国家的主人教案

第一篇：国家的主人教案

第一课

国家的主人广泛的权利

知识目标：

1、我国的国家性质；

2、人民和公民的区别；

3、公民基本权利的含义；

重点和难点：

1、国家的性质；

2、人民和公民的区别

授课过程导入新课：

播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。

一、人民是国家的主人

（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。

1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？

2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）

3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）

（二）国家的性质

1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、谁是我们国家的主人？（人民）

3、人民包括哪些人？P4

4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利

（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）

2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）

3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）

4、看漫画，思考问题

（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）

（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）

（二）我国的权利保障体制

1、案例分析

（1）阅读案例（小品表演）

（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）

（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）小结：

我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

3、案例分析

（1）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）

（2）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）

4、司法保障的含义小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

为我们还应该享有哪些权利？

义务和道德义务。公民履行义

第二篇：当好国家的主人教案

当好国家的主人教案

学习目标：

积极参与政治生活行使建议权和监督权；行使建议权和监督权的渠道；依法行使政治权利。

学习重点：

行使建议权和监督权的渠道；依法行使政治权利。

学习难点：

依法行使政治权利。

学习过程：

一、课前准备、民主权利是每个公民的权利，行使民主权利的渠道多种多样，网上的“民间提案”成为一道独特的风景线。说明了。

2、为什么说人民的国家需要人民共同管理？

3、公民的监督权包括：。

4、公民行使建议权监督权的渠道：。

5、我们还可以参与政府部门举办的各种活动，如：

是各级政府决策时经常采用的一种方法。政府还有各种政务公开制度，保障人民群众的。

6、袁明学校周边的餐馆声音太大，影响学生正常的学习和休息交涉无效后，袁明改善现状的方法是。

7、怎样行使政治权利？

8、投诉和举报时不得，不得，不能，不能，我们还要注意维护，保守。

发现危害国家安全的行为要及时向

举报。

9、怎样当好国家的之人？

二、自主学习、公民行使管理国家和社会事务的政治权利主要有哪些？

（选举权和被选举权、批评建议权、监督权）

2、行使建议权监督权的合法渠道和非法方式分别是？

3、人大代表与人民的关系：

（1）我国各级人大代表都有人民民主选举产生，他们对人民负责，受人民监督；

（2）人民有权通过人大代表反映自己的心生，行使当家作主的权力。

三、当堂训练、下列叙述属于描写人大代表的有（）

①人民代表大会期间直接反映反映人民的意见和要求

②深入了解社情民意认真反映群众呼声

③代表人民行使当家作主的权力

④为维护法律尊严推进民主进程尽职尽责

A.①②③④

B.①②③

c.①②④

D.②③④

2、下列能体现公民正确行使了建议权、监督权的选项是（）

①对国家的大事可以向有关部门提出自己的建议

②对违法犯罪行为及时举报

③用打字报的方法进行投诉和举报

④通过媒体对劣质产品进行曝光

A.①②③④

B.①②③

c.①②④

D.②③④

3、国家法定节假日调整方案出台前曾在网上公布，广泛征求各界意见。这种做法（）

①方便了人民参与民主决策

②表明我国的民主形式日益丰富

③表明我国公民可以随意表达意见

④拓宽了公民行使民主权利的渠道

A.①③④

B.①②④

c..②③④

D.①②③

4、XX年3月5日在北京召开全国人大会议，全体代表听取和审议《政府工作报告》，这是全国人大行使（）

A.最高任免权

B.最高立法权

c.最高决定权

D.最高监督权

5、漫画欢迎大家给我提意见表明（）

A.国家机关工作人员维护宪法和法律的尊严B.国家机关工作人员依法办事，维护自身形象c.某些国家机关工作人员表面上欢迎人民群众提意见，实际上却压制报复批评人D.人民群众行使批评建议权必须获得国家机关及工作人员的许可

