第六单元 愉快的梦教案

第一篇：第六单元 愉快的梦教案

第六单元 愉快的梦教案 教材分析：

本单元以“愉快的梦”为主题。梦境多用来比喻美妙的境界，音乐里梦总是充满幻想的。“幸福的孩子爱做愉快的梦，给快乐插上音乐的翅膀，遨游在梦的世界。”在音乐的想象世界里，享受到自由驰聘的快乐。教学目标：

1． 能安静而有想象力地聆听音乐《水族馆》《都睡着了》，让学生饶有趣味地感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。在充分聆听、体验的过程中，发展音乐的感知力和想象力，并能用音乐的方式表现自己的理解。

2． 学会用轻柔的声音熟练地演唱《蒲公英》，感受节拍的韵律感，体验歌曲朦胧的意境，并能与同伴合作选择合适的打击乐器表现歌曲。

3． 用自然的声音演唱《草原上》，能跟着指挥整齐地开始和结束。能用唱名模唱乐曲中的简单歌谱。

4． 在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作精神。能通过声势动作或打击乐器感受歌、乐曲弱起节拍的特点。

教学重点：让学生饶有趣味地感受乐曲的不同情绪，获得愉快的感受与体验。教学难点：在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作精神。教学疑点：能通过声势动作或打击乐器感受歌、乐曲弱起节拍的特点。课时安排：4课时

第一课时 教学目标： 1．熟悉乐曲的旋律，通过游戏了解乐曲结构和各段音乐的性质。

2．尝试用身体各部分的扭动和手臂不同方位的动作表现乐曲形象。

3．学习用身体动作及面部表情表达对同伴的关心，体会与朋友交往的 愉悦心情。

4．创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。教学重点：熟悉乐曲的旋律，通过游戏了解乐曲结构。教学难点：创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。教学疑点：创想水草和小鱼的造型，开心的跳一跳。教学准备：教学光盘等。教学过程：

一、观看视频，引起学生兴趣

小朋友，你们去过水族馆吗？老师去过，水族馆就像海底世界一样很神奇。水族馆里会有些什么动物呢？我们一起来看一下。（欣赏视频）

二、听赏音乐，理解乐段

1．提问：你们看到了什么？（鱼）鱼在干什么？（吹泡泡）

还有什么？（水草）水草在水里会怎么样？（我们也学学它扭动的样子）（水母）水母会舞动

师小结：水族馆这么神奇，这么美让我们也来听一首优美的音乐，名字叫《水族馆》，在听音乐之前，老师有个要求，请小朋友一边仔细听音乐，一边想想，在音乐中你感受到了什么？

2．学生欣赏音乐1遍

提问：在音乐中你感受到了些什么？猜猜看《水族馆》这个音乐里有谁？他们在干什么？ 3．听了音乐后你感觉心情怎么样？你觉得它听起来是雄壮有力的？还是轻柔欢快的？ 4．出示图谱，介绍曲名《水族馆》，让学生观察图中都有什么？

猜一下图中他们都在干什么？发生了什么事？

5．情境导入： 在水族馆里住着一只凶猛的动物，他都很久都没有吃到食物了，原来是水族馆的小鱼和水草成为了好朋友，当它出现了，小鱼就被水草藏起来了。学生边听音乐，看着图谱，边说词语。6．熟悉乐曲，介绍曲式结构。

