孟丽嫦娥奔月公开课教案

第一篇：孟丽嫦娥奔月公开课教案

《嫦娥奔月》第二课时教案

一、复习导入

1.今天让我们再次穿越时空，走进这个美妙动人的传说。主人公是嫦娥，还有两个人物是？

2.他们发生了什么故事？请同学们快速浏览课文，用几句话简洁的话概括故事的主要内容。

预设：后羿射日，智斗逢蒙，嫦娥奔月，后羿追月，遥遥祝福（想念嫦娥）3.用几句话简洁地概括课文主要内容，就叫概述（板书）。理清故事脉络，可以把故事说的有条有理。

二、精读课文

1.我还想把故事说的生动具体，怎么做？ 生交流，明确：结合内容展开想象（板书）。2.练习一个想象说话：他经常接济生活贫苦的乡亲。（1）理解接济的意思，物质上援助。（2）你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？

（课件展示）当嫦娥看到邻居王奶奶没米下锅，____________；当听到李大爷没钱看病„„

你们喜欢美丽善良的嫦娥吗？带着想象读好这句话。（个读，齐读）3.过渡：如此善良美丽的女子居然被奸人所害，逢蒙！我们课文的主要内容也是——齐读“智斗逢蒙”。

（1）自由读智斗逢蒙部分，思考这段哪些部分可以加入想象，让故事更具体生动？

（2）理解“周旋”的意思。

字面意思两个人绕圈子，（勇敢地、聪明地与敌人做斗争）

（3）就让我们来看看两个主人公是怎样做的？先来看一看逢蒙，找到文中写逢蒙的句子——假装生病，闯进后羿家，他会怎么说，嫦娥又会怎么应对？

（4）师指导，想象周旋的第一回合

（师：你看，加入神态、语言、动作可以使故事生动。）（5）小组合作想象周旋的其他回合：

请大家组内相互合作生续说接下来的周旋回合。每组选择自己喜欢的方式，可以讨论后写出来请一个代表读，也可以分角色读出来，还可以演出来。

生读或表演写话。

师一边板书：想象，语言，动作，神态，心理„„

4.出示“嫦娥奔月”部分：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来„„（1）当她飞出窗子，离开了自己的家，离开深爱的丈夫，飞过洒满银辉的郊野，她的心中会涌现什么样的情感呢？

（2）你能不能用你的文字把这幅画面改一改呢？（泪眼朦胧，不时回头望）(3)作者为什么要写这月夜美景？（衬托人美、人物不舍）

（4）多美的夜晚，多美好的人就要远离，让我们带着一丝伤感读的慢而柔美。生配乐齐读。

5.读“后羿追月”，你认识了一个怎样的后羿？从哪些地方可以读出来？ 6.读“思念嫦娥”片段。

三、学法总结

学会概括主要内容，理清脉络，在具体讲述的过程中，通过自己的想象每个情节适当加入人物语言、神态、心理等方面描写„把故事说的有声有色，就是创造性复述（板书）。把这个故事讲给给小弟弟妹妹听，记住这个故事的题目（齐读）—嫦娥奔月。板书：

概述：后羿射日

智斗逢蒙

嫦娥奔月 创造性复述

后羿追月

遥遥祝福

想象：语言

神态

心理

动作

第二篇：嫦娥奔月公开课教案

嫦娥奔月

一、复习生词：

奸诈 贪婪 宝剑

时值 中秋

威逼 焦急 敬重 周旋

接济

企盼 翻箱倒柜 洒满银辉

迫不及待 皓月当空

树影婆娑

二、美图导入

1、今天我们继续学习美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）向往美的同学一定争着读；（课件）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）（课件 比较不同：叠词的作用）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）你能读好这两个词吗？引读词，读段。

三、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生读课文。

3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。能具体说说吗？回顾课文，把你认为嫦娥心地善良的句子，用线画下来。学生读、画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

