第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 资料和注释-教学教案★

第一篇：第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 资料和注释-教学教案

李渊的家世和在隋朝的职位

李渊的先世本为赵郡（今河北赵县）李氏。祖父李虎在北周代魏之际，有“佐命功”（辅佐帝王创业之功），故北周建立后，李虎虽死，仍追封为唐国公。父李昞袭爵，北周时历官御史大夫、柱国大将军等。李渊生于长安，7岁时袭封唐国公。母亲是隋文帝独孤皇后姐，所以李渊和隋炀帝是表兄弟，是“隋室之近亲”。隋炀帝继位后，李渊任荥阳（今河南郑州）、楼烦（今山西静乐）二郡太守。615年，李渊受命为山西河东抚慰大使，次年拜太原留守。（太原郡治所为晋阳，在今山西太原。）李渊起兵的酝酿和经过

隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。613年征高丽之役，李渊督运于怀远镇，路过涿郡，与宇文士及深夜密论时事，开始有起兵反隋夺取天下之志。616年李渊奉诏为太原留守，以王威、高君雅为副。太原是军事重镇，兵源充足，粮饷丰沛，可以“食支十年”。李渊认为这是天赐良机，于是将长子建成留在河东，命其“潜结英俊”；携次子世民至太原，命其“密招豪友”，积极准备起兵。李世民结交晋阳宫监裴寂、晋阳令刘文静等暗自部署力量。617年初，李渊使刘文静伪造敕书，说炀帝要发太原、马邑等几郡民年二十以上五十以下全部当兵，年底集中涿郡，将攻打高丽。于是群情激愤，马邑刘武周乘机起兵，引突厥攻占汾阳宫。李渊借机募集新兵，并密召长子建成、四子元吉等急赴晋阳。炀帝派遣监视李渊的副留守王威、高君雅，虽迫于非常形势同意李渊自行募兵，但眼看上万新兵云集，怀疑李渊有异志，便暗中策划晋祠祈雨大会，想把李渊父子诱骗至晋祠，伏兵杀害。晋阳乡长刘世龙得知此事，因感李渊不以其出身微细，以礼相待，立即将此事报告李渊。李渊父子决定先发制人，于617年五月起兵晋阳。旧史所说李世民暗中在晋阳部署宾客，准备起兵，而李渊不知其事。等到李世民把计划告知李渊，李渊大为惊骇，甚至要执李世民送官治罪。这是不可信的。这样写的目的是为了把李世民说成李唐王朝的真正奠基人，使他的皇位获得合法性。这一点是必须注意的。当然，年轻的李世民见事敏速，行动大胆，劝李渊早日举兵，可能纠正过李渊行动过于迟缓的弱点。在李渊的授意下，他在组织起兵方面也起了不小的作用。这些我们也是应该承认的。

李渊父子得知王威、高君雅“欲因晋祠祈雨，为不利。”（《资治通鉴》卷183）617年五月伏兵于晋阳宫城外。次日清晨李渊和王威、高君雅同坐视事，刘文静引开阳府司马刘政会进来，说有密状告人谋反。李渊故意示意王威取状先看。刘政会说：“所告乃副留守事，唯唐公得视之。”李渊看状，上写：“威、君雅潜引突厥入寇。”高君雅发现已陷入对方圈套，大呼：“此乃反者欲杀我耳。”刘文静等立即执王、高二人入狱。恰巧突厥数万人扰晋阳，众人以为是王威、高君雅所勾引，李渊于是斩王威、高君雅，铲除障碍，公开起兵。六月，建成、元吉等始至晋阳。

起兵后，李世民倡议北结突厥，以解后顾之忧，并凭借突厥兵马壮大声势。李渊亲笔致书突厥，卑辞厚礼，遣使驰送始毕可汗。向突厥称臣，请始毕出兵相助，约定“征伐所得，子女玉帛，皆可汗有之”。突厥送马千匹来太原互市，并答应出兵相助。七月，李渊以李元吉为太原太守，留守晋阳宫，自己与建成、世民率领三万大军誓师南下。时瓦岗军在李密领导下与困守洛阳的王世充激战方酣，李渊乘机进兵关中。沿途队伍不断壮大，十一月，李渊命建成、世民四面进攻，遂克长安。唐朝的建立和统一

