学习困难感统等

第一篇：学习困难感统等

书写困难的原因

书写要求调动„智力、身体和工作记忆‟几方面的资源。

1、产生书写用的语言模板，决定要写单词及向运动系统发送书写单词所需的信号。

2、计划和执行语言中枢指令的运动输出。

3、书写动作的感觉反馈。

4、监控书写动作的视觉反馈和其他视觉功能。

5、注意力，它把整个书写过程联结在一起并对其进行监控。

针对解决方法：

1、产生书写用语言模板：通常不会直接导致书写困难，但是会在很大程度上造成工作记忆超载，从而导致书写困难的其他原因变得更糟。

2、书写运动困难的孩子在其他复杂精细动作方面（手和手指）存在问题，如用剪刀，筷子，扣纽扣，系鞋带及大动作困难，跳绳，骑车，扔接球，奔跑。

3、感觉反馈：STNR爬行，确保孩子颈部，背部，肩膀的姿势。

书写是需要加强外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（颈部、背部、肩膀）的力量，这样才能改善书写问题。只有当必要的肌肉足以支持书写动作以后，对书写问题的干预才算成功。（STNR爬行）

4、视觉系统在书写中的作用：手眼协调，视觉运动统合。

5、注意力在书写中的作用

在书写过程中，工作记忆发挥特别重要的作用。孩子在书写时，他的工作记忆要“紧记”许多材料，包括书写主题和目的，已经写出的词汇，正在书写的内容，将要书写的内容，语法，拼写和标点符号的使用规则，字的形状以及空间因素，如留出空白、对齐行、字符间距等。

即使书写困难儿童的工作记忆容量相当正常，书写时，他们也会经常出现工作记忆超载。就是没有足够的空间满足所有要求。对年幼孩子尤其如此，因为他们书写还没有达到自动化的程度。如果某个孩子的工作记忆确实受损的话，这种情况只会变得更糟。工作记忆受损会严重破坏书写过程的每个阶段。如果孩子还有其他原因引起的书写困难，那么，工作记忆问题将会使书写困难变得更加严重。

