第一篇：《愉快的梦》教学反思
快乐的梦是一个美丽的抒情的日本儿童的歌曲，它描绘孩子在梦想中的神奇的想象力，也反映了他们的生活，自然风光的理解和理解，这首歌有摇篮曲的特点，6/8拍，慢，节奏顺畅，没有太多的变化，表演的宁静，悠闲的心情。旋律的第一旋律具有使音乐显得深而神秘的向下倾向。旋律的第二部分转动，声音区域移动高，后面部分的前一个短语以模态的方式到前半音进入歌曲的最高声音（la），并且声音在从属音，明亮的颜色，人们似乎听到孩子们在看到魔术场景时的幻觉，当惊讶的哭泣。这首歌反映了孩子的欲望和追求新奇和好东西。在教学中我感觉6/8拍打光摆动的特点，用柔和甜蜜的声音唱歌为重点学习歌曲，实现这一重点教学任务，从以下教学方法入手。首先，使用摇动摇动到初始感觉6/8节奏的节奏特点，使学生感受到歌曲的心情，同时完成声音练习的步骤。二，学习歌曲听主要，多种方式体验共存 例如：听歌曲旋律，告诉你的梦想。闭上你的眼睛，感受歌曲旋律，想象歌曲的梦想。用老师的手势，感觉6/8节拍摇摆的音乐特点等等。第三是扩展舞台，从梦想到梦想，欲望，追求，学生自己描述自己的未来蓝图，在喜欢的颜色，喜欢的纸的形状，用短语言描述和飞到黑板梦，用童年的梦歌和苏格拉底为着名的梦的梦，老师和学生得到情绪。
一般来说，这一课是一个舒适和舒适的感觉，在6/8拍的感觉摇摆完成这首歌。
第二篇：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》教学反思
这是一首优美抒情的儿童歌曲，在设计教案时就定下了优美地感情基调。我选择了404班学生进行执教，该班整体的音乐素质不错，音乐知识的掌握比较到位，不过可能是因为有老师听课的原因，学生的表现有些拘谨，就是那几位学生在举手回答，我想在以后的公开课中积极的去引导学生，充分提高他们的参与度。
接下来我就上课时所出现的问题及听课老师给的建议和意见综合一下，来分析这堂课：
1、在提出问题之后，让学生回答问题时我陆续叫了五六位学生回答，其实只要让一、二位学生给了答案就可以了，时间不用花太多，要求简洁、明了，点到为止。
2、在随音乐旋律画旋律线的环节，我用声势来带动学生，他们也很乐意去完成任务，不过
听课教师建议让老师最好在黑板上用粉笔画出旋律线，这样让学生更直观地看到，从而提高了完成任务的效率，这是需要改进的。
3、音乐知识的教授在安排上有些问题（例如：节拍、记号等知识）讲得比较繁琐，应该在课前组织好语言，用简明扼要的话来表述，让学生清晰、明了地接受乐理知识。
只有不断地实践，才有收获，在听课教师的评议当中获取了非常重要的信息，在以后的教学中拿来借鉴，会不断的提高课堂效率。
第三篇：愉快的梦 教学反思
用“心”传递“美”共享“艺术美”
——《愉快的梦》课后反思
四年级学生具有活泼好动、充满想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创造性思维能力。兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
《愉快的梦》是一首旋律优美的儿童歌曲。也是我年年必教的一首歌。经过前期认真的准备，我完成了这节课的既定目标和要求，通过这节课，继续探索者自己的教学风格和模式，收到了一定的效果，也发现了一些问题。在这节课一开始，我就努力营造共同参与的氛围，让孩子们在音乐课堂上、音乐活动中分享梦中的情景，他们会感到新鲜、好奇，享受到快乐，能安静地聆听乐曲，能用自己理解的方式表现音乐，乐于参与游戏，接着就是学唱歌曲部分，在这一环节中我是想让学生多倾听多感受多思考多积累，作为老师我没有过多地讲解代替学生的听觉，让学生直接面对音乐，让学生自己去发现，去探究，去体验。然后通过3/4拍引出6/8，让学生认识6/8拍并了解其强弱规律。本堂课体现了以学生为主体，老师为主导的教学特点。在教学过程中师生共同学习、共同参与，拉近了师生间的关系，使课堂气氛轻松、愉快。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。
由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习的兴趣。使学生乐学、善学.本课我重在研究如何对学生进行感受，体验音乐情感能力的培养，力求通过教师的用“心”施教，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，在潜移默化中培育学生美好的情操，培养学生的音乐审美能力。
组织教学中还有许多不流畅的地方；关于音乐行进方向由于课堂中的紧张没有给学生渗
第四篇：《愉快的梦》教学反思
小学生具有活泼好动、充满想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，从而训练学生的创造性思维能力。
兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生复习3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更容易感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力，而通过自身感受的学习对音乐知识的理解也具有重要的意义。
由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习的兴趣。使学生乐学、善学。
第五篇：《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》是我从小学就非常喜欢的歌曲。这是一首优美抒情的日本儿歌，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像。
课的一开始，我就用自己的感受极力推荐本歌曲，主要是为了创设愉快的课堂氛围，没想到一名学生突然大声来一句：“老师，这是日本人写的，我们不唱日本歌。”这突出其来的一句话一下子打乱了我的教学思路，显然这立即破坏了我精心创设的问题情境。晕！一秒钟后，我脑海中出现了对策，我郑重地站在讲台上，面向所有目光集中向我的学生：“是啊，老师也痛恨日本人。日本人在中国曾经犯下的滔天罪行是我们每一个炎黄子孙都不应该忘记的，但是我们要去其糟粕，取其精华，日本的发达的科技和文明的礼仪都是我们可以学习的，美好的音乐也是没有国界的，是吗？”看到同学们信服地点点头，我心里一阵轻松和高兴，教学继续进行，现在想想，如果我当时气急败坏地批评他，不仅影响了师生上课的情绪，还扼杀了他们的学习热情，任何的课堂氛围都应当是和谐的，任何的师生地位都应当是平等的，我们应当给学生自由思想和表达的权利，教师要学会机智而正确的引导，而不是一味的打压。
这首歌曲具有摇篮曲的特点，速度较慢，节奏平稳，是6/8拍歌曲。在学习新课之前，我让学生复习3/8拍的节奏及含义，从而引出本节课要引出的6/8拍子。我想通过这种方式使学生的学习降低难度，同时使学生易于掌握和理解，收到了较好的效果，我又让学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍的节奏型，增加了学习的趣味性，学生也更容易感受节拍和节奏。
在“国培”的学习中我知道了，教学生要让学生对音乐产生兴趣，一节课机械地唱只会让学生腻烦。
每个儿童都有对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，教师就是要为学生建成美好的童话王国，让学生们保持一颗童心，在里面自由的遨游。我想，教师要从教学方法上反思自己，每一节课都要让它丰富多彩，吸引孩子，让孩子们在快乐中学习，在快乐中创造！
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