第一篇：四年级 上 《综合实践活动》 辽师版 教案
四年级综合实践活动计划
一、全册教学目标
了解周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强人及沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度。了解基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。发展人际交往，养成合作的品质，融入集体。保持和发展学生的好奇心和求知欲，养成实事求是的真确态度，初步了解科学的基本方法，发展探究问题的初步能力。
二、教材分析与学生情况分析
综合实践活动重要围绕三条线索进行：学生与自然的关系；学生与社会、他人的关系；学生与自我的关系。大多数学生喜欢综合实践活动课。可以充分发挥自己的想象力、大胆扩展自己的思维空间，敢于发表自己的见解。但是，学生的行为习惯有可能过于放松影响学习效果。教师要从培养学生的良好习惯入手，培养学生自信、乐观的学习态度。使学生学会试验、合作、讨论、交流，在活动过程中，敢于坚持自己的意见，发表自己的观点，展示自己的成果。针对不同个性特点的学生，因势利导，尽可能发挥自己的才华，在活动中发展智力，形成能力。
三、实施教学的主要措施 1.通过活动、试验，使学生发现问题，感悟、研究事物间的内涵、关系、道理。
2.通过活动、试验，发挥学生的想象能力，使学生学中玩，玩中学，提高学生的试验能力动手、操作能力、社会交往能力等。
3.培养学生不怕困难，勇于探索、认真研究的意识和毅力，激发学生的学习兴趣，使学生学会合作，学会交流，学会倾听。
第一课 自制果蔬饮料
活动目的
学生了解做饮品需要的工具和材料；初步了解常见水果的营养成分；初步掌握设计制作饮品的方法。培养学生热爱生活，动手动脑，养成良好卫生习惯。
活动准备
了解部分水果的营养价值，搜集饮品的技术说明书等学习资料。
活动过程
一、创设情境，生成问题，激趣导入
1.看大屏幕(出示饮品图片)。看到了哪些礼物？
2.谁来说说这些饮料有什么特点？
3.看到这些果汁饮品有什么想法啊？
师板书课题:自制美味饮品
二、尝试与感受
1.谁知道制作饮料需要哪些原料？ 水果必须是新鲜的水果。
今天老师为大家准备了“水果超市”，里面有苹果、大肥桃、菠萝、葡萄、西瓜、梨、桶子、橙子、芒果、小西红柿等，一会儿同学们可以自由选用。
2.制作饮料还需要些什么原料和工具昵？ 水果、榨汁器、水果刀、小盘、菜板、吸营、调料盒(含适量的蜂蜜、糖、酸乳、水果精等)、冰块(用保温瓶盛着)、水盆、毛巾、台布等。
3.请大家思考一下，根据今天已有的这些水果和调料、工具，各小组讨论一下，制作水果饮料需要哪些步骤呢？
(各小组讨论；回答问题)
4.谁还想提点建议？
洗干净。去皮(籽)。冰糖弄碎。
三、活动制作
1.请各小组首先讨论设计一下，确定本小组制作什么样的水果饮料，然后分工合作，到“水果超市”选择水果、调料和工具，制作一杯美味饮品。
2.学生讨论、设计、分工、动手制作，教师巡视指导。
四、交流与评价 1.展示，介绍。2.交流与评价
(学生品尝后发表意见)
保温瓶里放了一些冰块，可以自由添加。
五、总结
第二课 遇到火灾怎么办
活动目标
通过活动对火灾的成因、危害、逃生工具的选择、自救方法有更全面的了解。通过合作小组的集体研究及活动，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
活动过程
一、准备阶段
通过情景创设——火灾时和火灾后的情景，以及学生课前对相关资料的搜集，使学生在思想和情感上引起共鸣，激发学生想要进一步探究端午节的兴趣，生成本次实践活动的主题——“学会火灾自救”。
二、课题实施阶段 以小组为单位进行实践活动
1.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
2.行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。
3.按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
三、课题总结阶段 1.各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。
2.指导学生对实践活动过程进行反思。3.完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。4.讨论课题展示内容、形式。
5.分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
四、课题成果展示阶段
1.教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。2.各小组展示课题成果
五、实践阶段 1.设计学校逃生路线； 2.掌握火灾自救的方法； 开展火灾逃生自救演习； 并进一步改进逃生路线。
六、拓展延伸阶段 1.课前布置：（三选一）
考察学校的消防设施，提出改进建议等。
家长检查家里可能存在的火灾隐患提出预防火灾的建议；
观察公共场所消防标志、逃生出口以及逃生路线设计； 2.课内小组交流并论证合理性 3.进一步修改
第三课 巧取乒乓球
活动目标
通过设定一定的问题情境，引导学生主动发现提出的问题，并激励他们主动去探究解决问题的不同方法，发散学生的思维，培养学生求异创新的思维能力。
活动材料
装好的饮料、乒乓球、铁丝、吸管、透明胶、固体胶、沙子、一次性杯子、一次性筷子、小水盆
活动过程
一、创设情境： 1.带塞子的吸管喝。
2.其余同学观察，注意能发现什么？
3.瓶里的饮料怎么喝不到了呢？怎样才能喝到饮料？ 4.教师引导小结：用拔、捏、戳、吹、剪等方法。5.师：刚才，我们用了很多方法解决了喝饮料的问题。其实，在生活中，类似于喝饮料的问题还有很多，今天，我们就一起开动脑筋，想办法来解决下面的一个问题：巧取乒乓球
二、发现并提出问题，学生自主探究。1.探究“巧取乒乓球”的方法。（1）巧取乒乓球的内容及要求：（2）学生分组探究杯中取球的方法，激励学生多想办法，想好办法。
（3）各组长统计本组同学的方法，并填写统计表。（4）各组的统计表统一上交到统计员手里，进行最后的统计，评出办法最多的小组。
（5）在统计结果的同时，评比出取球方法最巧妙的小组。（奖励）
（6）师：请被评上最简单、最独特方法的小组起立，同学们以最热烈的掌声对他们表示祝贺。
（7）学生汇报在探究过程中发现的问题及其对策。（8）师小结：在科学研究中，失败和成功是一对孪生兄弟，甚至有时要经历无数次的失败，才获得一次成功。
2.游戏：《取球游戏》
玩法：取5个空杯子，在每个空杯子里放一个乒乓球，参赛的同学依次将球夹出，用时最短的选手获胜。
三、总结
今天，我们共同探究了巧取乒乓球的多种方法，同学们用科学的思维方法去想问题，并解决了问题。从你们的研究中，老师也学到了很多。那么，在这堂课中，不知同学们的收获如何？你们对自己的研究满意吗？满意的请亮绿牌，不满意的请亮黄牌。
第四课 探秘纸飞机
活动背景
通过实验研究收集数据为这种探索活动的特点，对研究对象进行有效的控制，使受控对象的现象得以反复出现，从而更加有效地进行观察和分析其呈现条件及其规律性。
活动目标
能够动手制作纸飞机。对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集数据和证据，验证自己的假设。科学就在我们的身边，引导学生发现科学，热爱科学，研究科学。
活动过程
一、导入
1.试飞观察，看有什么发现。（一架近，一架远）2.同学们有什么问题要提出来吗？
二、猜想
1.师：那么，影响纸飞机飞得远近到底都有哪些因素呢？下面以小组为单位猜想一下。教师板书：猜想：
①机型？②纸张？③力度？④风向？⑤角度？⑥高度？ 2.师：同学们说了这么多因素，每种因素后面老师为什么加了问号了呢？那么怎样做才能验证你的猜想是否正确呢？板书：验证。
3.假如想证明与机型有关随便折几架飞机胡乱飞行不行？能不能准确证明飞机飞得远近与机型有关？（讨论）。4.小组讨论后找学生汇报，小提示一：机型、纸张、力度、风向、角度、高度 小提示二：①试飞场地有限，请各小组相互避让，与人方便，于己方便。②收集数据，作好记录，验证猜想。③注意安全。
5.师做研究方案的小结。
师：刚才我们由提出的问题进行了猜想，有这么多种因素，然后希望通过试验法来验证自己的猜想是否正确，最后得出正确结论（教师板书：结论），那么这个过程就是纸飞机能飞多远这个实践活动的研究方案（板书：研究方案），也就是说，我们在任何实践活动前都要拟定一份研究方案，这样我们实践起来就会做到心中有数的进行了。
6.学生动手操作制作纸飞机。
师：同学们是不是跃跃欲试想要一展身手了呢？（想），那好，现在就请同学们试着折一折纸飞机吧，你还会折多少种飞机就尽管折出来吧。（学生动手操作）
三、教师总结
同学们，这节课你都学会了哪些知识？下节课我们要用已经知道的知识、经验，应用到纸飞机试飞中，同学们可以将美好的梦想和愿望写在纸飞机上，在体会纸飞机飞得更远的同时，一起放飞梦想。这节课我们就上到这里，下课。
第五课 百变的纸杯
活动目标
指导学生利用一次性纸杯创作自己喜欢的动物、人物。在创作中，锻炼学生独立构思、学会与他人合作。
活动准备
课件、一次性纸杯、彩纸、彩笔、水粉颜料、剪子、胶棒，双面胶等
活动过程
一、创设情境、激发动机、引入主题 1.（教师小展示）自制纸杯玩具
一次性纸杯给我们带来了方便，许多纸杯只用了一次就被扔掉了很浪费，我们不可能杜绝人们使用它，但我们可以把一次性纸杯利用起来，加上我们的构思，让它们获得新生，进而节约资源保护我们的环境。今天我们一起研究如何进行纸杯创意。出示课题：百变的纸杯
2.幻灯片展示各种各样的纸杯玩具图片，谈感受
二、尝试与感受
（一）探究路
1.教师引导学生仔细观察各种各样的纸杯玩具提出问题：它们都是怎样做的？都运用了哪些表现方法？
（两个同学一组仔细观察探究每种纸杯玩具的作法。）2.学生汇报回答
（二）交流厅
1.你又有哪些好的创意呢？
我们可以利用纸杯原有的图案、颜色进行创作。我们可以用各种废旧材料装饰纸杯作品。我们可以给作品起名字。可以用多个纸杯进行创作。
2.学生以小组为单位讨论纸杯的创作教师巡视、指导。3.分组汇报自己组的创作思路。
（三）操作室
1.同学们的头脑中已有了制作的思路，下面请将你们的构思运用在实践中。提醒学生使用工具的安全。
2.要求：两个同学合作，利用一个或多个纸杯进行设计创意，制作一件或一组可爱的小动物、人物的、装饰等纸杯。
三、作品展示、讲评（投影）
以两人为一组商讨一下你们的构思，用什么方法表现，起一个怎样的名字，如何做得更有趣、更巧妙。我们掌握基本创作技巧，学会了多视角看待事物。
四、总结
同学们的作品创意新颖、巧妙，制作精美。通过欣赏这些同学的作品，一定又给你们不少好的启示，下节课我们就要在你们的创意基础上进行完善，使它成为一件有趣的纸杯作品。第六课 给校园植物做名片
活动背景
这是一项实践性很强的校园活动，是一次对学校植物教学的大检阅，也是一个综合性很强的活动。
活动目标
认识到标牌能让我们在课外方便地学习到许多关于植物的科学知识，同时在课堂学科也容易多学。启发学生创新精神，增强自豪感，以及爱护花草树木地情感。
教学过程
一、引入活动。
1.谈话：根据同学们的提议，这一节课老师请同学们自己动手设计自己喜欢的植物标牌。
2.组织学生相互展示自己收集的各种校园植物资料。3.引导学生提出有关制作的疑问。
4.整合学生提出的问题，明确制作的目标、步骤。
二、研究方法。
1.我们可以采用哪些办法去制作？ 2.学生研讨
三、确立研究的问题
1.谈话：植物标牌有很多不同的设计办法，在20分钟以内的时间里，同学们可以自由选择自己想设计的图样进行制作，也可以小组合作，请大家在制作之前，先确立好制作的内容，还要确立制作方案，如果实在想不出“玩”法，可以参加“制作活动建议卡”。
2.学生确定制作的内容和制作方法。
四、探索制作。
1.自主制作，收集信息。教师适当进行制作指导。2.汇报制作，处理信息。
（1）提问：通过刚才的制作活动，你发现了什么？把你认为最有趣或最有意义的发现告诉同学们。
（2）汇报交流。（让学生用自己喜欢的方式把自己的发现表达出来）
（3）归纳小结：同学们通过查阅资料、动手创作等途径发现了制作植物标牌的许多知识，了解了标牌能够让我们一目了然在最短的时间内了解植物特点。可见，植物标牌是我们更好了解校园植物不可缺少的“帮手”。
五、活动拓展。
引导学生从制作校园植物标牌拓展到制作各班生物角、微型标牌，体会有了标牌给同学们带来的方便，增强同学们的自豪感。
六、实践创新。
1.学生展示自己的作品交流制作经验体会。
2.研讨：我们的新标牌还可以怎样改进？（根据时间可鼓励学生课后继续改进制作，将课堂学习活动延伸到课外。）第七课 制作平衡玩具
活动目标
了解平衡现象，运用已有的知识经验解释与猜想蝴蝶站立的原因。通过制作平衡玩具，调整配重币的位置，学会制造平衡，培养学生动手操作能力，创造力，语言表达能力及沟通能力。
活动重难点
选择适宜的材料制作支架，制造平衡让蝴蝶站立而不掉落下来，激发科学探究的兴趣。
活动过程
一、激情导入
1.让我们先来做一个律动！这个律动的名字叫做“请你像我这样做”老师做一个动作，同学们就跟着老师做一个动作，请同学们找好位置和距离。
2.在刚才的律动过程中，你有什么感受？想到了什么？ 3.为什么我们单腿站不稳，而双腿却站的很稳呢？这跟什么有关系？
4.只有找到了重心，身体才会保持怎样啊？（平衡）。
二、活动过程
1.同学们，老师今天给你们带来一位小伙伴，你们看，它是谁？（蝴蝶）
2.它是一只纸蝴蝶，老师能让这只纸蝴蝶听老师的话，你们信不信？
3.让它站在我的粉笔尖上 4.让它站在我的手指尖上，……
5.现在，老师想请同学来吹一吹我指尖上的蝴蝶，看看它会不会从老师的指尖上掉下去。
6.你们知道这只蝴蝶没有掉下去的原因吗？ 7.你们想不想要一只这样的纸蝴蝶啊？
三、制作纸蝴蝶
1.仔细观察，小组讨论这只纸蝴蝶到底是怎样制成的？ 2.播放制作课件。
3.那你们想不想也来动手制作一只这样能够站在指尖上的纸蝴蝶啊？
4.那在制作之前，老师再强调一下，我们在制作过程中的废弃物不要随地乱扔，在使用剪刀等锋利物品时要小心，不要划伤手，同学们能保证不？
5.哪个小组愿意把你们小组推选出制作最好的纸蝴蝶想全班同学展示一下？
四、活动拓展
1.那同学们再想一想生活中你还见到过哪些现象是平衡的啊？
2.欣赏平衡的图片。
五、活动总结 第八课 神奇的纸世界
教学目标
查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究能力。了解纸文化的特点。懂得节约用纸的道理，培养学生从小养成勤俭节约的良好习惯。
教学重、难点 了解纸的文化特点。活动设计
一、导入新课，板书课题 1.导入
亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己美好祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一起走进有趣的纸世界吧！
2.板书课题：认识纸。
