56个民族教案自写2

第一篇：56个民族教案自写2

56个民族是一家

教学目标：

1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2、知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。

3、了解和尊重不同民族的文化。懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。培养学生强烈的民族自豪感。教学过程： 课前谈话：

今年的10月1日是我们新中国成立几周年？60周年，在这一天，你观看60周年庆典了吗？留给你印象最深的有哪些场景？空中梯队方阵，海军方阵，徒步方阵，彩车方阵。让我们再来重温一下大典时的盛况吧！请大家用心听，仔细看!这就是民族团结方阵，查以开始上课了吗？

一、揭题

1、各族人民是指几个民族？（56个民族）板书：56个民族 2.我国是一个统一的多民族国家。

56个民族，你了解了哪些？是从哪了解到的？(学生边说边板书)刚才这位同学提到汉族，汉族是56个民族中人口---分布最----也是世界上人口最多的民族，这个民族在悠久的历史发展中创造了灿烂的文化。

二、进入“民族长廊” 1.民族悠久的历史文化

过渡：下面，我们一起寻着5000多年的民族文化长廊，去民族灿烂文化园中游一游。

(1)请看，这是？它呢？认识吗？还有这个？(学生说出名称指出)这几项发明被称为中国古代的四大发明，是我们这个民族创造的灿烂文化之一，你对哪个发明了解地较多？

指南针：指引航道。

火药：广泛应用于军事领域。国庆阅兵中展示的许多新式武器，很多都需要借住火药发挥它的巨大作用。在国庆晚会中，火药还被应用在？燃放的绚烂烟花，将祖国的夜空装扮地异常美丽。

印刷术：正是印刷术,大大促进书籍和知识的传播, 称为“文明之母”。

造纸术：古时，人们将字写在哪些地方？龟甲上，随着社会的发展，人们又将字书写在竹简、绢帛上，可是竹简太笨重，绢帛虽轻但成本太高，纸正好扬长避短，轻便、实用、经济。(现在我们都将字书写在纸上，你知道古时人们将字写在哪些地方？)过渡：我们民族创造的四大发明闻名于世，四大名著也是我们民族创造的文化瑰宝呢。

(2)谁能说说四大名著的名称？它们分别是《红楼梦》，《西游记》，《三国演义》，《水浒传》，它们的作者是谁？这四个作者中有三位是汉族人，其中一位是少数民族的，你知道吗？(他就是红缕梦曹雪芹，是满族人)民族的文化是相互交融的。过渡：民族的建筑艺术也有丰厚的文化特色, 在世界建筑文化史上也堪称是独树一帜!(3).建筑类：说起建筑艺术你想到了什么建筑？(长城、故宫，园明圆)我们民族创造的伟大建筑令人叹为观止，今天我带你们到凝聚着劳动人民智慧与汗水的长城看一看。(学生看图片)对长城你还了解到了什么？ 气势恢宏：就象一条巨龙，翻越于巍巍群山之上，绵延盘踞于祖国辽阔的山河之中，那气势真叫恢宏!工程艰巨：它给劳动者带來深重灾难，但是长城对中原农业文化起了一定的保护作用，它是我国古代建筑工程的杰作,表现了古代劳动人民的聪明才智。

历史悠久：长城在我国古代建筑工程中绝无仅有,在世界上也是寥若晨星。

长城，一个伟大的民族创造的伟大奇迹，每天来长城游玩的中外游客络绎不绝，许多杰出的国家领导人都被长城的壮美，雄浑所钦服。(女生读)英撒切尔夫人被长城所震憾，她称赞：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。(男生读)美克林顿来长城游玩，也情不自禁赞叹：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹!(生读)过渡：古代四大发明，古典文学作品、伟大的建筑艺术都是我们这个民族的文化精华，但在5000多年的文化长河中，它们也只是小小的一部份。请看书本47面，能结合智慧谷说一说你还了解到哪些也是我们这个民族的优秀文化？。民族文化灿若星河，我们一起来欣赏一段民族文化，看了这么多的优秀文化，你想说什么？ 2.少数民族特色和传统文化，领略他们的异样风采。

过渡：在民族灿烂文化中，我们领略到了民族文化的特色，其实55个少数民族的风情文化也是独具特色。课前你们都搜集了许多少数民族资料，现在我们以四人小组为单位，每个同学在组内介绍自己所喜欢的少数民族特色，每小组推荐出一名同学呆会儿把你们组里最有特色的一个少数民族介绍给全班的同学。(小组合作交流)少数民族风情真是多姿多彩，我这儿也为大家准备了一些有特色的民族，想不想去看看。先听听馆长留言。1.猜猜我是哪个民族的？

黎族：跳竹竿是哪个民族喜闻乐见的体育活动？(看看大家是否猜中了？)黎族人民以这种方式来表达他们的豪迈与洒脱、热烈与欢快。

蒙古族：哪个民族被称为“马背上的民族”。(让我们揭开謎底看一看。)想不想亲临现场，去感受赛场上的激烈气氛？你感受到了什么？赛马是他们传统的竞赛项目，因为与马结下了不解之缘，蒙古族人民的性格也如马儿一样奔放、豪迈。

