《自画像》教学实录

第一篇：《自画像》教学实录

《自画像》教学实录

一、教学目标 知识与技能

1、抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。

2、培养学生的观察能力和综合制作能力。

3、了解中国传统文化，充分感受民间艺术的美。过程与方法

1、认真仔细观察，找到自己的形象特点。

2、对比欣赏。激发创造兴趣，尊重传统文化。情感态度价值观

培养学生大胆创作的作风；提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。

二、教学重难点

1、认真细致观察人物的特点，重点是脸型、五官和发型的特征。

2、了解剪纸技法，了解十二生肖和传统文化。

3、掌握人体各部分比例和剪纸技法。

三、学法指导

1、观察人物，把握自己形象的特征。

2、欣赏了解传统剪纸文化与技法。

3、创作自画像和剪纸作品。

四、教学准备

1、收集12生肖图片和故事。

2、大镜。

3、课件；剪纸作品。

五、教学课时 一课时

六、教学过程

一、创境导入（5分）

请同学们仔细观察我，为老师画一张像。

二、活动

（一）（12分）

1、教师引路，一边介绍自己的形象特征一边画像。2总结画像的步骤。

先画脸型，再画五官，最后画发型。

3、学生细致观察自己的形象特征（脸型、五官、发型）。

4、学生表现，教师点拨。（课件出示：作品欣赏）

5、学生作品欣赏与评价。

三、活动

（二）（13分）

1、学生交流收集关于12生肖的故事与图片。

2、课件展示：12生肖之各种动物。

设问：为什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？

3、教师小结。十二生肖是我国一种传统纪年方法的标志，新年旧岁的更替，人们就用与对应的动物此去彼来为标志。同学们在生活中哪些地方可以见到它们的形象呢? 宣传画

装饰品

礼品

服装

玩具 ……

4、欣赏作品，了解技法。（课件：生肖剪纸）

5、课件出示：（剪纸步骤）① 设计草图（外形要突出形象特征）② 剪外形（线条流畅）③ 剪或刻内部花纹（花纹简洁）④ 粘贴或装裱（耐心细致）

6、学生制作。

① 交流自己的属相（生肖）

② 教师示范剪纸动作。（强调制作安全）③学生制作，教师指点。

7、评价作品。

四、活动

（三）（8分）

1、导入。除了用语言文字向别人介绍自己外还可以用什么方法？ 制作个人信息卡

2、怎样制作自己的信息卡？

首先设计一个美丽漂亮的外形卡片，还可以画上图案，涂上色彩；接着在卡片上写上自己的姓名、爱好、理想、属相、以及电话等信息资料，以便与他人联系交流。

3、学生制作，教师观察。

4、师生点评作品。

五、总结课文。（2分）

六、当堂作业

完成自画像或者个人信息卡。

第二篇：《自画像》教学反思

《自画像》教学反思范文1

《我的自画像》是三年级的第二次作文.。这次的习作要求是：

（1）帮助学生了解外貌描写的意义。

（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的'训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。

例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。

第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。

在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。

不足之处：

一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。

二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，教师未能及时点出问题。

《自画像》教学反思范文2

这是一次习作练习，题目是《我的自画像》，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。

依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。

如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢？下面谈一下我的教学设想。

一、想像练习，引入习作内容

放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。

[注]学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意？

[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。

二、指导观察，画画习作

1、引导学生仔细观察自己的外貌。

大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢？

学生讨论后，总结观察方法：

一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。

2、学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。

学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。

3、引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。

同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢？就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。

[注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的'。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。

4、学生自己画自画像。

5、引导学生说出自己的身高及喜好。

有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办？没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀！

第三篇：自画像

美术《自画像》教学设计

教学目标：

1、通过教学使学生掌握人物的基本画法，能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。

2、使学生学会仔细观察和交流，培养学生的观察和表现能力。教学重点：引导抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。教学难点：构图大气，形象有趣，特征明显。教学课时：一课时 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、激情导入

