冀教版六上科学《生活中的真菌》教学反思（5篇模版）

第一篇：冀教版六上科学《生活中的真菌》教学反思

关于真菌的金属生命六年级生活中的真菌教学的思考是九年级吉吉版本的彩色生活世界单位的一课。本课程由食用菌的活动，食品模具的两个活动和扩大食品保鲜活动三部分组成。活动-食用菌是本课的重点，我引导学生在四个步骤学习。首先，让学生自学部分和活动上半场，完成下空练习，清除真菌是生物和食用真菌种类。然后，为学生制作图片，了解食用菌的形态特征。然后，学生将上课前收集的食用菌数据进行分组，数据分析，记录，填写28页记录卡，教师命名组报告研究结果，使学生了解食用菌的营养价值和作用。最后，小组讨论讨论为什么食用菌是有价值的生物资源。这个活动着重于学生观察和收集信息，分析数据和学生一起工作的能力的能力.nnActivity两个食物模具是一项研究活动。首先，引导学生通过观察模具的特点，探究食品在什么条件下容易模具的问题。二，引导学生小组作假设，设计考试 验证假设。最后，小组讨论了防止发霉衣服或衣服的方法。本活动我专注于学生主动探索，运用他们的知识解决生活中遇到的问题。以教师为主体的教师为主体，老师是主导，使用小组讨论，直观的教学，活动探讨教学方法。反映了缺乏这一课，在一个学生的活动中，如课前自学填补空白，课上直接报告，就会节省时间。在交换自己的信息，分析，填写记录卡时，当学生使用了很多时间，导致后面的活动第二次紧张，而一些小组的学生探索活动没有进行得很好，最后的课堂测试必须完成课堂。在未来的设计教学中应注意时间把握，教材直走重点。

第二篇：冀教英语六上教学反思

冀教英语六上教学反思

冀教英语六上教学反思1

本课为冀教版小学英语第八册第四单元的第二课。本单元的主要内容是了解西方的圣诞节。本课的主要内容是了解圣诞节的知识、制作圣诞卡片和将来时“be going to”。学生对于西方的节日很感兴趣，因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写英文信等各种活动来调动学生高涨的学习热情。

我个人认为比较精彩的片段是新授环节，本课是具有语法现象的阅读课。比较不好处理的语法环节。真对本课的教学内容我主要采取了隐性语法教学。没有直接给学生语法规则，而是通过创设为圣诞节做准备的这么一个大的语言环境来进行教学。本课的三个时态都是围绕着这个话题进行的。我主要对bring的三个不同时态的形式进行了展示，之后请学生进行了大量的表达。

小学阶段的语法我们主要采用的是隐性语言教学。我个人对语法教学有以下思考。

1.寓理于情。情是情境。理是语法规则。在小学阶段，学生刚接触英语，语言积累和储备不够丰富，不能以讲解的形式向学生灌输语法知识，因此创设情境，在情境中不断重复呈现相关语言，给学生大量的相同结构的语言输入，是帮助学生感知语法结构，形成语法意识的最佳途径。创设和学生学习和生活密切相关的语言环境。情与理自然交汇。本课的主要内容是圣诞贺卡，而本课的授课时间也是12月四号，圣诞节即将来临之际，所以我创设了在班上召开圣诞party的语言环境。

2．激活已知，做好铺垫。将学生原有的知识激活，从学生已具备的语法能力人手，找到最近的切入点，把新授的语法项目巧妙地融入语言活动中，并进行从旧知到新授，从简单到复杂的层层铺垫，让学生在语言活动中不知不觉地学习语法。本课的复习和热身环节我主要复习了圣诞节的的日期，特殊性，及圣诞party我们需要的物品，其实这些都是为接下来的环节做得铺垫，尤其是幻灯片出示的圣诞物品，因为好多学生在回答bring短语时会遇到困难，所以本环节就是为它做了铺垫。

3.积极引导，自主总结。陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。” 小学阶段出现的语法知识一般来说都比较简单，只要教师引导得法，通过大量的有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中自主讨论，他们完全有能力自主归纳出语法规则。所以在讲解完三种时态之后，我以试卷的形式出示了课本左侧第一部分的九个句子。而不是让学生看书找答案。几乎所有的孩子都能够正确填写出正确的答案。之后，引导孩子总结不同的时间意味着不同的时态，不同的时态动词有不同的变化。

