愉快的梦教案

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第一篇:愉快的梦教案

《愉快的梦》教案

一、设计思路: 本课以《音乐课程标准》中的基本理念为准侧,遵循“以听为中心”的原则,把全部教学活动建立在听的基础上,采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中,激励学生对所听音乐有独立的感受与见解。通过学生亲自参与、探索等一系列音乐实践活动,完成对6/8拍的含义的感受-探索-认识-表现-运用。

一、教学目标:

1、情感目标:通过学唱和表演歌曲《愉快的梦》,让学生感受歌曲优美抒情的情绪,想象梦境中美好的生活。

2、能力目标: 能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉快的梦》,并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演,充分发挥学生的想象力。

3、知识目标:能够了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点,并能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。进一步学习二声部的合唱技巧。

三、教材分析: 《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点,表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象,歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求,同时也反映出他们对生活,对自然景象的认知和理解。

四、教学重点:学会唱歌曲《愉快的梦》 并表演。

五、教学难点:6/8拍的强弱规律的把握,并学为歌曲伴奏,能选择合适自己的方式来表演歌曲。

六、教具准备:钢琴、多媒体、打击乐器等。

七、教学过程:

(一)营造氛围,组织教学:

1、播放欢快的歌曲《小白船》,让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式进入教室,感受喜悦、和谐的课堂氛围。

2、在音乐启发下,学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。

(二)创设情境,引发兴趣。

1、说梦:利用媒体播放优美的背景音乐,由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。设计意图:充分调动了学生学习的欲望,让学生有了主动学习的意识。

2、听梦 师:歌曲中的小朋友非常爱做梦,请你猜猜看,她是哪个国家的小朋友啊?(出示图片日本小朋友),歌曲情绪是怎样的呢? 第二次聆听本课歌曲,让学生细细聆听歌曲中的小朋友梦见了什么?师:在一个宁静而美丽的夜晚,她又做了一个梦,这个梦是一个愉快而神奇的梦。那么他梦到了什么呢?让我们闭上眼睛,随着优美的旋律进入他的梦乡…… 设计意图:激发学生的想象能力,也让学生从生活中回忆各种梦境,大大激发了学生的学习兴趣,使之学习氛围活跃起来,让大部分学生主动参与学习。

(三)巧引知识,突破难点(1)教师范唱整首歌曲,学生感受并评价。(2)复习巩固:引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律(大屏出示所学过的拍号)如果回答正确,多媒体画面出现“卡通笑脸”,语音提示“你真行”,给学生发一个小贴贴,鼓励学生。(3)导入新知识点:6/8拍,教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。(4)讲解6/8拍和3/4拍的异同点,并出示媒体,选择合适的感情术语为歌曲标上。活泼的()雄壮有力的()忧伤的()抒情优美的()(5)多媒体出示所学歌曲视频,教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。设计意图:这样可把把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现,让大部分学生主动参与学习,使之学习氛围活跃起来。

3、唱梦:媒体播放歌曲,让学生感受情感,用情歌唱。(1)教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉快的梦》。(2)请学生说说听完歌曲的感受。(是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船、、、、)(3)播放歌曲旋律,让学生看、听本课歌曲的旋律线。师:刚才的片段播放的大海是怎么样的?是波涛汹涌的还是风平浪静?

