政治教学中的创新教育途径-教学教案（推荐5篇）

第一篇：政治教学中的创新教育途径-教学教案

一、创设良好教学情境，激励学生创新意识

创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。

二、重视基础知识积累开拓学生创新思维

创造性思维与知识积累不仅不对立，而且是相互依存，相互益彰的。而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。只要是教材中尚未讲到的，教师通过启发诱导学生自己探索发现的，对学生来说是有价值的东西，就应该看作是一种创新，这样的教学就应该视为创新教育。教学实践证明，如果教师在教学过程中注意为学生提供发现问题、运用知识的机会，学生们的创新思维就会得到培养和发展。这种内在的情感体验，又会反过来激励学生再探索，再创造。

三、组织教辅实践活动，塑造学生创新性格

塑造学生创新性格，就是要培养他们独立性、自信心、好奇心、敏感性、表达欲和富于幻想的个性品质等。为塑造学生创新个性，我经常设计一些校内课题活动与校外实践活动，给学生提供机会，一方面能使学生接受最新知识信息，得到课本上难以获得的知识，使学生站到社会的前沿，另一方面解决了课堂知识的老化问题，从而优化了学生的智能结构，塑造了学生的创新性格。

四、挖掘班级集体潜能.培养学生创新精神

班集体中蕴藏着集体的智慧，积蓄着群体的创造潜能。我曾任班主任，并担任他们的任课教师，教学过程中，我积极参与班集体生活，注意呵护班级成员的群体智慧，深人挖掘他们的创造潜能，让他们的创造潜能成为政治教学创新教育中的一股清泉。班主任、任课教师对学生的不经意的创意、创新都应该有意识地进行启发，有意识地加以强化，有意识地给予鼓励。班集体是一个集体，培养一两个学生有创新精神远远不够，应培养全班同学的群体创新精神。班里有一股积极进取的竞争精神和创新精神，就会相互推进创造能力的培养，激发学生的创造热情，从而达到提高教学质量，培养群体创新能力的目的。

五、发展非智力因素，培养健康创新心理

教学工作的实践和教育科学研究证明，学生心理品质中的智力因素，固然影响着他们创造性才能的发展，但非智力因素，如理想、信念、兴趣、情感、意志、性格等往往发挥着更突出的作用。其中，理想和信念是整个心理结构的最高层次，是进行创造性活动的精神支柱。教师在教学中，要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响学生创造性才能的内在条件之一，影响学生创造性才能的还有极其重要的非智力因素。

第二篇：高二政治文化创新的途径教学设计

必修3第五课第二框《文化创新的途径》教学设计──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比二等奖作品（原创）

海南华侨中学 周立颖

一、教学内容

人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》，学时为1课时。

二、教育教学三维目标

感悟到文化创新来源于社会实践；能通过事例说明文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新；能认同面向世界、博采众长是文化创新另一基本途径之二，并能认识到在文化创新的过程中应树立正确的方向。

三、教学重点及难点

重点：文化创新的基本途径。

难点：如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

四、教学过程

1、导入新课

由上一框题文化创新的重要性，引出如何进行文化创新才是根本落脚点。

2、讲授新课

（一）文化创新的途径

让学生尝试，假想自己作为一个个缔造生活的劳动者，该如何面对生活给自己带来的一次次新的挑战，感悟文化创新的根本途径──社会实践的真谛。并通过活动及事例让学生认识到要想进行创新，继承传统、推陈出新和面向世界、博采众长是文化创新的基本途径。

1．社会实践是文化创新的根本途径。

2．继承传统、推陈出新是文化创新的基本途径之一。

3．面向世界、博采众长是文化创新的基本途径之二。在此基础上，通过学生自主探究，得出在文化创新的过程中，要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，克服“民族虚无主义”和“历史虚无丰义”的错误倾向。

4．文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。

小结：

通过本课的学习，同学们能够切身体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。

走进生活：

布置课后研究课题。

第三篇：高二政治文化创新的途径教学设计

高二政治文化创新的途径教学设计

一、教学内容

人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》，学时为1课时。

二、教法学法

（1）教法：情景教学法、实践探索法等

（2）学法：合作学习法、自主探究法等

三、教学手段：多媒体辅助教学等

四、教学目标

（一）知识目标

（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。

（2）文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。

（3）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

（二）能力目标

（1）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。（2）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与当代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

