《习作2》教案

第一篇：《习作2》教案

《习作2》教案

教学目标：

1.读懂例文《我的朋友武建设》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。

2.按书上的提示，参与对例文《我的朋友武建设》的评议，初步懂得抓住人物特点来介绍。

3.明确本次作文要求，观察人物，确定写作顺序和重点，按要求，完成习作《我的同学》。

4.懂得观察要细心，了解同学特点，认识同学的优点，写出自己的感受。

教学重点：按照顺序，连贯讲述。教学难点：抓住重点，写出特点。教学时间：两课时。

第一课时 教学目标：

1.读懂例文《我的朋友武建设》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。

2.按书上的提示，参与对例文《我的朋友武建设》的评议，初步懂得抓住人物特点来介绍。3.明确本次作文要求，观察同学外貌，并说一说。懂得观察要细心，从中了解同学外貌特点。教学重点：按照顺序，连贯讲述。教学准备：投影 教学过程：

一、导入。

1．（出示挂图）谁来说说图上画了什么。

2．是一位同学武建设（板书课题），我们看看小作者怎样写他的朋友武建设。

二、初读例文。

1．学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写他的？重点写了哪个方面？

2．讨论交流。

3．小结：小作者主要从外貌、性格、爱好等方面写了“武建设”，要注意抓住特点，把重点部分写具体。

三、再读例文，讨论怎样写好外貌

1．过渡：我们来看看小作者是如何把我的朋友的外貌介绍具体的。

2．（1）观察图上人物的外貌。

（2）谁来说说这篇习作中写朋友的外貌，小作者先写什么，再写什么，最后写什么？（3）学生讨论交流。

（4）总结：介绍画像中的人可以先写他的外貌、要抓住人物的特点。（板书）

身材、体态

外貌 相貌：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴

衣着

四．迁移仿作。

1．明确习作要求。

下面我们就用刚才学到的方法来说说我们的周围的同学的外貌。

2．指导学生观察同学：

A 说一说。B 同桌互说，指名说。C 评议。

第二课时

教学目标：

评讲习作，修改完善。教学重点：

按照顺序，有条理地介绍。教学难点：

抓住重点，写出特点。

教学过程：

一、作后讲评

１．讲评要点。

（１）是否围绕一个意思写。（２）是否把他（她）在一件事中的表现写具体。

２．讲评过程。

（１）选择一篇围绕一个意思，内容具体的较优秀习作交流讲评。

（２）选择一篇围绕一个意思但内容不具体的习作讲评，提出修改意见。

二、自己修改。

听了刚才的习作，你有什么想法？对自己的习作，是否有新的想法？读读习作，自己修改，也可以同桌体检以后再修改。

第二篇：四下习作2教案

四下习作2 雏鹰争章推荐

海安镇田庄小学 吉思橙 【教材解读】

一、教材简析 本次习作的内容是要求学生结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，根据同学某方面的特点，推荐其获得某项雏鹰奖章。要求学生通过具体事例表现同学的特点，学习写简单的“推荐”文章。为了写好推荐文章，引导学生知道写推荐稿时，要注意积累素材，除了自己进行观察，还可以采访有关的人获得材料。如果事例多，要 突出主要事迹，做到有详有略。

二、学情分析 学生在四年级上册学习写过展示自己的长处与本领的文章，能选择自己最得意的一个方面通过一两件事例写下来，初步掌握了用事例表现人物的方法。只是学生在习作时，不能够围绕人物特点选取恰当事例来展现，或者选取了恰当事例，不能把事例具体生动的表述出来。因此，在积累素材阶段，教师要进一步引导学生打开思 路，通过多种途径去收集材料。同时，对于如何通过具体事例把人物出来，仍是学生完成此次习作的难点。

三、教学目标（1）学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，并能按要求写一篇推荐文章。（2）学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，能围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。（3）在学习写作的过程中，努力发现他人身上的闪光点，学会真诚地赞美、热情地推荐。

四、教学重点、难点

重点：学习用具体的事例表现人物的主要特点。难点：学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。【教学准备】

观察、收集自己的朋友或班级里同学有突出表现的地方，为此次习作做好准备。

【教学流程】

一、作前指导

（一）创设情境，激发兴趣 同学们，今天我们四9班要开展“班级小明星”的评选活动。这次不在是进行自我推荐，而是互相推荐。大家朝夕相处，相信对同学的了解一定比对老师多，看看谁是伯乐把你发现的明星推荐出来。

（二）热情推荐，真诚赞美

1、上学期的活动中，我们已经讨论过班级小明星的评选条件，大家还记得吗？学生交流。（说明：此环节教师要帮助学生打开思路，捕捉生活的素材，不能仅仅局限于特长上，比如：身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路快、思维敏捷„„这些都是同学的长处。）

2、教师小结：看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是他的长处或本领。前几天，老师请大家观察、采访在某一方面有突出特长的同学，现在看看，这么多的 内容。你打算从哪一方面来推荐？自己选择。刚才没有说到的，你想推荐也可以，自己决定。

3、现在我们交流一下。

你准备推荐谁？准备送给他（她）一个什么雅号？为什么送给他（她）这个雅号？————给他设计一段简明的颁奖词。

4、颁奖词举例：

小书虫——他每次考试都是常胜将军，年年被学校评为“三好学生”，每个学期，他都 1 能制定出合理的读书计划，周密的安排读书时间------小劳模——每当老师布置完劳动任务，他都能带领同学认真完成，有些脏活、累活全往自己身上揽------