如何优化工作记忆

工作记忆像肌肉一样，越练越强健。

1、扩展听觉工作记忆的广度。

孩子应该练习在“心中”保持越来越长的句子或数字，立刻逐字重复。选择好玩和有趣的句子，如双关语，笑话等，这样会使训练更轻松一些。

请记住：来回重复的句子并不是记住句子，那属于长时记忆（如背诵单词,书）

即使每天进行15分钟练习，坚持几个月，可以使工作记忆广度显著提高。

2、扩展视觉--空间工作记忆的广度：

a.放一排简单的几何图形（不能转化为词汇的形状和符号），让孩子观察 10秒钟，看他能记住几个。

b.让孩子记住某类逐渐变得复杂的单个图形或图片形状，用那些不容易用言语

描述的图形，可以确保记忆练习是真正处于视觉层次上的。

3、扩展动作工作记忆广度： a.由于这些孩子通常具有动作执行方面的问题，让孩子模仿一系列简单的 手部运动或双腿轮换跳跃运动。

b.玩摸鼻子游戏，孩子保持某种姿势，要摸头发孩子就摸头发。

c。跳舞毯，也可以用来增加动作工作记忆的广度。

用复述的方法强化工作记忆的保持

最好的方式是运用重复或复述。这可以帮助孩子在工作记忆中保持更多的信息，使他们可以更好地操纵和加工这些信息。

1、最常见的复述方法是默读，实际上就是在心里对自己说话。

a.大声复述是最有效的记忆方式，因为它将听觉，言语和动作记忆组合在一起。

b.低声细语更容易让别人接受，而且也非常有效果。考试时禁用。

c.用嘴默念单词，同时在头脑中“发音”，也是个不错的选择。

2、对那些视觉记忆优于听觉记忆的孩子，集中注意力于视觉图像也很有效。

a.心理快照 也可使用动作方法，如用手指导临摹字母，生字。

b.如果孩子在学习阶段能够得到定期提醒的话，他们就会更稳定地使用这些方法。

用自动化技能来优化工作记忆的效率

通过减少执行不同任务时所需要的心理努力，也可以改善工作记忆的性能。

a.阅读体现了自动化技能的好处，刚开始时必须大声念出，最后我们不用大声读出，这样可以腾出有意识的工作记忆资源，用在理解和分析之类其他任务上。

b.提高自动化技能的唯一方式就是练习。使用越多，越自动化。可以提高效率。对于形成自动化技能有困难的孩子，长期稳定的练习应该是治疗的一部分。

小结：许多孩子所具有的学习困难，会妨碍他们获得某些方面练习所带来的益处。因此针对这些孩子需要设计一门课程，帮助他们练习和形成方法是很重要的。即使已被诊断为ADHD的孩子，当他们面临可以被克服的挑战时，注意力就会极大增强；而当挑战无法克服或几乎不具有挑战性时，注意力就会恶化。渴望获得掌控感是人类的天性，无动于衷是学习来的。

注意力问题的具体成因

注意力并不是单一脑结构或功能的产物，而是大脑整体网络功能的产物，需要大脑内所有结构的协调运作。大脑前额叶的神经递质细胞对ADHD产生影响。

注意控制系统分为三个部分：

1、帮助我们集中注意力的功能，这些功能用“聚光灯”表示。a.选择性注意： 聚焦于什么 通过消除潜在的干扰来改善～

教会他们应该主动并非被动地确定将注意力集中在哪里 b.持续性注意：聚焦多长的时间

时间感知较差孩子用秒表做作业，以此改善他们节奏感。很大程度取决于孩

子对奖励的判断和动机

c.受激注意：多大亮度的照明 取决于内心自己要学习和外部的奖励

2、工作记忆帮助我们将信息临时保存在脑中。这些功能由“抛球杂技师”表示，是因为工作记忆可以帮助我们同时“抛耍”许多信息。工作记忆是大脑注意系统的一个关键部分。只有当工作记忆的容量大到足以容纳我们必须同时加工的信息时，我们才能够推理、反映、想象、解决问题、制定并评论计划，获取新信息，说话或写故事等。具有注意力问题的孩子，工作记忆容量普遍狭窄，并通常表现出注意力缺陷的行为。让孩子学会分阶段做作业或打草稿。一次性太多的作业通常会导致工作记忆的超载，并出现更多的错误。

3、帮助我们构想出新的观念，实施计划并监控行动。

a.主要创作员（创造和构想）：扮演智多星角色，ADHD这方面充满活力。b.主要操作员（计划和执行）：编制计划阶段 确定优先目标 进行成功风险分析

行动是否合法 克制草率，无计划或冲动行为 形成详细周密行动计划

小结：工作记忆方面存在问题的孩子，也通常会表现出典型的执行功能困难，因为工作记忆为全体职员提供工作用的“办公空间”。听觉、视觉--空间和肌肉知觉运动工作记忆特别容易受到影响。孩子需要“注意力教练”的帮助，监控注意力，编制计划和执行行动，以及评判行为表现，同时提供支持、建议和鼓励。只有与孩子关系融洽时，孩子才可能得到激发。

备注：注意力需要一些基本要素，称为„奠基者‟

1、提供身体和神经方面的准备 a.睡眠，经过充分休息，警觉性强的大脑是注意基础的奠基石。不幸的是，约25%的ADHD孩子有睡眠障碍。

b.听学和视学加工障碍 c。感觉运动问题 d 饮食和新陈代谢 e 慢性病

f 神经损伤

2、提供心理上的准备

a 家庭环境 b 学校环境 c 气质 d 焦虑 e 沮丧 f 物质滥用 e 主要精神病学诊断

感觉加工障碍（SPD儿童）

感觉统合是将各种感觉组织起来而便于使用的过程。一旦被打乱，生活可能就像高峰时段的交通堵塞。它与小脑有关联，小脑位于大脑半球的后方，对调节情绪唤醒以及感觉加工的其他功能方面有着重要作用。