7．再次欣赏音乐1遍，（出示图谱）教师边听音乐边点图谱，帮助学生理解乐段。提问：这首曲子有几个乐段？（6个）每个乐段的音乐都一样吗？ 8．分段帮助学生感受乐曲。

欣赏第1段。提问：这段音乐的旋律是怎么样的？（优美、柔和的），你仿佛看见水母在干什么？（跳舞）它是怎么跳的？（学生自由做动作）

欣赏第2段。提问：这段音乐和前面一段音乐听上去有什么不一样的感觉？（速度加快，感觉水草在扭动）（学生表现水草的动作）第3段，水母

第4段，小鱼吹泡泡，2个大的，4个小泡泡 第5段，水草 第6段，一起跳舞

三、随图谱欣赏音乐

听音乐指图，感受图标和音乐关系

四、创编动作，自由表现音乐。（分段听音乐，用动作表演的方法感知

节拍强弱的规律。）

①组织学生观察水草在水中随波晃动的样子，引导学生用不同的动作表现水草的姿态，用身体的曲线运动来表现水草在水中优美的舞蹈。

②组织学生玩游戏“小鱼和小草”进一步帮助学生理解，熟悉角色形象和动作，了解游戏情节，掌握游戏规则：水草动时小鱼不动，小鱼动时水草不动

③听音乐帮助学生分辨水草生长及小鱼探望的音乐，初步了解乐曲结构

感受a段乐曲的柔美流畅和b段乐曲的纤巧欢快

④分段欣赏音乐听听做做，进一步熟悉乐曲旋律、结构，分解练习动作

1．水草慢慢长大，要求动作优美舒缓，鼓励学生做出各种姿态的造型

水草生长时，有一只大鲨鱼正在四处觅食。

2．小鱼探望水草，启发学生用不同动作表现小鱼欢快的游戏。

引导学生用不同的动作与水草交往，如给水草施肥、摸摸水草、对水草

点头等，小鱼音乐出现时，大鲨鱼游走。

3．老师和学生一起表演

4．老师和学生分角色表演 5．分角色完整的跟着音乐游戏

五、总结

1．从乐曲的情绪上，或从不同的演奏乐器、不同的音色上让学生知道能表现出不同的意境。

2．从环保的角度考虑，让学生从小树立保护海洋环境的意识。3．从激发情感的角度，去鼓励学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感。第二课时

教学内容：《草原上》 教学目标 ：

1．学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

2．引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

3．引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。教学重点： 感受歌曲甜美抒情的情绪 教学难点： 把握歌曲演唱的连贯性。

教学疑点：初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。教学准备：教学光盘等。教学过程：

一、导入

1．播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景

今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活。1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面。

2）播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

二、点题

同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

大草原、牛羊 蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲《草原上》

三、新歌教学

1．聆听歌曲（感受情绪）

刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）感受一下几拍子的歌曲。

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了………… 2．读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读。3）跟着音乐有节奏的读一读。

4）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）

在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）4）学唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲 5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。7）分组演唱第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段 全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲 8）加进打击乐伴奏：碰铃 2对，沙锤1对 老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

10）教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

这个时候我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加进来。下面有请蒙古的小男子汉和小格格们为大家表演好听的《草原上》（鼓掌，表演完谢幕鞠躬……）

三、音乐游戏

1.学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2.师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）3.加上时值唱一唱 3 6 5 ― 3 5 ―认识四分音符和二分音符（由节奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ —

读一读 唱一唱 边拍手边读 4.节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第三课时 教学内容： 听：《都睡着啦》 音乐游戏：都睡着啦 教学目标：

1．在熟悉歌词内容的基础上，熟悉音乐旋律，学唱歌曲前半段，能唱出歌曲中的弱起拍。

2．通过拍手动作及迁移按节奏念歌词的经验，掌握歌曲中的弱起节奏。

3．乐于参与音乐游戏，能通过听觉区别领唱、齐唱，在齐唱处（即歌曲的弱起处）能准确、投入地用身体动作表演。

教学重点：能用自己的方式把音乐联想和想象表现出来。

教学难点：在弱起节奏处用身体动作，准确地做出反应，表情、动作，符合歌曲的情绪。教学疑点：在弱起节奏处用身体动作，准确地做出反应，表情、动作，符合歌曲的情绪。教学准备：教学光盘、动物图片等。教学过程：

