生互动，争取让学生在课堂上“消化”字词。教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元
重难 点
1、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这几个故事。
2、理解课文的意思，明白作者的写作意图。
3、学会按故事的发展顺序写一件事。
4、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激 发学生的学习热情。
5、培养学生的自学能力、观察和发现问题的能力。
课堂教学实施策略
1、在自读的基础上让“优等生”发挥已有的优势，把自己知道的全部“倒” 出来，让他们以老带新，指导那些还未知的同学。
2、在教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句 和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。
3、鼓励学生独立地查阅课外资料，阅读课外书籍，上网查询信息。
4、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，习作3：2课时，单元练习3：3课时。
4月3日
1、多种途径搜集朱总（绿色圃中小学教育网 http://）司令的故事。
2、搜集有关边塞的诗歌，在班上进行交流。
3、搜集有关萧伯纳的资料、作品能及关于 谦虚的格言。
2、单元课时教案： 课题
《大作家的小老师》
课时
教
学
目
标
知识与
能力
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生自学能力。
过程与
方法
1、采用设疑导学、合力攻关的方法来教学。
2、加强朗读、重视读的实践过程。
情感态度价值观
通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
教学重、难点
重点：
1、掌握本课生字。
2、通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物 形象。
难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
措施
与
方法
1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。
2、特别突出导入的环节，让学生在思考中自然引入课文，在课题导 入中激活思维。
3、注重创设问题情境，让学生想尝试。
课前准备
1、预习课文。
2、能流利地朗读课文。
3、小黑板、生字卡片，录音带。
教学过程与
设计意图
第二课时
一、复习生字词。
二、精读课文
1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？
2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明„„）你从哪里感受到这是一个„„的小姑娘的？（2）指名读，齐读。
3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
4、出示第二自然段。
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？
（2）出示填空：„„萧伯纳 对小姑娘说„„ a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头„„）
b、你怎么想到填这个词的？
把自己的想法通过朗读表达出来。
5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？
6、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。
（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？
（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）指名读读这段话。
（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智„„）
6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。
（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）“为之一震”是什么意思？
（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？
（3）指名读好这一自然段。
8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。（1）指名读。
（2）引导学生抓住“不论„„都„„任何人„„平等相待,永远谦虚„„”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。）齐读萧伯纳深有感触说的这段话。
（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重„„）
（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
四、升华、拓展。
1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ ——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？
3、——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！
4、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。板书:
大作家的小老师
不能自夸
读文
平等相待 永远谦虚
解词
读懂
作业与练习配置
一、随课堂练习设计：
（一）填空
萧伯纳对小姑娘说
（二）、听写本课生词。
二、个性练习设计：
1、与好朋友分角色表演。
2、将这篇课文读给自已的妈妈听，并把自已最深的感受告诉妈妈。
三、问题探究与拓展活动：
上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。
三、组内互检教学常规：
1、备课情况。
2、作业批改情况。
3、测验卷的批改。
4、博客上的评课。
5、每月一篇课后反思。
总评：各位老师认真工作，备课认真，作业批改及时，并按时完成教导处的布置的评课，反思等工作。
语文教研记录(七)
教研时间：2009年4月2日
教研地点：三年级办公室
教研人员：黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
教研内容：
侯晓月进行《大作家的小老师》的二次教案修改，并做教学反思
侯晓月：这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。课上我选择了三个有启发性的问题引导学生学习。课题很吸引人，我问：“读了课题，你有哪些问题？”不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家”和“小老师”的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此处，我再第二次设疑：“可是，这样一个可爱的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一怔’”。根据‘为之一怔’，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，又通过第二个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？为什么？”引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。总之，这节课我们重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用。课上，我在学生讨论如何读好人物对（绿色圃中小学教育网 http://）话的基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
黄立嘉：学贵有疑，学生在学习中有了疑问，才能产生尝试学习的兴趣，产生积极探求解决问题的热切愿望。本文的教学设计紧紧抓住“大作家为什么拜小老师”展开教学，在疑问中激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，让学生在思考中自然引入课文。
陆颖：教学中学生提出的为什么会“为之一震”？及从“为之一震”中体会到什么？让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读萧伯纳与小女孩的这段对话时，体验文中人物的感受，读好这段对话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。
丁春艳：课文的主人公是萧伯纳和娜塔莎。娜塔莎是个天真、可爱又聪明的苏联小姑娘，这一点并不难理解。相较而言，萧伯纳的形象更具有研读价值，因此将重点放在萧伯纳身上，做到有详有略，着力恰当。通过引导学生分析人物的语言、心理等来感悟人物的形象，认识萧伯纳还是个善于自省的人。
蓝小青：让学生理解想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动者进步，而且是知识进化的源泉。”想象可以帮助学生悟出文中的真谛。
语文教研记录(八)
教研时间：2009年4月9日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员： 活动时间
4月9日
中心发言人
蓝小青
缺席人员
参加人员
陆颖
蓝小青
丁春艳
侯晓月
主题内容
1、第四单元整体分析。
2、重点研讨《赶海》。
二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元安排了表现少年儿童日常生活的《赶海》，展示自然美丽风景的《荷花》以及《古诗两受》三篇课文。体裁上，《赶海》、《荷花》两篇课文都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌；内容上，《赶海》写出了天真烂漫的童年趣事，《荷花》和《古诗两首》描绘了自然风景的动人。本组课文是前三组课文类型的汇集和延伸。
单元教材解读
本单元有三篇课文：《赶海》、《荷花》、《古诗两首》。《赶海》记叙了“我”对童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。《古诗两首》中的《望庐山瀑布》和《绝句》都是器言绝句，语言琅琅上口，重在写景，意境优美，诗描绘山水风光的名篇。这三篇课文的主要特点是：都是写景文章，都具有很强的抒情性，都能使学生受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
单元整体目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读；
3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
4、观察插图，读懂习作例文，学习写人物对话应该注意的方法以及正确使用标点符号。
5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。
6、口语交际培养学生口头表达能力，学会有礼貌地约请别人。
单元教学建议
1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
3、学会看图展开想象写一段话，注意学会正确的人物对话方式已经标点符号的使用方法。
4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元
重难 点
1、学会带问题读课文，自已解决问题。
2、体会句子中抒情叙事的表达方法，给美的熏陶，使其热爱祖国的大好河山。
3、学习通过不同角度描绘事物的写作方法。
4、初步掌握人物对话不同方式的写作方法。
课堂教学实施策略
1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。
2、在教学中一定要让学生怀着喜欢、欣赏的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通过朗读，感受文章描绘的美好景色。
3、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，习作2：2课时，单元练习2：3课时。
