农村小学教学仪器设备使用状况研究

第一篇：农村小学教学仪器设备使用状况研究

【摘 要】为深入了解农村教育，推进义务教育的均衡发展，本文采用问卷调查与访谈法对农村学校的教学仪器设备使用情况进行了调查，并根据调查结果结合农村学校的自身特征，从教育政策、教学效果、教育理念与教育管理等方面分析了原因，并提出了改革建议。

【关键词】农村小学 教学仪器设备 管理

【中图分类号】g627 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2014）16-0156-02

教学仪器设备是学校教育中理论联系实际，巩固课本知识，提高素质教育，加强学生动手能力和提高学校教育教学质量的重要工具。在当前的新形势下，尤其是在建设社会主义新农村和构建和谐社会的指引下，农村教育受到了前所未有的关注。针对各地区和各学校的不同现状，如何积极响应国家政策，有效地管理和使用好学校的教学仪器设备，如何优化农村义务教育资源配置，提高农村义务教育的质量成了农村教育中的重要课题之一。

一 教学仪器设备使用现状

本文结合2012年义务教育薄弱学校改造计划项目仪器设备的实际配备标准，对山西省50多所农村学校的数学、科学、音乐、美术、体育五门学科共计324件仪器设备的使用情况作了调查。根据调查数据，分析结果如下：

1.农村教学仪器设备使用率普遍较低

在调查的五门学科教学仪器设备中，数学教学仪器设备62种，平均使用率为31.1%；在调查的176种科学仪器设备中，根据问卷分析其使用率为20%；美术仪器设备21种，使用率为40.6%。音乐仪器设备20种，其使用率为27.8%；体育仪器设备45种，使用率为31.2%。从中发现仪器设备的使用率整体低，仪器的平均使用率为30.14%。

2.教学仪器设备管理制度不够合理

有关仪器管理人员的调查表明：23.28%的学校由某科目的代课老师管理，22.52%的学校由（副）校长管理，53.82%的学校由专人管理。在教育使用程序方面，学校仪器的使用过程出现了两个极端。部分学校管理严格、程序冗杂，相反，部分学校缺少相关的管理与使用程序。教育部门与学校缺乏相关的鼓励与表彰政策，教师对教学仪器的使用积极性不够。

3.教学效果的能动性较大

教育效果的提升是教育教学的最终目标。根据调查显示，有52.29%的教师认为，在使用仪器设备的过程中，学生的能力有所提高，但卷面成绩并不理想。但45.42%的教师认为能够按时、按质完成教学任务。这说明教学仪器设备的使用效果有很大的能动性。

二 教学仪器设备使用现状的成因分析

1.教学仪器设备配备政策不够健全

由于配置之前对学校的教学资源现状缺乏了解，因此，出现了学校之间仪器设备配备的“供不应求”与“供大于求”的不平衡情况。另外，教学仪器设备的配备标准整体划一，没有考虑到学校的具体情况。如农村学校很少有专业素质过硬的音美老师，但在仪器设备配备中却有国画工具、泥工工具、竖笛、手风琴等专业教学设备。

2.教育者的思想观念限制了教学仪器设备的高效使用

首先，长期以来，农村教师对仪器的接触较少，且在长期的教学过程中形成了一定的授课方式与思维方式，所以，在仪器设备配置以后，这种思想观念一时难以转变；其次，学校领导在教学仪器设备的使用方面，对教师没有进行鼓励与引导；再次，部分管理人员服务意识较弱，久而久之，挫伤了教师使用的积极性。

3.教学仪器设备管理制度不完善

教学仪器设备管理制度规范化与灵活性难以平衡。部分学校为了保障仪器设备的完好，通常会对仪器设备采取过多的“保护措施”。与之相反，不少学校的管理意识不强，入库不记账，借出不登记，处于一种无序的管理状态，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。

4.农村教师队伍的综合素质有待提高

从教师的专业能力来看，在使用教学仪器设备时最考验教师的组织能力与监控能力。由于小学生好奇心与好动的性格特征，当这些仪器设备“走进”教室时，必然会引起“轰动”。对于组织能力不强的教师来说，仪器设备的使用不仅不能提高教学质量，反而降低了课堂效率。

