苏教版六年级下册数学第一单元第一课时教案设计

第一篇：苏教版六年级下册数学第一单元第一课时教案设计

课题

求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 上课时间 2.7 课时安排

第（1）课时

总第（1）课时 教学内容

课本第一页的例

1、完成“试一试”和“练一练” 练习一的第1至3题 教学目标

理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法 并能正确解决相关的实际问题 教学重点

理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法 并能正确解决相关的实际问题 教学难点

理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法 并能正确解决相关的实际问题 课前 3分钟

活动流程 教师导学 学生活动

预习

反馈

合作

探究

一、复习导入

1（出示下列题目 请学生解答）

东山村去年原计划造林16公顷 实际造林24公顷

实际造林是原计划的百分之几？

五（1）班有男生25人 女生20人

女生人数是男生的百分之几？男生人数是女生的百分之几？

2．揭示课题：今天这节课我们继续学习有关百分数的知识

二、教学例1 1．出示例1中的两个已知条件

要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系

提出要求：根据这两个已知条件 你能求出哪些问题？

引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题

在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？ 2．引导思考：

这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位“1”？要求实际造林比原计划多百分之几

就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？

小结：要求实际造林比原计划多百分之几

就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几

启发：根据上面的讨论 你打算怎样列式解答这个问题？

学生列式计算后 进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几

又是怎样算的？综合算式应该怎样列？ 3．进一步引导：此前 曾有人提出“根据两个已知条件

可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几” 你会列式解答这个问题吗？

学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？

联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位“1”相同的部分 就是实际造林比原计划多的百分数

提出要求：根据上面的讨论 要求“实际造林比原计划多百分之几” 还可以怎样列式？

学生列式后追问：“125%-100%”这个算式中 125%表示什么意思？100%呢？

三、教学“试一试” 1．出示问题：原计划造林比实际少百分之几？

启发：根据例题中问题的答案猜一猜 这个问题的答案是什么？

学生作出猜想后 暂不作评价

提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原计划造林比实际少百分之几” 就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？ 2．学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？

小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较 但由于比较时单位1的数量不同 所以得到的百分数也就不同

四、指导完成“练一练”

五、巩固练习

1．指导完成练习一第1~3题

做练习一第1题

可以鼓励学生独立完成填空 如果有学生感到困难

可启发他们先画出相应的线段图 再根据线段图进行思考

做练习一第2题

先让学生说说对问题的理解 再让学生列式解答

可提醒学生把计算的商保留三位小数

做练习一第3题

先鼓励学生独立解答

再通过交流让学生说清楚思考的过程

六、全课小结

通过本节课的学习

你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时

通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？今天你在课堂上的表现如何？你的同桌呢？

学生独立列式计算后进行交流 重点说说数量关系

学生画好后

讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？

巩固

练习

（1）建造一个游泳池 计划投资100万元 实际投资80万元

实际投资比计划节约了百分之几？

（2）建造一个游泳池 计划投资100万元 实际投资比计划节约20万元 节约了百分之几？

（3）建造一个游泳池 实际投资100万元

比计划投资节约20万元 节约了百分之几？

学生读题后先独立思考并列式 然后指名分析解题思路 同桌间互相查看解答情况

拓展题

（1）爸爸买的股票“中国石化”上周五收盘价是20元 本周五收盘价是24元

“中国石化”本周上涨了百分之几？（用两种方法解答）

（2）从南京开往淮安 甲车行了3小时到达 乙车行了4小时到达

甲车速度比乙车快百分之几？

教学 反思

?? ?? ?? ??

八滩实验小学备课专用稿纸

问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

第二篇：苏教国标版六年级下册语文第一单元测试卷

苏教版六年级下册语文第一单元语文测试卷 姓名：______班级：________

卷首语：语文是一种修养，是一种熏陶，是一种积累，语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。亲爱的同学，答题的过程就是学习的过程，希望你能珍惜这次实践的机会，从中受益。

