《永远记住您,老师》教学设计

第一篇：《永远记住您,老师》教学设计

《永远记住您,老师》教学设计

教学目标：

1．学习本课生字、新词。

2．有感情地诵读本文，体会其深厚的情感。教学重点：

培养学生的从朗读能力和感悟情感的能力。教学难点：

考查学生识记和积累 教学准备 ：

学生：查阅王昌龄、王维的资料。教学过程：

一、资料导入，揭示课题

1．合作交流，了解海伦·凯勒。

课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？

2．揭示课题，板书课题。

本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。

3．理清文章的段落顺序。

三、精读课文，感悟深情 1．自读自悟，理清情感线。

（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？（2）理清情感线。

①安妮对我的爱：梦想→耐心地教

②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激 2．合作探讨，领悟深义。

（1）默读第二部分，概括段意。（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？

①学生默读思考，教师巡视。

②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。

③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？

（3）体会我的情感变化。

①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？

③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。

④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。

四、品读回味，升华情感

找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。

五、总结升华，拓展延伸

1．读了这篇课文，你有什么感受？

2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。

第二篇：第二课时 《18永远记住您,老师》教学设计

《永远记在您，老师》教学设计

单

位：丁家实验小学校

作

者：罗 廷 燕

联 系 电 话：***

18.永远记住您，老师

第二课时

教学目标：

1、能理解课文内容，知道安妮老师对“我”最大的影响，体会文章表达的深厚师生情谊。

2、能结合上下文理解含义深刻句子的意思，学习课文通过具体事例描写人物的方法。

3、结合上下文，通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。

教学重点：理解含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。教学难点：

1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托任务精神的写法。

2、结合上下文，通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。

教学课时：一课时 教学方法：自主探究

教学准备：课件 收集海伦.凯勒的相关资料 教学过程：

一、资料导入，揭示课题。（播种阶段）1．读题。

（1）教师：“今天我们要学习18课（学生齐读课题）”

（2）指导朗读课题。教师：读了课题，你认为这是一篇表达什么感情的课文？感情深厚吗？从哪个词语看出来的？带着刚才的理解，我们再读一遍课题。

看看针对课题，你能提出哪些问题？

预设：是谁永远记住老师？ 为什么要永远记住老师？这是一位什么样的老师？

二、解疑合探（塑型阶段）

（-一）学习课文第一部分：抓住文章重点词句理解课文内容，体会作者表达的情感。

2.根据学生的回答伺机介绍海伦.凯。（多媒体出示）

美国著名作家及教育家，小时候由于重病，他失去了视力，又变得聋哑，后来在家庭教师沙利文的教导下，她学会了用盲文读写，并在大学里取的了优异的成绩，她终生致力于盲聋人的公共救助事业，写了很多部书，包括《我的一生》《海伦凯勒日记》等。

3、师：从刚才你们的介绍中，我们了解到小时候的海伦又聋又哑，.在安妮老师来到海伦·凯勒身边之前，海伦·凯勒是怎样生活的？我们一起捧起书本，走进她的生活。

4、齐读第一自然段。并说说读后的感受。

5、抽生回答，并要求读出你的感受。

6、抓“我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。”重点句来理解。

7、带着你的感情再次齐读。

教师小结：是呀，因失去听力和视力，海伦也逐渐丧失了说话的能力，这样的海伦，不能欣赏到世间美好的事物，不能聆听世间优美的声音，更不能与人们交流，她孤独地生活在自己的黑暗的小世界里。刚才我们通过抓住重点词句体会她是一个多么可怜、孤独、绝望、无助.......的孩子）

4.再有感情的朗读第一段。

（二）学习课文第二部分。

1、过渡：一个又聋又哑的孩子，最后竟然成了一个让世界都为之震惊人，谁对她的成长起来决定性的作用呢？（安妮.沙利文）请同学们快速的读课文的（2-——13）段，思考：安妮老师又教会了“我”什么呢？

2、她的哪些行为令你感动？请你抓住文章重点词句的方法来理解课文，并在旁边写下你的感受或理解。写完后，可以带着你的感受读一读，也可以和同桌分享你的体会。预设：品读感悟

