第一篇：从生活中来,到生活中去
从生活中来，到生活中去
——大班主题活动《线绳大世界》
漳州市实验幼儿园 陆艺
《纲要》指出：幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”这就需要我们主动观察了解幼儿的学习兴趣和需要，从孩子已有的生活经验出发，从中挖掘有教育价值的能促进幼儿发展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。主题教育——《线绳大世界》，就是追随幼儿的经验与生活，由教师预设、师生共同引发和幼儿生成相结合而展开的，深受幼儿的喜爱。
活动的由来
我班为丰富晨间户外活动材料，请幼儿携带跳绳来园。孩子们拿着各自带来的跳绳比较着，议论着，“我带的跳绳是彩色的！”“我的跳绳是塑料的！”“我的跳绳比你的粗！”“我带来的绳子最长，可以拔河！”“我的跳绳很奇怪，可以看到一条条的细线，不知道这是什么线？”“你说的这种线跟我们家缝衣服的线很象，明天我带一些来比比看是不是一样的。”„„线、绳的外观、材质、用途一时间成为了孩子们关注的焦点。发现孩子们对生活中常见的线、绳产生了兴趣，教师及时发动家长收集了各种各样的线绳，引导幼儿寻找生活中到处可见的线、绳。孩子们惊喜不已，探索线绳的欲望逐渐高涨。此时，我意识到：和孩子们一起认识“线绳”的机会到了。“线绳大世界 ”这一主题活动由此自然而然的产生了。活动的实施
活动一 线绳大集合
我们在活动室里布置了一个展台，展示幼儿与家长收集的各式各样的线绳。幼儿叽叽喳喳的相互交流起来：“这是我带来的毛线，我妈妈会用毛线织毛衣，织手套。”“这是电线。你知道吗？”“我带的是钓鱼用的玻璃线。”“这是用来晾衣服的绳子。”“哈！这不是电话线吗！”“咦，这是什么绳子啊？你们谁知道？”“是麻绳！”
发现幼儿的讨论仅限于线绳的名称、作用，并没有对各种线绳作仔细的观察和比较。教师有意识的提出问题，引导幼儿比较各种线绳的不同特征：“小朋友们带来的线绳有这么多种，它们有什么不同的地方吗？”（颜色、粗细、长短、软硬、粗糙与光滑、轻与重等）“动手摸一摸，有什么感觉？拉一拉，线绳有没有变化？比一比，什么线绳最结实？”“你最喜欢哪种线？为什么？”幼儿带着问题开始了新的观察和探索，并主动的将观察过程中的发现、体验、感受与同伴、老师进行交流分享。
活动反思：在整个活动过程中，幼儿之间，幼儿与教师之间的交谈非常的多。教师发现平时不怎么爱说话的几个孩子也加入到了交流的队伍中来。孩子们在一次次的发现中、一次次的交谈中认识了各种各样的线绳，初步了解了各种线绳的特性，同时积累了丰富的表达讲述的素材。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习离不开生活，在生活中挖掘学习内容，创造一个宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说、有机会说，是发展幼儿语言表达能力的好方法。活动二 寻找线绳之旅
幼儿园的边上就是市里颇为繁华的商业街区——香港路，为了让幼儿更为直接的观察生活环境中的各种线绳，了解线绳的用途，我们带着孩子们走出校门，参观商业街，寻找生活中无处不在的线绳。孩子们怀着激动的心情开始了他们的寻找线绳之旅。一出幼儿园大门，羽翔就兴奋的指着路旁的电线杆，大声嚷嚷起来：“我找到电线了！”在服装店门口，孩子们睁大眼睛，用钦佩不已的目光看着裁缝阿姨脚踩缝纫机，灵活的用棉线把衣服缝起来。在渔具店里，他们亲眼见到了鱼竿上纤细而又坚韧的渔具绳，并得以亲手摸摸，拉拉网眼大小不同却又结实无比的渔网、抄网、虾笼。在工艺品店里欣赏到用绣线绣出漂亮图案的戏服，道具。在毛线店里看着一条条毛线是如何在编织机上穿梭，并象变魔术一样转眼就出现了美丽的花纹。还看到了从没见过的草绳，捆扎在一个个叠起的瓷碗、瓷盘上。颜色各异的电线；穿在风铃、吊饰上的绳子；系在风筝上细长的线；粗细不同的铁线；摸起来特别粗糙的尼龙绳；能编织出漂亮工艺品的中国结线；弦乐器上的琴弦。。。都没躲过孩子们明亮而又敏锐的目光。回园后，孩子们用自己的画笔记录下了他们寻找到的线绳。第二天，家长们送孩子入园时，高兴的告诉我们，孩子回去非常详细的向他们描述了自己的所见所闻：发现了什么线，线是什么样子的，能做什么。。。并主动为我们的活动提供了各种各样有线的物品，如电话机，中国结，毛线工艺品，刺绣作品，鞋带，小提琴,吊床。。。还有一些网上下载的图文资料，影音资料等等。活动反思：
