生物学教学有关的节日

第一篇：生物学教学有关的节日

生物学教学有关的节日

1.世界防治麻风病日（1月的最后一个周日）2.中国植树节（3月12日）

3.世界水日（3月22日）4.世界防治结核病日（3月24日）

5.世界卫生日（4月7日）6.世界地球日（4月22日）

7.爱鸟周（4~5月的一周）8.中国学生营养日（5月20日）

9.世界无烟日（5月31日）10.世界环境日（6月5日）

11.全国爱眼日（6月6日）12.世界土地日（6月25日）13.国际禁毒日（6月26日）

15.人口日（亚洲30亿人口日——1988年7月1日

世界50亿人口日——1987年7月1日）

16.母乳喂养周（8月第一周）17.国际保护臭氧层日（9月16日）

18.爱牙日（9月20日）19.世界粮食日（10月16日）

20.世界防治糖尿病日（11月14日）21．世界艾滋病日（12月1日）

第二篇：与生物学教学有关的节日

与生物学教学有关的节日

1.世界防治麻风病日（1 月的最后一个周日）

麻风病是一种慢性传染病,在全球流行历史已有3000年。1954年，国际共同确立每年1月的最后一个周日为“世界防治麻风病日”

截至1994年底，全国已有21个省（区、直辖市）的1854个县（市、区）达到基本消灭麻风病的指标，还有9.3%的县（市、区）没有达到控制麻风病的指标，它们主要分布在滇、黔、川、藏、青海、新疆等的边远山区和少数民族地区。

2.中国植树节（3月12日）

森林是陆地生态平衡的维护者，是经济建设的原料，所以，植树造林是一项社会公益事业。我国在1915年规定每年的7月13日为植树节。新中国成立后，1979年2月23日，第五全国人民代表大会常务委员会第六次会议决定：“为动员全国各族人民植树造林，加速绿化祖国，决定每年3月12日为我国的植树节”。

3.世界水日（3月22日）

1993年1月18日，联合国第47届大会根据联合国环境与发展大会在《21世纪议程》

第18章“保护淡水资源的质量和供应：水资源开发、管理和利用综合性办法”中所提出的建议，作出了确立“世界水日”的决议。决定从1993开始，每年的3月22日为“世界水日”，要求各国根据各自的国情，就水资源保护与开发开展宣传活动，以提高公众意识。按水利部的通知，从1993年起，又把我国“水周”时间改为每年的3月22日至3月28日。

4.世界防治结核病日（3月24日）

世界卫生组织从1996年起，把每年的3月24日定为“世界防治结核病日”。据世界卫生组织最新统计，目前全球约有1/3的人口感染了结核病，结核病已成为传染病的第一杀手和最大死因。1993年4月世界卫生组织向全世界宣布：全球处于结核病紧急状态，要求各国政府采取紧急措施与结核病危机作斗争。

5.世界卫生日（4月7日）

1948年4月7日，联合国世界卫生组织宪章生效。为“使全人类获得最高水平健康”，为促进世界卫生技术的发展，促使世界各国重视重大的卫生问题并动员全世界各国人民普遍关心和改善当前的卫生状况，世界卫生组织决定设立“世界卫生日”。第一次庆祝世界卫生日是1949年7月22日（纪念世界卫生组织法于1946年7月22日在纽约召开的国际卫生会议上通过）。后来考虑到7月份大部分国家的学校已放暑假，这就影响更广泛地动员年轻人，因此，联合国把“世界卫生日”改为每年的4月7日。从1950年开始，每年的“世界卫生日”活动都围绕一个突出问题开展活动。

6.世界地球日（4月22日）

随着工业化的日益发展，人类环境的污染和破坏日益严重。1970年4月22日，美国掀起了声势浩大的群众性环境保护运动。这是人类有史以来的第一次，有力地推动了世界环保事业的发展。“绿色和平组织”等的创立，均与此有关。“只有一个地球”的口号声响彻全球。世界各国都把4月22日这一天定为全世界地球日。

7.爱鸟周（4~5月的一周）

我国是世界上鸟类最多的国家，共有1183种，约占世界鸟类的13%。鸟类是人类的好朋友，在国际上，爱护鸟类已成为衡量一个国家科学文化和社会文明进步的标志之一，为了树立保护鸟类的社会风尚，1922年6月22日，在伦敦成立国际鸟类保护理事会。到1970年，已召开世界会议15次。1981年3月3日，我国与日本签定了保护候鸟及其栖息环境的协定，我们又增加了保护鸟类的国际责任。1982年中国鸟类学会、林业部等8个单位决定我国每年4~5月里各地用一周时间开展爱鸟宣传活动。

