教学随笔《 如何培养二年级学生课堂注意力》

第一篇：教学随笔《 如何培养二年级学生课堂注意力》

《如何培养二年级学生课堂注意力》

羊泉中心小学 任桂梅

小学生课堂注意力是指小学生在课堂中伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。但是二年级的学生学习观念不强，注意力不集中，加上活泼好动的天性，课堂上教师教得吃力，学生学习的效果也不理想。而打开学生心灵的门户只有一个，那就是注意力。只有抓住、吸引学生注意力，才能让真正其学有所得。

一、采用多变的教学方法，吸引学生注意力

1、情境导入，诱发兴趣 俗话说“良好的开端是成功的一半”。教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的故事开头，定能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。有了强烈的求知欲，学生才会注意力集中，从而提高教学效果。教学开始，我经常用有趣、生动的言语将学生带入课堂。如在教学《倍的认识》时，我这样导入：这是一个春暖花开的季节，小兔子也出来和我们一起玩，它给我们带来了小小的礼物，你们猜猜看是什么？趁机出示小兔子分享萝卜的情境图。二年级学生喜爱爱动物，喜欢新鲜有趣的事物，加上课件美丽画面对视觉的冲击，陶冶了情操，更振奋了他们学习的精神，牢牢抓住了他们的注意力。

2、多种形式，丰富活动

只有热闹的开场是不够的。从心理学上讲，7至10 年龄的儿童其注意力最多维持20分钟，所以，我通过灵活多变的教学方法“保持”学生的注意力。我使用最多的方法就是做游戏。通过师生互动做游戏，一方面培养学生的动手、动口实践操作能力，另一方面直观的教学，学生乐于接受，满足了小学生对课堂趣味性的要求，调动学生思维的积极性和学习的注意力。

我还运用了猜谜语、小组竞赛、开火车等丰富多样的活动形式吸引学生的注意。小学低年级的学生纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心。无论什么内容的活动，只要以比赛、竞演的方式，便能激起他们极大的兴趣。只有生动有趣的课堂才能维持学生注意力的时间，那便需要教师改进活动形式，丰富课堂，充实教学。

二、培养学生学习习惯，激发学习动力 二年级学生爱玩好动，有意注意持续的时间不长，缺乏自制能力。有时充满趣味性的活动也难以让他们耐心坚持到下课。考虑到学生心理特点，我认为，培养学生的学习习惯，锻炼学生的意志力是长久之计，是激发学生内在学习动力的根本方法。如何才能尽快让学生坐姿端正、注意力集中，听从老师的安排指导，我从一年级开始就给学生训练“口令应答”当学生坐立不安时，老师发出口令：123，学生应答：要坐端。456，手背后。抬起头，看黑板。练习写字时，要求学生重复老师的话语：身正，足安，不动嘴。口号式的应答旨在让学生嘴念的同时提醒自己达到老师的要求，长此以往，学生渐渐形成条件反射，课堂纪律管理轻松很多。其次，对于一、二年级的学生而言，老师的表扬和鼓励是极大的鼓舞和奖赏。在教学过程中，不断的表扬能够鼓励学生，更能刺激其他学生的表现欲，从而维持课堂纪律。最后，根据学生意志力薄弱的特点，我通常会在课中让学生休息两到三分钟。教室里的学生感受宁静的美妙，让活跃的大脑休息片刻以便更好地投入接下来的学习活动中。

课后自己多进行家访，让家长多提醒孩子早睡早起，养成良好的睡眠习惯，保证第二天有充沛的学习精力。

在教学中不断揣摩采用多种教学方法，从各方面吸引学生的注意力，长期训练，逐渐养成专心听讲的好习惯，课堂教学才能最优化。

第二篇：如何培养学生的课堂注意力

如何培养学生的课堂注意力

在当前素质教育为主导的教学体制下，学生的学习活动主要以课堂为主，课堂教学对学生知识的传授、问题的思考都具有极其重要作用，所以，如何提高学生课堂注意力是教师在教学中不可忽视的一项重要环节。但由于受到主，客观因素的影响，如教学内容多而形式方法单一，容易引起学生疲劳等因素造成学生分心，注意力不能长时间集中等负面现象。本人认为，在课堂教学中如果利用心理学的各种原理对学生进行适当的引导，可以帮助学生排除干扰，轻松地集中注意听讲，高效地完成学习任务。