●你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？ 一是接济贫苦的乡亲们。

二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（课件）

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… ③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”（课件），像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。（板书：逢蒙）（课件）

这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

●在这样的情境下，嫦娥会想什么？（课件）

嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

●这样的人指谁？什么样的人？

●从哪些言行举止中发现他的奸诈贪婪？

有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

●面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（课件）读。

于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

●“周旋”，什么叫“周旋”呢？（绕着话题，和别人兜圈子）你觉得她是怎样和逢蒙周旋的？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）● 为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）（课件）● 眼看逢蒙就要搜到仙药了，可以用什么词形容？（说说原因，结合动作说心理）

●现在你觉得，嫦娥不但美，而且？

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）（课件）

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

●一口气用了三个“飞过” 她飞出了窗子，就离开了„„

她飞过了洒满银灰的郊外，就„„ 越飞越高，就„„

●你想读吗？读出了什么？ ●现在你觉得，嫦娥不但美，而且？

5、后羿外出回来，不见了妻子，却看到了什么？看到了什么样的月亮？

6、月亮如此圆满，但是在后羿的眼中是圆满的吗？

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，为什么人分离，却多次强调月圆呢？

8、望着焦急万分的后羿，嫦娥 不能回家，看着皎洁的圆月，后羿心中却满是忧伤。为什么要设计这样的结尾？（体会不圆满的美：不圆满的结局更能体现嫦娥之大美）

9、不圆满也是一种美，不圆满的结局使人物形象更丰满，给了读者更丰富的情感体验。其实中国神话故事中，有很多都有着不圆满的结局，试着赏析。

四、神话拓展阅读《牛郎织女》《孟姜女哭长城》 赏析不圆满的结局

传说很久以前江苏松江府有个孟家庄，孟家庄有一老汉有个小女儿，名叫孟姜女。

光阴似箭，日月如梭，转眼间十多年过去了，孟、姜两家老人为现已长大成人的孟姜女选了个女婿叫范杞梁，选定良辰吉日，准备成亲。天有不测风云，成亲之日，新郎、新娘正要拜堂，突然从门外闯进几个衙役，一拥而上把新郎范杞梁当民夫抓走了。

原来，当时由于秦始皇在全国各地抽调大批民夫修筑长城，日日夜夜拚命干，民夫们被累死、饿死的不计其数，为了加快工程速度，他们又到处抓民夫补充，范杞梁也被发配去充当修长城的民夫了。

转眼一年过去了，范札梁杳无音信，急得孟姜女饭吃不下，觉睡不着，不知如何是好，跟两家老人商量后，决定去找丈夫，发誓找不到丈夫绝不回家。她带上干粮和给丈夫特制的御寒衣服上路了。一路上，风吹雨淋、日晒风寒、饥寒交迫、步履艰难，经过千难万险的万里跋涉，终于找到了修长城的地方，一打听才知道，为修长城死了许多人，丈夫范杞梁早就累死了，并被埋在长城下，尸骨都找不到了。这一消息如同晴天霹雳，孟姜女顿时就伤心地恸哭起来，泪如泉，声如雷，哭得惊天动地，天昏地暗，眼看着长城一段段的倒塌，哭到哪里塌到哪里，足有八百里长。这下可急坏了工程总管，急忙去报告正来此巡查工程进展的秦始皇。秦始皇赶忙去见孟姜女寻问根由。一见之后，便被她的美貌迷住了，非要封她为“正宫娘娘”。孟姜女虽然怒火满腔，但还是压住心头仇恨，灵机一动，将计就计地非要秦始皇答应她三个条件，才能当“正宫娘娘”。一要找到丈夫范札梁的尸体；二要为其丈夫举行国葬；三要秦始皇为范杞梁披麻戴孝、打幡送葬。秦始皇听罢孟姜女提的三个条件，思索片刻，为了得到美貌的孟姜女，便硬着头皮答应下来，孟姜女戴着孝拜了为筑城而死的范札梁坟墓后，宿愿已偿，面对滚滚的渤海，纵身一跃，投海自尽了。

