八年级下英语教案设计(新)[五篇]

第一篇：八年级下英语教案设计(新)

冀教版八年级下英语教案设计

张北县第三中学 赵晓燕 Unit 2 Lesson 13 why are plants important?

【课 题】: why are plants important? 【教材与学生分析】

本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，以人物的活动为主线，围绕最基本最常用的词汇、句型逐步展开教学，有丰富多彩的练习形式和文化背景，把探究学习引入教学中使学生能主动的融入创造性有意义的整体性学习中.现在初二的学生对于英语学习应该具有一定的基础和方法，从初一才开始接触英语，所以对于英语的学习还没有掌握好的方法，学生在学习中还存在许多问题。就学生来说已有一定的英语的基础，但还不能在英语学习中运用灵活运用，所以课堂中老师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。【教学目标】:

语言知识：掌握本课的单词及植物在我们生活中的重要作用。语言技能：在听录音时有目的的获取所需关键信息。

语言运用：能通过学习本课的对话简单的复述课文,加强对本课的阅读、理解。

情感态度：能通过谈论植物的重要性，让学生掌握植物在生活中的重要作用，并且让学生树立爱护植物的思想。Teaching Aims:

A: Learn the importance of the trees.B: Learn to how to express the usage of the trees.Learning aims:

1.Remember the new words: air, energy, die, heat, nothing, bamboo, kilogram, shade, carry away, make…into.2.The important sentences: ① Trees help clean the air.② Donuts don’t grow on the trees!

③ All plants take energy from the sun and make it into food.④ Without food, they would have nothing to eat and they would die.Language Focus:

1.Trees can help clean the air.help…(to)do sth./ help …with sth.帮助…做… 2.Donuts don’t grow on trees!

on the tree(on trees)与 in the tree(in trees)： on the tree(on trees): “在树上”，指树本身所长的东西，如树叶，花等。（用on表示在树的枝叶中。）

in the tree(in trees): “在树上”，表示不属于树本身生长的，如鸟，人等。（用in表示在枝叶上。）

3.Then the wind and water don’t carry the soil away.风和水就不能把土壤带走。

carry away:(1)运走，拿走（2）使着迷；激动 carry back：(1)运回，拿回（2）使回想起 carry on:(1)继续进行（2）吵吵闹闹

carry through:(1)进行（到底）（2）使度过（困难，危险等）。carry off:(1)轻而易举地完成（2）夺去（某人）生命，拐去。【教学重点及难点】：

1、掌握植物在生活中的重要作用。

2、学习怎样用英语表达植物的作用。Learning important and difficult points:

1.区分短语in trees 与on trees。2.Master “Why are plants important?”

【教学方法】： 任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学。Learning method: Listen, say, read and write.Teaching times :one class

Preparation of teaching aids: tape recorders, tapes, multi-media.Teacheing times:one class Time: 45 minutes Teaching Process：

Step 1: Greetting

Step2: Talking

Talk about: Why do we need trees? What kind of things can plants do?

Step 3: Revision.Ask some questions:

1.How many main parts do plants have? What are they? 2.What do plants need to grow? Why do plants need them? 3.Do you think plants are important? Step4:.Learning Learn new words.Step 5:Think about it.Step6: Listen to the tape and answer questions: 1.What are Danny, Jenny and Brian talking about? They are talking about trees and the reason why we need them.2.Donuts don’t grow on trees, do they? No, they don’t.3.Why do we need trees ?

Ask some students answer and the teacher correct Step7: Reading

Read the dialogue first.Then find out the useful expressions.1.talk about 2.clean the air 3.on trees/in trees 4.carry…away

Step 8 : look at the picture.know the fascinating facts.Step9: studing language points

1、Let’s = Let us

2、help sb.(to)do sth.和help sb.with sth.3、pleasant 与pleased的区别

Among与between的区别

4、on the tree(on trees)in the tree(in trees)

5、also, too与either

6、carry away把搬（移）走 carry back运回，拿回 carry off轻而易举地完成carry out 执行

carry forward发扬，推进

7、make..into把…制成…用于主动语态，be made into…被制成…，用于被动语态 Step10：Practice

Practice the dialogue in pairs.Step 11: project Step12: Do exercises Step 13: Homework

Write a diary about why we need trees.Preview Lesson 14 Summary:

Review the text is very important.The students know what they will take to the class, what is useful to the study.Let them to talk about Why Are Plants Important? Why do we need trees? What kind of things can plants do?