二、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 1.搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。
要了解“纸的发展史”、“纸的成分及印刷”、“纸的用途”“纸的文化”首先要查阅资料。各小组针对自己研究的内容到微机室上网查找、收集相关资料。
2.根据采访所得，填写有关纸的文化特点。油纸伞 春 联 纸风筝 纸灯笼
三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。小制作：分组制作纸“陶罐”。
1、组长带领组员仔细学习制作过程。
2、组长带领组员准备所有的制作材料。
3、分步制作，教师适当进行指导，强调学生粘完的纸陶罐一定要在阴凉的地方“阴干”。
4、阴干后，进行最后颜色的装饰。5.评出优秀作品，教师表扬。
四、剪纸艺术欣赏。
1、欣赏书中剪纸。
2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。
3、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲
五、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。
第九课 做清洁厨房的小能手
活动背景
如今的孩子，大多为独生子女，过着饭来张口，衣来伸手的无忧无虑的生活，独立能力，生活自理能力相对薄弱，于是，《我是厨房小能手》这一综合实践活动诞生了。
活动目标
竞赛，知道厨房卫生该怎么有条有理地搞，厨房安全该如何注意。小组合作，人人动手，做出美味与同学共享，从而培养学生的动手能力，也体会父母平时做饭的辛劳，懂得爱惜父母的劳动成果。
活动过程
一、了解进行时
1.调查。厨房里的哪些活你会干？可稍作提醒：比如开煤气、炒菜、洗碗、用微波炉加热什么的。
2.以小队为单位，了解每个队员都会干些厨房里的什么活，由小队长一一做好记载。等四个小队的记载放在一起综合一看，发现了什么？
3.厨房里的活是每个人都应会干的，这与以后的生存息息相关。然后布置任务：每天回去观察并询问家人都干些什么活，怎么干。
4.上网。让孩子通过浏览网上的跟厨房有关的信息。了解菜的最佳搭配和不良搭配，知道厨房家用小电器的安全使用方法，知道如何把厨房卫生搞得又快又好，学会一些做菜小窍门等。
二、竞赛进行时 1.厨房卫生知识知多少。
如何洗锅、洗碗筷，保持菜刀和砧板的卫生； 如何擦洗厨房墙壁瓷砖和地砖； 如何擦洗煤气灶； 如何擦洗吸排油烟机。2.厨房安全知识知多少。如何安全使用煤气、油烟机；
如何安全使用电饭锅、电炒锅、电水壶、微波炉； 如何安全使用菜刀切菜等。3.择菜洗菜我最行。4.我是小小营养师。5.制作人手一份手抄报。
三、快快乐乐做一做。
1.以小队为单位，团结合作，合理分工，做规定的食物，水果拼盘
2.欢欢喜喜品一品。3.评一评
四、活动总结
第二篇：六年级 上 《综合实践活动》 辽师版 教案
六年级综合实践教学计划
一、教材分析
综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。
二、学生分析
高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
高年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
三、教学目标 通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。
通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。
通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。通过调查身边的民俗活动，了解南流悠久历史，了解南流日新月异的变化，增强民族自豪感。
通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。
通过对敬老院、消防大队、南流农村、街道等社区活动，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。
四、具体措施
1.认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4.善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。第一课 我的星座我做主
学习目标
1.通过看星空、连星座、创编星座故事三个步骤，学生形成完整的思维方法，引发学生学习天文的兴趣。
2.尝试设计星座。拓宽学生视野。
重点、难点 ：
尝试设计星座。拓宽学生视野。
教学过程
一、激发情趣。
长久以来，人类对浩瀚的星空充满了好奇与憧憬。今天，就让我们一起走进这神奇秘的世界！您们谁会说有关星空的儿歌？ 一闪一闪亮晶晶，我们一起来看星。北十字是天鹅座，北斗七星在大雄。猎户金牛和大犬，冬季星空很明显。牧夫狮子和小熊，星光点点照航程。
二、点击问好。
说一说，你是怎样记住这片星空的？
三、探究路。
1.观察星空图片，激发学生探究性趣。
2.出示网上星座图片和有关的星座故事，让学生了解星座的起源和意义，四、交流厅。
1.引导学生对感兴趣的问题进行归纳整理，寻找答案。2.设计方案步骤：
寻星——想形状——连星——起名字——编故事。
五、操作室。
1.活动一。设计“我的星座”
(1)把临近的亮星用线连起来，使之组成一个星座。
(2)根据形状命名，编故事。
(3)要求。故事人物、情节引人入胜，能让听者对星座有深刻的印象。
(4)借用的神话传说语言深刻，文字优美，语言流畅。
2.活动二。制作星座图
找自己喜欢的星座，收集它的相关知识资料，准备相关制作的材料：橡皮泥、线绳、双面胶、透明胶带、磁扣、彩笔、棉棒、牙签、串珠、卡纸。
六、评价
1.通过这次活动，你掌握了那些知识？ 遇到哪些困难？自己是如何解决的?
2.在活动中，自己有哪些收获？
3.总结，交流，对同学的努力给予肯定。
七、板书设计
1.我的星座我做主
设计方案步骤
寻星——想形状——连星——起名字——编故事。第二课 我的第一本书
活动目的
总目标：通过设计制作自己的第一本书，锻炼学生的动手能力、设计能力、并使学生更喜欢读书。
教学过程
一、创设情境，激发动机，引入主题（点击问号）1.创设情境，了解书的历史。2.了解书的制作过程。
二、尝试与感受（实践在线）
1.教师指导学生通过一本具体的书来了解书的结构，从封面到封底都包括哪些部分。
2.学生通过一本书来了解我们平时非常熟悉的书都包括哪些部分。书一般有封面、扉页、版权页、前言、目录、正文，有的还有后记，最后是封底。观察封面和封底，会发现上面有书名、作者、国家、出版社、出版时间、条形码、出版人、编辑、封面设计者、定价等信息。
三、交流厅
1.教师指导学生根据自己的兴趣爱好选择内容。提供一些例子，让学生参考选择，出示一些绘本。
2.先构思自己的书内容，在老师和同学的启发和引导下，确定自己书的内容，然后根据内容选择合适的表现形式。
3.准备下次课制作用具：正文部分：用十几张A4纸对折，订好。封面部分：准备一些彩色硬纸。图片部分：准备相片、图片，裁剪好。
四、制作我的书
1.指导学生设计制作自己的第一本书。请一部分学生介绍自己的作品，没开始制作的学生介绍一下自己的构思，互相交流，互相启发，对自己的设计进行完善。在制作过程中，提示学生安全使用工具，尤其讲明使用剪刀的注意事项。
2.学生准备并制作完成自己的第一本书。培养学生创造性和动手能力。如果课堂上没做完，可以利用课余时间完。
3.建议：主题可以在收集准备的过程中进行改变。可以根据收集到的图片修改主题。要取一个好听的书名。制作封面、封底，把封面和封底包在书的外面，粘贴好，然后修剪整齐。设计扉页、前言、目录和后记，在完成正文后完成。
五、设计大奖赛
教师指导学生筹备颁奖活动的各项内容。在召开颁奖大会前，检查一下各组学生的准备情况，并进行指导。
六、瞭望窗
通过瞭望窗让学生开阔视野，了解更多的关于书的内容，并且合作完成一本书。
七、评价阶段
1.教师组织学生以小组的形式进行自评和互评。2.学生能真实客观地评价自己和他人。第三课 巧用玉米皮
活动背景
玉米皮经常能见到，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料。其实玉米皮有一种特殊的用途，用它可以做出很多精美的艺术品。各地农村都有用玉米皮制作艺术品的方法。如果能将这些宝贵的地方资源进行合理的开发利用，组织学生开展丰富多彩的时间活动，不但能使学生学到知识、掌握技能、增长才干，同时也能在活动中培养学生的创新能力和实践能力以及热爱家乡、热爱农村的真实情感。
活动目标
使学生能初步了解玉米皮在编织、制作方面的一些特殊技能和一些相关的基础知识，学习掌握一些最基本的利用玉米皮制作工艺品的方法。培养学生热爱自己家乡、关注身边生活、主动发现问题、积极提出问题的意识和用于探索、敢于实践的创新精神。
教学重难点
加强学生整理汇报资料的方法和技巧。
教学过程
一、情境导入
师：同学们，在农村你们对玉米皮一定一点儿也不陌生。可是你们都用玉米来做什么呢？（生答）
师：多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料。其实玉米皮还有一种特殊的用途，用它可以做出很多精美的工艺品。下面，请大家看屏幕，说说你们看到了哪些工艺品？（播放课件）
生：花篮、小动物、蒲团…...设计意图：通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉自然、亲切。通过播放课件，学生在欣赏的同时，又激发了他们的学习兴趣。使学生体验学习的生活化，并为学习新课做准备。
二、提出问题
师：通过刚才的课件，你们喜欢这些工艺品吗？ 师：你们知道吗？这些都是由玉米皮编制成的。你们有兴趣自己亲手做一件玉米皮工艺品吗？
三、确立主题
（1）学生自己提出感兴趣的问题。
（2）组成小组，选出组长。
（3）明确小组课题。
四、制定计划
（1）制定活动计划，明确活动时间及活动目标。
（2）各组交流计划，互提建议，进一步完善小组活动方案。
设计意图：通过分组及选择研究课题，培养学生的团队意识及自己解决问题的能力。
五、教师小结
第四课 缝沙包
教学目标
学习手工针缝的平针、回针和卷针三种针法，并能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。
教学重、难点
通过缝沙包的练习，让学生掌握最基本的一些针法，培养学生的动手操作能力。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
大家想亲手做个沙包玩游戏吗？板书：巧手缝沙包
二、练习针法，熟练技巧。
1.提问：你知道做沙包需要哪些材料吗? 2.提问：那你知道怎样用针线把布缝合起来吗? 3.学习三种基本针法。录像中一共介绍了哪几种针法，分别是怎样缝的？（播放课件。）
4.看来同学们已经知道了手缝的三种基本方法。接下来，我们拿出针线和小布练习一下，看看谁缝得又快又好。
练习要求：（1）每种针法各练5~6针。（2）针脚要紧密，针距要匀称。5.展示、评议学生练习作品
三、自行设计、制作沙包。
1.学生观看录像：看后学生回答：折要对称，剪要平整，缝要均匀，翻要细致，装要适量，封要严密。
2.发挥想象，设计一个自己喜欢的形状，做一个沙包。小组内互帮互教，老师巡视指导解答。
四、评价成果，放飞沙包。
1.评选出你们小组里面做得最美观的作品，展示。2.全班展示交流，并交流缝沙包的经验。3.学生提议，评选，最后宣布结果
4、学生用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏
五、课堂延伸，走进生活
同学们，今天这节课我们学习了手缝的三种基本方法，亲手制作了沙包，还用自己缝制的沙包玩了有趣的游戏。快乐需要分享，课下请同学们多加练习，缝出一个漂亮的沙包和爸爸妈妈一起玩游戏，让他们也分享你的快乐。
第五课 黑暗集结号
教学目标
知道与同学交往的简单内容和方法，感受和同学交流的乐趣。
设计思路
同学之间的关系是小学生人际交往关系的主体，伴随他们的全部学习生涯。对刚上小学的一年级小学生，重要的是引导他们学习交往、大胆交往，互相帮助，交往文明，不要打闹。本课题活动建议以同学之间的小游戏为主，不要刻板说教。本课是由““暗战” “不倒翁”——信任小游戏两个活动内容组合而成。蕴涵的教育要素有：
1.感受和同学在一起的快乐，发展合群意识；
2.知道与同学交往的简单内容和方法； 3.在与同学交往中能够表现自我。
本课题主要体现新课程标准“愿意和老师、同学交往，高兴地学、愉快地玩”，“在学校里情绪安定、心情愉快”等。
活动准备
1.准备教材：眼罩
2.将学生分组。
活动过程：
活动一 “暗战”
1.每位同学都带上眼罩 2.给每个人一个序号，这个序号只有本人知道
3.小组同学根据自己的序号找对应的位臵，按序号从小到大的顺序排列成一条直线
注意：全过程不能说话，更不能脱下眼罩，有违规者游戏结束
活动二 “不倒翁”——信任小游戏
1.每组学生围成一个圈，一脚前一脚后相距约30厘米，伸出双手，掌心向外。尽量保证中间同学倒下的角度在15°~30°之间。
2.中间的同学两脚直立，且双手交叉抱在胸前，倒下时身体尽量保持在一条直线上。
3.中间同学倒下时，支撑的组员要尽量撑住其背部或肩部，且顺势轻推至一边。
第六课 我的家我的创意
教学目标
通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。动手能力，使学生更加热爱生活、热爱社会。
教学重点：
装饰画和居室风格的统一。
教学难点
启发学生创造出符合自家情况的装饰品或画出独特品味的装饰画。
教学过程
一、组织教学
稳定学生情绪，集中注意力。
二、导入新课
调查了解，导入新课。教师展示一些居室照片。
提问：
1.这些居室美观吗？
2.以你的观点，美观的居室应该什么样？
3.明确本课的学习目标是装点美化居室。
（学生观看图片，思考问题，回答问题。这几个问题的提出是学生通过思考可以回答的，第一个问题几乎可以得到明确统一的答案，第二个问题学生在回答时会阐述自己的观点，教师抓住这个时机切入本课主题明确学习目标。）
三、探究讨论式学习出示课题： 装点我的居室
组织学生以小组形式利用互联网优势进行自主学习。明确要求：
1.围绕如何美化装点居室收集文字和图片资料。
2.每个学习小组长对组员任务分工明确。
3.转变学习身份，从以前单纯的接受知识变成要把自己从互联网上学到的知识宣讲给别人，从被动学习变成主动学习。
四、教师巡视指导
鼓励学生的积极表现，表扬合作得好的学习小组。
五、小结
下节课每个小组要把自己的探究结果以幻灯片的形式在班里展示，请做好准备。
1.组织学生公布研究结果。
2.老师根据学生的学习情况，对重点问题进行讲解。
3.启发如何制作风格独特的装饰物。
第七课 水的净化
活动背景
水是地球上广泛存在的一种物质，也是学生生活中最为常见的一种物质。但自然界中的水由于含有许多可溶性河不溶性性杂质，不能直接饮用。因此水的净化已经成为科学家关注的问题。