5.教育部门的监管制度成效不显著

在仪器设备配置以后，相关教育部门在仪器设备的管理方面提出了一些要求，如验收接受、入账登记、上架入柜、归类整理、使用情况登记等。但部分学校只是在检查时才补充使用登记表等，而具体到仪器的使用落实上，这些监管要求作用甚微。

三 提高教学仪器设备使用率的办法及建议

1.完善教学仪器设备配置工作

首先，在实施仪器设备配置之前，相关部门应积极走访了解学校的具体师资情况与仪器设备配置情况，确定设备配置的类型与数量。其次，相关教育部门在采购仪器设备前，一定要对教学工作进行深入的分析。如在小学科学仪器设备中配置的甘油注射器、演示用算盘等一些仪器与实际的教学和课程标准不相匹配。另外，对上级配发的仪器设备要及时进行接收验收，对于有质量问题的应及时予以更换或维修。最后，在仪器设备的发放与领取过程中，要做到细致，尤其是一些化学类仪器设备，尽量避免由于管理不慎而造成的损失。

2.加强教学仪器设备管理的规范化

教学设备管理的规范化不仅要有一整套科学的管理方法，更要有强烈的责任心。在仪器的管理制度化的起步阶段，要用量化指标对使用状况进行考核，定时分析，找出问题，及时跟进，为教学仪器设备利用率的提高提供参考依据。在仪器使用进入正轨以后，要逐步放宽政策，做到灵活化多样化。对于设备管理人员，首先要加强管理知识的学习，做到管理的规范化；其次要提高自身修养，增强教学服务的意识，要克服“重使用，轻管理”的思想，严格遵守教学仪器设备使用的规章制度。

3.注重各校教师队伍综合素质的提高

学校可以成立“教学仪器设备使用研究促进小组”，定期开展实验教学的公开演示课，从无形中影响其他教师，从而做到“小部分用带动大部分用”的效果。由于年轻教师教育观念新、工作积极性高、生活压力少，所以要注意引导年轻教师积极投入研究。对于教学仪器管理人员，要积极支持他们参加相关培训学习，尽快提高他们的业务能力和管理水平。逐步培养一支懂管理、会使用、能高效组织教学的、稳定的、健康的高素质教师队伍。

4.建立有效的绩效评价体系

借鉴罗伯特?s?卡普兰提出的平衡计分卡理论，构建教师、学生、相关教育部门的三元监管评价体系。从教师、教育管理部门、学生三个维度进行全面的考核与评价。首先，对教师教学仪器设备的使用能力进行定期考核，以明确教学环节中的不足；其次，弱化报表与总结等无效的监督体制，为教师留出更多的时间与空间；再次，可以从学生的考核入手，定期在各学校间开展一些实验操作活动评比活动，激发学生的实验操作热情。一方面，有利于学生整体操作能力的提高，从而促进教师实验教学的顺利展开；另一方面，可以通过评比活动督促教师开展实验教学工作。

第二篇：实验室仪器设备使用

试验室仪器设备使用、保养与维护

正确使用，认真保养仪器设备并能排除一般故障是试验员的基本职责，是体现试验室试验能力的指标之一，是衡量试验人员工作责任心、工作业绩和业务水平的依据之一。试验员必须认真掌握仪器的结构、工作原理和维护保养，并能排除一般故障。

对提高仪器设备的利用率和耐用期，保证仪器设备处于最佳工作状态，提高教学质量有着重要意义。

一、指导学生正确使用仪器，试验员首先必须做到：

１、对新购仪器，要充分了解其性能，掌握其操作规程后，才能调试运行。２、各类仪器必须严格遵守操作规程。

３、每次使用完仪器后，都要回复原状，擦拭干净，并填好使用记录。４、爱护仪器，合理使用，不得带病运行，要及时排除故障。５、不得丢失零、附件及说明书。

二、仪器保养范围和技术要求：

１、所有仪器设备贯彻“专人负责、预防为主、经常保养，及时检修”的原则。仪器设备的维护、保养、调试、小修是试验员的职责。

２、日常保养：是指按仪器的操作与管理规程所进行的例行保养。主要项目包括对仪器的外部清洁、润滑、紧固和外观检查等。

３、一级保养：此项目是由设备的外部进入到设备的内部（全局性的清洁、润滑和紧固），它主要包括对一般性可解体（如拆外壳）保养的仪器作局部解体检查和调整，对整的通电试运行或驱潮等内容。