5、同学们，生活中没有旁观者，只要用心观察，你就能发现很多同学身上闪光的东西——值得我们去学习，去赞美！你准备推荐谁？你的颁奖词是什么？

6、学生结合自己的收集采访记录，自由说，同桌互说，小组内交流，互相补充。

7、全班交流。如果你对被推荐的同学比较熟悉了解，可以补充有关的材料。

【设计意图：概括“班级小明星”活动开展的情况，开启学生的选材思路，让学生有话要说。送一个雅号，激活学生模糊的记忆，把要说的话说好。通过被推荐的同学、其他同学的发言及老师的评价，丰富被推荐人。】

二、下笔成文

1、激发兴趣

这次评选活动设置的奖项很多，我们要优中选优。如果想让你推荐的同学带上金灿灿的奖章，你写的推荐材料非常关键。如果你推荐的同学被评上了，老师专门送你一枚奖章——“伯乐奖”。

【设计意图：在此提出“伯乐奖章”，意在激发学生的写作热情，顺利提取出存在脑海中的记忆。】

2、学习写法

怎样写好推荐材料呢？ 出示材料片段：他一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是读起书来如痴如醉的徐华兴！

你觉得这个片段写得好的地方在哪里？能说一说嘛？

出示下个片段：张敏是班级管理的小能手。一天中午，调皮鬼张凯见张敏没来，便开始讲话了。同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正在这时，张敏进来了，把正在讲话的张凯抓了个正着，并教育了一番。从那以后，班级上再没有张凯捣乱的身影了。

你能把这段话修改修改吗？让它变得更加生动具体。小结：选好最能反映他特点的方面，再加上生动的事例，你的文章就实现了两个字——具体，内容就不空洞了。如果事例多，就要详略分明。

【设计意图：此处引导学生对收集到的材料进行筛选和思考，让学生自己从中体会并理解写作方法与基本要求，不显教的痕迹。】

3、练写颁奖词

请你饱含情感，真挚赞美你推荐的人。温馨小提示

（1）抓住被推荐人的特点送“雅号”，能选取一两件事例来写，让“雅号”名副其实，即为一篇合格的作文。

（2）如果事例多，可以突出主要事迹，做到有详有略，即为优秀作文。

4、学生习作，教师巡视

先想想你要推荐的同学最得意的地方是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来。要一气呵成，不会的字加上拼音。

（说明：教师在巡视中，对于极少数在作文方面存在困难的学生要适当降低要求，只要 2 抓住能写出被推荐人相关的事例就行。）

【设计意图：要想让学生乐于作文，必须尊重他们的主人地位。写什么事，怎么写这个事，必须让学生做主，而不应让老师的情感来决定。学生习作时，正是个别化教学最佳的时机。教师应该提高巡视效率，进行及时有效的个别指导。】

三、作后评改

1、读自己的习作

大声朗读自己的习作，做到不出现错别字和语句不通顺的句子，正确使用标点符号。想一想，哪些地方最能突出“雅号”。

2、评一篇习作

请一名学生读自己的习作，共同指出优缺点，提出修改建议。

（说明：此次评议的重点是看该生是否将同学的特点写清楚，事情的经过写具体，是否详略分明。）

四、习作交流

可以将学生的习作集结成册，取名“班级小明星”，在班内传阅；

还可以将优秀习作或习作的精彩片段设计成图文兼美的“班级明星榜”，张贴在展示栏里；

也可以 采用学生自荐、小组推荐、教师选拔等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳句子、最佳书写等。

【设计意图：给学生一个展示自我的平台，既能激发他们写作的热情，让他们品尝到成功的喜悦，又能够让他们在欣赏别人作品的同时有更多的收获，达到资源共享、共同进步的目的。】

【习作评改】

批改建议：本次习作的重点是落实习作要求：学生在用具体的事例表现被推荐人时，所选事例是否合适，内容是否真实具体。教师在对学生习作批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子，教师可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，动作、心里活动的描写„„对写作有困难的学生，只要把事情的起因、经过、结果写清楚即可。

批改结束后，教师可进一步点评，鼓励学生张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。同时，组织评选“班级小明星”，把优秀习作贴上照片，做成墙报展示出来。

【板书设计】

推荐“班级小明星”

事例具体 详略分明

第三篇：读后感习作教案2

一、谈话导入，明确读后感的重要性

1、师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？……

师：不相信啊？那就让我来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个怎么样的老师呢？和我们以前的老师有什么不一样呢？这样的小朋友，我就叫他小好奇。刚才有这种想法的同学，冲我眨眨眼睛吧。（师观察学生。）

师：还有一些同学，坐得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，这样的同学啊，我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的同学给老师一个微笑吧。

师：这么多聪明豆啊！那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。下面我要送给小好奇、聪明豆、自信豆一个故事。

2、在早些时候，同时有三位年轻人为图书馆抄书。其中有一个人，抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名记录员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为了作家。最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点、自己读书的体会、心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判，写出读后感。这个年轻人就是毛泽东。听完这个故事，你想说什么？

3、看来写读后感真的很重要，它能让一个人读书时，在别人思想的帮助下，建立自己的思想。

二、了解什么是读后感。

1、什么是读后感呢？请看这篇范文。指四名同学朗读比赛。其他同学思考：老师为什么要这样安排四位同学读书。

2、指名回答，并小结：(出示课件)

