辽师版综合实践三年级上册

第一篇：辽师版综合实践三年级上册

辽师版综合实践三年级上册《钉纽扣》的教学设计

活动主题的背景：

如今的家庭大多数都是独生子女家庭，面对6+1的家庭模式，由于家长的娇惯和宠爱致使大多数孩子过着衣来伸手饭来张口的安逸生活，就连扫地，擦桌子这样简单的生活都不会。长此以往孩子们依赖的心理会越来越强，这样在未来踏入社会也是不能独立生活的，所以教会学生做一些力所能及的家务活是很重要的。钉纽扣属于学生日常生活中应该会做的小事，所以就应该锻炼学生从日常小事开始做起。活动的目标：

1认知目标：通过本活动让学生认识各种纽扣，知道纽扣有什么作用。2能力目标：让学生通过活动的探究和实践知道不同纽扣的钉法，并能快速熟练的钉好纽扣，提高动手能力和设计能力。

3情意目标：通过本次实践活动，使学生初步形成独立思考问题，解决问题的能力。培养学生合作和探究的意识，同时让学生懂得自己能做的事情自己做。

活动准备：

教师准备：相关教学课件；纽扣创意作品等。学生准备：各种纽扣、布、针线、剪刀等 活动过程：（建议2课时完成）

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：课件出示谜语（兄弟四五个，各进各的门。若是走错路，就要笑死人。）生：猜谜底——（纽扣）

2、师：（课件出示纽扣图片）大家说说你身边都哪些物品上有纽扣？ 生：指名回答

3、师：那你们知道这些纽扣都起到什么作用吗？

生：小组讨论汇报（固定物品的作用；装饰物品的作用。）

4、师：老师想调查一下咱班同学以前遇到衣服上的纽扣掉了是怎么办的？谁帮你们钉的纽扣？ 生：（让家长帮助钉好的）

5、师：老师觉得对于三年级的你们来说，“钉纽扣”这件事情自己是可以做好的。今天我们就一起来探究一下如何钉纽扣好吗？（板书课题）二：交流探究

1、师：现在请同学们拿出来课前搜集到的纽扣，认真观察这些纽扣有不一样的地方吗？区别在哪里？

2、生：小组合作探究汇报（颜色、大小、形状、材料、扣眼数等方面的区别）。

3、师：同学们观察的真仔细。接下来我们就重点研究一下根据扣眼数量不一样，看看纽扣的钉法会有什么变化？

生：小组合作交流，并画一画四个眼的纽扣有几种钉法。

4、生：汇报交流的结果，教师适当指导

三、快乐动手做——钉纽扣(一)穿针引线。

1、学生拿出准备好的工具和材料，小组内互相帮住尝试穿针引线。教师巡视指导。（穿针有什么小窍门，如何打结？）

2、师：为什么要在线的末端打结？

3、生：指名回答

（二）钉纽扣

1、师：请学生阅读课文中的钉纽扣的步骤，自己试着把一颗纽扣缝到布料上面。

2、师：课件展示操作中的安全提示。

3、师：巡视注意学生在操作中出现的一些问题。

4、生：反馈在钉纽扣的操作过程中遇到的各种困难。请会做的学生给予演示，如果学生解决不了的教师在适当的指导。

例如：扣子放反了或者放到布的反面了。

进针时候找不到扣眼。

在钉的过程中线为什么线总打結？

钉几遍线合适？

钉完扣子怎么打结，止结应该留在哪一面？

5、生：不断改进作品最后达到熟练钉好纽扣

6、生：小组之间进行比赛：5分钟之内订好一颗四眼纽扣，要求每种钉法都得有。四：展示评价作品：

以下两个方面来评价

牢固：用一些力气不能拉下来就过关了。美观：是否从布的反面进针

松紧是否合适

针脚是否匀称

正面是否有线头

止结是否打在衣服反面。

1，请同学们根据评价标准先自己评一下自己的作品，然后在小组之间互评。

2、请每个小组选出2个最优秀的作品作为小组之间的评比，选出优胜的小组

3、教师小结评价 五：实际运用

1、师：同学们现在已经熟练的掌握了钉纽扣的方法了，现在老师请同学们帮我一下：看老师今天穿的这件衣服就掉了一颗纽扣，那我们在真的衣服上钉纽扣和我们今天的练习相比较应该有哪些注意事项呢？

2、生：小组交流讨论。

3、生：汇报交流的结果

4、师：小结课件展示：最好用原来的纽扣，如果原来的丢失就用相近的代替。

同种颜色的线。

采用相同的针法。

要与对应的扣洞对齐。

与其它纽扣上下也要对齐。

六、课堂延伸：

1、师：同学们接下来我们轻松一下，我们共同来欣赏一下纽扣的别样风情。教师出示纽扣画的图片，拓宽学生视野，知道纽扣还有很多妙用。鼓励学生课下有时间也可以动手尝试设计并做一做。

2、师：今天同学们学会了钉纽扣的技能，从现在开始遇见纽扣掉了就要自己钉上了。老师更希望大家在今后的生活中一步一步学会。。。

3、生：我要学会自己洗衣服

我要学会帮助妈妈收拾屋子

。。。4师：老师听了同学们的回答感到很欣慰。希望同学们在以后的生活中自己能做的事情就自己去做，不会的可以学着去做，祝愿大家都能成为生活中自强自立的人。

板书：钉纽扣 纽扣的作用 四眼纽扣的钉法 钉纽扣的步骤

教学反思：这是一个培养小学生生活技能的实践课。我设计的是让学生以小组为单位自主探究钉纽扣的方法，在学中做，做中学的过程中能熟练的钉好四眼纽扣。

通过学生的操作可以看出来这项技能对于三年级来说较容易掌握的。有两个动手操作能力比较弱的孩子但通过小组的帮助也最后钉好了一颗纽扣。

但存在的缺点就是我在每个教学环节的时间掌控上没有安排好，比如我在穿针引线这个环节上用的时间过多了些，导致后面环节在时间上有些急促了。

第二篇：辽师版三年级上册综合实践活动教案

第一课 我的小书包

活动背景

每位学龄的孩子都有一个书包，里面装着孩子所有的家当。“背着沉重的书包，身体被压得向前倾”，这是孩子课业负担的表象，已经成为一种社会现象。书包究竟有多重？书包里有哪些东西？如何减轻书包的重量？这些问题也成了为学生减负需要思考的。

活动目标

1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。2.学会整理书包，合理放置学习用品。活动过程

活动一：我的书包有多重

活动目标

1.学会用调查表格调查本班学生书包的重量。2.学会用条形统计图和平均数来表现调查结果。活动建议

1.教师用电子秤或台秤测量本班学生书包的重量，边测量边记录。

2.教师事先设计好调查数据统计表格和条形统计图，指导学生根据实际数据进行分类，绘制条形统计图。

3.教师指导学生用平均数和条形统计图表现统计数据，并合理地分析本班学生书包“负担”的现状，并写分析报告。

活动二：我的书包里有什么

活动目标

1.学会按物品的种类、名称、数量登记。2.学会策划书包“减负”方案。活动建议

1.教师指导学生整理书包，登记书包里物品的名称、数量和种类。

2.教师指导学生分析书包“超重”的原因。

3.教师指导学生策划为书包“减负”的方案，尽可能多的学生参与展示和讨论，制订合理的书包“减负”方案。

活动三：整理书包

活动目标

1.学会整理书包，合理放置学习用品。

2.养成坚持自主整理书包、合理放置学习用品的习惯。活动建议

1.教师指导学生根据书包“减负”方案整理书包，并要求学生记录一周的实施情况。

2.教师要与班主任和家长合作共同督促学生养成合理放置学习用品的习惯。

3.学会撰写体验日记，教师指导“书包自白”体验日记。4.以自评为主，同伴、家长、教师评价为辅；以定性评价为主，不做定量评价。

第二课 夹豆子游戏

活动背景

学生在实际生活中会遇到很多生活问题，有些学生不会发现问题，积极主动地思考问题。本主题活动正是基于这样的思考，从学生最常用的筷子入手，引发学生思考。并让学生动手解决问题。

活动目标

总目标：通过夹豆子游戏，锻炼学生的手眼协调能力，提高他们精细动作水平，并养成独立思考问题的习惯。

认知目标：通过夹豆子游戏，启发学生发现物体接触面的形状可以影响物体接触的牢固性，进而初步得出结论，并引发思考。

技能目标：通过设计、动手实际操作，使学生初步形成独立思考问题、解决问题的能力。

情感目标：在改进工具的过程中，培养学生合作、交流的探究意识。

活动过程

一、主题确立

1.创设问题情境，确立主题激趣导入。

儿歌导入：粒粒豆子圆又圆，静静躲在盘里边。要想将它来夹走，看似容易却很难。

2.说说夹豆子比赛的规则。

在规定的时间内，看一人或是小组谁夹的豆子多。讨论：怎样才能夹得多？

3.小组比赛

二、快乐动手做

1.改进制作工具，设计方案，实际操作。注意引导思考并总结改进物品的方法。2.夹豆子竞赛

验证设计制作的小工具的有效性，改进制作工具。以小组为单位，向别人介绍自己的工具优势，用自己设计制作的工具进行夹豆比赛，交流夹豆的技巧，交流制作的工具夹豆多少的原因。

三、交流汇报课

1.深入探究，寻找答案。

引导学生对夹豆子记录的表格呈现的数据进行对比，发现问题并进行归纳整理，指导学生通过交流寻找答案。

2.将数据进行整理后，发现问题，由小组同学进行探究，动手实践寻找答案，交流汇报。

3.通过交流，充分结合学生已有的生活经验，寻找规律。

第三课 和书做朋友

活动背景

读书令人愉悦，读书使人丰富。读书可以开启人的智慧，读书可以拔高人的境界。书是真理的海洋，书是知识的宝库。早在1970年联合国教科文组织第16届大会确立了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书，读书成为每个人日常生活中不可缺少的一部分。

活动目的

通过这次活动，激发起学生的阅读兴趣和欲望，对读好书的作用有进一步的认识，形成良好的读书氛围。

促使学生认真阅读，养成摘录、剪贴的好习惯。掌握摘录的方法：编写目录、分类摘录，并写一两句话发表自己的感想和见解。掌握读书的方法：跳读、略读、速读、精读。

活动过程

活动一：认识读书的重要。

1.课外收集关于“读书”的名言和名人与书的故事。2.名言诵读、交流阅读后心得。讲名人读书的故事。3.用名人名言制作读书书签并进行评比，让名人精神时时陪伴激励自己。