4月15日
1、在两首古诗中选择自己感兴趣的一首写成《古诗故事》。
2、开展古诗故事朗读会，让学生在朗读自己的作品中，加深对古诗的体会。
3、让学生讲讲自己起身经历的童年趣事。
2、单元课时教案： 课题
《赶海》
课时 2
教
学
目
标
知识与
能力
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
过程与
方法
1、搜集有关大海、海蟹、海虾的图片
2、学习《大海啊故乡》的歌曲。
情感态度价值观
培养学生热爱大海、热爱童年、热爱生活的真挚情怀。
教学重、难点
重点：
1、掌握本课生字。
2、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。难点：通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
措施
与
方法
1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。
2、分角色朗读，要在熟读的基础上进行，引导学生调动已有经验入情入境，充分体会赶海的乐趣。
课前准备
1、预习课文。
1、能流利地朗读课文。
2、图片、生字卡片，录音带。
教学过程与
设计意图
第一教时
一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
4、读了课题，你有什么想问的吗？
二、初读课文，学习生字。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？
2、出示要求：
（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。一支歌
暑假 舅舅 东逃西窜 夹住 痒痒的 大虾
一捏 俘虏 似的 螃蟹
努努嘴儿 嘿哩 束手就擒 哎哟
大螯 长须
（2）你觉得哪几个生字特别难写，（绿色圃中小学教育网 http://）能想个办法记住它吗？（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？
4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。
7、配乐朗读，再说说每小节的大意。
8、配乐齐读。
第二教时
课前播放《大海啊，故乡》
一、创设情景，导入新课
师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳„„多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
二、初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
2、交流
什么很有趣呢？谁来读给大家听听？
3、出示句子和插图 句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳„„” 插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子
（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的„„
三、精读课文2-4自然段，体验“趣”
过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！
1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。△捉螃蟹很有趣（1）自己捉
①怎么捉的，谁来读一读
听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？
你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？ ②能说说你的感受吗？
③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。④交流：你们仿佛看到了什么？ △捏大虾很有趣（1）指名读
（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）
（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图）
（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)
（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？
（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
3、练习说话（出示课文右边插图）
瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？
4、学习第四自然段
时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（1）指名读（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）（3）小组合作讨论“战利品”的意思
可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）
四、学习第五自然段
师生接读，抒发对大海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文。
先指名说说分工，再读
六、看图写话
1、比比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。
2、交流
七、结束语
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）作业设计：
一、巧填语气词
咦
嘿 哦 哎
1、，一只小海星被我抓住了！
2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
3、怎么我的脚也痒痒的？
4、原来是一只大虾在逗我！
二、我是小判官
假（jia jia）期 运载（zai zai）
兴（xing xing）奋 答应（ying ying）
板书设计：
11.赶海
追 浪花
趣 捉 螃蟹
捏 大虾
作业与练习配置
基础练习
一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。
退（朝 潮）（底 低）头
满（载 栽 裁）而归 沙（滩 摊）（拣 捡）贝壳
兴奋（极 级 急）了
二、根据意思写出课文中相应的词语。
1.海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。（）2.到处逃跑乱窜。（）
3.装得满满地归来。比喻收获很大。（）
三、选字填空。
哦
呢
咦
哩
嘿 1.（），一只小螃蟹被我抓住了！2.（），怎么我的脚也痒痒的？
3.原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（）。4.（），原来是一只虾在逗我（）！
四、照样子，写句子。
每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。每当，便。发展练习小朋友，回忆一下，哪次活动你玩得最开心？你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话。好吗？
三、集体研讨发言记录。
黄立嘉：对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。蓝老师在这一点上做得很好。
陆 颖：在整堂课的教学中，蓝老师反复地让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文、在读中感悟课文。另外，作业和练习的设计也体现了较为扎实的基础训练，利于对课文更好地理解、积累和运用。
候晓月：这篇课文语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。兰老师重点围绕”趣“进行教学,抓住几个语气词“嘿、哎、咦、哦”通过朗读入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。从“摸海星、捉螃蟹、捏大虾”引导学生深入、全面的体会赶海的乐趣。既突出了课文叙述的中心内容，又激发了学生的兴趣，引人入胜。丁春艳：以读促讲，以读代讲一直是阅读教学中指导学生理解课文的有效途径。蓝老师尊重学生的阅读体会，把每一次的朗读主动权交给学生，学生在蓝老师设计的各种朗读方式中对文本的体会更加深刻。
语文教研记录(九)
教研时间：2009年4月16日
教研地点：三年级办公室
教研人员： 黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
教研内容：
蓝小青进行《赶海》的二次修改教案，并做课后反思。
蓝小青：《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的情怀。本课的教学目标，教学重难点是培养学生有感情朗读课文和阅读想象能力。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
整堂课围绕着“趣”字展开，为了让学生读出赶海的“趣”，我采用多种朗读形式让学生进行朗读，每一遍都有不同的目的，使学生真正做到了在读中感悟课文。在教学中我抓住了文中 “哎，嘿，咦，哦” 等词来朗读体会小作者的不同情感，并且配上不同的表情，使阅读更形象，也更具趣味性。抓住表示动作的词语，将文中静止的语言变成一幅丰富的画面。让学（绿色圃中小学教育网 http://）生想象捏大虾等有趣场景，然后再将它表演出来，体会其中的乐趣。
让学生展开想象，说一说在海边玩的场面，鼓励学生像作者那样用上表示动作的词，培养了孩子们的口语表达能力。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。在本堂课的教学中，学生在看，听，说，读，演的学习过程中自主参与阅读，感受阅读乐趣。
黄立嘉：学生在学习语文的过程中可以与老师平等对话，可以从老师、同学那儿得到关怀和激励，充分体验到成功的快乐，语文学习变得很人性化。
陆 颖：有效的阅读，固然离不开学生积极主动的自主探究，但同样离不开老师的适时引导与相机点拨。
候晓月：蓝老师十分重视并精心设计了重点段落的朗读训练。学生在老师的引导下不仅学会了朗读的方法和技巧，而且从朗读中感受到语言文字之美，感受到大自然的美。
丁春艳：课后安排的说话、写话训练既是对全文的总结，又可以让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。妙！
语文教研记录(十)
教研时间：2009年4月23日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员： 活动时间
4月9日
中心发言人
丁春艳
缺席人员
参加人员
陆颖
蓝小青
黄立嘉
侯晓月
主题内容
1、第五单元整体分析。
2、重点研讨《我应该感到自豪才对》。
二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
本单元三篇课文从天上到地上，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象、奇妙无比。这类文章浅显易懂且趣味性强，容易引起学生的阅读兴趣，文章留白处较多。
这类文章的教学可以抓住两个点：一是运用使学生“入情入境，赶真悟实”的表演式的教学方法；二是结合教材，充分发展学生的想象力。
单元教材解读
本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的神话和童话题材，文字浅显，故事引人入胜，渗透了一些思想教育和科普知识教育。《我应该感到自豪才对》使学生树立正确的审美观。《水上飞机》是一篇科学童话，以拟人化的手法向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。《跟踪台风的卫星》使学生明白了无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧跟着它、监视它，向人类报告它的一举一动，使我们不再受台风的威胁，说明了科技的力量无穷，人定胜天。
单元整体目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、学会本单元29个生字及由生字组成的词语，绿线内的9个字也要求会认读；
3、使学生了解童话作品对自身的教育意义。
4、培养学生自主、合作、探究的学习方法、阅读理解、分析概括以及想象、联想的能力。