8.中国学生营养日（5月20日）

1996年5月20日是第七个“中国学生营养日”。主题是：“大家来学营养知识，人人学会自我保健”。根据世界卫生组织颁布的标准，我国学生轻度营养不良和体重不足者，男生分别为34.7%和32.9%；女生分别为43.8%和38.8%。7~18岁学生中超体重及肥胖儿，男生从1985年的7.75%上升到目前的8.6%；女生从3.38%上升到7.18%，严重影响着身体、智力发育，也为心血管病、糖尿病早发埋下隐患。严重影响了青少年的健康成长。

9.世界无烟日（5月31日）

吸烟危害吸烟者本人，也危害周围其他人的健康。吸烟成了一大灾害，是威胁人类健康的主要原因之一。据统计，现在全世界每年有300万人死于因吸烟而引起的疾病。可惜的是，烟草的危害性还没有引起人们足够的认识，特别是在贫穷落后国家和地区，吸烟问题日益严重。为此，世界卫生组织决定，从1987年起，把每年的5月31日定为“世界无烟日”。

10.世界环境日（6月5日）

“世界环境日”是1972年6月5日在瑞典首都斯德哥尔摩举行的联合国人类环境大会上确定的。这是世界各国政府共同讨论当代人类环境问题，探索保护全球环境的第一次国际会议，会议通过了《人类环境宣言》，并建议联合国大会将这次会议的开幕日（6月5日）定为“世界环境日”。同年，第27届联合国大会接受并通过了这项决议。

开展“世界环境日”活动目的在于提醒全世界注意全球环境状况和人类活动可能对环境造成的危害。

11.全国爱眼日（6月6日）

从1996年起，每年66月6日为“全国爱眼日”。卫生部、国家教委等12个单位作出这一决定，并强调宣传教育的重点对象是广大青少年。据调查，我国现有盲人500多万，低视力者600万，约有1000万儿童患斜视、弱视。其实，这些眼病中约有75%是可以防治的，目前，中国约有25%的人戴眼镜，但眼镜产品的抽查合格率只有30%左右。

中小学利用健康教育课、爱眼日等多种形式，对青少年进行用眼卫生及防治眼病的常识教育，提高青少年的眼保健知识水平和自我保健能力。

12.世界土地日（6月25日）

1996年第六个世界土地日。耕地与人类生活有直接的关系，因此人均占有耕地以及耕地的生产水平能够清楚地反映“人口—土地—粮食”处在何种状态。纪念“世界土地日”对提高广大公众珍惜和合理利用每寸土地的认识是极为重要的。

13.国际禁毒日（6月26日）

吸毒严重危害人类身心健康，引起一系列社会问题。1987年6月12日到26日，联合国在奥地利首都维也纳召开了麻醉品滥用和非法贩运问题部长级国际会议，并将会议结束日确定为“国际禁毒日”。我国义务教育《生物教学大纲》已将吸烟、吸毒危害列为必学知识要点之一。亚洲一些国家已把贩毒看作是危害国家安全的头号敌人，积极展开严打行动。

15.人口日（亚洲30亿人口日——1988年7月1日

世界50亿人口日——1987年7月1日）

当今社会，“人口爆炸”是一大世界难题。世界人口在1830年左右才10亿，1930年达到20亿，1960年达到30亿，1975年达到40亿，1978年达到50亿，到1993年上半年已达到56亿。据推测，到本世纪末，世界人口将达到62亿；到2019年世界人口将突破80亿。

16.母乳喂养周（8月第一周）

1992年8月份第一周是世界第一个母乳喂养周。据有关资料显示，在发展中国家，每天约有4万儿童因患营养不良而死亡。为此，世界卫生组织和联合国儿童基金会将母乳喂养作为继计划免疫后推出的保护儿童健康的又一良策。因为母乳喂养可以有效地抑制各种疾病的发生。另外，母乳喂养还有利于儿童的心理健康。对母亲产后恢复也有好处，能减少乳腺癌、卵巢癌等妇科肿瘤的发病率。为此，世界卫生组织决定每年8月的第一周为“母乳喂养周”。