有情人不能终成眷属，孟姜女并未找到丈夫，而是投海自尽了，这样的结局并不圆满，你从中体会出“美”了吗

五、其他艺术形式的拓展

不单单是神话，有很多的文学作品，甚至是其他的艺术形式都蕴含着不圆满的美，你知道哪些？

1、断臂的维纳斯

这具维纳斯从一出土就没有双臂，于是修复原作的双臂成了艺术家、历史家最神秘也最感兴趣的课题。可是任何一种修复的方式都让人觉得配不上维纳斯无与伦比的美，也许正是断臂才让这具雕塑更完美，更神秘，也正是断臂，让每个心里都有一位独特的维纳斯。

2、《红楼梦》

爱看红楼梦的人，总要多多留意 第五回 游幻境指迷十二钗

金陵十二正钗、十二副钗的判词已经暗示了各人物最后的命运，可惜，曹雪芹先生的后四十回书稿没能流传下来，人物最终的归宿已经不得而知，正因为如此，才吸引了更多的读者。

第三篇：嫦娥奔月公开课教案

《嫦娥奔月》教学设计

教学目标：

1．学会本课生字新词。能结合上下文或查阅工具书理解新词语的意思。2．能正确、流利、地有感情朗读课文，领略语言文字的意境美；理清课文的叙述结构，能把握课文的主要内容。感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质 3.学习作者是如何遣词造句 教学重难点：

重点：感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质；复述课文。难点：学习作者是如何遣词造句，表情达意的。教学过程：

一、导入。

1．中国古代有个美丽的民间传说，叫嫦娥奔月。同学们听说过没有？ 2．这个故事有很多个流传版本，今天，我们就来学习其中的一个。

二、读书、识字。

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。看看有没有特别需要强调或者提醒同学们的知识点。2．预习检测

检查生字学习情况。出示生字组成的词语，认读。3．出示其它的词语，读。理解词语。深度感悟 自学提示：

1．默读课文，看看课文一共几个自然段，每个自然段分别讲了什么？

2．这个故事的起因是什么？ 经过是什么？ 结果是什么？ 3．把这件事的起因、经过、结果连起来，说一说课文的主要内容。（要求：简洁）

4．读了这篇课文，你发现课文主要写了几个人物？ “后羿”、“逢蒙”“嫦娥”，看看他们各是什么样的人？要说说你是从课文中的哪些语句中看出来的。（设计理念：要学生学会表达的前提是更好的阅读是带着孩子先去学习作者用他的语言文字写出了一个什么样的内容所以读熟课文，理清作者的写作思路，能复述课文，目的在于使学生对课文有整体感知；）

四、汇报交流

五、情感升华。

1．面对凶相毕露的敌人，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞下了去。突然之间，她„„（引读第六节）。

2．出示文字。你觉得这一段文字美吗？读读这段话，说说美在哪里。（设计理念：依据新修订的课程标准要求，阅读教学要重视语文学习的完整性、实践性和学段性，让语文课回到语文本身，通过教学，让学生学会阅读、学会表达。而表达的前提需要语言文字的积累）

小结：课文中使用的这个叠词让我们感受到嫦娥飞升时的轻、慢、一种美感就体现出来了。谁来读一读这句话？

3．可是，同学们有没有想过：嫦娥这一去就再也不能回来了。她将永远地离开那美丽的家园，永远地告别她深爱着的丈夫，永远见不到她曾经救济过的乡亲们了。在向月亮飞升的过程中，嫦娥一定想到了许多许多。你能体会到此时此刻嫦娥的心吗？请你自由读后用一个词来描述一下。

（1）留恋--人间还有她的丈夫，她再也不能与他在一起生活了。

（2）遗憾--从此再也不能帮助大家了。飞向月亮，留给人们的美丽、自在、逍遥。可带给嫦娥的却是无奈、痛苦、悲凉。让我们再来欣赏一下这幅凄美的画面，再来读一读这个自然段。

