第一篇：外研版新标准英语六年级上册全册教案(一年级起点)2
外研版新标准英语六年级上册全册教案
（一年级起点）2
www.xiexiebang.completetheletter.3．Task
presentationT:ThislettertoldusthatsomeEnglishstudentswantchinesepenpals.Doyouwanttobetheirpenpals?S:yes.T:That
’
sgood.Inthislesson,let
’swritetothem.T:SomeEnglishchildrensentyousomepresents.Let’
shavealooktogether.who
’dliketochoosethefirstpresent?4．Leadin.T:Inmodule6,we
’lllearnthatLinglinghadabigsurprise.ShereceivealetterfromAmerica,butit
’
snotfromDaming.NowLet
’swatchthevideo.Thentelluswhosentthisletter?Q1:whosentthisletter?Q2:whydoesLaurasentthisletter?Q3:HowdoyouknowLauralovechina?T:Lauraandherbrotherhavesomechinesethings.whatarethey?Letswatchthevideoagain.Q1:whathaslauragot?
A1:I
’’vegotsomechinesechopsticks.Q2:whathasherbrothergot?
A2:mybrotherhasgotachinesekite.Teachtheword:chopsticks—It’sacompoundword.difficult---bedifficultforGame1makesentencesusingthewordsappearedonthescreen.（ppt）：checktheanswersinpairs.ReadthetextTcanyoufindanother“havegot”inourtext?S：I’vegotlongredhairandblueeyes.T:Icandescribemyself.I’vegotlongblackhair,andblackeyes.Howaboutyou?Game
2：Helpacarelessboycorrecthismistakes.Imachinesegirl.I
’
mtallandalittlefat.I
’’vegotlong,blackhairsandblackeyes.I’vegot
lovelydog.Ithavegotshort,brownhairandlongears.Iverylovemypetdog.I’vegotsomepicture
ofEngland.TheyareaboutBuckinghamPalace,thebigben，theTowerBridge,andtheLondonEye.Allofthemareverybeautiful.IlearnedthemfromourEnglandbooks.T:Let
’sreadthesecondparagraph.Andpleasetellmewhatelsewecanwritetoourpenpals.Thestudentsreadthetextfollowingteacher.T:wecantalkaboutourcityandourcoutries.I
’vegotsomepicturesaboutourcity---Dalian.Lookatthepictures,whatdoyouwanttosay?Game3:Fillintheblanksaccordingtothepictures.Il______inDalian.It
’sabeautifulandimportantc______inchina.we_______gotmanybeautifuls________inDalian.Andwe______gotmanyseafood,becauseDalian_____aseaside
city.P________inDalianlikep_______football.SoDalianisaf________city,too.5．
Ful-fillment1)T:Nowlet
’swriteourletters,butbeforewedoit,whocangiveusanexampleabouttheinstructionsabouttheletters.onestudentdrawsaletter,thanshowothersonthescreen.2)writetheletters.3)checksomelettersonthescreen.6.Homework1)Finishyourletter.2)Recitethistext.方法策略教师将本学期第一、二模块的内容有机的整合到这节课当中，使前面学过的知识在后面的学习过程中有反复呈现的机会和过程，有利于学生复习和记忆通过一封来自英国的信，学生即复习了各类型的知识点，如：介词，单复数，时态等，又交代了本课的任务——给笔友写一封信，而且巧妙地引出了下一个送礼物的活动，一举三得。学生在接受礼物这个活动的过程中，通过师生间的问答，生生间的问答，通过说自己，说别人，通过个人说，集体说等不同的方式，让学生重温并运用了“havegot”的不同形式和陈述句句式。然后请学生在运用之后总结出“havegot”和“hasgot”之间的区别。并在大屏幕上展示语法结构：由于本课的主要语言结构是学生从三年级以来就逐渐学习并熟知的，所以在六年级的课堂上从运用入手，让学生在运用语言的过程中自己发现问题，总结规律，将原有知识梳理清楚，逐渐形成学习策略。而不将之作为新授内容重蹈覆辙，浪费时间和精力。本环节检验孩子们句型掌握的程度。只是在设计时比较注重书写的练习，因此这一环节以书写为主。在读课文的过程中找出课文当中的疑问句式，并让学生自己总结出陈述句向疑问句转变的方式，以及指导孩子其它相关的书写格式。学生通过自我描述，描述他人，以及描述宠物等向学生展示“havegot”的另一种用法---描述外貌。二次备课表示“有”havegottherebe说说区别用havegot或therebe完成下列句子
1、I___abook.2、___abookonthedesk.3、、___anypensinyourpencil-box?4__she__anystampsfromchina?让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。板书设计 module6
Unit1
Ihavegotsomechinesechopsticks.课
时
计
划
年
1月
8日课题 module6
Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.课时 2 课型 p 目标要求
knowledgeaims:words:difficult,city,chopsticks,answer,finishsentences:Ihavegotsomechinesechopsticks.mybrotherhasgotachinesekite.HaveyougotabookaboutAmerica.moraleducation:knowtheculturesofthechina.method:情景教学法，TPR,游戏教学法 重点难点
keypoint:Studyofnewwordsandnewsentences“Ihave„...Difficultpoints:Theusageof“have”and“haveyougot„..” 教学准备
Teachingaids:tape,cards,pictures,textbook,sticker 教学环节 Step1.warmer1.Revisethewords.2.Spellthewordsandwritethewordsontheboard.3.Singasong.Step2.Revisethetime.1.Teacherdrawsomepicturesandteachthetime.2.Askandanswer.what’sthetime?It’s„„3.listenandpoint.4.pairworkandshowtheresults.Step3.Learnthepartone:listenandrepeat.1.Theteacherdrawapictureandhavethemguess.T:what’sthisinEnglish?
Ss:It’sabuilding.Ss:It’saschool.T:yes,it
’saschool.Sowhattimedoesyourschoolstartandwhattimedoesyourschoolfinish?S1:Itstartsatnineoclock.S2:Itstartsateightpastfifty.S3:Itfinishes
atfiveo’clock.2.Listenandanswerthequestionsa.Linglinghasgota„„b.Linglinghasn’tgota„..c.whattimedoesschoolstart?d.whattimedoesschoolfinish?3.Listenandrepeat.4.Readthetext.Step4.Practise.TalktoLaura.1.’