4.布置教室，营造读书氛围，使其成为书香教室。5.寻找本班爱读书的小名人，请他谈谈读书给自己带来的乐趣和好处。

活动二：深入读书，以活动促进读书活动的深入开展

一、我喜欢的图书

1.介绍自己喜欢的类型：可以按童话、科普、文学、幽默、传记和专业书籍等介绍。

2.推荐介绍自己最喜欢的一本图书 3.交换图书。

二、讲故事比赛

1.故事大王赛——童话故事赛 2.小博士赛——科普故事赛 3.学英雄故事会——英雄故事赛

三、知识竞赛

1.分小队出好考题，先小组选拔赛

2.各小队派代表参赛，试题仍有各小队出。

四、读书方法交流

1.收集名人读书方法，并作交流 2.同学读书方法交流。

3.设计读书卡，课外阅读目录表

活动三：展览读书成果

1.读书笔记、读书目录表和读书卡展览。2.评选：

选出小蜜蜂奖——广博。钉子奖 ——精读

第四课 站报纸游戏

活动背景

生活中有很多废弃的物品是可以重复利用的，只要使用得巧妙，就可以节约能源，提高效率。报纸就是这样的物品，可以开发出很多的用途。三年级的学生对报纸有了一定的了解，开发报纸的再利用能培养学生的环保意识、创新精神。利用报纸开展活动既熟悉又新奇，同时培养学生多种能力。

活动目的

使学生了解报纸的多种用途，了解报纸的发展；了解猜测与实际的差距，改进猜测方法。通过活动培养学生的创新精神、团队合作能力、创新能力等。

活动过程

一、创设情境、引入主题（点击问号）1.直观导入，激发学生兴趣。

2.引导学生回顾报纸的作用，引出利用报纸尝试游戏。3.学生尝试游戏。

4.回顾并交流报纸的多种用途。5.围绕一张报纸能站多少人展开猜测？ 6.验证猜测。7.总结

二、“站报纸”小竞赛 1.深入交流，改良结果。

2.引导学生交流讨论，在报纸上站更多人的方法。3.围绕问题以小组为单位进行交流、试验、汇报。4.全班交流，制定竞赛规则。5.以小组为单位进行游戏竞赛。6.评出优胜小组。

三、汇报展示报纸的巧妙用途

1.小组交流报纸除了阅读做游戏还有什么其它的妙用？ 2.全班交流讨论：

A.用旧报纸清理门窗露水； B.用旧报纸擦洗浴缸；

C.收存被褥时可夹一层旧报纸除湿； D.用湿报纸除尘； E.用旧报纸擦拭玻璃。3.总结

四、瞭望窗 1.了解更多的报纸

请学生介绍自己了解的报纸种类、报纸用途、报纸的发展等。

2.学生探究

介绍自己对报纸的了解，自学“瞭望窗”信息。3.以小组为单位自己设计报纸。4.全班交流。

第五课 利用废物制作相框

活动背景

劳动技术教育是综合实践活动四大领域之一，课程目标旨在让学生了解劳动意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的思想感情。通过劳动技术实践，掌握基本的劳动技术知识与技能，丰富自己的劳动体验，初步形成科学的精神与态度及技术创新意识和探究能力。

教学目标

1.通过动手实践，使学生学会制作“相框”的基本方法和技巧。在制作中逐步培养儿童在生活中去发现美、创造美的的情趣。

2.激发学生探究的热情、创作的欲望和实践的主动性。3.通过小组团队的合作，培养学生与他人和谐相处，团结协作的品质，形成良好的劳动习惯。

教学重、难点

光盘制作“相框”的方法与技能的掌握及“相框”外观的设计。

活动过程

一、实物展示，激趣导入。1.同学们喜欢照相吗？ 2.你的相片放在哪儿？ 3.谁来介绍一下自己的相框？

4.老师这儿有几个亲手制作的“相框”，漂亮吗？它们是用什么材料制成的？”

5.今天的这节课我们学习一个最基本光盘制作“相框”的方法。板书课题，导入新课。

二、自主观察，主动探究。

1.首先来观察每组盘中已做好的光盘“相框”，观察、讨论其制作过程与方法，2.进行知识的拓展、延伸与迁移。

3.制作“相框”的四个步骤即：打眼、穿线、装饰、放相片。

4.追问

“你知道打眼的方法有哪些？” “为什么锥子加热才能打眼呢？”

“在制作过程中应注意哪些安全事项？” 5.小组合作制作光盘“相框”。

播放“劳动最光荣”音乐，教师随机指导。

三、成果展示，评价激励。

1.学生以小组为单位选出最佳作品，在展台展出。2.由学生评价后，并颁发巧手奖、创新奖。

四、总结提炼，渗透思想教育。对本节课学习内容的回顾与小结。

第六课 吹泡泡

设计意图

“吹泡泡”是童年中最好玩、最难忘的游戏，“吹泡泡”来源于生活，学生都很喜欢它的乐趣和体验。

活动目标

通过动手实验操作,尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡，培养学生根据自己的猜想有目的进行验证的能力。

活动过程

一、谈话导入

刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？

二、猜想环节

1.教师吹泡泡，激发学生兴趣。

2.同学们想不想玩?我还为大家准备了一个魔法袋！我们来看看都有什么? 3.出示记录表，介绍材料。

什么物品会吹出泡泡？生大胆猜测，小组中相互交流。

三、动手验证

1.亲自来试试自己的想法。2.在操作前提出要求：

这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们 的成功盒里

吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。3.操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

四、引导学生发现与质疑：

提问：你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？请到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的? 1.这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2.提问;一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?(圆心,三角形,梯形)等形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状的? 3.猜想并验证泡泡的形状：请学生说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。

4.总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。

五、总结

今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢？怎么样能吹出又大又圆的泡泡?回家和妈妈一起来玩,一起来探索!

第七课 钉纽扣

活动背景

纽扣是我们日常生活中的必备物品，它不仅起着固定的作用，而且还是服装上不可缺少的装饰物。本次活动让学生学会钉纽扣的方法，了解纽扣的特点和使用范围，自己设计几款别具一格的纽扣，新手装扮自己多姿多彩的生活。

活动目标

认识、了解纽扣的特点和使用范围，学会几种常见的钉纽扣的方法，并能亲手设计几款纽扣图样。通过活动，初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神。

教学过程

活动一：主题确立

1.教师出示各种漂亮的纽扣图片，让学生说说对纽扣的了解。学生谈论自己对纽扣的特点及使用范围，教师赞扬学生是生活中的有心人，把他们参与活动的热情激发出来。

2.实物导入。教师把课前让学生收集的各种纽扣，在课上由学生展示、介绍。教师也准备一些学生可能找不到的纽扣，如手工盘扣、摁扣等，与学生展示结合起来，对学生适时点拨、引导，从而使学生发现纽扣在形状、材质、工艺、功能等方面各有不同。在兴趣盎然的展示、观察中，引导学生确立本次活动主题。

活动二：实践指导

1.为本次活动的开展提供方便条件，比如：采访、参观等活动，需要事先争取有关单位、个人的支持，教师应协助学生完成联系工作。

2.引导学生在活动中多观察、多思考，善于发现活动中生成的新问题，让学生能积极的解决问题。

活动三：汇报课

1.先以小组为单位汇报课前收集到的有关纽扣的资料，教师可以分类在黑板上板书，以供后面资料整理时使用。

2.各小组汇报子课题研究的解决方法。

3.根据小组研究的子课题内容，把资料先进行分类汇总，制成供本组研究的资源包。

活动四：操作室

1.学习针线的使用方法。

现在，很多孩子不会使用针线，缝扣子对他们来说就更困难了。教师必须秩序渐进，先要教给学生针线的使用方法。

2.学习钉纽扣的针法。两眼扣：一字法。

四眼扣：二字字、×字法、□字法 3.举行钉扣比赛。

先小组进行，评出优胜者，再全班进行。

通过比赛，学生们发现是劳动创造了生活，是劳动创造了美。

第八课 小图形大智慧

活动背景

七巧板是我国古代劳动人民的发明，是他们智慧的结晶，也是华夏民族的骄傲。本主题活动有助于学生了解中国古代智力玩具，体验当时人民的生活，增强民族自豪感和自信心。

活动目标

观察巧板的设计结构，探索其中的奥秘。找出相同和不同的地方。思考、讨论切割七巧板的方法，动手做一个七巧析。交流“七巧”的来源、七巧板的来历和发展，设计出属于自己的七巧板。

活动过程

一、导入活动

1.七巧板的由来

2.介绍七巧板的拼图方法，观察都有什么图形？

3.它还可以拼成各种图案，说说你看到了什么？（课件）

4.揭示课题

师：七巧板能拼出这么多有趣的小图形，本次活动，让我们一起走进这多姿多彩的大世界。（板书：小图形大世界）

二、玩七巧板

1、自由玩，谈感受

观察一些做好的七巧板，以小组为单位，可以摸一摸、玩一玩，生以小组为单位摸、玩，汇报自己的发现（边说边演示）师及时评价。

2.拼图游戏

要求：

1、速度。

2、七块板都用上。

3、不能重叠。

生以小组为单位动手拼图，说一说是怎么拼的？

观察整体：左→右 上→下 先大后小

3.看谁拼的快

生分组合作拼图，师检查学生拼图情况，及时评价，拼的最快的同学说说你是怎们拼的？

4.多副七巧板，随意拼图。

看哪组同学拼的快，拼的好。生分组拼图。谁来说说你拼成了什么？是怎么拼的？

生汇报，师及时评价，学生评价

三、活动小结

七巧板好玩吗？你学会了什么？

四、活动延伸

师：我们班的同学今天表现得这么好，老师留个作业：仿照七巧板你能设计一种拼图的游戏板吗？并用你创造的游戏板拼出一种图形。

第九课 水果的秘密

教学目标

认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与药用价值，科学合理的食用。使学生对水果产生兴趣，提出有研究价值的问题。

教学重点

指导学生制定活动计划。培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等。

活动设计

一、创设意境，走进主题

今天老师带来六个谜语，开动脑筋，看谁猜得又对又快。1.出示投影，投放谜面（打一水果）看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。桔子 绿盖红缸，里头装满蜜浆。杮子

小时绷着青脸皮，老来皱起红脸皮，生的熟吃惹人笑，熟的生吃不稀奇。枣

粉脸红唇模样美，偏偏是个大歪嘴。桃子

2.导语：看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么水果呢！为什么？

3.水果是我们生活中必备的食品之一。4.这些水果你认识吗?（出示课件）

5.让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。

二、实践活动 1.认识水果的特征 摸水果

请几位学生到“水果宝箱”里摸水果，说感受。要求：不能用眼睛看，只用手摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果谁能猜出是什么水果，并能说出水果的颜色，这个水果就送给他所在的小组。