1.小朋友们进教室，背景音乐《闪烁的小星》（是梦幻音色的）。教室里拉上窗帘，光线暗一些。教师通过体态语言要求同学保持安静，准备上课。

（1）老师用轻柔的声音说：小朋友们，教室里暗暗的，静静地，让我们一起闭起眼睛听一听，当夜幕降临的时候发生了什么？ 歌曲《都睡着啦》音乐响起。（2）师：你听到了什么了？ 师：噢，原来是一首关于睡觉的歌。谁睡着啦？ 2.听故事，了解歌曲内容。

老师讲故事，你们要仔细地听一听，故事里都有哪些动物，它们在干什么？ 教师按歌曲节奏讲歌中的故事，学生倾听并了解歌词内容。3．教师引导学生学说歌词内容。

学生说出一个动物，教师出示一张相应的动物图片，按歌词内容的顺序排放好。教师：谁先睡着的？接着是谁？谁后睡着的？ 教师引导学生尝试按顺序说出歌词内容。

4．教师引导学生在图片和动作的帮助下，按节奏念歌词。

教师引导学生创编各种动物的表演动作，从中选择合适的动作进行集体练习。学生尝试在各种动物不同动作的暗示下，按节奏念歌词。4．教师引导学生学习在“它睡着啦”的“它”字之前拍手。教师示范按节奏拍手。

教师：星星仙子一拍手，就施了魔法，小动物就睡着啦!不信我们试试。学生学习按节奏拍手。

教师：你们会施魔法吗?自己试试会不会?

5.教师：这次我们跟着星星仙子的琴声，边听音乐，边用拍手的动作给动物们施魔法。

6．学生听歌曲原唱，进一步感受歌曲中“它睡着啦”之前的休止节奏。

教师放原声带，学生感受歌曲旋律。学生一边欣赏原声带音乐，一边做与歌词相关的动作。

教师：有些小朋友已经想跟着星星仙子的歌声边唱边做动作，我们一起试试!教师和学生共同跟随原声带音乐边唱边做相关动作。7．教师和学生扮演角色。跟随音乐边拍弱起节奏，边进一步学唱歌曲。

全体学生扮演星星仙子，用拍手动作拍出歌中弱起节奏，教师跟随学生的歌唱，逐一扮演歌中的动物，在学生拍出的弱起节拍处蹲下表示睡着。

8．学生根据意愿扮演歌曲中的相关角色，并尝试随音乐演唱歌曲。进一步掌握歌中的弱起节奏。

9.音乐游戏：《都睡着啦》。

师：歌中唱到了这么多可爱的形象，你最喜欢扮演谁？我们来做音乐游戏。

学生选择自己喜欢的形象，选择同一种的在教室里的某个地方集中在一起，选一代表戴上头饰。

师：老师扮演美丽的星星仙子，当录音唱到“他们都睡啦”时，我就会用精灵棒点那个睡着的形象，你们就要做舒服的睡觉动作。看谁耳朵最灵，眼睛最亮，动作最美。（放《都睡着啦》音乐，玩游戏）

（此游戏主要是培养学生良好的听觉记忆、敏锐性和对弱起拍得感受。老师的精灵棒一定要很有节奏感地点在前八分休止处。小朋友在“它们都睡着啦”一句做动作，要符合这句的节奏。）

可以让学生做星星仙子并再表演几次。在活动过程中，教师要强调聆听音乐，启发学生注意：做睡觉动作的那句是齐唱，其他是领唱。帮助他们熟悉，感受音乐。学生有点熟悉后，可让他们尝试唱出“它们都睡着啦”，甚至只要会唱的乐句都可以唱。学生表演，进行评价。10.小结：

小朋友们，我们在这节课上一起感受了星星仙子魔法棒与小动物们的神奇与魅力，愿大家天天晚上能睡个好觉，做个好梦！第四课时

教学内容：唱《蒲公英》 教学目标：

1.通过各种画面,让学生感受,发挥想象。通过听、唱，让学生随歌律动。2.通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。教学重点：通过学唱歌曲体验春天的美景及给人带来的喜悦。

教学难点：激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。教学疑点：激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。教学准备：教学光盘等 教学过程：