Theteachershowsomepicturesmanorwomanandask:a.what’syourname?b.wheredoyoulive?c.whatdoyoulike?d.whatdon’tyoulike?e.whathaveyougot?2.Askandanswer.3.Letthestudentsmakeachant.4.Readthechant.5.Trytoshowtheresults.Step5.Listenandsay.Thensaythepoem.1.Readthewordstwotimes.2.Listenandrepeat.3.Listenandsaythepoem.4.Practicethepoemingroups.5.Showtheresults.Step7.Homework.1.writetoyourfriendsorlaura.2.makeaclock.方法策略复习单词，巩固基础知识，有利于后面的学习。时间复习（整点和半点）帮助学生养成良好的阅读习惯扫读，略读，精读每一步需要注意什么用勾画的形式在文中批注出来
二次备课让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。课堂内容精简，一些重复的训练内容删除，补充重难点突破练习：请你以lingling的名义给Laura写一封回信，介绍一下你自己的情况（运用havegot句型）板书设计 module6
Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.课
时
计
划
年
1月9
日课题
module6Revision课时 3 课型 R 目标要求
canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重点难点
canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教学准备 Pictures,stickers 教学环节
一、模块复习语言功能：简单了解信件的表达方式学习任务：I’ve/Ihaven’tgot„.运用任务：教师模拟一封给学生的信，请学生给老师回信，汇报一下自己的学习、生活情况。运用句型I’ve/Ihaven’tgot„.分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit1和Unit2通过学习如何写信和回信，认识并复习信件的书写方式，以及如何询问和汇报自己的学习和生活情况，同时也了解英语书信的书写格式。本模块设计的活动注重在提高学生的语言应用能力和（信件）的表达和写作能力。
二、活动活动1：给老师写回信活动目的：练习写作，了解英语信件的格式活动准备：老师给学生的信。活动过程：教师先找一个“理由”，给学生们写一封英文信，最后提
出
几
个
问
题，如
：what„?who„?when„?where„?How„?等等。教师把信件在黑板或屏幕上显示出来，要求学生按照写信的正确格式，给老师写回信。最后在班级里交流。活动2：链形操练活动目的：操练语法和句型----whathaveyougot?----I’vegot„.提高口头表达能力。活动准备：每个学生准备几个小物品活动过程：教师让学生围成一个圈（或几个圈），教师先拿出自己的东西，导出句型：“Look!I’vegotanewbook.”然后走到学生A面前，说：“whathaveyougot,A?”A回答：“I’vegotatoycar.”然后走到学生
B
面前，说：“whathaveyougot,B?”就这样循环操练，直至每个人都练习多遍，脱口而出。活动3：猜物游戏活动目的：操练语法和句型----whathashe/shegot?----He’s/she’sgot„.练习havegot的人称变化。活动准备：每个学生准备几个小物品活动过程：学生A走上台前，把手中的物品放在身后。学生B指着学生A，对全班同学说：“whathashegot?”众学生猜“Hehasgot„”猜对的学生，上来代替A。提醒：本游戏可以与活动2结合起来做。在游戏中，教师要在一旁纠正学生的错误，尤其注意人称、动词形式的变化和名词单复数的变化。活动4：人体钟活动目的：练习时间表达法和听力。活动准备：2人间的徒手游戏，先复习、了解钟点的表达法活动过程：学生A说：“Igetupat6:50.”学生B双脚并拢，双手做出钟面6：50的样子。如果B做的动作正确，A继续发指令，如果B动作不准确，则由B发指令，A来做动作。二次备课表示“有”havegottherebe说说区别让学生总结havegot的各种句式变化，并给出练习题。小组合作完成活动任务，注意关注学困生，让他们有事可做，有话可说。板书设计
module6Revision
课
时
计
划
年
1月12日课题 module6Revison课时 4 课型 R 目标要求
复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。重点难点
知识点掌握功能句运用教学准备
教学环节 教学
内
容
I、Letthestudentssumupwhatwehavelearnedinthismodulea、newwordsb、pharasc、sentencepattend、grammarII、ListeningpracticeaDothelisteningpracticeintheactivitybook.bchecktheanswers.III、writtenpracticea、、、Dotheexercisesintheactivitybookandthenewcourses.b、checktheanswers.c、Tellwhy.IV、Summary方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。积累错题 板书设计 module6Revision 课后反思
学生对于基础知识掌握较好，能熟读课文，正确拼写单词和功能句。但是运用的能力较弱，比如把根据句意填入合适的单词这项反馈检测题，只有一半的学生能做出来，究其原因，一是学生的单词量太匮乏，导致不能理解句子的意思，自然不会填。另一个原因也是教师这方面得训练太少。反思以后的教学，首先要让学生养成积累的好习惯，多背多记，语言的学习必须有机械的记忆过程，只有大量的输入才会有输出。还要多让学生接触这类题型，不要每次考单词都是拼写，多让学生见见这样的题型，也有益于他们英语的运用和写作。
课
时
计
划
年11
月19
日课题
module7Unit1Pandaslovebamboo.课时 1 课型 P 目标要求
a.语言知识目标：学习目标语句Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言谈论动物的一些不为人知的生活习性特征。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。重点难点 重点：运用一般现在时谈论动物的一些不为人知的生活习性特征并能在实际情景中运用。难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。课文复杂。教学准备 教学挂图、单词卡片、cD-Rm、录音机、图片、调查表教学环节
Ⅰ.warm-up（热身活动）a.Greetingb.Game:测测学生的记忆力：按小组比赛出示几幅动物的图片，然后问学生whatdidyousee?让学生回答自己所记住的动物。c.AskandanswerT：Doyouloveanimals？what’syourfavouriteanimals?Ⅱ.Presentationa.教师呈现挂图，听录音思考回答问题：whataredamingandhisGrandmalookingat?whatanimalsdotheymention?b.AskandanswerthequestionsSs:Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.Ss:Snakesaredeaf.c.Listenagainandthinksomequestionsaboutthistext,thenaskandanswerⅢ.Practicea.分角色朗读课文。b.擂台赛：全班分为两大组，针对课文提问请对方回答。回答正确加分，回答错误对方得分，分数高者为胜利。教师首先给学生1分钟准备提问的时间，然后进行比赛。比赛时间为五分钟。时间到截止犯困比赛结果。最后完成课堂活动用书第26页练习1。Ⅳ.Productiona.动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的动物，以拟人化的方式进行对话表演。主要运用的语言是“what„doyoulove?Doyoulove„?”鼓励学生在运用基本语言的同时进行表演创作以及其他语言的运用。表演或创造有新意的小组可以获得“全明星奖”的小奖杯。（教师提前布置学生做一个手工的小奖杯）b.调查我的小伙伴：在小组内对其他同学进行调查并进行记录。调查他人喜爱的食物。运用的基本语言是Doyoulove„?yes,Ido.No,Idon’t.然后以小组为单位汇报调查结果，运用的语言是：Linglingloves„调查表：
NameFoodNoodlesRiceSweetsHambugers然后完成课堂活动用书第27页练习3。Ⅴ.SummaryandHomeworka.收集一个自己感兴趣的动物的生活习性的资料。b.背诵记忆本节课所学习的单词cD-Rom,bamboo,copy及学生用书第27页活动二。方法策略通过轻松愉快的游戏，激发学生的学习兴趣。营造出学习英语的氛围，并激活学生已有的知识。在通过问答的形式引入今天的话题为进行新的知识教学做好铺垫。学生听课文之后针对课文提问并请其他同学回答。在充分理解课文的内容之后进行课文的听音重复2遍。二次备课听音跟读换为临时的英语朗读比赛，学生热情非常高，收到很好得效果。在让学生介绍别的动物是，设计的任务太难，导致学生很少能描述出来，如果给学生一些关键词会更好。如tigerratsleepforlove任务的设计要充分考虑学生的实际情况。板书设计 module7Unit1Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.课
时
计
划
年
1月
22日课题
module7Unit2Achildsleepsforeighthoursanight.课时 2 课型 p 目标要求