板 书 设 计：

1、help…(to)do sth./ help …with sth.帮助…做…

2、on the tree(on trees)与 in the tree(in trees)： on the tree(on trees): in the tree(in trees):

3、carry away:(1)运走，拿走（2）使着迷；激动 carry back：(1)运回，拿回（2）使回想起 carry on:(1)继续进行（2）吵吵闹闹

carry through:(1)进行（到底）（2）使度过（困难，危险等）。

carry off:(1)轻而易举地完成（2）夺去生命，拐去.4、Let’s = Let us

let sb.do sth.“

肯定回答一般用“OK” “All right.” “Yes, let’s…”。否定回答用”Sorry, I …”。

5、辨析：also, too与either

also较正式，位置靠近动词，不置于句末。

too用于口语，常置于句末，边用逗号，也可用于句中，前后均用逗号。

either一般用于否定句中

5、make into把制成用于主动语态，be make into用……制成，用于被动语态。

教 学 反 思:

本节课在前几节课学习的基础上进一步来学习植物的重要性，通过运用多媒体向学生展示了植物的作用。并结合问题“Why do we need trees?”、“ What kind of things can plants do?” and “Why Are Plants Important?”来理解课文，在学习单词、短语、句子的同时要求学生理解运用，取得了较好的效果。本课的学习让学生充分的认识了植物对人类生活的重要作用，培养了学生爱护植物的情感。达到理想的教学效果。

第二篇：冀教版八年级下英语教案设计(新)

冀教版八年级英语下册Lesson4教学设计与反思

底庙中学 张娟娟

一、教材依据: Unit1: Spring is coming!Lesson 4: The Spring City

二、教材分析：

本单元围绕春天展开中心话题，描述了春天的天气和户外活动，加强了同学们对异国文化的了解和对祖国文化的热爱提高了学生学习英语的兴趣。

三、学情分析：

现在初二的学生对于英语学习应该具有一定的基础和方法，但我们所处在山区农村中学，从初一才开始接触英语，所以对于英语的学习还没有掌握好的方法，学生在学习中还存在许多问题。对于所学句子还不能在平时灵活运用，所以课堂中老师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。

四、教学目标：

1、知识与技能目标

掌握本课的单词，了解春城——昆明的美景，并能在听听录音时，有目的的获取所需关键信息。

2、过程与方法目标

通过听录音，自读及小组合作的方法学习课文，让学生热爱春天，热爱大自然！

3、情感态度与价值观

能通过谈论春天的天气，温度，空气和植物，让学生了解春天，热爱春天，了解异国文化和祖国文化的差异，拥抱大自然！

五、教学重难点

1、单词

2、短语及语法

六、教法与学法

小组讨论、合作探究、教师指导

七、课型

新授

八、教学过程 Step 1.Lead-in A warming-up

A saying Step 2.pictures show and new words, then, listening Show some pictures about spring and learn the new words by playing a game, the do the listening about the text and answer one simple question.What is the spring city? It’s Kunming.Step 3.Reading Ask several students to read the text and pay attention to the new words, the students read it again, and discuss together about the four questions in “Let’s Do It.part1” Step 4.Listening Do the listening in “Let’s Do It!”part2, listen to it twice, and then invite some students to answer them.Step 5.Discussing Divide the class into small groups;write the following words on the blackboard: Air /weather/ plants/ and outdoor activities.Step 5.language points 1.feel like /sound like / smell like / taste like feel like doing sth.2.because and because of Because +句子

Because of + n./pron./doing

3.hundreds of /基数词+单位名词（hundred /thousand/million/billion）4.think of =consider 5.all over the world =around the world 6.all year round 7.plenty of=a lot of =lots of 8.long for= look forward to Step 6.Homework

1、Write a short passage about spring in your hometown

2、Preview Lesson 5 Step 7.Summary:

Review the text is very important.The students know what they will take to the class, what is useful to the study.Let them to talk about The Spring City.---Its air, weather, plants and the outdoor activities in spring.九、板 书 设 计：

