《独立宣言》教学设计

第一篇：《独立宣言》教学设计

《独立宣言》教学设计

初二学生对于美国（如自由女神像、民主制度、美国总统奥巴马）有一定的了解，对于《独立宣言》的内容却所知甚少，对其与美国历史的联系也缺乏认识。在教学中，可将学生已有的经验作为教学资源，结合相关史料进行分析，探讨《独立宣言》的核心理念，揭示《独立宣言》与美国社会发展的联系。

《独立宣言》是美国历史上一份重要的文献，它揭示了天赋人权、反抗暴政的基本原则。对于这样一份历史文献，如果单纯从文字角度进行解读，对于初二的学生显得过于枯燥，以简单“三段论”为工具将《独立宣言》文本背后隐含的逻辑显性化，可以加深学生的理解。

《独立宣言》道出了北美人民的共同心声，激励美国人民赢得独立战争的最终胜利，它的基本理念成为美国社会发展的不朽基石，为此本设计将《独立宣言》置于美国历史发展的进程之中，辅以生动的故事细节与形象的材料，帮助学生理解《独立宣言》的作用及其深远影响。

本设计旨在通过对《独立宣言》文本的分析，使学生了解其主要内容，知道《独立宣言》的发表标志着美国的诞生;从观察历史图片的形式，尝试运用按照一定的顺序提取有效信息进而提炼主题的读图方法，并培养学生基于史实进行合理想象的意识;运用多种史料，理解《独

【收稿日期】2014-12-01

立宣言》对北美独立战争的重大作用和对美国历史发展的深远影响，也是本课要掌握的。根据以上分析，大致形式如下教学思路：

第一，多维度看历史。从《独立宣言》的核心理念，及其对于美国民众、独立战争和美国社会发展的影响等多个方面分析《独立宣言》，将一个立体和丰满的《独立宣言》呈现在学生面前，引导学生历史、客观地评价《独立宣言》。

第二，注重学法指导。主要体现在三个方面：其一，对于《独立宣言》的文本，教师提供一个三段论的分析示例，然后让学生模仿示例去分析;其二，对于历史图片，指导学生按照一定的顺序和视角（由近及远、从上往下）观察图片，提取有效信息进而提炼出图片主题;其三，指导学生基于相关史实，对历史展开合理的想象，加深对所学历史内容的深刻理解。

二、教学过程

这就是《独立宣言》，1776年7月4日，56

位来自北美13块殖民地的代表一一在上面签字，他们中有律师、法官、医生、商人，还有音乐家和诗人。他们共同见证了一个伟大时刻的到来――美利坚合众国的诞生。他们签署的是一份怎样的文件呢。让我们来共同分析《独立宣言》的内容。

我们来看一句英文（All men are created equal）译成中文就是“人生而平等”。但是，大家有没有注意到，“出生”这个词的英文是Bear，而《独立宣言》用的是Create，创造。二者有区别吗？Bear是妈妈把孩子生下来。Create是上帝造人。也就是说，人从娘胎里出来的时候，是不平等的，有的人健壮，有的人瘦弱;有的人长得好看，有的人相貌一般。但是，当上帝造人时，人是没有差别的，都被赋予了平等的权利。

这句话的上下文是什么呢？

我们认为，下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

请用自己的话概括这段文字的主要内容。同学们都注意到这段话的一些关键词，人人、权利，等等。概括起来，这句话的意思就是，生命权、自由权和追求幸福的权利是每个人都应享有的神圣权利。

《独立宣言》为什么要在开篇阐释这个道理呢？顾名思义，《独立宣言》就是要向世人说明北美独立的理由。所以，《独立宣言》非常讲究论证的逻辑。这个逻辑就是西方人非常熟悉的三段论――大前提、小前提、结论。大前提讲的是普遍条件，小前提讲的是具体条件。大前提正确，小前提正确，则结论正确。生命权、自由权和追求幸福的权利是每个人都应享有的神圣权利，这就是大前提。小前提是什么呢？北美殖民地人民是人，同人生而平等一样，这也是不言而喻的。根据大前提和小前提，大家能得出什么结论？北美人也有生命权、自由权和追求幸福的权利。下面我们就用这种方法来分析《独立宣言》中的其他内容。

大家先概括这两段材料的意思。

材料1：当任何形式的政府对这些权利（生命、自由、追求幸福）具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。