平静的海水在慢慢的荡漾,好,那我们来表现一下安静的大海。(哼唱歌曲前半部分)注意:A、5 · 5 ·

音低,气息往下沉

啊 B、2 · 2 0 长音,5拍

船 C、5 5 5 4 2 音较高,气息托住

轻轻 师:当他在平静的海面上遨游的时候,突然他看到了?(椰子树、小矮人)好,我们来唱一遍。注意: 5 · 3 4 5 换气 师:请你把这首歌的结构来分析一下,你认为这首歌可以分为几个乐段?如何分?(生)具体说 师:第一乐段为齐唱部分,旋律集中在中音区,音乐显得深沉而带有神秘的意味;第二乐段为合唱部分,音的进行方向转为上行,音区移高,表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。下面我们学习歌曲第二段。师:那这时候他的心情是怎么样的?(高兴、惊奇),那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。(4)完整的演唱第一、二段歌词。播放范唱录音,媒体出示歌词图示,视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动,感受音乐。设计意图:本环节让学生以聆听的教学方式学唱了歌词,学生就很容易的学会的歌词,并达到了准确、完整的有感情地演唱。(5)媒体出示完整歌谱,请学生学唱字母谱。(小组跟琴学唱)学做小老师:分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。(轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱)(6)音乐小游戏(接唱比赛): 师:下面咱们做一个“接唱竞赛”,老师弹歌曲的前奏,然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节,第二组5-8小节,第三组9-12小节,第四组13-16小节,第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。设计意图:通过旋律小游戏,可以反馈学生对乐曲的了解程度,让学生从无意识到有意识,从感性到理性,很容易的掌握了本课歌谱。并用拍手拍肩等方式打节拍。

(四)即兴创编,表现音乐:

4、舞梦:(1)教师可以给学生展示一段日本舞蹈,激发学生的创编兴趣,接下来再进行拓展延伸,教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。(2)媒体出示各种表演歌曲的方式,请学生选择后,进行练习或者创作。a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音乐的节奏,音乐停伴奏也要停。d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。可以小组表演形式,也可以形式多样化(指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等)老师巡视指导。说明:通过师生、生生的互动,共同学习歌曲的过程中,充分发挥了学生的主体性和合作性,教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导,使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务,并培养了学生的求异思维和创造能力。(3)共同展示,审美评价:鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组,并来说一说他们的优点。教师小结,以小礼品(老师制作的手工彩色纸船)作为奖励。

八、课堂小结:学生先总结今天所学习的内容,教师总结。结束语: 梦是虚无缥缈的,可是梦想却是我们前进的动力。老师希望同学们能够为自己的梦想而努力,只有努力了,梦想才会变为现实!

九、板书设计: 《愉快的梦》 3/4拍:强 弱弱 6/8拍:强弱弱次强弱弱

第二篇:愉快的梦 教案

《愉快的梦》公开课教案

教学目标:

1、通过学习歌曲《愉快的梦》,指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱,表现 歌曲美丽恬静的意境,感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

2、学习6/8拍号,理解6/8拍号的意义。

教学重点:6/8拍子的意义及强弱规律;培养学生的创新能力; 教学难点:歌曲的节奏;重难点突破:让学生多唱,多联系,教师引导

教学方法:对比法、谈话法、视唱法、示范法、讲述法、教具使用:录音机、录音带、钢琴、小打击器乐

一、养成教育

二、新课导入

同学们,昨晚大家都谁的好吗?

晚上有没有梦见什么好玩的事情呢?(请小朋友回答)

三、教授新课

1、初听歌曲

有个小朋友呢,昨晚也做了个非常神奇的梦,大家想知道吗?没关系,闭上眼睛,我们一起来听听,他都梦见了些什么?(放录音《愉快的梦》音乐完毕后请同学们回答所听内容)

2、带节奏朗读歌词

同学们说的非常好,那让我们现在朗读一遍歌词,看看有没有什么同学们刚没有听出来的。老师念一句同学们念一句 补充刚才没有回答到的地方

3、再听歌曲

让我们再来听一遍歌曲,大家感受一下这首歌曲的节拍。仔细听

(教师放范唱)

同学们,听完这首曲子,大家觉得这首曲子的旋律有何特点呢?是否有似曾相识的感觉的?