a.语言知识目标：学习目标语句Howlongdoesitsleep?Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?Itsleepsintheday.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言谈论动物的一些生活习性特征。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。重点难点
重点：运用一般现在时谈论动物的一些生活习性并能在实际情景中运用。难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。教学准备
教学挂图、单词卡片、cD-Rm、录音机、图片、调查表 教学环节 Ⅰ.warm-up（热身活动）a.Greetingb.教师让学生在课堂中展示自己所收集的动物的资料，运用的语言是myfavouriteanimalis„Theylove„其他学生针对这个动物提相关的问题。Ⅱ.Presentationa.教师呈现挂图，听录音思考回答问题：Howlongdoesachildsleep?whendoesachildsleep?回答问题后提
出
课
题
：Achildsleepsforeighthoursanight.b.Listenandrepeat,thenaskandanswerⅢ.Practicea.小解说员：观看VcD后在小组内先研究整理出所看过的四种动物蛇、老虎、兔子、大象的生活习性。它们喜欢什么？睡觉的时候是白天还是夜间？一天睡几个小时？然后汇报。然后以小组的形式给VcD配音。最好的小组发给教师布置学生提前制作的“赵忠祥金话筒”奖章。然后完成课堂活动用书28页练习1，最后进行集体反馈。b.游戏：请一名学生想一种动物，然后全班同学提问关于这个动物的特征或习性，这个同学只能回答yes或者No.大家猜测这种动物是什么？最后完成课堂活动用书29页练习3。Ⅳ.Productiona.动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的动物，以拟人化的方式进行对话表演。主要运用的语言有“
wheredoyoulive?Ilive
„canyoufly?...Doyousleepintheday?”鼓励学生在运用基本语言的同时进行表演创作以及其他语言的运用。b.简报记者：在小组内调查同学们喜爱的动物及它们的习性，把这些材料记录下来写出作成简报。老师应该给学生范例
如
下
：Linglinglovesrabbits.Andshesaysthattherabbitssleepintheday.Theysleepfor11hoursaday.Theyliketoeatcarrots„
Ⅴ.SummaryandHomework把所写的以小组为单位制作成简报进行展出和评比。推选出最佳主编1人，最佳编辑5人，最佳设计1人。最佳创作团队2组。颁发小证书以资鼓励方法策略以动物为主线，通过提问的方式是学生运用语言的同时复习旧知识并营造出学习英语的氛围。学生听课文之后针对课文提问并请其他同学回答。在充分理解课文的内容之后再进行听音背诵训练。最后给学生一分钟时间自己背记课文，然后集体背诵反馈。表演或创造有新意的小组可以获得“全明星奖”的小奖杯。（教师提前布置学生做一个手工的小奖杯）二次备课疑问词复习whatwherewhenwhowhyHow
Howlong
Howold说说疑问词的运用加入问答句连线练习，巩固疑问词的使用，同时回顾课文内容。板书设计 module7Unit2Howlongdoesitsleep?
Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?
Itsleepsintheday.课
时
计
划
年
1月23
日课题
module7Revision课时 3 课型 R 目标要求
canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重点难点
canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教学准备 Pictures,stickers 教学环节
一、模块教学语言功能：了解动物的生活习性学习任务：利用合作学习，会用恰当的动词来描述动物的习性和活动。运用任务：挑选自己喜欢的动物，通过课外学习和调查，完成对动物的习性和活动的描述，达到任务型教学的目的。模块分析：本模块是围绕动物的习性而展开的学习研究活动。学生通过对动物知识的查询，运用正确的语言，讲述和书写动物外型、特征、功能、习性等，不但加深对科学知识的了解，也使语言表达和书写能力得到进一步的发展。Unit1学会用单词love来表示对某物的特别喜爱，可以用不同人称和数进行操练；Unit2和Unit3通过特殊疑问句的问答，来了解动物们的具体情况。在这个单元，可以设计合适的表格来填写，不但可以锻炼学生的学习能力，同时还能拓展学习的空间。
二、活动活动1：趣味统计活动目的：练习口语表达活动准备：食品、运动、动物等的图片或单词卡活动过程：教师先让学生复习一下单词，然后把它们贴在黑板上，请一位学生上台来当小老师，问同学：“whatfooddoyoulove?why?”要求学生A回答：“Ilovenoodles,because„.”老师做学生的助手，在图片或单词的下面画上一颗星。接着小老师问学生B：“whatfooddoyoulove?why?”等全部学生回答完毕，师生来做一个统计，评出“favoritefood”，并在黑板上写出：“„，weloveyou!”如果班级人数很多，可以先分若干组统计，然后在全班统计。活动2：课外调查活动目的：拓展学习活动准备：每个学生设计一张表格活动过程：学生通过各种途径（查阅资料、上网、剪贴等），完成下列表格： monkeys Pandas Tigers Snakes Eat
Live
Sleep
Hands
Tail
colour
学生在课前选择其中的一个项目或一种动物，通过自己查阅，填写好表格。上课后，学生们进行小组活动，汇报自己调查的内容。然后各小组填写上列总表，向全班汇报。运用
句
式
：monkeysarebrown.Theylovepeaches.Theyhavelongtails.„„最后
请
学
生
做
问
答
练
习
：----Howlongdoesasnakesleep?----Itsleepsfor18hoursaday.等等。
二次备课疑问词复习whatwherewhenwhowhyHow
Howlong
Howold说说疑问词的运用加入问答句连线练习，巩固疑问词的使用，同时回顾课文内容。小组合作完成活动任务，教师要及时跟进指导。板书设计 module7Revision
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第二篇：新标准外研版三年级英语上册全册备课
新标准外研版三年级英语上册全册备课
一、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
二、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
三、提高教学质量的措施
1．创造良好的学习气氛。
2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
5．多表扬多鼓励。
6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
四、教学进度
第一周Module 1Greetings
第二周Module 2Introductions
第三周Module 3Classroom
第四周Module 4Colours
第五周Module 5Numbers 1-12
第六周Rest
第七周Module 6School
第八周MiddleReview
第九周MiddleReview
第十周Mid-term examination
第十一周Module 7Birthday
第十二周Module 8Friends
第十三周Module 9Family
第十四周Module 10Body
第十五周Story Time
第十六周Review Module
第十七周Finalexamination
12月以前完成全册教学任务。
第三篇：新标准英语一年级起点第十二册全册备课
新标准英语一年级起点第十二册全册备课
一、教材基本情况：
外语教学与研究出版社发行的新标准英语（一年级起点）第十二册。这套教材具有美术设计新颖、贯彻素质教育、遵循国家标准、教学理念先进、多媒体配套成龙、中外专家合作、语音规范地道等优势。
《小学新标准英语》》第十二册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say，then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这一册的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续对学生在写的能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。六年级下册是小学阶段的最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者注意语言点安排得比较集中,篇幅较短,便于老师进行内容的拓展和回顾,更系统地组织学生复习。
二、内容与目标
1、如何描述想干什么（want to do）并复习许多食物单词；
2、学习及巩固be going to表述的将来时态；
3、学习并巩固一般过去时态的句型；
4、用含有can的句型表述自己的能力 ；
5、学习简单的一般现在时态的表示方法；
6、继续学习动词的过去时态。
7、引导学生系统地梳理知识，进行充分地复习。
三、教学重点及难点：
教学重点：
1、使学生会正确运用英语时态及相应的句型进行交际和表达，提高学生的口语表达能力。
2、进一步提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生良好的英语语感。
3、引导学生对所学的英语知识进行整理和复习，使知识形成系统。
教学难点：
1、使学生扎实掌握不规则动词的过去式。
2、引导学生对英语知识进行系统地梳理，形成科学体系。
3、促进“学困生”的有效提高。
四、各模块教法建议 Module 1
一、模块教学建议语言功能：学会简单表达自己的愿望，学会在餐厅里点餐学习任务：I want … 运用任务：模拟一个场景，让学生自己选择，表达自己的愿望，运用句型I want ….模块分析：本模块主要围绕购买食品进行，学生通过“买”和“卖”的过程实践，学会表达I want…和What do you want?的问答形式。本模块设计的活动注重加强在真实生活中的应用能力，同时以模拟活动来拓展学生的学习空间，增强团队之间的交流。
