微笑：爱的云彩

第一篇：微笑：爱的云彩

微笑：爱的云彩

“江老师，凌洁不肯吃药，怎么办啊！”一大早，钟凌洁的奶奶把孙女带到班主任江彩云跟前，满脸的焦急与无奈。

“奶奶，您别着急，我们一起想想办法。”江老师从奶奶手中接过患扁桃体炎的钟凌洁，微笑着说。

烧开水。冲药。舀一勺自己先尝。温柔的眼神中饱含着期待和鼓励，终于让孩子张开了小嘴。孩子每喝完一口，江老师就称赞一次。孩子喝完了，江老师亲了亲小姑娘红扑扑的小脸，孩子笑了。

钟凌洁的父母都在外打工，她一直害怕吃药。看着江老师对孩子的照顾，奶奶热泪盈眶。

江彩云是沙洋县姚集小学的英语专职教师，因为她的启蒙教育深得家长、社会好评，学校又安排她做一年级班主任和语文教师。

在孩子的眼里，他们的江老师是那么的慈爱、温柔，就像妈妈一样。赵琪宇同学因为妈妈没来接，哭得好伤心。江老师赶紧帮她擦干眼泪，安慰他，把自己孩子的零食给他吃，安排自己的孩子陪他玩。

她不仅自己爱学生，更把这种爱传递给了学生。

朱智豪同学胳膊骨折后，班上所有的孩子都争着抢着帮他洗碗。班上有同学生病或不舒服，其他的孩子也会很上心。当然，江老师也从学生那里收获了无尽的幸福：每到下课在班里批改作业的时候，总有一帮孩子跑到来她跟前和她聊天，用小手帮她捶背„„

她的工作任务是相当重的：四个班的英语，一个班的语文，还有兼任的音乐、美术。而她总能在繁重的工作中找到减压的方法：微笑。这也是她惯用的教育方法。

每天早晨她都会站在教室门口，把灿烂的微笑送给每一位学生，热情地和每个孩子打招呼。如果她向学生问好，学生只是微微一笑，她就会和他们开玩笑地说：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子会立即意识到自己没向老师问好，赶紧毕恭毕敬地说一声：“老师好！”于是，大家都沉浸在一片愉悦的氛围之中。

学生取得成功时，她会用微笑送去欣赏；学生遇到困难时，她会用微笑送去鼓励；学生犯错时，她会用微笑送去宽容。这种“微笑教育”往往会收到意想不到的效果。班里的晓林同学（化名）性格内向，不愿和同学交流，老师问她话，她不敢正视老师的眼睛；上课从来不敢举手回答问题，成绩也不理想。江老师和家长交流时，家长眼睛里噙着泪花，担心孩子以后会很孤独。江老师说：“你的孩子也是我的孩子，我会尽全力关心她帮助她。再说，班上她还有二十多个小朋友呢。我们共同努力吧。”。课堂上，她回答问题时声音很小，江老师怎么说呢？ “今天，晓林同学回答问题的声音多么响亮！”同学们也会明白老师的意思，会不约而同地把热烈的掌声送给她。一段时间下来，孩子脸上渐渐有了灿烂的笑容，学习积极性高了，成绩也越来越好了。

微笑，是江老师内心对孩子真爱的流露。

她不会让班上的任何一个学生掉队，总是想尽办法，让每一个学生快乐学习，快乐成长。

积极与家长交流沟通，取得家长的支持和配合，是她工作的一大特色。

晓科（化名）上课总是心不在焉，作业非常马虎，下课疯赶打闹，明显的多动症。江老师两次去上门家访，了解到孩子一直和奶奶一起生活，缺乏父爱和母爱，甚至非常害怕父亲。于是和在外地打工的父亲取得联系。孩子的父亲在江老师的要求下，每个星期三中午给孩子打电话，关心孩子，和孩子沟通，渐渐孩子开朗起来了。晓科犯了错，江老师也从不大声训斥，而是微笑着说：晓科，什么事做错了呀？能不能自己改呀？现在，晓科基本上能控制自己，还很有爱心了呢！

晓茜（化名）的父母都患有不同程度的精神分裂症，孩子随年近七旬的爷爷奶奶生活。江老师每次去家访，都会自己掏钱为孩子买一些学习用品和生活用品。在她和同学们的关心下，孩子脸上的笑容多了。