5、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
6、了解水上现代科技的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。
7、引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。
8、能根据所给的教材进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
单元教学建议
1、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、培养学生阅读理解、分析概括以及联想的能力。
4、让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。
5、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元
重难 点
重点：
1、知道学生通过朗读领会课文内容。
2、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。
3、认识科技的力量无穷，人定胜天。
4、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行练习。难点：
1、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
2、了解科学童话的写作特点。
3、了解有关人造卫星和台风的知识。
4、明白如何筛选材料。
课堂教学实施策略
1、在语言活动情境中，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言想学生自身语言的内化。
2、给予学生充分的自由选择权利及自由发展空间，尽可能地发挥学生的自身优势和潜能。
3、引导学生根据文章内容来选择最家的朗读形式，知道多读，在读中感悟，并在此基础上培养复述能力。
4、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。
5、把作文教学与各科教学、课内外活动有机结合。
教学进度
测验安排 课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，习作2：2课时，单元练习2：3课时。
5月6日
１、将《我应该感到自豪才对》改编成课本剧。２、小小讨论会：《我想发明„„飞机》
３、课外搜集有关人造卫星的资料，分组进行交流。
2、单元课时教案：
课题
《我应该感到自豪才对》
课时
教
学
目
标
知识与
能力
1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会用“自豪”说话。
过程与
方法
教师把引读和情境图相配合，复习旧知进入课文情境。精读最后一节，引导质疑：
1、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么用处？
2、小骆驼为什么事感到自豪（绿色圃中小学教育网 http://）。可鼓励学生续编故事，培养想象力
情感态度价值观
凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观点。
教学重、难点
重点：指导学生通过朗读初步领会课文内容。
难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
措施
与
方法
在语言活动情境中，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言想学生自身语言的内化。
课前准备
1、预习课文。
2、能流利地朗读课文。
3、板书本课重点词语。
教学过程与
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1、师述：孩子们，见过骆驼吗？在哪见过？它是什么样的？（指名说）
2、今天我们学习的课文就是讲骆驼的，题目是：（板书）我应该感到自豪才对。
二、初读自学
1、提出要求：自由轻声读，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
2、学生自学，教师巡视及时辅导
三、检查自学
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事？
3、课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的？（3、4自然段）
4、指名读黑板上的词语。集体纠正、评议。同桌互读。齐读。
5、指导学生理解词语：
哪些词语你们已经弄懂了？指名说。
哪些还没有弄懂？学生说不出来就引导反复读课文、看课文插图来加以理解。
四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段，思考： 1、2自然段写了什么？
2、引导学生归纳。
3、指导朗读
(1)教师范读。
(2)学生模仿读。
(3)指名读，引导学生评价读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读。
五、作业
指名说：哪一个生字要重点指导，提醒大家注意字形。
学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成。
第二课时
一、复习导入
1、指名读课后第三题中的词语。
2、简单说一说：妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？
二、精读课文第二部分
1、默读课文，完成课文后第四题。
2、教师巡视，相机辅导。
3、指导朗读课文。
（1）孩子们，这一部分你们觉得该怎么读？
（2）指名读，引导评价：是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的用心良苦，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。
（3）学生再练读、齐读。
4、小结：
（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。
（2）指名同学复述这一部分课文内容。
三、精读第五自然段
1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文，引导评价学生是不是带着自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对”呀？
（2）讨论。
（3）教师范读，学生练读。齐读、4、教师小结。
四、总结
1、分组有感情地朗读全文。
2、说话训练：孩子们，小骆驼与妈妈的沙漠旅行结束了，有一天，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？
五、拓展延伸
讨论：在我们的身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
板书： 14 我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
（委屈）（自豪）
作业与练习配置
一、随堂练习设计：
（一）听写本课生词。
（二）思考题
1、小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
2、小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
3、小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
二、个性练习设计：
1.朋友合作，将课文改编成课本剧进行表演。
2.驼的沙漠旅行结束了。有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们的第二次相遇，小骆驼会怎么说，怎么做呢？请根据自己的想象，写一段不少于100字的话。
三、问题探究与拓展活动：
讨论：在我们的身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？
三、集体研讨发言记录。
黄立嘉：著名特级教师薛法根就曾经说过：“学会有选择地放弃，追求深刻的简单。”第一课时的教学贵在简洁，贵在有效。丁老师的课很好地体现了这一教学理念。
陆 颖：课文的最后，丁老师让学生续编故事，培养想象力。让学生充分发挥想象续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使学生通过表演张扬了个性。
候晓月：丁老师在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关骆驼的常识，品悟到故事所蕴含的道理后，让学生进行说话练习:“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”即丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，又深化、升华课文的主题。蓝小青：丁老师抓住小骆驼挺委屈的样子，引导学生观察图画，根据小红马的动作、神态、想象处小红马的心理活动，更加突出小红马的看不起，就为理解下文起到很好的铺垫作用了。
语文教研记录(十二)
教研时间：2009年5月7日 教研地点：三年级办公室 教研人员：黄立嘉 陆颖 候晓月 丁春艳 蓝小青 刘琼
教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员： 活动时间
5月7日
中心发言人
陆颖
缺席人员
参加人员
丁春艳
蓝小青
黄立嘉
侯晓月
刘琼
主题内容
1、第六单元整体分析。
2、重点研讨《“你必须把这条鱼放掉！”》》。
二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
就本册教材来看，本单元的课文有一定的思辩性。通过本单元的学习，能够提高学生的思维质量与水平。本单元安排了三篇课文：《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此，通过叙述反映了“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。
单元教材解读
本单元安排了三篇课文：《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》。《“你必须把这条鱼放掉！”》讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过人们捕杀恶狼、保护鹿群，反而造成了森林饥荒、疫病流行的叙写，揭示了必须保持生态平衡的深刻道理。《放飞蜻蜓》讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
单元整体目标1、1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、学会本单元30个生字及由生字组成的词语，绿线内的21个字也要求会认读，认识2个多音字。
3、培养学生的听、说、读及想象能力。
4、学习和巩固逗号、句号、冒号、引号的用法。
5、背诵本单元提到的所有成语和几篇古今贤文。
6、能按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。
7、通过朗读感悟对话，了解有关科学知识，激发学生关爱自然的思想情感。
8、体会教育家对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
9、在连说的基础上，把自己的想法和建议写下来，并做到条理清楚、观点鲜明。
单元教学建议
1、《“你必须把这条鱼放掉！”》中爸爸与汤姆的对话部分，适宜用脚色朗读的方式。
2、《狼和鹿》这一课，可以让学生通过阅读、上网等方式了解狼和鹿的习性，收集一些动植物间相互制约、相互联系的资料，以拓展学生的知识空间。
3、教学《放飞蜻蜓》时，可以借助录像，让学生直观感受蜻蜓的结构、特征。
4、演读结合、义演促读：让表演与朗读有机结合，以表演促进学生的朗读，促进学生对课文语言的感悟。教师应由意识地提高学生复述课文的能力，以此提高他们的语言表达能力与水平。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
单元
重难 点
重点：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象能力。
3、学习和巩固逗号、句号、冒号、引号的用法。
4、背诵本单元提到的所有成语和几篇古今贤文。
难点：
5、指导学生能按要求调查、填表，然后做口头汇报