Lesson 4: The Spring City Air weather plants and the outdoor activities

十、教 学 反 思:

本节课在前几节课学习的基础上进一步来学习春天，通过运用多媒体向学生展示了春天的景色。并结合问题“What’s the weather like in spring?”、“ What about the air and the plants?”and “How do you like spring in your hometown”来理解课文，在学习单词、短语、句子的同时要求学生理解运用，取得了较好的效果。本课的学习让学生充分的认识大自然，认识春天，了解春城———昆明，培养学生热爱大自然的情怀！

第三篇：冀教版八年级下英语教案设计(新)

冀教版八年级下英语教案设计

常丰中学:海敏

Unit 2 Lesson 13 why are plants important?

【课 题】: why are plants important? 【教材与学生分析】

本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，以人物的活动为主线，围绕最基本最常用的词汇、句型逐步展开教学，有丰富多彩的练习形式和文化背景，把探究学习引入教学中使学生能主动的融入创造性有意义的整体性学习中.现在初二的学生对于英语学习应该具有一定的基础和方法，但我们所处在山区农村中学，从初一才开始接触英语，所以对于英语的学习还没有掌握好的方法，学生在学习中还存在许多问题。就这一班学生来说已有一定的英语的基础，但还不能在英语学习中运用灵活运用，所以课堂中老师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。

【教学目标】:

语言知识：掌握本课的单词及植物植物在我们生活中的重要作用。

语言技能：在听录音时有目的的获取所需关键信息。

语言运用：能通过学习本课的对话简单的复述课文,加强对本课的阅读、理解。

情感态度：能通过谈论植物的重要性，让学生掌握植物在生活中的重要作用，并且让学生树立爱护植物的思想。Teaching Aims:

A: Learn the importance of the trees.B: Learn to how to express the usage of the trees.Learning aims:

1.Remember the new words: air, energy, die, heat, nothing, bamboo, kilogram, shade, carry away, make…into.2.The important sentences: ① Trees help clean the air.② Donuts don’t grow on the trees!

③ All plants take energy from the sun and make it into food.④ Without food, they would have nothing to eat and they would die.Language Focus:

1.Trees can help clean the air.help…(to)do sth./ help …with sth.帮助…做… 2.Donuts don’t grow on trees!

on the tree(on trees)与 in the tree(in trees)： on the tree(on trees): “在树上”，指树本身所长的东西，如树叶，花等。（用on表示在树的枝叶中。）

in the tree(in trees): “在树上”，表示不属于树本身生长的，如鸟，人等。（用in表示在枝叶上。）

3.Then the wind and water don’t carry the soil away.风和水就不能把土壤带走。

carry away:(1)运走，拿走（2）使着迷；激动 carry back：(1)运回，拿回（2）使回想起 carry on:(1)继续进行（2）吵吵闹闹

carry through:(1)进行（到底）（2）使度过（困难，危险等）。carry off:(1)轻而易举地完成（2）夺去（某人）生命，拐去。【教学重点及难点】：

1、掌握植物在生活中的重要作用。

2、学习怎样用英语表达植物的作用。Learning important and difficult points:

1.区分短语in trees 与on trees。2.Master “Why are plants important?”

【教学方法】： 任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学。Learning method: Listen, say, read and write.Teaching times :one class

Preparation of teaching aids: tape recorders, tapes, multi-media.Teacheing times:one class Time: 45 minutes

Teaching Process：

Step 1: Greetting Step2: Talking

Talk about: Why do we need trees? What kind of things can plants do?

Step 3: Revision.Ask some questions:

1.How many main parts do plants have? What are they? 2.What do plants need to grow? Why do plants need them? 3.Do you think plants are important? Step4:.Learning Learn new words.Step 5:Think about it.Step6: Listion to the tape and answer quitions: 1.What are Danny, Jenny and Brian talking about? They are talking about trees and the reason why we need them.2.Donuts don’t grow on trees, do they? No, they don’t.3.Why do we need trees ?