二、活动建议：商场购物、自己当老板（设计菜单）Module 2
一、模块教学建议 语言功能：策划自己的计划学习任务：用 be going to句型学会表达自己将要或打算去做的事情运用任务：通过排列时间、人物表来安排自己或他人的事务模块分析：本模块是通过一次野炊的经历（过程）展现的，表达了对将要发生的事情进行预测和打算。在一般将来时be going to的句式学习中，体现了完整的人物、时间、地点和事件，同时又有现在进行时 be doing的句型比较。因此要设计一些区别比较明显的活动来巩固。
二、活动建议：评选优秀“气象”先生、“梦想剧场”（用be going to 来表达自己的“梦想”）
Module 3
一、模块教学建议语言功能：讲述身边正在发生的事情学习任务：现在进行时的主要形式 运用任务：讲述身边正在发生的故事模块分析：本模块的主要目标是讲述目前正在发生的事情或在进行的动作。这是高段学生比较容易掌握加以运用句式。因此要让学生学会看图说话，并会区分现在分词-ing的适当形式：直接加ing的单词；去e加ing 的单词；双写词尾，再加ing的单词；以及去y变i再加ing的单词。可以结合三年级的教材进行复习。Module 4
一、模块教学建议语言功能：描述一个情景，展示个人的能力学习任务：情态动词can的不同表达方式和现在正在做的事情运用任务：根据情景，表示相关的能力模块分析：本模块的主要目标是复习“can”的基本用法，表达自己的意愿和能力。它的表达方式比较简单，没有什么大的难度。因此可以根据以往的学习，全部复习或拓展学习“can …very well”和“can’t …at all”。并结合第五册的阅读材料《The Little Red Hen》作为听力练习或趣味小品表演进行活动。
二、活动建议谁最能干活动目的：听力训练，让学生理解can的不同程度，提高写单词的能力活动准备：学生练习纸。活动过程：教师事先自编一个听力材料，再给学生每人练习纸。学生根据教师朗读的短文，在纸上的各自中写出不同人员、can or can’t, very well, at all等。见格子设计： Who Can can’t Very well Can’t …at all Peter play basketball sing well run very fast dance Sam Lisa Module 5
一、模块教学建议语言功能：谈论或描述当某人正在做某事时，同时又发生了什么事情学习任务：学会描述故事的继发性运用任务：根据情景，表示发生的事情和相继的动作模块分析：本模块的主要目标是谈论或描述当某人正在做某事时，同时又发生了什么事情，在学习结构上讲，是将现在进行时和一般现在时结合起来运用，并用but then 或and then 相连接，表示事情的继发性。主要句式比较典型：Now Daming is playing his trumpet, but then the telephone rings.该活动的语言训练要求比较高，建议最好能先分解在结合进行。
二、活动建议 ：趣味接龙 Module 6
一、模块教学建议语言功能：谈论过去发生的事情（1）学习任务：一般过去时的理解和运用，规则动词和不规则动词的变化形式。运用任务：讲述过去发生的动作或事情模块分析：本模块主要通过讲述过去发生的事情来学习一般过去时。但与前几次学习的不同是，本模块是将一般过去时放在现在的谈话之中，并不是独立地学习。因此，其难度在于正确区分不同的情景和不同的动作发生的时间。同时，还要巩固过去式的不同构成：规则动词和不规则动词的变化形式。
二、活动建议：复述活动 Module 7
一、模块教学建议语言功能：谈论过去发生的事情（2）学习任务：以第三人称形式讲述过去的事情，继续学习过去式不规则动词的变化形式。运用任务：设计情景，讲述过去发生的动作或事情 模块分析：本模块的内容围绕神州飞船和飞行员杨利伟在太空飞行的经历而编排的，是比较新颖和具有时代感的一篇课文，也是学生喜爱的内容。因此，抓住这一个具有历史重大意义的话题展开活动，提升学生的学习情感，同时也有利于学生通过真实的情景，运用真实的语意进行语法点的学习和巩固。
二、活动建议：新闻联播 Module 8
一、模块教学建议语言功能：谈论和询问某人过去的能力学习任务：学习和理解could和couldn’t 的正确表达方式运用任务：运用could和couldn’t +动词原形的句式表达过去的某种能力 模块分析：本模块的内容是根据真实人物Helen Keller的事迹改编的。教师可以通过本文的学习，激励学生不怕困难，努力学习。在学习could 和couldn’t的学习中，表达过去的某种能力，再通过展开与现在的can 和can’t 的对比，使语言学习更真实感。
二、活动建议：复述名人事迹
Module 9
一、模块教学建议语言功能：询问事情的原因以及回答学习任务：学习why 引导的疑问句，学会表述事情的原由运用任务：说明某人的心情和动作，并能用why 和because来问答 模块分析：本模块是通过观察、表述某人的心理状态，或比较意外的举止而询问原由的句型，在语法点上看，是学习原因状语从句。学生可以通过“What’s the matter?”“Why…”的训练中学会正确的表达方法。可以结合第十册中的歌曲“If you’re happy”学习来加深对句型的理解和操练。
二、活动建议变脸活动目的：通过画“变脸”表达自己的情感和感受，并说明原因 Module 10
一、模块教学建议语言功能：谈论将来的计划和打算 学习任务：学会运用be going to do sth句型的表达意义运用任务：用一般将来时的不同形式来说明将来的计划和打算 模块分析：可以结合第五册的课文进行复习和运用be going to，也可以与一般过去时一起复习，形成对比。尤其要注意be going to go to 的用法。同时最好能让学生感受到will 和 be going to 在“将要、想要、会”和“打算要”的微妙区别。在复习巩固期间，要适当注意一般疑问句和特殊疑问句的用法。要多展开情景设置，进行对话和小品式的练习。
二、活动建议：梦想明天、昨天、今天和明
第四篇：新标准外研版小学英语六年级上教案全册（范文）
Module1
Unit 1 The Great Wall 学习任务：
These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall 功能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。运用任务： 1．热身复习
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very„”等。2.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。3．导入: 老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：“Do you know this place?“引导全班学生自由回答，例如： T：Do you know this place? Ss：Yes．It’s„
T：Can you tell me something about it? Ss：Yes, It's„
T： Can you tell me more about it? Ss： ．．.问答完毕后，老师可以总结说：“These photos/pictures are great!”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词“postcard”。老师问：“Do you know this place?”学生应该能够回答：“Yes，it’s New York．”老师引导学生说出：“It’s a picture of New York.” 告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用的语言。勾出学过的新词。3．课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB活动1。请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。听完以后，请学生说一说：Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么? 请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信 片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。引导他们注意活动l题目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。4.活动二： 出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is 和are的用法。知道“单数 is 复数 are 的基本规则。5.活动三：
学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell me about„” 的句型。6.学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。最后全班一起核对答案。
7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人／动物／事物? 8.课后作业: 抄写课后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，拼图也可以。
Unit 2 New York is in the east of America 学习任务
Where is New York？ It’s here in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功能：
讲述某地的地理位置和相关的基本信息.运用任务： 1.热身复习
老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map of China.I’m from Guizhou.It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。2．导入：
老师出示Simon的图片，向学生提问：“Who is he?” “Where is he from? 引导回答:“Simon’s from New York, America.” 老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“Where is New York?”