材料2：他（英王）拒绝批准对公众利益最有益、最必要的法律。未经我们同意便向我们强行征税。他在我们的海域大肆掠夺，蹂躏我们沿海地区，焚烧我们的城镇，残害我们人民的生命。

第一则材料讲的是政府、人民的关系。概括起来就是，若政府损害人民的权利，则人民有权更换政府。

第二则材料讲的是以英王为代表的政府与北美人民的关系。概括起来就是，以英王为代表的政府损害北美人的权利。

现在请大家仿照刚才的范例，将对应的语句放置在正确的位置，哪个是大前提，哪个是小前提？“若政府损害人民的权利，则人民有权更换政府”是大前提，“以英王为代表的政府损害北美人的权利”是小前提。

根据这两个前提，大家能得出什么结论？北美人有权脱离英王的统治，建立自己的政府。

《独立宣言》就是用这样铿锵有力的语言，严密规整的逻辑，向全世界宣告了北美人民独立的正当性。我们刚才引用的几段材料，也是《独立宣言》所要表达的核心意思，即自由平等、反抗暴政。《独立宣言》是人类历史上第一次对人权的郑重宣示。

了解《独立宣言》的主要内容后，回过头再看这幅油画，我们对画中人物的神情就有了更深刻的理解。在签字现场，罗德岛代表威廉?艾勒里特意观察了与会者在签名时的面部表情。从所有人的脸上，他都看到了“坚不可摧的信念”。

大陆会议主席约翰?汉考克特意用大大的黑体字签名，他说这样英王就是不用眼镜也能看清他的名字。本杰明?富兰克林则幽默地说：要是能一起被吊死就好了，否则单独去见死神未免太孤单。

他们绝非危言耸听，当时战争局势不明，敌人又如此强大，一旦他们失败了，所有在《独立宣言》上签字的人都会被绞死。

他们后来的命运如何呢？56位代表中有4位在战争期间牺牲，5位被俘，有几位妻离子散，还有9位倾家荡产。由此可见，这些会议代表，真的是用“生命、财产和神圣的名誉”来签署这份宣言。

当然，他们也不是在孤军奋战。

《独立宣言》刚刚印好，还带着热气，就被迅速送往十三个殖民地。7月19日，《独立宣言》到达波士顿，发生了一件事情，地点就在波士顿的马萨诸塞议会大厦。当时没有摄影摄像设备，人们用画笔记录下了珍贵的历史瞬间（见图1）。

请同学们跟着老师，由近及远地来观察这张图片。在近处，同学们观察到了什么？在广场上，有矜持的绅士、女士，有往前奔跑的小孩。人们三五成群，在议论着什么。在人们的前方，是一栋房子，这就是马萨诸塞议会大厦。在二楼的阳台上，有几个人。其中一个人穿着白衣服，他在当众大声朗读《独立宣言》。他是谁呢？是议长吗？是议员吗？还是一位行政长官或地方乡绅？都不是，他叫汤姆?克拉夫，只是一个普通的工匠。由此可见，《独立宣言》道出了像他这样的普通人的心声，激发了他作为一个美国人的主人翁的意识。

再往上看，在大厦的屋顶站着个人，他正在用斧头砍砸英国王权的象征――狮子像，这一举动有何寓意？对，意味着北美人民对英王统治的反抗。

通过这幅画作，我们能形象感受到《独立宣言》体现了北美人民的共同心声，在美国社会各个阶层中引起了层层波澜。

图片里也有和同学们年龄相似的孩子，他们也能理解大人们所做的事情吗？

图2是独立战争期间一个来自北卡罗来纳的小姑娘亲手绘制的笔记本封面。按照我们刚刚学习的读图方法，从上往下看，同学们能读到哪些信息？首先，Martha Ryan’s book，玛塔?赖安笔记本。左侧有一面旗帜，有同学说这旗子不是美国国旗，其实在1777年确定13颗星的星条旗（图片）前，曾经出现过几种不同的国旗方案，玛塔画的就是其中一种。往下看，看到这些帆船和房屋，大家会想到什么呢？这个同学说：画的是赖安自己的祖先漂洋过海来到北美，在北美安家了。有同学不同意，认为这些船也许代表着一百多年间陆续乘船来到北美的人们，这些房子可能就是他们到达美洲后建立的家园。老师认为，同学们的推测非常有道理。此外，老师注意到你们用了“也许”和“可能”两个词，看来你已经意识到我们只是基于史实的合理想象。最下方，大家认识这两个英文单词吧？自由和死亡。中间的or，可译为“或者”，连在一起就是“要么自由，要么死亡”。“不自由，毋宁死”，这是当时在北美殖民地流传最广泛的口号。我们不知道赖安是在什么情形下对自己的笔记本做这样装饰的。也许英国的军队攻打到北卡罗来纳，在家中或者学校的书桌旁学习的赖安能清晰地听到两方交战的枪炮声;也许由于战事正紧，她的父亲正作为民兵抵抗英军的进攻;也许她已经见过不少人为了保卫家园失去了生命……