４、二级保养：此项目主要是指对仪器的内部保养，它主要包括对一般性可解体的仪器的主要部件所要进行的解体或不解体检查、调整，换易损零部件，同时，还包括对成套仪器

仪器中所有配套元器件的重新清点组合，更换其中的易损零部件。另外，还包括对各类使用时间较长（三年以上）的仪器进行精度检查、校正和定标等工作。使仪器经常处于整洁、润滑、安全和可用的技术状态。

５、在不影响工作前的提下，必须定期对自己所管理的仪器进行保养维护。除日常保养外，每月应进行一次对主要仪器的一级保养。对清洁度和温、湿度要求较严的仪器（含特殊药品、动植物标本等），除日常保养外，应经常检查这些设备使用和存放环境的状况。防尘、调温、去湿、防腐蚀、防虫、防震等。每学年结束前，结合对仪器的盘查工作，分重点地对各类仪器、材料进行一次一级或保养。三.仪器修理范围和技术要求: 1.仪器的修理是指修复由于正常或不常因素(如使用、保养不善的人为因素等)引起损坏的仪器设备,使之恢复(基本恢复)到原来的技术状态。

2.修理工作原则上由试验员承担,但由于各人的维修技术能力不同,因此凡需要拆卸、换件或大修理的仪器,必需报请物资科批准。

3.凡发现仪器出现不属于保养范围之内的故障时，应立即停止使用。报请试验室负责人或物资科,经审核确定故障程度和修理人员后,由修理人填写《仪器修理工卡》之后,方可进行修理工作。修理工作结束后,报告试验室负责人或物资科,经有关使用人员验收签字后，修理工作结束,仪器投入使用。

第三篇：仪器设备使用管理制度

仪器设备使用管理制度

一、经调试、修理后的仪器设备必须重新进行检定，检定合格后方可投入使用。

二、科室领到设备后，除指定专人负责外，还需制定操作规程，建立使用登记、维修保养和交接手续制度。

三、建立仪器设备清查核对卡。由设备会计会同使用设备科室共同进行，盘点核对时发现遗失者，应查明原因，提出处理意见，办理报失报停手续，待批准后，调整帐卡，保证帐物相符。

四、建立维修保养卡。使用设备的科室要重视设备的保养，仪器维修人员应每月到科室巡回检修并作检修记录，预防故障发生，医疗抢救设备应随叫随修。

五、检测仪器的技术性能降低或功能丧失、损坏时，应办理降级使用或报废手续。

六、使用设备科室的财产相互移交时，要事先通知设备科办理移交手续，由转出单位（科室）、专入单位（科室）、设备科、财务科签字，并报院领导批准后生效，作为财产凭证在“财产分户帐”上增减数量。

七、任何科室不得擅自将所用设备借给外单位，或私自挪用。如因协作需要外借者，须向设备科提出书面申请，上报主管院领导批准。设备科应做好外借设备的登记管理，根据协议如期收回。外借设务回收时，应对设备的外观和性能进行查验。

八、设备科建立保管仪器设备档案，包括的内容有：

1、仪器设备购置合同、验收记录、贵重仪器设备的验收报告；

2、仪器设备检定或自检周期表、仪器设备检定证书登记表；

3、使用记录、仪器设备进出库记录；

4、仪器设备履历书（名称、型号、生产厂家、准确度等级或不 确定度）；

5、使用说明书、计量证书、校（检）验证书；

第四篇：小学教学仪器设备管理制度

小学教学仪器使用管理制度

一、教学仪器是进行实验教学、提高教学质量不可缺少的物质条件，是学校财产重要组成部分。仪器、药品、标本、模型等教学设备只能用于教学和科研活动，一律不准挪作他用。

二、国家调拨和自购的教学仪器，均应及时验收登入学校仪器配备清册，由学校实验管理员统一保管。并对仪器进行检测校正，按编号、分类入柜上架，柜外应标明仪器类别、名称、数量。

三、教学仪器说明书要妥善保管，分类装订成册备查，对仪器等要经常保养维修，并保持清洁。

四、对贵重精密仪器要上柜严加保管，并备有使用记录卡。剧毒、易燃、易爆、放射等危险性药品，要妥善存放在专库或专柜中，限量使用，并进行登记。用剩的危险品及时回收，发现问题及时解决。