老师出示美国地图并向学生提问：“This is a map of America.Can you find New York?” 引导学生在地图上找到纽约的位置。可以向学生说明：“纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?今天我们就来学习这些内容。” 3．课文教学
在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如：
Please turn to the north.Please turn to the south.Please turn to the east.Please turn to the west.老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原文。带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“Where is New York? It’s in the east of America.”用同样的方式讲述“What about San Francisco? It’s in the West of America.” 学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“Where is Canada? It’s north of America.Where is Mexico? It’s south of America.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。” 4.活动一：
使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。
如：S: Canada is in the north of America.T: Thank you.please put the puzzle in the map.拼图完成后还可在全班进行师生问答。如：T: Where is Canada? Ss: It is in the north of America.5.全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。6.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好本课儿歌。
请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。7.活动三：
两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：S1：Guizhou is in the south of China.It is in the east of Xingjiang.S2: Xingjiang is in the west of China.It is in the west of Guiyang.示范
一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。8.课后作业：
1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；
2）SB Unit 2活动3。听录音模仿语音语调，特别注意句子中的重音部分。3）背诵课后单词，并在本子上造句。
Module 2
Unit 1 Chinatown in America.学习任务：
There’s a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：
用“There be”句型描述事物 1．热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。2）听写上一单元的单词。2．导入：
老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.” 3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4.课文教学：
老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“There’s a Chinatown in New York.There’re lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。
请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。
全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生
说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。5.活动二：
这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。
6.全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。7.活动三： 将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极性很高。8.课后作业：
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家.Unit 2 Postcards from China.学习任务：
There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能：
用“There is／There are”介绍事物 1.热身复习
向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。
请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”引导学生做出相应的回答。
2.导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。
3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。
5.重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。6.活动一: 现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案.如: There are some ducks on her dress.7.活动二: 四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.如: There are some children are playing football in the playground.8.学习歌曲：
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通 过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。9.课后作业 每天听磁带20分钟；
学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。
Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.学习任务：
I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.功能：
谈论和介绍个人的爱好 1.热身复习
1）1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如： T: What’s your favoutite sport/games／food„? Ss：My favourite sport／games／food„ is„ T: Do you like„? Ss：Yes I do／No, I don’t.I like„
2.导入：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s this?”然后回答„It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps very much.I collect them.Look, this is a Chinese stamp.It’s very beautiful.Do you like these stamps? These stamps are from Canada.I like them very much.Collecting stamps is my hobby.” 把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。3.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4.课文数学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学生提问:“What’s Simon’s hobby?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s Simon’s hobby?”学生此时应该能够回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容，例如： Where are the stamps from? Has Simon got any stamps from China? 讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。5.活动二：
出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。
如：My hobby is collecting stamps from America.My hobby is collecting Jay’s CD.6.活动三：
依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。
7.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）利用课余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后总结。下节课前可以请学生向全班汇报自己的调查结果。这同时是对下节课学习的准备。
Unit 2 I’ve got a hobby.学习任务：
Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have／No, I haven’t.功能：
自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好 1.热身复习
1）Say two chants.2）Greeting 3）Read the words in module3.Pay attention to one word.spell it and help them to remember it.2.导入：
1.出示一张幻灯片，上面显示的我收集的洋娃娃。
T: Now, look at the picture.You know ,I like dolls.I have many many dolls.I like collect dolls.So I can say: My hobby is collecting dolls.T: Could you tell me what is your hobby? 出示另一张幻灯片，上面显示周杰伦的CD.T: I like Jay.I like to listen to his music.So collecting Jay’s CD is also my hobby.T: Have you got any Jay’s CDs? 3.活动一：
学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提问.S: My hobby is play football.T: Have you got a football? S: My hobby is collecting books.T: Have you got any books? 老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后开展编对话活动用。4.出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用 “a”,何时用“any”.以及为什么不用 “some”。5.活动二：
1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话内容举例：
A: What’s your hobby? B: My hobby is „.A: Have you got a / any „ ? B: Yes, I have./ No, I haven’t.A: Do you „ ? B: Yes, I do./ No, I don’t like it.6.活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，并给予评价。7.课后作业：
1.小结今天学到的知识；
2.总结评价的结果，给获胜组盖印章；
3.完成表格，调查组内学生的爱好，并调查各自拥有的开展该爱好的物品，成立周末活动俱乐部。
4）每天听磁带20分钟。周末活动俱乐部调查表 Name Age Your hobbies What do you have?
Module 4
Unit 1 Happy Thanksgiving!学习任务：
Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.功能：
谈论和描述感恩节等西方节日 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。
2.导入：全班齐唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学中节日的主题。引导学生说出他们了解的西方节日名 称，学生可能会说出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引导学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?按照传统，人们在这两个节日里会做些什么? 3.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4.儿歌教学：
把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；
第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。
再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。
跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。5.活动二：
利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。6.活动三：
播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。7.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。
Unit 2 What’s your favourite festival? 学习任务：
What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功能：
介绍中国主要节目t 比较中西方节日的差异-交流自己对节日的喜好 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）老师针对节日的主题向学生们提问：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。2.导入：
老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分别是元宵节、春节、中秋节和端午节。3.课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。如果有必要,请学生 对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。
放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。4.重音练习：
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。5.活动一：
全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。如： 春节图片 春节习俗 圣诞节习俗 圣诞节图片 6.课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。
Module 5
Unit 1 Pleased to meet you!学习任务：
Can you speak English? Can I write to your friend? 功能：
讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。2.导入：
把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答： Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。3.课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2）使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”
引导学生积极主动地进行探索式学习。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，例如：“My address is Flat No.415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：“My email address is wsm@sohu.com”学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。4.活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。如: I can wash the clothes by myself.然后与同桌交流，使用句型：Can you „? 5.活动二：
做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you„? 6.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。
Unit 2 Pen friends 学习任务：
Can you speak English? Can I write to your friend? 功能：
讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2.导入：
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：
A： This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。如： Name: Photo Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction:
4.课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。
Module 6
Unit 1 A postcard from New York 学习任务：
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks．But they are difficult.功能：
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比； 复习“have got”的用祛 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。2.导入： 老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard'’。可以向学生提问： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”
向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4.课文教学
用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China.We are Chinese? This kite is from China.It’s a Chinese knot.Oh, that’s a Chinese dress.And these are Chinese postcard.”