如何帮助感觉加工障碍儿童6种方法

1、让世界变得感觉舒服

孩子与他所处的环境不协调，要针对匹配不当的双方进行改善。

例：睡眠：在SPD孩子通常会有睡眠问题。最常见的是，睡眠问题源于他们无法觉察身体发出需要睡觉的信号，结果通过打闹来保持较高唤醒水平，所以越疲倦越活跃。a.确保孩子白天足够运动和晒太阳时间。b.睡觉前不要使用电子设备，如电脑，电视等。c.睡觉前做些舒适放松活动或洗个热水澡。d.软柔的背景嗓音可以帮助由于听觉容易分心而导致入睡困难孩子。e.有些孩子喜欢触觉刺激，如U形抱枕，盖在身上毛毯。

例：时间表：制定进食，睡觉或起床及其他重要身体活动的时间表，在转换前5-10分钟预先提示，留有充足时间，给孩子时钟，让他们感知时间流逝。

2、控制感觉寻求行为 a.有效的弹跳活动（蹦床，床垫上跳跃）（骑马，体操，跑步或武术）（游泳）b.有效的挤压或压力型活动（繁重体力活动如拖地）（让别人躺在自己身上 压力游戏）c.全身平衡（体操球和摇椅上轻缓摇晃）（秋千）（旋转木马或花样滑冰）d.精细运动刺激（空心橡皮球，橡皮泥）（口香糖）

3、控制感觉回避行为

这些行为是用于避免或减少感觉过度的。

a、触摸 软塑料刷在孩子皮肤上来回刷，用来减少皮肤对触觉的敏感

b、压力（本体感）

c、运动（平衡/前庭）吊床、吊索或摇椅上轻轻地摇摆

4、改善全身平衡和运动

a.SPD孩子的肌张力常常很弱，尤其是颈部、背部和臀部的肌肉。（仰卧起座）

b.喜欢跑步和跳跃孩子也存在计划，平衡，协调或扫视方面问题。（站在平衡木上，两手之间传递小球或传给别人）（木头人游戏，说眼睛指眼睛）（越障训练-跑步、跳跃和爬行）

5、改善精细动作的功能

a.给予手指深层压力感觉的活动。（橡皮泥，撕折纸，拉伸橡皮圈）

（绘画，剪裁）（乐高、机器人套件、齿轮组合）

书写是SPD儿童的另一个很严重的问题，需要加强外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（颈部、背部、肩膀）的力量，这样才能改善书写问题。只有当必要的肌肉足以支持书写动作以后，对书写问题的干预才算成功。

6、改善情绪调节的功能

a.改善自我调节的第一步，是提高对自我意识和自我理解的感觉。

b.发展对感觉刺激及挫败感的情绪控制和行为反应策略，自我平复的活动。如益智游戏，深呼吸，认知自我暗示，冥想或自我关注活动，生物反馈。

c.仔细观察情绪超载的信号。当情绪失控时，给孩子一定空间和时间去处理自己的情绪。记住：当情绪崩溃时，他们不仅要应对和控制，还因为他们希望变好，畏惧纪律，甚至是家长的家，他们可能丧失自主反应能力。最好找机会和他们好好谈谈，如果将来再出现这个问题应该用什么策略来应对。

与感觉加工障碍相关的特定行为： 视觉相关行为：

a.对明亮光线，高饱和度色彩，富有光泽纸张。（需要刺激）b.室内及多云天气，仍喜欢戴太阳镜或有色眼镜。c.抱怨荧光灯总是不停地闪烁。

d.难以在视觉拥挤和有许多条纹的背景上面进行模式加工。e.不能保持目光接触。

与听觉有关行为

a.对声音过度的敏感。b.在嘈杂的环境中，情绪会失控。

c.抱怨电器发出嗡嗡的噪音，这是其他人听不到或不在意的声音。d.说话声异常大，韵律异常 e.叫到自己名字时，反应慢。

与运动协调障碍相关行为

难以运用感觉信息去计划、执行、监控及改变复杂动作。他们动作显得笨拙、迟疑、协调性差、可能还有以下行为--大动作差，精细动作缺乏，没有爬行过。

与情绪调节缺损相关的行为 SPD儿童通常难以控制和调节自己的情绪。这些孩子通常很难适应环境的各种变化，尤其是非预期性的事件或转变，即使是他们通常喜欢的活动一样，因为他们适应新环境太困难了，抗挫折能力差。通常把难以加工的感觉刺激解释为濒临危险的信号。