五、演示和学生分组实验所需的仪器、药品、材料，由任课教师提前1­—3天提出使用计划，填写实验通知（申请）单交仪器室，由实验管理员给予准备，课前任课教师必须对仪器进行必要的装配和按操作规程试做一遍，以确保实验成功。

六、实验时要爱护仪器严格按规定要求操作，注意安全，防止事故，实验完毕由任课教师负责组织学生整理归还，由实验管理员放回原处。凡因责任事故和有意造成仪器损坏者，均应追究责任，按规定

办法赔偿。

七、每学期结束前学校分管领导协助督促实验管理员清点仪器药品，统计消耗和损坏数量。按配备标准有计划地及时补充，保证教学需要。

八、校外单位因工作需要借用一般仪器设备，应在不妨碍本校教学工作正常进行的原则下，由分管校长和分管主任批准，办理借用手续，并限期归还。

九、对不能修理的破损仪器应下架妥善保管，及时造册，经校分管领导签字报县教学仪器站审批后从固定资产中注销或给予补充。

第五篇：实验仪器设备使用情况汇报

定西市安定区李家嘴学校

实验仪器设备使用情况汇报

我校一贯重视实验教学，把它视为提高学生素质的一个重要手段，常抓不懈。实验教学是校实验教学的重要组成部分，现把我们充分利用学校的仪器设备开展实验教学的情况向领导作简要汇报。

一、多方筹资，完善设施。

我校实验室建于2000年，实验室面积60平方米，其中仪器室1间，面积20平方米；准备室1间，面积20平方米。为了高质量完成实验教学工作，我校不断优化实验教学条件。专为增设实验维护费，专门用于补充更新仪器设备及实验消耗品等。今年5月份，对实验室进行了全面的清理，登记造册，对缺乏的实验仪器根据上级配备标准制订了切实可行的添制计划。学校还多方面筹措资金，添制了不少实验器材。不断完善硬件、软件设施。

二、遵守制度，上好实验课，管理好实验档案。我们严格执行学校关于实验的规章制度，如《实验室管理制度》、《实验教学管理制度》、《学生实验规则》、《仪器室管理制度》等。仪器保管建立有分类帐、明细帐，做到了帐物相符。仪器药品按要求分类存放整齐，各类仪器贴上统一标签，标签全部做了防腐处理。经常做好防火、防盗、防毒、防尘、防潮、防腐、防虫、防锈工作，并在每学期结束前进行一次财产盘点，对损坏的仪器及时处理。实验仪器药品的领用严格执行登记制度，仪器室设有仪器借用登记表，损坏仪器报损登记表等。由于制度的健全，管理的严格，近几年没有发生过因保管不当造成的仪器药品的遗失，保证了实验教学的正常进行。每年的实验教学按课标、教材的要求基本完成任务。抓好每一堂实验课。每个学期开学前制订实验教学计划，安排实验进度。演示实验课，前3天填写实验通知单，预先做准备实验。每一次实验后认真填写实验原始记录表，和实验进度表。学生分组实验，提前7天填写实验通知单，做实验时，教育学生严格按照实验规则，先做好预习，熟悉实验器材，明确实验目的和实验步骤，实验时谨慎操作，仔细观察实验现象，如实记录实验数据，实验后写出实验报告。对学生因操作不当造成损坏的仪器，及时登记。由于重视了实验教学，近几年我实验操作考试的成绩比较理想。实验开设率和实验室使用率都较高，按教材完成了实验任务。

三、加强科研，开展活动。

在按教学大纲完成实验任务的同时，我们还充分利用现有实验教学设备，经常开展实验教学课外活动。在学生中成立了实验科技活动小组，利用课外活动时间开展实验活动，以发挥学生的特长，培养其动手、动脑能力，培养学生的科学探究的能力。物理、化学、生物教师经常开展实验教学的研究，开展教具制作、论文撰写等活动。

我们的实验教学进行顺利是与上级和学校领导的重视分不开的。教体局领导和教研室的老师经常光临我校，指导实验教学和实验管理工作。学校领导也非常重视普及实验教学，专门成立了由校长任组长，教导主任任副组长的实验教学领导小组，把普及实验教学工作视为深化教育改革，培养和提高学生科学素质，进一步提高教学质量，培养全面发展的合格人才的有力手段。学校实验教学得以正常有序地开展。

我们今后将进一步加强实验教学工作，充分发挥实验教学的优势，把实验教学工作做得更好，为当今的创新教育贡献一份力量。