活动目的
能说出水的一般性质和用途，知道水对生命的重要性，探究出净化水的一般方法。养成勤于动脑，敢于动手的探究习惯。树立节约用水，爱好水资源的意识。
活动过程
一、创设情境，引入主题。
以《鲁滨逊漂流记》引出探究主题，激发探究欲望。
二、尝试与感受 1.探究路
教师给每个小组准备一杯浑浊的水样。指导学生试验。引导学生将实验过程中出现的现象、遇到的问题以及解决问题的过程简单的记录和整理。为汇报交流做好准备。
2.交流厅
学生互相交流自己小组在实验过程中出现的问题以及解决问题的方法。
三、操作室:自制简易净水器 引导学生自学教材中的简易净水器的制作方法，小组内尝试制作。教师可根据情况讲解或点拨。提醒学生在制作时注意安全。学生以小组为单位，制作简易净水器。思考交流材料排放顺序的科学性，并进行实验，看看效果如何。
建议：启发学生将材料按照从下到上（棉花、碎木炭、细沙、石子、纱布）的顺序摆放。
原理：不溶性的杂质按照颗粒从大到小的顺序出去。
四、瞭望窗
1.学生在已有的净化水的方法的基础上，尝试对于不同用途的水使用不同方法进行净化。
建议：让学生明确净化水的常用方法有静臵沉淀、过滤、蒸发凝结等。其中要将不溶性的物质从水中出去，一般要用过滤的方法；要将可溶性物质从水中除去，可采用蒸发凝结的方法；细菌微生物可用加热蒸煮的方法除去等。
2.让学生了解自来水厂净化的过程中，用到的哪些净化水的方法。
建议：观看录像，了解方法：自然界的水—明矾凝聚静臵—过滤沉淀物—活性炭吸附—漂白、消毒—生活用水。
五、评价阶段
教师积极组织引导，从多个角度进行评价与总结。学生以小组的形式进行自评和互评。根据自己在活动中的表现和收获，填写评价建议单。第八课 生活用品小改进
教学目标
利用教师自己和学生身边的发明作品的演示，让学生体会小发明不神奇，激发学生创新的兴趣。培养学生与他人合作的能力。
教学重点
了解发明创造的两种方法，学会观察并发现身边物品的缺点，展开想象对未来做出美好的憧憬。
教学过程
一、实例激趣，引出发明的基本方法
1.老师早就耳闻，我们小学是个讲礼仪的的学校，学生个个都全才。看谁掌握的知识多？请同学说发明者。
2.你们发明过东西吗？搞发明难吗？
二、缺点改进法
世界上任何物品，都不可能十全十美，总存在这样那样的缺点或不足，当我们对物品的这些缺点进行改进，使这些物品在使用起来更称心、更顺手、更方便，这种发明方法我们把它称为“缺点改进法”。
其实很多发明就是对生活用品的小改造，今天我们就来共同学习《对生活用品小改进》这一课。
三、总结规律，探索方法
1.刚才看了这些图片，谁说一说要想改进物品的缺点，进行小发明，最关键的是什么？
2.首先找出物品的缺点，下一步应该是什么？ 3.现在每个人面前都有一个一次性塑料杯，请你拿到手里感觉一下，谁来说一下你的发现？
4.现在小组在一起讨论一下你们的解决方案
5.我们在发明时还要考虑他的实用性。还是要尽量少用一次性物品，做环保小卫士。
四、想一想，你身边的物品有缺点吗？
1.那就看谁首先能利用今天的知识找出身边物品的缺点进行改造。
2.现在小组在一起研究一下，你们准备发明什么？ 真是生活的有心人！同学们猜一下，他的梦想能实现吗？老师也相信总有一天，他的梦想会成为现实！
五、汇报
1.哪个组愿意来汇报你们的小创意？
2.刚才同学们交流的只是最初的想法，怎样才能把这些想法变成真正的发明，还得做出实物。
六、活动小结
这节课，同学们充分发挥了自己的制作才能，做出了各种各样的学习用具和生活用具，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。第九课 我的家庭树教学设计
教学目标
能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。
教学重点
懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。
教学过程
一、谜语引路，导入新课
1.这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？
2.举例说说自己天天和谁生活在一起呢？板书：家庭
二、画画我的家庭树
1.课件出示一株枝繁叶茂的大树。（设计成房子形）你的家庭有哪些人呢？学生讨论，老师小结。2.适时出示“家庭树”的结构：
看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。
3.在树上的空格处填上全家人的称谓。讨论：①该从何处入手填？②交流。
师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？ 4.学生动手填家庭树。5.实物投影仪展示。交流。评价。
6.讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？
三、我们应该这样做
师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。
1.聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。
2.学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。
四、歌曲渲染，升华感情
师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。
课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。
五、实践作业。
抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。第十课 “花卉与生活”
活动背景
在我们的生活中，鲜花无处不在，多姿多彩的鲜花为我们平添了一份幽雅，一份执着，一份荣耀。它时刻装点着我们的生活，给我们温馨美好的享受。
教学目标
学会用多种感官对花卉进行观察，使学生了解花与生活的密切关系。初步培养学生动手实践能力和严谨细致的科学态度。
活动过程
一、猜谜导入，切入主题
1.要求：请一位同学先读谜面，他说“开始”，看谁最先猜出谜底。（看大屏幕）
2.那就让我们一起走进花的世界，欣赏花的艺术，探究花的文化吧！（花卉与生活）齐读课题。
二、师生交流，确立小主题 1.你们为什么喜欢花？
2.花与我们生活密切相关，关于花你们知道些什么呢？
3.通过刚才的交流，发现同学们对花的了解真不少，下面，老师和同学们一起把这些信息进行分类整理，好吗？
三、分类整理
1.我认识的花‘ 2.花的作用？
要想知道更多的花的妙用，需要同学们去不断的探究。
3.花代表的含义。
4.国花与市花。5.花的文化：
你们学过不少古诗，看谁最先对出下句，四、选择主题，制定方案
1.根据同学们选择的小主题，制定活动方案，《我们的活动方案》
2.学生小组讨论，制定活动方案。
五、交流评价，完善方案
1.方案制定好了吗？哪个小组先来汇报？其他同学认真听，看看能给他们哪些帮助？
2.刚才同学们针对几个小组的活动方案，提出了不少可行性建议，相信所有的成员，在这几个方面，把方案制定的更可行、更详细、更科学，剩下时间，请同学们再完善一下方案。
六、结束
师：今天，我们的活动就到这，请同学们回去后了解一下，哪些网站和书籍与我们的活动主题有关，具体怎样操作，下一次活动老师会针对这些给大家以进一步地指导。
第三篇：辽师版综合实践四年级下册教案
辽师版综合实践四年级下册教案（教学设计）声明；教学设计来源网络供大家学习参考
第一课 风儿告诉我》教案设计
——小学四年级综合实践活动 活动目标
1、认知目标：通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。
2、劳动与技术教育目标：掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
3、研究性学习：通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心 活动重点、难点：
1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。
3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。
活动形式：谈话式、作品展览式等。课型：设计制作课
活动准备：多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。活动过程：
播放主题歌《大风车》 板书课题：风儿告诉我 齐读课题
1、小组代表戴头饰汇报 风力组——风的形成 风姿组——风的种类 风车组——风的作用
2、出示板书 人类不能没有风
3、第一站“欣赏站”（课件播放荷兰风车）
4、学生谈感想
5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读（课件出示）温馨提示：
（1）、注意安全：制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。
（2）、注意节能：在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。（3）、注意环保：活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。
6、制作风车
7、第三站“设计制作站”
8、介绍小组的作品？教教大家
9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。
10、师生共同解决问题。
11、师小结：这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？（师）总结 板书设计：
风儿告诉我 人类不能没有风
奇妙的纸》教学设计
《奇妙的纸》教学设计
教学内容：
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。
教材与学情分析：
本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。教学目标：
1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。
2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。
3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。
教学过程：
（一）、激趣导入，引入课题
1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。
2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）课件出示：被砍伐后的树林图片。学生谈感受
3、展示课前做好的再生纸。
让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。板书课题：奇妙的纸
4、课件出示：古代人造纸的流程。
（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）
学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网
板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒
提示各步骤的注意事项
（二）、交流探讨（1）、小组内分工
（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。（3）、课件出示：学生活动要求和提示。（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。（5）、提示注重活动中的分工合作。
（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。
（三）、回味感受，总结提升
（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！
六、说对教材的处理:
（一）、教材上提示是这样造纸的：（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。
（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。
（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（4）小心地把纸从棉布上揭下来。
【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】 【设计整体意识：
纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。
整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】 评析：
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。
以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。
在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。
第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。
第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。
通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。
饮水的学问》教学设计
一、创设情境，引入主题
二、交流探究，确定主题
三、合作交流，制定活动计划
四、总结
《饮水的学问》教学设计
活动目标：
1、知识技能目标：通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。
2、过程与方法目标：强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。
3、情感态度价值观目标:在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。活动重点：
根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。活动难点：
提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。教具：课件
学具：问题纸条、图片 活动过程：
一、创设情境，引入主题
1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?