傣族：哪个民族最喜欢跳孔雀舞啦!(一起看看)画面上跳舞的舞蹈家是杨丽萍，(孔雀公主)她多次在春节联欢会中表演舞蹈89、92、93、98、06她将孔雀舞跳出了灵气，跳出了云南，跳向了世界，世界各地的人们都非常地喜欢她跳的孔雀舞。2.真真假假

过渡：你们了解的少数民族知识真不少，第一关顺利通过，祝贺你们!让我们走进第二关。如果描述的是真的，会笑脸相迎，如果是假的，就挂泪水了。(出示，同桌相互交流一下，哪些是真的，哪些是假的，如果是假的，假在哪？)a“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，诗中的羌笛指的就是羌族人民使用的乐器。这是真的吗？你们确定吗？真的。羌族是一个很奇特的民族，谁了解到。(生读，是真还是假，我们一起看看)b、为什么是假的？傣族主要分布在西双版纳，那里多雨，气候潮湿，住竹楼能保证房间干爽舒适，正适应那样的气候条件。

c、畲族主要分布在福建、浙江、江西等地，姓氏主要有蓝、雷、钟。江山市畲族聚居地——上余镇江村畲族民族村。这是真的吗？你们太有才了。

过渡:孩子们，你们真了不起，又一次闯关成功，为自己的成功喝彩!我们赶快走进少数民族文化园中游玩。傣族：(周总理与傣族人民共庆泼水节)孩子们，还记得1961.4.13周恩来总理与西双版纳傣族人民一起庆祝泼水节。

维吾尔族：你看，葡萄、石榴、哈蜜瓜，新疆水果种类多，味道好，在当地就留传着这样的顺口溜，拍手读。苗族：(出示图)苗族的服饰别具一格，绚丽多姿，他们还用这样的名谣来吟唱：师读。

藏族：布达拉宫：它是西藏布达拉宫，是世界上海拔最高，规模最大的建筑，你知道它是在什么时期建造，而又为何建造的吗？它是中华民族团结统一的铁证呢，是汉藏艺术交流融合的结晶。

民族的文化精彩丰富，少数民族的风情文化独具特色，但我们56个民族是心联心，同呼吸，共命运。早至文成公主进藏，带去许多汉民族的优秀文化、1961年周总理尊重傣族人民风俗习惯，与他们同庆泼水节，近几年，中央人民政府非常关心少数民族的发展，01年至08年向各少数民族赠送的“民族团结宝鼎”，自 01年起实施西部大开发战略，特别是2006年全线开通了被誉为“雪域天路”的青藏铁路，不但推动了西部大开发的进展，更好地促进各民族共同团结进步、共同繁荣发展。今年的国庆大典中，天安门广场前竖立起了56根民族团结柱，56门礼炮交替鸣放60响，56个阅兵方阵，都在向世人证明着我们是一个团结统一，平等和谐的大国。我们的56 个民族板书：是一家。我们的团结谱写了中华民族繁荣富强的壮丽史诗，奏响了中华民族伟大复兴的时代强音。让我们再次共同来唱响《爱我中华》，读唱。

第二篇：《民族娃娃》教案2

《民族娃娃》教案

教学目标：

1.知道我国有56个民族，都个有不同的服饰特点。2.能妙用纸材和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。

教学要点：

1.重点：能用纸材和剪撕纸贴画的方法，创作有民族特色的民族娃娃。

2.难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。3.兴趣点：①交流自己对少数民族的认识和趣闻。②撕纸游戏。③拼贴游戏。

4.观察点：①不同民族服饰的形与色。②人物结构表现处理。③以不同的形式，进行撕纸贴画，感受不同的趣味。

课前准备：

1.彩色笔、油棒、剪刀、各种色纸和装饰物。

教学过程：

一、引入 1.放课件 2.欣赏教师的范画 3.了解老师作品中意境

二、讲授新课

1.课题：民族娃娃 2.提问：

（1）你发现了什么？

（2）它们美在哪里？它有什么特点？

（3）你知道哪些少数民族的风土人情和有趣的故事。

（4）你喜欢哪个民族服饰？为什么？比一比，找一找，它们各有什么特别与众不同的地方？（5）为什么课文中说“56个民族、56朵花”？ 3.教师讲授新课： 4.过程与方法：