三、阅读范文，感悟写法

1．请继续自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。思考：关于写读后感，你有什么启发？

2、交流讨论，习得写法。

引导学生发现读后感的写法。（将一般写法标在大屏幕读后感范文的一边）开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想。作为优秀的读后感，引述原文部分一定要精炼、概括，千万不能写成“懒婆娘的裹脚——又臭又长”，更不能改变原文的意思。

主干:利用联想或议论，联系社会实际和自己的生活、思想实际，写出自己深刻的感受；不要面面俱到，集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论，联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，不说假话、空话、套话。文章的“感”一定要比“文”多。恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语名人成功的经历等，这样会使你的文章内容更丰富，并且更有说服力。

结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。可以照应开头，强调自己的观点，前后连贯。力求做到真挚自然，恰如其分。

起题：读后感最好不要直接以“×××读后感”、“读×××有感”等形式命题，应根据自己所感的主题来命题，为了点明文章体裁，可加以“×××读后感”、“读×××有感”等副标题。出示课件。欣赏正题。

四、独立选材、激情写作

1、这个学期一开学，我给我班上的孩子们讲了这么一个故事，出示《时光老人和流浪汉》分角色朗读，想想故事想告诉我们什么。

2、听了这个故事，心中有哪些想法?能将你的感受概括一下，起个读后感的标题吧。

随机指导表达自己的读后感：生活中有没有这样的流浪汉？你会送什么名言警句给他，让他警醒也好好珍惜时间呢？……你能举些抓紧时间的名人故事或生活中的人给他听，进一步感动他么？……你有什么抓紧时间的好办法要告诉他？将同学引的材料概括成小标题的形式，工整地板演在黑板上，标上序号。

3、我们读了这个故事有这么多的感触想起了这么多资料，不能都写，怎么办呢？（只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。根据自己的主要感受选择材料吧。）谁来说说你的正题和所选的材料？

4、你觉得他们选的材料合适么？

五、直抒胸臆，真情习作。

1、同学们，一本好书，一个好的故事，读后会有很多感受。让我们就《时光老人与流浪汉》或读过的其他文章，写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，怎样才能写好读后感。

2、老师巡视，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好，以备赏析。

六、自改互评，定稿誊抄

1．选择典型作文，示范如何评价、修改。

鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式。

2、怎样才能写好读后感？出示课件： 容易犯的三大毛病:（出示投影片）

3、结合板书总结写读后感的一般写法：

亮出观点 介绍作品 表达感受 引用资料 总结体会 开门见山 不宜过多 情感真实 恰当相关 照应开头

4、自我挑战：（出示课件）

七、总结习作成果，鼓励勤写读后感

祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，让我们的感想之花处处绽放，让我们在别人思想的帮助下，建立自己的思想，成为像毛主席那样有思想的人吧！

好读书

——读《窃读记》有感

月亮从东方悄悄露出笑脸，她像一个文静含羞的姑娘，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。我坐在书桌旁，随手翻开语文书中的第1课《窃读记》，不禁细细地品味起来。

《窃读记》一文主要讲了林海音童年时代因无钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐、惧怕。其中使我感动、深有体会的句子很多，下面就由我来和你们分享分享吧！

课文中有这样一段话，“急忙打开书，一页、两页，我像一只饿狼，贪婪地读着……”林海音将满怀读书渴望的自己比作一只饿狼，一页页贪婪地阅读，犹如饿狼扑食，写出了林海音强烈的求知欲和对读书的渴望。

看看作者，再想想自己，觉得十分惭愧。有哪位同学能说，你要买对学习有帮助的书而家长不同意呢？没有。家长一听，就会立刻去买，一分钟也不会耽误。可我们有林海音那样热爱书籍、渴望读书吗？看书，不是走马观花，简简单单看一看，就是只看头、不读尾，还有的是书买回来后，连翻也不翻；甚至有时候是家长逼着看书。看看吧！我们与林海音的差别多大啊！

记得有一次，我回到家，早早地做完作业，以飞快的速度跑到电脑前，将电脑打开，进入4399小游戏这个网站，玩起了电脑游戏。一玩就是一两个小时，丝毫不管书架上的那些书，白白浪费了时光，现在想起来，真是后悔莫及呀！

朋友们，让我们记住课文中国文老师的一句话吧：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”是啊！吃饭能提供我们物质营养，而读书是给我们提供精神营养。这两种营养都不能少，只有这样我们才能更加健康地成长的！

窃读记

林海音

转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。

我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急切地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置上。

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？”

声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！

在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！

在这次屈辱之后，我的心灵确实受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地发作，而且产生了对大人的仇恨。

我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。

我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多去几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可能占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。

可是第二天走过几家书店都没看见那本书，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人那么多，他们把书买光了。

我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉了下去。

正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我（我多么怕受人招待），我慌忙把眼光送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”

啊，我接过书羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上了最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：

“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”

但是今天我发现这句话不够用，它应当这么说：

“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”

今天，我读了《读者》杂志上一篇叫《窃读记》的文章。让我难以相信的是人世间还有小孩渴望读书，却因为家庭生活困难没有钱买书，只好到书店“窃读”。

当我一口气把它读完时，我被窃读者的行为深深地震撼了！书中的小孩喜爱读书达到了入魔的程度，可就因为家境贫寒没钱买书，迫不得已，每天下课后急忙赶到“文化街”，那里书店林立，那样她就可以混进买书的人群中，有更多的机会去读一些自己喜爱的书。一页，两页……她如饥饿的瘦狼，贪婪地读着。她很快乐，也很惧怕。快乐的是读到了自己喜爱的书，恐惧的是怕被店主发现，可担心的事还是发生了。一次，在一家书店读一本书，因为文章太长，每天都要去读，终于被店主发现，“有钱就买书看，没钱在这里混什么。”她遭了羞辱，被赶出了书店。我实在想不通，面对一个无钱买书又渴望读书的穷学生，店主怎能这样对待她？