冀教英语六上教学反思2

今年是我第二次教高二教材了，选修六的文章及练习改变很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。

一、学生现状分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成绩稍好一点，优生稍微多一点，但优差生悬殊较大。理科班的同学成绩较平均，没有特别突出的优生。学生学习英语的态度大多数同学表现很好，学习认真刻苦，但由于基础太薄弱，提高学习成绩有一定的难度。

二、教学现状分析：

新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。

三、从成绩出发，分析可能存在的问题：

第一，学生听力水平较低。学生没有自己练习听力的习惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。

第二，基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。

第三，分析能力差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。

四、教学计划：

第一，听力占总分的35分，比重较大。因此我每一周安排一节课作为听力课，但这样做我觉得还是不够。因此要鼓励学生课后自己多听课文听力，做听力练习，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。

第二，抓好基础知识的掌握。对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解，进行举一反三加强练习，采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。布置的作业一定要认真检查和落实，着重当面的批改和订正。

第三，加强学习方法的指导，培养学生们灵活运用知识的能力。

第四，建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。

第五，适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

第六，利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育，运用课文培养学生热爱科学，追求真理的信念，利用课文培养学生的健康心理。

通过反思，我认识到老师在教授课文的过程中，不仅仅只是简单的教授学生懂得文章的意思，更重要的是要教会学生如何通过课文的理解，从而学会更多的知识内涵和学习技能。因此，在以后的课堂教学中，我要更好地利用课文教学来进行各种各样的知识传授。

冀教英语六上教学反思3

昨天下午我在五一班讲了开学的第一课，这节课主要讲述了，李明乘坐飞机去加拿大学习，Jenny和Danny 去机场接李明的事情。课文中涉及重点句型What time is it ?It’s …。 Did you have a good trip ? 涉及的难点单词，live in ,wants ,learn , arrive ,以及月份的表达。

由于学生对于飞机旅行的知识了解较少，我找来一副世界地图，复习了方位和学过的五个国家。用自己画的纸飞机进行演示，学生对于课文的知识有了更好的了解。

为了学生更好地掌握本节课的知识，我出了些预习提示。可是由于打印机没有正常工作，导致练习题只能用课上的时间去做。于是在学习课文的时候我将这些练习发下去，结果学生不读课文了，直接就回答这些笔试的问题。我心想这样的教学效率肯定会被影响，于是今天在五二班上课时候，我在学生读好课文，找到各个答案之后，发下了练习。学生的效率很高，一会儿这些题就都完成了。我把几个小组长的判了之后，他们都能够得到100分，组员的正确率也很高。个别出现错误的，小组长给进行了讲解。

通过这节课的反思，我了解到合理地安排教学工作，时间事半功倍的事情。以后的教学步骤，我要经过深思熟虑，有不合适的地方及时进行调整。

冀教英语六上教学反思4

周二我们进行了月考，这是我们本学期的第一次月考，无论领导还是老师都对这次月考非常重视。因为我们的初衷就是为了检查一下孩子们对这一阶段的学习情况如何，以便于为我们的期中考试奠定基础，所以由我们老师自己来出题。我们出题的原则就是我们平时课上讲过练过的题，多数来源于同步学习，单元检测题以及配套练习册。我感觉只要在平时学习习惯好，上课听讲认真并且听课效率高的孩子，对于这样的题应该是小菜一碟的。

通过这次月考，我发现有很多孩子需要在今后应该加强学习习惯的培养以及提高自身的听课效率。就我所教的俩个班的成绩来看一班和二班还是有一定的差距的。一班有邵欣一个同学得了满分，还有薛菲卷面分减去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了满分。90分以上的同学一班有19个，二班有24个，80分以上的同学一班有13个，二班有17个，所以说单从这俩个分数段就足以看出一班与二班的差距。通过平时的上课我就感觉还是二班的孩子听话、爱学习一点，一班的孩子很活跃但是学习效率不够高，所以在晚自习的时候我给一班的孩子们上了一节思想政治课。

