《逢雪宿芙蓉山主人》教案

第一篇：《逢雪宿芙蓉山主人》教案

逢雪宿芙蓉山主人

刘长卿

【教学目标】

1．反复诵读，领会诗情，品味诗韵。

2．合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。3．背诵本诗。【教学重难点】

引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情。【教学过程】

一、诗人简介

刘长卿(709～约780）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。

他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。

刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句，如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。

二、解题

你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？

解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。

三、赏析

1.你能写出这些诗句的意思吗？

日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。

风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

2．这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？

明确：傍晚，心里很焦急。

3．诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 明确：简陋的房屋，“贫”字、柴门。4．想象一下，主人为什么很晚才归来呢？

明确：主人很贫穷，他可能是出去打柴卖柴，也可能是出去借债，为生活在奔波劳作。

5.这首诗描绘的是一幅怎样的风雪夜归图？

明确：前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。

后两句，写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

四、小结

这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。

第二篇：逢雪宿芙蓉山主人民间故事

一天，刘长卿赶赴一个偏远的地方办事。走着走着，突然天上下起了鹅毛大雪，纷纷扬扬的。北风呼啸着，雪花在空中盘旋，顿时，地上、树上铺上了一层厚厚的地毯。

刘长卿缩着头，弓着背，顶着风雪，独自行走在空旷的雪地上，咯吱咯吱地响，身后留下了一串串长长脚印。

他加快的脚步，想多赶一段路，可天色已经暗了下来，夜幕已经降临。

刘无奈地抬头向远方望去，在夜色中显得格外遥远。他又冷又饿，再也无法在大雪中行走了，只好找地方投宿。

不远处一所茅屋出现在眼前，厚厚的积雪，似乎将把茅屋压垮，一阵风吹来，雪花在茅屋上空乱舞，那破旧的柴门发出吱吱的响声。

他，走近茅屋，轻轻地敲了敲门。一位白发苍苍的老人前来开门。老人把刘迎进了屋。刘见屋内，几乎没有什么东西。

他找了个地方坐下来，老人捧来一大碗热气腾腾的开水，让他先身子，然后端来几块，给刘长卿充饥。

刘长卿吃过饭，道过谢后，就在一块破门板上躺下休息。屋外仍是北风呼啸，偶尔听见树枝断裂的声音，远处的叫声，这让刘长卿有些害怕，不敢入睡。

夜深了，门外传来狗吠声，由远到近，原来老人的儿子打猎归来了。

刘长卿听见他们父子俩低声交谈的声音：“今天这鬼天气，我在山中从早上一直转到现在，也没有发现猎物。”猎人丧气地对老人说道。

刘长卿听了，无比同情地叹了一口气。他心中感慨万分，起身写下了《逢雪宿芙蓉山主人》这首名诗。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

第三篇：逢雪宿芙蓉山主人 教案

《逢雪宿芙蓉山主人》教案

学习目标

(一)反复诵读，领会诗情，品味诗韵。

(二)合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。(三)背诵本诗。1．诗人简介

刘长卿(７０９～约７８０）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。

他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。

刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句，如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。

2．解题

你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？ 解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。3.赏析