2、导言：水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》
二、交流探究，确定主题
（一）小组交流提出问题：
1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？
2、学生汇报。
3、他们这样饮水对不对呢？关于饮水，你还想知道哪些问题？
4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。
（二）筛选问题确定子课题
1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题： 大屏幕出示：喝什么样的水好
如何做到科学饮水
饮料与水的区别
水质优劣与人体健康的关系
制作可口的饮料
2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。
三、合作交流，制定活动计划
1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。
2、在制定计划前，老师要提醒大家几点： 大屏幕出示：
提示你：（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。
（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。
（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。
3、小组合作制定计划。
4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。
5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。
四、总结
经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。预祝你们圆满完成任务！
《迷人的动画片》活动教案
设计意图：
动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学
期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片
综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：
1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。
2、指导学生制定切实可行的活动计划。
3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。
其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品
为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态 教学过程：
（一）导入
欣赏动画渐入主题
师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）
喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）
动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？
生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？
动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。
在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。看到这里，你有什么想说的？
师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。
生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？
生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。
生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。
二、探寻研究小主题
师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？
生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。
生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。
生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人记忆中的动画片。生6：为什么小学生喜欢看动画片？
将学生所说问题在黑板上板书
师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示： 调查主题的选择
（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。
（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）
师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？ 师：讨论就到这里，我们一起看看。
谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组
师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）
生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。3.选组长
小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心……
师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！
三、制定活动方案：
师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？ 生说（4——6人）（课件出示完整的计划表）
我们的小组名称
组 长
记录员
我们的小课题
想要聘请的指导老 师
成员
具体分工
分工如：观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„ 阶 段
准备怎么做
阶段如：1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理
方法如：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、„„
在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？（生答：上网、查找书籍、采访，调查，请教别人…….）
各小组研讨填写活动计划。课件，配乐)（学生制定活动方案，教师巡回指导。）
四、交流活动方案，提出修改建议：
师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：
（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。
（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。
生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。
师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！生（交流者）：×××。
生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？ 生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？……
师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！
师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？
生（集体）：可以。
师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计
好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看 看。
（老师展示设计好的调查问卷样张。）
生1：要有问的问题。生2：要有题目。
生3：还要写为什么要做这个调查。
师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。
师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。
生：生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。
师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？
（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）
师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。
（五）总结成绩，提出希望
刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗? 让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长，并配音：小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?)
《我喜欢的布艺》教学设计
一、活动目标
1、知识目标： 通过本次活动，让学生初步了解布艺的发 展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关 知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。
2、能力目标：通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。
3、情感态度价值观：通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。
二、预设教学重难点
学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。
三、教学准备
老师准备：相关课件、问题卡 学生准备：黑色碳素笔
四、教学流程
1、情境导入。
①课件播放：布艺花的画面。②播放短片：简介布艺花的历史。
设计意图：让学生初步感知布艺的美，同时了解布艺的历史。激发学生对“布艺”这一主题的研究欲望。
2、提出问题。
① 教师提问：同学们在日常生活中还见过那些布艺的东西？
学生自由发言，教师适当播放课件帮助学生深入了解引导学生从多个角度提出问题。
② 学生谈身边的布艺，其他学生可补充。
3、梳理问题。
采用小组合作的方式，小组成员讨论，将小组内的问题进行筛选，每组选出2——3个问题，有记录员书写到问题卡上，并粘贴到黑板上。
4、确立主题。
① 一名学生清晰地读出问题卡上的问题。
② 一至两名学生到黑板前对问题苦衷的问题进行分类。教师指导分类的原则：将同类问题合并，不同问题分类的原则。③ 教师引导学生对每类问题进行概括、命名。
5、明确小组课题，制定小组活动计划
① 各小组采取自愿原则，选择一个自己组感兴趣的课题作为研究主题。并选出组长，组长进行就职演说。② 制定小组活动方案。
教师分发活动方案表，学生汇报。
6、教师小结。
《初探洗衣粉》教学设计
一、活动背景：随着人们生活水平的提高和科学认识能力的增强，洗衣粉走进了千家万户，成为家庭中主要的常用洗涤用品。随着经济实力的增长和科学水平的发展，生产厂家已经能够生产出具有各种功能的洗衣粉。市场上的洗衣粉千姿百态，琳琅满目。但是洗衣粉的去污能力究竟怎么样，怎样正确使用洗衣粉，怎样提高洗衣粉的去污能力却是人们普遍忽视的问题。因此，在“初探洗衣粉”的主题活动中，意欲让学生在利用各种途径了解有关洗衣粉一些知识的基础上，通过亲自动脑动手的实验操作，懂得控制洗衣粉去污能力的要素，掌握洗衣粉的正确使用方法，达到逐步提高学生生活能力、激发学生进行科学探索兴趣的目的。
二、活动目标：
1、知识目标：通过师生的对话交流，使学生初步了解洗衣粉的形状、特点及作用，学生对洗衣粉产生研究的兴趣，提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
2、能力目标：提高学生的环保意识，培养学生口头表达，合作研究的能力。
3、情感目标：培养学生爱劳动。
三、活动准备：洗衣粉、课件、透明的瓶子、勺子、吹泡泡工具、红领巾、盆子、水
四、活动重点：学生对洗衣粉产生研究的兴趣。
五、活动难点：提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
六、教学设计（1）问题式导入
1、老师出示照片让学生看，并说说照片上的人在干什么？介绍过去人们洗衣服的方法,说说现在会用什么去除衣服上的脏物呢？
2、说说洗衣粉是什么样的呢？（实物展示）举起一勺放入水中有什么变化呢？
3、让学生吹泡泡。板书：初探洗衣粉（2）初探洗衣粉 产生问题
1、调查学生用洗衣粉洗过衣服情况，并让学生到前面来演示一下使用洗衣粉的过程。
2、不一样的谈出自己的观点。
小结：有的事看起来，容易但要掌握正确的方法就难了。
3、出示一些洗衣粉，教师让学生帮助推荐洗衣粉并说明理由
小结：听了同学们的汇报也各有所见，其实光听光看行不，还要看实践的效果怎么样。
（3）提出问题解决问题
你是否对洗衣粉产生了浓厚的兴趣呢？你对洗衣粉有哪些感兴趣的问题呢？请各小组把你们最感兴趣的3个问题研究好，写到纸条上，贴到黑板上，共同研究
我们一起来研究同学们的问题： A、洗衣粉的种类
这组同学通过去超市实地考察寻找资料来解决的问题，大家想想还有其它解决问题的方法吗？
同学们说的真好，如果我们有条件的话，还可以对洗衣粉的进货商和制造商进行调查，问问他们在进货和生产时是如何对洗衣粉进行分类的。这组同学还有想说的吗？ B、洗衣粉的去污能力
①不同时间洗衣粉的去污效果。②不同水温洗衣粉的去污效果。
测量水温可以用温度计，如果在平时洗衣服时，我们需要用温度计测量水温吗？（学生回答）但是我们是在实验，如果不能准确的测量水温，就会影响实验结果。
③不同污渍洗衣粉的去污效果。
看来通过实验来比较洗衣粉的去污能力，确实是个好方法，但在同学实验的时候，老师发现了他们的一点小问题，看看同学们能发现吗？（放录像，其它同学回答问题）
同学们真是火眼金睛，这么快就找出了问题，那么同学们想一想在实验中我们应该注意什么呢？（学生各抒己见）把同学们说的归纳起来就是（大屏幕出示）其他同学还有想说的吗？ C、洗衣粉对健康和环境的影响。
这组同学通过调查问卷的方法来解决的问题，他们在遇到问题后，马上就想办法解决了，真是爱动脑筋的孩子。他们遇到的问题，你遇到过吗？你是怎样解决的？
D、洗衣粉洗衣服的正确方法。
我们小组在确定主题后，大家都积极行动起来，回家动手洗自己的校服，大家发现自己洗的校服没有妈妈洗的干净，于是我们组想用采访别人的方法，寻找洗衣服的正确方法。
刚才同学们都简单地说了自己的收获和解决问题的办法，同时也发现自己方案的不足，下面就以小组为单位分别修改、完善你的方案。
哪个小组说说你的方案是怎样修改的？
七、总 结
今天同学们通过学习，研究知道了洗衣粉的种类，洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确使用方法。同学们都掌握的很好。课堂表现也非常好。
八、板书设计： 初探洗衣粉 学生提出的问题
饮水的学问》教学设计
教学目标 知识目标：通过活动，让学生认识到水是人体重要的营养物质，懂得饮水卫生。加强交流，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。技能目标：通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力，养成健康、科学的饮水习惯。情感目标：引导学生认识到生活中有很多学问，饮水的学问是其中之一。积极参与小组讨论。教学重点、难点：
确定小组研究的子课题，并根据子课题确定活动方案 教学准备：
多媒体课件及饮水问题方面的相关资料
教学过程
一、谈话导入
师： 今天老师给大家带来了礼物，都是一些好吃的，你们想要吗？看（出示各种水果）。我们把这些都叫做什么？ 生：答
师：为什么叫水果呢？ 生：答
师： 老师现在就让大家尝一尝，尝尝他们好不好吃，水分多不多 生：尝水果
师：其实我们平时看到的花草树木，还有这些瓜果梨桃等，他们的体内都含有大量的水分，他们在生长过程中也需要输入水分，当它们失去水分的时候就会蔫掉，甚至死去。那么，请同学们猜一猜，我们每个人的身体里最多的是什么？是骨头？是血液？还是水？ 生：答