与社会性功能相关行为

SPD儿童社会交往方面存在困难，尤其当环境比较嘈杂时，孩子会感觉混乱而做不出适应的反应，或者感觉超载给人看起来不成熟，不好和不合群。、、

第二篇：感统游戏

一、顶娃娃

目的：

1、练习近平衡动作，培养感觉统合，发展大动作协调性。

2、培养与他人合作，激发愉快情绪。教学准备：平衡台 独木桥 娃娃

玩法：

1、教师示范教学，讲解目的、步骤及关键要点。

2、让宝宝坐成一排，每两位宝宝一组。

3、每次请出一组小宝宝，把娃娃顶在头上走，由起点至终点，绕过平衡台回起点。

4、每次请出一位小朋友，把娃娃顶在头上在独木桥上走。

5、游戏重复进行。

注意要点：宝宝如在半途娃娃落下，家长应拾起再放于宝宝头上，鼓励其继续走下去。

二、接球

目的：促进孩子手眼协调性和双手灵活性的发展。

教学准备： 球平衡台

玩法：

1、成人与孩子相对，孩子蹲着接成人滚过来的球。

2、成人与孩子相对站立，间距1米，成人向地面呈45¡角扔球，球落地后反弹起，让孩子接反弹起的球。注意，成人扔球不要用力过猛，以免弹伤孩子面部。

3、成人与孩子相对站立，间距0.5~2米，成人把球呈弧线抛给孩子，孩子接住后再抛给成人，如此反复练习。

4、同 1 2 3 但是要求在平衡台上进行

5、两个孩子之间进行

三、松鼠运松果

目的：培养幼儿的观察力和灵敏度。

加强社会性

教学准备：（1）废报纸若干张（约15张）。

（2）大塑料筐1只（有条件可在筐外挂一串能发声的小玩意，如铃铛）。

玩法：

（1）海洋球池是一片“松树林”，孩子做小松鼠，妈妈做松鼠妈妈。“小松鼠”和妈妈各拿5张废纸，一起把报纸捏起团做松果。各自把“松果”在松树林里藏好，藏松果的地方可任意（如海洋球池各个角落）。

（2）球池外放着大塑料筐，小松鼠跟着松鼠妈妈在松树中找松果。找到松果后，由小松鼠把松果扔到筐内，然后再跟着松鼠妈妈去找松果，直到把松果运完。

注意：游戏过程中，孩子能力好的可以独自寻找。妈妈可将筐放在头顶上、胸前、腰间、肩上、脚边等等让孩子投球。

四、小兔拔萝卜

目的：

1、练习向前跳跃，促进大运动发展。

2、培养自信心和愉快情绪。教学准备：

1、在感统室设起点与终点。

2、在起点处放大、小篮一个

3，在终点处放若干的“红萝卜”。

4、跳袋

玩法：

1、教师讲解目的、步骤及关键要点。

2、宝宝分成两队，由两个宝宝同时进行练习。

3、家长引导宝宝提起起点处的小提篮，学“小兔”跳至终点处“拔”一根“萝卜”放入小篮后，跳着返回起点，把“萝卜”倒进大提篮，小篮交给下一位宝宝。

4、游戏接力进行。

5、能力好的宝宝可以在跳袋里进行跳跃

关键要点：家长指导宝宝双足起跳。

第三篇：感统总结

感统总结

通过两周的跟课，感受到了不一样的感统，与之前我所了解的感统还是有一些不一样的地方，比如器械的一些叫法，上课的方法与模式，这些都不是很一样，两者相比较后，我觉得有一些地方还是需要改进的，所以，我总结了以下的一些建议。