一，作好课前准备。课前准备是否充分直接关系到课堂教学质量。首先，教师课前要对教材进行研究，对所教学生的学习情况作出全面的分析，其次要求学生对所要教授内容进行预习。别外课前准备还包括教室的环境准备，包括教室的布置等。

二，优化课堂教学结构，有的学生上课时只爱听感兴趣的内容，对那些理解性的概念往往听不进。因此，教师应从以下几个方面来精心设计教学过程。

1、传统的我讲你听的教学模式应发生变化。在新课程理念及素

质教育的目标下，教师们应认识到，学生才是课堂的主人，教师的作用只是学生学习的组织者，引领者、合作者。

2、教师还应根据教授学生的不同年龄、层次差异性、运用与之适合的教学手段。同是教学方法要避免单调呆板，教学形式要多样化，教学组织要生动有趣，且逻辑性强。

3、在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳，反之，如果让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务，所以课堂教学中教师要充分利用两种注意转换规律来组织教学。

三、培养学生学习的兴趣和听课的毅力。兴趣是力求认识、探究某种事特的心理倾向，人们在从事感兴趣的活动时，伴随的是一种积极、愉快的情绪体验，所以激发学生的学习兴趣就能够提高其课堂专注水平。同进培养良好的听课毅力使学生不仅注意自已感兴趣的内容，还能够注意那些理念经性强、抽象、枯燥的学习内容。而良好的意志品质的培养需要从加强目的性教育开始，其次在组织学生活动中，提出的任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的。当老师发现学生有轻视课堂教学倾向时，应给予适当的批评，引导其运用意志的力量自我控制，战胜分散注意力的内外干扰。

最后，要提高学生课堂注意力，教师的感染力也是提高学生课堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教师，可以按照预期的目的去实现教学要求，使学生很好的接受和吸取课堂知识，同时还可以以自已的个性去影响学生。

如何培养学生的课堂注意力

摘要：针对小学生好动、好奇的心理特点，合理安排课堂时间，抓集中的时间段，排除无关因素，培养学生良好的学习习惯，以达到凝聚学生注意力的目的。充分挖掘教材，充实教学内容，以教学的趣味性和精心设计的课堂活动吸引学生的注意力，让学生充分地

参与课堂。

论文网

http://www.xiexiebang.com/9/view-7011382

关键词：注意力；良好习惯；趣味性；学习兴趣

“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着学生的智力发展和对知识的吸收。意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”好的学习习惯会让学生终生受益。研究如何培养学生的注意力，是学生全面发展的需要。特别是小学低段，学生大多是六七岁的孩子，特别活泼好动，自控能力差，注意力集中的时间比较短，这会直接影响40分钟课堂教学。低年级学生中最容易出现的问题是注意力分散，表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围的同学随意说话等，对教师和同学的发言完全不予理睬，这是影响课堂教学效果、影响学生学习效率最常见的原因之一。这也是教师，特别是年轻教师在教学过程中感到困惑的问题之一。分析这一问题的原因，以及怎样训练小学生集中注意力都是小学低年级教师需要解决的问题。那么，在课堂上，如何吸引学生的注意力，从而达到理想高效课堂的效果呢？通过自己在低段教学中的研究，我谈下面几点收获。

一、合理安排课堂时间，抓住注意力相对集中的时间段

小学的每节课堂总共40分钟，学生在前3分钟内基本处于不稳定状态。他们刚刚从玩耍的状态走出来，还没有完全走入学习的最佳状态。在这个时间段，我们教师应该多组织课堂，争取让学生以最佳的状态走入课堂。比如，上课前加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前，可以让班长到讲台上领读：“一二三

请安静,二二三

坐好了

。”之后，等全体学生的心收回来，投入到上课的状态中了，才开始正式上课。还要在预备铃响之前提醒学生准备好本节课的学习用品，低段的小学生喜欢玩耍，不要让他们摆放过多用品，以免他们在课上玩。另外，他们每一次准备物品都要有时间的提示，否则，他们注意力很容易分散，效率很低。例如，语文课准备一本书、一个文具盒和

一个本子就可以了，都摆放在相应位置，越简单越好，以免繁杂的物品干扰学生的学习，使他的注意力不集中。在课堂的第5分钟到第20分钟是学生注意力最集中的时间段，要把主要授课内容集中在这段时间来讲，剩下的时间最好做一些书写练习或者课间活动，让疲劳的学生放松一下。