17.国际保护臭氧层日（9月16日）

1995年9月16日是联合国规定的第一个“国际臭氧层保护日”。臭氧层大约在距地球表面25~30km的大气平流层中，有效地吸收着对人类和生物有害的紫外线，是地球上人类生物正常生长的天然屏障。目前在南极上空已出现了一个大如美国国土面积的臭氧空洞，北半球上的臭氧层也显示出被破坏的迹象，这是近半个世纪以来，人们越来越广泛地使用CFC（氯氟烃类物质）作为制冷剂、喷雾剂、发泡剂、清洗剂的结果。据美国资料估计，如果臭氧层耗损10%，仅美国死于皮肤癌的人将增加到150万，白内障患者将达到500万人。为此，1992年11月在哥本哈根举行的《蒙特利尔议定书》第四次缔约国会议规定，发达国家和发展中国家分别从1996年1月1日和2010年起，在生产、进口、出口各环节淘汰CFC物质。

18.爱牙日（9月20日）

当前学生口腔疾病的发病率最高，口腔疾病中龋齿占53%，牙周疾病占17%。为此，由著名口腔专学朱希涛等人发起并在1989年由国家卫生部等9个部委联合发出通知，正式确定9月20日为我国“爱牙日”。爱牙日的创立，旨在讲究口腔卫生，减少疾病，提高我国社会的文明水准。

19.世界粮食日（10月16日）

粮食是人类最基本的生活必需品之一，是保障社会稳定的最重要的物质基础。联合国粮农组织决定，从1979年起，每年的10月16日为“世界粮食日”，其目的在于唤醒世界公众注意粮食问题，鼓励各国发展粮食生产。联合国发展署常驻拉美代表莉贾.埃利松多指出：1995~1996世界粮食总产量估计为16.8亿t，而总需求量为17.5亿t，这将连续3年世界粮食总产量低于总需量。国际市场上粮价上涨了40%左右。全世界共有88个国家缺粮，我国人均粮食低于世界人均水平。自1991年起，我国将“世界粮食日”所在的周定为“爱惜粮食、节约粮食宣传周”。

20.世界防治糖尿病日（11月14日）

1995年11月14日是第一个“世界防治糖尿病日”，1995年世界防治糖尿病日活动主题是：“糖尿病教育”，口号为“无知的代价”。世界卫生组织有关资料表明，发达国家糖尿病患病率已达3%~5%，全球糖尿病患者已达1亿。我国糖尿病患病率估计在2%左右，全国糖尿病患者约2000万。糖尿病不仅给患者本人造成了终身痛苦，也给社会和家庭带来了沉重负担。据统计，美国每年用于糖尿病的经费开支已从1987年的210亿美元上升到1992年的920亿美元。

21．世界艾滋病日（12月1日）

12月1日是世界艾滋病日，这是世界卫生组织为唤起人们共同对付这种疾病，于1988年发起确定的世界性活动日。自从1981年6月5日第一例艾滋病被发现以来，艾滋病已经从一种罕见的同性恋疾病发展到了祸害世界范围数百万人性命的流行病。它迅速地扩散和漫延，成了危及全人类生存的最恐怖“杀手”，人们称之为“世界瘟疫”。1995年7月，全世界艾滋病患者已经累计达117万，感染人数1800万。

第三篇：生物学教学论

1生物学教师应从哪些方面了解学生？ 2简述课堂导入技能的主要目的。3简述多媒体计算机在生物教学中的优势。4简述备课的依据。5简述教学评价的目的。

6简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。7简述生物学校外活动的功能。

8、简述直观教学的优势。

9、生物学教师应从哪些方面分析教材？

10、简述课堂板书在教学中所起的作用。

11、简述从哪些方面可以获取课程资源

1、▲了解学生在接受新学习任务前的预备状态；▲了解学生对目标状态是否有所涉猎；▲了解学生对学习新任务的情感态度；▲了解学生对学习新任务的自我监控能力。

2、▲激发学习兴趣，引起学习动机。▲引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。▲为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。▲明确学习目的知道要做什么，应达到何种程度。

3、▲信息采集、处理和传递的多样性。▲人机交互智能化学习。▲提高学习效果。▲使生物信息资源更为可观。

4、▲教学理论和方法的指导。▲教学目标的指向。▲教学对象的需要。▲教材内容的规定。▲教学经验的借鉴。

5、▲了解学生起点行为，适当配置学生。▲规划教学活动，调整教学进度。▲诊断学习困难，激发学习动机。▲评定学习成就，报告学习业绩。

6、▲培养学生的生物科学素养。▲为学生的终生学习和发展打下基础。▲为学生步入社会、择业和深造提供帮助。

7、▲完善个性。▲提高科学素养。▲服务社会。

8、▲有助于学生对生物学知识的理解。▲有助于提高学生的学习效率。▲有助于引发学生的探索欲望。▲有助于培养学生的多种能力。

9、▲从整体上领会设计思路。▲从结构上分析教学主线。▲从内容上分析逻辑系统。▲从学生的学习需要上分析重点和难点。▲分析联系实际的因素。▲分析育人因素

10、▲提示内容，体现内容结构和教学程序。▲激发兴趣，启发思考。▲强化记忆，减轻负担。

11、▲学校资源。▲社区资源。▲家庭资源。▲媒体资源。

第四篇：生物学教学反思

生物教学反思

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

二、求活——方法科学、灵活多变 教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念，创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