①用撕纸的方法设计一个少数民族娃娃的外形。②感受多种材料，引导巧思妙用。

③运用美感形式进行设计，在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。

三、作业要求

1.造型能力：能运纸材撕贴成民族娃娃。2.较高要求：能妙用纸材的色彩表现民族娃娃。

3.个性发展：能抓住民族服饰的特点，秒用材料的色彩，质感、肌理表现生动的民族娃娃。

四、作品展示与评价

评价目标：1.有创意2.夸张、色块3.装饰美

第三篇：《氓》自写教案

《氓》教案

教学目标：

1、了解《诗经》的有关知识。

2、积累字词

3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。教学重点：

1、分析诗中塑造的人物形象及其意义。

2、诗经的表现手法：赋、比、兴。课时安排：一课时 教学过程

一、导入：前几天我在看书的时候看到这么一段文字，当我读完之后我立刻想到了《氓》这首诗，下面我给大家读一下这段文字，大家好好的感受一下这段文字。

从此，我就在乎起她了，常常就见到，见到就愉快。她与我不是一个姓氏，按村里辈分排起来，有错综复杂的关系，她是该叫我叔的。初中毕业的时候，我是浑然不觉的愣小子，还嘲笑过她的皮肤黑，腮上有一颗麻点，可现在却发现她黑得耐看，有了那一颗麻点更耐看。我知道我是爱上她了，我也明白我与她绝不可能有什么结果，辈分异同，宗族有仇，而我家又沦落成人下之人，但我无法摆脱对她的暗恋。每天上工铃响了，我站在门前的土圪上往小河里看，村里出工的人正从河上的列石上走过，我就看人群中有没有她。若是有了她，陡然地精神亢奋，马上也去上工，并会以极自然的方式凑到一块儿劳动，那一天就有使不完的劲儿，说不完的话，而且话能说得风趣幽默；若是人群里没了她，我出工是出工了却嗒然若丧，与谁也不说话，只觉得身子乏，打哈欠。生产队办公室与他家近，每天晚上去办公室记工分，原来是要弟弟去的，但我总是争先恐后，谋的是能经过她家院门口。她家的门总是半开半闭，望进去，院内黑黝黝的，仅堂屋里有光，我很快就过去，走过去了又故意寻个原因返回来，再走过去，希望她能从院门里出来。有一次她是出来了，但院门外左侧的厕所里咳嗽了一声，她的嫂子的脑袋冒出了厕所土墙，姑嫂俩就隔了土墙说话，我贼一样地逃走了，千声万声恨那嫂嫂。„„

————贾平凹

接下来大家自己把《氓》这首诗默读一下，将诗中描写的故事和上面的这段文字进行一下对比，看看两段文字有哪些相同点？

（氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。）

今天我们就来学习一下《氓》这首诗，这首诗选自《诗经》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，共305篇。按音乐及内容分为“风”、“雅”“颂”三大类。其中“风”有160篇，大部分是民间歌谣，本诗就选自《卫风》，是一首爱情诗。

二、分析诗歌中的形象

1、一个女人？

下面同学们再把课文读一下，看看这首诗为我们塑造了一个什么样的人物形象？并结合课文分析这一形象。

一个女人？（学生可能会说这是一个怨妇，只要能够结合课文分析合理便可）（恋爱时，是一个热情温柔的姑娘；结婚后，是一个勤劳能干的女子；被遗弃后，是一个坚强、刚烈的女子）我认为这是一个敢爱敢恨的女人，当她遇到那个她所爱的人的时候，她毫不忸怩，有自己的主见，敢于表达自己的爱，追求自己的幸福。如诗中“将子无怒，秋以为期”与意中人私定终身，“ 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”对梦中人热烈的期盼，“ 尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。”与意中人携手的决心。当她发现丈夫背弃自己的时候没有向不公平的婚姻妥协，而是大胆地发出自己的控诉。最后一段中“及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”

在爱情方面我们说这是一个敢爱敢恨，值得我们钦佩的痴情女子。从诗中我们还可以看到她在生活中温柔体贴、善解人意（匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期），善良和勤劳的妇女（三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。），快速浏览这首诗从文中找出对应的诗句。三、一个爱情的故事

1、同学们默读这首诗，看看这首诗向我讲述了一个什么样的故事？

（学生能够讲述故事的主要情节即可）

（一）男子求婚，女子许婚。“将子无怒，秋以为期”

（二）男女恋人的相思，结婚。“以尔车来，以我贿迁”

（三）劝诫女子不要沉溺于爱情 “于嗟女兮，无与士耽”

（四）控告男子移情别恋 “女也不爽，士贰其行”

（五）补叙多年的苦楚处境 “静言思之，躬自悼矣”（六）今昔对比的恨和痛苦 “反是不思，亦已焉哉”

2、《诗经》的主要表现手法有赋比兴三种。“赋”者，“铺陈其事而言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起索引之辞”。《氓》这首诗以叙事为主，同时使用比兴手法。“桑之未落，其叶沃若”——以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽，另一说，用桑叶的茂盛比喻男子情感旺盛之时。（比）

“吁嗟鸠兮，无食桑葚；吁嗟女兮，无与士耽”——桑葚是甜的，斑鸠贪食就会昏醉，比喻爱情是美好的，人若迷恋则容易上当受骗。（比）

“桑之落矣，其黄而陨”——桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。（比）

第三四这两章以抒情为主，皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。（兴）四、一个爱情悲剧

1、我们看一下这首诗的前两节，第一节写氓向女子求婚，女子许结婚；第二节写男女恋人相思、结婚。从求婚到结婚诗从未提到双方的家长，也没有提到双方家长是否赞同他们两人结合，这是为什么？

他们的结合没有父母之命，媒妁之言，是自由恋爱、自主结婚。由此可见我们现在所追求的自由恋爱，自主婚姻自古就是人们所渴望，所追求的，只是在封建社会的某个时期才被禁锢。