在培养班级和谐温暖的氛围的同时，江老师特别注重培养学生的竞争意识。她借鉴外地的评价方法，对低年级学生不论是学习，还是日常行为，都用小贴画的形式量化。十张小贴画换一颗星星，谁的星星最多，谁就是班上的“小明星”。竞争强了，学习积极性提高了，思想也进步了，班级的管理十分顺畅了。

从教14年，江老师带过多年毕业班，也带过学校附设幼儿园。她担任班主任8年，每一次都把班级带得温馨，带得红红火火。她的学科教学成绩多次受到镇教育总支的表彰。

她常说，对学生有真爱，心中就有幸福感。教师要时刻把微笑写在脸上，才能让学生的心中荡漾着快乐。

第二篇：微笑与爱

微笑与爱

——以微笑面对世界，把爱给予你身边的每一个人

张冰洁

人世间，爱的种类颇多，亲情之爱、友情之爱等等。传递爱的方式也有很多，一个眼神、一个动作、一句话......微笑就是其中的一种。微笑是一种发自内心里最真诚、最自然的爱，用微笑把爱传递给你身边的每一个人，大家和谐相处。初一放暑假的第三天，我来到老师家学琴。我进屋其他同学还没来，我刚坐下，一个1岁多的小男孩子一晃一摇地走了进来。一向不爱笑的我对他微笑了一下，那个小男孩瞪大眼睛，扬起小手臂向我晃了晃手中的小奶壶，甜甜地笑了。不久，同学们到齐该上课了，他妈妈把他带走了。

下课后那个小男孩一步一晃地又向我走来，伸出小手抱住我的腿，把小脑袋在我的腿上蹭来蹭去，又用他那小手抓住我的手去摸他的小脸蛋儿。我看他那天真顽皮的样子，就用手轻轻地点了一下他的小鼻子，他发出了“咯咯”地笑声。他笑得是那么甜、那么美呀！

我与他自始至终没有说过一句话，也没有做过一个手势，只是以自己发自内心里的那份爱，用自然的微笑表露出来。以一颗纯洁无暇的心与一颗天真烂漫的心相互沟通。这是一份友情的传递，一份爱的传递。微笑对天真的笑，没有丝毫虚情假意，只有那份在我们彼此之间的真爱。学会微笑，用真诚的微笑，把你那最纯洁的爱传递给他人，切记，莫太吝啬，付出不要总讲回报，只求那一瞬间的快乐去与他人共享足矣。

微笑是和睦相处的反映，在现实生活中，如果人人脸上都带着微笑，就会使置身其中的人感到融洽、和平。奥运会于2008年8月8日将在北京举办，中国北京作为东道主欢迎世界来宾的到来。让我们每个中国人用微笑来迎接远道而来的客人吧，让和平与友谊传遍世界，让世界充满爱。

第三篇：爱的微笑

爱的微笑

微笑，它带给我们的是很多愉悦与欢畅的心情，可以将它比作一把火、一片温暖的阳光、一个最让人心动的表情„„微笑，它犹如灿烂的阳光，犹如一把黑夜的火把，让光明和温暖穿越冷漠的空间，传递着一腔热情、一份关怀、一份温暖、一份宽慰„„微笑的本身就蕴藏着其很大的魅力，它让我们所有的人都无法拒绝它的感染，总在它下所有的烦扰，而放怀大笑与拥抱快乐。

“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱孩子才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”孩子。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱孩子作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”，我认为，作为一名跨世纪的教师，更加要学会用爱与微笑来育人。

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

一、爱孩子是教育孩子的起点和基础

没有爱便没有教育，作为教师，唯有心里时刻装着孩子，孩子心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。如果对孩子一味地严格，不给孩子以关怀、体谅，表面上看，孩子非常听话，甚至做得很好。但时间长了，孩子见了老师就像老鼠见了猫一样，害怕之至。孩子长时间处于这样一种被动压抑之中，将对孩子的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。我的宗旨是我一见到孩子就微笑，笑中有爱、有关心、有鼓励。当你以自己的快乐心境感染着孩子，并对其充满爱心而孩子做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”？当你深入了解孩子，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时都会收到预想不到的效果。孩子爱老师、自然也爱老师讲课了，即“亲其师、信其道”也。慢慢的，你的孩子就是你的小朋友了，你付出的爱和微笑就有回报，孩子们变乖了，听话了，也就进步了。