一、创设情境

（课前）教室里拉上窗帘，光线暗一些。教师通过姿态语言要求同学保持安静，准备上课。背景音乐《梦幻曲》，多媒体显示夜空景色。播放钢琴曲《洋娃娃的梦》

师：请你闭上眼睛听一听，这个音乐带给你怎样的感受？ 生：想睡觉，安静 再次聆听乐曲

师：这首乐曲是由德国作曲家奥斯汀作曲的钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》，音乐宁静温馨，洋溢着甜蜜的梦境气氛，星星睡了，月亮睡了，洋娃娃也进入了梦乡。再次闭上眼睛，我们仿佛和洋娃娃一起入梦一般。让我们再次欣赏一下，她梦到了什么？ 生：洋娃娃仿佛长了一对会飞的翅膀，在天空中飞翔。师：你们的想象力丰富极了，真是一群爱幻想的孩子。

二、蒲公英的梦 1．播放视频（蒲公英）

师：听谁也进入了梦乡，她又做着怎样的梦？ 生：蒲公英。梦见怀里小宝宝变成伞兵满天飞。

师：哦，原来是蒲公英啊，到了秋天，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。可爱极了！今天我们就要学唱这首歌曲《蒲公英》，让我们再听这首歌曲是几拍子的？ 生：三拍子。

师：那你们知道三拍子的强弱规律吗？

让我一起来读一读这条节奏，读出三拍子的强弱。XX X— | XX X — | 师：那我加上歌词你能不能读一读？ XX X— | XX X — | 草地 上 风儿 吹 蒲公 英 打瞌 睡

师：听我读的和你们有什么不一样？ XX | X— XX | X — 草地 上 风儿 吹 蒲公 英 打瞌 睡 生：强弱不一样

师：那哪种强弱更适合这首歌曲呢？师范读区别 生：第二种，有一种飞的感觉。

师：那让我们带着这种感觉读一读下面两句。师：读的时候你觉得声音应该是强一些还是弱一些？ 生：弱一些，因为蒲公英在睡觉，我们不能打扰她。

师：是啊，那让我们带着这种感觉，跟着伴奏，完整的读一下歌词。

师：你们读的太好听了，瞧，蒲公英飘得满天都是，让我们用手指跟着音乐划一划，看蒲公英飞出了怎样的线条？ 生：(跟着音乐划)波浪线。

师：让我们用“呜”跟着线条的起伏轻声唱一场。生：（略）

师：瞧，一颗颗蒲公英种子转眼成了美妙的音符，让我们跟着老师唱一唱旋律。师：这首歌曲通俗短小，富有梦幻色彩，让我们配上歌词唱一唱。（解决情绪）

三、拓展歌曲

师：为了使歌曲更加丰富，我们可以给歌曲编一些动作。（师生一起想动作）生：请生一起表演、请个别学生表演。

师：老师今天带来了三角铁、碰铃和双响筒三种打击乐器，你觉得哪种乐器比较适合为歌曲伴奏？为什么？

生：三角铁、碰铃，音色优美，声音延长。师：老师来示范演奏，请同学们徒手练习。9．歌表演

师：老师来当指挥，请部分同学来为歌曲伴奏，其余同学一边演唱歌曲一边进行歌表演。

三、小纸船的梦 师：你们的表演太精彩了，从中可以看出你们对生活的热爱。幸福的孩子，爱做快乐的梦，老师希望每位小朋友都有愉快的梦，并希望你们梦想成真！就让小纸船载着我们的梦想飘向远方。下课。

第二篇：第六单元教案

授课时间：2014年5月12日-5月23日 课题：《太阳》

教学目标：

1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

3.理解“„„其实„„”“如果„„就„„”“虽然„„但是„„”等关联词语的作用。教学重难点：

太阳的特点以及太阳与人类的关系 体会作者说明事物的多种方法

教具准备：搜集有关太阳的资料。教学课时：两课时

教学过程： 第一课时

一、揭题、审题。

同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)

根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)

接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

二、自由朗读课文，自学：

(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、证实审题推测。理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：