不过，世上的爱还是很多的。当这个小女孩抑制不住书的诱惑，胆颤地走进另一家书店，提心吊胆地读那没有读完的书时，好心的店主叔叔满足了这个穷学生的愿望。

书读到这儿，看到家里满屋的书，我内心一阵愧疚。我们这一代吃得好穿得好睡得香，是在浓浓的爱里长大的，为什么不紧紧抓住这宝贵的时间好好读书呢？

《窃读记》讲的是作者喜欢阅读，时刻都想着阅读的感人事迹。因为当时作者家里很穷，买不起书，就想了一个好办法---窃读。每当走过书店的店门，他都会从大人的腋下钻过去，发现一本好书，他就会如饥似渴的读下去、忘了吃饭、忘了回家。简直象一个饥饿的婴儿，贪婪地吸食着营养。他喜爱阅读，甚至有时盼望着雨天的到来，因为雨天他可以在书店里多停留一会……他很快乐却也很惧怕！惧怕这窃读的滋味！……

读完这篇文章，我深深地被作者的精神所打动！为他的求学精神和他那持之以恒的学习态度。今天，我们的学习条件是当年的作者无法相比的，可我们的行为有时会让人汗颜！坐在明亮的教室中，大脑中想着捕鱼！没有用过的本子拿来叠纸飞机，甚至有的同学不但自己不学还在课堂上捣乱，影响其他同学……真是古人读书要窃，我们有书却不读！多么鲜明的对比啊

高尔基说，书籍是人类进步的阶梯，知识是烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人的人生！一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感，阅读一本好书就是跨越时间和空间，就是和贤人对话，这是多么美妙的事情啊！从书中汲取营养，会帮我们更好地到达成功的彼岸！朋友们，让我们向作者学习，养成良好地阅读习惯，在知识的海洋中遨游，与书籍相伴吧！

《窃读记》中“窃”总有一丝不光彩的含义，“窃读”？怀着好奇，我仔细地品味这篇文章。

“放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维，回家去美美地往嘴里塞着零食，还欣赏着电视机奉献的精彩卡通，多带劲呀！干嘛跑去书店站酸了腿呢？读到这里，我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书！

“从大人的腋下逃票”为进书店门口，小作者首闯第一关；“逢上顾客满盈”，学会把自己隐藏起来，贴在大人身边，至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨，以避雨为由，在书店“磨蹭”时光……这一切“花招”，给了我第二个印象；聪明绝顶——因为书！

在书海中畅游，忘记了一切概念。“当饭店飘来一阵阵菜香，当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的“我”才也猛然发现自己处于现实这个空间。空着肚子看书可不是一件舒服事，我在如此恶劣的环境下，竟能熬过两个多钟头，看着作者的身影，我的第三感也油然而生；执着——因为书！

百思不得其解，小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力！书，我素不知道竟能拥有如此强效的魔力。作者结尾处作了精辟地回答：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”每逢读书，难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她“脚站得有些麻木，却浑身有轻松之感。”

仔细地品尝完《窃读记》，脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：“手不释卷，如饥似渴，孜孜不倦……”这些词儿，仿佛在鼓励我，嗯，我想，从今以后，我一定要勤读书，积累更多的词汇，让我的“优势”如虎添翼，“足不出门能知天下事”从书中了解世界，我正陶醉其中，又有一种冲动劲涌上心头，我甚至还想写一本书呢！

在

品读《窃读记》中我发现我正在一点点长大…… 《窃读记》读后感

今天我看到这样一则故事，题目是《窃读记》。这则故事写了一个人把读书看成吃饭一样。其实读书不仅没有坏处，而且对人有益的。

这个人，一有时间就跨进书店急忙打开书，躲在一角边，一页，两页，像一匹饿狼，贪婪地读着。她很快乐，也很惧怕——

这种读书的滋味！她害怕被书店的老板发现，所以进来看书时，把自己藏起来。每当书店的日光灯忽地亮了起来，才合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架

现实生活中，只要一打开书，我们每一个人都会面临一个非常现实的问题——书的征服；是你征服了书，还是书征服了你，还是书与你之间正在互相征服之中？

这是一个非常有意思的问题。答案是多种多样的。但是，不管答案是什么，都包含着一个意思——成长。

或许书征服了你，那就意味着你被书迷住了。这时的你，沉迷在书里，忘了吃饭；忘了睡觉……祖宗的遗训，先哲的思想，人类几千年的文明，都通过书向你灌输，默默地影响着你，教育着你，陶冶着你……在这样的氛围里，你长大了。

或许你和书之间在互相征服，那就更有意思了。你的脑海中会有各种各样的问题。一个问题解决了，又出现了新的问题，问题层出不穷，征服永无止境，你每时每刻都处于成长之中。

我们小学生正处成长阶段，读书与我们的学习生活息息相关。让我们记住《窍读记》这个故事，在平时学习、生活中多读书，灵活运用大脑，让它在我们将来学习和生活中，发挥其作用，发挥其威力。

《窃读记》读后感

“读好书，好读书，读书好！”我就读过这么一些好文章，有感人至深的《藏羚羊的跪拜》，有妙趣横生的《巨人的花园》„„其中，我印象最深的是这学期学过的课文《窃读记》，刚读完，我的心就像平静的湖面有风拂过一样，激起了一圈圈彩色的涟漪。