猜后品尝。2.研究水果的吃法

我们探究了这么多有关水果的知识，那你知道水果有哪些吃法吗？

学生自由畅谈。

三、制作水果拼盘

1.同学们，你们愿意用你灵巧的手制作一个别具风格的水果拼盘吗？要制作拼盘，首先做什么？

学生学生讨论得出制作方法和要求： 卫生安全。

小组分工明确，拼盘设计新颖。2.小组合作制作水果拼盘。3.展示水果拼盘作品。

4.师生评出最佳创意奖、最佳制作奖。

四、总结

第十课 可爱的小雪花

活动目标：

通过观察学习,让学生发现冬天的知识,感受冬天的美丽；通过制作画雪花,剪雪花培养学生动手能力识。

教学重难点：

冬天的相关知识和动手剪雪花。活动准备：

观察冬天的各种自然现象，剪雪花的纸，剪刀、铅笔的各种材料。

活动过程：

一、芝麻开门

谈话导入：冬天来了，下雪了，好美呀！你喜欢雪吗？雪是冬天的使者，冬天还有许多秘密，正等着我们去探究呢！

1.查找资料为冬天的使者办理一张身份证或资料卡（1）雪花是怎么来的？（2）雪花是什么颜色的？（3）雪花是什么形状的？（4）雪花落下后住在什么地方？

（5）雪花对植物、动物、人有什么利用价值？ 2.根据观察，填表，集体汇报。

二、调查研究

那雪花对我们有什么作用呢？

冬天的植物，冬天里的动物，冬天的气温、风向、风力。

三、点击问号

1.冬天有很多有趣的自然现象，你发现了吗？为什么会有这些现象？

为什么我们一张嘴就会看到哈气？ 为什么有些人会生冻疮？ 有些植物却不这样？ 为什么下雪暖和、融雪冷？ 为什么有的树要落光了叶子过冬？

2.集体汇报，你知道哪些？你还发现哪些有趣的现象？

四、巧手作坊（剪雪花）1.播放课件：美丽的雪花

2.准备材料：剪刀、白纸、铅笔等。根据书中的提示制作方法，自主制作 3.播放制作课件，指导学生制作。4.学生制作，教师巡视指导 5.学生成果展示

五、儿歌赏读

朗读描写的冬天的儿歌《冬》、《雪花》

第三篇：辽师版综合实践四年级下册教案

辽师版综合实践四年级下册教案（教学设计）声明；教学设计来源网络供大家学习参考

第一课 风儿告诉我》教案设计

——小学四年级综合实践活动 活动目标

1、认知目标：通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。

2、劳动与技术教育目标：掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

3、研究性学习：通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心 活动重点、难点：

1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。

3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。

活动形式：谈话式、作品展览式等。课型：设计制作课

活动准备：多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。活动过程：

播放主题歌《大风车》 板书课题：风儿告诉我 齐读课题

1、小组代表戴头饰汇报 风力组——风的形成 风姿组——风的种类 风车组——风的作用

2、出示板书 人类不能没有风

3、第一站“欣赏站”（课件播放荷兰风车）

4、学生谈感想

5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读（课件出示）温馨提示：

（1）、注意安全：制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。

（2）、注意节能：在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。（3）、注意环保：活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。

6、制作风车

7、第三站“设计制作站”

8、介绍小组的作品？教教大家

9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。

10、师生共同解决问题。

11、师小结：这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？（师）总结 板书设计：

风儿告诉我 人类不能没有风

奇妙的纸》教学设计

《奇妙的纸》教学设计

教学内容：

辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。

教材与学情分析：

本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。教学目标：

1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。

2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。

3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。

教学过程：

（一）、激趣导入，引入课题

1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。

2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）课件出示：被砍伐后的树林图片。学生谈感受

3、展示课前做好的再生纸。

让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。板书课题：奇妙的纸

4、课件出示：古代人造纸的流程。

（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）

学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网

板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒

提示各步骤的注意事项

（二）、交流探讨（1）、小组内分工

（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。（3）、课件出示：学生活动要求和提示。（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。（5）、提示注重活动中的分工合作。

（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。

（三）、回味感受，总结提升

（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！

六、说对教材的处理:

（一）、教材上提示是这样造纸的：（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。

（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。

（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

（4）小心地把纸从棉布上揭下来。

【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】 【设计整体意识：

纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。

整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】 评析：

教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。

以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。

在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。

第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。

第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。

通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。

饮水的学问》教学设计

一、创设情境，引入主题

二、交流探究，确定主题

三、合作交流，制定活动计划

四、总结

《饮水的学问》教学设计

活动目标：

1、知识技能目标：通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。

2、过程与方法目标：强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。

3、情感态度价值观目标:在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。活动重点：

根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。活动难点：

提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。教具：课件

学具：问题纸条、图片 活动过程：

一、创设情境，引入主题

1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?

2、导言：水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》

二、交流探究，确定主题

（一）小组交流提出问题：

1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？

2、学生汇报。

3、他们这样饮水对不对呢？关于饮水，你还想知道哪些问题？

4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。

（二）筛选问题确定子课题

1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题： 大屏幕出示：喝什么样的水好

如何做到科学饮水

饮料与水的区别

水质优劣与人体健康的关系

制作可口的饮料

2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。

三、合作交流，制定活动计划

1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。

2、在制定计划前，老师要提醒大家几点： 大屏幕出示：

提示你：（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。

（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。

（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。

3、小组合作制定计划。

4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。

5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。

四、总结

经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。预祝你们圆满完成任务！

《迷人的动画片》活动教案

设计意图：

动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学

期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片

综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：

1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

2、指导学生制定切实可行的活动计划。

3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。

其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品

为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态 教学过程：

（一）导入

欣赏动画渐入主题

师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）

喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）

动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？

生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？

动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。

在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。看到这里，你有什么想说的？

师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。

生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？

生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。

生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。

二、探寻研究小主题

师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？

生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。

生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。

生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人记忆中的动画片。生6：为什么小学生喜欢看动画片？

将学生所说问题在黑板上板书

师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示： 调查主题的选择

（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。

（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）

师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？ 师：讨论就到这里，我们一起看看。

谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组

师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）

生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。3.选组长

小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心……

师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！

三、制定活动方案：

师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？ 生说（4——6人）（课件出示完整的计划表）

我们的小组名称

组 长

记录员

我们的小课题

想要聘请的指导老 师

成员

具体分工

分工如：观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„ 阶 段

准备怎么做

阶段如：1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理

方法如：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、„„

在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？（生答：上网、查找书籍、采访，调查，请教别人…….）

各小组研讨填写活动计划。课件，配乐)（学生制定活动方案，教师巡回指导。）

四、交流活动方案，提出修改建议：

师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：

（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。

（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。

生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。

师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！生（交流者）：×××。

生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？ 生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？……

师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！

师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？

生（集体）：可以。

师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计

好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看 看。

（老师展示设计好的调查问卷样张。）

生1：要有问的问题。生2：要有题目。

生3：还要写为什么要做这个调查。

师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。

师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。

生：生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。

师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？

（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

（五）总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗? 让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长，并配音：小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?)

《我喜欢的布艺》教学设计

一、活动目标

1、知识目标： 通过本次活动，让学生初步了解布艺的发 展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关 知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。

2、能力目标：通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。

3、情感态度价值观：通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。

二、预设教学重难点

学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。

三、教学准备

老师准备：相关课件、问题卡 学生准备：黑色碳素笔

四、教学流程

1、情境导入。

①课件播放：布艺花的画面。②播放短片：简介布艺花的历史。

设计意图：让学生初步感知布艺的美，同时了解布艺的历史。激发学生对“布艺”这一主题的研究欲望。

2、提出问题。

① 教师提问：同学们在日常生活中还见过那些布艺的东西？

学生自由发言，教师适当播放课件帮助学生深入了解引导学生从多个角度提出问题。

② 学生谈身边的布艺，其他学生可补充。

3、梳理问题。

采用小组合作的方式，小组成员讨论，将小组内的问题进行筛选，每组选出2——3个问题，有记录员书写到问题卡上，并粘贴到黑板上。

4、确立主题。

① 一名学生清晰地读出问题卡上的问题。

② 一至两名学生到黑板前对问题苦衷的问题进行分类。教师指导分类的原则：将同类问题合并，不同问题分类的原则。③ 教师引导学生对每类问题进行概括、命名。

5、明确小组课题，制定小组活动计划

① 各小组采取自愿原则，选择一个自己组感兴趣的课题作为研究主题。并选出组长，组长进行就职演说。② 制定小组活动方案。

教师分发活动方案表，学生汇报。

6、教师小结。

《初探洗衣粉》教学设计

一、活动背景：随着人们生活水平的提高和科学认识能力的增强，洗衣粉走进了千家万户，成为家庭中主要的常用洗涤用品。随着经济实力的增长和科学水平的发展，生产厂家已经能够生产出具有各种功能的洗衣粉。市场上的洗衣粉千姿百态，琳琅满目。但是洗衣粉的去污能力究竟怎么样，怎样正确使用洗衣粉，怎样提高洗衣粉的去污能力却是人们普遍忽视的问题。因此，在“初探洗衣粉”的主题活动中，意欲让学生在利用各种途径了解有关洗衣粉一些知识的基础上，通过亲自动脑动手的实验操作，懂得控制洗衣粉去污能力的要素，掌握洗衣粉的正确使用方法，达到逐步提高学生生活能力、激发学生进行科学探索兴趣的目的。

二、活动目标：

1、知识目标：通过师生的对话交流，使学生初步了解洗衣粉的形状、特点及作用，学生对洗衣粉产生研究的兴趣，提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。

2、能力目标：提高学生的环保意识，培养学生口头表达，合作研究的能力。

3、情感目标：培养学生爱劳动。

三、活动准备：洗衣粉、课件、透明的瓶子、勺子、吹泡泡工具、红领巾、盆子、水

四、活动重点：学生对洗衣粉产生研究的兴趣。

五、活动难点：提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。

六、教学设计（1）问题式导入

1、老师出示照片让学生看，并说说照片上的人在干什么？介绍过去人们洗衣服的方法,说说现在会用什么去除衣服上的脏物呢？

2、说说洗衣粉是什么样的呢？（实物展示）举起一勺放入水中有什么变化呢？

3、让学生吹泡泡。板书：初探洗衣粉（2）初探洗衣粉 产生问题

1、调查学生用洗衣粉洗过衣服情况，并让学生到前面来演示一下使用洗衣粉的过程。

2、不一样的谈出自己的观点。

小结：有的事看起来，容易但要掌握正确的方法就难了。

3、出示一些洗衣粉，教师让学生帮助推荐洗衣粉并说明理由

小结：听了同学们的汇报也各有所见，其实光听光看行不，还要看实践的效果怎么样。

（3）提出问题解决问题

你是否对洗衣粉产生了浓厚的兴趣呢？你对洗衣粉有哪些感兴趣的问题呢？请各小组把你们最感兴趣的3个问题研究好，写到纸条上，贴到黑板上，共同研究

我们一起来研究同学们的问题： A、洗衣粉的种类

这组同学通过去超市实地考察寻找资料来解决的问题，大家想想还有其它解决问题的方法吗？

同学们说的真好，如果我们有条件的话，还可以对洗衣粉的进货商和制造商进行调查，问问他们在进货和生产时是如何对洗衣粉进行分类的。这组同学还有想说的吗？ B、洗衣粉的去污能力

①不同时间洗衣粉的去污效果。②不同水温洗衣粉的去污效果。

测量水温可以用温度计，如果在平时洗衣服时，我们需要用温度计测量水温吗？（学生回答）但是我们是在实验，如果不能准确的测量水温，就会影响实验结果。

③不同污渍洗衣粉的去污效果。

看来通过实验来比较洗衣粉的去污能力，确实是个好方法，但在同学实验的时候，老师发现了他们的一点小问题，看看同学们能发现吗？（放录像，其它同学回答问题）

同学们真是火眼金睛，这么快就找出了问题，那么同学们想一想在实验中我们应该注意什么呢？（学生各抒己见）把同学们说的归纳起来就是（大屏幕出示）其他同学还有想说的吗？ C、洗衣粉对健康和环境的影响。