1、同学们，今天有几位大明星也来到了我们的课堂上。你们看，他们是谁呀？（课件出示）

2、在他们当中，你最喜欢谁呢？为什么喜欢他？ 刘翔——顽强拼搏的精神 李咏——诙谐幽默的主持 赵本山——搞笑的表演

3、大家想得到这几位明星的亲笔签名吗？

好，这节课，我们就为自己画一幅漂亮的自画像，作为新年礼物寄给他们，得到他们的亲笔签名，好吗？ 板书课题《自画像》。

二、民主导学。

（一）说特点。（学生看一看——说一说）

1、要想画好自画像，就要抓住自己的特点来画。首先，我们要学会“观察”。

2、孩子们，在我们班里，有长得完全一样的同学吗？ 对了，我们每个人长得都不一样，都有不同的特点。

3、今天，咱们的同学也来当一回小模特，我们一起来共同观察、共同发现，帮他们找到与众不同的特点。大家有信心吗？

崔彦萌：瞧，这个可爱的女同学，你有什么好方法，一下就能让我们记住她？（圆圆的脸，双眼皮大眼睛、梳着辫子）像她这样的脸型，我们叫做椭圆形脸

游晨曦：瞧，这个胖乎乎的男孩，多招人喜欢呀，他有什么突出的特点？（圆脸，小眼睛眯成了一条缝，好像在向我们展示着他的板牙，耳朵靠后，几乎看不见了）

像他这样的脸型，我们叫做圆形脸

王翊霄：这个男生标志，俊俏，他什么地方长得好看？（方形脸，浓眉毛、大眼睛、短发）他的脸型类似于方形，属于方形脸。金浩作：看，这个小男生，有什么特点？（反三角形脸，招风耳）

4、同学们，你们真是太棒了。

5、其实，你们已经在不知不觉中，学会了观察长相的方法—— 那就是人物的脸形、发型和五官。（板书）圆圆的脸——这就是我的脸形 一根马尾辫——这是我的发型

弯眉毛、大眼睛、塌鼻子、不大不小的嘴巴和一对小耳朵——这就是我的五官。

6、我们班的同学可真会学习呀。

（二）画特点。（引导学生在观察、描述的基础上指2名学生板画特点）下面请同学们轻轻地拿出小镜子，观察一下你的长相有什么特点？

同桌两个互相说一说，交流一下你的长相特点。谁愿意把你的长相特点说给大家听呢？和大家一起来分享。

1、说了这么多，老师想请一位同学上台来为大家做示范，在黑板上大胆地为自己画一张自画像，谁愿意试试？

2、学生板画。

3、师生共同评价。

肯定：敢于大胆表现，线条流畅。观察神态上是否相似。

（四）赏特点。

1、同学们，让我们一起来欣赏几幅同龄小朋友的作品。这三幅画中，你最喜欢哪一幅呢？它的什么地方最吸引你？ A、这幅画，中规中矩，人物表现得文静、懂事。

B、这幅画，表现大胆，运用了夸张的手法，活灵活现地画出了一个阳光、帅气的小男孩。

D、这幅画，用色大胆，充分表现出了她的开心、快乐。

2、师小结：

他们通过夸张、变形的方法把自己的性格特点也表现出来了，这也是我们值得学习的地方。这三幅画都有一个共同的特点，那就是只画了上半身，头像画的比较大，占据了画面最中心、最重要的位置，这样显得构图很饱满，这也是我们值得学习的地方。