远（1）

特点 大（2）

热(3)

太阳

动植物(4)

关系

天气变化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

总结全段(8)

四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

六、细读第一段。

1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心温度估计()是表面温度的3000倍。

七、作业

1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2．朗读课文。第二课时

一、复习上节课内容。

太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

1．指名朗读第二段，思考并回答；

这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

边讨论边板书：

(1)动植物人的吃穿用靠太阳

关系

(2)云雨雪是太阳带来的，密切

(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病

3．齐读最后—个自然段。讨论：

(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪—段也是这样说明的；

(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词： 4．朗读第4和第8自然段。

师导读：“太阳离我们这么远，„„关系密切。”作者从正面叙述—

生接读：有了太阳„„

师导渎：从反面叙述——

生读：如果没有太阳„„

三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)

四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？

可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)

五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。教学反思： 板书设计：

太

阳

远

1.5亿公里

特点

大

130万个地球

热

6000度1800万度

与地

球的关系

植物、动物 气候

疾病

地球

吃 穿 用 云 雨 雪 风 细菌

人类、世界

课题：《月球之谜》 教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重难点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教具准备：课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。教学课时：两课时 教学过程 第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

五、合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。e.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 第二课时

一、指名朗读课文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力

登上 任何 撒在 水藻 一旦

一项 估计 年龄

二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

二、实践活动

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。教学反思： 板书设计:

22、月球之谜

？

遐想??试验??研究（继续探索，解开奥秘）

第三篇：第六单元教案

第六单元

一、教材简析：

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。

本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

二、单元整体设计：

在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

三、教学目标：

1、会认19个生字，会写42个生字。掌握要求掌握的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

5、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

6、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

7、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

8、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。

四、教学重难点：

1、认读生字，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

4、理解课文内容，了解月球的基本情况以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

5、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

6、选择一件自己感兴趣的东西，然后充分发挥自己的想象力，并写下来。

五、课时安排

21《太阳》

2课时

22《月球之谜》

2课时 23《我家跨上了“信息高速路”》

2课时

24《果园机器人》 1课时 《语文园地六》 4课时

21、太阳 教材分析：

《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点，第二部分讲太阳与人类关系的密切。设计思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上”等词语。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重难点： 了解太阳的特点，体会课文是怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳特点的。

培养学生初步阅读说明文的方法和兴趣。教学准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入。

师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1．学生自由读课文。

2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3．分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

4．汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】

片刻，学生异口同声地说出：一千五百万度。

教师再进一步引导：真有一千五百万度吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

太阳会发光，会发热，是个大火球。这是一个比喻句，在说明文中这种方法叫打比方。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

四、练笔。

1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）

2．生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

第二课时

教学过程：

一、导入：

1．今天，我们继续学习说明文《太阳》，通过昨天学习，大家应该对说明文有所了解。谁来用简短的话来说说什么是说明文？

2．指名回答问题。

3．师：现在，我们来看看本文运用了哪些说明方法来向我们介绍太阳的。

二、复习课文：

1．速读全文。问：全文共几个自然段？

2．指名分自然段读课文，其他学生回顾：

每个自然段都写了什么内容？

（请用简短的话说说。）

3．指名回答问题。其他学生与老师补充。

4．引导学生复习前三个自然段，课文是运用哪些说明方法把太阳的三个特点写清楚的？

三、练习：

1．句子转换练习：（换一种说法，句意不变。）

这么远，箭哪能射得到呢？

2．填空练习：

课文向我们介绍了太阳（）、（）、（）这三个特点，分别用了上（）（）（）（）和（）这样的说明方法。

四、继续学习课文：

师问：太阳与我们这个美丽的世界有什么关系呢？

请大家用书上的一句话来回答。

1．指名回答问题，师出示句子：

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。问：在文中，这是什么句子？在文中起什么作用？

2．指名回答问题。

3．默读课文4至8自然段，然后按要求说话，看谁说得多，说得好。A 有了太阳，地球上的……

才能……

地球上才会有……

B 没有太阳，地球上就不会有……

C 情景说话：有一天，太阳公公和我们的地球母亲发生了争论，地球母亲说：“早知道你这样不讲理，还不如当年后羿射日的时候也把你射下来呢！”假设你是太阳公公，你会怎样反驳地球母亲的话呢？