这组同学通过调查问卷的方法来解决的问题，他们在遇到问题后，马上就想办法解决了，真是爱动脑筋的孩子。他们遇到的问题，你遇到过吗？你是怎样解决的？

D、洗衣粉洗衣服的正确方法。

我们小组在确定主题后，大家都积极行动起来，回家动手洗自己的校服，大家发现自己洗的校服没有妈妈洗的干净，于是我们组想用采访别人的方法，寻找洗衣服的正确方法。

刚才同学们都简单地说了自己的收获和解决问题的办法，同时也发现自己方案的不足，下面就以小组为单位分别修改、完善你的方案。

哪个小组说说你的方案是怎样修改的？

七、总 结

今天同学们通过学习，研究知道了洗衣粉的种类，洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确使用方法。同学们都掌握的很好。课堂表现也非常好。

八、板书设计： 初探洗衣粉 学生提出的问题

饮水的学问》教学设计

教学目标 知识目标：通过活动，让学生认识到水是人体重要的营养物质，懂得饮水卫生。加强交流，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。技能目标：通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力，养成健康、科学的饮水习惯。情感目标：引导学生认识到生活中有很多学问，饮水的学问是其中之一。积极参与小组讨论。教学重点、难点：

确定小组研究的子课题，并根据子课题确定活动方案 教学准备：

多媒体课件及饮水问题方面的相关资料

教学过程

一、谈话导入

师： 今天老师给大家带来了礼物，都是一些好吃的，你们想要吗？看（出示各种水果）。我们把这些都叫做什么？ 生：答

师：为什么叫水果呢？ 生：答

师： 老师现在就让大家尝一尝，尝尝他们好不好吃，水分多不多 生：尝水果

师：其实我们平时看到的花草树木，还有这些瓜果梨桃等，他们的体内都含有大量的水分，他们在生长过程中也需要输入水分，当它们失去水分的时候就会蔫掉，甚至死去。那么，请同学们猜一猜，我们每个人的身体里最多的是什么？是骨头？是血液？还是水？ 生：答

师：“对了，是水。水是生命之源，也是人身体中最重要的一部分，大概占人体的三分之二，我们每个人每天都要摄入大量的水来维持身体机能，饮水也就成了至关重要的话题，你们说饮水对我们重不重要？

师：但是，如果不注意科学饮水，就会影响我们的身体健康。饮水这个平平常常的小事，却蕴藏着大学问。

这节课，我们就来研究饮水的学问。（板书）

二、交流、探究、提出问题

师：饮水是我们每个人每天不可缺少的一部分，那老师想知道，你每天都是怎样饮水的？ 生：回答

师：回答的真好，同学们的饮水方式各有不同，那么你们这样做到底对不对，我们来看一看(视频)。你对饮水方面有哪些想了解的问题呢？ 生：生回答，发表自己的意见（2—3名）

师：同学们说的很好，饮水也要讲究科学，只有科学饮水才能对健康有好处，现在老师就给你们几分钟的时间，请同学们以小组为单位相互交流一下，把你最想了解的关于饮水的问题写在纸条上，我们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值、最贴近我们的生活，开始。【生交流、讨论，师巡视】 师：同学们刚才提出了这么多的问题，这些都是你们认真思考的结果，我已经让同学们把你们感兴趣和想要了解的问题都放到黑板上，我们共同看一看。（整理）

（1）水质优劣与人体健康的关系；（2）如何做到科学饮水；（3）饮料与水的区别；（4）制作可以喝的饮料；（5）喝什么样的水；

师：现在就请每个小组从中选择一个最感兴趣的问题来作为你们小组研究的小组课题。哪个小组对第一个话题感兴趣？（出示序号牌）

三、分组制定活动计划方案

师：看得出来，同学们对这个活动充满了热情，为了使活动开展的顺利，我们还要在活动前制定一份活动计划。（出示计划表）看，老师手中拿的就是小组活动计划表，怎样填写这个计划表呢？（师发表、讲解）现在你们就可以根据自己感兴趣的课题来完成它。【生分组、填表，师巡视、指导】

师 ：现在请完成计划的小组先向大家介绍一下你们的计划，书中有个小建议给大家。

师：好，现在每个小组可以派出一位代表来汇报，其他的小组要注意听，看看他们的计划对你们组有什么启发，或者有什不足之处，给他们指出来，再给他们一些好的建议和补充。

四、修改活动计划方案

师：听了刚才各个小组的汇报和同学们的建议，你觉得你们小组的计划表有什么不足的地方吗？和你的小组成员好好讨论一下，把需要改进的地方做适当的修改，进一步完善本组的计划。下面请各小组派代表再次汇报修改后的方案。

五、课堂总结

经过这节课的合作、讨论，我发现咱们班的同学真了不起，即会倾听又有合作意识，相信你们在今后的活动中表现一定会更出色的。

最后，老师还有一段视频想让大家看一看（视频），看到这我想对同学们说，水是我们的生命之源，我们一定要珍惜水资源，节约用水，风儿告诉我

发布时间：2007-10-22 上午 10:49:34 来源： 点击率：863

北票市娄家店乡中心校 祁秀红

一、活动背景

风是孩子们非常熟悉的一种自然现象，当万物复苏的春天到来之际，我国北方经常刮干热风和阵风等。孩子们在风中快乐地放风筝，开始动手制作各种各样的小风车，他们想更深入地了解风儿，与风儿交朋友。此时开展《风儿告诉我》的实践活动则是水到渠成的事了。

二、活动目标

1、通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。

2、培养学生处理信息的能力及在活动中主动参与，与人合作的情感。

3、通过活动，培养学生的动手能力，设计创造能力，语言表达能力

三、活动计划

1、第一阶段：抛砖引玉，确立小组研究课题。（1课时）

2、第二阶段：实践研究阶段。

第1课时：各小组按制订好的计划进行搜集，调查。

第2课时：归纳、整理上节课活动中获得的信息，进一步完善下一步活动计划。

第3课时：深入调查、采访、观察、完善小组课题的研究。

第4课时：学生对自己整个活动中获得的资料进行筛选、整理，形成小组可供交流的材料，商定好交流的方式。

3、第三阶段：总结汇报阶段。（2课时）

四、活动过程

（一）、主题形成阶段

1、教师播放录像，展现一组关于风的画面。（柳枝在春风的吹拂下吐出嫩芽；孩子们在风中放风筝；风把树枝刮断；吹掀房顶 „„）教师启发提问：同学们看了这些画面你有什么感受？

学生议论纷纷：有的说：“风看不见，摸不着，它是从哪儿来的呢？”有的说：“咱们也出去放风筝吧。”有的说：“风的力量可真大呀！”„„

2、引导学生确定活动主题

学生1：我想研究一下风是怎样形成的。

学生2：世界上的风都有什么样的呢？

学生3：风与我们的生活息息相关，文人们都是怎样描写他的呢？

„„

3、师生共同归类问题，选出4个子课题。①、风的形成；②、风的种类；③、有关风的诗词等；④、风给人类带来的好处与灾害。学生根据

自己的兴趣自愿结组，选择小组课题，并讨论拟订不同的活动方案。

第一组活动方案：

小组课题

风的形成指导教师

鲁凤田

组长

辛润琦

小组成员

杨宁 李超伟 李威龙 赵博文 杨笑然

活动方法

询问自然老师，查阅资料。

研究内容

风是怎样形成的以及它级别的划分。

活动步骤

1、询问自然老师，查阅资料。

2、整理资料。

3、写活动中的体会。

成员分工

全组询问、查阅。

杨宁 李超伟——负责询问和记录。

李威龙 辛润琦——负责查阅和记录。

赵博文 杨笑然——负责整理、总结。

第四组活动方案（第二、三组活动方案略）

小组课题

风给人类带来的好处与灾害

指导教师

祁秀 红

组长

李珍宇

小组

成员

耿丽娜 耿丽颖 刘爽 郭阳 陈雪丽 崔雅诺

活动方法

①到图书室查阅或请教自然老师。②询问父母及其他人。

③网络查阅资料。

活动内容

1、风给工、农业生产带来哪些好处与灾害？

2、风给人民生活带来的好处与灾害是什么？

3、风对于植物种子的传播有哪些好处？

活动步骤

1、询问身边的人，做好录音。

2、请教自然老师；到图书室或英特网中查阅相关资料。

3、做好活动记录。

4、对调查的信息进行筛选、整理。

成员分工

全组——搜集资料

李珍宇——负责录音

耿丽娜 耿丽颖 刘爽——负责记录

郭阳 陈雪丽 崔雅诺——负责整理、总结。

4、交流活动方案。

①、各小组组长汇报活动方案，其他组员予以补充。

②、大家畅所欲言讨论各组方案的长处和存在的问题。

③、各组取长补短，吸取宝贵建议，修订完善本组活动方案。

（二）、实践研究阶段

1、要根据活动计划，分头进行活动。如：到图书室查阅、上网查询、调查、询问别人等。达到全员参与，参与全过程。活动中，相互信任，取长补短。

2、将搜集到的信息进行筛选、整理，并形成书面材料或拿出成果，准备汇报展示。

3、进行评价。本活动评价应包括对小组整体评价和对小组成员个人评价两部分。

4、确定新的主题生成，并将活动拓展。

5、活动记录：（部分）

第一小组：6月8日，杨宁和李超伟到科任室询问自然老师，了解了风力与风速的关系以及风级的划分；小组其他成员分别到图书室或其他地方查阅资料，收获很多。6月12日，全组同学准备做一个实验箱来演示风的形成，由于解决不了封闭实验箱的问题，所以未能如愿，感到很遗憾。

第四小组：6月10日，我们全组同学在陈老师的带领下到图书室查阅资料，有了一定的收获，但不够充分，因此，我们又分头行动。有的在父母的带领下到网吧去查阅，有的询问父母他人，李珍宇还费了好大的劲儿，做了采访录音。

五、资料汇总：

（一）、学生在小组内交流搜集到的材料。

学生1：我从自然书中了解到了风是怎样形成的。

学生

2、我从成语词典中查到了好多关于风的成语，念给大家听一听。

学生

3、我费了好大的劲才把邻居大婶谈风的好处与灾害这段内容录下来，放给你们听一听吧。

学生

4、这是我在爸爸的帮助下，第三次进入电脑网络查到的龙卷风、干热风，没办法刻录下来，我就抄在了笔记本上，你们看。

„„

（二）、教师鼓励并肯定学生的调查结果，指导学生整理好小组材料。

（三）、全班讨论，确定主题汇报形式。

第一组：我们组从自然书中找到许多好的图画，想用边放实物投影展示图画边说明的形式来回报，这样大家能容易明白其中的道理。

第二组：为了形象地表现每种风的特点，我们打算做头饰，以表演的形式进行回报。

第三组：我们组来一个诗词朗诵会。

第四组：我们没有找到录像资料，只好用叙述的方式来汇报了

六、展示与交流

（一）、引新课

师：风儿吹吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹热了空气，吹熟了果子；风儿吹吹，吹高了天空，吹落了叶子，吹醒了青蛙，吹来了雪花。风儿告诉我们许多许多。这段时间里，同学们围绕着风，带着自己最感兴趣的问题进行了认真地调查与研究。这节课，就让我们满载着自己的研究成果顺风而行吧！