6、通过朗读感悟对话，了解有关科学知识。
7、激发学生热爱大自然的美好情感。
课堂教学实施策略
1、以读导评，深化理解，让学生分角色朗读课文，进而体验不同角色的不同思想感情。“趣出”，有效内化，可以在请三名学生读钓鱼的经过这部分之后，分别给学生打分。
2、要特别注重从生态的角度给学生作阐释，要善于利用打比方的手法，使抽象的道理形象化，达到学生对本课的思想内容的正确理解。抓住课文主要内容及思路，按照作者的思路来分析课文，抓住狼与鹿的对比，凯巴伯森林的前后对比，鹿群变化的对比来对课文进行讲解，从而加深学生对文本主旨的理解。
3、本课重要的一环是让学生感受到教育家的形象，从而受到潜移默化的教育。在学生朗读课文为之动情，情感趋向高涨时，及时把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：
每课2—3课时，习作6：2课时，单元练习2：3课时。
5月25日
1、请写一段你上课玩玩具被老师发现之后，你的心理活动的小文章。
2、调查了解身边有哪些破坏生态平衡的行为，思考如何阻止人们愚蠢的行动。我们该如何做，才能让大家明白保护生态平衡的重要性。
3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？查查有关资料验证一下。
2、单元课时教案： 课题
《“你必须把这条鱼放掉！”》
课时
教
学
目
标
知识与
能力
1、能正确流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。以此教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许”、“必须”造句。
过程与
第二篇：语文
2011年高考备考指导意见
学科：语文
2011年我省高考拟采用全国新课程试卷，现根据2010年全国新课程试卷命题特点，对2011年高考备考提出备考建议，仅供参考。
一、新课程高考试题特点
1．结构与分值的设置：
第I卷（阅读题，共70分）主客观题均有，先必考题（45分），考查内容有现代文阅读（9分）、古代诗文阅读（36分）[文言文阅读（19分）、古代诗歌阅读（11分）、名篇名句默写（6分）]；后选考题（25分），考查内容一类是文学类文本阅读，一类是实用类文本阅读。
第II卷（表达题，共80分）主客观题均有，先语言文字运用（20分），前三题是客观题（9分），2010年考查内容是成语、语病和衔接，后两题是主观题（11分），2010年考查内容是补写和仿写；后写作（60分），2010年考查内容是新材料作文。
相比大纲卷的变化：①考查内容的顺序和分值有所调整（见上）；②把原来第一、六两个大题合并为一个大题放在写作之前，分值由原来的27分减少为20分（-7分）；③一开始就使学生进入阅读状态；④选考文本阅读中增加了探究性试题。
2．形式调整体现课改理念：①“必考题”和“选考题”的设置，落实了《课程标准》提出的“基础性”和“选择性”要求；②选考以模块为单位进行，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。③增加了阅读的分值（+3分），更好地体现了“感受••鉴赏”“思考•领悟”等课程目标的要求；④选考文本阅读中探究性试题的设置，着重考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力；⑤增加了古代诗歌阅读的分值（+3分），注重学生审美体验和鉴赏能力的考查；⑥增加了名篇名句默写的分值（+1分），体现了对我国古代优秀传统文化的重视；⑦减少了语言文字运用的分值（-7分），字音字形等需要识记的死知识的考查弱化，更注重语言的表达和运用。
二、高三备考建议
2011年我省高考拟采用全国新课程试卷，2010年全国新课程试卷分为必考和选考两部分： 必考：（1）现代文阅读（阅读一般论述类文章）；（2）古代诗文阅读（阅读浅易的古代诗文）；（3）语言文字运用（正确、熟练、有效地运用语言文字）；（4）写作（能写论述类、实用类和文学类文章）。选考（二选一）：（1）文学类文本阅读（小说、散文、诗歌、戏剧等）；（2）实用类文本阅读（传记、新闻、报告、科普文章）。
注：选考“实用类文本阅读”中的“报告、科普文章”，课标选修系列未列出，人教版、语文版选修教材未选编。
现根据2010年全国新课程试卷命题特点，对2011年高考备考提出以下建议：
（一）高三教学安排
第一阶段（基础知识复习）：重视“双基”，构建知识体系。时间：2010年8月下旬—2011年1月上旬 教学内容：
1．新教材教学：完成《中国文化经典研读》《中外传记作品选读》《文章写作与修改》三个建议选修模块的教学。
2．基础知识复习：本阶段复习应以必修1-必修5教材为重点。教学要求：
1．建议选修模块的教学，《中国文化经典研读》教师可以选讲一部分的篇目，巩固学生文言文学习的成果，时间以一个月左右为宜；《中外传记作品选读》可让学生课下自读，最后教师对有关传记作品的相关知识（文体基本特征和主要表现手法）作必要的专题总结，时间以半个月左右为宜；《文章写作与修改》则可在本阶段的复习中结合写作训练穿插进行。
2．研究课改省区的高考试卷，尤其是研究近三年宁夏海南的新课标卷，以加强高三复习指导的针对性。第一轮复习以必修1-必修5为主，重视“双基”（基础知识和基本技能），构建知识体系。活动安排：9月中下旬，召开2010年郑州市高考质量分析会。
11月份，召开2010年高考备考研讨会。届时将请宁夏专家做专题报告并答疑。
第二阶段（专题复习）：结合“选修”，突出重点。时间：2011年1月上旬—2011年3月中旬 教学内容：
1．新教材教学：完成《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《新闻阅读与实践》等自主选修模块（各校可从中自主挑选至少2个模块选修）的教学。
2．专题复习：本阶段复习可结合选修教材，对“高考方案”中必考和选考的知识专题进行有针对性的复习。教学要求：
1．自主选修模块的教学，《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》三个模块的教学可与选考内容“文学类文本阅读”（了 解文学体裁的基本特征及主要表现手法）的专题复习结合起来进行，《新闻阅读与实践》模块的教学可与选考内容“实用类文本阅读”（了解文体基本特征和主要表现手法）的专题复习结合起来进行；建议选修模块《语言文字应用》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《文章写作与修改》的复习可与必考内容“现代文阅读”“古代诗文阅读”“语言文字运用”“写作”的专题复习结合起来进行。2．《课程标准》是教材编写的依据，《考试大纲》是高考命题的依据。因此，我们要深入研究《高中语文课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势。
新课标《考试大纲》与大纲版《考试大纲》相比，发生了较大变化，很多地方值得研究，诸如考试内容，难度要求，各部分比例等。复习时要破除旧观念，认真逐条对照新课标《考试大纲》的要求，加强针对性。
第三阶段（模拟训练）：实战模拟，查缺补漏。时间：2011年3月中旬—2011年5月上旬 教学内容：
（1）要精选试题，实战模拟，提高考生的应试能力，培训解题技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。
（2）第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。
活动安排：4月上旬，召开高三复习经验交流会。
（二）高三质量预测安排 第一次质量预测
时间：2011年1月上旬
考试内容：必修1-必修5，选修《语言文字应用》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《中国文化经典研读》《中外传记作品选读》《文章写作与修改》
考试形式：同2010年全国新课程试卷
第二次质量预测
时间：2011年3月中旬
考试内容：高考必考内容和选考内容 考试形式：同2010年全国新课程试卷
第三次质量预测 时间：2011年5月上旬
考试内容：高考必考内容和选考内容 考试形式：同2010年全国新课程试卷
三、附件
附件一：2010年全国新课程考试大纲
2010年高考考试大纲（课程标准实验版）
语 文
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
一、考核目标与要求
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。
必考内容
必考内容及相应的能力层级如下：
（一）现代文阅读
阅读一般论述类文章。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度
（二）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。1．识记 A 默写常见的名句名篇 2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子 3．分析综合 C（1）筛选文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 5．默写常见的名句名篇 A
（三）语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。1．识记 A（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。（4）扩展语句，压缩语段（5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常用的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
（四）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1．基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）2．发展等级（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
选考内容
选考内容及相应的能力层级如下：
（一）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
（3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解
附件
二、2010年全国新课程高考试卷
2010年普通高等学校招生全国统一考试
语 文
第I卷 阅读题 甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面文字，完成1-3题。
‚书‛本是指文字符号，现在提到的‚书‛不是从文字符号讲，也不是从文字学‚六书‛来讲，而是从书法艺术讲。书法对中华民族有很深远的影响，‚书‛与‚金‛、‚石‛与‚画‛并称，在中国文化中占很重要的位臵。书法是一种艺术，而且是广大人民喜闻乐见的艺术。中国的汉字刚一出现，写字的人就有‚写得好看‛的要求和欲望。如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。所以到了晋朝后，真书（又叫楷书、正书）开始出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。
真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人，古代也没有‚书法家‛这个称呼。当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温泉铭》两个碑，还把这两个碑的拓本送外国使臣。当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝一般人的文书里，也有书法比《晋词铭》|《温泉铭》好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。
古代称好的书法作品为‚法书‛，是说这件作品足以为法，‚书法‛、‚书道‛、‚书艺‛是指书写的方法；现在合二为一了，一律叫做‚书法‛。书法在人们的生活中发挥着很大的作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到健身的效果。北朝人曾经说过：‚尺牍素书，千里面目‛。看到一封来信，感到很亲切，如见其人。书法被人作为人的品格和形象的代表，自古以来就是这样。
（摘编自启功《金石书画漫谈》）