老师引导摇晃的感觉,摇篮曲风格,引入68拍。八六拍的强弱规律 ●○○ ○○○

4、复听歌曲

(1)让我们再来听一遍这首歌曲

听的时候我们用“wu”音来哼唱旋律。

(2)那刚才哼唱的时候同学们有没有发现这首歌的旋律特点呢? 歌曲中有许多由高到低的旋律,还有由低到高的旋律,请同学们找一找 134句下行 68句是上行

上行指音调由低至高,下行相反 判断上下行不是靠头尾两个音,而是看整体,只要整体给人向上的感觉,就算后面又降下去了还是上行 下行的感觉犹如下山 声音自然柔和 上行的感觉犹如爬山,感觉高兴,惊奇。(教师示范唱出上行下行的感觉)

(3)乐谱上荡起层层浪花,小弧线是什么音乐几号呢? 圆滑线:异音项链,圆滑连贯 连音线:同音相连,时值相加

5、教唱歌曲

下面让我们来学习这首歌曲(1)教师弹一句同学小声唱一句(2)教师弹一句同学放声唱一句(3)教师弹弹两句学生唱两句(4)教师弹全曲学生跟唱(5)跟范唱一起唱(6)跟伴奏

同学们学的非常好……

(有时间,在这里拓展68拍的打击乐练习)

四、小结

梦是虚无缥缈的,可是梦却是我们前进的动力,每个人都有一个梦想,每个人都要为梦想而努力,只有这样我们的梦才会变为现实,美梦才会成真!~ 作业布置:同学们下去背唱《愉快的梦》这首歌曲。板书设计: 愉快的梦

6/8拍 ●○○ ○○○

伸出你的右手,这是你的梦想;伸出你的右手,这是一份努力‘

双手合并,梦想从这里起飞!~

第三篇:《愉快的梦》教案

《愉快的梦》教学设计

教学年级:小学四年级 课型:演唱、表演课 教学课时:一课时 【教材分析】

《愉快的梦》是一首优美抒情的童声歌曲。它具有摇篮曲的特点,八六拍子,速度较慢,节奏变化不大,表现了恬静、悠闲的意境。歌曲描绘了儿童在梦中那神奇般的想象,同时也反映出了他们对生活、对自然的认识和理解。

本课歌曲在本单元的教学中是引领的地位,因此设计好的教学方法非常重要。【教学目标】

1、通过学习歌曲《愉快的梦》,指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱,表现 歌曲美丽恬静的意境,感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

2、学习6/8拍号,理解6/8拍号的意义。

3、能正确区分和运用表情术语,并能学会选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。【教学重点】

指导学生用轻柔连贯的声音表现歌曲恬静优美的意境; 【教学难点】

学习6/8拍并感受其强弱规律;用打击乐器为歌曲伴奏。【教学方法】

通过启发引导,培养学生实践能力和创新精神,运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生充分调动学生学习昀积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段,增强直观性,并充分发挥学生的主体作用,体现老师主导作用,二者相互结合从而达到教学目的。感受歌曲的艺术形象,如何表现歌曲的情感,通过聆听、感受、思考、讨论、体验、相结合的方法,调动学生的积极性,让每位学生都参与到活动中来。【教学用具】

(教师)钢琴、多媒体课件、打击乐器

【教学过程】:

一、组织教学

(组织教学是课堂教学的最重要环节,为了安定课堂秩序,集中学生的注意力,振作学生的学习情绪,我采用了以下措施:)

1、播放学生熟悉的歌曲,让学生在音乐情景中走进教室。2、上课礼式:师生问好。

二、寓教于乐

1、初听感受

师:有一个日本小朋友,在一个宁静而美丽的夜晚听着这首优美的音乐也进入了甜甜的梦乡,而且他做了个神奇而愉快的梦,那么他梦到了些什么呢?让我们闭上眼睛,伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡„„(听歌曲《愉快的梦》)

师:他梦见了什么? 生:自己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛,一起和小矮人跳舞歌唱„„(出示图片)

2、复听深化感受

师:好美丽的一个梦啊,那么让我们再一次聆听歌曲,用你们的表情和动作来表现出这首歌曲情绪。

再次聆听歌曲,学生跟着优美的旋律轻轻舞动,感受歌曲的节奏。师:同学们都深深的沉醉在这美妙的音乐当中了,那么歌曲是什么情绪的?(优美抒情)那么这首歌是几拍子的歌曲?

