技能目标及情感目标

第一篇：技能目标及情感目标

技能目标及情感目标

1.情感目标：开设烘焙课程，既让儿童尝试制作美食，同时激发他们对美食的兴趣，进而加强他们的生活技能。

2.技能目标：学会制作美食的同时，也学会和家人分享快乐、交流成果。3.寓教于乐。

4.让儿童在美食课堂上学习、感受、体验，不仅提高儿童的积极性，同时也增加他们的浓厚兴趣。

5.此次课程，旨在推动学校教育教学发展，提高学生综合素养。

6.学生在制作过程中，不仅锻炼动手能力，体验分工协作，同时也加强亲子交流互动，增进亲子感情，并对传统美食的历史文化有更多了解。

7.将业余时间赋予充实的美味体验，在学习中，感受美食带来的乐趣。8.奇思妙想，发挥创意，将食物摄影与创意摄影相结合。

9.弘扬本民族文化，传承民族美德，赋予德育教育活动传承民族礼仪教育的内涵，使学生在活动中了解民族文化，学习民族礼仪，对规范学生行为具有十分重要的意义。10.对于孩子来说，制作美食不仅仅是在学习一项生活技能，通过与食材的亲蜜接触，可以全方位地开发运动、情感、创造、想象等多种能力 的发展；孩子可以通过事前准备，烹饪开始和事后清洁工作，体验劳动的秩序和美感，还能够体验到通过自己劳动获得美食的味道（与购买的美食味道一定是不同 的）；美食制作还可以展现出丰富的文化和艺术气息，孩子们在烹饪食物时，充分发挥他们自己的想象力，发挥他们自己的创意，展现不同的颜色、形状、设计等 等，孩子们在美食制作中感受和创作着艺术，美食成品就是孩子们创作的艺术品。

11.做美食可以激发孩子的五感，1视觉：各种不同类食物的器具的颜色，形状、2听觉：烹饪时，切割，烹煮食材时所发出声响，3味觉：各种不同类食材做出的不同类美食的口味，酸、甜、苦、辣、咸、鲜，4嗅觉：在烹饪食物时的食材优生烹煮至熟的过程中的气味的变化，5触 觉：对各种不同食材或食物触摸的感觉，通过触摸可以辨别各种食材的软硬，另外：在每个烹饪过程中几乎都会使用到手，这会提升手、眼的协调能力，孩子在烹饪 过程中自然而然地发展出这些技能，在揉、搅、撒、切、等动作中发展手劲和协调能力。孩子的大脑发育和运动及触觉等紧密相连，五感的发展刺激脑神经发展更多 的联结，这是智力发育的基础。所以美食制作也非常有助于孩子的智力和脑的发育。

12.对于孩子们来说，还有一项最重要的收获，那就是和爸爸或者妈妈一起做美食的快乐，这里面流动的亲子之情滋润着孩子的心灵。

13.本次活动不仅增进了亲子情感，同时也让孩子们感受到了丰富的饮食文化，真正享受到了属于他们的快乐“六一”！

14.通过主题活动的开展，不仅追随幼儿的兴趣，培养幼儿的观察能力、探索能力、口语表达能力及动手操作能力，同时，他们的创造能力、自主学习能力也得到发展。

15.拉近与父母关系，增长见识见闻，提高感知能力。

16.通过此次活动，社工对“隐形失陪”造成的质量不高提出四点改进意见，家长了解并学习到高校亲子陪伴的要素:环境、共同爱好、时间，心理发展特点。同时也学会了美食制作，认识更多的家庭同伴

17.本次活动不仅增进了亲子情感，同时也让孩子们感受到了丰富的饮食文化，真正享受到了属于他们的快乐“六一”！18.