老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming has got to a Chinese kite and(→)we fly it in the park.” 老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday.I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.” 5.活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got„.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如： I have a bird.She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.6.活动二： 全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）7.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。
Module 6 Unit 2 I’ve got some stamps from China.学习任务：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.功能：
谈论个人所拥有的物品等.1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2．导入：
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a„?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。3.活动一：
课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。如： 邮票 餐具
书籍
玩具 宠物 颜色
两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。画出或写出你同桌拥有的物品： 运用句型：
Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? „ 4.课文学习学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。5.课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
Module 7
Unit 1 I don’t believe it.学习任务：
Pandas eat for twelve hours a day.They love bamboo.The snake thinks the flute is another snake!功能：
用一般现在时描述动物及其习性等 教学环节(Teaching Steps)： Contents Methods Purposes
Warmer(2m)1.Before the lesson, let students recite two chants.2.Greeting.3.Read the words in Module 7.4.Recite one word.教学常规展示： 1.背诵儿歌； 2.趣味读单词；
3.每天识记一个单词的拼读。Revision and Lead-in(2m)1.运用两个谜语导入新课，明确学习任务。（最后一个谜底为“熊猫”）
复习、激活、导入：
1.通过谜语导入今日主题——学写一则英语小谜语。明确学习任务。New lesson Task 1(10m)1.课件依次呈现书中活动一，师示范描述一张图片，引导学生自主说出其他五张的主要内容，即5种动物的喜好。2.以一个听力练习巩固。感 知：
1.注重示范与引导。让学生自己完成。
2.通过听力练习检查活动一学生掌握情况。巩固活动一。Task 2(3m)1.课件依次展示三张动物图片，引导学生描述出该动物最主要的外型特点及喜好。体 验： 1.为避免学生写的谜语因描述不清，猜不出来的情况。必须引导学生学会抓住各类动物的主要特点及主要的生活习性、爱好等。Task 3(6m)1.播放一则录像，边看边向学生提出问 题，看完短片后，引导学生回答以下问题：-What are they?-What color are they?-What do they eat?-What do they like doing?-Where do they live? 2.引导学生将以上问题的答语串联起来，即得到一个关于动物的谜语。（课件展示一个完整的谜语格式）
实 践：
1.解决学生看到作文题却不知道写什么的尴尬，教会学生写作的方法，授之以渔。2.培养学生的观察力及语言归纳能力； 3.爱护国宝熊猫，倡导保护动物。Task4(3m)1.课件出示一则英语动物谜语，引导他们猜出谜底。
2.另外出示一张动物图片，让学生模仿着说出谜面，为下面写谜语做说的铺垫。
参 与：
1.听说为先，学生只有会说了，才写得出来。
Unit 2 Pandas love bamboo.学习任务：
Pandas love bamboo.功能：
用一般现在时描述动物及其习性等 教学环节(Teaching Steps)： Task5(12m)1.分组写谜语，鼓励学生借助英文字典帮助。时间5分钟。
2.教师巡视，通过问题：Which animal do you like? 帮助学生确立写作目标。（此时，课件循环播放动物图片及谜语范例，帮助学生完成作品）Music 合 作：
1.帮助学生确立学作目标；
2.倡导小组集体合作，生生互动； 3.倡导借助学习工具——英文字典。4.培养学生写的能力。
5.每组由一位同学代表读出该组设计的谜面，其他组的同学猜中奖米老鼠印章一个。6.学生猜不出来的，由该组同学公布谜底，教师将该词写在黑板上，大家共同学习。
个 性 展 示：
1.8个小组全部展示，面向全体，不让小组活动流于形式；
2.一组读谜面，其他组猜。让学生主动倾听并参与到活动中，体验成功的快乐。Task6(1m)1.教师总结并收回小组活动。出示一则另类谜语，扩展学生思维。
拓展学生思维，开阔视野。鼓励学生迁徙所学知识，自主运用到以后的学习生活中。SummaryAnd Homework(1m)1.总结小组评分。
2.分层家作（任选一题做）：
A． 运用一般现在时，用
一、两句话描述自己喜欢的一种动物的特点或生活习性。B． 编写一则英语小谜语，下节课与同学分享。3.结束语。
1.做到有评价即有总结。注重评价完整性；
2.针对不同学生水平，分A、B两个难度的作业，关注学生发展。3.做到作业上黑板，不口头布置。
Module 8
Unit 1 Looking at Photos.学习任务：
Do you often play with dolls? 功能：
谈论行为习惯和喜好.1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。2）听写上一单元的单词。2.导入：
带领学生温习一下 “often”的意思。在黑板上写出星期一到星期天的单词．一边说句子一边在相应位置上打钩：“I watch TV on Friday, Saturday and Sunday.I often watch TV.” 告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy和Lingling的一些爱好和习惯。大家要注意她们使用的语言。学习过后，大家要针对同学们平时经常做的事情做一个调查。3.课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2）使用录音呈现SB活动l的内容。请学生看动画．听一听Amy和Lingling之间的对话。听完第一遍后，老师可以提出一些问题，让学生带着问题听第二遍录音，例如: “How many photos are there in the story? What can you see in them?” 听完第二遍后，老师再次提出问题: “Does Amy often play with dolls/read stories/clean her room?”听第三遍时，可以让学生边听边跟读，在课文中找出 “often”并划出来，同时试着找出问题的答案。
听过三遍录音后，可以带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解故事内容。
在完成AB练习1的基础上让学生以小组为单位完成练习2和练习3。完成练习3时，可以先请几位学生起立向全班提问，其他学生回答。然后，让学生两人一组进行问答。
请学生看SB活动2中的图，试着说出它们分别代表代表什么行为。学生应该能够说出如下词组: play with dolls，read books，clean room。请学生两人一组试着使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。老师可以根据课文提问: “Does Amy／Lingling often play with dolls／read books／dean her room?”请单个学生起立回答。4.活动一： 利用课件出示以下表格： 1）让学生讨论该表格。
2）教师依据该表说一些句子，让学生看图判断正误。
3）教师就该表提问，让学生在回答时体会频率副词的使用方法。5.活动二：
现在很多学生利用业余时间学有一技之长。让他们说说自己平时学习的习惯。如：
I often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。如：
She often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.6.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。
3）利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱好进行对话，以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前，老师可以邀请一些学生上前介绍自己同伴的日常活动和爱好。
Unit 2 I often go swimming.学习任务：
always, sometimes, often, never 功能：
通过使用频度副词讲述行为、习惯和喜好等 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2．导入： 告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外些孩子的爱好和行为习惯。经过今天的学习，大家要使用相似的语言表述自己的爱好和行为习惯，以便同学们更好地相互了解。在上节课，我们接触到了“often”，表示“常常做某事”，那么“总是做某事、有时做某事”和“从不做某事”应当怎样表述呢? 3.课文教学