617年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政，迎代王侑即皇帝位，是为隋恭帝，改大业十三年为义宁元年，遥尊炀帝为太上皇。隋恭帝以李渊为假黄钺、使持节、大都督内外诸军事、尚书令、大丞相，进封唐王。次年三月，宇文化及在江都（今江苏扬州）杀隋炀帝。五月，隋恭帝禅位，李渊即皇帝位，改国号为唐，是为唐高祖，改元武德，定都长安。立建成为太子；以世民为尚书令，封秦王；元吉封齐王，唐朝正式建立了。唐政权建立后，只据有关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，还要经过激烈的战争。自618年到624年，七年中除少数民族居住的地区和梁师都依靠突厥贵族的庇护得以割据朔方外，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的。第一战是对陇右的薛举、薛仁果父子，迫使薛仁果降唐。第二战是打退了倚仗突厥势力进攻河南的刘武周和宋金刚。第三战是对东都的王世充势力和窦建德领导的农民军，打败窦建德，消灭了他建立的夏政权；迫使盘踞洛阳的王世充出降，灭亡了他建立的郑政权，为唐朝统一全国奠定了基础。这期间李世民表现出非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展、文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展是起了积极作用的。山西太原晋祠（图画）

在今山西太原市，始建于北魏前（郦道元《水经注》已记载）。为纪念周武王次子叔虞而建，叔虞封唐，其子燮因晋水改国名为晋。北齐时曾改名大崇皇寺，唐贞观年间仍名晋祠，以后历代多加修葺。唐太宗 唐太宗（598—649），名李世民，唐高祖次子。李渊攻入长安后，李世民为京兆尹，封秦国公。李渊即位后，李世民任尚书令，不久封为秦王。在统一过程中，他的功业超过太子李建成，双方争夺皇位。最后，李世民发动“玄武门之变”，杀死李建成，迫使唐高祖退位，自己称帝。次年改元贞观。他在位时（626—649），出现中国封建社会著名的“治世”——“贞观之治”。他还平定东突厥，置安西都护府，被突厥等北方各族尊为“天可汗”。他以文成公主与吐蕃松赞干布和亲，发展唐蕃关系。在位时，他积极发展同日本、古印度等国的友好交往。他是我国古代杰出的政治家，但晚年缺点暴露较多，如连年用兵，赋役加重，等等。唐太宗引用古人的话 这段话源出自《荀子》，是唐太宗对太子的教诫，见《贞观政要·教戒太子诸王第十一》。吸取隋亡的教训

唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。他即位后，经常与大臣们讨论历代王朝的盛衰和治国的方针政策。他们认为隋炀帝身死国灭是因为“徭役无时”“干戈不戢”，以致“民不堪命”（《贞观政要》），起而反抗。他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王。他看到君民关系有如舟水，常以隋的覆舟来警惕自己，告诫子孙。他认为君臣关系“有同鱼水，则海内可安”，如果“君臣相疑，实为国之大患”（《贞观政要》）。他还认为要使唐朝治世长久，就必须“居安思危”“善始慎终”（《贞观政要》）。唐太宗的开明政策和措施，就是以这些认识为依据而制定的。善于用人

唐太宗认为“致安之本，惟在得人”（《贞观政要》），所以他很重视选官用人。他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他确实选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，有原秦王府的臣僚，有追随李建成反对他的政敌，有关中军事贵族和南北士族，也有出身低微的寒门人士。由于唐太宗在一定程度上能够“拔人物不私于党”，以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，多士盈廷，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。这些猛将谋臣为李唐王朝发挥了自己的聪明才智，保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。这与“贞观之治”局面的形成是密切相关的，也是“贞观之治”的主要内容之一。重视纳谏