（五）布置作业

1、看来这么多，你一定也想赶快动手来创作了吧？

请大家看今天的作业要求：对着镜子照一照，抓住自己的特征画一张自画像。温馨提示：

只画上半身，头像要大，涂色要均匀。如果能添加上漂亮的背景，那就更好了。

2、很多同学已经迫不及待地想动手创作了，那赶紧开始吧！学生作业，教师巡视导。

（六）检测导结

1、请画完的同学把你的作业帖到黑板上，我们玩一个“猜猜我是谁”的游戏。看看谁的作品能让大家认出来？画的好得作品，可以得到一枚“笑脸”。

2、你们说这幅画是谁啊？猜对了吗？有请作者出场，好，老师送给你一枚“画家奖章”。

3师评学生作业，以鼓励为主，并指出不足之处。（构图、色彩、特点三方面）

6、教师小结：

新年快要到了，老师相信你一定能收到几位明星的亲笔签名的，有了他们的鼓励，你一定会表现得更加优秀。板书设计：

自 画 像

脸形

发型

五官

第四篇：我的自画像 教学设计

梦想课程

《我是谁》模块一（我的个性秀）第二课时

我的自画像

教学设计

背景分析：悦纳自己和尊重他人是能真正认识自我、他人，以及世界的起点。

教学目标：学生通过观察和画自画像更了解自己的容貌；学会如何观察和描述；学会自我悦纳和相互尊重。

评价设计：小组全员完成画自画像任务，得10分，分享积极发言者可为小组获得一分，猜猜我是谁活动时，猜对了双方都得分，猜不对都不得分。

教与学活动过程设计：

活动一

热身导入：（5分钟）

1、教师展示自己的自画像，让学生说特点。猜猜是谁。

2、师介绍自己的兴趣爱好。

3、你们怎么一下子就猜出来了呢？学生各抒己见。

是啊，通过观察，大家发现了我的特点，所以一下子就猜出来了。活动二 画自画像（15分钟）

1、模仿老师画自画像，要求突出自己的外形特点，写一段介绍自己的文字，尽量突出自己的特色。 在规定的时间内完成。 按组收齐每组的自画像。

 在画像过程中，你有什么话像分享给大家？请畅所欲言吧！

活动三 猜猜我是谁（20分钟）

 每组派一名同学抽取其他组的一张自画像，小组合作描述，之后按顺序上台描述，其他组的同学猜猜画像的主人是谁。游戏过程中，我们要悦纳自己的外形，尊重别人的容貌。

 猜的同学、描述的同学。被猜到的同学，请你们分享一下你们的感受，或者你们的经验，收获。请畅所欲言。

师总结：表扬所有同学，鼓励他们今后更好的描述自己和他人。

第五篇：《我的自画像》教学设计

《我的自画像》教学设计

大溪镇潘郎小学 陈军松

教材分析：

本册属于小学信息技术中多媒体制作知识模块。由于学生第一次接触多媒体文件制作，所以激发学生创作多媒体作品的兴趣应该是本课时的一个重点。

认识PowerPoint的界面，对学生来说不是难事，学生已经接触过多个标准界面的软件，同时，教师应讲清楚演示文稿与幻灯片的概念，让学生明白两者的关系。幻灯片的制作是本课的重点，本课对学生制作的作品要求不高。只要求能够把文本和艺术字输入到幻灯片中，编排得相对美观，会播放演示文稿即可。

在对文本进行修改以及对艺术字对象进行处理时，要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。缩放艺术字时，要先将它们选中，再将鼠标指针指向边框，然后再缩放。教学目标：

1.知识目标：了解多媒体作品在生活中的优点；认识PowerPoint界面。2.技能目标：会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字；会播放及关闭演示文稿。

3.情感目标：激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情；培养学生的认识能力。教学重点：

1、体验多媒体作品的优点，激发学生对演示文稿的创作热情。

2、创建一份含有一张幻灯片的演示文稿。教学难点：

在幻灯片中对文本框的操作。

教学过程：

一、课前谈话，情境导入

1、今天非常高兴来到方城小学给大家上课。听说我们班同学都非常聪明，是吗？ 今天老师先来考考大家。

（在PPT中，我们用“文本框”来输入文字。）教师示范文本框的使用方法。

设计意图：通过让学生比较PPT与WORD的区别，认识到两者有很多功能是相通的，可以起到举一反三的效果，对PPT也不再感到陌生和害怕，激发学生的制作兴趣，活跃课堂气氛。

三、亲身体验——学生尝试制作介绍自己的幻灯片

1、用PPT制作一份自我介绍的幻灯片

师：刚才同学们已经认识了老师，老师也很想认识大家，你们也能做一张自我介绍的幻灯片吗？

学生操作，师巡视，适时指导。（1）检查、反馈

演示部分学生作品，发现问题，指出修改意见。（2）美化文字

师：好，接下去，我们用WORD中学过的美化文字方法，对我们的幻灯片也来美化一下，学生继续操作。

2、展示，评价

展示优秀学生作品，多元评价。

3、保存幻灯片

我们幻灯片做好了，最后要把他保存起来。简单介绍文件类型。

设计意图：这一环节是本课的重点，让学生来自己操作，通过介绍自己的方式，在PPT中制作一张幻灯片，学生的情绪也比较高涨，然后通过反馈与对比，发现自己的问题，从而来美化自己的幻灯片，是看起来更加的美观。

四、勇往直前，进一步提高

1、联系实际，用北京奥运会导入，引出学生最喜欢的运动项目。

提出任务：

用PPT制作一张介绍自己喜欢的运动项目的幻灯片，不要写出该项目的名称，介绍它的特点，做好后，并放映出来，请同学来猜猜这是什么运动。

2、学生反馈，请做好的学生播放自己的幻灯片，其他同学来猜是什么运动项目。

设计意图：联系生活实际，用奥运会来激发学生的运动热情，又通过猜运动项目的方式来制作幻灯片，首尾呼应，学生的兴趣非常浓厚，热情也很高涨。