首先我感觉一班的纪律比较散，有的孩子自控能力很差，老师在的时候很老实，但是老师一离开就开始讲话了，尤其早自习的时候，这样就大大的降低了学习效率。再就是惰的.问题，有的孩子天生懒惰，不愿学习，没有体会到学习的乐趣。还有的孩子是性情很惰，做什么事情都不认真，只知道享乐，不懂得吃苦，责任感不够强。针对于以上问题，我给一班的孩子们在思想上做了大量的工作，给他们加油打气。一个良好的班集体是由每一分子的努力争来的，而不是靠某几个同学或某些个同学，不可忽视团队的力量，要不怎么说众人拾柴火焰高呢？所以我说teamwork很重要。再就是每个人都应有很强的责任感，我说过一个责任心强的人，无论做什么事情我相信都不会太差的，最起码对待事情的态度是认真的。只要态度端正了还有什么可怕的事情做不好呢？

冀教英语六上教学反思5

这堂课我主要是通过多媒体分散了重点和难点，效果还好，基本解决了重点、难点问题，完成了教学目标。课堂训练大多围绕课本内容和学生生活实际，学生比较感兴趣，能够积极的参与教学任务，课堂气氛也较为理想。但课文内容比较多，跨度大，难理解，难消化，从教材整体把握来看，只讲一二部分或二三部分可能更为合理一些，这样内容少了，讲练的时间多了，降低了本课的教学难度，这也不失为一个好的办法。限于时间关系，学生的阅读量不够充分，对四个频率副词的反复练习也不够。板书也应边讲边板书，不要小结时一次性的板书，这样理解的时效性会更强。别外本课的有关第三人称单数的练习设计不到位，应设计为第三人称，而不是第一人称。do的第三人称单数直接在后面加es,而我却写成了dose,以后应在一些细节上注意，以给学生更好的示范。有时直观性教学可能比多媒体教学效果会更好一些，比如对wet和dry的教学，直接弄一盆水，两张纸的演示会比多媒体的演示效果更好一些。最后，还要注意从整体去把握教材，立足一个小学阶段，一本书，一个单元去理解一课，这样对教学目标的设计定位会更精确。

冀教英语六上教学反思6

这是一篇对话教学课，主要学习等句型。总体来说这堂课的任务并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。所以，我在对本课知识加工之后，主要突出了以下几个特点

1、重情景与交际性的结合。

整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。

2、注重知识的滚动性。

在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。

3、注重操练的层次性。

在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用 chant 将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。

冀教英语六上教学反思7

六月十九日，又听了两节课改研讨课，分别是李欣霞老师的生物复习课和徐以存老师的语文复习课，受益匪浅。

通过学习我感受到两位老师对课堂改革的投入和深究，他们对模式的运用越来越成熟，对课堂的调控越来越科学，都注重了对学生的学法指导、习惯养成的训练及自信心的培养。

李老师的生物复习课从期末考试的角度出发，精选六个不同类型的任务项展开复习，这六个任务涵盖面广，思维含量高，学生参与积极，教师点拨、鼓励适时，学生展示交流效果较前大有提高。可能由于学生自主复习的时间偏少（大概不到六分钟）。部分同学缺乏自信。（可能平时锻炼的机会少，很多是由组长包办）导致了个别小组展示时不太顺利。徐老师的语文古诗词复习课，出示任务后，先引导学生明确复习方法，给学生充足的时间进行复习交流，在展示时，学生表现的落落大方，有条不紊，对展示中出现的问题，敢于质疑、敢于纠正、敢于挑战，可以看出老师日常训练的基本功是扎实的，单凭一两节课的训练是达不到如此效果的。如果学生在展示时，把展示的答案一起写在题板上，可能更直观一些，同时还训练了学生写的能力。当其他同学给展示的同学纠正了错误时，当事同学应表示感谢；当大号同学为本组争得荣誉时，本组成员应给予鼓励。这些虽是细节，注意一下可能效果更好。仅是个人拙见，不当之处请多包涵。

冀教英语六上教学反思8

本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。

本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教学。上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述，既对前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。然后马上进入文本学习，遵循5分钟以内进入文本的原则。首先播放录音让学生听音判断，使学生在对图片描述后进一步对文本有一个整体的认知。然后针对课文内容提出问题，让学生带着问题默读课文，寻找答案。此时，我特别注重默读这种阅读习惯的培养。因为默读是不破坏语义理解的，所以特别适合学生理解课文内容。同时我也强调了默读的方法，要不出声地读，不回视，不唇读，不指读。尤其快读、跳读的方式，能帮助学生快速抓住关键信息，获得答案，这些都是我逐渐要培养的。在学生回答问题理解文本的同时，又进行语言知识的学习，在文本中循环滚动，真正做到以语篇语境带动语言学习。

