人教版语文七年级上第25课《世说新语》两则精品学案

第一篇：人教版语文七年级上第25课《世说新语》两则精品学案

25．《世说新语》两则

【学习目标】 1．朗读背诵文言课文

2．整体感知课文，理解文章大意。3．积累一些文言词语。【学习重、难点】

1．重点：朗读背诵文言课文。整体感知课文，理解文章大意。2．难点：翻译文言文，积累一些文言词语。【预习提纲】

1．准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。2．参考资料。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。3．熟读并尽量背诵。4．整理重点字词，写在下面。

【合作展示】 《咏雪》

1．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛? 2．文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。现在的“儿女”指什么 3．文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么?这是文言中什么现象? 4． “公大笑乐”的原因是什么 5．你认为两个比喻哪个更好? 6．你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你给雪来一个恰当的比喻。《陈太丘与友期》 1．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同? 2．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

3．元方是个什么样的孩子?何以见得?讨论并归纳： 4．元方“入门不顾”是否失礼 【检测反馈】

（一）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

1．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）

2．从故事主人的言谈中可知，做人要

3．释词：（4分）日中：（）

舍去：（）无礼：（）

引之：（）

。（3分）

4．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？（4分）

5．友人“下车引之”的用意是什么？（4分）

6．“元方入门不顾”以表示

。（3分）

7．元方入门后，友人会怎样？（4分）

（二）孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖。1．标题是选用文中谁的话？其中“了了”是什么意思？（4分）2．文举曰“想君小时必当了了”其本意是

3．解释下列句子中的词语：（6分）⑴大未必佳（大： ⑵韪大））

。（3分）

（大：

⑶人以其语语之（语：

语：）⑷诣门者（诣：）））⑸奕世为通好（奕世：

⑹时李元礼有盛名（盛名： 4．译文：（4分）⑴莫不奇之。

⑵昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。

5．孔融是采用什么方式来辨驳陈韪的？（4分）

6．谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？（4分）

【学习心得】

25．《世说新语》两则

【合作展示】 《咏雪》

1．家庭气氛融洽、欢快、轻松、2．指子女，这是古今词义的变化。

3．古义指相比，今义指打算、仿照。这是古今词义的变化。

4．有不同的解释。(1)对子侄辈的答案都很满意(2)“笑”前喻，“乐”后喻。(3)为“柳絮”——喻而“笑乐”。古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。

5．有两种相反的意见。(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。

6．示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。像鹅毛漫天飞舞；像蒲公英子 《陈太丘与友期》

3．(1)他认为客人“无礼”“无信”谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义；(2)对粗俗的客人“入门不顾”，又表现他正直不阿的性格。4．有两种看法。(1)对粗俗的客人“入门不顾”，又表现他正直不阿的性格。

(2)认为客人已经认错了，就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这也算无礼。【检测反馈】

（一）1．元方，语言和行为 2．守信用、讲礼貌。3．中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方 4．“君与家君期日中，„„则是无礼。” 5．意识到自己错了，想博得元方的好感。6．对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。

（二）1．陈韪；聪明 2．年老未必佳 3．⑴大：长大⑵大：非常，表程度深⑶语：话；语：告诉⑷诣：前往，到⑸奕世：累世，世世代代⑹盛名：很大的名望 4．没有不对他的话感到惊奇的。过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师。5．以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定对方的命题成立，而且肯定我方的命题正确——陈韪现在“不佳”，反推出陈韪小时了了。其实这个命题不正确，孔文举是在诡辩。6．聪明机智、出言不逊、恃才傲物、狂放自大

第二篇：七年级语文《世说新语》两则学案

导学案

第25课 《世说新语》两则

总编号：NO.6 七年级语文组

刘均卓

任晓丽

何峥

备课组长：任晓丽

主备人：刘均卓

审批：

咏雪

学习目标：

1、了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；累积常见文言词语

2、反复诵读，整体感知，理解课文大意；

3、深入体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。

学习重点：

1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2、背诵课文。学习难点：文中两个比喻的比较

一、情境导入：(2分钟)

1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，在众多志人小说中以语言简练、词义隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2、作者，朝宋彭城人（现江苏徐州），曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