五、填空：巩固复习

1．地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）（），自然也不会有（）。一句话，没有太阳，就没有（）。

2．齐读课文最后一句话，说说在文中起什么作用？（总结的作用）

一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

六、课外延伸：

1．说说：学了这篇课文，你增长了哪些知识？

2．师：请你认真地进行课外阅读，多读一些科普知识的文章吧！

3．推荐的好书——《中国科学童话金库》 板书设计：

教学反思：

22月球之谜

教学目标：

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。教学准备：

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学重难点：

认识月球、了解月球，讨论月球未解之谜。培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

五、合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。（教师提供的资料，供参考）

a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

第二课时

一、指名朗读课文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临

悬挂

曾经

奥秘

努力

登上

任何

撒在水藻

一旦

一项

估计

年龄

二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

三、实践活动

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。板书设计：

教学反思：

23.我家跨上了信息高速路

教学目标：

1、激发学生使用电脑网络的兴趣。

2、学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。

3、运用学过的电脑知识操作电脑。重点难点：

读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事； 知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；

初步了解文章中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件。教具准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？你乘车行驶在高速路上有什么感觉？车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？今天我们一起学习这方面的知识。

二、解题

题目中的信息高速路指的是电脑网络。课题是我家的电脑跨上了信息高速路。

三、初读课文，了解大意。

四、学习生字新词

1、易读错的字：屏、宜

2、区别形近字：捷――睫 幕――慕 购――沟

3、理解词语：便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有

五、学习课文

1、课文共有几个自然段？主要讲了哪两件事？

2、小组讨论，交流看法

3、讲读第一自然段课文

读课文，再讨论什么是“信息高速路”？它有什么作用？

4、全班发言。

5、老师小结：网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地球变成了一个小村庄。大家交流起来就非常方便而且快捷。

第二课时

一、导入

上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体的介绍了网络功能。

二、学习课文

1、请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？

（上网查信息和发电子邮件）

2、读第二、三自然段，讨论下面两个问题。

你有过上网的经历吗？在网上查过什么信息？从哪些词句看出我对网络的喜爱之情？

3、读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？尽情发言。

三、交流感受

1、引导学生联系生活实际，说说信息高速路对生活、学习、工作带来了什么影响？

学生自由发言，说信息高速路对我们的生活、学习、工作的影响。

2、要求学生谈谈自己知道的网络知识，网络的用处。（积极交流）

四、布置作业

抄写生字词，积累自己喜欢的好词好句。板书设计：

教学反思：

第24课 果园机器人

教学目标：

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。教学重难点： 教学时间：1课时 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；（2）班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。板书设计：

教学反思：

语文园地六

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。教学时间：4课时

第一课时 口语交际 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作 教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如：未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时 教学过程：

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！板书设计：

教学反思：

第四篇：第六单元教案

影 子

教学目标：1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。

2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

教学重点: 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。

教学难点: 斜钩和卧钩的书写区别。课前准备: 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。指导“影子”的读法。（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发 音区别。（2）复习轻声的读法，读好“子”。

（3）出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知，初识“影子” 1.朗读课文，读准字音，读好停顿。

（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词 语，教师范读，学生跟读。（2）教师范读课文，学生跟读。

（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。1.读重点句，体会影子的特点。2.出示重点句，学生朗读：

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我” 的好朋友。（2）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4 个生字

1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。指名读 4 个生字。2.重点指导“左”的发音，与“正”对 比着读，体会平、翘舌音的不同。3.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。

4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引 导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。

四、巩固识记生字：

1.教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）。

五、学写“在、后” 引导学生说说写字要注意什么。

1.围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。2.教师范写。强调撇的变化与写法。3.学生试写，教师巡视指导。