唐太宗以隋炀帝拒谏饰非以致国亡家灭为鉴，虚怀若谷，从谏如流，可以说在中国历史上没有任何一个皇帝在这一点上可以与他媲美。他的思想很明确，纳谏的目的就是防止乖谬和改正错误，以利于“长治久安”。他把自己比作石中之玉，矿中之金，把进谏的人比作良工良冶。在他的倡导和鼓励下，贞观时期谏臣盈廷，先后向太宗进谏见于记载的不下三十人。其中魏征一人“所谏前后二百余事”（《贞观政要》），凡数十万言。刘洎、岑文本、马周等多能面折廷争，提出了不少中肯的意见和批评。正是这些谏净，避免和防止了很多错误，对“贞观之治”的政绩起了极其重要的作用。唐太宗甚至把贞观时期政绩的取得说成是“皆魏征之力也”（引《旧唐书·魏征传》）。

发挥国家机关的效能，减轻人民负担

唐太宗非常重视发挥国家机关的效能。唐初，以中书省长官中书令（二人）、门下省长官侍中（二人）、尚书省长官左、右仆射为当然宰相，合议军国大事于政事堂。唐太宗除以三省长官为宰相外，还用参知政事、参议朝政、同中书门下三品等名义，任用其他一些大臣为宰相，参加议政。这样把宰相班子扩大，并且以品位稍低的他官参与议政，使之成为一个变动不居的集体，便于控制，有利于解决君权与相权的矛盾，不致造成宰相专权，大权旁落。同时，扩大议政人员名额，可收集思广益之效。新的宰相制度正式确立。唐太宗还要求三省官员各尽其责，真正起到相互检查的作用。要求坚持讨论、封驳、执行相结合的原则。他一再要中书、门下两省大臣，凡是诏敕有不便之处都要论执，不要盲从。旧史称唐朝政府处决政务很少错误。

唐太宗还大力精简中央、地方各级行政机构和官员。隋末豪杰并起，割地称雄，归附唐朝后，高祖割置州县安顿他们。因之州县数目，倍于隋朝，形成民少吏多的弊政。唐太宗命房玄龄等并省中央文武官员，由2000多人减为643员。裁并州县，因山川形势把全国划分为十道，共设州府358，县1551。精简中央、地方各级政权机构，大大提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻人民的负担。兴学校，发展科举

唐太宗把学术文化提到与治国好坏

第二篇：第2课 从贞观之治到开元盛世 教案

从“贞观之治”到“开元盛世”

（一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：

唐朝的建立和统一，玄武门之变，唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，“贞观之治”，武则天的统治，“开元盛世”。

2．要求学生认识：

(1)唐太宗是我国古代杰出的政治家，他采取的一系列进步性措施有利于社会的发展，促成了“贞观之治”的出现。

(2)武则天是一位有作为的女政治家，中国历史上唯一的女皇帝。她的统治上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。

(3)唐玄宗前期，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。

3．要求培养学生的能力：

运用历史唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

重点和难点

重点：“贞观之治”和“开元盛世”。

难点：对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。

（二）教学过程

1．复习提问

隋朝为什么象秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？结果如何？（老师提问，学生回答或老师自己完成。）

2．导入新课

由于隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，加速了农民起义爆发。在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭变。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？这些都是本课要回答的内容。

3．讲授新课

一、唐朝的建立和统一全国〈板书〉

618年3月，隋炀帝被部将杀死。5月，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。李渊即唐高祖。（看P8晋祠图）

唐朝建立之初，只据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，国家尚未实现统一。李渊父子采取了正确的军事行动计划，终于战胜各地割据势力，完成统一全国的历史任务。当时，统一全国是民心所向，也是历史发展的必然趋势。李渊父子完成统一任务，为日后唐朝经济发展，文化繁荣打下了基础。在统一过程中，李世民表现了非凡的军事才能，对统一任务完成起了积极作用，李世民是当时最杰出的军事家。