1.根据每个孩子的测评结果，分一些上课的主题在根据共有多少节课来平均分配每个主题上几节，这让对孩子更有针对性。

2.每节课的记录详细一些，这让对以后的上课老师会有帮助，能很快的接手。

3.上课的节奏快一些，这让训练量也会大一些，效果会好一些，而且小班课可以加上一些情节引导，孩子会有一些吸引了也会在做的时候积极一些。

4.在1+1的学习能力方面，老师要去看孩子的表现，还要去看孩子做题，有的孩子会为了着急做完而撒谎，还有的会做错，老师要确认，否则记录的信息会不准确。5.课程里要加一些合作的项目，培养孩子的合作意识，通过观察，好多孩子都不会去合作。

6.规则的讲解上要简单清楚，而且要在最初讲规则时就要说明白，如果中间再去说一些规则，孩子会产生混乱。

7.老师要有与孩子的对视，讲规则或者是其他的一些事时，一定要强调孩子的一些眼神的交流，要强调孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠着任何东西，会影响孩子的注意力，要培养孩子的倾听意识。

8.孩子分配上的一些问题，一些不能合作的孩子，上课时，配课老师单看，剩下的孩子主课老师掌控。

9.加大孩子的训练量，量小达不到训练效果，万象和滑板车要分开来用，一起用回减少训练量，达不到效果。

10.训练器械要定期检查是否完好，以防上课发生安全隐患，且要定期各班老师讨论孩子的问题，进步点，还需加强什么，保证对每个孩子都了解。

11.定期讨论一些器械的玩法，加强一些器械的难度，尽可能多一些花样，孩子不会觉得无聊，积极性也会高一些。

12.拍球改成拍篮球，能更好的提高孩子对手的控制力，要强调孩子在拍球时一定要看着球拍，大多数孩子拍球不看球，影响注意力。

这是我对感统课的一些建议。

韩笑

2015-03-23

第四篇：感统教案

二月份

2014-2-23，周五

主训项目：大滑板、蹦床、踩踏车、闪卡

三月份

2014-3-2，周日

主训项目：大滑板、踩踏车、趴地推球、羊角球、静心、闪卡、视觉训练

2014-3-9，周日

主训项目：大滑板、蹦床、趴地推球、羊角球、静心、闪卡、视觉追踪

2014-3-28，周五

主训项目：大滑板、蹦床、踩踏车、1/4圆、闪卡、视觉追踪

2014-3-30，周日

主训项目：大滑板、羊角球、踩踏车、万象组合、闪卡

四月份

2014-4-11，周五

主训项目：大滑板、袋鼠跳、踩踏车、平衡板、闪卡

2014-4-13，周日

主训项目：大滑板、趴地爬、羊角球、静心、闪卡

2014-4-20，周日

主训项目：大滑板、踩踏车、羊角球、趴地推球、静心、闪卡、小舞台

2014-4-25，周五

主训项目：大滑板、踩踏车、万象组合、闪卡、反应力训练

2014-4-27，周日

主训项目：大滑板、平衡板+蹲起、1/4圆、障碍跳、闪卡、找数字

五月份

2014-5-9，周五

主训项目：大滑板+投球、袋鼠跳、大陀螺、万象组合、闪卡

2014-5-11，周日

主训项目：大滑板、袋鼠跳+障碍物、趴地爬、踩踏车、闪卡、制作小红花

2014-5-16，周五

主训项目：大滑板、踩踏车、羊角球、平衡板、静心、闪卡

2014-5-18，周日 主训项目：大滑板、袋鼠跳+障碍物、趴地推球、大陀螺、静心、闪卡、专注力训练 2014-5-23，周五

主训项目：大滑板、羊角球、蹦床、平衡板、静心、闪卡

2014-5-25，周日

主训项目：大滑板、袋鼠跳+障碍物、趴地推球、羊角球、竖抱桶、静心、闪卡

六月份

2014-6-8，周日

主训项目：大滑板、趴地推球、羊角球+障碍物、趴地滑行、独角椅、静心、闪卡