（二）、谈感受

学生1：老师，还是让我们先来谈一谈大家在风中的感受吧！（师说“好”）

学生

2、风把公鸡的尾巴吹起来，就像孔雀在开屏。

学生

3、风儿吹拂着柳树枝，就像我那慈爱的妈妈在给我梳头。（投影展示照片）

学生

4、风把我家窗户上的塑料吹得鼓鼓的，仿佛要胀破肚皮一样。窗户是关着的，使我明白了风是无孔不入的。

学生

5、我感觉到山顶上的风比山脚下的风大多了。（展示照片）

学生

6、风就像一个小调皮鬼吹跑了我的帽子。（展示照片）

„„

师：田野里，我们和风一起奔跑，共同游戏，与风交朋友，可是这位神秘的朋友是从哪里来的呢？

（三）、汇报

1、风力组

学生1：我们小组研究了风的形成，请听听我们小组的汇报吧！

学生2：我的姐姐是五年级的学生，我从她的第九册自然书上了解到了冷地方空气重，压力大，热地方空气轻，压力小，两地冷热不同时，空气大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成

风。

学生

3、为了更好地理解风的形成，我们还注意到这本书第20页上还有一个实验呢。这个实验是先制作一个实验箱，在箱内放蜡烛，然后把点燃的香放在左侧洞口，观察烟是往上走，点燃箱内的蜡烛以后，发现香的烟就往箱内流动，这样就形成了风。只可惜我们没有做成实验箱，否则的话，我们一定会给大家做这个实验，送给你们一个惊喜。（投影演示实物图片）

学生

4、我从自然老师那里了解到，风力大小与风速有关系，风速越大，风力越大，风力大小用“风级”表示，通常把风力划分为13个级，也就是0级——12级。

学生

5、演示，解说0级——12级风的不同表现。

师：风虽然看不见，摸不着，但是它们却摆动着不同的身姿来到了我们的面前。

2、风姿组：（分别戴头饰表演）

学生1：我是阵风，由于在离地面1000米或1500米之内，尤其是接近地面的空气，其流动速度时大时小，所以使我变得忽儿大，忽儿小，吹

在人的身上有一阵阵的感觉。一般6级以下的我不会引起大的危害。

学生2：我是旋风，是打转转的空气涡旋，是由地面夹带灰尘向空中飞舞的涡旋，这种涡旋正是你们平时看到的旋风，是空气流动造成的一种自然现象。我的高度一般不太大，当受到地面的摩擦或房屋、树木等的阻挡时，就渐渐消失了。

„„

（生生评价，师生评价）掌声予以鼓励。

师：面对着千姿百态的风，一些文人墨客开始对风做起了文章，接下来请风采组做回报。

3、风采组：

学生1：（组长）我们小组从语文书、成语词典、图书室、英特网上找到一些关于风的古诗、成语、谚语、文章和歌曲等。

学生1——学生8：野火烧不尽，春风吹又生。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。解问梅花何处落，风吹一夜满关山。解落三秋叶，能开

二月花。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

学生2：（成语）风餐露宿 风尘仆仆 风驰电掣 风吹草动 风和日丽 风吹残云 风流人物 风流云散 风平浪静

学生3：（谚语）四季东风是雨娘。

东风是个精，不下也要阴。

春南风，雨咚咚。

夏南风，一场空。

一日东风三日雨，三日东风一场空。

学生4和5：朗读课文《风娃娃》和《放风筝》。

学生6：唱歌曲《大风车》

学生7：放光碟《放风筝》歌曲。

师：我们在田野里尽情地放风筝，在操场上与风车一起旋转，风给我们

带来了许多许多快乐与方便，但是它也有发脾气的时候，不信，就让我们来听听风车组的汇报。

4、风车组

学生1：风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节湿度把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。

学生2：以前，咱们这里的农民伯伯们为了分离谷子、高粱、大豆等粮食中的糠皮，就利用大风天气在场院里进行扬场，随着科学技术的发展，人们已改用扇车了。炎热的夏季，风能给人们送来惬意的凉爽。

学生3：我从《少儿科普百科全书》中了解到，在中纬度，风与天气系统有一定的关系，高空风是预报天气的重要帮手。人们利用风建成了风力发电站，给人类带来了光明与方便。

学生4：当狂风怒吼的时候，已成熟的作物便会脱粒、落果、倒伏，把根茎肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会把别处的沙土吹起，淹没掉，它还能把人吹走，把房屋吹塌，把一切东西都卷走。这种大风的能力，还可以随便举出许多例子。例如：在1860年，法国有一次暴风灾，风大得把两列火车从轨道上吹跑。飓风在英国和法国连根拔掉了大约25万棵树，把400艘船撞在岸上，又伤害了好几千人。

„„

学生8：播放询问录音

（了解该生进行录音时所遇到的困难，是怎样解决的？）

师：风发起脾气的时候，尽管有时会给人类带来一定的灾害。但是，人类不能没有风，风会在自然界做许多工作，这不，我们此时都已经和风成了形影不离的好朋友了。那么下面，就请同学们选择自己喜欢的方式来表达自己对风的喜爱之情好不好。

（四）、才艺展示

1、按照自己的爱好重新结组准备活动。

2、各组精彩展示，（把作品贴在黑板上）

（画风——风吹画——写小诗——做风车——做游戏）

师：大家表现得非常出色。那么，《风儿告诉我》这次综合实践活动，你都收获了些什么？

（五）、谈收获

体验日记1：我们懂得了小组间虽然各有分工，但要互相帮助，取长补短。只有团结合作，才能办好事情。

体验日记2：我体会到了只要用心观察，用心思考，随时随地都可以学到知识，甚至是许多书本上没有的知识。

体验日记3：通过活动，我慢慢地学会与人交流了，而且增强了自信心，感觉到自己像一个大人了。

体验日记4：没想到，上综合实践课也能带着头饰在前面表演，真是太好玩了！

体验日记5：通过这次实践活动，我更加热爱大自然了。在研究过程中遇到了很多困难和挫折，但我没害怕，而是变得更加坚强了。有一次，我到野外去观察风，不小心摔倒了，裤子摔破了，肉也摔疼了，可是我没有哭。

„„

师：我们了解了许多有关风的许多知识，明白了许多道理，总之，我们用心收获了许多。但除了收获以外，在活动中有没有哪位同学又产生了什么新的问题呢？

（六）、生成新问

学生1：为什么山顶上的风会比山脚下的风大？

学生2：春天的风为什么会比冬天的风温暖？

学生3：旋风为什么会打转转？

学生4：阵风为什么是一阵一阵的呢？

学生5：灾害风来临时怎样才能躲避，预防，让它的破坏力降到最低点呢？

„„

（七）师总结

同学们，我们顺风而行即将结束本次综合实践活动，在风中我

们收获了许多知识和道理，也产生了一些新的问题，那么就请大家用自己智慧的大脑和已有的收获，带着新的问题进行更深入的调查与研究吧！相信你们必将是下次活动中冲风破浪的小干将！

点评：

《风儿告诉我》这一活动案例从课题的选定到活动的展示，每一个阶段都围绕综合实践活动的基本理念，面向学生的生活世界和社会实践，尊重学生的自主选择和主动探究，为学生个性的发展创造了广阔的空间。活动主题源自学生生活世界，强调学生从身边的生活世界中自己去探究，去发现问题，选择课题，从而解决问题。在活动中教师指导学生，走进大自然与风儿交朋友，让学生亲自去体验、感悟，并在汇报之时，发展了学生的动手能力，创新意识，以及发现问题的能力。但是，这门课程对于我校来讲是起步阶段，加上三年级的学生年龄较小，参与社会，与人沟通的实践能力较差，课程资源开发的不够充分，学生的锻炼不够到位。（郭振军程海生）

风的种类

无风 小于1级 基本上无感觉 轻静风 1.5级 稍微一点感觉 清风 ３级

有所感觉 微风 ３.５级 凉爽 小风 ５级

头发吹起 强风 １０级 风沙起伏 中风 １２级 风沙向上 疾风 １８级 风沙暴卷 大风 ３０级 屋檐坠石

台风 ５０级 石头稍微吹起 烈风 ６５级 树枝折断

狂风 ７０级 石头快速吹起 暴风 １００级 破坏力较大 飓风 １２０级 破坏力极大 龙卷风 １３０级 楼房粉碎 风雷

１５０级 火山爆发 超风

２００级 拔山倒树

地球爆炸风 １００００级 世界上所有的物体毁灭 宇宙爆炸风 十万亿级 宇宙中所有的物体毁灭 无限爆炸最强风 无限级 无限毁灭 任何物体，时间，空间将在０秒钟的无时间限制的情况下消失

风的形成及等级的划分

地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻

后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。在气象上，风常指空气的水平运动，并用风向、风速（或

风力）来表示。风向指风的来向，一般用16个方位或360度来表示。以360度表示时，由北起按顺时针方向量度。风速指的是单位时

间内空气的行程，常以米/秒、公里/小时、海里/小时来表示。1805年，英国人F.蒲福根据风对地面（或海面）物体的影响，几经

修改后，得出了风力等级表。

风力等级表

风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米）0 无风 0.0-0.2 烟直上平静 0.0 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风

1.6-3.3 感觉有风 小波峰未破碎 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗展开 小波峰顶破裂 0.6 4 和风

5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9 烈风

20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.0 狂风

24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 飓风 32.7-摧毁巨大 海浪滔天 14.0

注：本表所列风速是指平地上离地10米处的风速值

第四篇：辽师版综合实践四年级下册教案

辽师版综合实践四年级下册教案（教学设计）声明；教学设计来源网络供大家学习参考

第一课 风儿告诉我》教案设计

——小学四年级综合实践活动 活动目标

1、认知目标：通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。

2、劳动与技术教育目标：掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

3、研究性学习：通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心 活动重点、难点：

1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。

3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。活动形式：谈话式、作品展览式等。课型：设计制作课

活动准备：多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。活动过程：

播放主题歌《大风车》

板书课题：风儿告诉我 齐读课题

1、小组代表戴头饰汇报 风力组——风的形成 风姿组——风的种类 风车组——风的作用

2、出示板书 人类不能没有风

3、第一站“欣赏站”（课件播放荷兰风车）

4、学生谈感想

5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读（课件出示）温馨提示：

（1）、注意安全：制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。（2）、注意节能：在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。（3）、注意环保：活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。

6、制作风车

7、第三站“设计制作站”

8、介绍小组的作品？教教大家

9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。

10、师生共同解决问题。

11、师小结：这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？

（师）总结 板书设计：

风儿告诉我 人类不能没有风

奇妙的纸》教学设计 《奇妙的纸》教学设计

教学内容：

辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。教材与学情分析：

本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。教学目标：

1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。

2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。

3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。

教学过程：

（一）、激趣导入，引入课题

1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。

2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）课件出示：被砍伐后的树林图片。学生谈感受

3、展示课前做好的再生纸。

让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。板书课题：奇妙的纸

4、课件出示：古代人造纸的流程。

（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网 板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒 提示各步骤的注意事项

（二）、交流探讨（1）、小组内分工（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。（3）、课件出示：学生活动要求和提示。（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。（5）、提示注重活动中的分工合作。

（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。

（三）、回味感受，总结提升

（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。

（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！

六、说对教材的处理:

（一）、教材上提示是这样造纸的：（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。

（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。

（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

（4）小心地把纸从棉布上揭下来。

【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】 【设计整体意识：

纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。

整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】 评析：

教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。

在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。

第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。

通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。

饮水的学问》教学设计

一、创设情境，引入主题

二、交流探究，确定主题

三、合作交流，制定活动计划

四、总结 《饮水的学问》教学设计 活动目标：

1、知识技能目标：通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。

2、过程与方法目标：强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。

3、情感态度价值观目标:在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。活动重点：

根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。活动难点：

提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。教具：课件

学具：问题纸条、图片 活动过程：

一、创设情境，引入主题

1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?