二、贞观之治〈板书〉

1．唐太宗吸取隋亡教训〈板书〉

唐太宗是一位有雄才大略而富有远见的政治家。他亲身经历了隋末严峻的阶级斗争洗礼，不得不接受隋末农民起义的严重教训。他认识到：要长治久安，帝王必须勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋。君与民关系如同舟与水关系。这种居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。贞观年间，他的开明政策和措施就是依据这一思想而制定的。（请一位同学或教师朗读课文中“君、舟也„„”。此语出自《荀子》，是唐太宗引用来教诫太子的）

2．任用贤良、虚怀纳谏〈板书〉

能否知人善任，是判断封建帝王愚贤的一个重要标准。唐太宗以隋炀帝嫉才害能，宠信奸佞为戒，认为“致安之本、惟在得人”。他任用贤良，不拘一格，各取所长。他自称“梦寐以求忠贤”。他曾将州郡刺史名单书于屏风记其功过，以便奖惩。所以，贞观时期忠贤满朝，人才济济。这些文臣武将保证了唐朝政治稳定和各种政策的施行。房玄龄、杜如晦即是当时名相，人称“房谋杜断”。

在我国帝王中，唐太宗是最善于纳谏的。所谓纳谏即倾听不同的意见，择善而从，唐太宗以隋炀帝拒谏饰非以致国亡家灭为鉴，鼓励群臣犯颜直谏。所以，贞观时期谏臣盈廷，向唐太宗进谏见于记载的不下30人，其中魏征尤为突出，魏征“所谏前后二百余事，凡数十万言”。唐太宗曾问魏征帝王怎样才能明，怎样才算暗，魏征说“兼听则明，偏听则暗”，唐太宗非常赞成这个见解。魏征病死以后，唐太宗大哭说：人用铜作镜，可以正衣冠，用史作镜，可以见兴亡，用人作镜，可以知得失，魏征死去，我失去了一面镜子，直谏难，纳谏更难。唐太宗虚怀若谷，从谏如流。他善于用人和重视纳谏是出现贞观之治的重要原因之一，也是“贞观之治”的主要内容之一。

3．发挥国家机关的效能〈板书〉

唐朝沿用隋朝三省六部制。（见课本第10页图示）三省是协助皇帝执政机关。凡军国要政先由中书省拟出文稿，门下省讨论（可以驳回重拟），尚书省执行。尚书省下辖六部分管人事、财政、选举、军政、司法和土木工程等事务。三省长官均为宰相。唐太宗时增设宰相，这一方面是防止宰相专权，加强了皇权；另一方面是能集思广益，减少决策失误。由于各职权部门分工明确，提高了办事效率。

唐太宗还精简中央、地方各级行政机构，以民少吏多大并州县，裁减冗员，从而大大节省了财政开支，减轻了人民负担。

4．大兴学校，发展科举〈板书〉

唐代学校教育比以前任何朝代都发达。唐太宗更是重视文化教育，他把学术文化提到与治国好坏相关的高度来认识。当时，中央有国学、大学，多收官僚贵族子弟或外国留学生等。地方有州学、县学。唐太宗常到国子学、大学视察，关心教学情况。唐朝还出现了专科性质的学校（如医学），这在中国教育史上占有重要地位。学校教育的发展，直接促进了唐代文化事业的发展。

唐代选官主要来自科举。科举作为一种取士制度，从隋朝开始，但到唐太宗时才固定下来。当时，考试内容很多，以进士科为最重要。录取此科，第一名称状元，视为登龙门，即可任重要官职。唐太宗扩大进士科，为一般地主提供了通过科举考试做官的途径，从而扩大了唐朝统治的阶级基础。