当我们再凝视这幅图片，200多年前一个同龄人用自己的笔记录了她眼中的世界。也许战事正酣，她却用了许多的花朵来装饰她的笔记

本。我们是不是可以想象，玛塔，这样一个非常爱美的小女孩，也许还有许多美好的希望寄托在这些美丽的花中呢。

美好的希望是需要通过艰苦的斗争去争取的。据统计，独立战争参战人数最多时有25万人，这意味着北美殖民地每2～3个白人男子中就有一个要走上战场。这是一份士兵名单，从中我们不难发现，他们中年龄最大的42岁，最小的仅有11岁。他们的职业五花八门，有农民、有木匠、有皮匠、有理发匠还有作家。他们为什么能走到一起呢？美国当时实行的志愿兵制，他们不是被抓过来当兵的。虽然他们具体的动机存在差异，许多人是因为生活所迫才参兵入伍，但是他们的根本目标是一致的，那就是为了《独立宣言》所揭示的自由平等的原则。为了这个目标，不同年龄、不同职业、不同地域的人民走到了一起。因此，是《独立宣言》吹响了北美独立战争的胜利号角。

二百年多后，一位混血黑人当上了美国总统，他就是奥巴马。他在写给女儿的信中写道：

那时的我和你们差不多大，当你们的祖母指着《独立宣言》一字一句读给我听时，她告诉我，我们的战士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因为他们相信，我们的祖先在200年前写在纸上的这些文字，一定有着深刻的内涵。

《独立宣言》不是完美的，在它颁布之初，只有白人男子获得自由平等权。但是，随着历史的发展，美国社会不同肤色、不同性别、不同阶层的人都从“人人生而平等”中获得了启示，进而去争取自己的权利。美国社会也在这个过程中逐渐得到发展。奥巴马当上总统就是美国社会进步历程的一个缩影。因此，可以讲，《独立宣言》是美国社会不断往前发展的一块重要基石。

《独立宣言》第一次在世人面前高举人权的旗帜，是第一份人权宣言;《独立宣言》道出了北美人民的心声，鼓舞着他们为自由而战，吹响了胜利的号角;为美国社会的不断发展奠定了不朽的基石。它早已超越了一个国家的界限，对世界产生了深远影响。今天，当人们站在哈德逊河口仰望自由女神像的时候，一定会注意到自由女神手中牢牢握住的《独立宣言》。在学完这节课之后，我们对《独立宣言》又怀有何种感想呢？

【作者简介】梁爽，女，中学一级教师，北京市第七中学历史教师，主要从事历史教学研究。

【责任编辑：王雅贞】

第二篇：独立宣言

“我们认为以下真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被统治者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府；其赖以奠基的原则，其组织权力的方式，务使人民认为唯有这样才最可能获得他们的安全和幸福。为了慎重起见，成立多年的政府，是不应当由于轻微和短暂的原因而予以变更的。过去的一切经验也都说明，任何苦难，只要是尚能忍受，人类都宁愿容忍，而无意为了本身的权益便废除他们久已习惯了的政府。但是，当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障。”