（三）情感、态度和价值观目标

（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

五、教学重点、难点

重点：

（1）文化创新的根本途径：立足于实践。

（2）文化创新的两个重要途径：①继承传统，推陈出新；②面向世界、博采众长。难点：

（1）怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新

（2）如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向

六、教学过程

1、导入新课

播放一段《喜洋洋与灰太狼》的主题曲音乐，带领学生一起思考，谈谈该影片为什么受到广大观众的喜爱？对文化发展而言，它的成功表明了什么道理？

成功表明：文化要想发展，就需要文化创新。那么，文化要怎样创新了，今天我们就一起来探讨一下文化创新的途径。

2、讲授新课

（一）文化创新的根本途径

2008年暑期美国梦工厂影片《功夫熊猫》在全球火热上映。学生观看片段，探讨它的制作秘籍。

合作探究：从《功夫熊猫》的制作秘籍看，文化创新的根本途径是什么呢？如何体现？ 文化创新的根本途径-----立足于社会实践（总结社会实践对文化创新的重要性）

（二）文化创新的基本途径

（1）基本途径之一：继承传统，推陈出新。

学生阅读课本P51页的探究一：思考从上面雕塑艺术发展的事例来看，文化创新的基本途径是什么？

学生结合材料进行说明。

教师明确：材料说明，文化发展的途径之一就是要：继承传统，推陈出新。

要点点拨：①并不是所有的传统文化我们都有继承，要批判地继承，“取其精华，去其糟粕”；在推陈出新的同时，还有革故鼎新。

②如何处理传统文化继承与发展的关系

对传统文化，既要继承，又要发展。在继承的基础上发展，在发展中继承。

过渡：一个民族的文化要生生不息除了做到对传统文化继承和发展，还需要什么呢？

（2）基本途径之二：面向世界，博采众长。

试想一下：当中国杂技遇上西方芭蕾会是怎样呢……

材料：由上海城市舞蹈有限公司投资制作、中国广东杂技团创作演出的杂技芭蕾《天鹅湖》荣获曼彻斯特戏剧奖（最佳国际剧目奖）。

学生欣赏图片并思考杂技芭蕾《天鹅湖》的成功，给我们文化创新有什么启示？

教师总结：成功经验是不仅继承了优秀传统文化，融入时代精神，而且注重不同民族文化之间的交流、借鉴和融合。成功说明，文化创新的基本途径之二：面向世界，博采众长。

要点点拨：（老师提问，学生回答）

①不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是什么样的过程？（答案课本P53)②问题2：在不同民族文化的交流、借鉴与融合的过程中，我们应该怎么做？应该注意哪些问题？（提示： 想想杂技芭蕾《天鹅湖》在文化的交流、借鉴与融合的过程中是如何做的。）总结：在文化的交流、借鉴与融合的过程中，我们应该：

⒈要以世界优秀文化为营养，充分吸收外国，文化的有益成果，取长补短。⒉要注意不同民族文化的平等交流，互相借鉴。⒊要坚持以我为主，为我所用基本原则。

（三）坚持正确方向，克服错误倾向

学生思考课本P55页的探究问题。

问答：哪些认识哪些是正确的，哪些是错误的，并进行简要分析。

教师明确：观点一是民族虚无主义和历史虚无主义； 观点二是封闭主义和守旧主义；两者都错误，我们应该树立观点三那样正确对待外来文化的观点。（引出两个概念：什么守旧主义和封闭主义，什么是民族虚无主义和历史虚无主义，让学生掌握。）总结：

（1）克服错误的倾向

守旧主义、封闭主义；民族虚无主义、历史虚无主义（2）树立正确方向

要把握好两组关系：当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系。

立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求;在历史与现实，东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界文化精华。

七、课堂小结

通过本课的学习，我们体会到社会实践是文化创新的根本途径，了解到推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径，了解到面向世界、博采众长也是文化发展和创新的重要途径。在以后的生活中，我们应该投身社会实践，善于学习他人之长处，积极进行文化创新。为我国民族文化的创新贡献自己的一份力量。

八、课后巩固

请运用文化创新的途径的相关知识，谈谈“运动兵马俑”的出现，给你什么启示。（播放相关视频）

第四篇：语文教学中个创新教育

语文教学中个创新教育

面对新的世纪，改革旧的教育制度，以“素质教育”取代“应试教育”，是时代赋予我们的历史使命。而“人才的培养在于教育”，作为基础教育的小学语文教学，应以培养小学生创意意识、创新能力为目的。挖掘教材中创造性思维因素，为培养学生创造性思维能力提供材料，提倡模仿，鼓励善问，培养学生的发散性思维，勇于改革探索，使课堂教学形式灵活多变。创新教育将给语文课堂教学注入生机，使语文课堂迎来一个崭新的时代。

第五篇：物理教学中培养学生的创新思维的途径

物理教学中必须重视培养学生的创新意识

汝州市庙下乡第一初级中学 鲁红光

在物理教学中培养学生的创新意识、创新思维十分重要。因为从近代历史上看，每一次工业革命和技术进步往往都与物理学的发展密切相关。现代物理学的发展更是促成了一个个重要技术领域，如核能、半导体、激光、超导、计算机和生命科学技术的蓬勃发展。可以说没有现代物理学的创新发展，就不可能有当今世界如此发展的科技和文明。我们国家要实现赶上世界先进国家的水平，关键就是要培养亿万有创新思想，创造能力的年轻一代，这是摆在广大教育工作者面前的一个历史任务。物理学的历史和学科特点表明，物理教育在创造性思维和能力的培养方面具有特别的功能。物理教师在培养创新人才方面是具有特殊使命的。而物理创新教育应该通过物理教学来激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新思维能力。实践表明，许多课堂教学中的行为都可用来培养学生的创新意识。本文从以下四方面来进行简单说明。