1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是 A.在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书”之“书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书”就是书法。
B.在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字刚一出现，就有了“书”这一方面的要求。
C.在历史上，“书”与“金”、“石”与“画”并称，它们同样因为影响深远，而在中国文化中占很重要的位置。
D.真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字体，这些字体是依据“书”的艺术风格划分出来的。
2.下列理解，不符合原文意思的一项是
A.真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。
B.秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到了晋朝后，真书应运而生，并且一直使用到今天。
C.在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。
D.在古代“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品，到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。
3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是
A.在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文又要超过秦隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长久的根本原因。
B.古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称呼，而到唐代书法大盛，流派逐渐增多，看来书法的发展跟社会的崇尚有很大的关系。
C.中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所谓“尺牍素书，千里面目”，也就是今人所谓“见字如见其人”的意思。
D.在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水平，只是因为它们是皇帝、大官所写，才为世人所推崇。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。
花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵．略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲．阵而进。贼惊曰：‚此黑将军勇甚，不可当其锋。‛兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗．数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：‚贼非吾主敌，盍趣降！‛贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三．十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：‚城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。‛云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，【注】孙复窃儿走渡江，遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，臵儿膝上，曰：‚将种也。‛赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠致祭。（节选自《明史·花云传》）
【注】偾军：溃败的军队。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.杖剑谒太祖于临濠 杖：拿着 ． B.猝遇贼数千，云翼太祖 翼：保护 ． C.贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺 ． D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛 徇：掠取 ．5.以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是（3分）
①拔剑跃马冲阵而进 ②黑将军勇甚，不可当其锋
③斩首千百计，身不中一矢 ④贼缚云，云奋身大呼
⑤起夺守者刀，杀五六人 ⑥骂贼不少变，至死声犹壮 A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑥ D.④⑤⑥
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。B.花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。
C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。
D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。
（2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首乐府诗，完成8-9题。
① 雨雪曲
江总
②③雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总（518~590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？ 这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）故木受绳则直，君子博学而日参省乎己。（《荀子·劝学》）
（2）千里马常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，不以千里称也。（韩愈《杂说
（四）》）
（3）莫笑农家腊酒浑。山重水复疑无路。（陆游《游山西村》）
乙 选考题
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）
保护人(法)莫泊桑
玛兰 做梦见也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：‚您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位臵上，是有权力的。‛
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：‚请问您到那一区去？‛
神父有点犹豫，过了一会儿才说：‚我朝王宫方向去。‛
‚如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。‛
神父抬起头，望望他：‚多谢，我接受您这番好意。‛
玛兰接着说：‚您来巴黎多半是为散心吧。‛ 神父回答：‚不，我有事。‛
‚哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。‛
神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：‚啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。‛
‚哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。‛ ‚先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。‛
‚哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。‛
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。‚哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。‛
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：‚亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。‛
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院 参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他他说：‚唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。‛ 他张皇失措地说：‚别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得给谁写信？……对，找总主教！‛
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：‚总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：‚您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。‛
（据郝运译文删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动 向对方提供帮助，这是他回报的方式。
B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。
D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分）
（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）
杂交水稻之父
1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会座无虚席。会议开始，国际水稻研究所所长、印度农业部前部长斯瓦米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主席台。这时，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅头像，下方是‚杂交水稻之父袁隆平‛一行特大黑体英文字。报告厅里顿时响起经久不息的掌声。
国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滚出来的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀。
会后，袁隆平跟斯瓦米纳森博士开玩笑说：‚您今天这样‘突然袭击’，大张旗鼓地‘贩卖’我，可真叫我有点措手不及呀。‛‚我就是特意要给您一个惊喜呀！‛‚可我1980年第一次应邀来合作研究时，您竟然给我定了个每月800美元的实习研究生工资！‛袁隆平笑着说。那一次他曾向斯瓦米纳森提出严正抗议，准备拂袖而去。经斯瓦米纳森反复道歉，极力挽留，并把他重新定为特别研究员，每月工资提到1750美元，他才留了下来。
‚哈哈，您还记得那件事哪！说实话，那时候我们看您在国内地位也很低似的，这里给您待遇太高，反而使我们丢份。加上那时我们毕竟还没有亲眼见过成功的三系配套杂交水稻，所以给您定工资估计为您在国内的10倍，想来您该可以接受。没想到您还很有气派！而第二年我们就看到中国政府给您颁发了科技特等发明奖，而且您的伟大成果也让我们亲眼看到了。所以我们后来一直为那件事感到惭愧。今天，也算是我们正式为您正名吧！‛
‚哈哈，原来阁下您也曾亲自参与歧视我的‘勾当’啊！坦率地说，我们在国内是从来 不争经济利益的。可是，到了您这里，拿多少钱可就关系到中国科学家的尊严了，所以我一定要跟您‘斗争’到底啊。不过，中国有句老话，叫做‘不打不相识’。这就像我们国际科技界的朋友们，实际都是同一阵地上的竞争对手。但是也正因为在同一阵地上竞争，才有机会成为朋友啊！我和您一见面就 ‘打了一仗’，所以我们的友谊也将更加长久。是不是？‛袁隆平说。
袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻平均亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的科技成果，不仅有助于中国已占世界7%的耕地养活占世界22%的人口，而且惠及全世界。为此，他被美国科学院选聘为外籍院士，院长西瑟罗纳先生介绍袁隆平当选的理由是：‚袁隆平先生发明杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。‛湖南郴州农民曹宏球说‚邓小平送来了好政策，袁隆平送来了好种子‛，他专门花钱雕了一尊汉白玉的袁隆平石像 供在家里。
袁隆平把他的研究生介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，这些研究生学成后都选择留在外国工作。有人便跟袁隆平开玩笑说：‚您老人家送出的人才都飞了，您可是白费心血了！‛袁隆平则认真地回答说：‚你们不要见识短浅。中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才。优秀的人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下莱，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件。怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。相反，如果他们回来而又无用武之地，那又叫人家回来干什么呢？‛
（摘编自庄志霞《袁隆平传》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.斯瓦米纳森博士在他主持召开的一次国际水稻科技界会议上的隆重推介，使袁隆平作为世界著名水稻专家而广为人知。
B.袁隆平因为发明了具有国际领先水平的杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了杰出贡献，被美国科学院选聘为外籍院士。
C.湖南郴州农民曹宏球为了感谢袁隆平给他送来了好种子，专门花钱请人雕了一尊汉白玉的袁隆平石像供在家里。
D.袁隆平的研究生经他介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，为了成为超过老师的杰出学者，学成后都选择留在外国工作。
E.本文通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的描述，表现了一位伟大的科学家的博大胸怀以及勇于探索、不计名利、无私奉献的精神。
（2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么？请简要分析。（6分）
（3）有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请简要分析。（6分）
（4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）
第II卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）
A.有些人取得一点成绩，便 自命不凡，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终究不会有大的作为。
B.看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好。
C.对那些少不更事的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，使他们尽快地成熟起来。
D.开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深，由此导致的开发商与业主之间的经济纠纷经常发生。
14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A.最近相关部门对两个小区的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。B.李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止伤害，并提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。
C.长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
D.国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。
15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
玉树藏族自治州，，，玉树既是‚三江源头‛，也是‚藏獒之乡‛和‚虫草之乡‛。
①东南与四川省甘孜藏族自治州毗连 ②是长江落差最大的标志点
③与海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通 ④平均海拔4000米以上，最高点6621米 ⑤位于青藏高原腹地，青海省南部 ⑥气候高寒
A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④ C.⑤③①④②⑥ D.④⑥⑤①③②
16.下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。（5分）
近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑： ① ？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报使我们的传统美德。② 无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取③，恐怕不但达不到预期的教育效果，④。感恩教育是一项长期的工作，而且涉及到很多方面，它需要⑤。
17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。（6分）种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽； 雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞； 钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。
六、写作（60分）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为‚最有前途者‛，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
第三篇：语文
学校食品卫生安全自查报告
为进一步强化我校食品安全工作，提升食品卫生安全管理水平，我校根据上级要求，加强组织领导，广泛开展宣传，明确工作责任，严格落实工作措施。
一、学校基本情况。
我校是一所寄宿制特殊学校，校园面积2689平方米，校舍面积3635平方米。目前全校有8个教学班，在校学生64人，教师23人。学校实行全封闭管理，校园围墙、宿舍区、食堂、门卫等处都安装有红外线电子监控系统，有力地保障了校园的安全。
二、主要工作及措施
1、加强组织领导，重视食品卫生安全。
我校一直以来，就高度重视学校食品安全工作，把食品安全工作纳入学校安全工作之中，学校建立了食品安全工作领导小组，由学校主要领导担任领导小组组长，建立了学校食品安全责任制及责任追究制。
2、加强宣传教育，全校师生共同参与食品卫生安全的监督。
有效地对全校师生进行食品安全教育，保证食品安全教育取得实效。通过有力的宣传教育工作，全校师生对食品安全的重要性有了更深的认识，也了解掌握了一些最基本的食品安全常识。
3、加强重点工作，切实保证师生食品卫生安全。
加强食堂管理。我校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》和《食品卫生法》，遵照有关部门的要求，食堂各项管理制度齐全，科学管理学校的食堂卫生安全工作。食堂有专门的管理人员，负责食堂各项日常管理工作。制定了食堂卫生、安全管理制度，严格持证上岗制度，食堂从业人员做到持证上岗，学校分管领导也可以随时查看食堂从业人员的工作情况，从而了解食堂的内部情况。学校执行严格的食品采购程序，食堂粮油肉、蛋、蔬菜等物品实行定点采购，确保食品的安全。进一步加强对从业人员的安全、卫生、质量和服务意识的教育和培训，树立良好的形象，为全校师生员工提供更优质的服务。
学校食堂食品安全专项整治自查报告
根据市卫生局宁卫法监【2010】35号文件要求，全市卫生监督机构向辖区学校下发了食品安全专项整治自查的通知，各级各类学校按照《学校食堂食品安全专项整治自查表》进行了自查，现将自查结果总结如下：
一、基本情况：
全市现有各类学校食堂1213户，其中大学食堂221户、高职高专食堂90户、中小学食堂472户、幼儿园食堂430户，均持有有效的食品卫生许可证或餐饮服务许可证。健康证持证率100％。学校自办食堂的共821户，占总数的67.7％，承包经营的有392户，占总数的32.3％。有33家中小学由于学校食堂规模的限制，仅能解决部分师生的就餐问题，还需外购盒饭来解决师生的用餐。
二、自查情况
全市各级各类学校按照《学校食堂食品安全专项整治自查表》进行自查打分，从学校食品安全管理、餐饮服务许可证、索证索票管理、加工制作卫生、健康证明、食品添加剂的使用等六个方面进行了自查，主要问题集中在落实索证索票制度、食品加工制作管理和食品添加剂的使用管理这几个环节上。部分学校存在食品原料加工清洗池与餐具清洗消毒池混用、食品原料采购登记不完整、食品留样的数量和规格不符合要求，食品添加剂未能做到使用登记、专人负责，专柜保存。
三、整改情况
所有学校食堂通过自查深入查找存在的突出问题和薄弱环节，并认真进行整改，学校食堂食品安全状况有了明显的提高。如某学校自查中发现的食堂环境卫生差、采购登记不全、餐具消毒不到位等问题通知承包经营单位，限期改正，否则取消该单位的承包经营资格，督促承包经营单位落实食品安全要求。部分学校将利用暑假对食堂进行改造，更换和增加设施，在硬件上保障学校食堂的食品安全。
食堂食品安全工作自查报告
我校一直重视食堂食品安全工作，在工作中不断完善相关管理制度，实行分工负责责任到人的管理模式。为了迎接县教育局、卫生局和食品药品监督管理局对全县食堂食品安全管理的专项监督检查，3月28日至29日我校进行为期二天的食品安全自检自纠工作，现将检查情况汇报如下：
一、健全组织，细化分工，针对薄弱点有的放矢地整改。多年来，学校一直把传染病防控、学生饮食卫生和校园环境安全工作作为学校工作的“重中之重”来抓，学校牢固树立“安全第一、健康第一”的指导思想，建立了一支以胡建国校长为第一责任人，张林副校长主抓、总务处正副主任分工负责的管理队伍，管理人员分工逐层细化，明确责任主体，层层签订责任状。明确谁出问题谁负责的责任追究制度。针对学校食堂工作人员不能稳定、监管存漏洞等情况，制定了承包人、学校管理人员、学生干部三人小组监督制度，强化过程管理，发现问题及时整改，把食品安全事件力争降到零。针对春季传染病高发期，学校组织班主任、后勤管理人员每天对走读学生进行一次晨检，对住宿学生进行晨晚检，力争杜绝传染病在校园蔓延。对师生服务部杜绝三无食品进入商店，查到一次很罚一次。
二、努力做到食品安全管理的制度化、常规化。学校组织相关人员认真学习《食品安全法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》以及上级教育行政部门有关通知与精神。在全校开展食品安全宣传活动，以板报、校园广播、校园网、橱窗等形式宣传食品安全，努力形成人人讲安全、人人监督安全的校园氛围。严格落实学校制定的各项食品卫生制度，努力做到常规化。从业人员必须持健康证上岗，平时在采购物品时严格要求食堂定点采购、索取凭证、登记造册。使用的食品原料、佐料、食品添加剂、包装成品的食品，鸡鱼肉类、蔬菜类等在入库前由食堂承包商和学校后勤人员一同验货，对于不新鲜，过期，霉变的一概杜绝入库和使用。每顿的饭菜都要留样待验，并作详细的记录，对卖不完的剩饭剩菜必须全部作为垃圾除理掉，绝不留到下一顿。学生超市在进货和售货上，杜绝“三无产品”进入柜台流向学生，若出现变质和过期的必须及时消毁，并作记录。
加强学校食堂、超市从业人员管理，做好卫生知识培训工作。新学期开学，校长室和后勤人员多次将食堂、超市工作人员召集一起学习有关安全卫生方面的知识，要求工作人员规范操作，遵守卫生管理制度，使食堂、超市操作人员掌握了食品卫生安全的基本要求，养成了良好的个人卫生习惯，上班期间穿戴清洁的工作衣帽，勤洗手及剪指甲，不穿拖鞋，不准工作人员在食堂内吸烟、随地吐痰和乱扔垃圾。积极配合食品药品监督部门和质量技术监督局对我校食堂、超市卫生与设备的检查，虚心地听取了专家们提出的宝贵建议，及时进行整改，消除了可能发生的安全隐患。