《窃读记》这篇文章主要讲了：作者每天放学后急匆匆赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者这种对读书的热爱和对知识的渴望，是那么强烈呀！当我读到文章最后一个自然段——这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的时候，我浮想联翩，为什么说我们是读书长大的呢？后来，我翻看了资料，终于知道了这句话的意思：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，我们不但需要吃饭，更需要读书，这样才能成为一个身心健康的人。

许多名人也曾经用一些警句提醒我们，像列宁的“书籍是巨大的力量”；歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话„„”这些名言激励着我们不断前进。记得一个星期六，我把所有的作业都做完了，心想：这下，我可以轻轻松松地玩了。就当我刚要走出家门的时候，爸爸问：“采奕，作业做完了吗？”我得意扬扬地说：“早就做好了，我现在要出去玩了！”爸爸严肃地说：“你现在看书去。”“老师没有布置看书这个作业呀！”我反驳道，这时，爸爸温和地说：“孩子，书籍是人类进步的阶梯，多读点书，你就会有很多的收获！”听了爸爸的话后，我突然想起《窃读记》中的那个小女孩林海音，她多么爱学习呀！我便回到书房，专心致志地看起书来。啊！书中真的有很多的乐趣呀！我不禁笑了起来，沉浸在读书的乐趣里。

《窃读记》让我知道了：好书会像营养品一样滋润我们的心田，像朋友一样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们打开知识的宝库，给我们力量，勇气和智慧，我们有什么理由不和好书相伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！

我在书中成长——读《窃读记》有感

读万卷书，行万里路

《窃读记》？“窃”总有一丝不光彩的含义，“窃读”？怀着好奇，我仔细地品味这篇文章。

“放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维，回家去美美地往嘴里塞着零食，还欣赏着电视机奉献的精彩卡通，多带劲呀！干嘛跑去书店站酸了腿呢？读到这里，我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书！

“从大人的腋下逃票”为进书店门口，小作者首闯第一关；“逢上顾客满盈”，学会把自己隐藏起来，贴在大人身边，至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨，以避雨为由，在书店“磨蹭”时光……这一切“花招”，给了我第二个印象；聪明绝顶——因为书！

在书海中畅游，忘记了一切概念。“当饭店飘来一阵阵菜香，当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的“我”才也猛然发现自己处于现实这个空间。空着肚子看书可不是一件舒服事，我在如此恶劣的环境下，竟能熬过两个多钟头，看着作者的身影，我的第三感也油然而生；执着——因为书！

百思不得其解，小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力！书，我素不知道竟能拥有如此强效的魔力。作者结尾处作了精辟地回答：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”每逢读书，难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她“脚站得有些麻木，却浑身有轻松之感。”

仔细地品尝完《窃读记》，脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：“手不释卷，如饥似渴，孜孜不倦……”这些词儿，仿佛在鼓励我，嗯，我想，从今以后，我一定要勤读书，积累更多的词汇，让我的“优势”如虎添翼，“足不出门能知天下事”从书中了解世界，我正陶醉其中，又有一种冲动劲涌上心头，我甚至还想写一本书呢！

在品读《窃读记》中我发现我正在一点点长大……

《窃读记》原文

转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。

我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”

声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！

在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！

曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价钱，我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。

但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。

一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。

我希望到顾客正多着的书店，就是因为那样可以把矮小的我挤进去，而不致被人注意。偶然进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不买一本的，实在没有。因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。

最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？我有时还要装着皱着眉头不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”

但我也不是读书能够废寝忘食的人，当三阳春正上座，飘来一阵阵炒菜香时，我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做个白日梦：如果袋中有钱该多么好？到三阳春吃碗热热的排骨大面，回来这里已经有人给摆上一张弹簧沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真够酸了，交替着用一条腿支持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。明明知道回家还有一段路程要走，可是求知的欲望这么迫切，使我舍不得放弃任何捉住的窃读机会。

为了解决肚子的饥饿，我又想出了一个好办法：临时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。要注意的是花生皮必须留在口袋里，回到家把口袋翻过来，细碎的花生皮便像雪花样地飞落下来。

但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。有一次刚好读到一首真像为我写照的小诗时，更增加了我的悲愤。那小诗是一个外国女诗人的手笔，我曾抄录下来，贴在床前，伤心地一遍遍读着。小诗说：

我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。

摆书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：

“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。”

小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。

穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。

我不久又看见一个小孩，他脸上老是有菜色，那天最少是没有吃过东西——

他对酒店的冻肉用眼睛去享受。

我想着这个小孩情形必定更苦，这么饿着，想着，这样一个便士也没有。

对着烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生来没有学会吃东西。

我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。

我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。

可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。

我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”

啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：

“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”

但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：

“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”

心灵也得到了成长。

学习作者这种爱书的精神，用无穷的知识来丰富我的课外活动 我以后也要养成好读书、读好书的习惯。文章里令我感受最深的句子是

仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们的精神世界。可见，读书是多么重要啊！

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

好书会像营养品一样滋润我们的心田，像朋友一样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们打开知识的宝库，给我们力量，勇气和智慧，我们有什么理由不和好书相伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！刚读完，我的心就像平静的湖面有风拂过一样，激起了一圈圈彩色的涟漪。老师没有布置看书这个作业呀

