《愉快的梦》教案

第一篇：《愉快的梦》教案

《愉快的梦》教学设计

教学年级:小学四年级 课型:演唱、表演课 教学课时：一课时 【教材分析】

《愉快的梦》是一首优美抒情的童声歌曲。它具有摇篮曲的特点，八六拍子，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静、悠闲的意境。歌曲描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、对自然的认识和理解。

本课歌曲在本单元的教学中是引领的地位，因此设计好的教学方法非常重要。【教学目标】

1、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现 歌曲美丽恬静的意境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

2、学习6/8拍号，理解6/8拍号的意义。

3、能正确区分和运用表情术语，并能学会选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。【教学重点】

指导学生用轻柔连贯的声音表现歌曲恬静优美的意境； 【教学难点】

学习6/8拍并感受其强弱规律；用打击乐器为歌曲伴奏。【教学方法】

通过启发引导，培养学生实践能力和创新精神，运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生充分调动学生学习昀积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。感受歌曲的艺术形象，如何表现歌曲的情感，通过聆听、感受、思考、讨论、体验、相结合的方法，调动学生的积极性，让每位学生都参与到活动中来。【教学用具】

（教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器

【教学过程】：

一、组织教学

（组织教学是课堂教学的最重要环节，为了安定课堂秩序，集中学生的注意力，振作学生的学习情绪，我采用了以下措施：)

1、播放学生熟悉的歌曲，让学生在音乐情景中走进教室。2、上课礼式：师生问好。

二、寓教于乐

1、初听感受

师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚听着这首优美的音乐也进入了甜甜的梦乡，而且他做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡„„（听歌曲《愉快的梦》）

师：他梦见了什么? 生：自己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛,一起和小矮人跳舞歌唱„„(出示图片)

2、复听深化感受

师：好美丽的一个梦啊，那么让我们再一次聆听歌曲，用你们的表情和动作来表现出这首歌曲情绪。

再次聆听歌曲，学生跟着优美的旋律轻轻舞动，感受歌曲的节奏。师：同学们都深深的沉醉在这美妙的音乐当中了，那么歌曲是什么情绪的？（优美抒情）那么这首歌是几拍子的歌曲？

这就是今天我们学习的6/8拍歌曲――《愉快的梦》。

理解：6/8拍——课件出示：6/8 交流：六表示六拍，八表示八分音符，6/8表示以八分音符为单位拍每小节有6拍。

――幻灯出示：X X X X X X │（6/8基本节奏型）其强弱规律是？――符号标出●○○

○○

让我们一起来用肢体表示八六怕的强弱规律吧！（师生共同用肢体感受拍子的节奏）

3、配乐朗诵歌词。

导语：这首歌不光旋律美，歌词也很美，让我们跟随优美的音乐用轻柔的声音读一读歌词吧。

播放愉快的梦背景音乐师生一起朗诵歌词。

4、新歌教唱

（一）学唱歌曲

1、师：那是一个多么愉快的梦啊！你们想不想学啊？让我们赶快跟着琴声，轻声用“lu”来演唱吧。跟琴声哼唱旋律（教师用钢琴伴奏，学生体会轻柔、连贯、优美的声音）。出示歌谱——降调演唱

2、学习第一段歌词：随时纠正唱得不准确的乐句。老师唱谱，学生填词。

导语：让我们一起轻唱第一段歌词吧！

提醒：“V”记号的运用。连线的讲解。（圆滑线和同音连线）

3、自学第二段歌词。

师：能不能随着老师的琴声，把第二段歌词演唱一遍

4、全曲演唱（师生接力唱歌曲）

（二）处理歌曲

师：同学们认为描写梦境的歌曲应该用什么样的声音来演唱会更好听？ 生：前半部分是安静、轻盈的，因为刚刚进入梦香，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，显得比较兴奋，惊奇。