本课学生对人称代词的宾格形式的理解应用还不到位。由于是初次接触，还需有一个练习、掌握的过程，因此以后我会多注意提醒，练习及巩固提高。

冀教英语六上教学反思9

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

冀教英语六上教学反思10

在圣诞节将要到来的时候，我们开始了第四单元的学习，这个单元围绕“圣诞节”展开各种话题，话题是孩子们喜欢的，因此我想通过这课的学习，激发孩子学习英语的兴趣，从而达到教学目的，使学生们了解中西方文化差异，了解圣诞节的一些活动。下面是我对这节课的课后反思。

本节课为调动孩子的学习积极性， 我采取了生动活泼的教学形式，营造了圣诞节的节日氛围，创设了教学情景。首先运用了多媒体课件丰富了学生的感官，用生动的图片吸引了他们的注意力。同时也利用了一些直观的物品来教授孩子们单词。为鼓励孩子们积极发言，我准备了奖励卡片。其次我设计了课堂提问，以问促思。使学生们在学习时有一定的目的性，激发学生学习动机，激活他们的思维。

课后我也发现了课上存在的一些问题。

1.课上的环节可以调整一下顺序。我把read and match放在了最后做，对于学生的程度来说比较简单。若放在授课前做效果应该会更好，让学生带着问题来读课文，通过对上下文的理解来完成练习。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能让学生自己主动感知课文，更好的理解课文。

2.让学生听读的时间较少。由于课上新单词较多，教授单词与句型占用了大部分时间。 应让学生默读与大声朗读结合起来，知识输出与输入结合起来。

3. 本节课的课程设计思路是较为传统的，本课属于高年级阅读课，在以后的教学中可借鉴阅读课的课程设计思路，通过开放性的问题，引发学生思考，让其主动参与到学习中来。

冀教英语六上教学反思11

我们都知道，词汇量掌握的多少直接影响到听、说、读、写能力的全面提高。平时教学中我们也常常教育学生要注意积累单词，扩大词汇量，然而真正有了大量学习单词的机会时，师生却显得手足无措。所以是我们的心里在作祟。以前，习惯了从a、b、c、开始的教学模式，习惯了多年来起伏变化不大的教材，更习惯了甚至不备课都能上课的那种轻松。一旦真正的课程改革摆在面前，我们对自己心里的挑战却显得软弱无力。尤其在词汇方面，可以说某种程度低估了学生的能力。我们是以成年人的眼光过多地以过去教材的基础看待新教材。导致尝试还没有开始，紧张的空气已弥漫了整个校园。十几岁的学生虽然不是学习语言的最佳时期，但接受的能力要远远超出我们的想象。半学期的教学实践证明，学生的词汇量大大增加，听、说、读、写的能力也不同程度超过原教材同一年级的学生。学习《牛津英语》初见成效。

下面从讲与练两方面剖析一下《牛津英语》的词汇教学。

一、讲解《牛津英语》具有鲜明的时代特征。

内容既贴近现实生活，又很国际化。这就使《牛津英语》词汇的特点是既实用又新颖灵活。教材模块的划分使同类词汇非常集中，很易于课堂教学。《牛津英语》词汇的实用性使得教学中很容易找到实物、图片、学生学习起来不但兴趣盎然，而且通过实物、图片的词汇教学使学生记忆深刻，很多学生甚至饶有兴致地参与到老师的教学中来。他们自己搞课前小制作，制作画片，帮助老师准备词汇教学的教具。老师也为他们定期的举办英语词汇教学的自制画片和小制作展览。这种课前、课上、课后的互动使得原本枯燥的词汇教学变得生机勃勃。

二、操练。操练是课堂教学的重要环节，也是最能反映出学生存在问题的环节。

?牛津英语》词汇的操练过程直接体现了学生对《牛津英语》的掌握过程。最初做reading. in pairs in groups练习时，老师口干舌燥，学生心情急躁。操练过程中，学生在生词简单的发音、词义方面还存在一定的问题。但一段时间的训练之后，词汇基础方面的问题明显减少。学生逐渐适应了《牛津英语》每节课的生词量，不再困扰于词汇的音、形、义方面，而是师生一起把操练的内容过渡到了词汇的运用上，即运用tommy target的句型进行口语交际。操练内容侧重点的转移使得我们教师如释重负。因为这表明词汇教学已度过了最艰难的时期。