师：“对了，是水。水是生命之源，也是人身体中最重要的一部分，大概占人体的三分之二，我们每个人每天都要摄入大量的水来维持身体机能，饮水也就成了至关重要的话题，你们说饮水对我们重不重要？
师：但是，如果不注意科学饮水，就会影响我们的身体健康。饮水这个平平常常的小事，却蕴藏着大学问。
这节课，我们就来研究饮水的学问。（板书）
二、交流、探究、提出问题
师：饮水是我们每个人每天不可缺少的一部分，那老师想知道，你每天都是怎样饮水的？ 生：回答
师：回答的真好，同学们的饮水方式各有不同，那么你们这样做到底对不对，我们来看一看(视频)。你对饮水方面有哪些想了解的问题呢？ 生：生回答，发表自己的意见（2—3名）
师：同学们说的很好，饮水也要讲究科学，只有科学饮水才能对健康有好处，现在老师就给你们几分钟的时间，请同学们以小组为单位相互交流一下，把你最想了解的关于饮水的问题写在纸条上，我们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值、最贴近我们的生活，开始。【生交流、讨论，师巡视】 师：同学们刚才提出了这么多的问题，这些都是你们认真思考的结果，我已经让同学们把你们感兴趣和想要了解的问题都放到黑板上，我们共同看一看。（整理）
（1）水质优劣与人体健康的关系；（2）如何做到科学饮水；（3）饮料与水的区别；（4）制作可以喝的饮料；（5）喝什么样的水；
师：现在就请每个小组从中选择一个最感兴趣的问题来作为你们小组研究的小组课题。哪个小组对第一个话题感兴趣？（出示序号牌）
三、分组制定活动计划方案
师：看得出来，同学们对这个活动充满了热情，为了使活动开展的顺利，我们还要在活动前制定一份活动计划。（出示计划表）看，老师手中拿的就是小组活动计划表，怎样填写这个计划表呢？（师发表、讲解）现在你们就可以根据自己感兴趣的课题来完成它。【生分组、填表，师巡视、指导】
师 ：现在请完成计划的小组先向大家介绍一下你们的计划，书中有个小建议给大家。
师：好，现在每个小组可以派出一位代表来汇报，其他的小组要注意听，看看他们的计划对你们组有什么启发，或者有什不足之处，给他们指出来，再给他们一些好的建议和补充。
四、修改活动计划方案
师：听了刚才各个小组的汇报和同学们的建议，你觉得你们小组的计划表有什么不足的地方吗？和你的小组成员好好讨论一下，把需要改进的地方做适当的修改，进一步完善本组的计划。下面请各小组派代表再次汇报修改后的方案。
五、课堂总结
经过这节课的合作、讨论，我发现咱们班的同学真了不起，即会倾听又有合作意识，相信你们在今后的活动中表现一定会更出色的。
最后，老师还有一段视频想让大家看一看（视频），看到这我想对同学们说，水是我们的生命之源，我们一定要珍惜水资源，节约用水，风儿告诉我
发布时间：2007-10-22 上午 10:49:34 来源： 点击率：863
北票市娄家店乡中心校 祁秀红
一、活动背景
风是孩子们非常熟悉的一种自然现象，当万物复苏的春天到来之际，我国北方经常刮干热风和阵风等。孩子们在风中快乐地放风筝，开始动手制作各种各样的小风车，他们想更深入地了解风儿，与风儿交朋友。此时开展《风儿告诉我》的实践活动则是水到渠成的事了。
二、活动目标
1、通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。
2、培养学生处理信息的能力及在活动中主动参与，与人合作的情感。
3、通过活动，培养学生的动手能力，设计创造能力，语言表达能力
三、活动计划
1、第一阶段：抛砖引玉，确立小组研究课题。（1课时）
2、第二阶段：实践研究阶段。
第1课时：各小组按制订好的计划进行搜集，调查。
第2课时：归纳、整理上节课活动中获得的信息，进一步完善下一步活动计划。
第3课时：深入调查、采访、观察、完善小组课题的研究。
第4课时：学生对自己整个活动中获得的资料进行筛选、整理，形成小组可供交流的材料，商定好交流的方式。
3、第三阶段：总结汇报阶段。（2课时）
四、活动过程
（一）、主题形成阶段
1、教师播放录像，展现一组关于风的画面。（柳枝在春风的吹拂下吐出嫩芽；孩子们在风中放风筝；风把树枝刮断；吹掀房顶 „„）教师启发提问：同学们看了这些画面你有什么感受？
学生议论纷纷：有的说：“风看不见，摸不着，它是从哪儿来的呢？”有的说：“咱们也出去放风筝吧。”有的说：“风的力量可真大呀！”„„
2、引导学生确定活动主题
学生1：我想研究一下风是怎样形成的。
学生2：世界上的风都有什么样的呢？
学生3：风与我们的生活息息相关，文人们都是怎样描写他的呢？
„„
3、师生共同归类问题，选出4个子课题。①、风的形成；②、风的种类；③、有关风的诗词等；④、风给人类带来的好处与灾害。学生根据
自己的兴趣自愿结组，选择小组课题，并讨论拟订不同的活动方案。
第一组活动方案：
小组课题
风的形成指导教师
鲁凤田
组长
辛润琦
小组成员
杨宁 李超伟 李威龙 赵博文 杨笑然
活动方法
询问自然老师，查阅资料。
研究内容
风是怎样形成的以及它级别的划分。
活动步骤
1、询问自然老师，查阅资料。
2、整理资料。
3、写活动中的体会。
成员分工
全组询问、查阅。
杨宁 李超伟——负责询问和记录。
李威龙 辛润琦——负责查阅和记录。
赵博文 杨笑然——负责整理、总结。
第四组活动方案（第二、三组活动方案略）
小组课题
风给人类带来的好处与灾害
指导教师
祁秀 红
组长
李珍宇
小组
成员
耿丽娜 耿丽颖 刘爽 郭阳 陈雪丽 崔雅诺
活动方法
①到图书室查阅或请教自然老师。②询问父母及其他人。
③网络查阅资料。
活动内容
1、风给工、农业生产带来哪些好处与灾害？
2、风给人民生活带来的好处与灾害是什么？
3、风对于植物种子的传播有哪些好处？
活动步骤
1、询问身边的人，做好录音。
2、请教自然老师；到图书室或英特网中查阅相关资料。
3、做好活动记录。
4、对调查的信息进行筛选、整理。
成员分工
全组——搜集资料
李珍宇——负责录音
耿丽娜 耿丽颖 刘爽——负责记录
郭阳 陈雪丽 崔雅诺——负责整理、总结。
4、交流活动方案。
①、各小组组长汇报活动方案，其他组员予以补充。
②、大家畅所欲言讨论各组方案的长处和存在的问题。
③、各组取长补短，吸取宝贵建议，修订完善本组活动方案。
（二）、实践研究阶段
1、要根据活动计划，分头进行活动。如：到图书室查阅、上网查询、调查、询问别人等。达到全员参与，参与全过程。活动中，相互信任，取长补短。
2、将搜集到的信息进行筛选、整理，并形成书面材料或拿出成果，准备汇报展示。
3、进行评价。本活动评价应包括对小组整体评价和对小组成员个人评价两部分。
4、确定新的主题生成，并将活动拓展。
5、活动记录：（部分）
第一小组：6月8日，杨宁和李超伟到科任室询问自然老师，了解了风力与风速的关系以及风级的划分；小组其他成员分别到图书室或其他地方查阅资料，收获很多。6月12日，全组同学准备做一个实验箱来演示风的形成，由于解决不了封闭实验箱的问题，所以未能如愿，感到很遗憾。
第四小组：6月10日，我们全组同学在陈老师的带领下到图书室查阅资料，有了一定的收获，但不够充分，因此，我们又分头行动。有的在父母的带领下到网吧去查阅，有的询问父母他人，李珍宇还费了好大的劲儿，做了采访录音。
五、资料汇总：
（一）、学生在小组内交流搜集到的材料。
学生1：我从自然书中了解到了风是怎样形成的。
学生
2、我从成语词典中查到了好多关于风的成语，念给大家听一听。
学生
3、我费了好大的劲才把邻居大婶谈风的好处与灾害这段内容录下来，放给你们听一听吧。
学生
4、这是我在爸爸的帮助下，第三次进入电脑网络查到的龙卷风、干热风，没办法刻录下来，我就抄在了笔记本上，你们看。
„„
（二）、教师鼓励并肯定学生的调查结果，指导学生整理好小组材料。
（三）、全班讨论，确定主题汇报形式。
第一组：我们组从自然书中找到许多好的图画，想用边放实物投影展示图画边说明的形式来回报，这样大家能容易明白其中的道理。
第二组：为了形象地表现每种风的特点，我们打算做头饰，以表演的形式进行回报。
第三组：我们组来一个诗词朗诵会。
第四组：我们没有找到录像资料，只好用叙述的方式来汇报了
六、展示与交流
（一）、引新课
师：风儿吹吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹热了空气，吹熟了果子；风儿吹吹，吹高了天空，吹落了叶子，吹醒了青蛙，吹来了雪花。风儿告诉我们许多许多。这段时间里，同学们围绕着风，带着自己最感兴趣的问题进行了认真地调查与研究。这节课，就让我们满载着自己的研究成果顺风而行吧！
（二）、谈感受
学生1：老师，还是让我们先来谈一谈大家在风中的感受吧！（师说“好”）
学生
2、风把公鸡的尾巴吹起来，就像孔雀在开屏。
学生
3、风儿吹拂着柳树枝，就像我那慈爱的妈妈在给我梳头。（投影展示照片）
学生
4、风把我家窗户上的塑料吹得鼓鼓的，仿佛要胀破肚皮一样。窗户是关着的，使我明白了风是无孔不入的。
学生
5、我感觉到山顶上的风比山脚下的风大多了。（展示照片）
学生
6、风就像一个小调皮鬼吹跑了我的帽子。（展示照片）
„„
师：田野里，我们和风一起奔跑，共同游戏，与风交朋友，可是这位神秘的朋友是从哪里来的呢？
（三）、汇报
1、风力组
学生1：我们小组研究了风的形成，请听听我们小组的汇报吧！
学生2：我的姐姐是五年级的学生，我从她的第九册自然书上了解到了冷地方空气重，压力大，热地方空气轻，压力小，两地冷热不同时，空气大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成
风。
学生
3、为了更好地理解风的形成，我们还注意到这本书第20页上还有一个实验呢。这个实验是先制作一个实验箱，在箱内放蜡烛，然后把点燃的香放在左侧洞口，观察烟是往上走，点燃箱内的蜡烛以后，发现香的烟就往箱内流动，这样就形成了风。只可惜我们没有做成实验箱，否则的话，我们一定会给大家做这个实验，送给你们一个惊喜。（投影演示实物图片）
学生
4、我从自然老师那里了解到，风力大小与风速有关系，风速越大，风力越大，风力大小用“风级”表示，通常把风力划分为13个级，也就是0级——12级。
学生
5、演示，解说0级——12级风的不同表现。
师：风虽然看不见，摸不着，但是它们却摆动着不同的身姿来到了我们的面前。
2、风姿组：（分别戴头饰表演）
学生1：我是阵风，由于在离地面1000米或1500米之内，尤其是接近地面的空气，其流动速度时大时小，所以使我变得忽儿大，忽儿小，吹
在人的身上有一阵阵的感觉。一般6级以下的我不会引起大的危害。
学生2：我是旋风，是打转转的空气涡旋，是由地面夹带灰尘向空中飞舞的涡旋，这种涡旋正是你们平时看到的旋风，是空气流动造成的一种自然现象。我的高度一般不太大，当受到地面的摩擦或房屋、树木等的阻挡时，就渐渐消失了。
„„
（生生评价，师生评价）掌声予以鼓励。
师：面对着千姿百态的风，一些文人墨客开始对风做起了文章，接下来请风采组做回报。
3、风采组：
学生1：（组长）我们小组从语文书、成语词典、图书室、英特网上找到一些关于风的古诗、成语、谚语、文章和歌曲等。
学生1——学生8：野火烧不尽，春风吹又生。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。解问梅花何处落，风吹一夜满关山。解落三秋叶，能开
二月花。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
学生2：（成语）风餐露宿 风尘仆仆 风驰电掣 风吹草动 风和日丽 风吹残云 风流人物 风流云散 风平浪静
学生3：（谚语）四季东风是雨娘。
东风是个精，不下也要阴。
春南风，雨咚咚。
夏南风，一场空。
一日东风三日雨，三日东风一场空。
学生4和5：朗读课文《风娃娃》和《放风筝》。
学生6：唱歌曲《大风车》
学生7：放光碟《放风筝》歌曲。
师：我们在田野里尽情地放风筝，在操场上与风车一起旋转，风给我们
带来了许多许多快乐与方便，但是它也有发脾气的时候，不信，就让我们来听听风车组的汇报。
4、风车组
学生1：风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节湿度把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。
学生2：以前，咱们这里的农民伯伯们为了分离谷子、高粱、大豆等粮食中的糠皮，就利用大风天气在场院里进行扬场，随着科学技术的发展，人们已改用扇车了。炎热的夏季，风能给人们送来惬意的凉爽。
学生3：我从《少儿科普百科全书》中了解到，在中纬度，风与天气系统有一定的关系，高空风是预报天气的重要帮手。人们利用风建成了风力发电站，给人类带来了光明与方便。
学生4：当狂风怒吼的时候，已成熟的作物便会脱粒、落果、倒伏，把根茎肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会把别处的沙土吹起，淹没掉，它还能把人吹走，把房屋吹塌，把一切东西都卷走。这种大风的能力，还可以随便举出许多例子。例如：在1860年，法国有一次暴风灾，风大得把两列火车从轨道上吹跑。飓风在英国和法国连根拔掉了大约25万棵树，把400艘船撞在岸上，又伤害了好几千人。
„„
学生8：播放询问录音
（了解该生进行录音时所遇到的困难，是怎样解决的？）
师：风发起脾气的时候，尽管有时会给人类带来一定的灾害。但是，人类不能没有风，风会在自然界做许多工作，这不，我们此时都已经和风成了形影不离的好朋友了。那么下面，就请同学们选择自己喜欢的方式来表达自己对风的喜爱之情好不好。
（四）、才艺展示
1、按照自己的爱好重新结组准备活动。
2、各组精彩展示，（把作品贴在黑板上）
（画风——风吹画——写小诗——做风车——做游戏）
师：大家表现得非常出色。那么，《风儿告诉我》这次综合实践活动，你都收获了些什么？
（五）、谈收获
体验日记1：我们懂得了小组间虽然各有分工，但要互相帮助，取长补短。只有团结合作，才能办好事情。
体验日记2：我体会到了只要用心观察，用心思考，随时随地都可以学到知识，甚至是许多书本上没有的知识。
体验日记3：通过活动，我慢慢地学会与人交流了，而且增强了自信心，感觉到自己像一个大人了。
体验日记4：没想到，上综合实践课也能带着头饰在前面表演，真是太好玩了！
体验日记5：通过这次实践活动，我更加热爱大自然了。在研究过程中遇到了很多困难和挫折，但我没害怕，而是变得更加坚强了。有一次，我到野外去观察风，不小心摔倒了，裤子摔破了，肉也摔疼了，可是我没有哭。
„„
师：我们了解了许多有关风的许多知识，明白了许多道理，总之，我们用心收获了许多。但除了收获以外，在活动中有没有哪位同学又产生了什么新的问题呢？
（六）、生成新问
学生1：为什么山顶上的风会比山脚下的风大？
学生2：春天的风为什么会比冬天的风温暖？
学生3：旋风为什么会打转转？
学生4：阵风为什么是一阵一阵的呢？
学生5：灾害风来临时怎样才能躲避，预防，让它的破坏力降到最低点呢？
„„
（七）师总结
同学们，我们顺风而行即将结束本次综合实践活动，在风中我
们收获了许多知识和道理，也产生了一些新的问题，那么就请大家用自己智慧的大脑和已有的收获，带着新的问题进行更深入的调查与研究吧！相信你们必将是下次活动中冲风破浪的小干将！
点评：
《风儿告诉我》这一活动案例从课题的选定到活动的展示，每一个阶段都围绕综合实践活动的基本理念，面向学生的生活世界和社会实践，尊重学生的自主选择和主动探究，为学生个性的发展创造了广阔的空间。活动主题源自学生生活世界，强调学生从身边的生活世界中自己去探究，去发现问题，选择课题，从而解决问题。在活动中教师指导学生，走进大自然与风儿交朋友，让学生亲自去体验、感悟，并在汇报之时，发展了学生的动手能力，创新意识，以及发现问题的能力。但是，这门课程对于我校来讲是起步阶段，加上三年级的学生年龄较小，参与社会，与人沟通的实践能力较差，课程资源开发的不够充分，学生的锻炼不够到位。（郭振军程海生）
风的种类
无风 小于1级 基本上无感觉 轻静风 1.5级 稍微一点感觉 清风 ３级
有所感觉 微风 ３.５级 凉爽 小风 ５级
头发吹起 强风 １０级 风沙起伏 中风 １２级 风沙向上 疾风 １８级 风沙暴卷 大风 ３０级 屋檐坠石
台风 ５０级 石头稍微吹起 烈风 ６５级 树枝折断
狂风 ７０级 石头快速吹起 暴风 １００级 破坏力较大 飓风 １２０级 破坏力极大 龙卷风 １３０级 楼房粉碎 风雷
１５０级 火山爆发 超风
２００级 拔山倒树
地球爆炸风 １００００级 世界上所有的物体毁灭 宇宙爆炸风 十万亿级 宇宙中所有的物体毁灭 无限爆炸最强风 无限级 无限毁灭 任何物体，时间，空间将在０秒钟的无时间限制的情况下消失
风的形成及等级的划分
地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻
后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。在气象上，风常指空气的水平运动，并用风向、风速（或
风力）来表示。风向指风的来向，一般用16个方位或360度来表示。以360度表示时，由北起按顺时针方向量度。风速指的是单位时
间内空气的行程，常以米/秒、公里/小时、海里/小时来表示。1805年，英国人F.蒲福根据风对地面（或海面）物体的影响，几经
修改后，得出了风力等级表。
风力等级表
风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米）0 无风 0.0-0.2 烟直上平静 0.0 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风
1.6-3.3 感觉有风 小波峰未破碎 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗展开 小波峰顶破裂 0.6 4 和风
