第一篇：习作2《我的自画像》教案
《我的自画像》
九村小学 李玉琼
教材分析
这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅图，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点名了本次习作的内容和要求。
教学目标
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重、难点
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。教法学法：讲解法 练习法 教学时间：一课时 教学过程
一、创景激趣，自主设疑。（5—7分钟）
1、同学们，你们能猜猜这段话写的是谁吗？（出示课件）
2、为什么从这段话中你很快就能知道写的是灰太狼呢？（指名说）今天，我们就来学习写一写自己。（板书：我的自画像）
二、研读感悟，自主探究。（10—15分钟）
1、（出示课件）杜小虎真逗，他对着镜子画了张自己的自画像，你看看哪些地方画得特别像呀？（指名说）
2、看图说说自己对杜小虎的印象。（1）分小组说（2）指名汇报
3、小结：同学们说得都狠准确，小虎抓住了自己主要的外貌特征来画，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！画完了，他又写了篇习作，你们想读吗？
4、例文学习。
（1）学生自由读例文，找一找描写小虎外貌的语句。（2）录音例文范读。
（3）写一个人的外貌，可以从五官、穿着、身材等方面来写（板书），小组说说描写五官、穿着、身材的词有哪些？
（4）指名说，根据学生汇报出示课件作小结。
5、学生口头说说自己的长相（相机出示例文）
三、多元导悟，合探解疑。（10—15分钟）
1、再读例文，找出描写小虎性格的语句。
2、（出示课件）写一个人的性格，还可以从他的优点和缺点方面来写（板书），同桌说说写优点和缺点的词有那些？
3、指名说，根据学生汇报出示课件作小结。
4、找出小虎的兴趣爱好是什么？（板书：兴趣爱好）
5、说说你自己的兴趣爱好是什么？指名说
6、小结：仿照小虎的写作方法，我们可以从“我长着（），我的优点是（）缺点是（），我的兴趣爱好是（）”三方面来确定我们要写的内容了。（出示课件）
四、巩固深化、学用延展。（8—10分钟）
1、欣赏和学习一些好词好句。（出示课件）
2、观看“三毛”的视频，师念写三毛的习作，供学生参考。
3、习作之前，列一列提纲。（出示课件）
4、随堂作文（课件播放音乐）
5、自主修改习作。
5、相互修改。
五、总结评价
1、要把你自己写得活灵活现，最重要的是写出自己与众不同的地方，让别人一读到你的作文，就知道写的是你。
2、你能说说你学会了从哪三个方面来写你自己了吗？
3、朗读习作，生生互评，师生评议。
六、誊写作文 认真誊写，字迹工整
板书设计
一、外貌：五官、穿着、身材
我的自画像
二、性格：优点、缺点
三、兴趣爱好
第二篇：习作2 我的自画像
苏教版三年级上册
习作
2我的自画像
【教学目标】
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。【教学重点】
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。【教学难点】 写出个性特征。【教学评价设计】
1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、生生互评相结合。
2.评价策略多元化：教师首先出示例文中杜小虎的自画像，让学生说出对他的印象如何？然后学习例文知道抓住了自己主要的外貌特征来写的。最后完成自画像做一个自我介绍。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。【教学准备】
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。【教学课时】两棵时 【教学过程】
第一课时 环节
一、作前指导——观察体验，激活愿望
一、谈话激趣，导入课题
小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗？（我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。）
二、读懂例文
1、指导看图。
（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。
（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小组的同学听。2.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。
3、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。(以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。)
4、学习例文。
（！）学生自由读例文。
请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。
（2）对照插图，再读例文。
小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？
我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？（学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。）
三、指导习作
1、学生给自己画像
2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。
（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。
（2）睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。
（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。（同学互相交流。）
4、学生练说。
（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。（学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平,不断提高。）
（2）出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。（语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。把观察作为作文教学的基础，观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是作文教学的“支柱”。）
活泼开朗 天真烂漫 美丽大方 帅小伙
愣头愣脑 憨厚 环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（一）完成自画像
师：这几天同学们没少在镜子前观察自己，请你把自己的形象画在老师发给你的纸上。画完后让你左右的同学看看，征求一下他们的意见，看哪些地方画的最像，不像的地方修改一下。
（二）下笔成文
师：请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，然后拿出作文本，以《我的自画像》为题把自己介绍下来，语句要通顺，用词要准确，注意不写错别字、正确地用上标点符号。板书（语句通顺
用词准确
标点正确）
学生习作，师巡视辅导。
第二课时
环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（二）下笔成文
师：请同学们继续写作。学生继续写作，师巡视辅导。（师辅导时，要从语句通顺，用词准确，不写错别字，正确地用上标点和黑板上的几个习作要点加以辅导。）
（三）作后评改
1、自己评改
把自己的习作大声地读给自己听听，看自己的介绍是否让自己满意？有不合适的地方自己修改一下，用上老师教给的一些符号修改。
2、同位互评
自己满意还不行，读给同位听听，让他听听你的自我介绍哪些方面符合你的特点？有不符合的地方再改一下。
3、师生交流
全班同学参与评改，老师选两位同学的习作，读给大家听，请同学们猜猜作者是谁？如果大家一听就猜出作者，那就说明这位同学抓住了自己的特点，写出了个性，应给以表扬与肯定，鼓励其他学生参与学生评议。
4、再次修改自己的习作
听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改。修改后觉得自己哪些方面写的不错给自己的习作写上一些评语。
（四）完成习作
通过两节课的努力，我们成功的完成了习作，现在把你的自画像贴在习作后面。
板书设计：