一、积累运用。计40分

1、看拼音写词语，要求写得正确、美观。5+2

dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn

()()()()()

jùn()工()峻()俏()马

2、我是小小播音员。你能为加点字选择正确的读音吗？2分

飞溅（jiàn zhàn）银屑（xiè xuè）臀部(tún diàn)惬意（xiá qiè）

3、用“改”组词（不得重复）填入下面的括号中。（2分）

（）方法（）条件（）缺点（）品种

4、根据要求填词语。4分

（1）描写水面波浪（4个成语）：____________、____________、____________、____________

（２）描写日出或日落情景（4个词语）：_________、________、_________、_______

5、成语填空并写话。2+2

寒冬（）月（）天飞舞银（）素裹风刀霜（）看着这几个成语，你想到了一个什么季节？你用其中的三个成语写话吗？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6、我会写句子。4分

（1）读句子，我会用不同的说法表达同一个意思。1分

见到叶圣陶爷爷这样的大作家，我自然感到十分高兴。（用上问号，意思不变）

_______________________________________________________________（2）修改病句。（1分）

能不能战胜自己的决心，是每个人取得成功的关键。

（3）读句子，我学习用词语照样子写句子。2分

“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”

_______________________________________________________________

7、把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意。4分

例：小溪匆匆走下山崖。

阳光____________________大海。高山______________________草原。黄昏_____________________村庄。春天______________________小鸭。

8、我来当导游。3分

如果有客人来到你的家乡，你最想向他们介绍什么？是迷人的风光，还是名胜古迹？是珍奇的动物、植物，还是与众不同的民风民俗？相当你一定是个出色的导

游，试试看！

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、课文传真。（我会背，会按课文填空。）10分

(1)“你从远古走来，__________________；你向未来奔去，_____________________。你用纯洁的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________。”我很喜欢读这些句子。

（2）古代许多诗句中也写到了长江：如“无边落木萧萧下，________________________。”

“___________，浪淘尽，千古风流人物。”“________________，碧水东流至此回。”你还想到了哪些？请再写出两句：

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)“夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。”句子中的“大红灯笼”指的是

______________。我觉得它还像 _____________和 ______________。文中描写日落的句子我还喜这句

___________________________________________________________

__________________________________________________________

（4)我们跟着作者来到烟台的海，真切地感受到四季变幻赋予了烟台的海冬日的____________，春日的 ____________，夏日的___________，秋日的 ______________。难怪作者赞叹道：“ 烟台的海是 _____________，是_____________，是 ____________。”

二、我是阅读小能手。

（一）《记金华的双龙洞》节选10分

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系（xì

jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前（昏

晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍

捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。

1、在括号内划去不正确的读音或字。2分

2、文中怎样描写小船的小？用“～～”划出。2分

3、文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？请抄下来。2分

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词：4分

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

(二)20分

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。

西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（）拾起头（）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。

常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有

几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出(新鲜 鲜美 鲜艳)的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。

西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座

“天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，（）留下一段树桩，很快（）会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。

这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。

种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅(美丽 美化

赞美)了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。

1、联系上下文，在括号里选一个最恰当的词。2分

2、联系上下文，将下列关联词分别填入第二、第四自然段的括号内。2分

A．只要……就…… B．只有……才……

3、“悬”在字典中的解释有： A.公开揭示 B．无着落,没结果 C．挂 D．挂念 E．距离远。2分

“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选 _____

4、写出下列词语的近义词。4分

乃至()爱惜()供应()依附()

5、从文中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。2分

______________________________________________________________________________________________________________________________

6、读第四自然段，然后回答问题。(1+2+3)

(1)西双版纳的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁担藤”比作_________ ,这是因为____________。

(3)黑心树的特点 一是______，二是________，所以人们称它为 ______________。

7、给短文加一个合适的题目：____________2分

三、作文天地。30分

馈赠礼物传递人世间的一份真情。知道吗？大自然也馈赠给人类无价的礼物：资源、、生命、良辰、美景……你是否发现春天已悄悄来到我们身边？请你以《春天的礼物》为题，尽情地描绘大自然赐予的这份厚礼吧。你的笔下一定会尽它独特的魅力。

第三篇：三年级英语下册第五单元第一课时教案设计

小学英语pep三年级下册

Unit 5 Part A Let’s learn教案设计

教学目标：

1、能够熟练掌握A部分中的三会单词pear, orange ,apple ,banana。

2、能用所学的词汇与句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。

教学重点：

1、掌握词汇pear, orange ,apple ,banana的听、说、认读。

2、句型“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”的运用。

教学难点： 能初步了解do引导的一般疑问句的结构与方法，能进行询问与回答。

教学准备：课件、水果实物等。教学方法：授导式，合作交流等。教学过程： 热身导入(Warm-up/Revision)

