小学教师辅导制度

第一篇：小学教师辅导制度

济北小学教师辅导制度

做为一名合格的教师都会为学生们制定一些辅导方面的制度的，这样才能让自己的学生学好每一科，那么做为济北小学的教师要遵循什么样的辅导制度呢？现制定如下教师辅导制度：

1、坚持个别辅导与全面辅导相结合，课内辅导与课外辅导相结合的原则。

2、课后要根据学生接受情况，对“学困生”进行有针对性的及时辅导，并给予更多的理解与关爱，力争“学困生”不掉队。

3、辅导能从实际出发，深入了解学生的学习状况，因材施教。能分析差因、对症下药，有针对性，并注重方法的传授、能力的培养和积极性的调动。

4、分类辅导，分层教学，采取“手拉手”、“一帮一”的结对子形式，划分学习小组。每名教师至少辅导五名“学困生”，不断提高“学困生”的学习成绩。

5、任课教师要经常与家长取得联系，沟通学生学习情况，共同配合，加大对“学困生”的辅导、教育力度。

6、辅导教师要及时填写辅导记录，写明时间、地点、内容、效果等。学年组长两周检查一次教师辅导情况，教导处每月检查一次，并进行量化考核。

7、在每次月考后，任课教师要及时将“学困生”分类排队，对进步较大的学生给予鼓励表扬，对退步的学生要及时查找原因，给予正面引导，努力在下次考试中取得好成绩。

8、每学期末学校要将辅导情况进行考核汇总，并将考核结果记入教师教学工作考核内容之中。

2017.9

第二篇：赵岗小学教师辅导后进生制度

赵岗小学教师辅导后进生制度

一、每学期根据上一学期学生表现、心理状况及学习成绩、体育、健康情况，分别确定后进生名单。

二、后进生辅导、帮助责任人为班主任、学科教师。

三、教导处每学期制定帮助辅导后进生工作计划，并定期进行检查。

四、班主任每周定期向科任老师了解他们的情况，找他们谈心，对他们进行帮助教育，鼓励他们不断取得新进步。

五、要全面关心他们的思想、学习、生活，组织后进生参加各项活动，补习文化知识。

六、每周家访或联系一次，搞好家庭、社会、学校三结合教育。

七、每学期将帮教情况填入登记表，作为教师考核的依据之一。

第三篇：辅导制度

辅导制度

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。

二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。

三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。

四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。

五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相

应的学法指导。分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求，六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“手拉手”的活动，以达到良性互助，共同收益。

七、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。设计“弹性作业”允许优差生有所选择。课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。

坦途镇第二中心小学

2011年3月

第四篇：平昌县云台小学教师辅导学生制度

平昌县云台小学

教师辅导制度

辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，实行分层指导，是培优补差不可缺少的一环，辅导学生要求做到：

1、加强学困生的辅导，对后进生热情关怀，重点帮助他们端正学习态度，消除自卑心理，增强克服困难的信心和勇气，掌握学习方法，提高学习能力，对后进生辅导要做到：三有：即：有信心、有爱心、有耐心；四不：即：不歧视、不讽刺、不体罚、不抛弃；五多；即：备学案多想他们、上课多提问他们，作业多巡视他们、批改多面批他们、平时多关心他们。

2、课外辅导要有计划、有目的、有准备，重点辅导要有记载。

3、对学生成绩优异的学生应当充分发挥起特长和优势，引导他们朝着更高的目标不断进步。

4、辅导要做到四点：（1）教师要做到好中差生心中有数；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度，满足他们的求知欲；（3）进行学习方法指导；（4）组织课外阅读，提高学生自学能力和阅读水平。

5、学生音体美课要满员出勤，其他任课教师不准在音体美课时间内随意留学生进行辅导，扰乱正常教学秩序。

第五篇：朋辈辅导制度

经济与管理学院班级心理委员工作制度

班级心理委员作为心理健康教育的基础力量，在大学生心理健康教育工作中特别是在大学生心理危机干预工作中发挥着越来越重要的作用。为了加强学生班级心理委员的选拔、培训工作，促进这支队伍的发展，进一步规范班级心理委员的工作行为，特制订本制度。