了解安妮老师怎样教“我”识字词 引导学生交流批注

a、“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”

b、“她就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了“水”这个词。

C、安妮老师的眼睛越来越糟了。一次她对我说，她连一英寸前的东西都看不清了。当医生得知安妮每天要为我拼写5个小时以上的单词时，他震惊了！他叫道：“沙利文小姐，你这是在干蠢事！”（指导有感情朗读。）

（二）体会作者的感情

1、同学们，通过以上的交流，你认为安妮是一个怎样的老师呢？（一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的老师。）过渡：面对这样的老师，当她得知老师的视力连一寸前的东西都看不清了，“我”会怎么做的呢？

2、抽生回答：为此，我常常谎称自己已认得书上的字母，其实我连意思都 不懂，我知道这是在欺骗自己，单为了她少重复几次，眼睛多休息几次，我愿意这样做。（课件出示）师：你从这里感受到了什么？

（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。）

三、质疑再探（塑型阶段）

师：除了传授知识，安妮·沙利文老师对“我”影响最大的是什么？请默读课文最后一段，找出相关的句子读一读。

课件出示句子：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。一旦完成了目标，你就会觉得自己更加强大。” 联系课文谈谈你对这句话的理解。

(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。)(安妮老师不但教会了海伦识字、玩耍、说话，还让海伦明白了做人的道理，面对困难和挫折的态度以及战胜困难的方法。这是安妮老师对我最大的影响。)

四、再探写法：通过具体事例描写人物的方法。（结果阶段）

师：孩子们，安妮老师改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，我对安妮老师充满了感激之情，作者却是通过具体的事例描写人物的方法，突出了人物的品质，表达了自己对老师深深的爱，在学习生活中，我们从幼儿园到现在，认识了不少老师，也和很多老师有过接触吧，或许他们像母亲一样关心你的身体，关爱你的生活，或许他们是那样的关心你的学习，或许他们对工作是那样的认真负责„„他们虽然没有安妮老师那样伟大，但是他们也在自己平凡的工作岗位上做过让人感动的事情，谁能把你和老师之间的故事与我们一起来分享呢？

1、抽生来谈谈。

2、谁能试着像海伦·凯勒一样拿起手中的笔，通过一些具体的事来表达你对老师的感激或者赞美之情。（写一件事或一个片段即可）

五、总结

（正因为安妮有爱心，竭尽全力地去又聋又哑的孩子，所以我由衷地感激——永远记住您，老师。

正因为她有耐心，让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇，所以我情不自禁地感激——永远记住您，老师。正因为她有教育智慧，才让“我”学会了说话，学到了知识，所以我时刻在心中感激——永远记住您，老师。

正因为她竭尽全力地把一个又聋又瞎的“我”培养成了一个坚强、有用的人，所以我将永远记住她——安妮·沙利文老师!

六、板书设计 永远记住您，老师

“我” 爱 安妮.沙利文 竭尽全力

抓住重点词句

具体事例描写人物

第三篇：我们永远记住您

我们永远记住您

观《铁道游击队》有感

这个星期，我观看了红色经典影片——《铁道游击队》这部电影主要讲述了抗日战争时期，山东境内枣庄、临城、津浦干线一带，有一支活跃的铁道游击队。他们在党的领导下，和鬼子们展开了轰轰烈烈、英勇机智的斗争，把敌人闹得天翻地覆，创造了许多英雄事迹，取得了辉煌的战果。我很佩服游击队队员们，他们打洋行、开煤场、破坏敌人运输物资的铁路……让我印象最深的就是那一次，游击队员们经过乔装打扮，混进了火车站，在火车上与鬼子兵亲切地交谈，迷惑鬼子。当火车开到中途时，一部分队员趁鬼子不注意，悄悄地把火车头和火车车身分开，车厢里的游击队员们干净利落地把车里的鬼子消灭光。最后，火车头与迎面驶来的货车剧烈地碰撞中一起，给鬼子沉重的打击。

抗日战争时期，我们的国家被日本侵略。然而，我们中国人民不畏强暴，为维护我们的国家，我们的人民，与侵略我国的日本鬼子斗争到底。终于把日本鬼子赶出了中国，取

得了保家卫国的胜利。现在，我们过上了幸福富裕的生活，这幸福的生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，没有他们的英勇献身，就没有我们现在的幸福生活。