当我一口气把它读完时，我被窃读者的行为深深地震撼了

我内心一阵愧疚

我们这一代吃得好穿得好睡得香，是在浓浓的爱里长大的，为什么不紧紧抓住这宝贵的时间好好读书呢？

让我难以相信的是人世间还有小孩渴望读书，却因为家庭生活困难没有钱买书，只好到书店“窃读”。

沉迷在书里，忘了吃饭；忘了睡觉……祖宗的遗训，先哲的思想，人类几千年的文明，都通过书向你灌输，默默地影响着你，教育着你，陶冶着你……在这样的氛围里，你长大了。

同学们，让我们一起爱上读书吧，它是你飞翔的翅膀！我也深深地反省着自己

我们多么需要这种如饥似渴,学无止境的读书精神啊！

作者读书已经读到了忘我的境界，似乎整个人融进了书里，一时半会儿还醒不过来！

这句话我会铭记在心，永远不会忘记！

童年时代的窃读使她长大后变成了一名作家，窃读的时候很惧怕，可是得到知识时很快乐，她就是女作家林海音。她小时侯，家境贫寒，没有多少钱买书，可是她觉得自己在课堂上学到的知识并不多因此她在放学后就到书店去窃读。

童年时代她窃读让她作文写得很好，才会出此成绩，长大以后当了作家，现在的孩子们根本不需要窃读，因为现在不管在哪个书店都可以免费看书，买不买都没关系，给大家提供了良好的阅读环境，这是现代社会与林海音童年时代的不同之处，现在比原来先进多了，有好的环境读书，所以，我们应该认真读书，合上书本，我暗暗对自己说：我们要

珍惜眼前的时光，不浪费一分一秒，好好读书，将来成为一名……，那是一件多么美妙的一件事啊！

读完这篇文章后，我感到脸上发热。它使我想起了一件事。

一天上午，妈妈带我去书店买书，我挑了很多，如《智慧背囊》、《假如给我三天光明》、《昆虫记》、《爱的教育》........妈妈都一一给我买下了，可是买回家后，我就不愿意看了。下午，作业做完后，我闲极无聊的摆弄起一支笔来，妈妈看见了当时有点生气，但还是耐着性子对我说：“乖，休息一会儿后看点书。”“不想看”我头也不抬的说，“这些书可都是你自己挑的！”妈妈有些生气，我冲她瞥瞥嘴，不情不愿的拿起书看了起来。可我看书时一点也不专心，一会儿喊肚子饿了，一会儿又说渴了，一会儿又要上厕所。表面上看我在读书，其实我的心早就飞到九霄云外去了。

《窃读记》？“窃”总有一丝不光彩的含义，“窃读”？怀着好奇，我仔细地品味这篇文章。

读万卷书，行万里路 仔细地品尝完《窃读记》，脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿 谈谈读书——读《窃读记》有感

我在书中成长——读《窃读记》有感、读万卷书，行万里路

虽然我们时时刻刻都可以读书，但我却不怎么爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。

不过，世上的爱还是很多的。

我也要像作者一样对读书如饥似渴，成为一个知识与智慧不断增长的人。我以后一定要像作者一样多看一些有意义的课外书，看些杂志，新闻，作文。如果家里的书都看完了也可以到书店看，书店什么书都有，不怕没得看。

一本好书，就是一位好的领路人，从黑暗，通向阶梯，带我一步步走向光明。我的书架里有许许多多的书，都非常好看。可我一回家就写作业，还要复习，没有时间去看这些书，就这样一天两天的搁在那里。

第一课就让我受益匪浅。

我读书都是依着自己的爱好，什么读起来好玩就读什么；课本嘛，当然是谁便应付，除非是特别好看的文章；并且读一会就会玩一会，或者翻箱倒柜找东西吃，有时妈妈催促我，我还会振振有词的说“这叫劳逸结合，你不懂就不要乱说嘛！”现在想想，真是无地自容。!这篇叫《窃读记》的文章，我爱不释手，读了一一遍又一遍，回味无穷。想看书的时候可以躺在床上看，买书只用好父母说一声就可以捧着一大摞书回家。

第四篇：苏教版三年级上册习作2(教案)

第二讲 这就是我

教学目标：

1.能够让学生明白从哪几个方面介绍自己。2.引导学生画好自己的画像，突出主要的外貌特征。3.指导学生结合自己的主要外貌特征、性格和爱好写一段话。教学重点：

能够让学生明白从哪几个方面介绍自己。教学难点：

抓住主要的外貌。性格和爱好写一段话。

A课

◆猜猜我是谁

1.我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。抓羊失败的时候，我总会安慰自己：“我一定会回来的！”（灰太狼）2.我，圆圆的脑袋，火红的鼻子，六条胡须，嘴巴宽。我的身子圆鼓鼓、胖嘟嘟，脖子戴着铃铛，还有一个万能口袋。我的手掌是圆的，脚是椭圆形的。我也有尾巴，圆圆的，是红色的。我可爱而惹人喜欢。我还有另外一个名字——小叮当。（哆啦A梦）

3.身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。（哪吒）

4.我，贪吃贪睡不怎么爱动，身上长了些许肥肉，因此又被灰太狼称为小胖子，同时也是最懒的小羊。我有可爱的外表，尤其是我那独特的“粪粪”发型，再加上惹人怜爱的表情，一旦有事，一定会有人来救我的。（懒洋洋）