5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9 烈风
20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.0 狂风
24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 飓风 32.7-摧毁巨大 海浪滔天 14.0
注：本表所列风速是指平地上离地10米处的风速值
第四篇：辽师版综合实践四年级下册教案
辽师版综合实践四年级下册教案（教学设计）声明；教学设计来源网络供大家学习参考
第一课 风儿告诉我》教案设计
——小学四年级综合实践活动 活动目标
1、认知目标：通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。
2、劳动与技术教育目标：掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
3、研究性学习：通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心 活动重点、难点：
1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。
3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。活动形式：谈话式、作品展览式等。课型：设计制作课
活动准备：多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。活动过程：
播放主题歌《大风车》
板书课题：风儿告诉我 齐读课题
1、小组代表戴头饰汇报 风力组——风的形成 风姿组——风的种类 风车组——风的作用
2、出示板书 人类不能没有风
3、第一站“欣赏站”（课件播放荷兰风车）
4、学生谈感想
5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读（课件出示）温馨提示：
（1）、注意安全：制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。（2）、注意节能：在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。（3）、注意环保：活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。
6、制作风车
7、第三站“设计制作站”
8、介绍小组的作品？教教大家
9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。
10、师生共同解决问题。
11、师小结：这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？
（师）总结 板书设计：
风儿告诉我 人类不能没有风
奇妙的纸》教学设计 《奇妙的纸》教学设计
教学内容：
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。教材与学情分析：
本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。教学目标：
1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。
2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。
3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。
教学过程：
（一）、激趣导入，引入课题
1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。
2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）课件出示：被砍伐后的树林图片。学生谈感受
3、展示课前做好的再生纸。
让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。板书课题：奇妙的纸
4、课件出示：古代人造纸的流程。
（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网 板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒 提示各步骤的注意事项
（二）、交流探讨（1）、小组内分工（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。（3）、课件出示：学生活动要求和提示。（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。（5）、提示注重活动中的分工合作。
（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。
（三）、回味感受，总结提升
（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。
（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！
六、说对教材的处理:
（一）、教材上提示是这样造纸的：（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。
（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。
（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（4）小心地把纸从棉布上揭下来。
【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】 【设计整体意识：
纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。
整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】 评析：
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。
在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。
第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。
通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。
饮水的学问》教学设计
一、创设情境，引入主题
二、交流探究，确定主题
三、合作交流，制定活动计划
四、总结 《饮水的学问》教学设计 活动目标：
1、知识技能目标：通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。
2、过程与方法目标：强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。
3、情感态度价值观目标:在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。活动重点：
根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。活动难点：
提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。教具：课件
学具：问题纸条、图片 活动过程：
一、创设情境，引入主题
1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?
2、导言：水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》
二、交流探究，确定主题
（一）小组交流提出问题：
1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？
2、学生汇报。
3、他们这样饮水对不对呢？关于饮水，你还想知道哪些问题？
4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。
（二）筛选问题确定子课题
1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题：
大屏幕出示：喝什么样的水好
如何做到科学饮水
饮料与水的区别
水质优劣与人体健康的关系
制作可口的饮料
2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。
三、合作交流，制定活动计划
1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。
2、在制定计划前，老师要提醒大家几点： 大屏幕出示：
提示你：（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。
（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。
（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。
3、小组合作制定计划。
4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。
5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。
四、总结
经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。预祝你们圆满完成任务！
《迷人的动画片》活动教案
设计意图：
动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片
综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：
1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。
2、指导学生制定切实可行的活动计划。
3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。
其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品
为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态 教学过程：
（一）导入
欣赏动画渐入主题
师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）
动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？ 生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？
动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。看到这里，你有什么想说的？
师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？
生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。
生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。
二、探寻研究小主题
师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？
生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。
生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。
生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。
生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人记忆中的动画片。生6：为什么小学生喜欢看动画片？ 将学生所说问题在黑板上板书
师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示： 调查主题的选择
（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。
（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）
师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？ 师：讨论就到这里，我们一起看看。
谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组
师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。3.选组长
小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心„„
师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！
三、制定活动方案：
师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？ 生说（4——6人）
（课件出示完整的计划表）
我们的小组名称 我们的小课题
成员
具体分工
组 长
记录员
想要聘请的指
导老师
分工如：观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„ 阶 段 准备怎么做
阶段如：1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理
方法如：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、„„
在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？（生答：上网、查找书籍、采访，调查，请教别人„„.）
各小组研讨填写活动计划。课件，配乐)（学生制定活动方案，教师巡回指导。）
四、交流活动方案，提出修改建议：
师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：
（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。
（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。
生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。
师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！
生（交流者）：×××。
生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？
生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？„„
师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。
生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！
师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？ 生（集体）：可以。师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计 好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看 看。
（老师展示设计好的调查问卷样张。）
生1：要有问的问题。生2：要有题目。
生3：还要写为什么要做这个调查。
师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。
生：生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？
（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）
师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。
（五）总结成绩，提出希望
刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗? 让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长，并配音：小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?)