那就让我们用轻柔优美的声音演唱一遍。（跟随音乐演唱歌曲并做动作）

5、有感情的完整演唱。

引导分析：前8小节描写了刚入睡时朦胧的景象，声音是很美的，因此速度－慢些，力度－弱；后8小节则是小朋友在梦中进入了一个新奇的世界，很愉快的，速度可逐渐加快、力度加强些；最后结束句再逐渐减慢减弱。

三、创造表现

师：老师今天带来了好多的打击乐器，让我们来为歌曲伴奏吧。

分组演奏，其他同学伴舞、伴唱。

四、完美结课

1、教师通过与学生交谈，了解学生情况，对本节课进行小结。

2、对全体学生进行鼓励，肯定成绩提出希望并宣布下课。

3、学生在歌曲《愉快的梦》的音乐声中走出教室。

【教学反思】

《愉快的梦》是一首抒情轻松的歌曲，学生们非常喜爱这首歌曲。我在教授这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展学生的想象力，激发他们的创作欲望，引导他们进行创作尝试，以便训练学生的创造性思维能力。

为了让学生更好的理解、把握音乐的内涵，教学中采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终，每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神，突出了学生主体的作用，在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。

第二篇：愉快的梦 教案

《愉快的梦》公开课教案

教学目标：

1、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现 歌曲美丽恬静的意境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

2、学习6/8拍号，理解6/8拍号的意义。

教学重点：6/8拍子的意义及强弱规律;培养学生的创新能力； 教学难点：歌曲的节奏;重难点突破：让学生多唱，多联系，教师引导

教学方法：对比法、谈话法、视唱法、示范法、讲述法、教具使用：录音机、录音带、钢琴、小打击器乐

一、养成教育

二、新课导入

同学们，昨晚大家都谁的好吗？

晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？（请小朋友回答）

三、教授新课

1、初听歌曲

有个小朋友呢，昨晚也做了个非常神奇的梦，大家想知道吗？没关系，闭上眼睛，我们一起来听听，他都梦见了些什么？（放录音《愉快的梦》音乐完毕后请同学们回答所听内容）

2、带节奏朗读歌词

同学们说的非常好，那让我们现在朗读一遍歌词，看看有没有什么同学们刚没有听出来的。老师念一句同学们念一句 补充刚才没有回答到的地方

3、再听歌曲

让我们再来听一遍歌曲，大家感受一下这首歌曲的节拍。仔细听

（教师放范唱）

同学们，听完这首曲子，大家觉得这首曲子的旋律有何特点呢？是否有似曾相识的感觉的？

老师引导摇晃的感觉，摇篮曲风格，引入68拍。八六拍的强弱规律 ●○○ ○○○

4、复听歌曲

(1)让我们再来听一遍这首歌曲

听的时候我们用“wu”音来哼唱旋律。

(2)那刚才哼唱的时候同学们有没有发现这首歌的旋律特点呢？ 歌曲中有许多由高到低的旋律，还有由低到高的旋律，请同学们找一找 134句下行 68句是上行

上行指音调由低至高，下行相反 判断上下行不是靠头尾两个音，而是看整体，只要整体给人向上的感觉，就算后面又降下去了还是上行 下行的感觉犹如下山 声音自然柔和 上行的感觉犹如爬山，感觉高兴，惊奇。（教师示范唱出上行下行的感觉）

（3）乐谱上荡起层层浪花，小弧线是什么音乐几号呢？ 圆滑线：异音项链，圆滑连贯 连音线：同音相连，时值相加

5、教唱歌曲

下面让我们来学习这首歌曲（1）教师弹一句同学小声唱一句（2）教师弹一句同学放声唱一句（3）教师弹弹两句学生唱两句（4）教师弹全曲学生跟唱（5）跟范唱一起唱（6）跟伴奏

同学们学的非常好……

（有时间，在这里拓展68拍的打击乐练习）

四、小结

梦是虚无缥缈的，可是梦却是我们前进的动力，每个人都有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样我们的梦才会变为现实，美梦才会成真！~ 作业布置：同学们下去背唱《愉快的梦》这首歌曲。板书设计： 愉快的梦