（1）你能写出这些诗句的意思吗？

日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？

（2）简析 这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。

写出你的分析吧：

前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。

后两句，写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

小结

这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。

练习

1．这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？ 傍晚，心里很焦急。

2．诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 简陋的房屋，“贫”字、柴门。

3．想象一下，主人为什么很晚才归来呢？

主人很贫穷，他可能是出去打柴卖柴，也可能是出去借债，为生活在奔波劳作。（供参考，想象合理即可。）

4．这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。

解析：（1）“归”是诗人的来到，因为诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处，如“宾至

如归”一般。

（2）是芙蓉山主人风雪夜归。

关键是诗人的立足点在哪里。前者，诗人是在“白屋”外，在风雪途中；后者，诗人在“白屋”内，或前两句在屋外，后两句在屋内。（答案供参考，有理即可。）

第四篇：逢雪宿芙蓉山主人教学设计

逢雪宿芙蓉山主人教学设计

逢雪宿芙蓉山主人教学设计1

一、教学目标

1、学会本课生字新词，理解诗意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。

二、教学重难点

教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。

教学难点：理解古诗的含义，在诵读过程中体验作者的情感。

三、教学设计

一、导入新课

1．对比图片：孩子们，看看这两幅画，有什么发现？通过第一幅江雪图导入课题。

2、请学生读题目，注意节奏。（板书课题）

3、学习题目中的生字“宿”，请生说记字方法，学写生字。

二、初读、正音

1、出示自学要求：

（1）请同学们自主朗读古诗两遍，读准字音。

（2）再读古诗两遍，注意停顿。

2．学生自读。

3、哪一个小朋友来读一读这首古诗？

指名朗读，正音。

三、解诗意

1、出示学习要求，自学古诗。

（1）用自己喜欢的方法，弄懂每句话的意思。

（2）小组评议、交流，说一说古诗的含义。（组员先说，组长补充、评价）

3、学生汇报学习成果：

要求：在交流后，告诉大家你弄懂古诗的方法。

1、日暮苍山远，天寒白屋贫

（1）日暮：太阳下山了。“暮”下面是“日”字旁与时间有关。

（2）学习生字“贫”，生说记字方法，老师范写后，学生练习书写。

“白屋”是什么意思？通过图片加深学生的理解。

2、柴门闻犬吠，风雪夜归人

（1）“柴门”是什么？通过图片，让学生说说自己的感受，从而体会这户人家的贫穷。闻：听见

（2）归：回来

讨论“夜归人：是指谁？

4、学生说一说正手古诗的意思。

5、为什么主人这么晚才回家？再次深入理解这户人家的贫穷。

四、悟诗情

（一）体会诗人的孤独寂寞

1．芙蓉山主人家境如何？你从哪里读出了这样的感受？（对古诗内容的整理与复习）

2、主人的心境如何？

（1）学生通过介绍诗人的简历，从而理解诗人的心情。（板书：孤苦、同情）

3、老师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。

4、带着自己的理解，配乐朗读。

五、拓展

《别董大》《枫桥夜泊》

六、作业

1.背诵《冯雪宿芙蓉山主人》

2、收集刘长卿所做诗歌，进一步了解诗人，体会诗人内心情感。

教学反思：

一、注重图文结合。课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始和教学过程中，通过图片，让孩子们有更加直观的感受，有利于对古诗的学习。

二、注重学生的自主、合作学习。让学生以问题为主线，放手让他们自学，在小组中交流自己的想法，通过小组的智慧，就能更好的完成解诗意这一环节。

三、注重对学习古诗方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”，在古诗学习中，让学生自己总结方法，并能正确、有效地运用这些方法，通过自学理解古诗的含义，学生读不懂古诗这样的难题自然就迎刃而解了。

四、语文教学不能仅仅局限于课本，要引导学生把课本读厚，从课内学习延伸到课外，注重学生的语言积累。因此我在课堂上力争体现这一教学理念。课前预习时，就布置学生搜集有关刘长卿的资料，为学生学习古诗做好铺垫。一节课至始至终，学生一直处于积极主动地学习状态，学习热情高涨，真正成为学习的主人，学生课堂参与面很广，并能自主发表见解，提出疑问。

这节课，学生会读会背这首诗，并理解了诗意，领悟了诗歌背后的内涵，还学到了通过读读诗，想画面的方法理解古诗的方法，渗透了学法的指导，教学任务顺利完成。

这堂课的不足之处在于：

1、评价语言不够丰富。丰富的评价语言能激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能够性，若能良好的运用评价语言，能使能使课堂更加活跃，氛围更加浓厚。

2、朗读过少。在教学过程中，应引导孩子们多读，在读中去朗读、感悟相信会更有利于理解古诗的含义，相信会有更好的教学效果。

逢雪宿芙蓉山主人教学设计2

学习目标

(一)反复诵读，领会诗情，品味诗韵。

(二)合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

(三)背诵本诗。

1．诗人简介

刘长卿(709～约780）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。

他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。

刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句，如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。

2．解题

你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？

解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。

3.赏析

（1）你能写出这些诗句的意思吗？

日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？

（2）简析 这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。

写出你的分析吧：

前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。

后两句，写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

小结

这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。

练习

1．这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？ 傍晚，心里很焦急。

2．诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 简陋的房屋，“贫”字、柴门。

3．想象一下，主人为什么很晚才归来呢？

主人很贫穷，他可能是出去打柴卖柴，也可能是出去借债，为生活在奔波劳作。（供参考，想象合理即可。）

4．这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。

解析：（1）“归”是诗人的来到，因为诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处，如“宾至

如归”一般。

（2）是芙蓉山主人风雪夜归。

关键是诗人的立足点在哪里。前者，诗人是在“白屋”外，在风雪途中；后者，诗人在“白屋”内，或前两句在屋外，后两句在屋内。（答案供参考，有理即可。）

逢雪宿芙蓉山主人教学设计3

教学目的：

1、引导学生理解诗句的意。

2、合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情、。

3、有感情地朗读背诵。

教学过程：

1、创设情境激趣导入

同学们，今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么（学生各抒已见）刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好（好）那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。