《我喜欢的布艺》教学设计
一、活动目标
1、知识目标： 通过本次活动，让学生初步了解布艺的发 展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关 知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。
2、能力目标：通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。
3、情感态度价值观：通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。
二、预设教学重难点
学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。
三、教学准备
老师准备：相关课件、问题卡 学生准备：黑色碳素笔
四、教学流程
1、情境导入。
①课件播放：布艺花的画面。②播放短片：简介布艺花的历史。
设计意图：让学生初步感知布艺的美，同时了解布艺的历史。激发学生对“布艺”这一主题的研究欲望。
2、提出问题。
① 教师提问：同学们在日常生活中还见过那些布艺的东西？
学生自由发言，教师适当播放课件帮助学生深入了解引导学生从多个角度提出问题。② 学生谈身边的布艺，其他学生可补充。
3、梳理问题。
采用小组合作的方式，小组成员讨论，将小组内的问题进行筛选，每组选出2——3个问题，有记录员书写到问题卡上，并粘贴到黑板上。
4、确立主题。
① 一名学生清晰地读出问题卡上的问题。
② 一至两名学生到黑板前对问题苦衷的问题进行分类。教师指导分类的原则：将同类问题合并，不同问题分类的原则。
③ 教师引导学生对每类问题进行概括、命名。
5、明确小组课题，制定小组活动计划
① 各小组采取自愿原则，选择一个自己组感兴趣的课题作为研究主题。并选出组长，组长进行就职演说。
② 制定小组活动方案。
教师分发活动方案表，学生汇报。
6、教师小结。
《初探洗衣粉》教学设计
一、活动背景：随着人们生活水平的提高和科学认识能力的增强，洗衣粉走进了千家万户，成为家庭中主要的常用洗涤用品。随着经济实力的增长和科学水平的发展，生产厂家已经能够生产出具有各种功能的洗衣粉。市场上的洗衣粉千姿百态，琳琅满目。但是洗衣粉的去污能力究竟怎么样，怎样正确使用洗衣粉，怎样提高洗衣粉的去污能力却是人们普遍忽视的问题。因此，在“初探洗衣粉”的主题活动中，意欲让学生在利用各种途径了解有关洗衣粉一些知识的基础上，通过亲自动脑动手的实验操作，懂得控制洗衣粉去污能力的要素，掌握洗衣粉的正确使用方法，达到逐步提高学生生活能力、激发学生进行科学探索兴趣的目的。
二、活动目标：
1、知识目标：通过师生的对话交流，使学生初步了解洗衣粉的形状、特点及作用，学生对洗衣粉产生研究的兴趣，提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
2、能力目标：提高学生的环保意识，培养学生口头表达，合作研究的能力。
3、情感目标：培养学生爱劳动。
三、活动准备：洗衣粉、课件、透明的瓶子、勺子、吹泡泡工具、红领巾、盆子、水
四、活动重点：学生对洗衣粉产生研究的兴趣。
五、活动难点：提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
六、教学设计（1）问题式导入
1、老师出示照片让学生看，并说说照片上的人在干什么？介绍过去人们洗衣服的方法,说说现在会用什么去除衣服上的脏物呢？
2、说说洗衣粉是什么样的呢？（实物展示）举起一勺放入水中有什么变化呢？
3、让学生吹泡泡。板书：初探洗衣粉（2）初探洗衣粉 产生问题
1、调查学生用洗衣粉洗过衣服情况，并让学生到前面来演示一下使用洗衣粉的过程。
2、不一样的谈出自己的观点。
小结：有的事看起来，容易但要掌握正确的方法就难了。
3、出示一些洗衣粉，教师让学生帮助推荐洗衣粉并说明理由
小结：听了同学们的汇报也各有所见，其实光听光看行不，还要看实践的效果怎么样。（3）提出问题解决问题
你是否对洗衣粉产生了浓厚的兴趣呢？你对洗衣粉有哪些感兴趣的问题呢？请各小组把你们最感兴趣的3个问题研究好，写到纸条上，贴到黑板上，共同研究 我们一起来研究同学们的问题： A、洗衣粉的种类
这组同学通过去超市实地考察寻找资料来解决的问题，大家想想还有其它解决问题的方法吗？
同学们说的真好，如果我们有条件的话，还可以对洗衣粉的进货商和制造商进行调查，问问他们在进货和生产时是如何对洗衣粉进行分类的。这组同学还有想说的吗？ B、洗衣粉的去污能力
①不同时间洗衣粉的去污效果。②不同水温洗衣粉的去污效果。
测量水温可以用温度计，如果在平时洗衣服时，我们需要用温度计测量水温吗？（学生回答）但是我们是在实验，如果不能准确的测量水温，就会影响实验结果。③不同污渍洗衣粉的去污效果。看来通过实验来比较洗衣粉的去污能力，确实是个好方法，但在同学实验的时候，老师发现了他们的一点小问题，看看同学们能发现吗？（放录像，其它同学回答问题）
同学们真是火眼金睛，这么快就找出了问题，那么同学们想一想在实验中我们应该注意什么呢？（学生各抒己见）
把同学们说的归纳起来就是（大屏幕出示）其他同学还有想说的吗？
C、洗衣粉对健康和环境的影响。
这组同学通过调查问卷的方法来解决的问题，他们在遇到问题后，马上就想办法解决了，真是爱动脑筋的孩子。他们遇到的问题，你遇到过吗？你是怎样解决的？ D、洗衣粉洗衣服的正确方法。
我们小组在确定主题后，大家都积极行动起来，回家动手洗自己的校服，大家发现自己洗的校服没有妈妈洗的干净，于是我们组想用采访别人的方法，寻找洗衣服的正确方法。
刚才同学们都简单地说了自己的收获和解决问题的办法，同时也发现自己方案的不足，下面就以小组为单位分别修改、完善你的方案。
哪个小组说说你的方案是怎样修改的？
七、总 结
今天同学们通过学习，研究知道了洗衣粉的种类，洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确使用方法。同学们都掌握的很好。课堂表现也非常好。
八、板书设计： 初探洗衣粉 学生提出的问题
饮水的学问》教学设计
教学目标 知识目标：通过活动，让学生认识到水是人体重要的营养物质，懂得饮水卫生。加强交流，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。技能目标：通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力，养成健康、科学的饮水习惯。情感目标：引导学生认识到生活中有很多学问，饮水的学问是其中之一。积极参与小组讨论。教学重点、难点：
确定小组研究的子课题，并根据子课题确定活动方案 教学准备：
多媒体课件及饮水问题方面的相关资料
教学过程
一、谈话导入
师： 今天老师给大家带来了礼物，都是一些好吃的，你们想要吗？看（出示各种水果）。我们把这些都叫做什么？ 生：答
师：为什么叫水果呢？ 生：答 师： 老师现在就让大家尝一尝，尝尝他们好不好吃，水分多不多 生：尝水果
师：其实我们平时看到的花草树木，还有这些瓜果梨桃等，他们的体内都含有大量的水分，他们在生长过程中也需要输入水分，当它们失去水分的时候就会蔫掉，甚至死去。那么，请同学们猜一猜，我们每个人的身体里最多的是什么？是骨头？是血液？还是水？ 生：答
师：“对了，是水。水是生命之源，也是人身体中最重要的一部分，大概占人体的三分之二，我们每个人每天都要摄入大量的水来维持身体机能，饮水也就成了至关重要的话题，你们说饮水对我们重不重要？
师：但是，如果不注意科学饮水，就会影响我们的身体健康。饮水这个平平常常的小事，却蕴藏着大学问。
这节课，我们就来研究饮水的学问。（板书）
二、交流、探究、提出问题
师：饮水是我们每个人每天不可缺少的一部分，那老师想知道，你每天都是怎样饮水的？ 生：回答
师：回答的真好，同学们的饮水方式各有不同，那么你们这样做到底对不对，我们来看一看(视频)。你对饮水方面有哪些想了解的问题呢？ 生：生回答，发表自己的意见（2—3名）
师：同学们说的很好，饮水也要讲究科学，只有科学饮水才能对健康有好处，现在老师就给你们几分钟的时间，请同学们以小组为单位相互交流一下，把你最想了解的关于饮水的问题写在纸条上，我们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值、最贴近我们的生活，开始。【生交流、讨论，师巡视】
师：同学们刚才提出了这么多的问题，这些都是你们认真思考的结果，我已经让同学们把你们感兴趣和想要了解的问题都放到黑板上，我们共同看一看。（整理）（1）水质优劣与人体健康的关系；（2）如何做到科学饮水；（3）饮料与水的区别；（4）制作可以喝的饮料；（5）喝什么样的水；
师：现在就请每个小组从中选择一个最感兴趣的问题来作为你们小组研究的小组课题。哪个小组对第一个话题感兴趣？（出示序号牌）
三、分组制定活动计划方案
师：看得出来，同学们对这个活动充满了热情，为了使活动开展的顺利，我们还要在活动前制定一份活动计划。（出示计划表）看，老师手中拿的就是小组活动计划表，怎样填写这个计划表呢？（师发表、讲解）
现在你们就可以根据自己感兴趣的课题来完成它。【生分组、填表，师巡视、指导】 师 ：现在请完成计划的小组先向大家介绍一下你们的计划，书中有个小建议给大家。
师：好，现在每个小组可以派出一位代表来汇报，其他的小组要注意听，看看他们的计划对你们组有什么启发，或者有什不足之处，给他们指出来，再给他们一些好的建议和补充。
四、修改活动计划方案 师：听了刚才各个小组的汇报和同学们的建议，你觉得你们小组的计划表有什么不足的地方吗？和你的小组成员好好讨论一下，把需要改进的地方做适当的修改，进一步完善本组的计划。下面请各小组派代表再次汇报修改后的方案。
五、课堂总结
经过这节课的合作、讨论，我发现咱们班的同学真了不起，即会倾听又有合作意识，相信你们在今后的活动中表现一定会更出色的。
最后，老师还有一段视频想让大家看一看（视频），看到这我想对同学们说，水是我们的生命之源，我们一定要珍惜水资源，节约用水，
第五篇：辽师版综合实践四年级下册教案
辽师版综合实践四年级下册教案（教学设计）声明；教学设计来源网络供大家学习参考
第一课 风儿告诉我》教案设计
——小学四年级综合实践活动 活动目标
1、认知目标：通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。
2、劳动与技术教育目标：掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
3、研究性学习：通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心 活动重点、难点：
1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。
3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。
活动形式：谈话式、作品展览式等。课型：设计制作课 活动准备：多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。活动过程：
播放主题歌《大风车》 板书课题：风儿告诉我 齐读课题
1、小组代表戴头饰汇报 风力组——风的形成 风姿组——风的种类 风车组——风的作用
2、出示板书 人类不能没有风
3、第一站“欣赏站”（课件播放荷兰风车）
4、学生谈感想
5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读（课件出示）温馨提示：
（1）、注意安全：制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。
（2）、注意节能：在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。（3）、注意环保：活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。
6、制作风车
7、第三站“设计制作站”
8、介绍小组的作品？教教大家
9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。
10、师生共同解决问题。
11、师小结：这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？（师）总结 板书设计：
风儿告诉我 人类不能没有风
奇妙的纸》教学设计
《奇妙的纸》教学设计
教学内容：
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。
教材与学情分析：
本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。教学目标：
1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。
2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。
3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。
教学过程：
（一）、激趣导入，引入课题
1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。
2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）课件出示：被砍伐后的树林图片。学生谈感受
3、展示课前做好的再生纸。
让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。板书课题：奇妙的纸
4、课件出示：古代人造纸的流程。
（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）
学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网
板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒 提示各步骤的注意事项
（二）、交流探讨（1）、小组内分工
（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。（3）、课件出示：学生活动要求和提示。（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。（5）、提示注重活动中的分工合作。
（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。
（三）、回味感受，总结提升
（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！
六、说对教材的处理:
（一）、教材上提示是这样造纸的：（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。
（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。
（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（4）小心地把纸从棉布上揭下来。【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】 【设计整体意识：
纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。
整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】 评析：
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。
以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。
在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。
第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。
第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。
通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。
饮水的学问》教学设计
一、创设情境，引入主题
二、交流探究，确定主题
三、合作交流，制定活动计划
四、总结
《饮水的学问》教学设计 活动目标：
1、知识技能目标：通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。
2、过程与方法目标：强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。
3、情感态度价值观目标:在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。活动重点：
根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。活动难点：
提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。教具：课件
学具：问题纸条、图片 活动过程：
一、创设情境，引入主题
1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?