二、自读教材：（结合注释，完成下列小题，时间3分钟）

3、给下列加点字注音 太傅（）骤（）絮（）奕（）韫（）．．．．．．

4、解释下列加点字词 ⑴内集： ⑵讲论文义： ．．．．．．⑶俄而： ⑷差可拟： ．．．．．⑸未若： ⑹因： ．．．

三、小组交流，整体感知。

学法提示：

1、⑴朗读课文，同学评议。⑵小组齐读。

2、对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句画下来。（8分钟）

3、翻译词句：

⑴撒盐空中差可拟。⑵未若柳絮因风起。

4、翻译全文（提示：组内合作，共同完成翻译，要求文白对照，字字落实。）

5、再次朗读（提示：读出语气，重音，节奏）。

四、交流展示（10分钟）

⑴谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

⑵“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

⑶把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

五、当堂反馈（5分钟）

1、按课文内容填空

俄而雪骤，公欣然曰：“

？”兄子胡儿曰：“。”兄女曰：“。” 公大笑乐。

2、解释下列加粗部分的含义。

①谢太傅寒雪日内集________ ②俄而雪骤________ ③撒盐空中差可拟________ ④未若柳絮因风起________

3、简答。

《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？

答：

六、总结提升（5分钟）

华歆王朗

华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄（zhé，即）难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携入。歆曰：“本（当初）所以疑（迟疑不决），正为此耳。既已纳其自托（接受他的请托），宁可以急相弃邪（同“耶”，呢）？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

选自《世说新语•德行门》

通过患难中对待别人的态度，你如何评价王朗和华歆的人品？

答：_______________________________________________。

陈太丘与友期

学习目标：

1、学习并累积常见文言词语；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；

2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

3、了解古代聪颖机智的少年的故事；感悟古人的智慧和诚实、守信、尊重他人的美德。

学习重点：

1、疏通文句，理解文意。

2、背诵课文。

学习难点：元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

一、预习检测 解释加点字

⑴期行：

⑵期日中： ．．．．．⑶舍去： ⑷乃至： ．．．．⑸尊君在否： ⑹相委而去： ．．⑺下车引之： ⑻入门不顾： ．．

二、自读课文，整体感知。

1、⑴朗读课文，同学评议。⑵齐读。

2、对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句画下来。

3、翻译词句：

⑴待君久不至，已去。⑵与人期行，相委而去。

4、翻译全文

5、再次朗读（读出语气，重音，节奏）。

三、小组合作，交流展示（10分钟）

1、文章一共提到几个人？主要人物有几个？陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？

2、对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？

3、元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？

4、通过阅读课文，你认为友人和元方各是什么样的人？

5、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

四、当堂反馈（8分钟）

1、给加点字注音 ⑴尊君在否（）

⑵

友人惭（）

．．2语段练习

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。1．解释文中加粗的词。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顾：________ 2．给文中划线句添上省略的部分。（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人”“________”又“________”。4．下列说法正确的一项是（）

A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。B．陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。

C．小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。5．友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？ 答：______________________________________________________。6．这则故事选自《________________________》，作者________，________（朝代）文学家。

五、小结

诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。

愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。

第三篇：人教七年级上 《世说新语》两则教学设计

教学目标：

1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

2、了解刘义庆和《世说新语》。

3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。第一课时

一、导入新课 学生齐读课文前言，然后让学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

二、学习《咏雪》(一)了解相关的文学常识：

1、先请学生介绍。

2、教师补充： 刘义庆(403——444)，南宋人，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等三十六门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。(二)诵读课文

1、学生自由朗读、背诵。

2、全班齐背，再抽查个别学生背诵。(三)疏通课文大意 要求学生对照课文注解和《词语手册》，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，逐句请学生来翻译。必要时，教师精讲点拨。(四)合作研讨

1、文中第一句话交代了哪些内容? 明确：时间、地点、人物、事件。

2、文中营造了怎样的家庭氛围?就此谈谈你自己的感受。明确：融洽、欢快、轻松。后一问要学生各抒己见。

3、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?