这就是今天我们学习的6/8拍歌曲――《愉快的梦》。

理解:6/8拍——课件出示:6/8 交流:六表示六拍,八表示八分音符,6/8表示以八分音符为单位拍每小节有6拍。

――幻灯出示:X X X X X X │(6/8基本节奏型)其强弱规律是?――符号标出●○○

○○

让我们一起来用肢体表示八六怕的强弱规律吧!(师生共同用肢体感受拍子的节奏)

3、配乐朗诵歌词。

导语:这首歌不光旋律美,歌词也很美,让我们跟随优美的音乐用轻柔的声音读一读歌词吧。

播放愉快的梦背景音乐师生一起朗诵歌词。

4、新歌教唱

(一)学唱歌曲

1、师:那是一个多么愉快的梦啊!你们想不想学啊?让我们赶快跟着琴声,轻声用“lu”来演唱吧。跟琴声哼唱旋律(教师用钢琴伴奏,学生体会轻柔、连贯、优美的声音)。出示歌谱——降调演唱

2、学习第一段歌词:随时纠正唱得不准确的乐句。老师唱谱,学生填词。

导语:让我们一起轻唱第一段歌词吧!

提醒:“V”记号的运用。连线的讲解。(圆滑线和同音连线)

3、自学第二段歌词。

师:能不能随着老师的琴声,把第二段歌词演唱一遍

4、全曲演唱(师生接力唱歌曲)

(二)处理歌曲

师:同学们认为描写梦境的歌曲应该用什么样的声音来演唱会更好听? 生:前半部分是安静、轻盈的,因为刚刚进入梦香,后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求,显得比较兴奋,惊奇。

那就让我们用轻柔优美的声音演唱一遍。(跟随音乐演唱歌曲并做动作)

5、有感情的完整演唱。

引导分析:前8小节描写了刚入睡时朦胧的景象,声音是很美的,因此速度-慢些,力度-弱;后8小节则是小朋友在梦中进入了一个新奇的世界,很愉快的,速度可逐渐加快、力度加强些;最后结束句再逐渐减慢减弱。

三、创造表现

师:老师今天带来了好多的打击乐器,让我们来为歌曲伴奏吧。

分组演奏,其他同学伴舞、伴唱。

四、完美结课

1、教师通过与学生交谈,了解学生情况,对本节课进行小结。

2、对全体学生进行鼓励,肯定成绩提出希望并宣布下课。

3、学生在歌曲《愉快的梦》的音乐声中走出教室。

【教学反思】

《愉快的梦》是一首抒情轻松的歌曲,学生们非常喜爱这首歌曲。我在教授这节课的过程中注意创设情境,培养兴趣,发展学生的想象力,激发他们的创作欲望,引导他们进行创作尝试,以便训练学生的创造性思维能力。

为了让学生更好的理解、把握音乐的内涵,教学中采用师生互动的学习方式。让学生主动参与,合作学习,教学中注意尊重每个学生的个体差异,让每一个孩子都能感受、体验音乐,享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美,深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终,每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神,突出了学生主体的作用,在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。

第四篇:愉快的梦教案

《愉快的梦》教案

刘亚利

一、教学目标:

通过学习《愉快的梦》,指导学生用轻柔,连贯,优美的声音表达歌曲的意境,发展学生的音乐想象力。

了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点。进一步学习二声部的合唱技巧。

二、教学重点: 歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。乐理知识6/8拍的了解。

三、教学难点:

歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。6/8拍的强弱规律的把握。

四、教具学具准备:钢琴、多媒体课件等。

五、教学过程

(一)、情境导入

1、播放《哆啦a梦》视频及主题曲

2、鼓励学生自由跟唱歌曲。

(二).寓教于乐

1、新课学习

师:刚才我们一起聆听了美妙的音乐《哆啦A梦》,叮当猫会帮小朋友实现许多的梦想。每个同学一定都做过梦吧!有没有愉快的经历呢?(生讲自己愉快的梦)