在条件允许的情况下，应尽量让幼儿与其探索学习的事物做最真实的接触。对幼儿来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的东西，这种学习内容主要源自于儿童周围的现实生活。因此，课程的内容与现实生活的距离越近，越能引起幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也越有效。家长在看到孩子的学习成果和孩子的进步后也更加的关注和支持活动。
活动三 线绳一条街
寻访线绳回来后，我发现孩子们在游戏区里自己玩起了“商店”的游戏，买卖起原来摆放在展示区里的线绳及线绳工艺品来。我灵机一动，拿着一些珠子，以顾客的身份前往商店，“我的项链断了，请问你们这儿有串珠子的绳子吗？”（有）“能帮我加工一下吗？”（可以）“谢谢！你们店里有这么多绳子，可以加工些产品出售啊。”在教师的启发下，商店里雇了些员工串起珠子，加工起了项链，手链，戒指，开起了“珠宝店”。
反思与推进：
随着前期科学活动的展开与深入，幼儿对线绳的特性已有了一定的了解，也初步感知了线绳与人们生活的关系。在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不足。随着当今社会独生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依赖性较强。我们班上还有很多孩子不会自己系鞋带，扎辫子。为了加深幼儿对线绳实际应用的认识，同时提高幼儿的动手 能力，我们考虑采取一些幼儿感兴趣的活动方式，让他们在生活中学习。因此，教师在发现幼儿玩起线绳游戏时，及时的介入幼儿的活动，把握时机，引导他们往教师预定的目标靠近。
随着主题活动的开展，“线绳一条街”上的“店铺”一间间的开张了：“乐器店”——让孩子们认识了有线的乐器，欣赏了弦乐器演奏的音乐，还学会了用纸盒和橡皮筋自制乐器；“裁缝店”——让幼儿学会了缝纽扣，甚至织毛线；“刺绣店”——让孩子欣赏了中华文化中的刺绣和编织艺术，学起了刺绣；“美发店”里的“学徒”练就了娴熟的辫子编扎技巧；“电话亭”的神奇传话筒让孩子在做做玩玩中发现了线可以传递声音的功能；“工艺精品屋”里的工人有的用手工纸和棉线制作风筝，有的用毛线编织七彩壁挂，粘贴线绳画，有的用细铁线弯曲成各种造型做起了铁艺品；“包装店”提供给孩子们学习如何打绳结，包扎物品的好机会；“娱乐馆”里的顾客轻松的玩起了翻花绳；“健身房”里的工作人员用松紧带加工拉力器，用毛线制作键子，顾客则利用各种器材锻炼起身体，练习跳绳，绳子韵律操，在用尼龙绳“划”出的跑道上进行直线曲线跑，玩起了揪尾巴等游戏。。。活动持续了一个多月，其中，有孩子生成的，有教师预设的，也有师生互动引发的，但始终围绕着幼儿的兴趣和需要来开展。各领域的内容有机联系、相互渗透。
活动反思：
“线绳一条街”这一生活化的游戏形式贯穿了活动的后半个阶段，使活动更加生动有趣起来。孩子们对线绳的认识在活动中日趋丰 富。穿、编、缠、绕、缝、系、绑、扎、织、跑、跳等基本动作也在他们感兴趣的活动和喜欢的方式中得到了习练和发展；精细动作能力，自我服务能力有了不同程度的提高：能自己穿、系鞋带，调整书包的背带，梳头编辫子。。。幼儿围绕一个中心主题的想象力、创造力、发散性思维能力也在各活动中有了很大的发展。从活动的过程来看，孩子们能主动积极地参与并自主选择、自主决策，从活动结束后的情况看，孩子们无论从情感、态度、知识、技能都有了不同程度的提高和发展。孩子们在活动中体验到了成功的乐趣，增强了自信心。
思考与体会：
一、关注幼儿生活，发掘教育内容
教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。幼儿的生活和成人生活一样是丰富多彩的。他们对身边的事物有说不完的话题，有解不完的问题，也有他们各种朦朦胧胧的感悟。教师要作孩子生活的有心人，时刻关注孩子的发展和需要，敏感的捕捉孩子的兴趣点，选择一些贴近幼儿生活的、幼儿拥有相关经验的内容。事实上，孩子们感兴趣和想要探究解决的问题，本身就已经暗含着符合教育目标和价值的内容。教师在选择活动内容时还要考虑到活动能否充分运用幼儿园和社区现有的资源，因为容易获取的各种材料和设施，是幼儿进行深入探索的因素。
二、心中有目标，方式多样化
在主题活动中，教师在内容的选择上、活动的组织过程中要做到心中有目标，眼中有孩子。时刻把握住教育所要达到的方向。不要小 看孩子，低估孩子的学习能力。要善于捕捉师生互动过程中出现的教育契机，抓住时机，积极启发、引导幼儿围绕目标开展活动。不搞程式化教学，努力设计幼儿喜欢的生活化的活动方案，灵活地采取多种多样的教学手段，激发幼儿的内在动力，唤醒其主体意识。使孩子们能以积极的情感和态度去主动学习，积极探索。