1）首先让学生观察图片内容及图片中小朋友们的名字。2）尝试描述图片中的内容。
3）放录音，让学生仔细听。当录音中出现 “sometimes, always, often, never”这四个单词时，老师向学生大声重复。
4）再放录音，请学生集中注意录音中的“sometimes，always，often，never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行为习惯和喜好。
5）带领学生完成AB Unit 2练习l。这段录音是Darning与Simon的母亲的交谈，讲述了这两个家庭在周末的活动。播放录音，放过第一遍后请学生一说Darning一家在周末的活动。放过第二遍录音后，请学生根据书E所给的提示完成句子。请单个学生起立读出答案，全班一起订正。4.活动一： 听教师读短文，在下表中划“√”。
让学生深入了解频度副词的用法，并口述表格中句子。5.活动二：
运用频度副词造句。6.课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）根据AB unit 2练习3表格中的内容给自己的一个朋友或笔友写一封短信。
Module 9 Unit 1
学习任务：
Do you want to visit the UN building in New York? I want to show Daming the present from China.功能：
询问他人的意愿以及表达自己的意愿 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。2.导入：
告诉学生：学过今天的课文后，大家要一起开展一个名为。“猜精看”的游戏。游戏是这样的：学生A通过模仿动作表达自己想做的事情，学生B使用“Do you want to„?”猜测，学生A只能使用“Yes.／N0.”来回答。学生B要不断猜测，直到猜出正确答案为止。为了开展这个游戏，学生需要通过课文很好地学习“want to”的使用。3.课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。2）老师使用录音呈现SB活动l的内容。请学生看图或动画，尽可能多地理解录音中的内容。请学生带着老师提出的问题听录音，边听边思考。放两遍录音，然后请学生说一说Daming, Simon和Simon的父亲在哪里。老师可以在这里向学生介绍“the UN building”，简单地向学生说明联合国的含义以及UN的含义(the United Nations)继续向学生讲解“peace”的意思。
3）老师可能有必要向学生介绍中国送给联合国的礼物——成昆象牙雕。这座象牙雕刻是1974中国赠送给联合国的礼物。它描述的是1970年通车的成昆铁路。这条铁路全长一千多公里，联结了中国南方的云南省和西南方的四川省。这座象牙雕用八支象牙雕成，98个人雕刻了两年多，工艺的精湛令人赞叹。你甚至可以看到刻在火车里的细小人物。
4）再放一遍录音，请学生在听后回答一些问题。分组竞赛，看哪组答对的问题最多，例如： T: Is the UN building big or small? S：It’s big.T：Where are the flags from? S：They are from all around the world.T: How many flags are there? S：There are 191 flags.T: What does Simon want to show to Daming? S：He wants to show the present from China.T: What is the present? S: It’s a train.T： What does Daming want to do? S： He wants to take to photo.5）全班一起完成SB活动3。先请学生试着说出第二排各张图片的意思，然后再引导他们使用“want to”说出与课文相关的句子。
4.活动一：列出几个地方。例如： 联合国，哈尔滨，迪士尼，海南。在班上选四位同学开四辆火车分别去这几个地方。四位组长下座位寻找组员。例如这个组长是前往海南的，他必须接上全班所有去海南的同学。运用句型：
S1: I want to visit Disney.Do you want to visit Disney in Hong Kong? S2: Yes, I do.如该生回答是，则成为该组成员，以开火车的形式离开教室到操场组成四个新的独立的小组。然后小组讨论，说说大家为什么都想去这个地方。并写下来做为作业。5.课后作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。
3）让学生从报纸、杂志、电视或互联网上查找一些关于联合国的知识，在下节课前向同学和老师进行简要的介绍。
Unit 2 Do you want to go to Guilin? 学习任务：
Do you want to go to Guilin? Yes，I do.／No，thank you.功能：
询问他人的意愿并表达自己的意愿 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2.导入：
告诉学生：有一家外国人到中国来游玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了些什么。学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。3.课文教学：
1）老师放录音，请学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing，Hong Kong，Harbin，Kunming，Guilin)。放第二遍录音，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，例如：“The boy wants to go to Beijing.The girl wants to go to Hong Kong.The woman wants Hong Kong and Harbin.” 再放录音，请学生模仿着录音中的语音和语调跟读。如果学生能力较强，可以试着让他们说出每个人做出自己选择的原因，例如：“The boys wants to go to Beijing because Beijing is very big and very famous.” 4.活动一： 实践活动：带领学生到计算机室上英语课。让学生把上节课写下的为什么想去那个城市的作业，重新组织语言，写成一篇E-mail, 发到教师的邮箱里。5.活动二：
课外活动：让学生四人买一个氢气球，讨论后将自己想去的地方写在气球上，并简单写上“为什么喜欢？”做一个放飞理想的课外活动。运用句型：
I want to go to Hainan.Because I like to dive very much.6.课文学习
全班一起完成SB Unit 2活动4，请学生边看书边学习韵诗。他们可以跟着录音逐步学习。老师需要向学生说明：击掌打拍子能够很好地增强这首韵诗的节奏感和趣味性。学习完毕后请全班学生一边拍手一边表演。全班看着书听SB Unit 2活动3的录音，同时大声跟读，体会如何以正确的语调朗读疑问句。7.课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）给自己的朋友或笔友发一封email，讲述自己这个周末打算做的事情。
Module 10
Unit 1 At the library.学习任务：
Don’t talk in the library.Please stand in line.功能：
使用祈使句发出指令或要求； 能够遵守规章制度，执行指令 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。2）听写上一单元的单词。2.导入：
给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书、在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Please listen to the teacher!Don’t run on the stairs!”老师把句子写到黑板上。老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。
老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。3．课文教学
老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有 “Please?”和 “Don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出 “Library Rules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如： l.When do they go to the library? At ten to five.2 What does Simon find? He finds a book.3.What does the man say to Simon? He says “Look at the library rule.” 4 What are the library rules? 1)Don’t talk in the Library.2)Please be quiet.3)Please stand in line.老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。4.活动一：
8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。5.活动二：
实践活动： 教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。
如：Don’t talk in the library!(可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解)然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。6．课后作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟； 2）完成练习册上这一单元的作业。
Unit 2 Go straight on!学习任务
Go straight on.Turn left/right.Stop!Don’t go!功能：