一、课堂教学中要鼓励学生敢于质疑课本，敢于质疑权威

历来认为，教学是一种传承活动。老师讲，学生听。老师讲的学生都能听懂，而且听的有味，因而学生爱学，考试成绩好，这便是教师最大的快乐和满足。满足了，自然不会产生创新的欲望。但是从培养具有创新人才的角度来讲这是远远不够的。教师应在教学中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。为学生树立创新表率。人们普遍认为，学习既然是一种继承前人和他人已经取得的知识的活动，而这些知识经过很多人长时间的实践检验并在实践中不断完善，要能再有新的发现，几乎是不可能的了。这种认识自然成了培养探索精神的最大阻力。无论教材提供的知识块多么完整，由于各种原因总会留下缝隙。只要我们认真思考，善于“钻空子”，就一定会有所发现。因此教师要引导学生不迷信书本、资料，要引导他们各抒己见，敢于质疑、不畏权威。因为只有敢于质疑，才能有所创新。物理学史上有很多物理学家和学者都是因敢于质疑、不畏权威才最终成功的。近代著名物理学家爱因斯坦在科学研究中就敢于质疑，大胆提出并创立了著名的狭义相对论和广义相对论，使物理学的发展进入到一个崭新的时代。

二、课堂教学中要建立一种平等的师生关系

素质教育要求教育工作者要转变教育理念，变知识的传授者为学生学习的引导者、学习上的合作伙伴，变学生被动地接受为主动地探求。而目前普遍存在的注入式教学模式却是由教师向学生“高密度”、“大运动量”地灌输知识，使学生完全处于被动地位，难以调动学生的兴趣，没有给学生多少自由空间，自然也就很难谈创造性思维能力的培养。如果真正要培养学生的创新思维，首先应该坚决废除“注入式”的教学模式，采用各种方法启发学生积极思考，主动探索，使学生逐渐养成善于思考、勇于创造的良好品质。物理教学应该充分挖掘学科的特点，更多地通过实验观察、思考和分析来引起学生的兴趣。为了在课堂教学中不让学生产生依赖心理和畏惧心理，教师必须具有亲和力，应该建立一种民主平等的师生观，在课堂上创设良好的、民主的课堂氛围。只有这样才能使学生思维得到解放，才能更好地培养学生的创新意识。

三、课堂教学中要创设适当的物理情境，启迪学生的创新思维 教学中教师可通过优美的语言、精确的描述、演示实验以及多媒体动画等，来向学生描绘、展示、创设恰当的物理情境，引导学生展开想象的翅膀，启迪思维。

例如，在平抛运动中，可先演示平抛运动现象，使学生得到初步的印象；接着演示平抛运动与自由落体运动等时性实验，向学生展示两种运动情境，让学生绘出平抛小球和自由落体小球每个相等时间的位置变化图；最后再演示平抛小球在水平方向上匀速直线运动，以及竖直方向匀加速直线运动的实验，从而使学生清晰地认识平抛运动在竖直和水平方向上的运动特征。这样通过创设物理情境，可培养学生的创新意识。

四、通过对学生进行发散性思维的训练来培养学生的创新意识

发散性思维又称求异思维，是指对同一问题沿着不同方向去思考，从不同角度和不同侧面对信息、条件加以重组，横向拓展思路。心理学家的研究表明，任何一项创造性活动，总要经历从发散思维到集中思维，再从集中思维到发散思维的多次循环才能完成。而发散思维是创造性思维的重要组成部分，它直接决定了个体创造能力的大小。

学生创新意识的培养对教师提出了越来越高的要求。教师若能不断地发现自己教学上的不足或知识上的缺陷，并不断加以改进和完善，这本身就体现了创新。另外教师还必须为自己确定终身学习的目标及计划，以跟上时代发展的步伐，力争做一名学者型、专家型的教师。总之，知识经济时代所需人才应是“一专多能型”、“智能型”、“创造型”的创新人才。真正的创新人才应该具备三个条件：第一是创新人格，就是具备追求真理、坚持真理的精神；第二是创新意识，就是要有好奇心、求知欲，要勤于思考，敏于思考，善于思考，富于想象。第三是创新能力，就是创造性思维和创造性想象。

所以，要培养创新人才，必须进行创新教育，培养学生创新性学习。要使学生认识到：自信是创新的前提，怀疑是创新的基础，不怕失败是创新的条件，锲而不舍是创新的保证。作为教育工作者，我们应清醒地认识到贯彻实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，是时代赋予每一个教师的光荣使命。