Ask some students answer and the teacher correct Step7: Reading

Read the dialogue first.Then find out the useful expressions.1.talk about 2.clean the air 3.on trees/in trees 4.carry…away

Step 8 : look at the picture.know the fascinating facts.Step9: studing language points

1、Let’s = Let us

2、help sb.(to)do sth.和help sb.with sth.3、pleasant 与pleased的区别

Among与between的区别

4、on the tree(on trees)in the tree(in trees)

5、also, too与either

6、carry away把搬（移）走 carry back运回，拿回 carry off轻而易举地完成carry out 执行

carry forward发扬，推进

7、make into把制成用于主动语态，be make into用……制成，用于被动语态

Step10：Practice

Practice the dialogue in pairs.Step 11: project Step12: Do exercises Step 13: Homework

Write a diary about why we need trees.Preview Lesson 14 Summary:

Review the text is very important.The students know what they will take to the class, what is useful to the study.Let them to talk about Why Are Plants Important? Why do we need trees? What kind of things can plants do?

板 书 设 计：

1、help…(to)do sth./ help …with sth.帮助…做…

2、on the tree(on trees)与 in the tree(in trees)： on the tree(on trees): in the tree(in trees):

3、carry away:(1)运走，拿走（2）使着迷；激动 carry back：(1)运回，拿回（2）使回想起 carry on:(1)继续进行（2）吵吵闹闹

carry through:(1)进行（到底）（2）使度过（困难，危险等）。

carry off:(1)轻而易举地完成（2）夺去生命，拐去.4、Let’s = Let us let sb.do sth.“

肯定回答一般用“OK” “All right.” “Yes, let’s…”。否定回答用”Sorry, I …”。

5、辨析：also, too与either

also较正式，位置靠近动词，不置于句末。

too用于口语，常置于句末，边用逗号，也可用于句中，前后均用逗号。

either一般用于否定句中

5、make into把制成用于主动语态，be make into用……制成，用于被动语态。

教 学 反 思:

本节课在前几节课学习的基础上进一步来学习植物的重要性，通过运用多媒体向学生展示了植物的作用。并结合问题“Why do we need trees?”、“ What kind of things can plants do?” and “Why Are Plants Important?”来理解课文，在学习单词、短语、句子的同时要求学生理解运用，取得了较好的效果。本课的学习让学生充分的认识了植物对人类生活的重要作用，培养了学生爱护植物的情感。达到理想的教学效果。

第四篇：仁爱英语八年级下Unit_6_Topic_2_SectionB教案设计

仁爱英语八年级下Unit 6 Topic 2 Section B教案设计

包彩英

一、教案背景

1、面向学生： 中学

2、学科：英语

3、课时：1

4、版本：仁爱英语湘教版八年级下

5、学生课前准备：

①、预习仁爱英语八年级下Unit 6 Topic 2 section B 中的单词，弄清单词的读音和拼写。

②、自学课文，完成课后的练习。③、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题：

How about exploring the Ming Tombs?

三、教材分析

本节教材选自仁爱英语湘教版八年级下Unit 6 Topic 2 Section B 1a。本节内容主要通过谈论旅游的话题，使学生掌握情景交际的语言材料，进一步学习动词不定式的用法。本节内容从旅游入手，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，便于他们进一步了解我国的历史，从而激发他们的爱国热情和学习积极性，为后面的教学打下了基础。教学目标：

1．知识目标：A.通过学习，学生能听懂有关旅游的短文或对话，能从中获取信息。

B.学生能掌握本课的单词和语言点的用法，80%的学生能熟练运用。

2.技能目标：培养学生通过看视频和动画熟练运用交际用语的能力，能够运用所学知识自己创设情境表达自己的意愿。同时通过对话的学习，培养学生的听、说、读、写能力，从而实现用英语进行交际的目的。

3.情感目标：通过学习，使学生进一步了解我国的历史，培养学生的爱国主义情操，激发他们热爱大自然、热爱祖国的大好河山，勇于探索大自然奥秘的热情。

教学重难点：课文中语言点的用法：

They surveyed the area to make sure their tombs faced south and had mountains behind them.Could you tell me something about the Ming Tombs?

at the foot of、in the northwest of Beijing

spread out、on both sides of It’s about two and a half hours by bike.教学之前用百度在网上搜索明十三陵的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索明十三陵的相关视频，给学生视觉上的直观感受, 播放Section B 1a对话的录音，课堂上放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。