6、互联网的发展为政务与党务公开提供了便利的途径与手段，广大网民通过互联网向人大代表建言献策体现了（）

A.人民代表大会制度是我国基本政治制度B.政治协商制度是我国基本政治制度

c.人民群众参与管理国家和社会事务的渠道更加多样化

D.随着民主进程的加快，人民可以直接参与管理国家和社会事务

7、为了增进市长与市民之间的联系，现在许多地方都特“设市长热线电话”12345。下列说法不正确的有（）

A.体现了“三个代表”的重要思想

B.有利于公民依法行使批评建议权

c.有利于公民依法行使诉讼权

D.体现政府执政为民

8、简答：

农民工代表朱雪琴的履职日记，当选之后、开幕会上、审议现场、面对媒体、选举决定、盛会闭幕，告诉我们哪些道理？

9、探究：

群众用很大的精力来上网写问题、提建议给温总理说心里话。回答：

（1）网民给温总理的留言是在行使什么权利？这样做有何意义？

（2）公民还可以通过哪些形式来行使上述权利？

（3）公民在行使上述权利时，要注意什么？

四、学习体会

五、巩固训练

材料一：温家宝总理在XX年的政府工作报告中指出，推进政府依法行政，离不开广大人民群众通过各种途径对政府的监督。

材料二：XX年1月4日，江苏省委、省政府召开机关作风建设大会，通报了省级机关“万人评议”的结果。在回收的10312份评议表中，尽管满意率达99.3%，但全省群众也提出了6948条批评意见和建议。阅读材料，回答下列问题：

（1）材料

一、材料二说明我国实行怎样的治国方略？（2分）

（2）在“万人评议”活动中公民行使了哪些政治权利？行使这些权利有何意义？

（3）你能写出2-3个有关传达民意，反映民声的报纸、广播电台和电视台的栏目名称吗？（4分）

（4）你作为国家的小主人，准备怎么来行使上述权利呢？（4分）

第三篇：国家的主人广泛地的权利教案

第一课 国家的主人 广泛的权利

第一课时（总第1课时）第一框 人民当家作主的国家 课标要求：

本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，具体的内容标准是： “理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。” 教学目标：

1、知识目标：

了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

2、能力目标：

培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。教学重难点：

1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

2、教学难点：公民和人民的区别与联系。学生分析：

1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。教学方法：情感激励法；讨论法。课时安排：计划用两课时授完。

（一）导入新课：

1、情景导入：

(1)引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）(2)引导思考回答：

听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？ 教师小结：

新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。

2、板书课题：

板书： 第一课 国家的主人 广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家

（二）教学过程：

一、人民是国家的主人（板书）

1、我国国家性质（板书）

情景活动一：从国徽开始了解我们的国家

大家了解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。①大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）

②所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）

③请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）（1）国家的性质

国徽的图案正是体现了我们国家的性质——我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

（2）国家的主人

在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。情景活动二：畅所欲言话主人—— 想一想：

我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。）

2、人民的构成 情景活动三： 想一想：

人民具体包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）教师讲述：

人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。

3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安

（学生阅读教材P5页第一段）

二、法律确认、保障权利

情景活动四：（见教材P5页材料）

说一说：上述情景表明了什么？（学生讨论回答，教师总结归纳）教师总结|：

我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是，人民代表在代表人民行使管理国家的权力。

在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。

公民的权利是谁赋予的呢？什么是公民权利呢？什么又是公民的基本权利呢？

1、公民权利谁赋予

人民是国家的主人，那么，人民当家作主的权利是谁赋予的呢？是宪法！我国宪法规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。”

2、公民权利的含义

公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家法律保护，有物质保障。（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等）

3、公民基本权利的含义 宪法规定的公民权利，是公民最主要的、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。（例如：人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。）

4、人民与公民的区别

情景活动五：人民公民我来辨（见教材P6页图文材料）

辨一辨： ①人民与公民是一回事吗？ ②在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？

人民是个政治概念，是相对于敌人而言的，公民是个法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；公民比人民的范围广泛。在我国，公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。

板书： 人民——政治概念，与其相对应是敌人；

公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。

在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部权利，比如，同样享有隐私权，但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。