二、精心设计教学环节，吸引学生注意力

要想在短时间内达到理想的教学效果，教师就要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，让学生在有限的时间内，尽可能多地掌握知识，所以，组织课堂纪律、吸引学生注意成了低年级教学最重要的一环。我们常常发现，学生可以坐在电视前安安静静地看一个小时的动画片，却常常不能认认真真地上一节课，原因就在于教师没能激发起学生的学习兴趣。一名好的小学教师应该走进孩子的童话世界，课堂上采用灵活多样的教学手段吸引学生的注意力，这就要求我们教师必须在教学设计上下足功夫。比如，上课前，学生的注意力是比较分散的。这时如果导入

新课是以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣的问题等形式，就能使学生兴趣盎然，集中注意力到学习新知的过程中去。而且，我们还可以设置一些关卡让学生去挑战，这些“关”就是我们平时的教学环节，把它变成一个游戏情境，学生感觉自己不是在辛苦地学习，而是在玩游戏，这样他们就可以在玩中不知不觉地完成学习任务，而且学得不亦乐乎。当然，我们除了可以设计游戏情境，还可以根据课文内容创设情境。比如，教学《乌鸦喝水》时，我一边讲故事，一边请学生上台演示乌鸦喝水的过程，学生的小眼睛瞪圆，小耳朵竖起来，听得可认真了。总之，结合课文内容创设情境，也是一个吸引学生注意力的好办法。

三、留心观察学生课堂反馈，适时调整

课堂教学要取得良好的效果，教师还要留心学生听课情绪的变化，及时调整，以适应学生当时的心理特点。特别是在低年级语文课堂中，由于课堂活动较多，学生也多，我们在开展活动时往往顾得了前面顾

不了后面。所以，在课堂上，教师一方面要通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力，如进行小组比赛等，刺激学生的求知欲和好胜心，使学生有紧有松，有张有弛，克服单调模式化教学给学生注意力带来的消极影响，最大限度地提高学生的课堂学习的有效性；另一方面，对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力。同时，多给这些学生以表扬和鼓励，会使他们更加能集中注意力。比如用激励性的语言：“老师最喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。”

四、运用激情的语言、新颖的板书吸引学生的注意力

语言之所以能够打动人心，是因为它饱含着一种激情，是一种心灵深处的独白，是一种情感的流淌。所以，课堂上教师的语言如果饱含着浓郁的情感，就会对学生的心灵产生强烈的震撼，感染他们的情绪，吸引其注意力，增强其课堂记忆效果。课堂上，我们

教师可以通过语言与学生沟通，如果教师能运用好课堂教学语言，使之幽默风趣、充满激情，就能吸引学生的注意力。同样，用心设计的板书是打开学生智慧之门的“钥匙”，是知识的凝练和浓缩，是教师的微型教案。因此，每一篇文章的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，这样才能吸引学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。使课堂教学成为吸引学生注意力的一块磁铁.五.用赏识的眼光，积极关注学生言行

我坚信，好学生是夸出来的。在课堂上，教师不要总是找学生的缺点，恰恰相反，我们要积极寻找学生的闪光点，进行赏识教育，对学生积极关注，任何人身上都有自己的优点，都有一种向上成长的动力，都可以通过努力改变自己，比现在更好。对于扰乱课堂秩序的学生，与其批评他们，不如夸一夸他们，夸一夸他们言语行为中的积极面、长处，予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点。以为老师会惩罚自己的学生受到老师的赏识后，他们也许会震惊，既高兴又愧疚，高兴的是老师赏识自己，愧疚的是扰乱课堂秩序，这个时候学生很有可能就会把注意力转移到课堂上来，积极的关注不仅能转移学生的注意力，还能帮助学生发现自己的长处，从而树立信心，增强战胜困难的勇气。

总之，关注课堂、增加课堂教学的趣味性、集中学生注意力是非常重要的。因此，低年级课堂教学应抓住学生的心理特点，不断总结经验，改进教学方法，使课堂教学成为吸引学生注意力的一块磁铁，这样就能取得更加令人满意的教学效果。追求高效率是我们教学中一直努力的方向，让我们尊重孩子，保护孩子的天性，向课堂40分钟要效率。