5．轻徭薄赋，发展生产〈板书〉

隋末以来社会动荡，战争连绵不断。唐朝建立后，国内仍存在许多复杂的社会问题，特别是社会经济调敝。李世民为首的统治者接受隋炀帝横征暴敛，终致身死国灭的教训，采取轻徭薄赋，发展生产的政策，（读课文中唐太宗语）这对唐初社会生产的恢复和发展起了积极作用。

由于以唐太宗为代表的唐初统治者接受隋亡教训，采取了开明政策和措施，所以，贞观年间政治较清明，农民占有一定土地，劳役负担比较轻，生产时间有所保证，大量荒地开垦出来。经济繁荣，国力增强，历史上誉称为“贞观之治”。

三、女皇帝武则天〈板书〉

武则天本人“兼涉文史”，“精明强干”，“能屈身忍辱”，颇有抱负。唐高宗晚年多病，皇后武则天开始干预朝政：“上每视朝天后垂帘于御座后，政事大小，皆须闻之，内外称为二圣”。683年，高宗病死，中宗即位。武则天被尊为皇太后“临朝称制”，掌握实权。690年，武则天正式称帝，成为中国历史上唯一的女皇。

武则天的统治可谓上承贞观，下启开元。她继续推行唐太宗发展生产的政策，主张劝农桑，薄赋敛，息干戈，禁浮巧，省力役。她免去50岁以上男子的徭役。武则天用人也不拘常规，破格重用，并诏今天下，百姓可以自举。凡有才能士人上书，只要文章写得好，就给官做（如骆宾王）。这样给一般中小地主出身的知识分子开解了广阔的政治前途。也扩大了封建统治的社会基础，对后世影响极大。“有名望事绩者，多是天后所进之人”。姚崇、宋璟即是武则天和唐玄宗二朝名相。

总之，武则天统治政策总起来看具有一定积极意义，大有贞观遗风。在她统治时期社会继续向前发展。

四、“开元盛世”〈板书〉

1．政治经济措施〈板书〉

武则天以后，唐朝一度出现动荡局面，直到唐玄宗时才安定下来。

唐玄宗，又称唐明皇。在他统治前期，他针对当时社会问题，采取了许多积极措施。

在用人方面，他选贤任能，非常注意官吏的选拔，强调以功授官。他甚至亲自出题考核官员，决择升迁；有善必赏，有罪必诛。（请同学们看课文中唐玄宗任姚崇为相图）

在经济方面，他十分重视农业生产。

2．经济繁荣，盛世局面形成〈板书〉

唐玄宗统治前期，政治较安定，经济繁荣发展，社会矛盾相对缓和，唐朝进入全盛时期，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。因这时期唐玄宗年号为开元，故称“开元盛世”。

复习巩固

为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？

（同学回答，或老师小结）唐太宗吸取隋亡教训，任贤，纳谏，进一步调整统治政策，轻徭薄赋，发展生产，整顿吏治，发挥国家效能，大兴学校，发展科举。这些促成当时政治清明，经济初步繁荣。所以，他是一位杰出的政治家。（展示准备好的表格，让同学填写右边内容）

（作业）

（三）教法建议

(1)本课宜采用讲述法。在讲述中，教师应充分发挥主导作用和学生的主体作用。

(2)本课涉及一些历史人物或历史事件的评价，教师应注意帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史人物或历史事件。

(3)本课有许多生动的内容，故事性强，教师可酌情决定取舍。另外，教师可充分利用课文中图画，原始资料等，积极启发学生思考，激发学生兴趣，以求最佳教学情境。

第三篇：从“贞观之治”到“开元盛世”教案

《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿

说教材

1、教材地位和作用

《从“贞观之治”到“开元盛世”》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二课内容。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从“贞观之治”到“开元盛世”》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。

2、教学目标

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为： 知识与能力：

①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。

②掌握“贞观之治局面形成的原因”。通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。过程与方法：

采用多媒体展示图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度价值观：

（1）通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。（2）从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。说重难点：

本课的重点是：“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要 1 教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。说教法：