（3）欣慰--不让乡亲们受苦了。（这是一个柔弱女子壮士断腕的悲壮。你能读好它吗？）

（设计理念：在我们整体感知文章之后，到了这里就要给学生充分、单纯的阅读空间，让学生在读中，通过词句、表达方法去感受文章的主题以及文章主题的表达方法从而学会表达）

4．嫦娥的身体变轻了，飞出了窗子，飞向了天空。永别了，那曾经用劳动创造出来的美丽的家园，永别了，那勤劳善良的乡亲们，永别了，那曾经全身心爱着的丈夫。嫦娥的心中有千言万语啊！（看插图）如果让来画这幅图的话，你觉得怎样画也许会更好？

5．飞向月亮，嫦娥心中有着千言万语，有留恋、有遗憾，也有欣慰。让我们带着自己的理解一起来读一读这一段。

6、体会乡亲们对嫦娥的思念。

1）．引读：嫦娥向着月亮，越飞越高，最后，她飞向了月亮。那么，嫦娥深爱着的丈夫呢？他在哪里？（把书翻到56页，引读）后羿外出回来„„“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿说的唯一的话，其实，他的心里有千言万语哪！面向月亮，面对着也同样深情凝望着自己的妻子，后羿会说些什么呢？

2）．引读：乡亲们也很想念经常接济他们的嫦娥，引读第八小节，每年8月15日，乡亲们会对嫦娥说些什么？

3．以上两个话题，请同学们任选一个小组交流，展开想象。

设计理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课标主张课堂上教师不要过多的教授，要让学生多说，多表达情感。

六、延伸拓展。

1．关于嫦娥为什么奔月，自古以来就有许多种不同的传说。古代文学作品《淮南子》中说，嫦娥经受不住天上生活的诱惑，趁大羿外出狩猎，独自吞食了不死仙药，奔逃到月宫。屈原的《天问》中则是这样说的，说后羿后来和河伯的妻子发生暖昧关系，因而引起嫦娥极大的不满，便离开后羿跑到天上去了。这么多的传说中，你喜欢哪一种？为什么喜欢我们书上的这个版本？（书上的故事反映了我们对真善美的向往。）

七、作业 写一写：

如果你可以见到嫦娥，你想对她说些什么？

设计理念：文章是表达的基础和内容，表达是文章的形式和体现。教师能引导学生关注现实，热爱生活，广泛阅读，善于实践；能为学生的习作“开源”，让学生贴近生活；能让学生做到愿写、会写、乐写；能写出真情，写出童趣，写出自己的真实感受；能使学生做到想表达、会表达、勤表达、最终达到善表达，就能写出好文章。

第四篇：嫦娥奔月(公开课教案最终版)

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略语言文字的意境美。2.感悟课文主要内容，通过对人物的探究，感受人物的品格特点。感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。3.通过对美的探究，感悟美的内涵，激发学生对美的追求和对神话故事的喜爱之情。教学重难点：

1.理顺课文主要内容，感受课文意境美。2.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。教学安排： 两课时 教学用具：

多媒体课件、人物谱卡片 教学过程：

第二课时

一、由“月”入题，激趣导入。

1．（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词歌赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

2．提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日-----中秋节。关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个------《嫦娥奔月》。（板书课题）3．齐读课题

二、初读感知 1．自由读课文 2．复习生字词

三、精读课文，感受人物品质 谁能够根据这个填空来说说你的感受：

我＿＿＿（敬重、敬佩、憎恨）＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿（仙药）。

（一）、探究后羿

1．文中哪些语句具体写出了后羿为民除害呢？ 2．怎样读出后羿为民除害的英雄气概？ 3．齐读第一二自然段。

（二）、体会嫦娥的品质

1．从文中哪里读出嫦娥的美丽善良呢？（第四自然段）2．体会“经常接济”，展开想象，她是怎样具体接济乡亲们的？ 3．那她还有哪些原因是大家喜欢的吗？（机智勇敢）你又是从哪读出来的呢？（第五自然段）4．指导朗读。