回首看《牛津英语》教学，学生为他们的收获而感到惊讶，教师为他们的付出而感到骄傲。换个角度看《牛津》，丰富新颖的词汇为学生提供了学习英语的广阔空间。在这广阔的空间里教师因材施教，学生各尽所能，师生的齐心合力定能描绘出《牛津英语》风雨过后的彩虹。

第三篇：《生活中的真菌》教学反思

《生活中的真菌》教学反思

一、说教材

本节课的《生活中的真菌》是冀教版科学教材六年级上册第一单元《丰富多彩的生命世界》第6课。本课引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真菌。本节课由活动一“可食用的真菌”、活动二“食物发霉”和拓展活动“食品保鲜”三部分内容组成。

二、说教法

《生活中的真菌》科普性比较强，容易使课堂教学变成知识点的堆砌，从而显得枯燥乏味。所以应营造宽松和谐的课堂氛围, 倡导学生动手实践,自主探索和合作交流。利用学生已有的生活常识，激发学生学习的积极性。在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：遵循从理性到感性的认知规律，创设媒体情境，问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究, 培养实践能力和创新意识。让学生在教师的指导下，自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题。

基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。总之，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，由生活中常见的现象引入，激发学生兴趣，引出要研究的问题，引导学生充分经历探究的过程。以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，让学生在探究中培养能力和素养，并能体验到探究的乐趣。整节课充分体现了新课标精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。

《生活中的真菌》教学设计

西邹中心校 王鹏

一、教学目的要求：

1、能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

2、通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。

3、利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。

4、能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。

二、教学难点：通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

三、教学重点：设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。

四、教学过程：

1、导入： a、调查吃过冬菇的情况。b、问：冬菇属于哪一类的植物？

c、调查有哪些食用真菌、商店或超市中的真菌制品。

2、学习新课： A、可以食用的真菌 活动目标

（1）、能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

（2）、能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。（3）、能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。活动过程：

（1）、把自己带的食用真菌进行观察。

（2）、引导学生明确真菌是一类既不 属于植物也不属于动物的生物。

（3）、组织学生认真观察收集到的食用真菌的图片或实物，描述它们的形态特征和生活环境。

（4）、交流——对有关食用真菌的营养及作用的资料交流、分析、记录活动。此时，可让学生阅读不同真菌制品的商品标签，或从健康、医学杂志中甚至是一些食谱中获得相关内容，培养学生从收集到的相关资料中获取有用信息的能力。有选择地向学生介绍真菌与人类生活的密切联系，参考教师用书中背景资料和拓展知识部分的内容。

（5）、讨论——为什么说食用真菌是宝贵的生物资源 B、食物发霉 活动目标

(1)、能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。

(2)、能根据生活经验提出食物容易在什么环境条件下发霉的假设。(3)、能够设计实验证实自己的假设。(4)、能与其他同学交流实验结果。

(5)、能提出防止食物或衣物发霉的措施，并对其说明理由。活动过程：

(1)、食物和农物发霉的现象虽然很常见，但要马上拿来观察有时又不太可能。因此，上本课前十天左右教师就要设法收集发霉的物品，甚至创造条件有意让一些食物或衣物发霉，这既可以为学生提供适当的观察材料，又可以为指导学生设计实验提供依据。

(2)、活动开始时，引导学生先用肉眼直接观察，再借助放大镜仔细观察，将观察到的现象用文字或图画的形式真实记录下来。

(3)、组织学生的交流活动，适时提出“在什么样的条件下食物容易发霉”这一具有探究性的问题。启发学生根据自己的经验，对发霉的条件进行有根据的大胆假设。

(4)、引导学生选择一种自己认为最有可能的假设设计实验，完成教材中的实验设计。如研究环境的干燥与阴湿的影响时，要保持其他条件不变。(5)、鼓励学生在课下切实完成自己的实验，并找时问让大家交流研究成果，展示观察记录(可以绘画或拍照)，分析原因，发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。