4、我国的权利保障体制

宪法和法律赋予了我们权利，但有的人享有的权利却无法实现，可见，光有权利还不行，还必须有权利的保障体制。

情景活动六：（见教材P6页材料）议一议：

（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）

（2）小寒作为公民里应享有各种权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）教师小结：

我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障，否则就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。（1）立法保障（见教材P7页）（2）司法保障（见教材P7页）

情景活动七：当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办？（见教材P7页材料）议一议：

① 傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？（是的）

② 6名学生该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）※ 当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？

当我们的合法权利受到侵害时，有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。

情景活动八：法律与保障我们的权利之间的关系（见教材P7页材料）※ 下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？ ⊙行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利。

⊙未成年人保护法：保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。⊙预防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。⊙义务教育法：保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。

⊙消费者权益保护法: 保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭关系中的权利。

⊙民法通则：保障公民合法民事权益（财产关系、人身关系等）。

⊙刑法：保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。⊙民事诉讼法：保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。⊙劳动法：保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。⊙继承法：保障公民对私有财产依法继承的权利。

（三）课堂小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了威权的利剑。社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。生命之树常青，法律就是那普照的阳光。

（四）本课知识点

见《资源与学案》P1页——“我的新知识”：

一、人民当家作主的国家 1、2。

（五）作业：

《资源与学案》上：“我的收获”

一、请你选一选：1、2、3。作业本上：

1、我国国家性质是什么？

2、在我国，人民包括哪些人？

3、什么是公民的权利？什么又是公民的基本权利？

4、我国建立了怎样的权利保障体制？

5、当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？ 第二课时（总第2课时）第二框 我们享有广泛的权利 课标要求：

本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，具体的内容标准是： “理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。” 教学目标：

1、知识目标：

帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。

2、能力目标：

通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。

3、情感态度与价值观目标：

形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。教学重难点：

1、教学重点：

如何正确行使公民权利。

2、教学难点：

如何正确行使公民权利。学生分析：

1、针对的问题：初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，虽然也在行使和享有权利，但权利意识较模糊，特别是对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。另外，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。

2、学生的需要：中学生生活在社会中，应该了解作为公民所享有的基本权利，并且做到正确行使公民的权利，积极维护自己的合法权益，特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生，作为弱势群体的初中生，学习了解公民的基本权利，树立权利意识，学会正确用权、维权十分重要和必要。课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果。

教学方法：情感激励法；讨论法。教学过程设置：

一、导入新课

1、导入语：

我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。那么，在现实生活中，我们究竟有哪些权利呢？

2、板书框题： 第二框 我们享有广泛的权利

二、讲授新课

1、公民权利的广泛性

案例分析：甜甜成长的经历（学生阅读P8页：材料1，思考回答问题）①上述材料中的甜甜享受到哪些权利？ ②这些权利对他有什么益处？ ③你认为我们还应该享有哪些权利？ 教师小结：

我国公民享有广泛的权利，这些权利涉及社会生活的各个领域，涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面。

（1）我国公民权利具有广泛性特征

政治 家庭生活

公民权利 ：涉及 经济 等各个领域，涵盖 学校生活 等领域——广泛性

文化 社会生活

（2）我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面（宪法规定的九个方面）资料卡：公民的权利和义务

《中华人民共和国宪法》第二章 公民的权利和义务（节选）：

第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。第三十六条 中华人民共和国公民有宗教信仰自由。第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。第三十九条 中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。

第四十条 中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。

第四十一条 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

第四十二条 中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。第四十三条 中华人民共和国劳动者有休息的权利。

第四十四条 国家依照法律规定实行企业事业组织的职工和国家机关工作人员的退休制度。

第四十五条 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。

第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。第四十七条 中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。

第四十八条 中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。

第四十九条 婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。

第五十条 中华人民共和国保护华侨的正当的权利和利益，保护归侨和侨眷的合法的权利和利益。第五十一条 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

（3）我国宪法规定公民的基本权利，普通法律规定公民的具体权利

宪法是公民权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。

2、正确行使权利

我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而真实的，但要注意，权力多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，否则，就可能做出违法甚至犯罪的事情。那么，我们应该怎样正确行使自己的权利呢 板书：公民如何正确行使自己的权利 情景活动一：情景1：旅游车上