（1）教师播放歌曲“Apple round”，学生边听边跳。2 呈现新课(Presentation)（1）通过zip的生日导入水果。（2）教读单词fruit并板书。

（3）教师说一些水果来到了我的盒子里。然后再实物教授单词pear, orange ,apple ,banana的单复数，板书并带读。并在教单词的同时学习句子“------Do you like …？-----Yes I do./No ,I Don‘t.”做到词不离句，句不离词。（4）单词操练并练习巩固。（5）游戏：神奇的盒子。

从盒子里抽出一张纸条，猜猜上面是什么水果，如果你猜对了，就会有惊喜哦。游戏：最佳歌手。

（6）Let’s sing.”An apple a day keeps the doctor away”.3、知识拓展（Extension）

4、家庭作业（Homework）: 完成表格《我是小小调查员》。

板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears?

Let's learn oranges

Do you like

pears

?

Yes I do.apples

No ,I Don‘t

bananas

第四篇：苏教版六年级下册数学第一单元反思

求一个数比另一个数多（少）百分之几的 应用题的教学反思 本节课的教学是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是一个数比另一个数多或少的量题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。教学例3时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，先画出线段图表示题目的数量关系。通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。在列式解答后，又提出“想一想：这道题还有其他解法吗？”引导学生用另外的方法解这道题：先求出实际造林的公顷数是原计划的百分之几，再把原计划造林的公顷数看作“1”（100%）。那么，用实际造林的公顷数是原计划的百分之几减去100%，就是实际造林比原计划多的。这样安排，既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在此基础上，我又提出“如果把例3中的问题改成‘原计划造林比实际造林少百分之几’该怎样解答”？以加强题目的变化。由于题目的问题改了，所以题目中以谁作单位“1”就有变化，解答方法也不同了。最后让学生总结归纳出一个数比另一个数多或少百分之几。就是用：相差量÷单位1。然后通过练习更进一步让学生加深一个数比另一个数多或少百分之几。

反思二

求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题教学反思

求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，它是在学生会求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的基础上学习的，我的教学设计是以旧引新，做好充分的迁移准备，在教学新课的过程中，做好以下几点：

[1]注重数量分析。

[2]抓重点，突破难点，鼓励学生用不同的解法，提高学生灵活的思维能力。

[3]精讲多练，有层次。

[4]联系密切联系生活实际，使学生感悟到百分数的应用非常广泛，学好百分数可以解决很多生活问题，提高学生的学习兴趣。

[5]在学生容易出错的问题，设计了选择题，检验学生的分析能力，培养学生认真审题的良好习惯。

[6]学生的错例能够即使的反馈探索并纠正，如果在探索算法的时候，多给学生一些时间去讨论，探索加深对数量关系的理解。效果会更好些。

如果下次再上这节课，要改进的地方有：

1、讲授新课时，先让学生去讨论问题所表示的含义，再和同桌或四人小组画图研究解决问题方法，再让学生尝试解答，注意发掘有创造性解法。

2、解答后再由学生代表展示、交流自己的解题思路，通过交流，进一步使学生理解数量间的关系。

3、对于有创造性解法，给予表扬、鼓励。

4、出示一些一题多变的练习，提高学生的审题能力和辨别能力。这样训练可能效果更棒！

反思三

折扣教学反思

折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。在教学中我注意通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，自主探究，在感性认识的基础上，让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力。我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：

一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。兴趣永远是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的“购物”导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。

二、注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。“实用性”是这节课的一个显著特点，无论是“折扣”还是“成数”，都是现实生活中的客观存在，也正因为此我们才有学习和探讨的必要。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。

三、联系学生的生活实际，让学生感到数学来源于生活，增强学生对学习数学的兴趣。

当然，这堂课也有不足之处，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是“合作展示”部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学习任务。还有在拓展环节中，出示有关“商家到底是亏还是挣?或是不亏不挣?”这个问题后，没有给学生更多的思考空间，让学生自主去发现、合作、展示，再给予评价这样会使整节课的知识点更完整一些。