第三篇：如何培养一年级学生的课堂注意力

培养低年级学生的语文课堂注意力的反思

牛倩

当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成学习困难，成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书，但他的注意力不集中，走神了，学习效率不高，很多家长认为孩子还很小，很淘气，主要是不懂事，等到孩子年龄的增大，注意力自然就好了，其实这样的说法，是觉得有道理，虽然孩子的注意力是有进步，但是相对同龄人来说，还是比不上的。注意力好，则学习成绩就好，很多孩子就是人是很聪明，但就是注意力不集中，造成学习成绩低下。所以在很早的时候，就要训练孩子的注意力，来提高其学习能力，那以后的学习就不要操心了。尤其是一年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量。因此，培养学生的注意力对于课堂教学来说至关重要。

一、诱发兴趣，抓住学生的注意力

“好的开始是成功的一半。”教学起始，导入新课，能否有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。根据一年级的教材特点，我经常采用以下几种方法：

1、展现意境，吸引注意。现行的一年级语文教科书，每篇课文都配有与内容相关的图画，画面生动形象。若能利用多媒体将画面演示出来，定能吸引学生的目光，将他们带入情境。比如，在教学《在家里》一课时，先让课件带领学生参观一下“我”家，熟悉家中物品。也可以先让学生欣赏情境图。色彩斑斓的画面，对学生的视觉产生了强烈的刺激，陶冶了他们的情操，振奋了他们的精神，激发了他们的兴趣，同时也牢牢地抓住了他们的注意力。

2．巧编故事，吸引注意。低年级学生最容易接受一些生动具体又有趣的东西。因此，给学生先来一小段故事，是吸引学生注意力的一个好办法。教师可根据课文内容编一些故事，讲得绘声绘色，根据人物特点，采用不同的语气，声情并茂。比如，教学《爷爷和小树》一课，根据内容编一个小故事：冬天到了，下着雪，一棵小树在哭，然后问同学们小树为什么哭？后来怎么了？

3、音响法，用音乐制造气氛，把学生带入意境。比如，教学《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》让学生聆听，也可用谜语法导入这篇课文：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

总之，教师应该做到堂堂有趣，课课更新，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力。

二、教法多样，让孩子爱学

1．形式多样的游戏活动。儿童的天性是好动不好静，通过游戏可以调动学生的兴趣，从而进一步促进学生主动积极地学习。例如，根据生字特点编一些知识竞赛题、谜语，利用学生的竞争意识，开展竞赛活动；开展“声母韵母手拉手”“给生字宝宝找音节妈妈”“给生字宝宝找词语朋友”等游戏；结合课文内容组织学生动手画；按照课文的情节组织分角色表演等等。

2．扣人心弦的悬念设置。悬念是艺术欣赏中的一种心理状态，针对一年级学生好奇心强的心理可用设置悬念的方法在课堂上紧紧抓住学生的注意力。因为悬念最具有诱惑力，容易给学生造成一种跃跃欲试、急于求知的迫切心理。比如，学习《乌鸦喝水》，只让学生观看“天气炎热，乌鸦口渴了，到处找水喝”的情景，不出示结果，“乌鸦喝到水了吗，它是怎样喝到的？”让学生带着悬念自己去课文中寻找答案。

三、养成好习惯，让孩子勤学

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

首先，要晓之以理。给学生讲述集中精力听讲、认真学习，对于提高学习成绩和成才的重要意义。

其次，要树好榜样。给学生讲一些名人认真学习的故事。例如，陈毅“吃墨水”，毛主席到闹市中读书。另外，在班上发现专心听讲、认真学习的同学，要及时表扬。让学生近有所比，远有所学，坚持下去，就能养成集中精力听课的坚强意志。

总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，学生的课堂注意力要在课堂中来培养，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。总的来说，从一年级起养成良好的听课习惯会让他们受益终身。教师要在上课时，内容上，要生动有趣；形式上，要灵活多样；语言上，要清晰流畅；声调上，要抑扬顿挫；板书上，要条理井然„„从各个方面吸引学生的注意力，经过长期培养，学生才能养成专心听讲的好习惯，课堂教学才能获得最佳效果。

第四篇：如何培养学生的注意力

如何培养学生的注意力？

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。

对学生的学习而言，注意是学生顺利学习的保证。注意力的好坏决定着学生学习成绩的优劣。有的学生，在课堂上注意力集中，能独立思考问题，认真完成作业。学习中受外界的干扰很少，即使老师对知识的传授缺乏兴趣，也能自我约束，有意识地组织注意力。这类学生的学习成绩一定会很好。注意力差的学生，上课不专心听讲，易走神，学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错，导致学习困难。除此之外，这类学生往往还伴随着自控力差、情绪不稳定、行为不顾忌后果等恶习。