2、女子大胆追求自己的爱，最后也得偿所愿，她的婚姻幸福吗？造成她婚姻悲剧的的原因是什么？

从表面看女子爱情的悲剧是由男子的背信弃义造成的，正如诗中所写“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。”“信誓旦旦，不思其反。”但如果我们仔细的思考一下，就会发现这似乎并不能揭示女子婚姻悲剧的根源所在。我们能不能换个角度从女子的角度来想一下这个问题？我们看诗中“士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也。”为什么？再看“自我徂尔，三岁食贫。”“三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。”女子为什么要做这些？氓和女子在家的地位平等吗，女子认识到自己在家里所处的地位了吗？我们说这一切都是因为男女不平等的地位造成的，而女子又没有从思想上清楚的认识到这一点，在爱情中，在婚姻中她时刻以氓的眼光来要求自己，然而这并不能使自己的婚姻长久，也不可能是拯救自己婚姻的良药。虽然，她最后大胆的说出了“不”，但是这也并不表示她已经认清了这一点。

3、爱情是一个永恒的主题，古往今来我们的诗人们为我们谱写了无数的可歌可泣的爱情故事，学完这首诗我们对爱有什么认识，我们又该以什么态度来对待爱情？（学生可自由发表意见，最好可以从课文中引出）

平等是爱情和婚姻的基础，只有建立在对等关系之上的爱情才能长久。相爱的人应该相互尊重，相互关心，相扶相持„„

我们还应该从中明白爱是种责任，只有敢于担当的人才拥有真爱；而海誓山盟并不是爱的表白，也不能替代永恒的真爱。如果你现在对某人有好感，你现在就应该努力使自己变得更强，使自己有足够的能力来承担这份责任，而不是许下永远都无法兑现的承诺。

„„

五、总结

《诗经》和《周易》、《尚书》、《礼记》、《春秋》一起被称为“五经”是儒家学说的经典。《诗经》在封建社会中有着深刻的影响，人们可以从各个角度汲取自己所学要的东西为我所用。就是在现代社会中《诗经》仍有很多值得我们学习的因素，但我们必须要有自己的眼光，不能人云亦云，不能为了附和而任意曲解„„

氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

第四篇：五年级民族常识教案2

五年级民族常识教育教案

同兴小学五年级

樊志芳 2013.8

教学总目标

1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。

2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。

3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。

4、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。

5、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知我中华，爱我中华这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。

全册教材分析

一、本册教材的教学任务、要求及重点：

教学任务：本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭”，第二单元“多彩的中华家园”，第三单元“灿烂的民族文化”，第四单元“知我民族，爱我中华”。分十二课完成。教学要求及重点：

1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。

2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。

3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。

4、了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。

5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

6、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

7、懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。

8、了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。

9、了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。

10、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。

11、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。

12、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。

第一单元 多民族的大家庭

第一课 五十六个民族是一家

教学目标：

1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。

2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。

教学重难点：

了解少数民族的名称和他们生活的地方。

教学时间：四课时(1课时20分)

第一课时

一、谈话引入新课。

在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。同学们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方？让我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把!

二、学习新课

1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。

2、在小组内朗读并背诵《中华民族歌》。

3、阅读并思考，待下节课回答。

我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？

少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？

你们班有少数民族学生吗？他们都是哪个民族的？

4、唱一唱。全班齐唱《爱我中华》，之后，说一说对这首歌的理解。

5、想一想，连一连。待下节课向同学们说一说。

认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县。再连一连。

内蒙古自治区 乌鲁木齐

广西壮族自治区 呼和浩特

新疆维吾尔自治区 南宁

宁夏回族自治区 拉萨

西藏自治区 银川

三、课外拓展

小调查：你的家乡居住着哪些民族？这些民族有哪些特色的生活习俗？向你周围的人呢了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。

板书：

1、五十六个民族是一家

内蒙古自治区 乌鲁木齐

广西壮族自治区 呼和浩特

新疆维吾尔自治区 南宁

宁夏回族自治区 拉萨

西藏自治区 银川

第二课时

1、谈话引入新课。

同学们，现在你知道中华民族大家庭的56个兄弟姐妹了吧。他们各自拥有多少人口？又生活在祖国的什么地方呢？

2、接上节课继续指导学生进行资料阅读。

出示资料：我们伟大的祖**亲，有着56个优秀儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活着。其中，汉族人口最多，大约占全国总人口的91.5℅。其他55个民族人口数量虽较少，但他们居住的地域范围却非常广阔，从我国东北的乌苏里流域到西北的帕米尔高原，从海南岛的椰树林到内蒙古的大草原，都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。我国少数民族集中居住的地方主要分布在内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆、甘肃、青海、云南、贵州、四川等省、自治区。这地方大都位于祖国的边疆，战略地位非常重要，少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建设边疆而奋斗不息。

伟大祖国的56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，共同开拓了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。