（三）感受逢蒙的奸诈贪婪

1．“这样的人”是怎样的人啊？（逢蒙）他是怎样的人？（奸诈贪婪）你能用上面那个填空说一说吗？

2．文章哪些句子让你读出了他的奸诈贪婪呢？说说你的理解？（默读课文）3．指导朗读

四、展开想象，尝试表演

1．面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（机智地周旋）

2.“周旋”怎么理解呢？谁能够来将这段情景演一演？想象，他们会说些什么，做些什么呢？ 3．指导朗读第五自然的。4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢? “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)5．让我们带着对嫦娥的敬佩之情来读好这段话。

五、精读课文第三段

1．后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，怎么做的？（引读）他还看见了什么？（引读）

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢? 4．课文齐读第三段。

六、作业设计 1．学做人物谱

2.搜集你喜欢的神话故事读一读。板书设计：

嫦娥奔月

后羿

力大无比

为民造福

嫦娥

美丽善良

机智勇敢

为民献身 逢蒙

奸诈贪婪

第五篇：嫦娥奔月教学设计公开课

嫦娥奔月教学设计

一、谈话导入

板书：

铮铮铁骨（柔情）——后羿

（善良机智）——嫦娥奔月（心系人间、舍己为人）（奸诈贪婪）——逢蒙

1、通过早自习的学习，我们初次认识了后羿、逢蒙和嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们再次走进课文，一起读读这个动人的传说。

2、读题：嫦娥奔月

二、扣“逼”明意

1、书翻开，请大家默读课文，想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么奔向寂寞冷清的月亮呢？（是被逢蒙威逼的）

2、逢蒙——书上用了一个词来形容他的为人。（板书：奸诈贪婪）一起读读这个词。奸诈贪婪就是——（生解释）

3、从哪里可以看出逢蒙是一个奸诈贪婪的人呢？他又是怎样逼迫嫦娥的？请同学们再读课文3—5段，边读边想，勾画出相关的词句，写下自己的点滴体会。

1）指导学生紧扣4段中4句话“一心想把后羿的仙药弄到手”（指名2人读，把你的感受读出来）“假装生病”“翻箱倒柜、四处搜寻”等词语，感受逢蒙的阴险狡猾、不择手段。2）CAI出示：“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”哪个词让我们眼前一下子就冒出一个奸诈贪婪的形象？（词变红）“迫不及待”换言之就是——

如此急迫、如此着急，逢蒙迫不及待——就是要（生读后半句）？（“威逼”变红）想象一下，怎样的逼迫才称之为威逼？

逢蒙处心积虑、执意成功，让我们再次走进那个阴险之夜，感受当时情势之紧急吧。读。还有写他奸诈贪婪的句子吗？

扔掉了伪装的逢蒙，终于露出了小人的丑恶面目，真是（生读：奸诈贪婪）

4、面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何应对的呢？

CAI出示：“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。”你来读读嫦娥当时的想法（3人）。谁能试着用不同的表达方式表述这句话。想到这儿，她便（生接读），怎样做才叫“周旋”？

想象一下，当时的嫦娥与逢蒙周旋的情景？在这危急关头，眼看就要搜到百宝匣（生读）

CAI出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥心里想让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？，于是，她疾步向前，取出仙药，一口 吞了下去。他这么做是为了——（生答）板书：心系人间

嫦娥是多么的（善良机智）。

还能从哪看出她的善良？学习第4段第2句“她经常接济（换个词：帮助）„„”

5、来，让我们用读来表达心中的感受吧！男生读描写逢蒙的部分，女生读描写嫦娥的句子。（师生配合读）师读：“一天，昆仑山上„„百宝匣里。”