第三篇：独立宣言

柳林中学高二历史公开课教案

授课人：张志达

授课时间：2014年5月16日

授课班级：高二8班

第1课

美国《独立宣言》

【课标要求】掌握《独立宣言》产生的历史背景，分析《独立宣言》体现民主思想的主要内容

及对其的客观评价，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。

【教学目标】

知识与能力：

识记：欧洲启蒙思想的影响；潘恩发表《常识》；独立战争爆发；杰斐逊等五人委

员会草拟《独立宣言》；《独立宣言》的主要内容；《独立宣言》的民主思想；《独立宣言》

的意义、作用和局限性。

理解：《独立宣言》是启蒙思想与北美独立运动相结合的产物。《独立宣言》继承并

发展了启蒙思想，体现出鲜明的民主思想。

运用：比较分析《独立宣言》的思想渊源以及所体现的民主思想和独具的历史价值。

过程与方法：材料分析、历史比较、问题探究。

情感态度价值观：《独立宣言》在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和

国的原则，是“第一个人权宣言”。它体现的民主思想成为一代又一代美国人不断追求的 理想。

【重点难点】

重点：《独立宣言》体现的民主思想。

难点：《独立宣言》产生的历史背景

【教学用具】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

导入新课在美国哈得逊河口一个百米见方的自由岛上有座自由女神像，举世闻名。她右手高擎火炬，猜一猜，她的左手拿着什么? 学生回答《独立宣言》，就此导入新课。

一、《独立宣言》的发表

1.探究：阅读教材24-25页内容，结合以下情景材料，概括《独立宣言》在怎样的历史背景发表的？

（1）理论基础：欧洲启蒙思想的深刻影响

早在独立前的一百多年间，欧洲启蒙思想就开始在北美传播，为《独立宣言》的发表奠定了理论基础。

（2）思想动员：北美产生了自己的启蒙思想家，民族民主意识觉醒，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。

在欧洲启蒙思想的熏陶下，北美殖民地也产生了自己的启蒙思想家，代表人物是本杰明·富兰克林（1706-1790）和托马斯·杰斐逊（1743-1826），他们反对奴隶制，主张人民享有自由、平等的权利。潘恩的《常识》消除了人民对英国国王的幻想，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。

（3）和解破灭：英国的殖民压迫政策和暴虐统治，使北美人民的和解幻想彻底破灭，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标。

“没有代表权，就不得征税”，英国议会对殖民地不断征税，但在议会中却没有殖民地的代表。英国议会新征收的印花税、茶税、糖税等，遭到北美殖民地人民的强烈抵制，并最终引发了北美

独立战争。1773年，英国议会颁布《茶税法》，波士顿市民一怒之下，把价值近10万英镑的英国茶叶倒入查尔斯河。（波士顿倾茶事件）英国议会大怒，通过一系列被殖民地视为不可容忍的法令。英王对北美人民反抗的血腥镇压，使殖民地人民与英国王室和解的幻想彻底破灭，“要求独立”成为北美殖民地人民的普遍呼声。最终促成北美13个殖民地代表组成大陆会议决定宣布独立。2.过程：

（1）提出：1776年6月初，费吉尼亚的代表提出决议案，大陆会议指派杰斐逊为首的五人委员会草拟独立宣言。

（2）通过：1776年7月4日，《独立宣言》经修改后获得一致通过，这一天也因此成为美国的独立纪念日.二、《独立宣言》体现的民主思想

1.探究：阅读教材26页，概括《独立宣言》由几部分组成？有哪些基本内容？

主要内容

第一部分为前言，阐述了宣言的目的。

第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想——自然权利学说和主权在民思想。

第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。

第四部分庄严宣告独立。

2.探究：阅读材料结合教材内容归纳：《独立宣言》体现了哪些民主思想？

“我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的造物主那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。如果遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，已建立新的政府。”

——节选自《独立宣言》 民主思想：

第一、平等与天赋人权思想。《独立宣言》继承并发展了洛克的天赋人权学说，认为人人生而平等，这些权利是大自然所赋予的，不可剥夺，这些权利包括“生命、自由和追求幸福的权利。”

第二、主权在民学说。《独立宣言》提出，人民是主权者，政府的一切权力来自人民，政府应服从人民意志，为人民幸福和保障人民权利而存在。

第三、人民革命权利的理论。《独立宣言》以天赋人权和主权在民理论为基础，进一步提出人民革命权利理论。指出，既然政府的权力来自人民，目的是保障人民的自然权利，如果一旦政府不履行职责，侵犯人民的权利，人民就有权起来革命来改变或推翻它。

3.探究：结合材料和所学内容：归纳：《独立宣言》有何进步性？

材料1：马克思说：美国是“宣布了第一个人权宣言和最先推动了18世纪的欧洲革命的地方”；是“最先产生了伟大的民主共和国思想的地方”。

材料2：美国独立战争和《独立宣言》在大洋彼岸的中国引起了很大的反响。自那时起，华盛顿及其领导的美国革命一直是近代中国进步人士心目中的理想和榜样。1897年章太炎在《变法箴言》中称华盛顿“功若女娲、燧人”。《独立宣言》在中国被首次翻译并发表在1901年出版的《国民报》第一期上。1903年陈天华在《猛回头》中疾呼：“要学那，美利坚，离英自立”。