6/8拍 ●○○ ○○○

伸出你的右手，这是你的梦想;伸出你的右手，这是一份努力‘

双手合并，梦想从这里起飞！~

第三篇：愉快的梦教案

《愉快的梦》教案

刘亚利

一、教学目标：

通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。进一步学习二声部的合唱技巧。

二、教学重点： 歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。乐理知识6/8拍的了解。

三、教学难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。6/8拍的强弱规律的把握。

四、教具学具准备：钢琴、多媒体课件等。

五、教学过程

（一）、情境导入

1、播放《哆啦a梦》视频及主题曲

2、鼓励学生自由跟唱歌曲。

（二）.寓教于乐

1、新课学习

师：刚才我们一起聆听了美妙的音乐《哆啦A梦》，叮当猫会帮小朋友实现许多的梦想。每个同学一定都做过梦吧！有没有愉快的经历呢？（生讲自己愉快的梦）

师：有一个外国的小朋友，她也非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小朋友啊？（出示图片）生：日本小朋友。师：今天我们就一起来学一首日本的儿童歌曲《愉快的梦》

2、师：在一个宁静而美丽的夜晚，这位日本小姑娘做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇的梦。她梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡……

3、听录音一遍（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。）

4、出示歌词 展示拍号６／８拍

师：这是一首几拍子的歌曲？拍号是什么？生：６／８拍 师：能不能告诉我这里的“６”和“8”分别代表什么意思？它的强弱规律是怎样的?

5、生按节奏读歌词。

6、师范唱歌曲

7、随琴模唱歌曲，注意歌曲的速度。

8、齐唱歌曲

（三）.延伸拓展

1、师： 让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！师展示愉快的梦动画课件让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉熟记歌词。

2、师： 这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（引导学生歌曲前半部分 用轻柔的声音演唱。）

3、师：发现有一个神奇的椰子岛，这时候小朋友会是怎样的心情？生：兴奋 好奇 要求后半段歌曲音量与力度加强，表示惊奇，神奇，兴奋之情。

（四）．学生分组演唱 六.教师总结：

1、师：《愉快的梦》真神奇，虽然梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们的社会将不会突飞猛进。要是没有梦想，我们的社会就不会这么发达，要是没有梦想就不会有许许多多的发明创造。我们美丽的祖国也正在为实现中国梦而努力。所以梦也是一件好事，有了梦想之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！让我们一起带着美丽的梦走向你们美好的未来吧！

2、生随《愉快的梦》的音乐出教室。

第四篇：愉快的梦教案

《愉快的梦》教案

一、设计思路： 本课以《音乐课程标准》中的基本理念为准侧，遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动建立在听的基础上，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生对所听音乐有独立的感受与见解。通过学生亲自参与、探索等一系列音乐实践活动，完成对6/8拍的含义的感受-探索-认识-表现-运用。

一、教学目标：

1、情感目标：通过学唱和表演歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。

2、能力目标： 能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉快的梦》，并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演，充分发挥学生的想象力。

3、知识目标：能够了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点，并能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。进一步学习二声部的合唱技巧。

三、教材分析： 《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解。

四、教学重点：学会唱歌曲《愉快的梦》 并表演。

五、教学难点：6/8拍的强弱规律的把握，并学为歌曲伴奏，能选择合适自己的方式来表演歌曲。

六、教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器等。

七、教学过程：

（一）营造氛围，组织教学：

1、播放欢快的歌曲《小白船》，让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式进入教室，感受喜悦、和谐的课堂氛围。

2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。

（二）创设情境，引发兴趣。

1、说梦：利用媒体播放优美的背景音乐，由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。设计意图：充分调动了学生学习的欲望，让学生有了主动学习的意识。