C、食品保鲜 活动目标

(1)、能调查一种食品保鲜方法的优点和缺点。

(2)、能描述技术和设备的发展和应用有助于食品保鲜和牛活质量的提高。

3、能大胆设计一种新颖的食品保鲜方法。

4、能与小组其他同学交流自己没计的方法。

5、能客观地评价别人和自己的设计。活动过程：

1、介绍——科学技术发展的历史，分析保鲜过程中用到哪些技术和设备，比较不同阶段各种方法的优点与不足。教材中以鱼的保鲜为例，也可以选择其他食品的保鲜。

2、鼓励学生根据本课及上一课的经验，设计一种未来的保鲜技术。为使学生的设计真正实用，一定要让学生切实知道保鲜的关键因素有哪些。

D、小结：

E、作业：对家里吃剩的菜进行保鲜

第四篇：冀教版六年级科学上学期教学工作总结

冀教版小学六年级科学上册教学总结

城子小学

邱文杰

一学期即将结束，在这一学期，我任教了六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和其他教师共同参与教学研讨活动，获得指导的同时，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。

这学期教科学课，虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

一、教学任务完成情况

本学期圆满完成的教学任务，学生掌握情况如下：

1、能够意识到系统是有一定结构层次的。系统中的成员是相互联系、协同工作的，尽管每个成员或每层结构的功能和作用不同，但都在整个系统中发挥着各自重要的作用；能够从结构和系统的角度去研究生命世界、物质世界、地球与宇宙世界中有关生物多样性、能量与能源、太阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中，培养了学生猜想预测能力，观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力以及设计与制作能力、建立了科学模型能力、空间想像能力和创造性思维能力。

2、始终保持对探索丰富多彩生命世界、不同的能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等兴趣，逐渐树立了学生珍爱生命、保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观；培养了学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中发现的各种现象，系统成员中的相互关系；鼓励学生大胆想像，从正反两方面分析事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。

3、能够认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能够说出生物的生长需要能量，了解了任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到了不同形式的能量可以相互转化，知道了能源有可再生的和不可再生的，能够说出太阳系的组成及八大行星的排列顺序以及太阳系、银河系及宇宙的关系。

4、能够通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案；能够设计制作一些能量转换装置、节能装置（包括节能方案），解决生活中遇到的能量、能源问题；能够大胆想像，关注科技的发展，应用所学的知识和技能解决生活中的问题设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用等方案，进一步理解可持续发展的战略；以主人翁的角色参与决策，培养了学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。

二、取得成绩的经验

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，在内容方面，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写得有条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。

三、教学中存在的不足

1、如何较好的调动学生学习科学的积极性，让他们自愿的积极地投入到科学的学习过程中去，有待于进一步探索。

2、小组合作只流于形式，没有起到一定的作用。

3、教学经验不足。

四、弥补不足，提高教学质量的具体措施

1、精心备课，虚下心来，向有经验的教师多请教。

2、改变教学模式，多借助现代教学工具来提高学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到学习当中。

3、让小组合作确实起到作用，让学生在合作中掌握知识，提高各方面的能力。总之，在今后的教学中，要不断的创新，不断地提高自身的素质，精心准备每一节课，让学生爱科学，积极主动地学科学，争取在新的学期有新的成绩。

第五篇：冀教六年级上科学试卷分析

六年级科学期末试卷分析

（2015—2016学第一学期）

一、试题分析：

（一）填空：注重对学生一些基础知识的考察，本题得分情况较好，但也有个别同学在第2小题能源的概念和第3小题地球自转和公转的结果中答错而丢分，学生对这部分知识掌握得还不是很好。

（二）判断: 判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。本题得分率较高，但第4小题失分较严重，无脊椎动物很小，但是并不是说在显微镜下也不一定看得到。

（三）选择：本题得分率为85﹪，第4小题失分较普遍，学生对可再生能源的记忆记不清楚了，个别同学在太阳系的行星中把距离太阳最远的错选成天王星，不认真造成失误。

（四）实验探究：本题得分率为65﹪，这道题里学生对电铃的概括不是太全面。在平时的学习中，教师应加强实验备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。

（五）回答问题：本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，特别是第1小题，细菌和病毒对人类的益处，考前对此部分内容复习偏少，有些学生不能灵活理解，几乎没有得分。2小题中个别同学没有答全，造成失分非常可惜。

二、学生情况分析 本班有学生37人，1人生病缺考，36人参加考试，优秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情况不太满意。

三、存在的问题：

（1）我对课程标准钻研不够。我对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。

（2）我的知识结构存在某些问题。平时我们说：“站得高，看得远。要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。”而知识不能仅局限于教材知识。

三、改进措施：

1、提供更多的培训机会，让每一位教师都能够得到必需的培训，能及时、经常受到必要的教育和提高。

2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量