关于对学生注意力培养的方法，教育工作者们进行了大胆尝试，总结出了很好的经验。在课前，或加强教育，让学生认识到课堂集中精力的重要性；或注意课前预习，帮助学生降低课堂听课难度，增加课堂听课的针对性；或要求学生适应教师的讲课方式，提高听课的效率。在课堂上，或重视课前准备，唤起学生的注意力；或重视新课的导入，吸引学生的注意力；或充分使用现代化教学手段激发兴趣，培养学生的注意力；或设置教学障碍，锻炼学生的注意力；或要求学生在课堂上记笔记，巩固学生的注意力；或高度关注注意力不集中的学生，适时提醒学生要养成注意的习惯等等。

苏霍林斯基认为：“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”“这种状态的形成取决于许多因素——取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等。”

苏霍林斯基认为：学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣的教材。在传授的知识中，应当使学生有某些已知的知识，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

所以，我们要让学生集中注意力听讲，就必须培养我们所需要的学生的情绪状态、思维的素养和情感，并增加学生见闻的广度。我们可以要求学生读一些与之相关的，而且有趣的书籍。这样就会使学生对我们所讲解的知识在他们的意识里引起兴趣。学生过去在阅读时留下的记忆，这时候好像又苏醒了，更新了，学生不单是在听讲，感知新教材，而且是在自己的意识的深处搜索事实和现象，对它们进行思考。此间，学生的注意力能得到很好的培养。

第五篇：培养学生注意力的方法

培养学生注意力的方法

任何一个心理过程都离不开注意，注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。我们知道在课堂教学中，如果学生没有集中精神听讲，那么学生就不能有效地掌握老师所教学的内容，教学的有效性也就无从谈起，学生的通过学习也就没有多大的收获。俄国教育学家乌申斯基曾经说过：注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。可见，教师在课堂教学中培养学生注意力是很有必要的。

一、把握注意力的最佳时间

有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现：7－10岁的儿童连续注意约在20分钟，10－12岁儿童连续注意约在25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。在学生注意力最稳定的时间内抓住重点，突破难点，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易，以吸引儿童的注意力。例如：我在教学《确定位置》，先让学生表演一个情景：小青得到一张电影票，但是在电影院却找不到自己的位置，急的哭了起来。学生为了帮助他，就要集中注意力，寻找确定位置的方法，同时也让学生领会在我们生活中确定位置是非常重要的，后来全班同学一起探讨确定位置的方法，较好的完成教学任务。

二、巧妙地提出问题，唤起学生注意力。

在教学中我们老师不仅要提问学生同时还要注意启发学生动脑筋对于所学的问题能够进行大胆地质疑。学习知识不能只靠老师的一味提问而忽略了给学生自我思考的空间，要唤起学生的注意力，促使他们能够认真地听讲，教师就要做到恰当好处地设疑，让学生带着问题通过自己的思维活动，大胆地提出问题，并通过探讨解决问题，从而主动地获取知识。这样才能更好地提高学习的有效性。

三、选择适当的刺激物。

要让小学儿童体验到自身学习的成功，以此激发学生的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效手段。我在教学中常常采用以下几种：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”„„等方式来加强刺激学生，增强注意力。

2、如果学生在思考的过程中注意力不集中，还可以老师以评选“小小思想家”、“举手小红星”、“小模范”等方式，来刺激学生集中注意力，动脑思考。

3、给予学生适当的物质刺激，提高学生的注意力。如：对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。

四、提高教学活动的目的性。

小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给定目的；在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。一旦没有外在的帮助，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的，使注意中止或分散。因此，在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。

五、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。

学生的学习环境相对稳定，也是保持学生注意力的有利条件。

1、上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，教具出示的时间要适当，切忌过早显示，下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外，疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差，连续学习或睡眠不足 会引起疲劳，大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。

2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼，有的老师换了新装或者理了新发型以后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。

3、教学过程中的偶发事件，教师要妥善处理。如：天气条件恶化、突然停电、学生病倒或严重违纪事件等等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起迅速的处理好，保持课堂教学秩序的稳定，将学生的注意力转回课堂教学。

综上所述，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段。抓住学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。