2011年3月20日

反思四

纳税的教学反思

在本节课的教学前，先布置学生调查生活中有关纳税的知识。上课伊始，让学生说说有关纳税的知识，但学生知道的却非常少，只知道有公民应尽的义务，偷税漏税要受到法律的严惩。我想这和我们学生的生活环境有关，学生只能了解到这些知识。

但在学习例题时，多数学生都能理解题目的要求，并能正确进行解答。但有个别学生对此题目还是有些晕，不明白上交5%的营业税是什么意思？我就借助上节课学习的纳税的知识，让学生理解5%的营业税就是营业额的5%要用来上交给国家，以支持国家的建设，纳税后剩下的营业额就是税后的钱。

在本节课的教学过程中，采用自主探究和教师讲解相结合的教学方式，灵活地使学生掌握了本节课所学的知识，达到了预期的教学目标。

2011年3月25日

反思五

列方程解稍复杂的百分数应用题教学反思

今天教学了列方程解稍复杂的百分数应用题,这一例题上学期的稍复杂的分数应用题已经有了,这儿只是拓展到了百分数,学生在分析数量关系、列方程和解方程中都没有多大的困难。只想简单谈几点——

一：有必要补充几道含有百分数的方程让学生学习解此类方程。主要是让学生灵活转化，是化分数算还是化小数算。昨天参加教材培训时，实小的尹主任提醒——此处可以让学生明白“通常化小数计算”，但是我在教学时常说的一句是“大家灵活计算，只要算得快就行”。二：百分数应用题的计算是比较烦的，基本上化成小数计算，像今天的两步两问的方程，在求单位“１”的量时要用到小数除法，再求另一个量时，要用到小数乘法，而且大都是含有小数部分的两位小数。因而本节课的重点是要多给些时间让学生计算，题目少而精，我今天的补充的题目好像多了些，学生计算紧张，其实今天的题型是很简单的，只有两种（如练一练二题）。

三：是关于本例题的线段图的作用——教参云“通过画线段图表示题中的数量关系”。我想有了上学期的基础，学生对于这题的数量关系是不难理解的，因而我觉得这个地方的线段图价值不是太大的，完全可以综合题意轻易地得出数量关系式来。至于表示女生的80%x，前面的例题已经有这样的分析了，学生是掌握的，应该没有必要为了表示女生的而要画线段图来理解，要画也是前节课的知识。

四：是觉得本单元的一些例题由于简单，因而课堂上显得有些空洞，总觉得有些例题可以合起来教学，比如例4和例5就可以，或者把例5作为例4后练习三习题的一个部分，用半练习半例题的形式进行教学。总之，觉得像例5这样的题型，有了前面的一系列基础，已经没有必要再用例题的形式进行教学了。

2011年3月31日

反思六

列方程解决稍复杂的百分数应用题教学反思

今天教学了列方程解稍复杂的百分数应用题，这一教学内容是在学生学习了简单的分数、百分数应用题的基础上学习的，而且学生已经会用方程解答和倍、和差问题。那么这节课知识点的生长点在哪儿，新知识的起点又在哪儿呢？细读例题我设计了两个基础训练：一是找单位“1”和说数量关系，二是把例题改成了两个量之间的倍数关系，以唤起学生对知识的回忆，迁移到新知的学习中。新知识的学习我设计了二个环节，1、例题的学习围绕“如何画线段图、如何找等量关系式、如何正确设未知数X的问题以及如何正确设另一个未知数的问题、如何利用结果和条件中的数量关系来检验计算结果是否正确”展开。

2、三组对比练习，第一组和、差对比，帮助学生进一步掌握分析数量间相等关系的方法，体会列方程解决问题的思考特点。第二组单位“1”已知和未知的对比，防止学生思维定势；第三次对比明确两个量之间的关系可以是倍数、分数、百分数，它们在解题思路上是相同的。