二、教学中当学生犯错时，教师要向学生投于宽容的微笑。

如教师时常面对犯错的幼儿，总是进行口头批评和引导教育等，可是有些幼儿总是表面上服老师，心里却不服。此时教师的处理方式最好是等幼儿静下心来，再帮他分析事情的缘由，弄清其利害关系，明辨是非，这样幼儿不但能够感受到教师宽广的心胸，还能在老师的微笑中感悟到为人处事的道理。

著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”教育必须以关心、爱护孩子为出发点，以孩子身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评是为了孩子更健康地成长，呼唤孩子心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护去对待孩子，才能使孩子亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，把自己看成一名孩子，常与孩子心理换位，理解孩子，做孩子的知心朋友，只有这样才能让孩子在微笑中接受批评，这样的批评才会收到意想不到的效果。

三、教学中当幼儿遇到困难时，教师要投以帮助的微笑。

教师一定要用自己的实际行动来告诉孩子，老师对他们是非常关怀和爱的。我有一个孩子叫林莉，在我班时就是一个困难户，身上总是穿着一件洗得发白的白衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，因为家里比较的困难，所以学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。可是天有不测风云，这个孩子的爸爸在一次车祸中丧身，这对一个本身就困难的家庭是一个多大的打击，家里一下子失去了顶梁柱，她马上就面临失学的危机，当我了解情况之后，马上就和她的妈妈联系，她妈妈也不想她的女儿失学，但家里实在太困难，她一个人还要负担一个儿子读小学，这对与一个农村妇女来说，困难实在很大，更何况在农村，普遍存在着重男轻女的思想，因此，林莉的失学可能性非常的大。怎样帮助这个可怜的孩子呢？我想了很久，当我再次去家访时，我给我的孩子买了一件裙子，一个书包，我告诉家长，我不想让我的孩子在我的手中流失，我一定要帮助她们全家度过难关。我找园长，园长答应免她的学费，我就负责她的学习和生活，这样，林莉在失去亲人的同时，她没有被社会所抛弃，她还得到了老师和幼儿园以及同学的爱与关怀。她的没有被残酷的现实打垮，而是坚强的站了起来，从此之后，她进步非常的大，其他孩子看到老师用自己的行动关爱自己的孩子，他们也感染了，纷纷对林莉伸出援助之手，这个给她水彩笔，那个给课本，还有的孩子叫自己的妈妈给林莉编织一件毛衣送给她，等等，让林莉这个苦孩子，在集体的关怀里健康的成长。同时，我在孩子的心目中的地位也提高了，让我的孩子在无形之中，受到教育。这件事从此也就划上了圆满的句号，他又恢复了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活还是学习，只要教师时而为幼儿送上微笑的面孔，对幼儿来说那是一种鼓励，一种信任，一种鼓起勇气的力量。一个老师只有热爱孩子，才能教好他们。一个教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。

四、当幼儿表现突出时，教师应该为孩子高兴，投以赞许的微笑

教师的微笑是对他们努力动脑筋的肯定，也是鼓励与期望，让幼儿从教师的微笑中感受到鼓舞，获得力量，促使他们产生更强烈的学习欲望。

爱更是一种理解和尊重。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。微笑是一股强大的力量，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样融化。在与孩子相处时，我们教书育人，孩子成长了，我们也在成长。与孩子在一起，久而久之，你是否会发现，自己的脾气变好了，说话温柔了，心里面有了一份热情了，自己的知识提高了，自己的笑容多了，烦恼少了，更大的改变是自己的美术、英语、舞蹈等六项基本功更扎实了，手更巧了，拼音读的更好了，做任何事情都认真了，没有原来的小任性了，德、智、体、美、劳都改变了很多等等。在这些改变中，孩子学到的了知识，一点点成长起来了，而我们也学到了很多。也成长起来了。微笑是一股强大的力量，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样融化。人们不是常说：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”。希望教师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望教师们尽情地享受微笑的温暖，更幸福地为孩子们服务，让微笑永恒于教育。用微笑，照亮孩子的心灵！

第四篇：微笑的爱

微笑的爱

蓦然回首，多少往事已成回忆；多少经历从脑海中抹去。闭上双眼，眼前浮现的竟是曾经那一张张可爱的笑脸，这些笑脸，有亲人的，有朋友的，有同学的，还有陌生人的。顿时心间暖暖的，有种爱的感觉涌上了心头。