5.我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长，皮肤不黑也不白。请你猜猜我是谁？

◆写作引路

通过自我介绍，把自己的长相、性格、爱好、特长说清楚，让别人更深入地了解自己。我的名字：赵龙

我的长相：浓眉大眼、虎头虎脑、胖嘟嘟 我的性格：爱表现自己的小聪明 我的爱好：和妈妈一起散步 我的特长：唱歌

一、介绍我的外貌 1.什么是外貌描写？

外貌描写也叫肖像描写，指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。2.技巧点拨 例1：

我有一张长脸，还一对浓眉大眼，可惜近视了。

我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。特征：雀斑近视。

写作链接：外貌描写要“准”。“准”就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

例2：

我的眼神中充满了读书的欲望。

我左手紧握铅笔，右手按在作业本上。脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊：“我要读书！” 特征：渴望的眼神；内心情感：我要读书。

写作链接：外貌描写要“精”。“精”就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。

例3：

我的脸上满是笑容。

我脸上的笑容像孔雀开屏一样灿烂绚丽。（比喻）写作链接：运用比喻、夸张、对比等修辞手法描写外貌。

好词点睛：

 头发：鸟黑、浓密、毛茸茸、油亮亮  脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红  眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神  鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻  嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘  牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿

小练笔：写写我的外貌。

我今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。我留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说我五官端正，是个好看的男孩子。

二、介绍我的性格

我呀,是个急性子。有时早上起床起迟了,急乎乎赶着去上学,连铅笔盒也忘记带。更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧,急着去赶火车,我一着急,竟然忘记换鞋,稀里糊涂地穿着拖鞋就出门,把爸爸妈妈给笑坏了。性格特征：急性子

写作链接：联系生活典型事例，可以更加生动形象地突出性格。

好词点睛：

优点：活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……

缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄做、没记性、急性子、懒惰、胆小、丢三落四……

小练笔：我是一个大方的人。

我是一个大方的人。有一次，我借给同桌一支钢笔，他不小心摔坏了笔尖。同桌害怕我生气，胆怯地说：“对不起，我……摔坏了你的钢笔。”

三、介绍我的爱好 介绍自己的爱好

我有一个喜好，就是爱做科学小实验。比如说，我准备一杯水、一小碟磨得很细的胡椒粉。我把胡椒粉洒进一杯水里，让胡椒粉平静下来，把手指放进水里，再把手指拔出来时，手指竟然一滴水都没有！不过有时候，我的科学小实验也会失败呢！唉！真可惜！爱好：爱做科学小实验

写作链接：选择自己的某个特长来介绍，要突出细节，写出情趣。

爱好特长

绘画、跳绳、唱歌、跳舞、弹琴、溜冰、下棋、打球…… 小练笔：我的爱好是跳绳。

我有跳绳的习惯。每天写完作业后，我最喜欢跳绳运动了。我周末的时候，每天要完成300次的目标，跳得我满头大汗。平时，我一般会达到150次。瞧，因为爱上了跳绳，我的身体可是棒棒的！

◆佳作赏析

我的自画像

嗨！大家好，我叫汤洛琦，现在，我就拿起笔，画张“自画像”让你们认识认识我吧！

瞧！一双水灵灵的大眼睛，可有神了；一张能说会道的小嘴；一个扁扁的鼻子；还有一双小小的耳朵，你们说我可爱吗？（抓住特点。抓住一个“小”字来介绍自己的外貌，突出自己的小巧可爱。）

别看我个头矮小，小巧玲珑。但我的成绩在班上可是名列前茅，我不但作文写得好，而且我脑子好用，思维敏捷，常常受到老师的表扬，我还要“更上一层楼”！我参加过市、省的故事比赛，都拿下了高分。我还爱看书，我的房间都是书，书是我最好的朋友，过生日时，妈妈问我要什么，我一口咬定，书！书是我的小老师。（事例典型。通过具体事例来反映自己的优点。）

我很胆小。就上次呀，我看见了一只小虫，吓了一跳，赶紧叫爸爸过来，捉了虫子，我才放下心来。还有一次，天又打雷、又下雨，我躲进被窝里，连大气都不敢出，结果，我蒙得全身是汗。

我不仅胆小，而且很粗心。因此，妈妈总说我是：五月的芭蕉——粗枝大叶。我有时会抄错数字；有时会把加法看成减法；有时会丢字、添字；还有时会丢了标点……就因为粗心大意，结果考了个九十一分。唉！真是曹操杀吕布——悔之莫及呀！我决定改掉粗心的毛病，考个一百分给大家看看，你相信我吗？（语言风趣，富有个性化的色彩。）

这就是我，一个活泼开朗、爱学习的我。你们喜欢我吗？和我交个朋友吧！要是愿意和我交朋友吗？

点评：

这篇文章通过了一系列的典型事例刻画出一个活泼开朗、爱学习、小巧可爱的女生的形象。文章语言流畅，条理清晰，过渡自然。全文结构完整，多处运用总分总的构段方式，使得文章内容、人物性格特征一目了然。

◆表情达意

抓住自己的外貌、性格特点和爱好特长，举一个事例向别人介绍自己。要求：①内容表达情真意切；②不少于200字。

◆诗歌小天地

我想变成

我想变成一只小小的鸟儿，在天空中自由飞翔，为人们带去歌声，带去欢畅。

我想变成一朵小小的花儿，点评：

诗歌中的小作者想要变成会唱歌的小鸟和芳香花儿，真是天真可爱，乐于奉献啊！

在花园中尽情开放，为人们带来花香，带来梦想。

虽然我很小，但我可以做的事不小。

◆作文小专家

书迷

我们班同学都叫我“书迷”,说起我来无人不知,无人不晓!我个子不高,戴着一副大眼镜。我戴着的副眼镜几乎把我那小脸儿遮住了!我家的书堆起来足有我爸爸那样高。瞧,我今天又买来了一本《钢铁是怎样炼成的》。早晨一到学校,我便津津有味地读了起来。想起我那副模样可真逗人。