3、在小组内进行回答，再指名回答。

我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？

少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？

4、在全班进行统计：你们班有多少少数民族学生吗？他们都是哪个民族的？ 板书： 汉族 91.5℅

少数民族 8.41℅

五十六个民族是一家 内蒙古 广西

西藏

云南

贵州 宁夏 新疆 青海 四川

第二课 辽阔美丽的民族地区

教学目标：

让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。

教学重难点：

让学生了解少数民族的地方特色。教学时间：四课时

第一课时

教学过程：

1、谈话引入新课。

同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。

2、阅读与思考。

（1）阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考：少数民族地区有哪些旅游胜地？你游览过哪些地方？

（2）阅读后在小组内进行讨论交流。（3）指名说一说。（4）师生小结：

在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如，湖南的张家界 贵州的黄果树瀑布 四川的九寨沟

云南的西双版纳 吉林长白山的天池 青海的青海湖及鸟岛 新疆吐鲁番的千佛洞

3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景点的照片。

4、欣赏学过的课文《桂林山水》。

谈话：桂林位于广西壮族自治区东北部，这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。欣赏名句：

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从来没看见过漓江这样的水。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

第二课时

1、谈话：我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。

2、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》，想一想： 少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果？ 小组内进行交流。指名说一说。

新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产着哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。

为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么因素有关呢？ 让学生独立思考。

在小组内进行讨论交流。指名说一说。师生补充总结：

南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。

北方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。

让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一些南北方的气候特点。

第三课 多种多样的语言文字

教学目标：让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点：了解我国大多数民族都有自己的语言。教学过程： 第一课时

1、教师谈话：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。

2、阅读与思考：阅读教材16页《民族花园》。思考：瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种？他们只会说本民族的语言吗？学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结：瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。

4、指名学生根据自己的理解说一说。

5、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想：哪种语言是我国使用人数最多的语言？我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗？哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言？我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字？

6、在小组内交流。

7、指名回答，大家评议总结：

第二单元多彩的中华家园

第四课绚丽多彩的服饰

教学目标：

1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。

2、懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。

教学重难点：

了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。

教学过程：

第一课时

1、一起说话引入新课。

前几节课咱们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课咱们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让咱们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰！

2、复习上节课内容，阅无锡服装设计培训读与思考

让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答：

我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季特别长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。）

我国南方的傣族、景颇族、少数民政之

一、布依族等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对于襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。）

维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐儿们的服饰有什么独特的地方？（西北地区许多少数民族，服饰鲜艳别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对于襟违心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。）

为什么北方少数中国服装款式网民族服饰一般是宽袍大袖、厚实持重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这类不同的风格和什么因素有关系？（北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候独特的地方有关系。）

3、探究与体验

看教材25页图，认一认：根据前面学习的知识，你知道底下图片中展示的别离是哪一个民族的服饰吗？

阅读讲授26页，比一比：北方少数民族的头饰各有什么独特的地方？

阅读教材27页，连一连：根据上边学到的知识，你能从头饰上判断出底下的姐姐们别离是哪一个民族的吗？

板书：

北方气候寒冷 服饰宽袍大袖

绚丽多彩的服饰

南方气候温和 飘逸轻盈

第二课时

1、导入新课

北方气候寒冷，北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，南方气候温和，南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，那么，少数民族的头饰又有什么特点，跟什么因素有关系？

2、指导学生阅读《独具特色的头饰》。

小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。指派小组代表说一说，大家补充，师生总结。

我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩，他们的帽子、头巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。

北方少数民族：喜欢戴帽子

回族戴小白帽，维吾尔族人戴四棱小花帽，塔塔尔族姐妹们在绣花帽，土族人戴织锦毡帽银链，哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等，这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。

南方少数民族：喜欢裹头巾

男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主，不同民族的头巾裹法是不相同的，每个民族都有自己的规矩；女子头巾上的装饰很讲究，绣织有艳丽的图案。

3、让学生想象一下，各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，将会是怎样的一幅景象。

让学生描述一下景象，师生总结：如果在过节或喜庆的日子里，祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，就会成为万紫千红的花的海洋。

4、让学生总结南方民族头饰特点和北方民族头饰特点。在小组内讨论交流后，指派小组代表说一说。

5、指导学生完成教材第27页根据前面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗？连连看！板书：

南方民族头饰特点 喜欢戴帽子 独具特色的头饰

北方民族头饰特点 喜欢裹头巾

第三课时

1、复习少数民族头饰的特点

提问：南方少数民族头饰有什么特点？北方少数民族头饰有什么特点？指名学生说一说。

2、指导学生做一做

谈话：少数民族的头饰多姿多彩，我们可以找一些简单的材料，一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作，你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。

3、布置材料和工具

白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊

4、讲解制作步骤

（1）先用一根线或纸条量一下自己头部的周长，记住这个尺寸。（2）纸帽的做法：

剪一块宽为10厘米的白纸板，纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。

在白纸板上画出帽子上的图案，永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上，然后将纸板围成一个帽圈，用曲别针别住，一个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银链，或者插上羽毛。

3、头饰的做法：

头圈------跟纸帽的做法差不多，剪一条3厘米宽的硬纸条，纸条的长度要比头部的周长再长2厘米，把纸条一面涂上鲜艳的颜色，再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。