4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。5.学生再次练写。1

影 子

教学目标:1.认识“影、前”等 11 个生字；会写“左、右”4 个字和斜钩 1 个笔画。

2.借助生活经验，理解影子与人形 影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。

教学重点: 正确朗读课文，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。教学难点: 斜钩和卧钩的书写区别。

课前准备:1．生字卡片，制作多媒体课件。2．预习生字，分辨前、后、左、右。课时安排:2课时。

教学过程: 第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。(看拼音读字)(2)游戏：捉迷藏。(读词)

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

三、指导书写生字 1．学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

2．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。3．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？ 板书设计

教学反思

6． 比尾巴

教学目标

1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。教学重点：会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。教学难点：注意人字头和八字头的区别。课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。课时安排：2课时。

教学过程: 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„

2．板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。(4)识记“长”和“短”。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高.9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、作业布置:1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

6． 比尾巴

教学目标

1.复习“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点： 朗读课文，背诵课文。教学难点： 读好问句的语气。

课前准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2．收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排：2课时。

教学过程：

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好—— 导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？ 指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3．认识问号，学会读问句。4．学习答句，理解内容。5．指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。

小结：①问句要读出疑问的语气。②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。

三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 课件出示——

谁的尾巴长？

______的尾巴长。谁的尾巴短？

______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？

______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看它们都有自己独特的作用。适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。板书设计：

教学反思： 青蛙写诗

教学目标: 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。【教学重点】 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】 读好儿化音；会写“雨”。课前准备

1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)2．生字、生词卡片。(学生)课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预设：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你 当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2．学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)青蛙写诗

教学目标 :1.复习“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。2.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】 读好儿化音；会写“雨”。

课前准备：1.制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)课时安排：2课时。

教学过程：

第二课时

一、创设情境，巩固生字

(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。自读、小组内读、全班汇报读。

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？

2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 3．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

三、指导观察，自主书写 1．指导书写“雨”字。

2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。2．齐声背诵课文。3．师生谈收获小结。板书设计：

7.青蛙写诗

蝌蚪（）——逗号(，)水泡泡（）——句号(。)

一串水珠（）——省略号(……)

呱呱

呱呱呱 教学反思：

8． 雨点儿

教学目标：

1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音 ；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。【教学重点】 分角色朗读课文。

【教学难点】 读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。课前准备;1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

二、初读课文，自学生字

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！

(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：

数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

三、多种方法，随文识字

1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3．朗读第1自然段，学习“数”“彩”，认识偏旁“彡”。指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？ 预设：

半：用数笔画的方法记忆。

空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。方：谜语“一万点”。

没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久—— 谜语识字“出”——山上有山。

五、指导书写

1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。2．指名领读、组词。3．指导书写“你”字。

(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。

(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。

六、小结

七、布置作业：朗读课文

8． 雨点儿

教学目标：1.复习“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】 分角色朗读课文。【教学难点】读好逗号和句号的停顿。

课前准备；1.了解雨水对花、草的作用。(学生)课时安排：2课时。

教学过程：

第二课时

一、情景导入，复习生字

二、深入读文，朗读感悟

(一)学习第1自然段。1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。

2．出示第1自然段。指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。(二)品读第2～4自然段

1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。2．学生自由朗读，寻找答案。(三)学习第5自然段

1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)2．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。

学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

8．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？

三、想象说话，总结全文

1．导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)2．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)生1：谢谢你，雨点儿。

生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。” 生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？ 生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？

3．引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？ 4．总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。

四、布置作业：学完了这篇课文，雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。板书设计: 教学反思：

口语交际“用多大的声音”

教学目标：1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

教学重、难点：1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

2.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备：教学课件。(教师)教学过程

一、故事激趣，引入新课 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

二、创设情境，主动交流：师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

四、总结收获，拓展延伸：师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？ 生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

五、小结。板书设计:

教学反思：

语文园地六

教学目标：1．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

教学重点：1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

教学难点：1.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。课前准备

1．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)课时安排：2课时。教学过程 第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。