2、导言：水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》

二、交流探究，确定主题

（一）小组交流提出问题：

1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？

2、学生汇报。

3、他们这样饮水对不对呢？关于饮水，你还想知道哪些问题？

4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。

（二）筛选问题确定子课题

1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题：

大屏幕出示：喝什么样的水好

如何做到科学饮水

饮料与水的区别

水质优劣与人体健康的关系

制作可口的饮料

2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。

三、合作交流，制定活动计划

1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。

2、在制定计划前，老师要提醒大家几点： 大屏幕出示：

提示你：（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。

（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。

（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。

3、小组合作制定计划。

4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。

5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。

四、总结

经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。预祝你们圆满完成任务！

《迷人的动画片》活动教案

设计意图：

动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片

综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：

1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

2、指导学生制定切实可行的活动计划。

3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。

其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品

为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态 教学过程：

（一）导入

欣赏动画渐入主题

师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）

动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？ 生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？

生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？

动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。看到这里，你有什么想说的？

师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？

生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。

生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。

二、探寻研究小主题

师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？

生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。

生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。

生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。

生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人记忆中的动画片。生6：为什么小学生喜欢看动画片？ 将学生所说问题在黑板上板书

师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示： 调查主题的选择

（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。

（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）

师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？ 师：讨论就到这里，我们一起看看。

谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组

师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。3.选组长

小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心„„

师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！

三、制定活动方案：

师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？ 生说（4——6人）

（课件出示完整的计划表）

我们的小组名称 我们的小课题

成员

具体分工

组 长

记录员

想要聘请的指

导老师

分工如：观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„ 阶 段 准备怎么做

阶段如：1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理

方法如：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、„„

在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？（生答：上网、查找书籍、采访，调查，请教别人„„.）

各小组研讨填写活动计划。课件，配乐)（学生制定活动方案，教师巡回指导。）

四、交流活动方案，提出修改建议：

师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：

（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。

（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。

生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。

师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！

生（交流者）：×××。

生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？

生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？„„

师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。

生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！

师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？ 生（集体）：可以。师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计 好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看 看。

（老师展示设计好的调查问卷样张。）

生1：要有问的问题。生2：要有题目。

生3：还要写为什么要做这个调查。

师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。

生：生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？

（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

（五）总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗? 让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长，并配音：小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?)

《我喜欢的布艺》教学设计

一、活动目标

1、知识目标： 通过本次活动，让学生初步了解布艺的发 展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关 知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。

2、能力目标：通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。

3、情感态度价值观：通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。

二、预设教学重难点

学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。

三、教学准备

老师准备：相关课件、问题卡 学生准备：黑色碳素笔

四、教学流程

1、情境导入。

①课件播放：布艺花的画面。②播放短片：简介布艺花的历史。

设计意图：让学生初步感知布艺的美，同时了解布艺的历史。激发学生对“布艺”这一主题的研究欲望。

2、提出问题。

① 教师提问：同学们在日常生活中还见过那些布艺的东西？

学生自由发言，教师适当播放课件帮助学生深入了解引导学生从多个角度提出问题。② 学生谈身边的布艺，其他学生可补充。

3、梳理问题。

采用小组合作的方式，小组成员讨论，将小组内的问题进行筛选，每组选出2——3个问题，有记录员书写到问题卡上，并粘贴到黑板上。

4、确立主题。

① 一名学生清晰地读出问题卡上的问题。

② 一至两名学生到黑板前对问题苦衷的问题进行分类。教师指导分类的原则：将同类问题合并，不同问题分类的原则。

③ 教师引导学生对每类问题进行概括、命名。

5、明确小组课题，制定小组活动计划

① 各小组采取自愿原则，选择一个自己组感兴趣的课题作为研究主题。并选出组长，组长进行就职演说。

② 制定小组活动方案。

教师分发活动方案表，学生汇报。

6、教师小结。

《初探洗衣粉》教学设计

一、活动背景：随着人们生活水平的提高和科学认识能力的增强，洗衣粉走进了千家万户，成为家庭中主要的常用洗涤用品。随着经济实力的增长和科学水平的发展，生产厂家已经能够生产出具有各种功能的洗衣粉。市场上的洗衣粉千姿百态，琳琅满目。但是洗衣粉的去污能力究竟怎么样，怎样正确使用洗衣粉，怎样提高洗衣粉的去污能力却是人们普遍忽视的问题。因此，在“初探洗衣粉”的主题活动中，意欲让学生在利用各种途径了解有关洗衣粉一些知识的基础上，通过亲自动脑动手的实验操作，懂得控制洗衣粉去污能力的要素，掌握洗衣粉的正确使用方法，达到逐步提高学生生活能力、激发学生进行科学探索兴趣的目的。

二、活动目标：

1、知识目标：通过师生的对话交流，使学生初步了解洗衣粉的形状、特点及作用，学生对洗衣粉产生研究的兴趣，提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。

2、能力目标：提高学生的环保意识，培养学生口头表达，合作研究的能力。

3、情感目标：培养学生爱劳动。

三、活动准备：洗衣粉、课件、透明的瓶子、勺子、吹泡泡工具、红领巾、盆子、水

四、活动重点：学生对洗衣粉产生研究的兴趣。

五、活动难点：提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。

六、教学设计（1）问题式导入

1、老师出示照片让学生看，并说说照片上的人在干什么？介绍过去人们洗衣服的方法,说说现在会用什么去除衣服上的脏物呢？

2、说说洗衣粉是什么样的呢？（实物展示）举起一勺放入水中有什么变化呢？

3、让学生吹泡泡。板书：初探洗衣粉（2）初探洗衣粉 产生问题

1、调查学生用洗衣粉洗过衣服情况，并让学生到前面来演示一下使用洗衣粉的过程。

2、不一样的谈出自己的观点。

小结：有的事看起来，容易但要掌握正确的方法就难了。

3、出示一些洗衣粉，教师让学生帮助推荐洗衣粉并说明理由

小结：听了同学们的汇报也各有所见，其实光听光看行不，还要看实践的效果怎么样。（3）提出问题解决问题

你是否对洗衣粉产生了浓厚的兴趣呢？你对洗衣粉有哪些感兴趣的问题呢？请各小组把你们最感兴趣的3个问题研究好，写到纸条上，贴到黑板上，共同研究 我们一起来研究同学们的问题： A、洗衣粉的种类

这组同学通过去超市实地考察寻找资料来解决的问题，大家想想还有其它解决问题的方法吗？

同学们说的真好，如果我们有条件的话，还可以对洗衣粉的进货商和制造商进行调查，问问他们在进货和生产时是如何对洗衣粉进行分类的。这组同学还有想说的吗？ B、洗衣粉的去污能力

①不同时间洗衣粉的去污效果。②不同水温洗衣粉的去污效果。

测量水温可以用温度计，如果在平时洗衣服时，我们需要用温度计测量水温吗？（学生回答）但是我们是在实验，如果不能准确的测量水温，就会影响实验结果。③不同污渍洗衣粉的去污效果。看来通过实验来比较洗衣粉的去污能力，确实是个好方法，但在同学实验的时候，老师发现了他们的一点小问题，看看同学们能发现吗？（放录像，其它同学回答问题）

同学们真是火眼金睛，这么快就找出了问题，那么同学们想一想在实验中我们应该注意什么呢？（学生各抒己见）

把同学们说的归纳起来就是（大屏幕出示）其他同学还有想说的吗？

C、洗衣粉对健康和环境的影响。

这组同学通过调查问卷的方法来解决的问题，他们在遇到问题后，马上就想办法解决了，真是爱动脑筋的孩子。他们遇到的问题，你遇到过吗？你是怎样解决的？ D、洗衣粉洗衣服的正确方法。

我们小组在确定主题后，大家都积极行动起来，回家动手洗自己的校服，大家发现自己洗的校服没有妈妈洗的干净，于是我们组想用采访别人的方法，寻找洗衣服的正确方法。

刚才同学们都简单地说了自己的收获和解决问题的办法，同时也发现自己方案的不足，下面就以小组为单位分别修改、完善你的方案。

哪个小组说说你的方案是怎样修改的？

七、总 结

今天同学们通过学习，研究知道了洗衣粉的种类，洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确使用方法。同学们都掌握的很好。课堂表现也非常好。

八、板书设计： 初探洗衣粉 学生提出的问题

饮水的学问》教学设计

教学目标 知识目标：通过活动，让学生认识到水是人体重要的营养物质，懂得饮水卫生。加强交流，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。技能目标：通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力，养成健康、科学的饮水习惯。情感目标：引导学生认识到生活中有很多学问，饮水的学问是其中之一。积极参与小组讨论。教学重点、难点：

确定小组研究的子课题，并根据子课题确定活动方案 教学准备：

多媒体课件及饮水问题方面的相关资料

教学过程

一、谈话导入

师： 今天老师给大家带来了礼物，都是一些好吃的，你们想要吗？看（出示各种水果）。我们把这些都叫做什么？ 生：答

师：为什么叫水果呢？ 生：答 师： 老师现在就让大家尝一尝，尝尝他们好不好吃，水分多不多 生：尝水果

师：其实我们平时看到的花草树木，还有这些瓜果梨桃等，他们的体内都含有大量的水分，他们在生长过程中也需要输入水分，当它们失去水分的时候就会蔫掉，甚至死去。那么，请同学们猜一猜，我们每个人的身体里最多的是什么？是骨头？是血液？还是水？ 生：答

师：“对了，是水。水是生命之源，也是人身体中最重要的一部分，大概占人体的三分之二，我们每个人每天都要摄入大量的水来维持身体机能，饮水也就成了至关重要的话题，你们说饮水对我们重不重要？

师：但是，如果不注意科学饮水，就会影响我们的身体健康。饮水这个平平常常的小事，却蕴藏着大学问。

这节课，我们就来研究饮水的学问。（板书）

二、交流、探究、提出问题

师：饮水是我们每个人每天不可缺少的一部分，那老师想知道，你每天都是怎样饮水的？ 生：回答

师：回答的真好，同学们的饮水方式各有不同，那么你们这样做到底对不对，我们来看一看(视频)。你对饮水方面有哪些想了解的问题呢？ 生：生回答，发表自己的意见（2—3名）

师：同学们说的很好，饮水也要讲究科学，只有科学饮水才能对健康有好处，现在老师就给你们几分钟的时间，请同学们以小组为单位相互交流一下，把你最想了解的关于饮水的问题写在纸条上，我们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值、最贴近我们的生活，开始。【生交流、讨论，师巡视】