图形------在白纸板上画出少数民族风格的图形，涂上颜色后剪下来，如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形，也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。头圈和图形做好以后，用曲别针把它们别在一起就行了，不用的时候还可以拆开存放。

在班级或学校的联欢会上表演节目时，如果你戴着自己做的民族帽子和头饰，一定会给节目增添光彩和情趣呢！

5、实践园地

让学生分组进行服装设计：你们更喜欢哪个民族的传统服装，他们的服装有什么特点，课后查找相关资料，设计一件漂亮的民族服装，使之既具有少数民族传统服装的特点，又便于生产与生活。

第三单元“灿烂的民族文化”

第五课 风格各异的住房

教学目标：

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。教学重难点：

了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。教学过程： 第一课时

1、谈话引人新课

在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30 – 35页

学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。

师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造 出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

思考：

为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？

游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？

哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？

让学生动手写一写：看到这些别具一格的住房，我的感受是：

师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考：

3、小调查

如果有客人到你的家乡旅游，你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢？调查一下家乡的民居有什么 特点，将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友，还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢!

4、总结本课知识

第六课 别具风味的饮食

教学目标：

1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

2、让学生了解多民族独特的饮食，欣赏多民族独特的饮食。

3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。

教学重难点：

懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

教学准备：

收集有关民族饮食的图片纹字资料，了解家乡的民族饮食，如藏族的和回族的特色小吃。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课：

由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞，他们的饮食和草原生活有关；生活在东北的赫哲族，他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方，去品尝他们别具风味的饮食，做一个小小美食家！

2、让学生阅读民族花园中的《油香》一纹。思考：

油香是哪个民族喜爱的传统食品，有什么样的美丽传说呢？

阅读后在小组进行交流。

指派小组代表发言，大家评议总结。

3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。

4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。

要求：在小组长的组织下，通过交流整理收集的民族特色饮食，为在全班展示做好准备，同时要选好发言的代表。进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面，可以选择从一个方面或几个方面进行交流。

5、小组派代表在全班讲述。

第二课时

1、谈话：我国各民族有很多独特的风味美食，这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。今天我们继续来了解各民族的别具一格的饮食。

2、读一读，想一想，说一说。

（1）让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。

认真想一想，回答下面的问题：

牧区的少数民族同胞的食物什么为主？

以粮食为主的少数民族同胞，其饮食习惯各有什么特色？

（2）阅读后在小组内进行讨论交流。

（3）派小组代表发言，大家评议总结：

生活在牧区的少数民族同胞，由于从事畜牧业生产，养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。

从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。

（4）提问：从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜欢吃“手抓饭”？“手抓饭”是怎样制成的？

（5）小组内进行讨论交流。

（6）指派小组代表说一说。师生总结：

佤族、黎族等少数民族，喜欢把米装在竹筒放在火上烧烤，使米饭带着竹子的清香味。

壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。

朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。

新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族，常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱，有的加入葡萄干、木瓜等，炒闷成喷香可口的什锦饭，由于焖好的饭用洗净的手抓食，所以又称作“手抓饭”。

3、拓展

（1）请做过“手抓饭”的同学讲一讲做的过程。

（2）请本班的回族同学讲一讲自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）请本班了解藏族饮食的同学讲一讲藏族同胞的主食糌粑。课外实践

让学生在家长的帮助下，试着做一做自己感兴趣的民族饮食，并在班上交流自己的感受或写一写日记。

第七课 灿烂辉煌的文学艺术

教学目标：

1、知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。

2、了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。

3、激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。教学重难点：

初步了解少数民族的文学艺术，培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课。

在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢？让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪！

2、让学生阅读全文，思考：

（1）让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事情节，说一说作者是谁？

（2）小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。（3）提问：《红楼梦》是怎样的一部书？（《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。

3、课外拓展

阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。

4、让学生探究体验：（1）、完成 连一连（2）让学生唱唱（3）、让学生跳跳少数民族舞

5、开展故事会

6、总结本课知识。

第八课 各具特色的传统体育

教学目标：

1、让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。

2、懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

3、培养学生热爱少数民族体育的情怀。教学重难点：

了解少数民族的传统体育。教学时间：一课时

第一课时

一、谈话引入新课。

体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

二、指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。

1、让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。

2、指名在全班说一说。

3、让学生阅读教材52页《珍珠球》。

阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。

4、让学生阅读教材53页和54页，思考：

摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动？（摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。）

哪些民族喜欢武术活动？（在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。）

哪些民族喜欢举办赛马活动？（维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。）

5、学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。

6、提问并回答：你最喜欢哪个少数民族的体育活动？为什么？

三、小结：

少数民族传统体育得到了祖**亲的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。

四、课外拓展

搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。

第九课 丰富多彩的民族节日

教学目标：

1.情感、态度、价值观：热爱生活，感受生活的快乐。通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养爱国主义情感。

2.能力目标：能表达自己对节日的感受和见解培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力，交往与表达的能力。

3.知识目标：知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分。知道这些习俗反映了不同民族的历史，习俗和风格的民族艺术。教学重、难点：

通过学习了解少数民族节日习俗、来历，通过看视频、听故事、谈感受、唱歌曲……增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养学生爱国主义情感。活动准备：