我的自画像
年龄 性别 身材 长相
抓住特点 按一定顺序
语句通顺
用词准确
标点正确
使用建议
成功之处：
1、从全体学生的绘画作品上看，孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于学生来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升学生绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导学生观察自己的五官特点、帮助学生梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。使用建议：
让学生了解自己，发现自己，注意自己，对于小学生来说，他们并没有这种意识，他们往往更喜欢去注意别人。其实让他们正确地了解自己，发现自己优点，对增强其自信心有很大帮助，当然在发现优点同时，也能发现自己不足，也有利于他们通过学习和努力去改正。相信通过这节课学习，学生已经正确认识了自己。
第三篇：习作《我的自画像》教案
习作《我的自画像》教案
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学课时：两课时
课前准备：
1、学生人手一份自画像；
2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图
2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？
5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
第四篇：习作我的自画像
苏教版小学语文三年级习作二《我的自画像》
学习目标
知识目标：初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
能力目标：在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。
情感目标：培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。重点与难点
重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。
难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
教学准备：
1、多媒体课件课件课件课件
2、小镜子
3、彩笔、画纸 教学过程
一、激趣导入
同学们，老师跟大家来一起玩猜人物的游戏，看看哪位同学猜得又快又准。
二、拿出镜子“看一看”
1、观察“镜子中的我”，抓住特征。
那么，你了解你自己吗？知道自己长得什么样儿吗？请拿出小镜子，仔细欣赏镜子里的自己吧。
2、学生自我欣赏、观察，小声描述自己的外貌。
三、拿起彩笔画一画
1、激发兴趣：看了这些自画像，同学们难道不想尝试着给自己画一幅自画像吗？（给学生出示一些收集到的自画像）
2、出示“画一画”要求：（1）对着镜子，把自己的外貌画出来。（2）要抓住外貌特点，突出五官特征。
四、自由展示“猜一猜”
1、教师把画好的自画像张贴在黑板上，请“对号入座”，猜一猜他（她）是谁？
2、学生说猜的结果和理由。对不像的地方，也可以提出意见。
（同学们画的都不错，基本上抓住了自己外貌、衣着上的特点，真不愧是“小画家”！）
五、学习例文“读一读”
1、杜小虎小朋友不仅给自己画了像，还写了篇作文，题目就叫《我的自画像》。请打开课本，读一读例文，想一想杜小虎是怎么介绍自己的。
2、小组合作学习，讨论：（1）读了例文，你知道杜小虎是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？
3、小组讨论后，推荐同学参加全班交流。
4、归纳本次习作要点： ⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好、穿着等。⑵要抓住特点——与别人不同的地方。⑶要按一定的顺序。：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。（5）学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写.六、写一写
1、让学生拿出草稿本独立仿写。提醒学生注意：语句通顺写具体，标点正确无错字。
2、写完后同桌之间进行交流讨论。
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
3、改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
第五篇：《我的自画像》教案2
《我的自画像》教案
教学目标：
1、认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。
2、使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重难点：
了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信的表现自己。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示一张孩子笑的照片，认识她的高兴表情。
2、出示一张孩子哭的照片，认识她的伤心表情。
3、师：认识了这两位朋友，你想不想把自己的表情介绍给她们呢？今天就让我们自己来画一画自己的表情吧！
二、体会微笑的魅力
1、课本第二页，出示六个漫画小朋友。
说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。
2、同学们送微笑给在座的全体同学。
三、出示照片
P2，三张微笑照片，并请同学说说（设想）微笑故事。
四、在游戏感受微笑
师：你还会在其他什么时候微笑呢？（1）以开小火车的游戏方式说一说。
（2）讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？
（3）小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。
五、师生合唱
师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。
教学内容：
一、认识自画像
1、P3，出示书上张斌的自画像。
2、轻声地读读张斌的自画像。
3、说说你知道了什么？
4、小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成。
二、画自己的自画像
1、学生在轻快的音乐声中画自己的自画像。
2、老师边巡视，边指导。
三、展示自画像
1、上讲台展示自己的自画像。
2、把自己的自画像送给自己最想送的人。
第二课时
制作明星卡
一、提问导入
1、你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？
2、师小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！
二、欣赏自我、肯定自我
1、每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。
2、欣赏自己的容貌。
（1）鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方，才能更好的接纳自己。（2）同桌互相照一照镜子，说说自己最讨人喜欢的一面。
（3）师小结：人不可能十全十美，只有正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。
3、欣赏自己的长处和爱好。
（1）学生各自上台说说各自在各方面的长处和爱好，让每个学生对自己充满信心。（2）讨论：喜欢玩电子游戏这一爱好是否健康？
（3）小结：我们每个人都要学会爱自己，尽管这个“自己”会有缺点和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡时要尽量显示自己的特点和优点。
三、认识、了解明星卡
1、卡通片里的角色也可以成为明星，学生自读课本上蓝猫的明星卡。
2、明星卡里要有哪些内容？（老师指导学生看蓝猫明星卡上的项目，要有：姓名、出生地、兴趣爱好、自己最满意自己的地方、最大的优点、缺点等。）
3、指导看课文，说一说课本上的这几个小朋友有没有可能成为小明星，为什么？
4、说说你认为自己有信心成为同学们中的明星或未来的明星吗？
四、做明星卡
1、请个别学生说说自己的明星卡的构思。
2、师生一起在放松的音乐声中动手做明星卡。
五、展示明星卡
1、上台展示自己的明星卡。
2、师生互相交换欣赏，评出佳作贴在事先准备好的“班级明星卡展览栏里”。
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