师：同学们刚才提出了这么多的问题，这些都是你们认真思考的结果，我已经让同学们把你们感兴趣和想要了解的问题都放到黑板上，我们共同看一看。（整理）（1）水质优劣与人体健康的关系；（2）如何做到科学饮水；（3）饮料与水的区别；（4）制作可以喝的饮料；（5）喝什么样的水；

师：现在就请每个小组从中选择一个最感兴趣的问题来作为你们小组研究的小组课题。哪个小组对第一个话题感兴趣？（出示序号牌）

三、分组制定活动计划方案

师：看得出来，同学们对这个活动充满了热情，为了使活动开展的顺利，我们还要在活动前制定一份活动计划。（出示计划表）看，老师手中拿的就是小组活动计划表，怎样填写这个计划表呢？（师发表、讲解）

现在你们就可以根据自己感兴趣的课题来完成它。【生分组、填表，师巡视、指导】 师 ：现在请完成计划的小组先向大家介绍一下你们的计划，书中有个小建议给大家。

师：好，现在每个小组可以派出一位代表来汇报，其他的小组要注意听，看看他们的计划对你们组有什么启发，或者有什不足之处，给他们指出来，再给他们一些好的建议和补充。

四、修改活动计划方案 师：听了刚才各个小组的汇报和同学们的建议，你觉得你们小组的计划表有什么不足的地方吗？和你的小组成员好好讨论一下，把需要改进的地方做适当的修改，进一步完善本组的计划。下面请各小组派代表再次汇报修改后的方案。

五、课堂总结

经过这节课的合作、讨论，我发现咱们班的同学真了不起，即会倾听又有合作意识，相信你们在今后的活动中表现一定会更出色的。

最后，老师还有一段视频想让大家看一看（视频），看到这我想对同学们说，水是我们的生命之源，我们一定要珍惜水资源，节约用水，

第五篇：辽师版五年级上册综合实践活动教案全册

辽师大版五年级上册综合实践活动教案

一、指导思想

1.以人为本，尊重个性，发展特长，全面提高。2.重塑校园文化，进一步转变教育观念，更新教育教学方式，推进基础教育改革进程。

二、目标任务

1.立足生活教育，深化课程改革，探索综合实践活动方式及途径。

2.以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。

3.以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。

4.通过多种实践活动的开展，提高学生的综合能力。5.通过综合实践活动开展，逐步探索出一条科学规范的活动课程评价体系。

三、活动内容

（一）拥抱自然

围绕“植物”的研究主题，开展了解植物、爱植物、调查统计校园的植物、寻找秋天等系列活动。

（二）走进社会 开展环境卫生小卫士、参观龙鼎山仿古长城等活动。

（三）体验生活

主要开展爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱活动。

（四）动手操作

主要开展制作小礼物等活动。让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。尽量为更多的学生提供了适合其自身特点的活动天地，让孩子都能充分体验到学习的乐趣，最大限度地发挥出每一个人的潜能。

四、活动评价

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。

评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。活动主题一 我是小小摄影师

活动背景

掌握基本的数码摄影技术，会让我们更加充分地享受到生活的惬意和乐趣。“小小摄影师”是在现代信息技术和数码信息化背景下开设的综合实践活动课。

活动目标

掌握简单的摄影技巧，并能在生活中灵活运用这些技巧解决实际遇到的问题。培养学生自主探究的意识与合作学习的精神，提高学生审美能力、热爱生活的态度。

活动过程

一、活动激趣

1.导言：你们会照相吗？

2.播放：祖国的壮美山河及学生生活的照片记录。3.活动：生展示自己的照片，找出照片的优点和缺点。4.提问：通过活动你发现了什么？

二、初步了解

1.小组讨论，为什么会出现这些问题？如何解决？ 2.了解相机的发展历程。说一说你见到过的照相机。3.关于相机，还有哪些好奇和感兴趣的问题吗？

三、制定方案

1.讲述：关于摄影，大家提出了这么多有意思的问题。这些问题的答案，现在我们都不是很清楚，不过我们可以通过各种方法得出来答案。

2.提问：小组商量一下，你们准备研究哪方面的问题？ 3.了解摄影拍摄角度、照片的布局和光线的应用。

四、实践活动

1.谈话：想不想自己实践一下呀？ 2.摄影的注意事项

五、操作室

1.拍摄了这些照片觉得满意吗？如果还不满意怎么办？ 2.活动：学习使用美图软件来美化照片（美图秀秀）。3.美化后的照片和原来的对比有什么变化？是否满意？ 4.学习如何将照片存入电脑。（小组讨论，老师巡视指导）

六、制作电子相册

1.提问：你想通过什么方式来展示给大家看呢？（1）通过播放幻灯片方式.（2）通过一张一张给大家看的方式。（3）老师上课之初的方式好不好？ 2.教师评价、同学互评。3.学生谈这节课的收获。4.教师小结。

顽皮的手偶 活动背景

在日常生活中，玩具为很多孩子甚至是成年人所喜爱，可以自由操控的玩具更受青睐，手偶便是其中之一。手偶是中国民间艺术，是由17世纪初的和木偶发展而来的。

活动目标

通过制作手偶，了解民间木偶戏。学会利用和改造身边废旧物品，培养环保意识。引导学生感受生活、热爱生活。培养认真负责、善于沟通、乐于合作的良好行为习惯。

活动过程

一、激情导入

1.展示课件和实物，问同学们，你们认识这些可爱的动物吗？知道他们叫什么吗？

2.展示手里的废旧物品，你们能用它们做出漂亮会动的手偶吗？

二、学生小组探究

1.学生拿出自己准备的材料，摆一摆，看一看，议一议，这些材料怎么运用，可用来制作手偶的哪部分。

2.选出一种主要材料，挑选所需辅料（装饰所需的材料）。3.根据材料选择相应的制作方式和手偶造型，小组成员间的材料可以进行资源共享。

教师巡视指导和学生共同研究。4.根据动作方式进一步完成手偶的设计，画出设计草图。想一想看，怎么做快捷、美观。

三、展示设计成果

1.展示几个构思比较好、能够充分利用材料特点的设计和创意。

2.引导学生，在实际操作中，针对不同材质，有创意地表现手偶。

3.帮助学生解决制作中遇到的具体问题。

四、制作手偶 1.挑选出所需材料。

2.依据上节课的设计，加以改进，进行制作。

3.初步制作完成后，小组探究各个作品有待改进的地方，进行修改。

五、手偶剧的表演

1.介绍手偶剧，引导学生了解环保的意义，想想看我们还可以为保护环境做些什么。

2.引导学生以小组为单位，根据小组成员的手偶形象，设计情景剧。

3.小组成员根据自己的手偶和所扮演的角色，设计手偶的语言和动作，更好地展现自己的作品。

4.分小组表演手偶情景剧。活动主题八 生活中的小窍门

活动背景

指导学生了解生活中的小窍门，解决我们在生活中遇到的麻烦、棘手的小问题，既符合小学生的心理特点，又可以开发学生的思维，全面提升学生的综合能力。

教学目标

激发活动兴趣，引导学生关注生活小窍门，并针对生活中遇到的麻烦提出他们有待解决的问题。培养学生关注生活，感受生活的能力。

教学过程

一、激趣导入

1.教师提出问题：在衣服上蹭上油笔的痕迹，应该怎么办？

２.揭示主题：今天我们就来探讨生活中的小窍门，教师板书：生活小窍门

二、讨论并提出问题 1.教师说出几个生活小窍门

（1）现在很多酒瓶造形十分独特，拿它作花瓶再合适不过了，买一些塑料花在里面就成了家里一件十分漂亮的装饰品。

（2）有沙子或异物进眼睛的时候，立即吐口水，吐多点，然后不停地眨眼睛，百试百灵的（3）家里很多杯子上都有茶渍，可以用牙膏刷，抹在茶渍上，一刷就下来啦

（４）白鞋刷完包上卫生纸晒，在阳光下曝晒，会很白。2.你们还知道哪些生活小窍门，能不能与大家分享一下？

3.在学生汇报过程中为小窍门分类。其中有教师演示的小窍门，也有学生的小操作。

4.这些小窍门你们都是怎样发现的

5.是不是什么事情都有小窍门，总结小窍门的分类 6.你还有哪些生活方面的小难题，提一提？看看能不能解决。你还想知道哪些生活小窍门？需要解决的问题用卡片记下来。

7.介绍小窍门。学生举例说说

三、总结 教师结束语：

每天都在变化的生活，需要更多更新的生活技巧和生活窍门，享受优质健康的生活，需要简单实用的窍门，愿本节课能打开你聪明、智慧的头脑，去迎接更加轻松、简单、美满的生活。

活动主题三

小车跑起来

教学目标：

1、通过制作小车的过程，学习使用剪子、直刀、锥子等简单工具的方法；

2、了解使用橡皮筋作动力，可以驱动小车运动，初步感受能量的转换和作用；

3、通过制作和研究小车运动的过程，培养学生发现问题和解决问题的能力，以 及动手操作的能力。

4、初步感受小车运动状态是由多种因素决定的，培养解决问题就要从多个方面 进行思考和研究的习惯和严谨、认真的科学态度。

教学重点：了解使用橡皮筋作动力，可以驱动小车运动，初步感受能量的转换和 作用

教学难点：通过制作和研究小车运动的过程，培养学生发现问题和解决问题的能 力，以及动手操作的能力

教学准备：一个小药盒、一张较厚的纸、一枝用过的旧铅笔、剪子、直刀、锥子 等 教学步骤

一、谈话引入：今天，各种各样的车辆在人们的生活和 谈话引入 生产中起着越来越大的作用。然而，车的运行状态又和 哪些因素有关呢？让我们制作一辆小车，对这一问题 通过制作小 做一番研究吧！做一辆橡 车 的 过

二、做一辆橡皮筋动力车。皮筋动力 程，学习使 用橡皮筋作动力，用小盒做车轮，就可以制作一辆 车 用剪子、直 刀、锥子等 简单的小车，进行研究了。

1、准备好材料。简单工具的 方法

2、尝试着制作小车（1）在药盒底部钻一个小孔（2）在药盒盖处钻一个大孔（3）用双面胶加工盒盖，使其与盒身一样粗。观察小车 运行（4）橡皮筋从盒底穿入，并用火柴梗卡住。（5）橡皮筋另一端从盒盖穿入，套住笔芯。（6）穿上毛衣针。

3、观察小车运行： 将笔芯朝顺时针方向拨动，把盒内橡皮筋拉紧；把 初步感受能 小车平放在地面上，观察它的运行状态。拓 展 延 量的转换和 问：作为车辆的小盒是怎样转动起来的，原因是什 伸：研究 作用 么？小车转动时，卡在盒底的火柴梗转动吗？

三、拓展延伸：研究小车 现问题和解 对小车运动状态进行观察的基础上，请同学们对小 决问题的能 力，以及动 车的运动进行深入的研究。

1、改变车辆自身状况 手操作的能 创新活动 力

2、改变车轮状态

3、改变路面状况 培养解决问 对小车的研究，同学们一定有许多收获吧！请在和 题就要从多 把你最主要的收获写在活 个方面进行 同学们交流分享快乐的同时，思考和研究 动记录本上。