历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习法等。说学情学法：

七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。说教学过程

一、导入新课：（约３分钟）采用故事引入法导课。选用“魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章”的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。来导入新课（出示课题）

二、教学新课：

（一）、（略讲）唐朝的建立

通过设计问题：① 隋朝是怎样灭亡的？②唐太宗是唐朝的建立者吗？指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，（教师板书概括）

（二）、（重点讲）“贞观之治”

新课程倡导“用教材教”的理念。我按照“明晰概念――了解表现――探析成因”这样的脉络予以教学该目内容。

先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成“贞观之治”的局面。然后借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解“贞观之治”的概念及其表现。

而在探析“贞观之治”的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出5点原因，并板书出来： 1．以隋为鉴，以民为本

2、轻徭薄赋，发展生产 3．勤于政事，善于纳谏 4．精兵简政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是举

接着展示《唐朝雨中耕作图》感受经济繁荣景象，让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是“贞观之治”得以形成除开明政策外的另一重要原因。

完成了该目教学任务后，我选取《同步导学》（练习册）及时巩固知识，提高效果。同时，也可借助习题弥补完善本课教学，对题目的解答，关注层次教学，因材让不同程度的学生回答，有意让差生体验成功，树立信心。

（三）、教学“女皇武则天”

（1）展示女皇武则天的图片，让学生知道武则天是中国历史上的唯一一位女皇帝，同时让学生自由发言，说出自己印象中的武则天。教师加以点评，让学生知道“尽管武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些？”要求学生阅读教材后归纳，得出答案。(2)同步巩固：完成习题予以巩固训练

（四）、评价唐太宗和武则天

唐太宗李世民发动玄武门政变夺取政权，开辟了唐朝的盛世基业，但政变中他杀父拭兄，你觉得应该如何评价他呢？

武则天给自己留下了一个无字碑，她希望后人为她书写功过，如果要你书写，你打算怎样写呢？ 设计意图：这样处理，既可以复习对唐太宗和武则天的正确认识，也为下一课教学设置了悬念。

三、全课总结

用歌谣进行总结：(一)唐太宗李世民，隋亡教训记在心，轻徭簿赋重生产，君臣廉洁又勤政，“房谋杜断”重贤能，虚心纳谏用魏征，政治清明国强盛，“贞观之治”真繁荣。(二)唐朝有个武则天，后宫之中掌大权，晚年称帝国号周，唯一女皇她为先，弘扬“贞观”有政绩，引出“盛世”到开元。

设计意图：这样设计有利于学生对本课知识的掌握和便于记忆，让学生在轻松愉快的课堂中学到知识。

四、作业布置：完成导学的习题。

目的：及时巩固所学知识。

五、说板书设计：

一、隋亡唐兴

1．隋炀帝的暴政 2．李渊建唐代隋(618年)3.李世民登基(626年)都成：长安

二、“贞观之治”

（一）“贞观之治”的局面形成

（二）“贞观之治”的原因： 1．以隋为鉴，以民为本 2轻徭薄赋，发展生产 3．勤于政事，善于纳谏 4．精兵简政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是举

三、女皇武则天（政启开元，治宏贞观）

四、开元盛世

第四篇：从“贞观之治”到“开元盛世”_教案1

从“贞观之治”到“开元盛世”

【教学目标】

（一）知识与能力：

知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。

（二）过程与方法：

利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。

（三）情感态度与价值观：

在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。

【教学重点】

“贞观之治”，武则天和“开元盛世”。

【教学难点】

对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。

【教学过程】

导入新课

先提问：隋末农民战争爆发的原因是什么？结果怎样？学生回答后让学生阅读课前提示。在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？

自主学习：与文本对话，初步感知由“贞观之治”到“开元盛世”的史实，感受唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。

一、唐朝的建立与“贞观之治”

1．学生列举唐朝建立史实。

2．教师补充一些细节，激发学生兴趣。

唐朝的建立和统一全国：唐政权建立后，只占据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，要进行激烈的战争。到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的 1 / 3