最后，在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

第五篇：初中生物学教学建议

初中生物学教学建议

2005年始，我县八年级地理、生物开始正式成为2006届初中毕业生的中考学科，此举给长期处于弱势的生物学科教学注入了新的活力，当然也就面临前所未有的挑战。下面就新形势下生物学教学及复习谈谈我个人的一些看法。

一、日常教学

⒈正确分析现状，思想认识到位

由于以往生物不是中考考试学科，在高考中地位也有所降低，所以很久以来一直不受重视，这包括教育部门、学校、教师、学生和家长。我毕业以来一直农村中学工作，这方面深有体会。现在生物被列为中考的等级科目，情况大有改观。然而，冰冻三尺非一日之寒，不少人不重视生物学的思想根深蒂固，特别是不太了解中考改革的家长，由此而影响了学生对生物学的学习热情。

对于这一现状，作为教师能作的是：首先，生物教师自己不能看不起自己所任教的学科，认真做好本学科的教学工作；其次，向刚开始接触生物学的七年级新生介绍中考的改革情况，对八年级学生更应加大宣传力度，说清楚生物学科在中考的地位及作用，让学生去告诉家长相关的规定，至少让他们因为考试而认真学习生物学。

由于初中学生的年龄及心理特点，学生的学习行为很大程度上依赖于教师的教学行为。教师的行为表现对学生的影响很大，教师对生物学科重视，则大部分学生也会比较重视；如果教师自己都不重视自己任教的学科，那么会重视生物学的学生也就聊聊无几，有的话也就是几个对生物学有特殊兴趣的学生。所以，教师应注意备课、上课的各个环节，踏踏实实地上好每一节课，不让学生感到你对生物课的懈怠。

⒉重视实验教学，应用多种教学手段优化生物学教学

生物是一门以实验为基础的自然学科，学科的特点决定了生物课堂不该是“几根粉笔一本书”的模式。学校、教师应创造条件来完成初中阶段几个重要的实验教学，如显微镜操作，一些较易完成的探究实验；一些由于条件所限无法完成的实验则尽量用让学生观看实验录像或模拟实验。多媒体技术在教学中的应用为生物学教学注入了新鲜的血液，不少生物学知识借助动画、录像就可以生动直观地展现在学生面前，有些是教师费了九牛二虎之力也不容易讲清楚的东西，如尿的形成、细胞分裂等。恰当地应用现代化教学手段，可以优化生物学的课堂结构，降低教与学的难度。

⒊基本知识和基本技能不能忽视，基础应当夯实。新课程教材相对于传统的教材，知识结构被弱化了，基本打破了原有生物知识体系。这种情况下，如果我们教师只盯着考纲，考什么讲什么，考纲不要求的则一带而过甚至直接跳过，可能会导致初中阶段生物学的知识结构体系荡然无存。这样可能会集中更多的时间和精力用于学习中考考查的内容，或许能取得较好的成绩，但对于上高中的学生的后续学习是极为不利的。生物学中的一些基本概念、知识，该记的要记，该背的要背，当然应该引导学生通过理解后记忆。如：组织、器官、系统等概念，反射弧组成，关节结构等。一些基本观点，应结合实例给予强化。如：生物的形态结构、生活习性是与它的生活环境相适应的；结构与功能是相适应的；达尔文的生物进化学说等。

注意培养学生的关注身边、生活中的生物现象和事例，关心国家、社会发展过程中涉及的生物学问题，愿意了解生物科学发展的习惯。学习了相应的内容后，结合社会上与生物学有关的热点问题，让学生分析问题，提出解决方案，培养学生的社会责任感。

⒋扩大教研、交流范围，发挥集体优势

现在的社会是需要终生学习的社会，知识、科技的更新非常快，不学习很快地你就会发现跟不上社会发展的脚步了。教学理念、教学方式、教学手段也需要不断地更新，但由于每个学校的生物教师都较少，农村规模较小的学校往往只有一名甚至没有专业教师，本校内教学研究活动就无从谈起。这就要求教师要走出本校，扩大与其他的教师交流。网络给我提供了一个很好的平台，如通过浏览教育教研网等网站可以获取相关资料，了解一些信息（如漳州教研网）；通过博客、在线教研活动可以与他人交流教学心得，探讨教学问题等，可以随时随地发表自己的见解、说出自己的疑惑。