反思：在画线段图时高估了学生的能力，学生在表示女生人数时有一定困难，我及时调整思路对学生进行适当的指导，而练一练时涉及到了小数除法，学生的计算速度明显慢下来，完成这两道题差不多用了10分，需关注根据数据特点灵活计算能力的培养。因为上学期补充了列方程解稍复杂的分数应用题，所以设计了单位“1”已知和未知的对比练习，遗憾的是学生受例题的影响和遗忘规律，学得很累，所以在另一个班教学时我把它作为机动练习。因为这节课的容量比较大，上课急促了点，对检验重视程度不够，学生在检验时有的只写了一个检验式，有的不动脑筋地写“84+63=147(棵)”——事实上题目中根本没有“种蓖麻和向日葵一共147棵”这样的条件，学生根本没有弄懂检验的实质。种种现象表明：学生没有养成检验的习惯以及掌握合适的检验方法。养成检验的习惯不是靠一堂课就能轻而易举地解决的。

第五篇：六年级数学下册第一单元教学反思

第一单元教学反思

本单元是“小中”数学的衔接与过渡,因此教学的侧重点、教学的方式非常重要。第一节课的重点是在现实情景中理解正、负数及零的意义,难点是用正负数描述...“

负数”这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。通过教学，让学生体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。“负数”这一单元的内容，是学生在小学阶段所学的范围的第一次扩充，是“小中”数学的衔接与过渡，因此教学的侧重点、教学的方式非常重要。

1.游戏导入，感受生活中的相反现象

“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。通过收看每晚7点半中央一台全国各地的天气预报节目，学生对它已有了认知基础。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用，学生的身边处处都有负数，只不过是他们暂时缺乏认识，实际上教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中只要注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，再辅以具体的直观情境，是可以促使学生对负数的认识的。教学中，我从学生熟悉的生活现象以游戏的形式感知“相反”量的意义，这种生活化、经验化的问题情境，能激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。

2.让学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系

数学来源于生活又运用于生活。在整堂课的教学过程中，我努力从学生的生活实际出发，引导学生从现实的有意义的生活情境中抽取出数学问题，并在熟悉的情境中，加深对数学知识的理解。

3.引导学生亲身经历知识的产生过程

在本节课设计的过程中，把负数概念的引入作为重点，力求让学生了解知识的来龙去脉，知其然更知其所以然。首先通过我的介绍，引导学生再现对已有知识的认识并体会数据的重要作用；然后，利用与学生生活密切联系的三件事，引导学生亲自动手纪录数据。让学生在看似简单的活动中，明确体会到负数产生的必要性。

4.重视在对比中建立概念

本节课始终借助气温等一些具体事例中的正、负数，注重直观理解、加强对比。首先，在开始情境中“进球和丢球”、“转来和转走”以及“赚和亏”这些相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次，充分利用城市气温这一学生熟悉的生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而使学生感悟到零是正数和负数的分界点；另外，在引导学生动手在温度计上找温度的活动中，把抽象的理解蕴涵在直观的可操作性的活动中，通过在温度计上直观的比较—5 和+

5、—15和—5，力求把负数的意义润物细无声的根植于学生的脑海之中。

5.练习的多样化

例题和练习题中，选取的内容都是人们约定俗成的。如：海拔以地平面为准，上为正，下为负；气温以0摄氏度为准，零上为正，零下为负；收入以盈为正，亏为负。学生能解答这些约定俗成的问题，并不能说明是真正理解了正负数是两种具有相反意义的数量。相反这些典型事例束缚了学生的思维，使学生产生了思维定势。本节课的重点是体会两种具有相反意义的量。只有例题的学习是不够的。因此，在这题解答后，提问：如果张军向西走30米，记作＋30米，那么李刚向东走50米，记作（）。如果张军向南走40米，记作＋40米，那么李刚走“－40米”表示他向（）走了（）米。

6.多媒体课件与自制教具相结合在频繁使用多媒体课件的今天，或许老师使用一下最原始的自制教具更能吸引学生的注意力，也能很好地完成教学任务。在本节课中，我出示了自制的非常简陋的温度计，课后竟有学生上来好奇地问：老师，这是真的温度计吗？看来，我的温度计做的还蛮像的。

探讨：正号和负号能等同于加号和减号吗？

我的观点是：正号和负号在某些地方等同于加号和减号，但在某些地方正号负号与加号减号的又有些差别，例如：8-（-8），这两个“-”，前一个“-”我们习惯上说是减号，后一个“-”我们习惯上说是负号。

实践让我再次体会到：教学有法，但无定法。“朴实无华、真实有效”才是真境界。“它是真实、真效、真智慧的生动过程，是师生智慧共生的乐园！”