第二篇：车工实训技能目标

车工实训技能目标

通过实训能使学生达到中级车工应具备的理论与实践能力，具体要求如下：

1． 通过实训使学生掌握车工安全操作规程，车削加工注意事项，提高学生安全操作意识。

2． 掌握CA6136型普通车床结构、原理、操作手柄正确使用、加工工艺范围。

3． 掌握车刀的材料、刀具的几何角度、及金属切削基本原理及加工方法。

4． 掌握常用车刀（外圆车刀、切断刀、螺纹刀）正确刃磨方法及车刀的装夹、找正。

5． 能看懂简单车削加工零件图，对简单的加工零件能编制加工工艺，进行工艺分析，编定加工工艺卡片。

6． 能手动、自动车削外圆、台阶轴、锥面、螺纹等加工方法，能独立完成简单零件（以中级车工为标准）的整个加工过程，并能达到零件精度和技术要求。

7． 能正确使用常用量具（游标卡尺、外径千分尺、角度尺、环规等）进行测量，并能对测量结果进行误差分析。

8． 具备机床日常维护基本常识，养成机床保养的习惯意识。

9． 培养学生安全操作、规范操作意识，了解生产技术管理基本常识。

10． 通过实训培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神

第三篇：微格5项技能目标素材

微格课5项技能要素

1、提问：调动学生学习积极性，培养学生思维能力，及时了解学生学习状态。

类型

（1）按认知水平分类

回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问（2）按技巧分类

诱导、疏导、阶梯式、对比式、迂回式 功能

（1）定向（2）检查教学和反馈信息（3）交流信息和沟通感情（4）解决问题、探究规律（5）促进思维能力 构成要素：

（1）结构---设置问题要系统完整（2）措辞确切（3）问题集中（4）探查诱导（5）面向全体（6）停顿

2、导入：引起学生好奇、惊奇，激发学生动机，把全体学生都吸引到学习任务上来。使学

生懂得……【教学内容】 构成要素：

（1）引起注意（2）激发认知需要

（3）形成学习期待（4）促进参与 类型

（1）直接导入（2）经验导入

（3）由旧导新（4）直观导入

（5）故事事例（6）设疑悬念

3、讲解

向学生描绘情境，叙述【过程，解释概念、阐明规律】、启发学生思维，表达思想情感。

类型：（1）讲述法（2）讲解法（3）讲读法、构成要素：

（1）明确新旧知识间的联系（2）语言清晰流畅

（3）使用例证恰当（4）适当进行强调

（5）获得反馈

4、板书

运用板书向学生传递教学信息，帮助学生正确理解，提高教学效率。它包括板书设计和应用两个方面。构成要素：

（1）板书语言准确、富有科学性（2）直观、形象，富有启发性（3）板书规范、布局统一（4）重点突出，富有针对性（5）条例清楚、层次分明（6）板书及时、有效

类型

正板书

（1）纲要式（2）对比式（3）表解或表格式

（4）图示式（5）综合式线索式

5、结束

通过重复强调、概括总结、实践活动、转化升华等方式，对学生所学的新知识和技能进行及时的系统化，巩固和应用，使刚学的新知识妥善地、稳固地纳入学生的认知结构中去。

主要功能：

为下节课创设学习情境

组织练习、培养抽象和概括能力

适量布置作业、提高学生能力 构成要素：

（1）概括要点、结论明确

（2）建立问题和结论之间的联系

（3）重申解决问题的思维轨迹和思维方法（4）为下节课创设学习情境

（5）组织练习、培养抽象和概括能力（6）引导学生讨论、评价

(7)适量布置作业、提高学生能力

类型

（1）教师概括式总结

（2）学生参与式总结

第四篇：教学目标 知识与技能 1

、教学目标

知识与技能

1、让学生理解化合价的本质

2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

过程与方法

1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

情感态度价值观

在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法 二、教学重点：

熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。三、教学难点

1、化合价概念的建立和形成2、使用化合价规则确定物质的化学社会

教学过程设计:

教学过程

【引入】展示氯化氢（HCl）、硫化氢（H2S）、氨气（NH3）甲烷（CH4）的化学式

【教师提问】我们上节课学习了化学式的知识，请大家读出投影仪上给出的化学式,观察这四种物质的组成有什么共同点和不同点.【学生】它们都由氢元素组成,但分子中氢原子个数不同。

【教师】形成化合物的原子数目为什么不同，我们先来看一下硫化氢的形成过程。

【投影】展示硫原子的核外电子排布图

展示氢原子核外电子排布示意图 以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子数目不同的观念，并由此引申出化合价的概念

【板书】

一、化合价

（1）化合价：用来表示原子间相互化合的数目

（2）化合价的表示方法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注意和离子的表示方法相区别（同种元素的化合价与离子所带的电荷，通常数值相等，正负相同；位置不同，写法相反）

【练习】请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价

【提问】离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素是否只有一种化合价？

【板书】（3）化合价规则

1、化合价有正价和负价

2、金属通常显正价，非金属通常显负价

3、在化合物里正负化合价代数和为零

4、在化合物里氧元素通常显－2价，氢元素通常显＋1价

5、单质的化合价为零

教学拓展

6、同种元素可能有多种化合价

【练习】判断下列说法是否正确

1、金属显正价，非金属显负价

2、在化合物H2O中，氧元素显负二价，氢元素显正一价

3、在氧气中，氧元素显负二价

【投影】常见元素化合价表，要求学生背诵，学生感到非常困难

【学生活动】教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，要求学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂气氛异常活跃。

一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷；二四六硫要记清； 二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零；

老师趁机提出，在化学反应中，虽然原子是最小离子，但有的原子总是作为 一个整体参加反应，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一个整体参加化学反应的原子集团称作原子团

【投影】六种常见原子团和化合价

顺口溜 ：

一价硝酸氢氧根

二价硫酸碳酸根

三价只有磷酸根

正一价的是铵根

【提问】我们学习化合价有什么实际应用呢

【板书】

二、化合价的应用

1、已知化合价书写化学式步骤

（1）写出有关元素符号

（2）标出有关元素的化合价。

（3）根据化合物中元素化合价代数和为零的原则，用最小公倍数法求出化 学式中各元素的原子个数。

（4）验证所写化学式是否正确。

口诀：正价前，负价后，价数交叉为角数

角数若有公约数，莫忘约去要记住

【练习】

1、写出氧化铁、硫酸铝、氧化亚铁的化学式

2、已知元素或原子团的化合价，请同学书写相应的化学式

3、判断下列化学式书写的正误

氧化铝

AlO

氧化镁 MgO

氧化钠Na 2O

氯化亚铁

FeCl3

氯化铜CaCl2

硫酸铝Al2SO4

硫酸钠NaSO4

碳酸钠Na2CO3

氢氧化钠NaOH

氢氧化铜Cu OH 2

氢氧化铁 Fe(OH)2

第五篇：学习目标及计划

学习目标及计划

一、学习目标：

月考，班级排名在前十名以内。

每次考试，都争取前进五名左右。

二、学习计划：

1.合理安排好学习时间

在家里：先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。

在学校：要安排好自习课时间，不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。

在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。

2.注重预习和复习

坚持预习：

通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。

做好复习：

每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容；

每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容； 每天晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。

3.注意课堂听讲效率

课堂：上专心听讲，不开小差，沿着老师的思路，认真思考、领会，全面正确地理解和把握所学内容，并做好笔记。

课后：对老师反复强调的知识点、课文内容与现实相联系的知识点、分散知识点都做好归纳总结。

总之，我要踏踏实实，持之以恒地向着自己的目标前进。