三、教师要善于反思，不断学习，提高自身素质
主题活动要求教师具备各方面的知识，就像一本百科全书，无论是翻书还是上网，都要能给幼儿提出的各种问题以答案。而且，主题活动作为一种新的课程，如何选择主题、指定目标、记录评价，如何调动家长配合的积极性，对于教师来说，也是一种考验。因此，教师在实践中要进行不断地自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断调整教育教学实践过程，使自身的专业素质在不断的实践和反思中得以不断的、更有效的提高，真正成为幼儿健康成长的促进者。
总之，生活是丰富多彩的，它既是一种实践、一种参与，更是种体验。让我们和孩子一起，在生活中学习，在生活中发展。
第二篇：从人民群众中来 到人民群众中去
从人民群众中来 到人民群众中去
我从为民这个方面，谈谈如何学习实践政法干警核心价值观。
一、必须甘于做人民群众的学生。毛泽东同志曾经为湖南第一师范题词：要做人民群众的先生，先做人民群众的学生。二十多年的法庭工作经历使我深深体会到这句话的含义。刚下基层，我从方言俚语、风土人情、调解技巧等方面学起，向基层群众学习，向社区民调人员学习，不断积累了丰富工作经验，取得良好成效。我所有的荣誉和成绩都是党和人民给予的，人民群众的信任和理解是我工作的动力和源泉。我深深体会到，只有到群众中去、拜人民为师、了解人民疾苦，才能学到更多群众工作知识，才能站在老百姓的角度想问题、干事情，才能提高化解社会矛盾、为人民服务的能力。
二、必须乐于做人民群众的贴心人。在战争年代，人民群众可以用生命来保护我们的党员和干部，那种真挚的情感是我们共产党人用抛头颅、洒热血的精神换来的。现在我们要扪心自问，在工作中有没有融入到人民群众中去，有没有把群众安危冷暖挂在心上。如果还是高高在上、漠视群众疾苦，怎么能走进群众心里呢。因此，我们的司法过程必须从根本上摒弃官本位的作风，强化与人民群众的血肉联系，尽心竭力为人民群众办实事、做好事、解难事，真正做人民群众的贴心人，才能得到人民群众的理解和信任。
三、必须勇于做人民群众的保护神。当前人民群众对公正司法的要求越来越高。这就需要我们每一名政法干警都要勇于担当、善于担当。我们在执法办案中不能满足于对法律条文的简单应用，而应当认真总结经验，为化解社会矛盾提供解决之道。要始终坚持人民利益高于一切，通过司法审判工作实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，让人民群众感受到亲民之声、便民之举、惠民之实、护民之德。只有如此，才是真正地实践政法干警核心价值观。
第三篇：坚持从职工中来 到职工中去
坚持从职工中来到职工中去
——党的群众路线教育实践活动学习心得体会
（2014年3月31日）
党的十八大提出了在全党开展以“为民、务实、清廉”为主要内容的群众路线教育实践活动。这是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼，加强学习型、服务型、创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。
坚持“从群众中来到群众中去”，这是我党自成立以来在实践中总结出的宝贵经验，也是我党长期奉行的工作原则。孔繁森，焦裕禄，郑培民等党的好干部，在工作中密切联系群众，想群众之所想，急群众之所急，切实帮助群众解决困难，从而赢得了群众的敬仰和爱戴，他们的工作经历，就是对这一根本工作原则的贯彻与诠释。作为一名工会的领导干部，在多次参加了党的群众路线教育实践活动的学习以后，深刻体会到工会干部就是要“从职工中来，到职工中去”。具体体现在以下几方面：
一、工会组织开展党的群众教育实践活动的优势与机遇
（一）从工会性质职能来看：工会是联系党与职工群众的桥梁与纽带，维护职工群众利益是工会组织的全部职责，职工的存在与壮大是工会存在与发展的根本理由。全心全意为职工群众服务，这是中国工会宗旨所决定的，脱离职工群众，工会的一切奋斗和理想，不但都会落空，而且显得毫无意义。教育实践活动又一次提供了强化工会职能的契机与通道。
职工群众，以满腔热情为职工群众说话办事的实际行动，不断增强工会组织的凝聚力、向心力和感召力，从而更加广泛、紧密地把职工群众团结凝聚在党的周围，为扩大党的群众基础、巩固党的执政基础作出应有的贡献。
三、坚持作风整建，努力践行从职工中来到职工中去