在一辆旅游车上，旅途劳累使绝大多数旅客正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息。”张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说，你管得着吗？” 想一想：你认为张亮的说法对吗？为什么？（学生讨论回答后教师总结）教师小结：

张亮的说法不对！法律所确认的权力是赋予每个公民的，公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的权利。公民在行驶权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。因此，公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。（板书结论）（1）公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利

（教师可以按教材P10页第一段简述，然后分析讨论教材P9页的情景材料。）案例分析：（教材P9页的情景材料2。）说一说：

①在都市生活的冯某有养狗的权利吗？（有。但要依照法律的规定文明养狗。）②冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？（休息权、环境权、人身权）③你认为文明养狗应注意什么？

（冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。这就告诉我们：公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需求。所以，公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。）情景活动三：情景2：旅游车上

旅游车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，便拿出记号笔，把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了，走过来阻止，张亮蛮横地说；“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？” 想一想：你认为张亮的行为对吗？为什么？（学生讨论回答后，教师总结归纳）教师小结：

我们决不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“这是我的权利，谁也管不着”。

世界上从来不存在为所欲为的权利。我国是社会主义国家，国家的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的。只有国家、集体的利益得到维护和发展，公民个人的自由和权利才能得到切实保障和充分实行。因此，公民在行使自由和权利时，要维护国家、社会和集体的利益。（板书结论）（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益 案例分析：（教材P10页材料3。）议一议：

蒋某的所作所为是在行使言论自由吗？其危害是什么？

（不是！蒋某的行为损害了国家和社会的利益。其危害是，有可能扰乱正常的社会秩序，引起社会的骚乱，破坏正常的生产、生活秩序等。）情景活动三：情景3：旅游车上

旅游汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来|：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动，稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你接近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了，红着脸说道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其他旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。想一想：

①如果你是旅客甲，你该怎么做？ ②张亮的说法和做法对吗？为什么？ 教师小结：

在我国，公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围之内，而不能超越其范围，否则，就会侵害他人和公共利益。（板书结论）（3）要在法律允许的范围内行使权利

我国宪法规定，公民享有言论自由。但是，言论自由不是无限制的自由。滥用言论自由是法律不允许的。议一议：

言论自由要受到法律哪些方面的限制？（学生讨论回答，教师总结板书。）板书：言论自由要受到法律两方面的限制： 第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；

第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。

案例分析：（教材P10页材料4。）议一议：

①诬陷别人，属于言论自由吗？

②诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？

（① 不属于。违反了言论自由的两个方面的限制；破坏社会公德、扰乱了社会秩序。）情景活动四：情景4：旅游车上

四个青年围住了游客甲，局面僵持着，有几个游客起哄着要下车，这时司机说道|：“前面就是派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得大多数游客的同意，司机将车开到派出所，寻求民警的帮助。没多久，警察就查处了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃的钱包，在事实面前，张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。想一想：

司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？（学生讨论回答或，教师总结）教师小结：

公民行驶自由和权利，并不能随心所欲，必须采用合法的方式，依据法律规定的程序进行。否则，就会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。（板书结论）（4）要以合法的方式行使权力 案例分析：（教材P11页材料5。）议一议：

这些球迷将要实施的行为，受到法律的保护吗？（不保护。因为这种行为是违法行为。）教师讲述：

我国宪法规定，公民有集会、游行、示威的自由。但是，我国法律还规定，公民的上述自由必须按照集会游行示威法规定的程序进行，而不得随意行使这些权利。如果随意行使行使其权利，不仅会破坏国家和社会的稳定，而且违法行使权力的人还会受到法律的惩处。相关链接：（见教材P12页链接材料）案例分析：（见教材P12页材料6。）议一议：

①小辛的父母有经营权吗？(没有)②据你所知，取得合法个体经营权要履行什么法定程序？

（按照有关方面法律的规定，到工商部门去申请登记，已取得合法的经营权。）

三、课堂小结：

通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？（四个方面，即四个结论）

四、作业

1、言论自由就是“想说什么就说什么，没有任何限制！”你认为此观点对吗？为什么？

2、公民应如何正确行使权利？

3、完成《资源与学案》第一单元第一课——“我的收获”