评价：

《独立宣言》的积极意义：

（1）宣告了美利坚合众国的诞生

（2）在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，被称为世界上“第一个人权宣言”。

（3）推动了欧洲反封建的资产阶级革命，直接影响了法国大革命。

（4）它体现的民主思想成为历代美国人不断追求的理想，推动了资产阶级革命运动。

《独立宣言》的历史局限性：

（1）没有废除奴隶制。

（2）存在着财产、性别、种族的各种限制。

【学思之窗】请同学们联系近代中国的社会状况，思考为什么美国独立战争和《独立宣言》会在中国引起如此强烈的反响？

答：（1）1901年《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地半封建社会，要求推翻清王朝的专制统治，获得民族独立，争取民主权利成为全国人民的共同呼声。（2）北美独立战争的胜利，《独立宣言》体现出的民主思想给中国人民极大鼓舞。

【板书设计】

美国《独立宣言》

背

景：理论基础、思想动员、和解破灭

主要内容：四个部分

民主思想：平等与天赋人权，主权在民，人民革命的权利等

评

价：积极意义 历史局限性

【作业布置】《导与练·演练广场》1-7题 【教学反思】

第四篇：第1课 美国《独立宣言》 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力:《独立宣言》的主要内容；《独立宣言》的民主思想；《独立宣言》的意义、作用和局限性。

理解与运用：比较分析《独立宣言》的思想渊源以及所体现的民主思想和独具的历史价值。

情感价值观：《独立宣言》在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，是“第一个人权宣言”。它体现的民主思想成为一代又一代美国人不断追求的理想。

2.教学重点/难点

重点：《独立宣言》体现的民主思想 难点：《独立宣言》产生的历史背景

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

美国《独立宣言》

教学过程 【讲授新课】

一、《独立宣言》发表的背景

【问题探讨】《独立宣言》是在怎样的情景下颁布的？ 学生思考回答，教师归纳总结：

1、欧洲启蒙思想的深刻影响（理论基础）

2、北美启蒙思想家富兰克林和杰斐逊的推动

3、潘恩发表《常识》，激励人民为独立而战

4、独立战争爆发

5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》（1776年7月4日通过）【探究延伸】学生阅读教材26页上面小字，了解杰斐逊的生平及贡献。

二、《独立宣言》体现的民主思想

【学习探究】《独立宣言》的主要内容由哪些部分组成？学生阅读教材归纳：

1、主要内容

第一部分为前言，阐述了宣言的目的。

第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想——自然权利学说和主权在民思想。

第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。第四部分庄严宣告独立。

【学习探究】阅读下列材料，回答问题：

材料一

我们认为下面这些真理是不不言而喻的；一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命，自由以及追求幸福的权利；„„如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它„„

------《独立宣言》

材料二

各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格„„（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州、此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。并包括须服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。）

---《美利坚合国宪法（1787年）》

请回答：（1）材料一发表于何时？由何机构发布？体现了启蒙思想家的什么学说？

（2）针对材料

一、材料二保守性表现在哪？

答案提示：

⑴发表于1776年7月4日；由第二届大陆会议发表；体现了天赋人权学说，自由平等原则，人民主权学说。（2）保守性表现在：材料一宣称一切人生来都是自由平等的，而材料二则以纳税的多少，把人区分炎公民或非公民，来限制选举权，也材料一的精神相悖。

2、民主思想：平等与自然权利、主权在民、人民革命的权利。

3、发表的历史意义

引导学生从对美国的影响和对世界的贡献两个层次来认识：

（1）对美国：《独立宣言》表达了北美殖民地追求独立自由的愿望，在动员革命力量、鼓舞人民斗志、赢得战争胜利等方面发挥了巨大作用，它不仅宣告了美利坚合众国这一崭新国家的诞生，而且深深地影响到的它的未来

⑵对世界：在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣告了民主共和国的原则，彻底摧毁了封建专制主义的理论根基。推动了欧洲反封建的资产阶级革命，直接影响了法国大革命，对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动也具有一定的推动作用。