四、教学方法

讲解法、情境教学法、小组合作学习法、表演对话法等。

五、教学过程

Step 1 Review 1.Let the students work in pairs to review the expressions of invitation and suggestions in Section A, 1a.Give an example to the students.Then ask some students to act out in the front.T: Would you like to come to China for a trip? Ss: Yes, of course.…

S1: Would you help me to make a plan to explore Beijing? S2: Yes, of course.What about exploring the Ming Tombs? S1: Sounds great.That would be very interesting.2.北京旅游景点简介

3.T：Have you ever been to Beijing? There are many places of interest in Beijing.Which place do you want to go best? 3.Review and guide to the new lesson.T: Michael, Kangkang and Darren will explore the Ming Tombs.(Show some pictures of the Ming Tombs.)

Do you know anything about it? Today we will learn something about it.Step 2 Presentation 1.Show the new words in Section B, teach the students to read them first, then give them 5 minutes to remember the new words.2.Let the students listen to 1a and answer the following questions: ① Where are the Ming Tombs? ② What’s on each side of the Sacred Way? ③ When did the emperors started to build their tombs? ④ What kind of place did the emperors choose for their tombs? 3.Let the students watch the flash in Section B 1a.Let the students watch the videos of the Sacred Way.4.Let the students read 1a together.5.Explain the following useful expressions and let the students think them over and learn the usages of the useful expressions.They surveyed the area to make sure their tombs faced south and had mountains behind them.Could you tell me something about the Ming Tombs? at the foot of

in the northwest of Beijing spread out on both sides of It’s about two and a half hours by bike.Step 3 Practice 1.Let the students read 1a again and again all by themselves.2.Ask the students fill in the blanks according to 1a, then check the answers.(Show the passage on the screen)

Ming Tombs are ________ ________ ________ ________ the Tianshou Mountain._______ _______ _______ of Beijing.The Tombs spread over an area of 40km2.The stone Arch ________ the beginning of the Sacred Way to the Tombs.On both sides of the Way, there are some stone animals and stone _______.The emperors surveyed the area to _______ _______ their tombs _______ south and had mountains behind them.3.Let the students read 1a in roles.4.Let the students act out 1a in pairs in the front.Step 4 Homework

1、Remember the new words and useful expressions.2、Recite 1a.六、教学反思

仁爱英语湘教版八年级下Unit 6 Topic 2 Section B 1a 是一篇对话, 通过观看明十三陵的相关视频, 使学生能够用英语与他人谈论有关旅游的话题，并掌握本课中重要的语言点的用法。本节内容从明十三陵入手，贴近生活，激发了学生的学习兴趣，使他们进一步了解了我国的历史，对祖国的大好河山产生了浓厚的兴趣，从而激发了他们的爱国热情和学习积极性。

本教案已用于实际教学.由于使用百度视频播放了明十三陵的相关视频、图片，学生非常感兴趣, 充分调动了他们学习英语的积极性, 讨论时非常积极。我觉得这一节课还比较成功, 特别是视频的播放和分角色朗读以及表演对话值得借鉴.这一节课结束时, 学生们基本上会背诵对话, 掌握了对话中语言点的用法, 取得了事半功倍的效果.由于视频内容较长, 导致后面学生练习的时间不很充分.在以后的教学中可以选用一些短小精悍的视频给学生观看.

第五篇：八年级下地理教案设计

八年级下地理教案设计

教学目标：

1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法

3、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心

4、学习自主、合作、探究的学习方式

教学重点难点：

1、学习通过几个生活片断表现人物的方法

2、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心

教学设想：

第一学时：让学生与文本充分地对话，进一步培养学生筛选信息、概括能力自主合作探究，理清结构思想，探究文章，理解文章主旨

第二学时：分析人物性格、探究语言风格、进行人性教育

第一学时

一、导入设计

同学们，大家都这么大了，和家人出门应该多多少少坐过人力脚踏车或者三轮摩托车吧?坐过的同学举一下手，老师看看(学生举手)好的，那大家对这有没有什么特别的感受?你觉得这样被人载着穿梭在忙碌的街巷里很舒服、很惬意吗?(学生说出自己的感受，众说纷纭：感觉还好;不喜欢，不舒服等等)这样，你们留意过车夫，也就是司机吗?他们是极其普通的人，每天的工作都是重复而固定的或许你们坐过车后就忘了他的样子，也或许你打从上车就没记住他的样子今天，我们要来学习的课文就是有关这样的一个普普通通的车夫，那么，究竟这样一个在现实生活当中随处可见的人有什么值得作家关注的特别之处呢?让我们带着这样的疑问进入到课文第75页，杨绛的《老王》的学习