2、导言：水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》
二、交流探究，确定主题
（一）小组交流提出问题：
1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？
2、学生汇报。
3、他们这样饮水对不对呢？关于饮水，你还想知道哪些问题？
4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。
（二）筛选问题确定子课题
1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题： 大屏幕出示：喝什么样的水好
如何做到科学饮水
饮料与水的区别
水质优劣与人体健康的关系
制作可口的饮料
2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。
三、合作交流，制定活动计划
1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。
2、在制定计划前，老师要提醒大家几点： 大屏幕出示： 提示你：（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。
（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。
（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。
3、小组合作制定计划。
4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。
5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。
四、总结
经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。预祝你们圆满完成任务！
《迷人的动画片》活动教案
设计意图：
动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片
综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：
1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。
2、指导学生制定切实可行的活动计划。
3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。
其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品
为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态 教学过程：
（一）导入
欣赏动画渐入主题
师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）
动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？
生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？
动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。
在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。看到这里，你有什么想说的？ 师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。
生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？
生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。
生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。
二、探寻研究小主题
师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？
生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。
生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。
生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人记忆中的动画片。生6：为什么小学生喜欢看动画片？ 将学生所说问题在黑板上板书
师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示： 调查主题的选择
（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。
（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）
师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？ 师：讨论就到这里，我们一起看看。
谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组
师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）
生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。3.选组长 小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心……
师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！
三、制定活动方案：
师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？ 生说（4——6人）（课件出示完整的计划表）
我们的小组名称
组 长
记录员
我们的小课题
想要聘请的指导老 师
成员
具体分工
分工如：观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„ 阶 段
准备怎么做
阶段如：1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理
方法如：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、„„
在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？（生答：上网、查找书籍、采访，调查，请教别人…….）
各小组研讨填写活动计划。课件，配乐)（学生制定活动方案，教师巡回指导。）
四、交流活动方案，提出修改建议：
师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：
（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。
（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。
生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。
师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！生（交流者）：×××。
生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？ 生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？……
师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！
师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？
生（集体）：可以。
师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计
好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看 看。
（老师展示设计好的调查问卷样张。）生1：要有问的问题。生2：要有题目。
生3：还要写为什么要做这个调查。
师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。
师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。
生：生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。
师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？
（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）
师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。
（五）总结成绩，提出希望
刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗? 让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长，并配音：小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?)
《我喜欢的布艺》教学设计
一、活动目标
1、知识目标： 通过本次活动，让学生初步了解布艺的发 展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关 知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。
2、能力目标：通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。
3、情感态度价值观：通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。
二、预设教学重难点
学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。
三、教学准备
老师准备：相关课件、问题卡 学生准备：黑色碳素笔
四、教学流程
1、情境导入。
①课件播放：布艺花的画面。②播放短片：简介布艺花的历史。
设计意图：让学生初步感知布艺的美，同时了解布艺的历史。激发学生对“布艺”这一主题的研究欲望。
2、提出问题。
① 教师提问：同学们在日常生活中还见过那些布艺的东西？
学生自由发言，教师适当播放课件帮助学生深入了解引导学生从多个角度提出问题。
② 学生谈身边的布艺，其他学生可补充。
3、梳理问题。
采用小组合作的方式，小组成员讨论，将小组内的问题进行筛选，每组选出2——3个问题，有记录员书写到问题卡上，并粘贴到黑板上。
4、确立主题。
① 一名学生清晰地读出问题卡上的问题。
② 一至两名学生到黑板前对问题苦衷的问题进行分类。教师指导分类的原则：将同类问题合并，不同问题分类的原则。③ 教师引导学生对每类问题进行概括、命名。
5、明确小组课题，制定小组活动计划
① 各小组采取自愿原则，选择一个自己组感兴趣的课题作为研究主题。并选出组长，组长进行就职演说。② 制定小组活动方案。
教师分发活动方案表，学生汇报。
6、教师小结。
《初探洗衣粉》教学设计
一、活动背景：随着人们生活水平的提高和科学认识能力的增强，洗衣粉走进了千家万户，成为家庭中主要的常用洗涤用品。随着经济实力的增长和科学水平的发展，生产厂家已经能够生产出具有各种功能的洗衣粉。市场上的洗衣粉千姿百态，琳琅满目。但是洗衣粉的去污能力究竟怎么样，怎样正确使用洗衣粉，怎样提高洗衣粉的去污能力却是人们普遍忽视的问题。因此，在“初探洗衣粉”的主题活动中，意欲让学生在利用各种途径了解有关洗衣粉一些知识的基础上，通过亲自动脑动手的实验操作，懂得控制洗衣粉去污能力的要素，掌握洗衣粉的正确使用方法，达到逐步提高学生生活能力、激发学生进行科学探索兴趣的目的。
二、活动目标：
1、知识目标：通过师生的对话交流，使学生初步了解洗衣粉的形状、特点及作用，学生对洗衣粉产生研究的兴趣，提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
2、能力目标：提高学生的环保意识，培养学生口头表达，合作研究的能力。
3、情感目标：培养学生爱劳动。
三、活动准备：洗衣粉、课件、透明的瓶子、勺子、吹泡泡工具、红领巾、盆子、水
四、活动重点：学生对洗衣粉产生研究的兴趣。
五、活动难点：提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
六、教学设计（1）问题式导入
1、老师出示照片让学生看，并说说照片上的人在干什么？介绍过去人们洗衣服的方法,说说现在会用什么去除衣服上的脏物呢？
2、说说洗衣粉是什么样的呢？（实物展示）举起一勺放入水中有什么变化呢？
3、让学生吹泡泡。板书：初探洗衣粉（2）初探洗衣粉 产生问题
1、调查学生用洗衣粉洗过衣服情况，并让学生到前面来演示一下使用洗衣粉的过程。
2、不一样的谈出自己的观点。
小结：有的事看起来，容易但要掌握正确的方法就难了。
3、出示一些洗衣粉，教师让学生帮助推荐洗衣粉并说明理由
小结：听了同学们的汇报也各有所见，其实光听光看行不，还要看实践的效果怎么样。（3）提出问题解决问题
你是否对洗衣粉产生了浓厚的兴趣呢？你对洗衣粉有哪些感兴趣的问题呢？请各小组把你们最感兴趣的3个问题研究好，写到纸条上，贴到黑板上，共同研究
我们一起来研究同学们的问题： A、洗衣粉的种类
这组同学通过去超市实地考察寻找资料来解决的问题，大家想想还有其它解决问题的方法吗？
同学们说的真好，如果我们有条件的话，还可以对洗衣粉的进货商和制造商进行调查，问问他们在进货和生产时是如何对洗衣粉进行分类的。这组同学还有想说的吗？ B、洗衣粉的去污能力
①不同时间洗衣粉的去污效果。②不同水温洗衣粉的去污效果。
测量水温可以用温度计，如果在平时洗衣服时，我们需要用温度计测量水温吗？（学生回答）但是我们是在实验，如果不能准确的测量水温，就会影响实验结果。
③不同污渍洗衣粉的去污效果。
看来通过实验来比较洗衣粉的去污能力，确实是个好方法，但在同学实验的时候，老师发现了他们的一点小问题，看看同学们能发现吗？（放录像，其它同学回答问题）同学们真是火眼金睛，这么快就找出了问题，那么同学们想一想在实验中我们应该注意什么呢？（学生各抒己见）把同学们说的归纳起来就是（大屏幕出示）其他同学还有想说的吗？ C、洗衣粉对健康和环境的影响。
这组同学通过调查问卷的方法来解决的问题，他们在遇到问题后，马上就想办法解决了，真是爱动脑筋的孩子。他们遇到的问题，你遇到过吗？你是怎样解决的？
D、洗衣粉洗衣服的正确方法。
我们小组在确定主题后，大家都积极行动起来，回家动手洗自己的校服，大家发现自己洗的校服没有妈妈洗的干净，于是我们组想用采访别人的方法，寻找洗衣服的正确方法。
刚才同学们都简单地说了自己的收获和解决问题的办法，同时也发现自己方案的不足，下面就以小组为单位分别修改、完善你的方案。
哪个小组说说你的方案是怎样修改的？
七、总 结
今天同学们通过学习，研究知道了洗衣粉的种类，洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确使用方法。同学们都掌握的很好。课堂表现也非常好。
八、板书设计： 初探洗衣粉 学生提出的问题
教学目标 知识目标：通过活动，让学生认识到水是人体重要的营养物质，懂得饮水卫生。加强交流，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。技能目标：通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力，养成健康、科学的饮水习惯。情感目标：引导学生认识到生活中有很多学问，饮水的学问是其中之一。积极参与小组讨论。教学重点、难点：
确定小组研究的子课题，并根据子课题确定活动方案 教学准备：
多媒体课件及饮水问题方面的相关资料
教学过程
一、谈话导入
师： 今天老师给大家带来了礼物，都是一些好吃的，你们想要吗？看（出示各种水果）。我们把这些都叫做什么？ 生：答
师：为什么叫水果呢？ 生：答
师： 老师现在就让大家尝一尝，尝尝他们好不好吃，水分多不多 生：尝水果 师：其实我们平时看到的花草树木，还有这些瓜果梨桃等，他们的体内都含有大量的水分，他们在生长过程中也需要输入水分，当它们失去水分的时候就会蔫掉，甚至死去。那么，请同学们猜一猜，我们每个人的身体里最多的是什么？是骨头？是血液？还是水？ 生：答
师：“对了，是水。水是生命之源，也是人身体中最重要的一部分，大概占人体的三分之二，我们每个人每天都要摄入大量的水来维持身体机能，饮水也就成了至关重要的话题，你们说饮水对我们重不重要？
师：但是，如果不注意科学饮水，就会影响我们的身体健康。饮水这个平平常常的小事，却蕴藏着大学问。
这节课，我们就来研究饮水的学问。（板书）
二、交流、探究、提出问题
师：饮水是我们每个人每天不可缺少的一部分，那老师想知道，你每天都是怎样饮水的？ 生：回答
师：回答的真好，同学们的饮水方式各有不同，那么你们这样做到底对不对，我们来看一看(视频)。你对饮水方面有哪些想了解的问题呢？ 生：生回答，发表自己的意见（2—3名）
师：同学们说的很好，饮水也要讲究科学，只有科学饮水才能对健康有好处，现在老师就给你们几分钟的时间，请同学们以小组为单位相互交流一下，把你最想了解的关于饮水的问题写在纸条上，我们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值、最贴近我们的生活，开始。【生交流、讨论，师巡视】 师：同学们刚才提出了这么多的问题，这些都是你们认真思考的结果，我已经让同学们把你们感兴趣和想要了解的问题都放到黑板上，我们共同看一看。（整理）
（1）水质优劣与人体健康的关系；（2）如何做到科学饮水；（3）饮料与水的区别；（4）制作可以喝的饮料；（5）喝什么样的水；
师：现在就请每个小组从中选择一个最感兴趣的问题来作为你们小组研究的小组课题。哪个小组对第一个话题感兴趣？（出示序号牌）
三、分组制定活动计划方案
师：看得出来，同学们对这个活动充满了热情，为了使活动开展的顺利，我们还要在活动前制定一份活动计划。（出示计划表）看，老师手中拿的就是小组活动计划表，怎样填写这个计划表呢？（师发表、讲解）现在你们就可以根据自己感兴趣的课题来完成它。【生分组、填表，师巡视、指导】
师 ：现在请完成计划的小组先向大家介绍一下你们的计划，书中有个小建议给大家。师：好，现在每个小组可以派出一位代表来汇报，其他的小组要注意听，看看他们的计划对你们组有什么启发，或者有什不足之处，给他们指出来，再给他们一些好的建议和补充。
四、修改活动计划方案
师：听了刚才各个小组的汇报和同学们的建议，你觉得你们小组的计划表有什么不足的地方吗？和你的小组成员好好讨论一下，把需要改进的地方做适当的修改，进一步完善本组的计划。下面请各小组派代表再次汇报修改后的方案。
五、课堂总结
经过这节课的合作、讨论，我发现咱们班的同学真了不起，即会倾听又有合作意识，相信你们在今后的活动中表现一定会更出色的。
最后，老师还有一段视频想让大家看一看（视频），看到这我想对同学们说，水是我们的生命之源，我们一定要珍惜水资源，节约用水，
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