3、《独立宣言》的局限性：它提出的民权只是拥有一定财产的白人男性的民权，穷苦人白人、妇女、契约奴工和黑人没有民权。

【探究延伸】请同学们联系近代中国的社会状况，思考为什么美国独立战争和《独立宣言》会在中国引起如此强烈的反响？

答：（1）1901年《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地半封建社会，要求推翻清王朝的专制统治，获得民族独立，争取民主权利成为全国人民的共同呼声。（2）北美独立战争的胜利，《独立宣言》体现出的民主思想给中国人民极大鼓舞。【巩固总结】

材料一

我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来都是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利„„

---美国《独立宣言》（1776年）

材料二 合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。

---《美利坚合众国宪法》第十五条修正案（1870年）

材料三

合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国任何一州加以拒绝或限制。

---《美利坚合众国宪法》第十九条修正案（1920年）

材料四（此年前满二十一岁的公民才拥有选举权，现规定）年满十八岁和十八岁以上的合众国公民的选举权，不得因为年龄而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。

---《美利坚合众国宪法》第二十六条修正案（1971年）

（1）材料一确认了什么原则？结合所学知识，指出申明这一原则在当时起到了什么作用？

（2）结合所学知识，说明材料二的规定是在什么历史背景下产生的？

（3）概括材料二、三、四，指出美国公民的选举权是如何变化的。

（4）根据材料并结合所学知识，简述从美国近两百年选举权的变化中得到的启示。

（5）运用所学哲学知识对材料一所确认的原则作简要分析。

答：（1）天赋人权（或自由平等）。鼓舞了美国人民为争取独立而战争。（2）美国独立后南北经济以不同方式发展；南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题；内战中，林肯政府顺应民意，颁布了《解放黑人奴隶宣言》；北方取得内战胜利，废除了奴隶制度。（3）取消了选举权在种族、肤色和奴隶身份上的限制；取消了选举权在性别上的限制；放宽了选举权在年龄上限制。（4）（评分说明：依据材料，符合史实的看法，）如美国公民选举权在历史上长期受到限制，选举制度的改变是人民争取和斗争的结果等，（即可满分。）（5）天赋人权的原则虽然在历史上起过积极的作用，但在哲学上是以抽象人性论为基础，马克思从“社会关系的总和”来论证人的本质，是对抽象人性论的深刻批判。

课堂小结

（1）《独立宣言》标志着美国的诞生，在人类历史上第一次以政治纲领形式宣布了民主共和国的原则。宣称人的权利是神圣不可侵犯的，反映了北美人民独立的愿望和要求，成为殖民地人民反英斗争的旗帜。

（2）它体现的民主思想，成为一代又一代美国人不断追求的理想（3）推动了欧洲资产阶级革命和亚洲、拉丁美洲的民族独立运动的发展

课后习题

亚伯拉罕·林肯对杰斐逊在《独立宣言》的发布上所作的伟大贡献作出高度评价：“一切光荣属于杰斐逊，属于这样的一个人：在单独一个民族为其独立而进行的艰苦斗争中，他具有足够的冷静、远见和聪睿，把一条可以适用于任何民族和任何时代的抽象真理纳入一个纯粹革命的文献，并使这条真理在那里永垂不朽，以致无论是在今天或永远的未来，它对于死灰复燃的暴政和压迫的先兆，都必定是一种谴责和阻碍。”

有人说，杰斐逊起草的《独立宣言》强化了美国人民的法治观念，使美国人受到了充分的法律熏陶，奠定了美国人民主的思想和传统。你同意这种观点吗？说说你的理由。

板书 美国《独立宣言》

第五篇：独立宣言读后感

我有一个梦想,终有个好女人,无论繁华,孤寂,辉煌,落魄,都在身边,不离不弃.梦想的女人,智慧,大度,包容,体贴,是我一生不变的灵魂伴侣.人生会坎坷,路上有她相伴,人生有低落,她鼓舞你的勇气.人生难免寂寞孤单,有她温柔缠绵可以排解.人生会疲惫,她如港湾可以靠歇,人生又会厌倦,她会让你明白平凡一样要珍惜.人生难免喜怒哀乐,人生难免聚散离别,有她在那里,就算身处绝境,也想着她的身边才是最后的棲栖地.当你成功,有人分享,当你得意忘形,有人取笑你的俗气.人生难免放纵,人生难免尴尬，人生难免挫折不如意,但她总会在一转身就能看到的春天里.男人总好奇,男人总冒险,男人总好色,男人总会发脾气.她包容,她谅解,她轻叹一声,骄纵着你.有个好女人似母似姐似女儿,能偎你怀里,能驻你心里.