忘不了，别人对你的关心。

忘不了，别人对你的微笑。

忘不了，别人对你的爱。

爱的力量是伟大的，爱的回报也是无限的。爱是一缕清风，在你焦躁时为你带来一阵惬意；爱是一丝阳光，在你寒冷时为你送来一片温暖；爱是一潭清水，在你干渴时为你送来一点清凉。受到了爱的同时，你一定心中充满了感激，你一定也想做一些事情来作为爱的回报。

相信爱，因为爱可以溶化冰冷；相信爱，因为爱可以温暖人心；相信爱，因为爱的世界是美好的。生活在爱的世界中，我们每一个人都会受到许许多多的爱，我们也会奉献自己的爱来回报别人。生活在爱的世界里，没有争吵，没有矛盾。因为每个人脸上都洋溢着笑容，你给别人一个微笑，别人也会个你一个微笑。所有问题的答案，仿佛都可以用微笑来回答。

奉献一个微笑，奉献一点爱，终有一天你会得到爱的回报；终有一天你会打动所有的人。相信爱，只要坚持，你也会创造奇迹

爱是如此的神奇，只要你能够坚持，只要你能够努力，你就会发现，爱是一种永恒的力量。相信爱，试着送别人一个微笑，试着送别人一点温暖，试着送别人一点帮助。相信回报你的会有更多的爱。

相信爱，因为有爱的力量，冰冷的石头也会回报你一个粗糙的微笑。

第五篇：做一朵爱的云彩

做一朵爱的云彩

——读《一百条裙子》有感

小22班：袁芊

最近，我读了一本名叫《一百条裙子》的儿童读物。这本书是美国作家埃莉诺·埃斯特斯写的，书中向我们讲述了一个真挚细腻的故事。

故事主要讲述了一个名叫旺达·佩特罗斯的女孩，由于家境贫寒，穿着简朴而常常受到同学们的嘲笑。有一天，她告诉同学们她的衣橱里有一百条裙子，玛蒂埃和佩琪等同学不但不相信她，反而变本加厉地嘲笑她。但在旺达的心中的确有一百条美丽的裙子，这是她的美好愿望，也是她为同学们准备的礼物。由于别人的嘲弄，得不到友谊的旺达，最后无奈地离开了这个令她伤心又留恋的集体。当同学们看到旺达留给大家的“一百条裙子”时，无不啧啧称赞，特别是玛蒂埃和佩琪，看着旺达留给她们的裙子时，心中充满了自责。于是她们决定写信道歉，令人惊喜的是旺达回信了，她们读了这封信，才知道旺达的多么善良。

读了这本书，我深深地被旺达的善良感动了。尽管她被女同学们一次又一次地捉弄和嘲笑，但是她的心中仍然有爱，她依然爱着她的同学们，因为她的心中有一朵爱的云彩！

我很幸运我所在的班级同学们都互相友爱，没有像玛蒂埃和佩琪那样喜欢嘲笑别人的人。我们班同样也有穿着简朴，有时连衣服开了线或是挂破了他们也照样穿着的同学。可是班里同学从没有人因此去笑话他们或者嘲弄他们。因为大家都常常关心他们，知道他们有的是因为失去了父亲或者是母亲，有的是父亲或母亲常年卧病不起。这样的家庭背景让他们有时无暇顾及自己的穿着。老师和同学们经常给予这些同学帮助：班里卖掉的可回收垃圾赚来的钱，大家会用来买文具送给他们；老师会拿出一些工资贴补班费和支助特别困难的同学。

在我们的大家庭中，也有学习成绩很不好的同学。在学习生活中，我们不会去打击、嘲笑他们，并且还都很乐意帮助他们。我也特别愿意像旺达那样宽容、友爱同学。我们也要学会尊重别人，不能因为别人的一些缺点而去嘲笑他们。因为也许我们不经意的某些话语，可能就会给别人造成痛苦或者带来不同程度的伤害。

人人都有爱，人人都互相关爱，我们的世界将会变得更美好。就像《希望》歌词里唱的那样：“只要心中有爱，乌云就遮不住爱的阳光；只要心中有爱，月光也是爱的阳光。”让我们都做一朵爱的云彩，拥有真善美的颜色吧！

点评：这是一篇读后感，读后感的重点是放在“感”上，作者能抓住原文内容，在简要概括原文内容上，联系同学们生活中、学习中的现象，来谈自己的感悟感想。体现了读后感的特点。且扣住了主题，突出了中心。如果能采用夹叙夹议的方法来写就更好了。指导老师：周一全