二、游戏活动，巩固知识 字词句运用(一)连一连

1．创设游戏情境，引出活动一。2．引导学生说一说自己想怎么分。

3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

(二)读一读，背一背

1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前——后 左——右 东——西 南——北

6．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。7．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。4．指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾 板书设计：

语文园地六

教学目标：1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵。教学重点：1.积累古诗《古朗月行》。2.学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学难点：1.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，2.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

课前准备：1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)：2．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)课时安排：2课时。

教学过程:

第二课时

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3．学生借助拼音自由地朗读古诗。4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。(3)出示画面进行引导，全班齐背。

三、和大人一起读 1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 6．在小组里交流，编动作读儿歌。7．指名边读儿歌边做动作。

8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞…… 9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10．引导学生积累优美的词句。11．作业：

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。(2)试着仿写一段儿歌。教学反思：

第五篇：愉快的梦 教案

《愉快的梦》公开课教案

教学目标：

1、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现 歌曲美丽恬静的意境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

2、学习6/8拍号，理解6/8拍号的意义。

教学重点：6/8拍子的意义及强弱规律;培养学生的创新能力； 教学难点：歌曲的节奏;重难点突破：让学生多唱，多联系，教师引导

教学方法：对比法、谈话法、视唱法、示范法、讲述法、教具使用：录音机、录音带、钢琴、小打击器乐

一、养成教育

二、新课导入

同学们，昨晚大家都谁的好吗？

晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？（请小朋友回答）

三、教授新课

1、初听歌曲

有个小朋友呢，昨晚也做了个非常神奇的梦，大家想知道吗？没关系，闭上眼睛，我们一起来听听，他都梦见了些什么？（放录音《愉快的梦》音乐完毕后请同学们回答所听内容）

2、带节奏朗读歌词

同学们说的非常好，那让我们现在朗读一遍歌词，看看有没有什么同学们刚没有听出来的。老师念一句同学们念一句 补充刚才没有回答到的地方

3、再听歌曲

让我们再来听一遍歌曲，大家感受一下这首歌曲的节拍。仔细听

（教师放范唱）

同学们，听完这首曲子，大家觉得这首曲子的旋律有何特点呢？是否有似曾相识的感觉的？

老师引导摇晃的感觉，摇篮曲风格，引入68拍。八六拍的强弱规律 ●○○ ○○○

4、复听歌曲

(1)让我们再来听一遍这首歌曲

听的时候我们用“wu”音来哼唱旋律。

(2)那刚才哼唱的时候同学们有没有发现这首歌的旋律特点呢？ 歌曲中有许多由高到低的旋律，还有由低到高的旋律，请同学们找一找 134句下行 68句是上行

上行指音调由低至高，下行相反 判断上下行不是靠头尾两个音，而是看整体，只要整体给人向上的感觉，就算后面又降下去了还是上行 下行的感觉犹如下山 声音自然柔和 上行的感觉犹如爬山，感觉高兴，惊奇。（教师示范唱出上行下行的感觉）

（3）乐谱上荡起层层浪花，小弧线是什么音乐几号呢？ 圆滑线：异音项链，圆滑连贯 连音线：同音相连，时值相加

5、教唱歌曲

下面让我们来学习这首歌曲（1）教师弹一句同学小声唱一句（2）教师弹一句同学放声唱一句（3）教师弹弹两句学生唱两句（4）教师弹全曲学生跟唱（5）跟范唱一起唱（6）跟伴奏

同学们学的非常好……

（有时间，在这里拓展68拍的打击乐练习）

四、小结

梦是虚无缥缈的，可是梦却是我们前进的动力，每个人都有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样我们的梦才会变为现实，美梦才会成真！~ 作业布置：同学们下去背唱《愉快的梦》这首歌曲。板书设计： 愉快的梦

6/8拍 ●○○ ○○○

伸出你的右手，这是你的梦想;伸出你的右手，这是一份努力‘

双手合并，梦想从这里起飞！~