学生：通过读书、看报、上网等形式，搜集有关少数民族节日的资料。教师：

1、收集少数民族节日的相关资料。教学时间：两课时

第一课时

教学过程设计： 课前组织：

师：中华民族是一个团结的大家庭，但五十六个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族文化的丰富多彩。我是汉族人，那你知道咱们汉族的传统节日有哪些吗？正月初一——（春节），正月十五——（元宵节），五月初五——（端午节），八月十五——（中秋节），九月初九——（重阳节）……同学记得这么清楚，你 们真是生活的有心人。相信，这节课大家也一定学得很棒！

一、启发谈话引入新课

师：我国有56个民族，其中汉族人口最多，而其他民族人口相对较少，所以被称为少数民族。在这些少数民族中，也有着自己丰富多彩的传统节日。每逢节日来临，人们就盛装打扮，唱歌跳舞欢庆。同学们，你们想不想参加这样的节日呀？好，今天我们就一起走进《丰富多彩的民族节日》（课件出示课题），去感受少数民族朋友的节日快乐！

二、个人汇报，信息共享。

（一）傣族介绍

师：课前，同学们都搜集了丰富的民族节日的资料，老师想先出个题测测你们。师：出示身穿傣族服装，吹葫芦丝的任务图片（进入情景激发情趣）师：大家猜猜图片上的人物是哪个民族的？（傣族）师：青年手持的是什么乐器？（葫芦丝）

师：葫芦丝是傣族过节时少不了的一种助兴的乐器。同学们，你们知道傣族都有哪些快乐的节日吗？

（生1：开门节、关门节：干农活。生2：泼水节。泼水节是傣族人民最重大的节日之一，它是一个快乐的节日，更是一个迎新的节日。）

师：你知道泼水节的来历吗？请把你搜集到的资料介绍给大家。（学生讲解）师结：（放图片）你搜集的资料真好，一下子就把我们带到了傣族泼水节的热闹场景中。你瞧傣族人们的衣服都淋湿了可他们为什么还那么高兴？（人们在互相祝福。）

师：让我们大家把祝福送给我们的同桌，好吗？（生相互泼水）师：（课件）认识图片中间的人吗？（是周总理。）

师：周总理穿着傣族人民的服装和傣族人民一起过泼水节，他用这种实际行动表示了什么？我们来具体的了解一下再做回答。学生读课件上的文字说明。（他对傣族同胞的关心与尊重。）师出示火把节的图片。

师问：刚才，我们了解了傣族的节日习俗，那这些图片向大家展示的又是哪个民族的节日特色？（彝族、白族、纳西族、拉祜族、哈尼族、普米族等民族的传统节日）

（二）欢乐的火把节

师：从图片中，你能感受到什么？（欢快，壮观……）

师：看这条街道上的火把数量有多少？（很多很多）犹如一条条火龙蜿蜒、游走于城市的街道上，整个场面壮观极了！同学们想去现场感受一下火把节的气氛吗？ 播放2009年凉山国际火把节开幕式。1.学生观看。

2.学生汇报学后所知，谈感受。（从中了解民族文化，了解习俗）第二课时

（一）蒙古族：那达慕大会

师：蒙古族的传统节日是什么？（那达慕大会）

师：我们的品社书上为我们详展示了那达慕大会的图片，同学们把书翻到74页，你能把搜集到的资料介绍给大家吗？（学生完成）

师：那达慕大会是草原人民最有特色的传统节日，这个节日令你最感兴趣的习俗是什么？（赛马、摔跤、射箭。）课件展示相应的图片。师：那是怎样激烈、热闹的场面呢？我们一起去看一看吧！（播放那达慕大会视频）

师：看了刚才的场面，你有什么感受？（生回答）师结：（真想亲眼看一看）行呀，蒙古族人民可好客了，不管是哪个民族的男女老少报名参加，他们都热情欢迎。不过，你可要有足够强健的体魄才行啊！

师结：我们一起分享了三个民族多彩的节日习俗，介绍节日的同学说得真生动，听的同学也很认真。

师：同学们，你们还对哪个民族的节日感兴趣？小组内交流一下。全班交流。

（设计意图：这个环节的设计主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。在学生有了充分准备的基础上进行的交流汇报过程是相互学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学生感受到我国节日的丰富多彩，从而也培养了学生的倾听能力和表达能力。拓展教学资源，落实知识目标）

二、拓展研究、乐中学知。

师：我国是一个统一的多民族国家，除了刚才我们学习、汇报的一些民族外，其他民族也有着形形色色的节日习俗，有趣极了。出示其他民族的节日图片

（了解民族节日的同时，使学生感受其节日的丰富多采。）

（设计意图：以丰富多彩的活动方式，步步深入，加深学生对民族知识的了解，并产生浓厚的学习、探究兴趣，培养学生强烈的民族自豪感。同时学生通过交流 在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，扩宽了学生的知识面。）（出示课件）