（一）深刻反思工会组织“四风”方面的突出问题 当前在第二批党的群众路线教育实践活动中，作为工会这个群团部门许多同志认为“四风”问题离我们很远，本人认为工会也同样存在“四风”问题，不过表现形式和侧重点不同而已。从政治意识上看，极少数党员干部党性观念不强，缺乏政治敏锐性，不严格遵守制度，言行举止随心所欲。从宗旨意识上看，有的党员领导干部群众观念淡薄，缺乏全心全意服务职工群众的宗旨意识，不深入基层，不贴近职工群众，不会做深入细致的做职工群众工作，关心职工、维护职工合法权益只说在嘴上、写在纸上、贴在墙上，就不落实在具体工作上。从创新思维上看，有的党员干部不主动学习、不勤于思考，对中央的重大方针政策和市县党委的战略部署以及阶段性重点工作，不了解、不掌握、不研究，工作理念保守陈旧，开拓创新的意识和能力不足；有的工作不积极、不主动，等靠要思想严重，形式主义过重，工作中敷衍了事，得过且过，碰到难题往外推，遇到矛盾绕着走，缺乏“我能行”和“只有努力才能改变，只要努力就能改变”的主体意识。从工作作风上看，有的党员干部精神懈怠、不思进取，工作上怕吃苦、不求上进，有的只讲待遇、不比贡献，缺乏吃苦奉献精神；有的“慵懒散软”问题突出，态度不端、工作疲沓、方法简单、效率低下；有的工作脱离实际、主观臆断，对基层实际情况不关注、所以，作为领导干部，最好的出政绩的途径就是把精力放到重点工作上、放到真抓实干上，不去片面地保荣誉、追求奖励。
三是进一步畅通为职工群众服务的渠道。要进一步探索“党建带工建，工建促党建，党工共建”的新路子，使我们的工会工作在党的领导下扎实有效地开展。当前，我们要认真贯彻落实党的十八届三中全会关于“推进国家治理体系和治理能力现代化”的要求，切实履行维权基本职责，以法治思维和法治方式维护职工群众合法权益，努力创新工作举措，建立健全服务机制，扩大和延伸服务平台、服务渠道，把能为职工群众服务的各种有效载体作为工作重心切实加以推进，进一步促进社会公平正义，助推幸福富顺建设。
四是认真做好党员干部模范带头实践和承诺。一是按照 “照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，敢于正视并解决自身问题，解决好理想信念问题，解决好群众观点问题，解决好思想方法问题，解决好精神状态问题。真正从思想上、能力上、作风上自我净化、自我完善，更好地发挥表率作用。二是以更高的标准严格要求自己，真正把自己摆进去。作为一名党员干部，要以身作则，敢于担当，严格要求自己，虚心学习，深入调研，认真剖析，真转真改，既要作教育实践活动的组织者和推进者，更要作活动的参与者，形成领导干部身体力行、上行下效的良好风气，把教育实践活动做为切实改进作风的一次实践和承诺。
第四篇：从生活中来,到生活中去——参观北京培智学校的体会
从生活中来，到生活中去
——参观北京培智学校的体会
四月十日去了北京宣武培智学校参观学习，虽然各听了一节中低年级的康复课和综合课，但让我感兴趣和引起我思考的却是学校中等职业教育这一块，遗憾的是没有听一听涉及职业教育的公开课。宣武培智学校职业教育部开设有综合服务、工艺美术、餐厨三大块的专业，按照这三个方向面向市场开展校内教学。培智学校职业教育值得我们学习和借鉴的地方我认为就是“从生活中来，到生活中去”，这或者才能真正体现出特殊教育以人为本的宗旨。具体来说有下面几方面，第一是专业学习方面。通过创新产教融通的训练形式，设计“职场化”的教学安置形式，按照产品的工序来设计学生的训练区域，将桌椅改为操作台、操作椅，让学生在相对真实的环境中感受职场的氛围，加强职场的规范、质量、合作、竞争等意识，产生完成任务的成就感。还有人性化地将日常的生活融入学习当中，开通班级博客，结合学生的实际教导学生使用手定、语音识别输入法，撰写剧本，拍摄学习生活视频短片等等。第二是适应学习方面。培智学校把职业适应课看作是职业教育课程的重要组成部分，与专业技能课有机融合为一体，围绕专业技能学习所遇到的语言沟通、认知能力、肢体障碍、人际关系等方面存在的问题，通过娱乐休闲、体能康复、体育健身、社团活动等，引导学生积累丰富的学习经验，在提高职业技能的同时，培养积
极健康的心理情感，提高人际沟通交际能力，改善肢体功能、形成良好的职业品德和公民素养，服务于学生将来的家庭和社会生活。培智学校在整个职业教育部开设有政务中心、银行、中西餐厅、中西点厨房、冼车、冼衣房、酒店客房、KTV厅、超市、工艺操作室、盥洗室，以及感统训练室、体育训练室、医疗室等，充分与社会实践相结合，从生活中来。第三是实习实践方面。充分利用学校、社区等各种资源，学校扩大了实习实践岗位范围，加强训练力度，在“校内实践实践现场”，利用学生校内擦拭、清冼等实践岗位，根据学生能力进行周期性训练。在“社区实习实践现场”，由教师带领学生到残联、普通学校、超市等社会环境中，现场做清洁、做销售、做服务等。在“真实的工厂”，学生定期到学校合作的实习工厂，如药厂、印刷厂进行生产实践，从生产、生活、独立的人际关系交往等方面，锻炼学生工作能力，磨炼工作品质。第四是坚持面向市场。从学生自身发展出发，尽可能想方设法为学生的出路考虑，在三大板块专业的基础下，利用寒暑假进行调研，通过挖掘不同特殊学生就业渠道，不断进行教育教学实习实践的微调整，一切为了学生能回到生活当中。