板书：老王

二、作者介绍

杨绛，江苏无锡人作家、文学翻译家少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位;随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等

板书：把作者及其主要作品板书在背板上

三、写作背景

文章作于1984年这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐**的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

四、生字词语

绛(jiàng)伛(yǔ)惶(huáng)恐(kǒng)荒(huāng)僻(pì)塌(tā)败(bài)取(qǔ)缔(dì)骷(kū)髅(lóu)滞(zhì)笨(bèn)愧(kuì)怍(zu)翳(yì)凑(cu)合(he)

(检查学生预习的效果，讲解几个笔画较多的生字)

五、课文梳理

1、大家先迅速浏览课文，给课文分段，概括段落大意

(学生分段后发言，老师整理)

板书：

第14自然段：介绍老王的基本情况

第516自然段：回忆与老王交往的几个片断

第1722自然段：叙写老王的去世及“我”对他生前的回想

2、课文讲解

请看画像他就叫老王，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?大家可以从他的面貌、服饰、表情等方面观察请以“从 来看，他是 的人”来说说

﹙学生先仔细观察后自主发言﹚

发言如下: 从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人

从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人

…..好，大家都说出了自己的感觉现在，带着这种感觉，快速阅读第一至四自然段，看看作者是如何描写老王的?作者笔下的老王又给了你什么样的印象?

学生A:从作者的描写，我们可以知道老王有一只眼睛是瞎的学生B：“我常坐老王的三轮”这一句说明老王是个车夫

学生C：读到这“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车;有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人”觉得老王生活得很辛苦，亲人不多，他应该很孤独

还有吗?那老王的住所是什么样子的?

学生：“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写，住处十分简陋

不错，老王的生活是很艰难的大家从文中的第一段都可以知道老王平时是没有多少顾客的，人家嫌他只有一只眼睛，怕看不清楚路不过这也是事实，那同学们从文章哪里可以看出一只眼睛的不便之处呢?

学生：“他那只好眼也有病，天黑了就看不见有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫”

没错，说明老王的好眼在夜晚也不好使，看不见那同学们，大家有没有注意到 “反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”这句中的“后者”指什么?作者为什么这样说?

(学生思考着，老师引导着，为什么得了恶病而眼瞎比营养不良而眼瞎更不幸?)

学生：“后者”指本来眼睛是好的，但因为得了恶病而瞎了一只眼作者认为因得恶疾而瞎眼，会更痛苦，更令人感到不幸

同学们说的是，那这可以看出作者有怎样的品质呢?

学生A/B/C：善良、富有同情心、同情弱者(答案不一)

下面开始课文第二部分的讲解：回忆与老王交往的几个片断

作者为了突出表现老王，选择了“我”与老王交往的哪几件事?试着用自己的话概括(学生先自己思考，然后同桌之间交流，最后全班一起讨论)

板书：

A、愿意给我们家带送冰块，车费减半,冰块比前任大一倍

B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够

C、改装三轮，体贴顾客

D、受了人家的好处，总也不忘，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢

这些都是老王留在作者的记忆中印象最深刻的虽然老王的外貌给我们的第一感觉并非很好，但是，他的所作所为，却始终是温暖着人心的，尤其在那个时代里，能够这样对待被批的作者夫妇的人不多同学们，老王如此善良地对待作者及其其他人，那作者又是怎样对他的呢?

(学生讨论，发言，老师整理)

板书：

A、照顾老王的生意，坐他车;

B、老王再客气，也付给他应得的报酬;

C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;

D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活

E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症

嗯，大家都找对了作者也是善待老王的接下来大家先看看第三部分，下节课我们接着课文的分析讲解

第二课时

同学们，我们接着上《老王》上节课我们已经知道作者回忆与老王交往的几件事，从中可以看出双方都是真心对待彼此的，那么，他们各有着怎样的美好品质呢?从哪里可以看出来?