第一条

基本素质

（一）在学生中有广泛的群众基础。

（二）热心班级心理健康工作，乐于助人，具有服务意识和责任感。

（三）具有乐观、开朗、热情的性格品质，心理健康状况良好。

（四）能够服从组织要求，遵循心理健康教育工作中的保密原则。

（五）具有一定的语言表达能力、沟通能力。第二条

工作职责和基本要求

（一）原则上每一个班级设一名班级心理委员。为保证业务熟悉和工作的连续性，班级心理委员一经选定，原则任职至毕业，不得随意更换。如有特殊情况需要更换，须经所在学院主管领导和心理辅导员老师批准。

（二）班级心理委员无特殊情况必须参加工作例会，不得缺席。

（三）关注自身的心理健康教育，不断提高自身的心理健康水平，为同学们树立典范。按要求参加心理委员培训及其他心理健康知识培训、专题学习和交流活动，不断丰富自身的理论知识，增强工作能力。

（四）服从学院心理辅导员老师的领导，积极配合、协助二级心理辅导站老师开展心理健康工作，主动在班级开展工作。

（五）组织本班宿舍室心理健康信息员开展有利于维护本班学生心理健康的各项活动。

（六）通过多种途径（如班会、集体活动等）积极向同学们宣传、普及心理健康基本知识，介绍学校、学院心理健康服务工作。

（七）关注本班同学的心理健康状态，发现同学中产生的心理问题要及时向辅导员报告，向学校大学生心理健康教育中心求助。

（八）对有心理问题的同学，在自身能力允许的情况下，班级心理委员要给予必要的帮助、简单的辅导，如倾听、陪伴、安抚等。

（九）班级心理委员要协助老师做好重点学生的后期辅导工作，如对重点学生的关注、监督治疗、及时反馈情况等。

（十）班级心理委员应重视7个重要时间段：毕业生离校前后，节假日，考试前后，开学前后，重大活动前后，新生入学前后，季节交替之时。关注重点群体：贫困生，性格内向生的，特殊家庭的，行为异常的，家庭发生重大变故的，直系亲属有家庭病史的，成绩下降的，本身经历了重大变故的，失恋的，网络成瘾的，新生、毕业生、少数民族学生等。

（十一）班级心理委员了解班级同学的心理动态，学期末对学院、班级心理健康教育工作进行总结调研，并撰写一份调研报告。

第三条

工作制度

（一）定期报告制度：宿舍心理健康信息员、班级心理委员、心理辅导员老师要建立定期报告网络。心理委员至少每个星期要向辅导员老师报告一次本班同学的心理状态、重点学生的情况等，报告的途径可以是网络、电话等。每月填写《经济与管理学院学生心理健康状况月报表》，上报学院心理辅导站。同时心理委员至少每个星期要收集一人次宿舍室信息员的工作报告，主要指发生在宿舍里的异常行为，报告的途径可以是网络、面谈等，随时发现问题要及时上报，帮助老师开展工作并及时进行信息反馈。

（二）危机事件及时反馈制度：对班上可能或即将发生的危机事件、紧急情况，班级心

理委员要及时向辅导员老师、学院领导报告，以避免恶性事件的发生。

（三）工作例会制度：要按时参加学院心理辅导站召开的班级心理委员月工作例会。班级心理委员每学期至少要召开3次本班宿舍心理健康信息员工作例会，布置工作，通报情况。

（四）保密制度：班级心理委员在工作中要严格遵守保密原则，不得随意在班上讨论同学的心理问题个案、不得传播工作中的保密信息，对同学的隐私严格保密。

第四条

工作考评

（一）班级心理委员享受其他班委学生干部的同等待遇，在学生综合测评中加分。

（二）对于表现突出的班级心理委员，学院会进行表彰，在评优评先过程中要给予优先考虑。

（三）对于不能遵守工作制度履行工作职责而造成工作失误的班级心理委员，要给予批评教育，在学生综合测评中扣分。

第五条

本制度自颁布之日起实施，解释权归学院心理辅导员站所有。