第四篇：国家的主人 教学设计

国家的主人 教学设计

导入：<提问>P89上面的图标叫什么？在古代它有什么作用

<小结>这图标叫华表，在古代，它是一根木柱，为了鼓励人们把意见刻在上面而设。因此叫诽谤木

<提问>现在它有什么意义

<小结>华表上增加了云龙等吉祥图案，且有木柱改为石柱，因此它不仅成为中华民族威严、公正的象征，而且是人民当家作主的象征。

新课：

<展示>材料：反思历史周期率

<提问>1、1947年7月有什么特殊的事情发生

2、黄炎培与毛泽东的对话与当时的形势有什么关系

3、其兴也勃焉，其亡也忽焉。这话是什么意思

4、黄炎培引用该话的用意是什么？

5、针对黄炎培的困惑，毛泽东提出了什么办法来避免人亡政息？

自主学习—小组讨论—师生交流

<小结>毛泽东提出走民主道路，让人民来监督政府，政府才不敢松懈，只有人人起来负责，才不会人亡政息。

<承转>既然民主能避免人亡政息，那么你们是怎样理解民主的？

<展示>P89第二段

<提问>

1、如何理解我国的一切权力属于人民

2、人民代表大会是怎样行使国家权力的3、我国最高国家权力机关是什么？它有何职权

自主学习—小组讨论—师生交流

<小结>上述讨论，我们知道，民主就是人民通过选举产生代表组成人民代表大会，统一行使国家权力。人民代表大会制度是我国民主政治的生动体现，也是我国根本的政治制度。

<承转>我们要成为国家主人，就首先要培养自己的民主意识。下面我们交流下课前采访的情况。

学生活动：交流课前的调查结果：对身边人大代表的采访

<提问>通过交流，你认为人大代表与选民之间是什么关系？人大代表有哪些职责？

<归纳>人大代表受人民监督，为人民服务，向人民负责。职责P91

<承转>通过活动，大家对如何当好人大代表有了感性认识，那么大家是怎样理解“人民选我当代表，我当代表为人民”这句话的。<小结>人民选我当代表，既表明了代表的权力来自人民的赋予，又表明了选民与代表的监督与被监督的关系。我当代表为人民，说明代表的职责就是为人民服务，公不为私。

课堂小结：

<小结>民主是跳出历史周期率的法宝，结合你所学知识，请你给采访过的人民代表写个寄语。

第五篇：《国家的主人》基于标准的教学设计

《国家的主人》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社2016年版 教学内容来源：小学六年级思想品德（上册）第三组 教学主题：《国家的主人》 授课对象：六年级学生 设计者: 孙瑞红 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求

（1）我国的国家性质，人民与公民的区别，公民基本权利的涵义，我国的权利保障体制，我国公民享有的基本权利，如何正确行使公民的权利。

（2）正确认识自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力，提高正确行使权利的能力，自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

(3)增强热爱社会主义祖国的感情和我们是中国公民的自豪感。

2.教材分析

六年级《品德与社会》上册第三单元《腾飞的中国》共含三个主题：

1、春天的故事。

2、国家的主人

3、在世界的舞台上。其中“春天的故事”主要讲述新中国成立后，尤其是改革开放后祖国各个方面所取得的重大变化，通过对比，证明我国人民的生活水平日益提高，并逐步么迈入小康社会。我国的改革开放始于1978年12月，党的十一届三中全会吹响了建设有中国特色的社会主义国家的号角，在农村掀起了联产承包责任制的热潮，改革开放从农村走向城市，从沿海走向内陆，改革的步伐越迈越大，祖国更加繁荣，人民日益富裕。“国家的主人”为我们介绍了全国人民代表大会制度。全国人民代表大会的代表来自不同地区和不同行业，是由公民选举产生的，代表着我们国家13亿人民，他们代表着人民的利益，对人民负责，受人民监督。每个公民都是人民的主人，正所谓“国家兴亡，匹夫有责。”国家赋予每个公民应有的权利和义务，使他们都能为和谐社会的发展和建设做出自己的贡献。“在世界的舞台上”这个主题主要讲中国的对外交流及国际地位，新中国成立后，“我们的朋友遍天下”，我国与1955年在万隆会议上提出和平共处五项原则。1971年11月中国重返联合国，并成为五个常任理事国之一。作为一个发展中的大国，我国在联合国中发挥着重要的作用。我国积极参加联合国的维和任务。积极开展国际合作及国际援助，帮助发展中国家大力发展经济、科技、医疗卫生等事业，收到发展中国家的赞誉。我国以博大的胸怀欢迎来自五湖四海的朋友，国际哟有人不仅接触了中国的文化与风俗，而且感受到中国人民的热情与友好。教学目标