活动主题五

沟通大本营

一、破冰游戏、引出课题

1.上课之前我们先玩一个游戏好不好？请同学们围成一个圈听 音乐快速走，老师喊数字是几就几个人抱成一团！抱团失败的同学要为大家表演一个节目（游戏3次）。

2、由请抱团失败的同学为大家表演节目，大家掌声鼓励！

3、老师要采访两位表演节目的同学，当你独自面对观众表演节目 时，你的心情是怎样的？（害怕、紧张、怕被嘲笑.....）

4、其他同学，如果表演节目的是你，而你什么也不会怎么办？如 果有人帮了你你的心情是怎样的？从中你有什么领悟？

5、可能因此会成为朋友增进感情，在今后的生活中愿意把自己的 想法说给对方听，而这就是沟通，生活在沟通大本营里，同学们的生活一定是轻松愉快的（板书课题）

二、探究交流

1、同学们想一想，在生活中什么时候会有这种压力感和孤独感？ 要怎样面对？

2、生活中常常有不愉快的小事发生，比如下面的场景（表演发卡 误会）不同的沟通方式会有什么后果呢？（如果道歉....如果不道歉......）

3、道歉的方式有哪些呢？（当面道歉、便条写信、网络、鞠躬拥 抱）板书：面对面交流，便条，网络，肢体动作。

4、那么，你从中有什么感悟？除此之外不同的沟通方式不但能解 除误会也能增进感情，你能举出几个例子吗？（打招呼、点头、微笑、拥抱）这就体现了沟通的重要性。

5、请同学们拿着手中的卡片对号入座，选出小组长，在小组长的 带领下完成表格。讨论在不同情境下用哪些方法和周围人进行交流的。

三、展示与评价

1、谁愿意分享你们的讨论结果？（边听边补充）同学们的沟通方 式多种多样，哪一组最全面？

2、生活和学习中，其他人是怎样沟通交流的？

3、说一说，你最擅长使用和最容易接受的沟通方式。

4、每个人都有自己喜欢的沟通方式，那么课下庆同学们与自己不 喜欢的伙伴沟通交流，下节课分享你的感受和收获！

同学们，沟通是人与人架起的一座无形的桥梁，是情感的纽带，相信同学们今后会用正确的沟通方式温暖你我，快乐成长！

活动主题六

我们在行动

一、活动目的

1、教育学生关注身边的垃圾，引导学生调查垃圾的产生、了解垃圾的危害以及分类处理等活动，从而来认识环境问题；

2、引导学生能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察，并写成简单的考察报告，并通过研究等活动，培养学生观察和研究问题的能力，培养学生的调查处理信息能力。

3、通过调查研究以及自己动手捡垃圾，节约用水等活动，培养和增强学生的环境意识、资源意识。

二、活动重点：

1、让学生了解生活垃圾的危害，增强环保意识。认识垃圾分类的必要性，通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

2、通过活动培养学生的合作精神，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

三、活动的实施步骤： 本次实践活动的实施是五年级学生，因此共分为：

1、活动准备阶段。

2、调查研究阶段。

3、汇报交流阶段。

4、宣传展示阶段

5、扩展、延伸阶段。

第一阶段： 活动准备 为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，让学生了解此次主题研究的意义。教师课前布置学生去查资料来了解“我们生存的环境对我们的学习与生活有什么影响？ ”课上引导学生展开讨论。通过讨论，让学生明确人类对保护环境的认识不够，在垃圾处理和利用时，把一些有毒有害的物质排入河流土壤，使水土受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。那么如何处理垃圾，保护生态环境呢？ 教师因势利导提出本次主题活动，让同学们去进行一次垃圾的调查，了解垃圾的产生、分类、危害和处理情况。开始制定活动计划和方案，准备工作完成。

第二阶段： 调查研究 依据活动主题的要求，设计了 三份调查表，一份是一个三口之家每天大约产生的垃圾，种类和危害，这些垃圾是如何处理的调查。第二份是学校垃圾产生和处理情况调查。第三份是家乡 水污染的调查。（1）家庭垃圾调查 首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。连续记录一周后作出统计。这些垃圾是怎么产生的？ 又是如何处理的？ 可以从网上查找垃圾的危害和处理的资料。一个家庭有这么多垃圾，那么一个乡 镇、省份呢？ 请你结合实际提出垃圾的处理方法的建议。（2）学校垃圾的调查

1、校园的各种垃圾是怎样产生的？

2、垃圾的产生主要是我们的卫生习惯所形成的，我们怎样来改变 这些不良的习惯，使我们校园环境更加优美呢

3、校园的这些垃圾你认为怎样处理？ 提出合理化建议。（3）关于家乡 水污染的调查 调查家乡 水源污染情况及造成污染的原因。对如何防治水污染，提出你的好的建议。

第三阶段： 汇报交流 汇报交流是整个综合实践活动的主要组成部分，学生们纷纷展示自己的调查研究成果。学生们搜集整理垃圾的危害： 主要有 ⑴果皮会使人摔倒； 毛皮、废纸影响美观； 金属类垃圾会放射射线；塑料袋埋入地下会影响植物生长。⑵生活垃圾中含有病菌、寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施了 这种肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。⑶工业废渣中的有些有机物质，能在一定温度下通过生物分解成恶臭，从而污染大气。⑷垃圾会侵占大量土地。如： 我国光是北京三环路与四环路之间的垃圾就占地7000多亩。⑸污染地下水。矿山、钢铁厂等排放的工业废渣中，含有不少有害物质。如砷、汞、铅、铬等，这些有害物质日晒雨淋，会渗入地下，从而使地下水受到污染。⑹污染农田。垃圾肥造成土壤渣化。用强有力的数字说明垃圾的危害这么巨大，坚定学生的环保意识。垃圾的分类 在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类

一、有机垃圾： 又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾： 又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾： 又称危险废弃物。包括： 废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。垃圾的处理： 垃圾的处理中国国家环保总局向社会公布了 处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定： 今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。汇报家三口之家的一天垃圾量，计算全班、全校、全县、全市乃至全省一天合计约产生多少千克垃圾。水污染原因是造纸厂把污水直接排入河中大地中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中和大地上。解决校园垃圾问题最根本的是从从我做起、现在做起，不乱扔乱丢，看到垃圾随手捡起放到垃圾箱内，用我们实际行动去影响教育周围的同学。现在，就请同学们将校园内的垃圾拾起，用我们的行动美化校园。学生在调查研究的过程中，学会了 积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何处理日常生活中的垃圾，激起了保护环境的社会意识

第四阶段： 宣传展示 了 解保护环境的重要性，如何让每个人都参与到保护环境的活动中来，并积极进行宣传。要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传垃圾的危害和处理垃圾的保护水资源重要性。人人动手编写一份《爱护环境，从我做起》 的手抄报，加深减少垃圾爱护环境的责任心。

第五阶段： 扩展、延伸： 圾其实是放错了地方的财富，如果将它有效的利用，能做许多的事情，还能节约大量的资源。同学们课后还可以继续了解垃圾的回收利用、重新使用等方面的情况。评价与反思 评价本次综合实践课的情况，反思存在的问题，在以后的活动中继续加强和努力。

活动主题七 早餐的学问

教学目标：

1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。教学重难点：

学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师” 课时安排：本活动共用四课时。教学过程： 第一课时

一、早餐研究

（一）制定活动方案

1、提问引入研究课题：早餐 问题设计：

（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的原因是什么？（3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问：（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？

通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生 学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。

各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.上网收集早餐资料。

第二课时

（二）调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校 进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

（四）交流报告

1、汇报成果。

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

第三课时

（五）做一名“小营养师”

让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

例如：

主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。

稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。

小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿白菜丝、拌海带丝等。

（六）实践活动

要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

活动成果： 活动方案、调查问卷、调查报告、照片等

成果汇总： 1.调查统计表。2.设计宣传画。3.写活动后的收获。4.自己设计的营养早餐 实施时的相关要求：

1.学生自由选择活动主题，对同一主题的学生合并为同一小组，选出组长，讨论设计活动方案。

2.对自己选择的活动主题查找相关资料，根据资料、平时的观察尽量设计较科学的调查问卷

3.对校外学生早餐情况进行观察、记录

4.调查时要注意自己的言行，找到彬彬有礼、落落大方。5．采访组：

（七）活动评价，总结提升

今天我们收获真不少，在这次活动中，你觉得自己表现怎么样呢？你最欣赏哪个小组？

第四课时

二、零食与健康

（一）谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：

1、正确洗手，是饮食安全第一步。

“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。

（二）教育学生养成良好的食品卫生习惯。

1、购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。

2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力 的作用。

（三）发生身体不适怎么办？

1、立即停止食用可疑食品。

2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

（四）小结：

喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。

活动主题八

生活中的小窍门

活动目标

1．了解利用网络收集资料的方法，了解生活中经常出现的一些小问题，能够用小窍门解决问题。了解小窍门与低碳环保的关系，提升环保意识。

2．学生制作收纳篮，了解废旧物品在生活中的运用。

3·通过实践活动激发学生对生活的热爱，养成善于思考、勇于尝试、勇于创新的意识。认识到生活小窍门是生活的重要组成部分，增强家庭责任感。

活动重点：解决生活中的烦心事。活动难点：解决生活中的烦心事的办法。关键：寻找小窍门的途径和方法。活动过程

一、直接导入

教师：在衣服上蹭上油笔的痕迹，应该怎么办？

（首先将酒精倒在衣服蹭上油笔的划痕上，接下来将满满两瓶盖的漂白水倒在清水中，捎做搅拌，之后再加少许的洗衣粉，这个量您可以自己掌握。再将衣服完全浸泡在水里，时间是二十分钟。时间到了，清洗衣服一点印记也没有了！）

二、揭示主题：今天我们就来探讨生活中的小窍门（板书：生活小窍门）

1、教师说出几个生活小窍门（1）、现在很多酒瓶造形十分独特，拿它作花瓶再合适不过了，买一些塑料花在里面就成了家里一件十分漂亮的装饰品。

（2）、家里很多杯子上都有茶渍，可以用小苏打刷，抹在茶渍上，一刷就干净了。

（3）、白鞋刷完包上卫生纸晒，在阳光下曝晒，会很白。

2、你们还知道哪些生活小窍门，能不能与大家分享一下？

3、学生汇报自己知道的生活小窍门。

三、探究路

1、这些小窍门你们都是怎样发现的？如果不清楚怎么办？ 设计意图：着重引导学生用电脑上网搜索来获得知识的方法。

2、怎样利用网络收集资料呢？（教材36页）

3、小组制订一份调查活动计划表。（寻找去污小窍门）

四、操作室活动 利用废旧报纸编制收纳篮 活动准备：剪刀、双面胶、报纸数张 活动过程

1、导航站（教材38页）

2、小提示（教材39页）

五、瞭望窗：让学生了解生活中的小窍门不但能使生活更健康，也能为社会节约很多的资源。

六、总结：通过本次活动使学生了解了生活中的一些小窍门，掌握了利用网络收集资料的方法，增强了家庭责任感，利用废旧物品搞创作，初步形成环保意识。