师:有一个外国的小朋友,她也非常爱做梦,请你猜猜看,她是哪个国家的小朋友啊?(出示图片)生:日本小朋友。师:今天我们就一起来学一首日本的儿童歌曲《愉快的梦》

2、师:在一个宁静而美丽的夜晚,这位日本小姑娘做了一个梦,这个梦是一个愉快而神奇的梦。她梦到了什么呢?让我们闭上眼睛,随着优美的旋律进入他的梦乡……

3、听录音一遍(第一次欣赏歌曲,让学生说出梦里有什么,学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。)

4、出示歌词 展示拍号6/8拍

师:这是一首几拍子的歌曲?拍号是什么?生:6/8拍 师:能不能告诉我这里的“6”和“8”分别代表什么意思?它的强弱规律是怎样的?

5、生按节奏读歌词。

6、师范唱歌曲

7、随琴模唱歌曲,注意歌曲的速度。

8、齐唱歌曲

(三).延伸拓展

1、师: 让我们乘上梦之船,一起到美好的梦境中去遨游吧!师展示愉快的梦动画课件让学生跟唱,感受歌曲意境,更进一步熟悉熟记歌词。

2、师: 这个小朋友梦中的大海是怎么样的?是波涛汹涌的还是风平浪静?平静的海水在慢慢的荡漾,好,那我们来表现一下安静的大海。(引导学生歌曲前半部分 用轻柔的声音演唱。)

3、师:发现有一个神奇的椰子岛,这时候小朋友会是怎样的心情?生:兴奋 好奇 要求后半段歌曲音量与力度加强,表示惊奇,神奇,兴奋之情。

(四).学生分组演唱 六.教师总结:

1、师:《愉快的梦》真神奇,虽然梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们的社会将不会突飞猛进。要是没有梦想,我们的社会就不会这么发达,要是没有梦想就不会有许许多多的发明创造。我们美丽的祖国也正在为实现中国梦而努力。所以梦也是一件好事,有了梦想之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们美好的未来吧!

2、生随《愉快的梦》的音乐出教室。

第五篇:《愉快的梦》教案-《愉快的梦》教案

《愉快的梦》教案-《愉快的梦》教案

《愉快的梦》教案

浙江桐乡市濮院镇中心小学王晓娟

一、题:《愉快的梦》

二、教学目标:

1、通过学习《愉快的梦》,指导学生用轻柔,连贯,优美的声音表达歌曲的意境,发展学生的音乐想象力。

2、了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点。

3、进一步学习二声部的合唱技巧。

三、教学重点:

1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2、乐理知识6/8拍的了解。

四、教学难点:

1、歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。2、6/8拍的强弱规律的把握。

五、前准备:大歌片、录音带。

六、教学过程:

1、师生问好:(用欢快的,优美的,跳跃的三种不同的情绪来问好。)

2、乐理知识:6/8拍的认识。(1)、由《秋天多么美》导入6/8拍。

师:听老师弹一首歌,你能马上告诉我它的名字吗?

师:我们能把它的歌谱来唱唱吗?

师:能用LU来哼唱一下吗?(调整声音的位置,统一声音)

师:能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗?

师:哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌?

师:拍号是多少?强弱规律怎样?三和八分别代表什么意思?

师:以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍

子。但是,今天我们要来认识一个新的拍号,它也是以八分音

符为一拍的,那么它是什么呢?(出示6/8)谁来告诉我?

(2)、6/8的含义及强弱规律。

师:能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思?

师:它的强弱规律又发生了怎样的变化呢?

师:那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢?

(3)、两声部教学。

师:请大家看这条我专门为大家出示的这条规律,请你听一听,来

感受一下它的强弱。a出示规律

|

ˇ3

|6

|6

0

|

3|4

ˇ|

|1

0|

b

视唱旋律

(注意换气记号的提示与练习。)

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