2014-6-15，周日

主训项目：大滑板、袋鼠跳、平衡板（蹲起+投球）、大陀螺、找数字

2014-6-20，周五

主训项目：大滑板、袋鼠跳、趴地滑板、1/4圆+障碍物、静心、闪卡

2014-6-22，周日

主训项目：大滑板、障碍跳、布缆+夹棍、平衡板+投球、闪卡、找不同

第五篇：感统教案

感统教案

导入：教师：“请各位家长带着宝宝找到小苹果，然后坐下来，我们要上课啦！大家好，欢迎大家来到新爱婴感统课堂，我是今天的主课老师万万老师，伸出你们的双手跟老师挥挥手，耶~~~~~” 热身操：《健康操》 导入热身操：教师：“今天老师见到这么多健康又可爱的宝宝，老师非常的开心，下面请家长带着宝宝站起来，我们一起来活动一下小身体，希望我们宝宝能够健康快乐的成长，下面请宝宝跟着来说一起来做健康操。” 分解：“左边绕三圈，右边绕三圈，脖子绕一绕，屁股扭一扭，走起来，抖抖手，再动动小膝盖（因时间原因，这边“收”）。。。好，宝宝学的很好，现在我们有请音乐宝宝和我们一起跳起来，有请音乐。”宝宝跟着音乐跳，因时间关系，一遍即可。问好： 教师：“宝宝们，刚刚的热身操跳的真棒，老师的大拇哥表扬你们一下了，宝宝们真棒！好，下面老师要和宝宝们问好啦，小手起，‘宝，宝，早，上，好’，老师跟宝宝问好了，宝宝应该怎么样？宝宝说：‘老,师,早,上,好’,啊，宝宝的祝福老师都收到啦，老师谢谢我们的宝宝。” 图 形闪卡：认识雨·雾·霜

宝宝，全都靠近老师一点，今天小熊打电话给老师，他想邀请大家去他家玩，但是小熊说，他家的天气不太好，早上有雾和霜，白天还下雨，接下来，老师就带宝宝认识雨雾霜，宝宝仔细看好了，当当当，我们看看，我们认识的第一个天气是什么（拿出卡片，闪卡，左边开始闪，中间一下，右边一下，然后从右边开始，如上）。宝宝，你们大声的数三个数，老师就把它请出来，1,2,3，啊，第一个天气是雨啊，宝宝，下雨天我们要怎么样”？宝宝肯定会说是雨伞，教师：“啊，对了，下雨天我们要打雨伞，宝宝可要记住了哦。宝宝，雨（三遍），宝宝，跟老师念，雨（左），雨（中间），雨（右）。好，宝宝，接下来我们看看第二个天气是什么，现在我们请上我们的家长一起数三个数，1,2,3，（出示卡片）啊，宝宝，认识么，早上会出来的，它一出来我们就会看不清，叫什么？宝宝回答：“雾”，对了，是雾，宝宝，雾（如上读三遍）好了，剩下我们最后一个天气啦，宝宝和老师一起看看长什么样子，我们一起数三个数请出它，1，2，3，啊，宝宝看，白色的，这就是霜，宝宝，霜（三遍，如上）”。然后再拿起来，从后往前翻，霜雨雾，慢慢的加快速度，让宝宝多读几遍，接下来把卡片依次摆放在地上，说出名字，让宝宝用手指指出来，再给予相应的表扬。

精细动作：培养宝宝对音乐的感受力，训练宝宝走路的能力

宝宝，我们一起认识雨雾霜这三种天气，接下来我们要和它们说再见了。（拿一篮按摩球来）宝宝看，老师这里有好多红色的按摩球，今天啊，我们就是要和这些按摩球玩游戏，等下老师会把球交给我们的妈妈，妈妈可以拿着球适当的调整与宝宝之间的距离，但是千万要注意安全，距离可以适当的远些，让宝宝来抓球，这样可以锻炼宝宝的走路能力，然后我们的妈妈还有一个任务，那就是和老师一起唱歌，等下老师唱的时候可以跟着一起学，在游戏当中添加歌曲，可以培养宝宝对音乐的感受力。好，我们的游戏要开始啦，请妈妈带着宝宝来老师这里拿按摩球，（宝宝来拿球的时候，老师开始唱歌：‘宝宝快来，宝宝快来，来来来，来来来，快来拿球球啊，快来拿球球啊，来来来，来来来。’伴奏是《两只老虎》，这时候可以请家长一起参与唱，宝宝也可以一起，教师在游戏过程中要去做示范和协助家长与宝宝完成这个游戏）。