第五篇：从学生中来,到学生中去,演讲稿
篇一：从学生中来 到学生中去
从学生中来 到学生中去——党的群众路线教育实践 活动心得体会
作者：匡静 来源：章丘一中 发布时间：2014年05月05日 点击数： 131 2014年3月，我校正式拉开了关于开展党的群众路线教育实践活动的序幕。本次教育实践活动，以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话、视察山东重要讲话、江林书记在全市教育系统教育实践活动动员大会上的讲话精神和李忠新局长在全市教育系统教育实践活动动员大会上的讲话，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以“为民、务实、清廉”为主题，以群众为根本，以实践为标准，突出作风建设，贯彻整风精神，切实加强广大党员干部马克思主义群众观点和党的群众路线教育，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，真正让党员干部思想受到教育、作风得到改进、行为更加规范，以实际行动“做人民满意教师、教人民满意学生、办人民满意教育”。
通过学校党委组织的群众路线教育实践活动和自己对群众路线教育实践活动读本的学习，我对群众路线有了更深刻的理解。我们党从成立之日起，就始终把为群众谋利益写在党的旗帜上，始终坚持“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。如何在教育教学一线深刻领会与落实群众路线教育实践精神，成了当前我们学校教师义不容辞的责任，这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。近期，我校开展了“万名教师访万家”、“万个电话访万家”、“万份调查问万家”的活动。通过电话、家访、调查问卷的形式，我们更加深刻的了解了学生的学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱。通过耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。这次家访，我重新走进了高一十三班的李静文同学的家中，李静文同学是我去年党员帮扶一对一的对象，父亲去世，母亲改嫁，去年相依的奶奶也走了，她目前住在姑姑家，不幸的遭遇并没有打倒这个坚强的女孩。在与姑姑的交谈中，我了解到李静文同学在家非常懂事，除了学习，她其余的时间都用来帮助姑姑干农活，从初中到现在，学习成绩一直很稳定。十二班的张萌君、董晓宁同学，学习成绩不是很理想，属于后进生，与家长的交谈中，我听到家长说，孩子回家经常说起在学校里因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，让我深有感触。对于这类学生，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。
总而言之，通过这次群众路线教育实践活动，我要进一步坚定共产主义信念，明确努力提高的方向，感受时代和社会赋予我们的重任。要在科学发展观的指引下，围绕学校工作，以实施素质教育为宗旨，以生命课堂为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做到教好书，育好人。自我校党的群众路线教育实践活动集中学习活动开展以来，我参与其中，深受感染，受益良多。群众路线是党的工作的根本路线，归纳起来就四句话：“一起为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去”。而我作为一名普通的高校辅导员，高校学生教育和管理工作中最基层的组织者、指导者和实施者，对我而言，“群众”就是和我朝夕相处的学生们，“群众路线”就是“一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去”，我的梦就是以学生为本，全心全意为学生服务。一切为了学生 一切依靠学生