学生：老王给我们送冰时，他要给我们收费减半，我们不答应，他就送来大了一倍的冰说明他的朴实

是的，只有憨厚老实的人才会这么做

学生: 当老王送默存去医院看病时，他起初不收我们的钱，后来收下了又担心我们没有钱，这说明老王是一个十分善良的人“他从来没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”

这一点大家说得太对了，老王是个厚道的车夫他懂得站在别人的立场上为他人着想，而且明白作者很照顾他，懂得知恩图报后来随着社会的变革，老王的生活发生了怎样的变化?

学生A：“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮他并没有力气运送什么货物幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落”老王改成运货的了，幸亏有好心的顾客照顾他才可以凑合生活

学生B：但是，后来老王病了，而且很严重可是他最后还拖着病体去给作者送鸡蛋，很感人，他真的好伟大!

同学们看到这一点很好，说明大家是富有同情心的可怜的老王病了，从哪里可以看出他病得很严重呢?

学生：“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”

学生：“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”

很好，大家说对了这些句子就是描写老王的病态，从这我们能够看出可怜的老王病得真的不轻，更能够引发我们的同情心那么，大家觉得作者这样描写有何妙处?作者的语言有何特点?

学生：我觉得“镶嵌”一词用的很好，我们可以比较容易地知道老王病得浑身僵硬

学生：那句“打上一棍就会散成一堆白骨”也形象地表达出老王病体的脆弱，禁不起折腾啦

学生：作者的语言形象生动

大家说的很好，那么思考一下“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的“镶嵌”一词可否换成“站立”?为什么?

学生：不能这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身休僵直的状态

不错，作者在这里运用了夸张的修辞手法老王如此病生，却还要来看我们，这说明老王是怎么样的一个人呢?如何理解“在我的记忆里多得数不完”?

学生：老王是一个善良、知恩图报、为他人着想……他把他那些新鲜的大鸡蛋都送给作者，说明他无私的高尚品质

明确：说明当时生活的艰苦，十个、二十个鸡蛋就觉得太多太多;老王给我们送鸡蛋让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深“大”和“新鲜”说明这些鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，这也体现了老王的善良

对于老王来送鸡蛋，我们是怎样做的呢?这说明我们一家人是怎样的人品呢

学生：我们坚决要给老王钱，说明了我们很体谅老王生活的艰辛，因此不能贪老王的便宜，同时也说明我们一家人的这人正直善良

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”为什么要“强笑”?“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?

学生：说明作者当时百感交集，很感激老王，又很担心老王的身体

明确：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔

为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢?

学生：老王人好，知道作者一家很照顾他，想报答他们

明确：老王一身孤苦伶仃，先生家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人(也许他已经预感到自己不久将告别人世了，在这最后之际，看看对自己很关爱的人)

很好，大家看最后一部分，这是叙写老王的去世及“我”对他生前的回想大家认真思考一下文章的文眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，如何理解这一句话?

明确：作者是一个“幸运”而又善良的人

一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍

幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

明确：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了(平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!)

最后，这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往

同学们，“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事”这是诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过的话她告诉我们

用善良体察善良，用爱心浇灌世界

所以，让我们用自己的真实行动来帮助社会上像老王一样需要帮助的人，我们要用行动来践行“人应该平等，关爱，具有人道主义精神”这一宗旨，人与人之间应该互相关爱，以善良体察善良

教学反思：

这单元主要是围绕“爱”来选择课文的，所以主要要培养学生“以善良体察善良”，培养学生的爱心、同情心

通过这两节课的教学活动，结合学生的反馈，我可以知道学生是富有同情心的，对社会上的弱势群体都有关注，同时培养学生“筛选信息、概括能力，自主合作探究，理清结构思想，探究文章，理解文章主旨”的能力从学生的课堂表现中可以知道，他们基本掌握这一能力的技巧了，这是值得肯定的以后，我会更加努力做好教学活动的准备，这次有点仓促，课文某些地方没能讲到或者讲清楚。