使用祈使句指示方向和路线，遵守与交通规则相关的指令。1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。
3）老师组织学生参加“Simon says”的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多使用“left”和“right”等单词，为本课的教学做好准备。2.导入：
老师模仿交通警察指挥交通的样子，向学生提问: “What am I?”学生应该能够回答。老师告诉学生：为了确保我们的安全，我们在公路上除了要听从变通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。出示SB unit 2活动l中的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。学生可能会感到有些困难。告诉学生：完成今天的学习后，我们就能够说出这些交通标志的意思了。3.课文教学
老师逐一出示SB unit 2活动1中的八幅图．请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。然后老师放录音，请学生边听录音边指向对应的图。老师再放一次录音订正答案，并让学生重复。
老师组织学生进行比赛：老师任意拿出活动l中的图片，请学生快速说出对应的句子，反应最快的学生获胜。
完成SB unit 2活动2。先请学生大声朗读活动2中的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。4.活动一：
每个学生发一张空白纸，让学生根据老师的指令画出方向示意图。5.活动二：
让学生收集交通规则标志图。我校操场上正好有一面墙是“交通规则标志图”。带领学生到操场上，让学生选出自己以前不知道的画下来，并用英语标注出该标志意思。用投影仪和全班同学一起分享。6.学习歌曲：
全班完成SB unit 2活动4。请学生看着书听录音，学唱这首歌，边听边模仿书上插图中人物的动作。这首歌曲的旋律学生们都已经非常熟悉，因此学习起来会比较容易。通过这首歌曲的学习可以达到让学生们放松和休息的目的。请全体学生看着书听SB unit 2活动3的录音，同时大声跟读，体会如何以正确的语调朗读祈使句。
7.课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。3）教爸爸，妈妈认识交通规则标志。
第五篇：新标准一年级起点第六册全册unit1教案
新标准一年级起点第六册全册unit1教
案
第8模块教学计划单元主题谈论过去的状态
单元目标技能目标1能描述过去的特征与状态2能理解故事内容3能流利地朗读，并初步表演对话
知识目标TargetLanguage:ashethere?N,heasn’tereunthesendflr?es,eereAndDaingasthereVabular:send,flr,find,first,vegetable,lastilSng:eereinthesuperaret
情感态度目标让学生懂得孝敬父母，在外出时要注意安全
学习策略目标通过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力
文化意识目标使学生了解英美国家如何描述过去的事情
单元教学内容分析第一单元，是本模块的新语言呈现，通过妈妈在商场寻找大明对话，呈现过去时。第二单元，复习巩固词汇和以复习的形式巩固所学内容。本模块是以是动词的过去式为主题，让学生运用过去是动词asere来描述过去发生的事情，并能够在真实情境中运用所学句型进行对话，完成与他人进行交际的任务。
单元教学重点TargetLanguage:ashethere?N,heasn’tereunthesendflr?es,eereAndDaingasthereVabular:send,flr,find,first,vegetable,lastil
单元教学难点对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情
学困生教学重难点的突破措施小组合作学习，以优带差教师重点关注
教学方法情景交际教学法，任务教学法
时的划分第1时
unit1第2时
unit2
时进度（第1时）型特点新授
教学目标技能目标能理解故事内容，能流利地朗读，并初步表演对话，能描述过去的状态
知识目标TargetLanguage:ashethere?N,heasn’tereunthesendflr?es,eereAndDaingasthereVabular:send,flr,find,first
情感、文化、策略目标让学生懂得孝敬父母，在外出时要注意安全;通过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力
教学重点TargetLanguage:ashethere?N,heasn’tereunthesendflr?es,eereAndDaingasthereVabular:send,flr,find,first
教学难点对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情新标第一网xb1
教具准备录音机、图片、挂图
教
学
过
程
活动进程学 生活 动教 师引
导设 计意 图重点关注
Step1ar-upandgreetingStep2LeadinStep3Ativit1Step4Ativit2StepAtivit3GreetithTarlDagae:PleaseSstrtsathethingsusingtheadetivesSslistenandpintttheirbsNuberthesentenesAnserthequestinLatthepsterListenttheTSstrtanserthequestinsListen,pintandrepeatafterthetapeSstrtanserthequestinsRepeatafterTFind
“
as,ere
”andheinpairsPintandrepeatafterthetapeAtutthestrLatthepsterandtrtanserthequestinsRepeataftertheT
PintttheirbsandrepeatafterthetaperinpairstreadthedialgLatthepituresrinpairsGreetithSsarlDagae:PleaseTshssethingtrevietheadetivesTsh“shp”andas“hat’sthisinEnglish?
”PlathetapeShthepsterfAtivit1TellthestrTeahthenerdsAssequestinsPlathetapefrthe2ndtiealarundAssetruerfalsequestinsReadthestrandalarundPlathetapefrthe3rdtiealarundShthepsterfAtivit2TalabutthepsterriteandreadthesentenesPlathetapeBigirletieAssepairstshLatthepituresReadtherdstgetherTaeanexaplealarundandhelp师生相互问候，创设英语学习氛围活跃堂，拉近教师和学生的距离引入新，使学生有兴趣学习整体输入故事帮助学生理解故事培养学生指读习惯加深对新知的理解模仿正确的语音语调角色扮演，引起学生的兴趣新知的操练培养合作学习意识培养学生合作学习的意识激励学生开口说英语学生的学习状态学生是否专注于听关注学生理解学生是否专注于听和读关注听的质量及效果学困生的指读习惯关注学生的操练力度及操练面对于学困生给予帮助关注学生思维动态及合作学习
作业设计1)听指读P30-P31每天20分钟2)背P30的活动13）完成练习册
板书设计dule8
Unit1
ereunthesendflr?12346
ashethere?N,heasn
’tereunthesendflr?es,eereAndDaingastherePiture
Nerds
教学反思
时进度（第2时）型特点巩固
教学目标技能目标谈论过去与现在的变化
知识目标TargetLanguage:hereasthe…?Itas…Vabular:vegetable,lastilSng:eereinthesuperaret
情感、文化、策略目标培养学生多与朋友沟通与交流的能力;通过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力
教学重点TargetLanguage:hereasthe…?Itas…Vabular:vegetable,lastil
教学难点对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情
教具准备录音机、挂图、卡片
教
学
过
程
活动进程学 生活 动教 师引
导设 计意 图重点关注
Step1Greetingsandarup:Step2LeadinStep3Ativit1Step4Ativit2StepAtivit3Step6Ativit4GreetithTarlSsasandanserabutthepsterfUnit1AsseSstanserSslatthepsterandlistentthetapeRepeatafterTSslisten,pintandrepeatafterthetapeTrtanserthequestinsReadthestringrupsSsrinpairstfinishtheexeriseAssepairstshSslisten,pintandrepeatafterthetapeSingthesngtgetheranddatinsrinpairsAssepairstshGreetithSsarlHelpTshssepituresandass“hereisit?
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’slistenShthepsterfAtivit1PlathetapeTellthestrTeahthenerdsPlathetapetieAssequestinsTandneStaeanexaplealarundandhelpPlathetape3tiesTtaesanexaplealarundandhelp让学生尽快进入英语学习环境。复习旧知，为新知打好基础引入新整体输入故事帮助学生理解故事培养学生模仿语音语调的能力培养合作学习意识激励学生开口说英语活跃堂气氛培养合作学习意识活跃堂气氛并巩固知识关注学生的学习状态关注听的质量及效果。关注学生的状态学生是否认真进行合作学习学生的兴趣度学生的兴趣度
作业设计1)听指读P32-P33每天20分钟2)唱歌给父母听3）完成练习册
板书设计dule8Unit2Itasthere12346
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