三、琢“飞”悟情

1、嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，之后怎样了呢？读读课文6—8段。

2、CAI出示：图片+第6段文字。这幕飞天成仙的景象美吗？请3位同学为咱们美美地读一读吧，一人读一句。

3、凄冷寂寞的广寒宫就是嫦娥飞天的最后归宿。同学们，这3位同学都读到了一个词——飞。CAI飞变红，她的身义无反顾直飞皓月，她的心也是义无反顾吗？仔细观察画中人物的神态动作，想想“飞”能换成“奔”吗？说说你的理由。

4、你们看图，嫦娥回眸凝望，望着自己幸福的家、望着熟悉的村庄，望着这片洒满银辉的大地，她在想„„（她会想到她与丈夫„„逢蒙„„美满的家庭„„乡亲们„„）

5、嫦娥的心是美的，请你用一个词描述嫦娥此刻的心情。

欣慰——可以让乡亲们少受伤害 遗憾——不能再为乡亲们解难了 留念——留念人间、留念亲人

6、是呀！嫦娥为了乡亲们将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲们和家园。这是美丽中的无奈、这是欣慰中的凄凉，让我们带着对嫦娥的敬意，带着自己的感受再来读读嫦娥奔月这节。（齐读第6段）

7、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫爱她吗？读第7段，在表示后羿动作的词语下打上三角符号。把你找到的句子读给我们听。指名2学生读。

8、课件出示：“后羿„„追不上。” 的确，后羿对嫦娥的情，天地可鉴，这无限深情、千言万语化作了连声呼唤：“嫦娥嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，来，你们带着后羿的肝肠寸断、情深意重来读读吧！师读：后羿„„（生读）你们就是后裔，不顾一切的朝月亮追去，边追边喊：（生读）可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上，但心中还在默默地念叨：“生读” 没想到铮铮铁骨的后裔还是一个充满柔情的男子汉。（板书：擦去铮铮，写上柔情）

9、你们知道吗？乡亲们也很想念好心的嫦娥，他们在院子里（生读）万千企盼化作一个词，——祝福。望月焚香，默默祝福，乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？嫦娥又会怎么回应呢？来，请同桌同学扮演乡亲和嫦娥，把当时的情景再现出来！（嫦娥飞上来吧）

10、美丽善良多情的嫦娥之所以会牺牲自己的幸福，忍受孤独，独守广寒宫，是因为她心中念念不忘的是所有的老百姓的快乐和幸福呀！（板书：舍己为人）

11、因为这个动人的传说，因为嫦娥的美丽善良，因为后羿心头的泪，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的节日——（中秋佳节）

四、比照启思

1、嫦娥奔月的传说深深的打动了我们，但因流传年代久远，出现了不同的版本。CAI出示：西汉淮南王刘安率人编写的《淮南子*揽冥训》中记载：“羿请不死之药于西王母，嫦娥窃以奔月。”东汉学者高诱注解中称：“嫦娥羿妻。羿请不死之药于西王母，未及服之，嫦娥盗食之，得仙，奔入月中，为月精。”唐代诗人李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”你们还找到了哪些版本的故事呢？

和书上的故事相比，你有什么发现？（不同的版本、吞吃偷吃）

2、CAI出示：比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢哪一个？说说你们的想法。

3、美好的月亮使我们更喜欢美好的善良的嫦娥，使我们更倾向于一个美好的动人的故事，一轮明月牵动了我们对一切美好事物的追求与向往。

五、延伸拓展

1、读——像《嫦娥奔月》这样人物鲜活、寄托无限美好愿望的传说故事还有很多，读一读中国四大民间故事《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》。

2、吟——月亮因为嫦娥而成为历代文人墨客抒发情思的物象，李商隐、李白、苏轼„„都写过关于月亮的千古绝唱，课下找到读一读。

3、写——乡亲们望月祝福是会说些什么，嫦娥在广寒宫又会想些什么呢？放飞你的想象，叙写故事。