作为少先队员，我们的心中应该永记住那些革命先辈，要抓紧时间好好学习，长大以后建设祖国，让我们的祖国更加强大，让人民的生活更加美好。

第四篇：18、永远记住你,老师

18、永远记住您，老师

教材分析：

这篇课文以海伦•凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮•沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。

以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。教学目标：

1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。

2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。

3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。教学重点：

理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。教学难点：

1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。

2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。

教学准备：

教师：多媒体资料

学生：海伦.凯勒的事迹资料 教学方法：

三疑三探教学模式 课时安排：

两课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。教师补充资料：

海伦．凯勒

美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。

2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况（抽读、齐读、赛读）。

字音：帕

耶

怜悯

欺骗

肺腑

字形：怜悯

肺腑

词语理解：怜悯

肺腑之言

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。

4、指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。

2、找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。

第二课时

一、设疑自探

1、温故导入，板书课题。上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。）这节课我们继续学习18课《永远记住您，老师》（板书课题）

2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。

初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）

预设：

（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？（2）课文表达了作者怎样的感情？

3、提示引路，自读探究：

（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。

二、解疑合探

1、同桌交流，相互纠正补充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育

过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？ 预设：

(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词 引导学生交流批注

a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”

（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。）

b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。）（指导有感情朗读。）

(2)了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在

（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。

引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。）

(3)了解安妮老师怎样陪我上大学（指名交流，谈体会，评价。）

（从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。）(4)了解安妮老师怎样教我学说话（指名交流，谈体会，评价。）（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。）

（指导有感情朗读。）

（5）了解安妮老师怎样教我学会坚强（引导学生从最后一自然段感悟）

（二）体会作者的感情

过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。）

（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。

指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。

（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。

三、质疑再探

1、回顾课文，引导质疑

课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？ 预设：

1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。”）

2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。”有什么深刻含义？

(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。)

四、运用拓展

1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）A、用具体事例表现人物精神、品质。

B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。

2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。

（1）学生自主编题（2）小组交流（3）全班展示

3、教师补充题：

A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。B、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。

附：板书设计

18、永远记住您，老师

教“我”识字、教“我”玩耍

感激

安妮.沙利文

课后反思：

教“我”感受空气的存在陪“我”上大学

教“我”说话

教我学会坚强

热爱

第五篇：《永远记住您,老师》教学设计 国培2012置换脱产研修小语一班 郇滨洁

《永远记住您，老师》教学设计

国培2012置换脱产研修小语一班

郇滨洁

教学目标：

1．学会本课生字、新词。

2．默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮·沙利文与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。

3．能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的方法。

教学过程：

一、资料导入，揭示课题 1．合作交流，了解海伦·凯勒。

课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？

2．揭示课题，板书课题。

本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。

3．理清文章的段落顺序。

三、精读课文，深入理解，明理悟情

1．默读课文3——13自然段，想一想老师都教会了“我”些什么？

2．对于一个又聋又瞎的孩子，老师要教会我这么多本领，该是多么不容易呀！自由读课文，看看老师教育“我”的过程中什么地方令你感动。边读边想，在你感动的地方作些批注，写下自己的体会。

3．小组合作交流阅读感受。引导学生从不同的语段中细细体会老师的耐心、爱心和教育智慧。重点引导学生阅读12自然段，从 “当医生得知安妮每天要为我拼写5小时以上的单词时，他震惊了！他叫道：‘沙利文小姐，你这是在干蠢事！’”这句话中感知安妮老师对“我”深沉的爱。

4．从安妮·沙利文老师教育培养“我”的一件件事中，你感觉到她是一位怎样的老师？

5、学习了课文，你现在知道课题的含义了吗？

引导学生反复读老师教育“我”的几件事，从中感悟“我”对老师的感激之情

四、把握情感，升华主题

1．安妮老师改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，浏览全文，体会作者的情感变化，找出相关句子通过朗读表现“我”不同的情感。

2．读最后一段，理解安妮老师的话及其对“我”的影响。

五、拓展延伸，读写结合

1． 学习了本文，同学们感受到了对深沉的爱，也感受到了海伦·凯勒对安妮·沙利文老师的感激之情。在我们的学习生活中，对你影响最大的是哪一位老师？请用你手中的笔表达对你影响最大的老师的感激之情。