2、诗人简介

这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

3、解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，

4、学习生字：这一课当中总共有6个生字，谁来说一说你要怎样记住他们，分别要注意什么大家都说得好，俗话说"读书百遍其义自现”，现在请你们把这首古诗多读几遍。

5、自学古诗，理解每一句诗的意思、

相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

6、汇报自学成果

日暮苍山远：太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声

风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧

把整首诗连起来说一说

7、小组讨论，回答问题

相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题

（1）这首诗写的是什么时间？什么地点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？

（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的？（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活，把抽象的文字变成具体的生活画面、（可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。）

（3）在什么样的情况下？什么人归来了？出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？

8、练习有感情地朗读古诗

9、课堂作业，背诵古诗

逢雪宿芙蓉山主人教学设计4

【教学目标】

1．反复诵读，领会诗情，品味诗韵。

2．合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

3．背诵本诗。

【教学重难点】

引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情。

【教学过程】

一、诗人简介

刘长卿(709～约780）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。

他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。

刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句，如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。

二、解题

你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？

解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。

三、赏析

1.你能写出这些诗句的意思吗？

日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。

风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

2．这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？

明确：傍晚，心里很焦急。

3．诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的? 明确：简陋的房屋，“贫”字、柴门。4．想象一下，主人为什么很晚才归来呢？

明确：主人很贫穷，他可能是出去打柴卖柴，也可能是出去借债，为生活在奔波劳作。

5.这首诗描绘的是一幅怎样的风雪夜归图？

明确：前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。

后两句，写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

四、小结

这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。

逢雪宿芙蓉山主人教学设计5

学习目的:

1.引导学生理解诗句的意

2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.

3.有感情地朗读背诵.以上内容源自

学具准备:

朗读带、小黑板、挂图。

学习过程：

1.创设情境

激趣导入

同学们,今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

2．学习过程

1．诗人简介

这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

2．解题：逢雪宿芙蓉山主人

（生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇

意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

3。谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，4.学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好,俗话说“读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）

3．自学古诗，理解每一句诗的意思.相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。以上内容源自

4。汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲述）

日暮苍山远:

太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说

5.小组讨论,回答问题.相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）

（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)

(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)

6.汇报讨论结果

7.练习有感情地朗读古诗

<1>、听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读)

<2>.学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听

<3>.表演朗读。

2．学习过程

1．诗人简介

这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

2．解题：逢雪宿芙蓉山主人

（生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇

意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

3．谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说。

4．学习生字：这一课当中总共有6个生字，谁来说一说你要怎样记住他们，分别要注意什么（逢：第三笔要写成长点；芙：读fu第三声不读fu第二声；蓉的音与下面的容同音；暮的下面是日不要写成目；贫的上面是分不是今或令；吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好，俗话说“读书百遍其义自现”，现在请你们把这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）

3．自学古诗，理解每一句诗的意思。

相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

4．汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲述）

日暮苍山远：

太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说

5．小组讨论，回答问题．

相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）

（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情（焦急））什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样（艰难））诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？（主人家非常贫穷对他非常同情）

（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的？（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活，把抽象的文字变成具体的生活画面.（可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。）

（3）在什么样的情况下？什么人归来了？出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情，在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢，其实人民的生活都是很痛苦的，哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课，所以我们要珍惜现在的生活，每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食，像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗？）

6．汇报讨论结果

7．练习有感情地朗读古诗

<1>．听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿（可小声跟读）

<3>．表演朗读。

8、讲堂作业（当堂背诵古诗看谁先背完）刚才你们都读得不错，那能不能在这节课之内就把它给背下来呢？剩下的时间你们试着把它背下来，看谁背得最快。

第五篇：课文《逢雪宿芙蓉山主人》优秀教学设计

教学目标：

1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。

2．培养学生的想象力。

3．背诵课文。

教学过程：

一、检查复习。

1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。

2．请几名同学背。

3．回顾古诗的学习方法。

二、知诗人，解诗题。

1．介绍作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的资料。

2．解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。

三、读诗解意。

1．指名读全诗，注意读准字音。

2．自学诗中的生字。

（1）区分暮幕墓。

（2）贫上下结构，上边是个分，不要写成。蓉上中下结构，中间是个。吠大字上面不要丢点。

3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。

4．解词连句知大意。

（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。

日暮：天色将晚。柴门：树枝做的门。

苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。

贫：穷。

（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。

第1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。

第3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。

（3）用自己的话说说全诗的意思。

四、展开想象，悟诗情。

1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。

2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）

3．有感情地朗读全诗，想象意境。

4．可根据诗的内容，试着画一幅风雪夜归人图，进一步体会诗的意境。

5．练习背诵古诗。

（1）自己试着背。

（2）同桌互相背。

（3）集体背。

6．作业： 背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。

板书设计

逢雪宿芙蓉山主人(唐.刘长卿)

白屋贫(所感)

风雪夜归人(所见)

同情劳动人民