（1）我国的国家性质，人民与公民的区别，公民基本权利的涵义，我国的权利保障体制，我国公民享有的基本权利，如何正确行使公民的权利。

（2）正确认识自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力，提高正确行使权利的能力，自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

(3)增强热爱社会主义祖国的感情和我们是中国公民的自豪感。

评价任务

评价任务一：学生通过收集资料认识我国的国家性质，人民与公民的区别，公民基本权利的涵义，我国的权利保障体制，我国公民享有的基本权利，如何正确行使公民的权利。

评价任务二：正确认识自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力，提高正确行使权利的能力，自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。教学过程

一、我介绍：

二、人民当家作主的国家

1、人民是国家的主人 设问：哪位同学对历史感兴趣？ 展示圆明园残迹历史图片，问你认识这个地方吗？是什么原因造成？从此中国社会发生了怎样的变化？ 为改变这一状况，很多仁人志士，进行了艰苦的奋斗，你认识这些人是谁吗？（展示图片：林则徐、洪秀全、谭嗣同、孙中山、毛泽东）你还能说出几位吗？谁能说出这些人当时代表的社会力量？ 1949年新中国成立，为新的中国的建立做出努力的力量有哪些？这些力量在这个国家中应该处于什么地位？ 展示国徽，让学生分析国徽组成，每一部分代表的涵义，最后总结国徽的体现了什么？

2、人民与公民的区别 我国是人民当家作主的国家，是不是所有的中国人都是国家的主人？ 这涉及两个重要的概念：人民与公民。阅读教材P6—第一段正文，告诉我你觉得什么是人民？什么是公民？有什么关联？

3、公民权利的保障 2004年可以说是世界的选举年，你能说出几个国家的大选吗？日本的选举有“八当七落”的说法，你知道什么意思吗？我国是这样吗？说明了什么问题？ 展示人民大会堂的图片，你知道这是什么地方吗？其主要的功能是什么？ 我国公民的权利有制度保障。公民权利的保障除了物质保障、制度保障之外，还需要平自家庭、学校、社会及他人的保障，否则权利就会落空，其中最重要的是法律保障。由教师讲解：加强立法与司法。

要求学生阅读田甜的资料，分组完成四个问题。然后交流。

总结归纳： 公民依照宪法规定享有人身、政治、经济、文化等方面的基本权益。（1）平等权；（2）政治权利和自由；（3）宗教信仰自由；（4）人身自由权利；（5）对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；（6）社会经济权利；（7）教育、科学、文化权利和自由；（8）妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；（9）华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。（完成目标一、二）

公民享有广泛的权利是否意味着“我想干什么就干什么”、“想怎么干就怎么干”？ 每位同学都有受教育的权利学习的权利，如果在大家静静的上自习时，有的同学大声的讨论问题，或是朗读，或是稿纸乱飞。请评判这种行为。

同学之间难免会有一些矛盾或是磨擦，怎么使问题解决维护自己的权利呢，有的人用侮辱谩骂的方式，有的人甚至冲动用武力的方式解决（以暴制暴）。请评判这种行为。

教学后记：本课有一个比较大的亮点是：在学习国徽时，增加了中国近代史的内容，学生很感兴趣，知识面也很宽，学生的参与度很高，学生对国徽有了比较深刻的理解，从内心认同国徽。达到了德育的目标，增强了学生热爱社会主义祖国的感情。（评价目标一、二）板书设计：国家的主人：权利、自由