军事才能，成为当时最杰出的军事家。

当时，统一全国是历史发展的必然趋势，是人民的渴望，是经济发展文化繁荣的前提。李世民顺应历史潮流，完成统一事业，对历史的发展起了积极作用。

学生简介唐太宗李世民。

（李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力强盛，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。）

接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么？（引导学生从政治、经济两方面总结归纳。）

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。三是大兴学校，发展科举，中央设国子学、太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益提高。经济上，轻徭薄赋、发展生产。

唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么？（接受隋亡的教训。）

二、女皇帝武则天

引导学生说说自己心中的武则天。学生简介武则天。

（武则天是中国历史上唯一的女皇帝。690年武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自以“曌”字为名。）

学生归纳武则天的政绩主要有哪些。

学生列举，教师补充总结：在武则天执政的半个世纪中，由于隋末农民起义的作用及唐太宗“贞观之治”奠定的基础，也由于武则天沉重打击了旧士族和大贵族大官僚集团，执行了一些具有进步性的政策，所以社会经济呈现出发展的趋势，人口也由380万户猛增到615万户。武则天执政时期，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。

过渡：继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰，这就是中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。

三、“开元盛世”

简介唐玄宗。

列举“开元盛世”出现的原因。

政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。姚崇极力主张禁止宦官、贵戚干预朝政，禁绝佛寺道观营造，重奖进谏之臣；宋璟主张放

/ 3

宽赋税、减轻刑罚、选拔人才、官吏称职。唐玄宗对他们重用为相，致使政治清明。经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。农业生产大大发展。所以全国人口大增，户数是唐太宗时期的3倍，可谓丰衣足食，人丁兴旺。

文化方面：注重文教，编修经籍。上述政局稳定，经济繁荣，国力强盛，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”。

总结：唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。

/ 3

第五篇：从贞观之治到开元盛世教学设计

第2课 从贞观之治到开元盛世

教学重点：

“贞观之治”、武则天和“开元盛世”

教学难点：

对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。

教学准备：

探索和研究的尝试。结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法教学方法自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。

教学过程：

1.、教师指导，大家根据自己预习导学结果，对照课本，做好知识标记。

2、尝试寻找关键词句活动：找一找每个知识点的关键词句有哪些，并作重点记号。

教学活动：

分组讨论，合作探究，比一比，哪个小组表现最好。

目标导学一：唐朝的建立与贞观之治

1.多媒体出示问题：唐朝建立的基本情况

教师讲述：唐朝是如何建立？618年，李渊建立唐朝，以长安为都城。626年，李世民即位，改年号贞观，（唐太宗）。

2.多媒体展示唐太宗的画像，读教材，出示问题：

（1）“贞观之治”形成原因是什么？

唐太宗吸取隋速亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流

（2）贞观时期推行革新的措施有哪些？

①政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的权限及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励世人报考；进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。②在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。③在军事上，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。

目标导学二 ：女皇帝武则天

1.多媒体展示武则天的画像，武则天《无字碑》：

公元705年11月，中国历史上执政21年的女皇帝病逝了。她的墓碑，通高7.53米，宽2.l米，厚1.49米，但碑中不见唐代所刻一字。很多人对她褒贬不一，那么我们今天究竟应该怎样评价她呢？

2.出示问题：

（1）武则天的治国措施有哪些？

①打击敌对的官僚贵族；ア诖罅Ψ⒄箍凭僦疲创立殿试制度，不拘一格选拔；ア奂绦推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。

（2）武则天统治有什么影响？

“开元盛世”局面的出现奠定了基础

目标导学三：开元盛世

1、唐玄宗的治国又有哪些措施？

①励精图治，重用贤能（姚崇、宋璟）②实行一系列改革：政治上：整顿吏治，裁减冗员；经济上：发展经济，改革税制；文化上：注重文教（把诗赋作为进士科考试的重要内容），编修经籍。