4、文中的两个比喻，你认为哪个好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 明确：言之有理即可。如 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

三、当堂完成课堂练习，并再次背诵课文。第二课时

一、检查复习

1、背诵《咏雪》，并当堂默写。

2、文学常识回顾。

3、文中重点字词解释：内集 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未若

二、学习《陈太丘与友期》(一)读课文，说大意。

1、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。

2、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。

3、请一位学生说说课文大意。

4、之后班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。(二)读课文，说人物。

1、学生自由朗读课文，集体揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。

2、试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。

3、从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受。如：元方——聪明、懂得为人的道理。(三)读课文，说语言。

1、默读课文，理解一些文言词语的含义。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、则、引、顾。

2、默读课文，理解一些文言语句的含义。(四)读课文，说看法。

1、文中哪两个词语是全文的核心?(无礼、无信)

2、这篇文章的写作意图是什么?(借陈记义正辞严的斥责，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。)

3、你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?(五)当堂背诵比赛。

第四篇：七年级语文上册 第25课《世说新语》两则学案 人教新课标版

（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）

25、《世说新语》两则《咏雪》 《陈太丘与友期》

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

1、诵读课文，积累文言词语。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

1、了解刘义庆和《世说新语》： 刘义庆： 《世说新语》：

2、掌握字音：

雪骤 差可拟 无奕女 道韫 陈寔 尊君在不

3、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？

4、元方的性格特点如何？ 思 悟（相信自己，我能行！）

1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

3、陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？

4、有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？

5、有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？ 拓展延伸（坚信自己，我真行！）

1、你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？

2、面对他人的无礼，你该如何处理？

3、如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？ 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

1、解释加粗的词：

寒雪日内集（）俄而雪骤（）

未若柳絮因风起（）陈太丘与友期行（）过中不至（）太丘舍去（）下车引之（）入门不顾（）

相委而去（）撒盐空中差可拟（）（）

2、友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？

3、以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

课外阅读（人的差异在于业余时间。）

水很活泼

一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。” 我说对：“对，再造一句。”

天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。” 我对：“对。等等，不对！” 天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。

我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。” 天天一脸不解，问：“为什么？” 是啊，我也想问为什么。

1．对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是（）A．这句话运用的是拟人的修辞手法 B．“活泼”，刻画的是水的泼动 C．“水很活泼”不规范

D．“水很活泼”是作者的心情的反映

2．“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是（）A．“水很活泼”就是一句诗 B．“水很活泼”诗意还不够浓 C．“水很活泼”是散文的语言

D．“水很活泼”形象、生动、有创意

3．“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是（）A．事情很复杂 B．老师可能会认为这是病句

C．书本上没有这样的句子 D．保住考试的好成绩 4．试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想：

5．“活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回归到何处恰当？

答： 6．文中有两处“□”处，应填入的关联词语是（）A．既……又

B．不但……而且 C．又……又

D．并……并

7．文中有一处画波纹线“

”的句子，说法对吗？试用一句话说明你的观点。

第五篇：语文：第6课《理想》学案(人教新课标七年级上)

《理 想》

教师寄语：一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。

——（法）蒙田

学习目标：

1、理解并识记“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。

2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。

3、品味诗歌凝炼、优美的语言，培养学生赏读诗歌的能力。

4、帮助学生树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。学习过程： 资料袋：

了解作者：流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席，作品出版20种。字词积累

1、给加点的字注音。寂寥()扒窃()玷污()诅咒()洗濯()．．．．．缀连()莹莹()船舶()蜕()倔强()．．．．．．

2、解释下列词语 海天相吻： 浪子回头： 碌碌终生： 绝处逢生： 可望不可即： 诵读感知

3、，学生听读、欣赏。

4、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

5、通过朗读课文，你认为这首诗歌的主旨是什么?文中哪些词语最能表现文章的主题？

理解探究

6、小组内合作，试着分析本诗歌的结构。

合作释疑

7、这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上，然后全班交流。

8、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？

拓展迁移

9、品读课文语言，仿照第一节诗，写几句话。

10、对照课文，联系自己，谈谈你应该怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

重温经典

11、积累关于“理想”的名言警句。