三、挤出经费改进食堂生产设备，监督物品规范存储、操作过程安全卫生。加强了对学生食堂的投入，为了改善食堂环境，学校投入大量资金，改善学生食堂硬件条件。购置了不锈钢餐具、厨具、加热售饭柜、消毒柜，防食物变质的冰柜，设置紫外线杀菌灯。每顿对所有餐具及厨具进行消毒后保洁。食堂环境整洁,有收餐台、带盖的垃圾容器。库房、粗加工间和操作间隔离，加工间生、熟食品分开，荤、素食品分开，加工生熟食品的容器、工具分开，食品分类存放，库房堆放食品隔墙离地。
通过检查，我们认为我校的食堂食品安全工作处在正常、有序、健康运行的轨道上，基本符合上级领导和有关文件精神的要求。今后我们将进一步采取有效措施，毫不松懈地把我校的食品安全管理工作继续推向新的更高的层次。创造一个学生满意，家长放心，同行佩服，领导认可的学习和生活环境。
中小学生食堂管理是一项关乎全乡学校安全、师生健康和教育教学工作的正常开展的大事。为了营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境，乡人民政府高度重视学校食堂管理工作，建立健全全乡中小学生食堂管理制度，定期不定期督查，落实中小学生食堂管理责任制，取得了一定的中小学生食堂管理经验和成绩，全乡自2009年秋季学期开办中小学生食堂以来在饮食卫生安全方面从未发生过任何事故。
一、全乡中小学校学生食堂基本情况
全乡2011年2月以前有1所中学，14所完小。今年3月按照县学校布局规划，把松炼完小、佳局完小合并为新星完小，所以今年全乡共有1所中学，13所完小。2009年以前已经有三个学校开办了食堂（长新中学、丰云完小、新和完小），2009年9月按照云教发（2009）25号文件精神，我乡在未开办食堂的学校全部办起了食堂（大达完小因没有寄宿学生所以未开办食堂），全面解决了中小学生小锣锅做饭问题。2009年全乡食堂面积767平方米，炊事员26人，就餐学生1702人，2010年全乡食堂面积767平方米，炊事员26人，就餐学生1768人，2011年全乡食堂面积817平方米，炊事员24人，就餐学生1919人，实现了寄宿学生100％在食堂就餐的目标。至今所有食堂运行正常，没有一个学生用小锣锅做饭。2010年在县委政府的关心下，得到了县挂钩帮扶单位的大力支持，给挂钩村学生食堂赠送了一批冰箱及消毒柜。新塘完小由电力公司赠送冰柜1个，新松完小由县医院赠送冰柜1个、消毒柜2个，丰云完小由教育局赠送消毒柜1个，丰华完小由云龙一中赠送冰柜1个，松炼完小由县法院赠送冰柜1个，长新完小由劳动局赠送4套饭桌凳。有效改善了我乡食堂条件。
二、主要做法
1、食堂改建：2009年8月全乡共有5个完小对原学生伙房进行了食堂改造，改造面积178平方米，改造资金投入6.25万元，其中新松完小乡政府投入1万元。2010年改造了太保希望小学食堂40平方米，改造资金投入4万元，卡夫希望工程3万元，学校投入1万元。
2、食堂开办形式：2009年以来，全乡食堂开办形式有两类，一类是学校办，食堂由学校投资，招聘炊事员，县财政拨付炊事员工资，值周教师采购食品，教师专人兼职记账，学校管理，这类食堂2009年全乡有8 个，2010年全乡有 3个，2011年全乡有 2个。一类是社会化，社会化食堂又分两种，第一种是食堂由学校投资，由招聘的炊事员承包经营，学校只负责监管，这类食堂2009年全乡有 1个，2010年全乡有 8个，2011年全乡有 8个。第二类是经营者在自己家里开办食堂，给学生提供饮食，学校负责监管，这种食堂2009年全乡有 8个（含中学），2010年全乡有7 个，2011年全乡有 7个。
3、严把炊事人员招聘关：2009年，全乡严把学校开办县拨炊事员补助费的炊事员招聘关，严格按中心校制定的招聘办法进行招聘使用。招聘办法：一是张贴公告，二是有意向者报名，三是村委会及学校共同决定，四是与招聘者签订协议，实行一年一聘制度。2009年8所学校共招聘了12名炊事员，2010年7所学校共招聘了10名炊事员，2011年2所学校共招聘了4名炊事员。
4、食堂管理：一是加强领导，提高认识，建立健全食堂管理制度。为了把食品卫生安全工作落到实处，学校高度重视，由中心校和各学校签定食品卫生安全工作责任书，责任到人。同时将学校食品卫生安全工作纳入学校日常管理工作当中。建立突发事故应急处理预案和报告制度，对食堂饮食卫生定期检查或不定期抽查制度。二是加大宣传教育力度，提高防护意识。为加强该项工作，学校经常性地利用黑板报、专题讲座、安全教育等多种形式，开展符合学生特点、寓教于乐的食品安全教育，认真开展《中华人民共和国食品安全法》的宣传活动，广泛宣传卫生及食品安全知识，培养师生良好的卫生习惯，增强食品安全意识，提高学生自我防护能力，全面落实学校食品安全措施，维护广大师生的饮食安全和身体健康。三是突出重点，强化措施，推进食品安全工作。为确保学校教育教学活动的有序进行，各学校对食堂安全管理工作采取了一系列切实可行的措施：第一、学校食堂的食品采购实行索要票据制度以及责任追究制度，账务一月一结算，并落实到位，确保学校食品卫生安全工作不出差错。坚决杜绝肉制品来路不明或腐蚀、变质、过期、“三无”产品以及假冒伪劣食品的进入中小学生食堂。在此基础上建立了食品原料采购台帐制度，做到查有实据。第二、加强学校食品加工场所卫生条件的改造，加强食品采购、贮存、加工等环节的管理。第三、学校设有专用冰柜来贮存肉菜品及新鲜蔬菜，并制定了24小时留样制度。第四、餐饮具及时清洗、消毒，做到一日3餐饭后用消毒柜或沸水煮，保持餐饮具洁净卫生。第五杜绝中小学生食堂给学生提供四季豆、野生菌、凉菜和隔夜食品，切实保证学校食品卫生安全。
三、取得成绩
我乡自开办学校食堂以来，没有出现过一起食品安全事故，保障了全体师生的安全。取消小罗锅做饭，校园卫生得到了明显改善，同时也减轻家长的负担和后顾之忧，特别对低年级及学前班不会做饭的学生解决了实际困难，为切实保障适龄儿童和少年“进得来、留得住、学得好”，取得了卓有成效的成绩。2009年中学毛入学率123.2％，巩固率99.4％。小学入学率99.76％，巩固率,99.9％。2010年中学毛入学率106.78％，巩固率99.3％。小学入学率100％，巩固率99.84％。2011年截止目前中小学巩固率都在100%。
四、存在的困难和问题
1、食堂硬件投入不足，使用面积小，有拥挤现象，餐厅简陋，空间小，无餐桌椅。食堂硬件及设备不达标，带来相关卫生监督部门不予办理中小学生食堂食品卫生许可证，造成学校食堂证照不齐。
2、校外食堂管理难度大。长新中学、长新完小、丰华完小等学校没有食堂，食堂在经营者家里办，食堂建造不规范，监管难度大。
3、近期由于物价上涨，导致中小学生食堂在价格和营养标准上的矛盾突出。再加上运输距离远近等因素，造成各校的伙食标准不一致，导致个别家长不理解。
4、由于地区条件制约，而上级投资新建的食堂都按不用柴全用电设计，造成停电时，无法做饭，为此，希望新建食堂时，要统筹考虑，因地制宜，土洋结合，解决停电带来的麻烦。
五、下步工作打算
1、我们将进一步健全管理机构，完善管理制度，在现有的基础上，加大饮食卫生安全力度，常抓不懈，警钟长鸣，不断提高管理水平。
2、初步打算在今后一段时间里，要努力向上争取资金，群策群力，加大投入，改善食堂硬件条件，使之达到标准化建设，规范化管理。
3、学校食堂硬件达标后，要办齐相关证照，得到卫生监督部门管理上的支持，特别是要对炊事人员进行培训，提高他们的素质，更好地为学生服务。
通过努力，我乡在学校食堂管理上取得了一定的成绩，但我们深知学校食堂安全工作任重道远。在今后的工作中，我们将进一步提高认识。认真贯彻省、州、县关于学校安全工作的要求，按《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂管理条例》的要求，切实加强对学校食堂的管理，进一步把学校安全教育工作抓紧、抓好、抓落实，优化学校育人环境，为学校做更多的事实，为我乡经济社会又好又快发展而努力奋斗。
第四篇：语文
《昆虫记》读书交流课
教学目标：
1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。教学过程：
一、激趣导入：
1.谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
2.最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！这样一本好书，你是怎样去读的呢？
二、交流内容及感悟
1.《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言）2.知识竞答
（1）世界上最毒的蜘蛛叫什么？（2）最短命的昆虫是什么？（3）会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？（4）蝉的幼虫生活在哪？
（5）蝉在树上生活的时间有多长？ 3.片段比较，感受写作风格。
《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？出示几个蜜蜂描写的片段，对比区分它们的不同。
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。
赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？
4.小结：正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出。这就是法布尔的写作风格：观察细致、描写细腻。如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。5.走近昆虫，感受写作方法。
同学们，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。下面老师就带领大家一起去感受昆虫世界的人情冷暖。请同学们自由读读下面的片段。出示如下片段：
矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家。每一个都修得很光滑别致。
西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。
无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。读了以上的几段话，这些昆虫给你留下了怎样的印象？你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？
6.小结：正是因为法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以才更加引人入胜。读这本《昆虫记》，你仿佛就是走进了一个小小的童话般的昆虫世界。
三、感知作者，激发阅读兴趣。
1.《昆虫记》的作者法布尔从小就喜爱昆虫，并为此不断努力学习，投入毕生精力去研究，成为了著名昆虫学家，请同学们读读《昆虫记》里法布尔的一段话。正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣，也正是它们，我才真正开始了启蒙教育。我在学习上取得了惊人的进步，父母对我的进步感到吃惊万分，其实这没什么好奇怪的，兴趣是最好的老师。即使是在因贫困而退学的日子里，昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光，照亮并温暖了我悲伤的心。我的经历正好说明不论学习什么，兴趣是最重要的。希望我这么说了以后，你多少可以明白点什么。2.读了这一段话，你明白了什么？
3.的确，兴趣是最好的老师。那么，现在你对这本《昆虫记》一定充满了好奇，那么就请大家走进《昆虫记》，走进法布尔，美美地去享受书的乐趣吧！
第五篇：语文
小学语文“分层、自主、合作”教学模式总结
街道办中心小学教研处
一、课题研究的原由
1、课题提出的背景
随着课程改革的深入，新教材的使用，新的课程标准对小学语文教学提出了一系列新的、更高的要求和目标。从目前我校学生的学习态度、学习方式、学习成绩、综合素质与老师的教学方式等情况来看，我们的教育教学模式还存在着许多需要改进的地方。就学生的学习态度而言，大部分学生自主学习的习惯不佳，自学能力低，一旦离开老师的讲，学生无所适从，学生独立提出问题，分析问题和解决问题的能力亟待提高。同时，每学年我校陆陆续续接纳来自不同地区的学生几十人。因为学制不同、课本不同、教育水平不同，导致他们知识和能力的发展与本地学生的差距特别大。这些问题不仅是影响我校教学质量的突出问题，也是影响我校教育教学质量全面提高的主要问题。因此，在新形式、新课改、新教育的背景下，开展分类推进、分层教学的课题研究具有十分重要的现实意义，是摆在我们面前的一个十分紧迫的任务。
2、课题研究的目的
通过对“分层、自主、合作”教学模式的研究，不仅能解决课堂教学中不同层次的学生的学习问题，而且通过此课题的研究，还将构建具有我校特色的“分类推进，分层教学”教学操作体系和评价体系，编写出能指导不同类型课堂教学的教学设计方案，解决教学过程中各个环节的问题，可实现教学过程的全面优化，这对减轻教师的过重的备课负担，学生过重的课业负担，都具有很重要的现实意义。同时，为了全面落实素质教育的重要内涵--基础性和全面性，为在课堂教学中开展创新教育和培养学生的实践能力也都具有很重要的现实意义。形成一批理论成果，推动我校素质教育的全面实施，全面提高教学质量。