妈妈和我和器械运动：让宝宝学习按照规则进行活动，并愉快的玩游戏 教师：“宝宝们都好棒，抓球都抓的很好，走路也走的特别棒。刚刚啊，小熊又给老师打电话了，它叫老师快点带上宝宝去陪它，它已经等不及啦，所以啊，老师现在要带宝宝出发啦，在去小熊家的路上有一个恐龙游乐园，我们今天的目的地就是那里啦，好了，宝宝，今天当驾驶员，宝宝和家长做乘客，老师的汽车要出发啦，请宝宝准备好。（用

开车的动作小跑到宝宝面前，接下来的依次都是）滴滴，汽车来啦，请问这位宝宝叫什么名字？我叫某某某，哦，某某宝宝的声音可真响亮，请上车；汽车又开动啦，滴滴，这位妈妈，请问您是哪位宝宝的妈妈？”妈妈：“我是某某某的妈妈”，哦，某某的妈妈您的声音可真响亮，请上车，（接下来都是这样询问宝宝及家长）嘀嘀嘀，啊，大家坐好了，大雾来啦，请大家扶好扶手；嘀嘀嘀，啊，前面下大雨啦，请大家扶好扶手；滴滴滴，恐龙游乐园到啦，宝宝看，好多恐龙啊，宝宝们都看到了什么恐龙啊？啊，快看，有一只恐龙在天上飞来飞去的，宝宝知道那是什么恐龙么，它啊，是翼龙，像鸟一样，可以飞的。哇，大家坐好了，前面来了一只霸王龙，老师要越过它了，哇，真的好险啊，啊，老师看见小熊啦，我们把它接上车吧，小熊请上车，（小熊上车后再出发）啊，地震来啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原来是震龙来啦，怪不得跟发地震一样。不行，这里太危险啦，我们赶快回家,滴滴，回家咯，哇，车窗上面都有霜啦，好冷啊，老师要开快点啦，大家抓紧扶手啦，嘀嘀嘀，哇，终于到家啦，请大家排好队下车，哇，好累啊，我们找个凳子坐坐吧。（教师拿来一条独脚凳）宝宝看，这个凳子和其它的凳子不一样，它啊，只有一条腿，它还有个很有趣的名字，叫作“独脚凳”独脚凳是怎么坐的呢，宝宝看，我们两手扶住凳子，然后坐上去（教师示范），家长可以协助宝宝坐上去，一定要注意

安全哦，宝宝在坐凳子的时候也可以和自己的小伙伴玩游戏哦，宝宝可以邀请一位小伙伴和自己面对面坐着，然后玩拍手游戏，看看谁在拍手的时候还能坐的最稳，谁的平衡力就最好，好了，大家的都累了，宝宝都过来拿凳子坐吧，（放收玩具的音乐）好，现在，请我们的宝宝把独脚凳都送回家，我们的游戏时间结束啦（收凳子）。音乐欣赏： 教师：“刚刚老师和宝宝们走了那么长的路，还玩儿了游戏，接下来，老师要和我们的宝宝还有妈妈一起来听一首好听的音乐，有请音乐！”

总结和再见以及发放观察记录表： 教师：“今天，我们宝宝的本领可增加了不少呢，我们认识了雨雾霜三种天气，还玩了游戏‘抓球’，我们还一起去了恐龙游乐园，最后我们还学会了坐在一个脚的凳子上玩游戏，这节课可真丰富呢，老师很开心，都是开心的时光总是过的很快，老师要和宝宝说再见了，好，小手起：‘宝，宝，再，见，’宝宝应该怎么样？‘老，师，再，见，’请家长来拿下观察记录表，谢谢！”