现在,我们班的“书迷”还在不断地增加呢!1.第一自然段重复的语言该怎么修改? 我个子不高,戴着一副大眼镜，这副眼镜几乎把我那小脸儿遮住了!说起我来无人不知,无人不晓!我们班同学都叫我“书迷”。2.第二段写书堆起来很高,到底有些什么书? 这些都是我看过的好书，比如爷爷送我的《淘气包马小跳》，我前几天缠着妈妈买的《鲁滨逊漂流记》，还有我看了两遍的《红楼梦》…… 3.第三段写“那副模样”,那副模样是怎样的? 我坐在书架旁，目不转睛地看着课外书，有人叫也舍不得抬起头来。

◆轻松阅读

我的自画像

大家好，我叫葛昊轩，今年9岁了，是实验小学三（5）班的学生。我长着一张帅气的小圆脸，一双圆溜溜的眼睛，虽然不算大，但像两颗黑珍珠，炯炯有神。不过由于多方面因素，我近视了，已经“被迫”戴上了眼镜。眼 镜压得我的鼻子已经有点塌啦！鼻子下面是一张能说会道的嘴巴。

我很热情好客，我经常邀请同学来家里玩，只要有朋友来玩，我就会拿出我的书啊、玩具啊、零食啊等一些东西来招待他们。

我非常热爱运动，跑步、跳绳等等我都非常喜欢。每次开运动会我都是主力队员。现在每晚只要有时间，我就会陪老爸跑一会儿步。他是胖了要减肥，我呢，强身健体呗！我最喜欢的游戏是“一二三木头人”和“红绿灯”。当然，我也有缺点啦，那就是有点粗心大意。比如说数学有一类题目是要圈一圈再填一填，而我总是忘了圈，这样的错误我犯了好几次了！我决定一定要改掉这个毛病。

如果你想和我做朋友，那就来实验小学三（5）班找我吧，我等着你哦！1.我长着一张帅气的小圆脸，一双圆溜溜的眼睛，像两颗黑珍珠。我近视了，眼镜压得我的鼻子已经有点塌啦！我还有一张能说会道的嘴。2.“我”的性格特点是什么？哪些语句可以看出来？请用“_______”画出来。我很热情好客，我经常邀请同学来家里玩，只要有朋友来玩，我就会拿出我的书啊、玩具啊、零食啊等一些东西来招待他们。3.“我”有哪些爱好？

我非常热爱运动，跑步、跳绳等等我都非常喜欢。我最喜欢的游戏是一二三木头人和红绿灯。

4.你喜欢文中的“我”吗？请你也来动动笔，联系生活，分享你的爱好或性格吧！我很喜欢小作者。我也非常爱运动，我喜欢打羽毛球。

◆轻松一刻

经验之谈

父亲正在安慰刚被“教训”过的儿子：“行了行了，别哭了！淘淘，其实爸爸也不想打你,但你为什么老是这么不听话呢?你看看邻居家的露露,别人和你一样年纪,可是从来没有惹她爸爸生过气,她爸爸也从来不打她。”父亲为儿子擦去眼角的泪水，“今后要乖！淘淘，你说，从露露身上应该学到些什么呀?”

“我要，要找，找个好爸……爸……”淘淘边抽泣边说。

◆老师评讲作文，学生取长补短。

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第五篇：小学生习作2

从现在做起

我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师——曹老师。是她，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要爱家乡，要做一个心中有爱的中国人。两年过去了，老师的话仿佛还在我的耳边回响。可我却一直懵懵懂懂，怎样做才算我爱祖国、爱家乡呢？直到有一件事，彻底改变了我的想法。

我们村是生态文明示范村。村里的每一个村民都很注意家门前的卫生。一次，我在放学回家的路上买了一根冰棍儿吃，把冰棍儿袋随手一扔不管了，然后我一边吃着冰棍儿，一边美滋滋儿的回家。正舔着冰棍儿的我看见前面有两位老人，一个坐着轮椅，一个推着轮椅。细一看，哦，推着轮椅的老人不是张爷爷吗？张爷爷是解放时的老红军，这么多年了，革命精神还是没有变呀！忽然，老人发现前面有一个小食品袋儿，张爷爷弯下腰，捡起食品袋儿，放入旁边的垃圾桶里，推着轮椅走向远方。看到这一幕，我不禁脸红了。想到我刚才随手扔冰棍儿袋的事情。我迅速转身跑回去，看到我那扔掉的冰棍儿袋还静静的躺在地上。我走到冰棍儿袋前面，涨红了脸，感到惭愧万分，也弯下腰，捡起它，轻轻地放入旁边的垃圾桶里。用心一小步，道德成长一大步。这就是我想法改变的一瞬间。很多人可能和我一样，都不把“爱祖国、爱家乡”这一种文明当成一回事。总觉得：“不就是打扫卫生嘛，谁不会呀！”其实，这样想是不对的，“爱祖国、爱家乡”这样的文明行为是用心来做的，是从身边的点滴小事做起的。

“爱祖国、爱家乡”，不需要我们整天挂在嘴上，它像一粒种子在我们的心里早已生根、发芽。只不过我们不曾用心去感受。象这样的小事每天都在上演，让我们大家一起行动起来吧！从现在做起，用自己的行动告诉全世界：我们中国的每一个人都热爱自己的祖国和家乡！