3、课题研究的意义
小学语文课堂，是小学语文学科教学中师生互动，心灵对话的舞台。“分层、自主、合作”教学模式的要点是，通过教师的主导作用形成学生主动性学习、合作性学习和分类学习的教学情境，取得良好的教学效果。分层教学——是在现有的班级授课制下，按学生在某一学科的学习程度、学习能力等基础条件因材施教的一种重要手段，它能为学生提供适当的学习条件和合理的帮助。不仅可以根据学生的不同实际选择教学内容、教法、布臵作业，还可以因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“评”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，最终实现培养目标的一种的教学组织形式。自主学习——是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。合作性学习——教师与学生、学生与学生之间相互作用，相互促进，通过交流、交往形成平等、民主、合作的师生关系，融洽和谐的课堂教学氛围。“分层、自主、合作”教学模式强调突出学生学习的自主性，重视学生积极参与学习活动的主动精神和合作精神，特别注重探索和研究的过程，是优化语文教学的重要途径。因此，我们的实践研究试图从理论和实践两个方面，探索小学语文“分层、自主、合作”课堂教学模式的途径。
三、课题研究的主要内容
（1）如何搞好对学生的分层和分组；（2）如何搞好对教学目标的分层；（3）备课如何分层；（4）教师的授课如何分层；（5）课堂练习的设臵如何分层；（6）作业布臵如何分层；（7）作业的批改如何分层；（8）阶段测试题的编写如何分层；（9）课后辅导如何分层；（10）教学评价如何分层；
（11）如何培养学生自主学习的习惯；（12）如何培养学生自主探究能力；（13）如何培养学生合作精神和实践能力等
四、课题研究的目标
1、树立学生正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的学习习惯。
2、积极探索和实践分层教学法，让不同层次的学生得到提高和发展。
3、改变传统教学模式，强调教学形式的多样化，体现合作性、探究性、创新性，促进学生全面发展。
4、探索学生自主、合作学习模式，为学生终身学习、持续发展打下基础。
5、深化学生学习过程性评价，探索课堂教学学习评价目标、方
法等。
6、通过实验实践，培养一支精通业务、勇于创新、积极探索的高素质的教师队伍。
五、课题的研究方法和思路
对于本课题，我们拟从建立体系和结构框架的维度，采用因素分析方法，分别从教学目标、教学任务、教学过程、教学组织、教学方法、教学手段和教学评价等方面去研究语文课堂教学。比如从教学过程与教学组织、教学结构与教学要素、教学理念与教学行为、教学设计与教学实施等范畴去研究和把握语文课堂教学，进而去构建融合新理念、新行为、新变化的新课堂。
1、研究方法
本课题研究主要采用因素分析法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。
（1）因素分析法。根据本校实际情况，在我校各年级语文学科进行实验。
（2）调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
（3）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。
（4）文献法。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。
2、研究思路
本课题的研究，我们的思路是重建课堂。重建课堂，意味着我们要按照多元智能，建构主义理论和新课程的理念研究、改变和重塑小学语文课堂教学，探索出基础教育课程改革背景下的语文有效性课堂
教学的基本模式。这就意味着教师必须改变惯有的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化不仅会体现在教师的思维中，而且要体现在教师的教学操作和教学行为中，更要体现在现实的课堂中和学生当前的学习和发展中。
六、课题的研究原则
1、课堂中心性原则：不管哪一教学层面的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。
2、全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生创造力的发展营造良好的环境，提供有效的途径。
3、主体性原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，保持学生对语文的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人。
4、启发探索性原则：在学习过程中，教师是引导者，基本任务是启发诱导；学生是探索者，主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师的启发，目的在于引起（而不是代替）学生探索。
5、民主性原则：在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。
7、评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习和运用语文的信心。
七、课题的研究步骤
本课题研究，拟定为一年零八个月，分三个阶段进行。
（一）研究准备阶段（2012年3月—2012年4月）
主要工作：
2012年3月，完成课题的选题工作，完成课题方案的设计。2012年4月，向县教研室申报课题，请求立项。
（二）研究实施阶段（2012年5月—2013年6月）2012年5月—2013年5月
全面展开课题探索工作，主要通过教师的教学去发现和探索。平时，学习一些理论知识，定期召开课题组会议，交流研究体会。定期进行公开课的展示，课堂上体现自己的研究理念或成果，然后评课，组长执笔，并和组员一起讨论，各自发表自己对本堂课的看法，说出这堂课的优缺点。最后，教师写出自己的教学反思。
2013年5月—2013年6月
针对前段探索中出现的问题进行进一步的完善，将已有的经验小结深化，并推广到整个学校。
（三）研究总结阶段（2013年7月—2013年12月）
2013年7月，个人课题进行总结、反思，搜集材料，撰写结题报告。
2013年12月，上交课题研究成果。
八、课题研究的做法
1、两个到位(1)认识到位：我们先组织教师学习有关教育理论，学习《中国教育改革与发展纲要》、学习《黄陵教育》等教育刊物。同时，聘请县教育研究室副主任白鹏杰老师以及县教学行家作辅导。崭新的教育观极大触动了教师的心扉，使教师转变了思想观念，树立以人为本教育理念。(2)经费到位：派出课题实验教师到上海、延安、西安、临潼等地学习观摩，并订阅大量的教育教学刊物，购买急需的教学录像带和教学仪器，保证了课题实验的顺利进行。
2、三个保证(1)机构保证。成立课题实验小组，由教研主任负总责，在县教育教研室的指导下，加强了对课题实验工作的领导和指导，为课题实验提供了组织保证。(2)人员保证。学校选择富有探索精神、年轻有为的教师担任实验教师，通过学习、培训，促使其成为学校课题研究的中坚力量，做到既有“点”的示范引导，又有“面”的铺开实践。(3)制度保证。我们充分利用每周业务学习时间了解当前教改情况，报道当前课题研究动态，要求实验教师每月至少上一节实验研究课，并及时评课研讨。规定每周的集体备课时间，重点研究存在问题和解决问题的办法，不断推进实验研究进程。
九、课题研究的成效
1、构建了小学语文分层、自主、合作教学模式，打破了常规的课堂教学模式，使不同层次的学生都得到发展，调动了学生的主动性和积极性。
小学语文研究性学习教学模式：
情景创设（复习检测）→自主学习→合作讨论→分层练习→拓展提升
2学生的自信得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，思维的质量有了实质性的提高，学习的效果得到了加强。近两年来，我校共举行大型教研活动5次，观摩课12节。学生参加国家、省、市、县各项比赛中有 人次获奖。
3、提高了教师业务素质。课题的研究，促使教师学习现代教育理论，不断更新教育观念，提高教学水平。我们课题组的老师不断学习先进的教育教学理论，教师的科研能力逐步提高，逐渐由实践型向科研型转变，人人有课题，“科研兴校”的观念与氛围已逐步在学校形成。参加课题研究的老师有 篇论文在省、市、县教育刊物上发表，其中在CN教育刊物上发表的论文有 篇；参加全国、省、市论文评选中获奖的有 篇；参加课题研究的教师中有 2人成为县骨干教师、学科带头人、教学能手。其中，张艳玲老师被评为黄陵县名优教师，其汇报课《》、《富饶的西沙群岛》让听课者发出赞叹；寇伟娜老师执教的《我的伯父鲁迅先生》一课获得全校听课老师的啧啧好评。
4、近了心理距离使学生乐于学习。传统的教学活动多数只有“主--客”的单向活动，把学生看成是“鸭子”、“容器”，压抑了学生个性的自由发展，给学生一种“距离感”，这种“距离感”压抑了学生学习的积极性，禁锢了学生自主探究的创造性思维。我们在研究中从学生年龄特点及心理需要出发，建立民主、平等的师生关系，良好的体验情境以及适时的激励机智，缩短了师生间、生生间的心理距离。在课堂教学中，温暖和谐的氛围，学生在思维上是紧张的，但在情绪上是放松，心理上有安全感，不再感到压抑。师生共同探讨解决问题的方法，好的学法受到大家的鼓励，不全面有效的学法也不会受到嘲笑和指责，而是在相互交流中互相学习、进步，学生能轻轻松松舒展自己的才能，树立了学生的自信心。运用多种外因性动机的诱因，激发学生自主参与课堂学习的积极情绪。师生关系融洽了，课堂上举手的多了，争着发言的学生也多了，学生的个性也得到了张扬。
5、掌握了学习方法 使学生善于学习在研究过程中，我们结合课堂教学，渗透学法指导，使学生学会自主、合作学习，主要的成效有：（1）知道了根据学案来理解单元学习重点并进行运用；（2）从
课内预习到课外预习，从扶到放，使大部分学生学会了预习的基本方法，如查阅工具书、质疑、查阅课外阅读资料等，特别是高年级的学生，已养成了良好的预习自主阅读的习惯；（3）具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法（如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等），训练了思维。（4）提高了语言表达能力，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主、合作的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。我校的这几个年级，不论是公开课展示，还是学习质量抽测，都有了明显的跨越。
十、课题研究的启示
1、“教”的重点在于为“学”服务，要把精力放在如何促进学上。所以，“教案”应该成为帮助学生掌握学习的方案，学习什么，怎样学习，教师在何时何地帮一把等构成导学案的主要内容。教师的职责将越来越少地传递知识，越来越多地激励思考，成为一名顾问、交流意见的参与者，关注学生的个性发展，并帮助他们能够适应未来社会。
2．教师在课堂上不能追求热闹场面，要以高质量的问题来激活学生高质量的思维。这就有赖于教师对自身行为的研究与调控，有赖于教师对学生学习现状、学习环境、学习心态的研究与设计。正因如此，教师才具有“主导”地位，这种主导地位将表现为高效的“引导”功能。
3、为保证学生活动的充畅性，在课堂上教师要做到:延缓评价、宽待错误、创造机会、热情鼓励。
十一、存在问题及设想
课题研究近两年来，虽然积累了一定的研究经验，但我们知道还需进一步作深入的研究，有些问题还有待于大家讨论：“分层、自主、合作”教学模式给教师的教学机智提出了更高的要求，对学生的反馈要有恰当的反应、判断和处理能力；在引导学生自主、合作学习的同时，要充分发挥教师的主导，以保证学生自主、合作的有序和有效。同时，由于对学生自主、合作反馈结果的不确定性，对教师的备课也提出了更高的要求，如何恰当运用各种教学策略也需在教学中仔细斟酌，因材施教。小学语文分层、自主、合作”教学模式课题的研究，更坚定了我们科研能兴校的信心。在对本课题结题过程中，我们将通过总结，在今后的教学实践中不断探究而加以完善。在今后的实验中，我们将更加努力学习理论知识，武装头脑，提高自身的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中，同时我们更期待县教育教研室有关专家对我们的研究给于关注和指导。
2013年12月20日
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