时光荏苒，转眼间，从事辅导员工作已经三年有余，三年中，我在忙碌的工作里体会着什么是责任意识，我们有责任把学生作为工作的第一要务，一切为了学生，以学生为本，全心全意为学生服务。只有学生认可了我的工作，我的努力才有意义。真心做人，踏实做事，是我担任辅导员工作以来感悟到的全部真理。在每年的端午节、中秋节看到同学们领到粽子之后的反应，在微博空间里频频晒江西理工牌粽子月饼，我知道那是同学们真心的喜悦。我深知，只要是踏踏实实为同学们办好事，办实事，做到他们的心坎里，给予他们最细微的关怀，同学们就会看在眼里，记在心上。关爱学生是一切工作的基础，为了学生的成长成才是一切工作的出发点和落脚点，作为他们的辅导员，就应当从学生的实际需要出发开展工作。针对于不同年级的学生，我会对于他们的不同阶段的需要来做工作，比如大三的学生，由于面临考研与找工作的选择，有相当多的人比较困惑，不知道自己的方向究竟在哪里，此时，我会引导他们对自身准确地认知和定位，同时对本专业的职业前景有更清楚地了解，让他们的职业方向更加明确，使学生们明确了大学期间的目标和如何有针对性地准备自己的发展目标。从学生中来 到学生中去 从学生中来，到学生中去 行知先生曾言，“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻学得和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。细细品味，潜心体会，教师的职业本身就是一种艺术，要教好小孩子，首先要自己学会变成“小孩子”。那是早读的开始，一个小朋友用英语问候我。：“老师听不懂，请你讲普通话好吗？”“老师，我本没有听清楚，自然一楞。“原来你不懂英语啊！”同学们议论开了。一个灵感闪过，“是的，老师不懂英语，更不会讲讲英语，不过，老师很想学，你们有谁愿意做老师的‘老师’吗？”“呵呵，做老师的‘老师’？”很多小朋友笑了，我又说，“老师是真的想学，愿意学，如果你能帮助老师，愿意做‘小老师’的话，请举起你的手！”刚开始只有议论的声音，没有举手。或许，是被我的诚心所感动，过了一会儿，一个，两个，三个，五个，??最后，没有举手的几乎没有。于是，课后我就多了几条“小尾巴”，“小老师”们一本正经地教我英语，从“眼睛”、“鼻子”开始，到日常用语，教完了，还让我独自说给他们听，此外，还会问我一些毫不相干，漫无边际的种种问题，一天，二天，三天??我在学英语的同时，对于他们的个人，甚至家庭的情况，或多或少地也有了几许了解。上课时，我是“老师”，学习时，我是“学生”，嬉戏时，我是“孩子”。距离近了，了解深了，教学工作的进一步开展，容易多了，继而，他们的智力活动质量和学习效率也有了“质”的提高。篇三：从学生中来 到学生中去 从学生中来 到学生中去
——读李镇西（民主与教育》有感
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。二十八年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。
教师的快乐，来自学生 ,古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。教师的崇高，来自学生。
教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效。
也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德！这就是师魂！教师的成功，来自学生
要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？ 要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？ 答案是显然的：教师是人，学生也是人。
如何做人？其实这不只是学生应该学会的，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：
一、说到做到，从不失信；
二、言传身教，以身作则；
三、尊重学生，一视同仁；
四、讲求效率，仔细认真；
五、严于律己，宽于待人；
六、精读细讲，教学相长。
今年我又细读了李镇西老师的《民主与教育》，体会特别深刻。结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！
我希望与我的同仁共勉：从学生中来，到学生中去，学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角！
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