老师小结：我国少数民族的节日不胜枚举，民俗活动丰富多彩。

三、民族歌舞表演。

师：盛大的民族节日，各民族会用不同的方式进行庆祝，民族歌舞将节日的气愤推想高潮。下面请大家欣赏民族歌舞。课件播放彝族歌舞《赶圩归来阿里里》视频。学生齐唱。

（激起学生强烈的爱国情感，增强民族自豪感，加强民族团结意识。我们的祖国将会更加繁荣富强。）

师：我们重点了解了三个民族的传统节日，欣赏了别具特色的民族歌舞。同学们如果生活中我们的习惯跟少数民族的不一样，你会怎样处理呢？（尊重他们的习惯）

师：我们中华的五十六个民族是一家，在学习、生活中我们要团结起来。只有大家团结一心，才能把我们的祖国建设的更加繁荣、富强。

四、歌唱祖国，升华感情。

师：56个民族，56朵花；56个民族，56种文化……《爱我中华》。

（设计意图：整堂课在师生同唱《爱我中华》中结束！学生的爱国情感在歌声中得到升华）

师：56个民族，56种文化，世界上没有哪一个国家像我们中国有这么多的民族，这么灿烂的文化，面对这么多民族丰富多彩的节日，你最想说些什么？（选生回答）

是啊！中华民族是一个统一的多民族国家，我们是祖国的一员，无论身在何处，我们都将以热爱祖国为荣，以团结互助为荣。各民族人民手牵手，心连心，为中华民族的强盛贡献自己的一份力量

第四单元“知我民族，爱我中华” 第十课、勤劳勇敢的各族人民

一、教学目标

认知：1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。

2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。

情感：愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。行为: 1．能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。

2．在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。

二、教学重点、难点：

使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。教学时间：二课时 教学过程 第一课时

一、听民族音乐，观察各民族照片，导入新课 1．播放民族歌曲联唱：

2．谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？（出示政区版图）

3．出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影）4．对，我们今天就来学习第2课——勤劳勇敢的各族人民（出示课题）

二、学习课文．领悟道理

1．师：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。听配乐录音故事：文成公主进藏。讨论

（1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？

（2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？

（3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？

2．师：在中国的革命战争年代，民族团结起了非常重要的作用。（出示投影）3．在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗？ 第二课时

一、观看录像，加深认识

1、你们知道哪些有关民族团结、互相尊重的故事？说说这样做有什么好处？ 2．生活在祖国大家庭中的各族人民，不仅在建设和保卫边疆中并肩作战，而且在生活上也同样亲如手足。

3、师小结：汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。

二、联系实际，辨析导行

1．师：各族人民不仅在生活上要互相照顾，建设中互相支援，还应互相尊重风俗习惯，这是搞好民族团结的基础。少数民族也像汉族一样，有许多风俗习惯，你们了解哪些？是怎样对待的？ 2．小品辨析：《蒙古包做客》 3．观看录像：《发展中的西藏》

五、归纳总结，提出要求

课后活动：搜集少数民族为祖国做贡献的事例。

第五篇：小学六年级民族教案 2

小学六年级《民族常识》

多种多样的语言文字

教学目标：

让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点：

了解我国大多数民族都有自己的语言。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

1、教师谈话：

我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。

2、阅读与思考

阅读教材16页《民族花园》。思考：瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种？他们只会说本民族的语言吗？

学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结：瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。

第二课时

1、谈话： 汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一；而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流，他们使用语言的情况有哪些呢？我们共同来讨论。

2、指名学生根据自己的理解说一说。

3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想： 哪种语言是我国使用人数最多的语言？

我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗？

哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言？ 我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字？

4、在小组内交流。

5、指名回答，大家评议总结：

（1）有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。

（2）有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言；瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。

（3）有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。

(4)我国的55个少数民族使用的语言，约在80种以上。

第三课时

1、教师谈话：

我国的55个少数民族使用着80种以上的语言，有多少种少数民族文字？

2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。

3、学生在小组内进行交流。

4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。

5、指名说一说，师生交流补充总结：

（1）我国有22个少数民族使用着28种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。

（2）和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写；蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。

（3）新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。

6、探究与体验 学一学：你们班里有哪些民族的学生？你会说哪个民族的问候语呢？说一说自己的民族的问候语是什么？并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。议一议：我国是一个多民族的国家，各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外，一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流，而一些少数民族在内部使用本民族的语言。祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候，大家通过什么方式进行交流呢？你有什么好的建议或办法？

先在小组内交流，然后指名说一说。

第四课时

1、引入新课。

同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗？学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧！

出示少数民族歌曲： 藏语 《阿妈》 壮语 《壮家娃》

傣语 《回来欢度泼水节》 蒙古语 《吉祥三宝》 维吾尔语 《真诚的心》 土家语 《摇篮曲》

唱一唱：让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。记一记：

我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。

出示有趣的地名：

哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”。

齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”。

呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”。

包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。拉萨-------藏语，意思是“圣地”。

日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”。

克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。

风格各异的住房

教学目标：

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。

教学重难点：

了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。

第一课时

教学过程：

1、谈话引人新课

在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》。学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造。

出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考：。

为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？。游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？。

哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？。学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。大家评议总结：

由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。

长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。

藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。

4、课外拓展。

布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步了解南方和北方住房不同的特色。