二、考试、讲评

适度的练习、检测是适时检验教与学成效的重要手段，利用从练习、检测中反馈出的信息及时调整教学。检测后讲评应注意一些细节，如常出现的错别字应特别强调，评卷时专业名词、术语写错别字不给分，以引起学生足够的重视，减少这几年常见的因写错字而痛失分数的现象。今年评卷过程中填空题就出现了许多写错字而不能得分的例子，影响了总体得分情况。

我想特别说一下探究性试题。科学探究可提高学生生物科学素养，探究实验题考查的重点应该是学生的思维过程在解题中的反映，而不是探究实验本身的模式，否则容易变成“八股”。实验方案中，重要的是如何设臵实验组、对照组（如何控制变量，强调只有一个变量，其他条件要求相同），而不是实验组和对照组的判定（尤冬立老师的博客上引用几篇这方面的文章），而且实际上两者的判定也比较复杂，老师尚且不能弄清楚何苦为难学生。建议今后在试题中尽量避开实验组和对照组的判定。

三、中考复习

⒈定向——解读《漳州市生物学复习纲要》，强化目标意识，确定复习的总体思路

在进行复习之前，先对学生进行复习总动员，指导学生解读《漳州市生物学复习纲要》，因为该纲要是依据《生物课程标准》这一指导性文件来进行编写的，这样可以让学生少走弯路，减轻复习负担，目的性明确，提高效率。如，2006年的《纲要》中指出哪些是考查的知识点，哪些不是，这样师生在复习过程中可省去许多的精力与时间去复习与考试无关的知识点。紧扣考纲要求，向学生说明复习的总体思路，指导学生按知识点分阶段进行复习，做到循序渐进，逐步牢固掌握，使学生能够明确怎样展开生物学的复习。

⒉导读——指导学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面基础知识，并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用

复习课的内容对大多学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些干燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性，懒得倾听教师的讲解，自以为很不错。针对这一弊端，笔者认为，为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，每堂课一开始，直接向学生介绍本节课要复习的知识点范围，让学习成绩不错的学生，上讲台介绍自己对教材这一板块的知识怎样去理解、识记，如果上台的学生有讲解不当之处，其余作为听众的学生，可随时提出疑问和修改补充；然后笔者及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。这样，一方面学生可以发现自己的不足之处，进一步巩固所学基本知识，培养学生的胆量，另一方面又可增强课堂的活跃气氛，激发学生学习动力，培养学生自主学习的能力。此外，笔者还抓住一些关键的知识点，结合课后的练习题，进行针对性的指导，让学生明白一些基本的解题方法。

⒊集纲——结合学生课堂上发表的知识点摘要，集合成纲要形式，配套相关练习，旨在培养学生对知识的迁移能力

为使学生深化对知识点的理解和掌握，鼓舞学生的自信心，教师必须把复习过程中学生整理出来的优秀笔记及时归纳整理成复习纲要，让其他同学分享优秀学生的劳动成果；另一方面，也将他们对知识的理解同化给周围的同学，起到很好的辐射作用。总复习的目的和任务，在于帮助学生对初中阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，笔者也和备课组的同事利用集体备课，共同探讨如何针对每一主题设计好相关的习题，努力做到目的性明确，不增加学生的学习负担，避免题海战术。在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。

⒋善评——紧扣新课标，合理布局，设计好每份试卷，并做好质量分析，及时总结经验教训

由于总复习的时间紧，任务重，压力大，这就要求笔者必须认真研究新课标的有关精神，涉及考试时，必须对考查到的每一主题所占比分分配尽量做到与中考试卷比例相似，涉及的知识点尽量少重复，主题要鲜明。往往在命题前，先设计一张表格，将相关的考查知识点列举在表格上，再通过同事间相互协商，设计好每一部分题型。评卷的过程，能让教师非常清楚地了解学生对知识的掌握程度，发现解题存在的不足，以便复习的过程中及时“亡羊补牢”，以便分析普遍存在错误的原因，使学生能掌握解题的一些基本方法：审题时，必须让学生学会抓住题意涉及到哪些信息，哪些是已知或隐含条件，得出什么样的结论等等。当然学生作为一个个体，也可发现自身的缺点，及时纠正过来。