2、听梦 师：歌曲中的小朋友非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家的小朋友啊？（出示图片日本小朋友），歌曲情绪是怎样的呢？ 第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中的小朋友梦见了什么？师：在一个宁静而美丽的夜晚，她又做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇的梦。那么他梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡…… 设计意图：激发学生的想象能力，也让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习兴趣，使之学习氛围活跃起来，让大部分学生主动参与学习。

（三）巧引知识，突破难点（1）教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。（2）复习巩固：引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过的拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。（3）导入新知识点：6/8拍，教师讲解6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。（4）讲解６／８拍和3／4拍的异同点，并出示媒体，选择合适的感情术语为歌曲标上。活泼的（）雄壮有力的（）忧伤的（）抒情优美的（）（5）多媒体出示所学歌曲视频，教师带领带着学生用6/8拍子强弱特点拍手。设计意图：这样可把把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现，让大部分学生主动参与学习，使之学习氛围活跃起来。

3、唱梦：媒体播放歌曲，让学生感受情感,用情歌唱。（1）教师有感情的边弹边范唱歌曲《愉快的梦》。（2）请学生说说听完歌曲的感受。（是优美的、抒情的、有晃动感的、像摇小船、、、、）（3）播放歌曲旋律，让学生看、听本课歌曲的旋律线。师：刚才的片段播放的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静？

平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。（哼唱歌曲前半部分）注意：A、5 · 5 ·

音低，气息往下沉

摇

啊 B、2 · 2 0 长音，5拍

船 C、5 5 5 4 2 音较高，气息托住

轻轻 师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。注意： 5 · 3 4 5 换气 师：请你把这首歌的结构来分析一下，你认为这首歌可以分为几个乐段？如何分？（生）具体说 师：第一乐段为齐唱部分，旋律集中在中音区，音乐显得深沉而带有神秘的意味；第二乐段为合唱部分，音的进行方向转为上行，音区移高，表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。下面我们学习歌曲第二段。师：那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。（4）完整的演唱第一、二段歌词。播放范唱录音，媒体出示歌词图示，视听结合跟着老师一起随音乐节奏晃动，感受音乐。设计意图：本环节让学生以聆听的教学方式学唱了歌词，学生就很容易的学会的歌词，并达到了准确、完整的有感情地演唱。（5）媒体出示完整歌谱，请学生学唱字母谱。（小组跟琴学唱）学做小老师：分小组每人在组内给大家教唱一句歌谱。（轻声自己学唱-老师难点教唱-完整跟琴唱）（6）音乐小游戏（接唱比赛）： 师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，第二段由老师和学生轮唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等动作。设计意图：通过旋律小游戏，可以反馈学生对乐曲的了解程度，让学生从无意识到有意识，从感性到理性，很容易的掌握了本课歌谱。并用拍手拍肩等方式打节拍。

（四）即兴创编,表现音乐：

4、舞梦：（1）教师可以给学生展示一段日本舞蹈，激发学生的创编兴趣，接下来再进行拓展延伸，教师分组让学生用自己喜欢的方式来创造、表现这首歌曲。（2）媒体出示各种表演歌曲的方式，请学生选择后，进行练习或者创作。a.选择合适的打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。b.即兴创编舞蹈动作为歌曲伴舞。c.也可用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。d.请你把想象的歌曲意境画在小黑板上。可以小组表演形式，也可以形式多样化（指挥、创编、舞蹈、打击乐、绘画等）老师巡视指导。说明：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。（3）共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们的优点。教师小结，以小礼品（老师制作的手工彩色纸船）作为奖励。

八、课堂小结：学生先总结今天所学习的内容，教师总结。结束语： 梦是虚无缥缈的，可是梦想却是我们前进的动力。老师希望同学们能够为自己的梦想而努力，只有努力了，梦想才会变为现实！

九、板书设计： 《愉快的梦》 3/4拍：强 弱弱 6/8拍：强弱弱次强弱弱

第五篇：《愉快的梦》教案-《愉快的梦》教案

《愉快的梦》教案－《愉快的梦》教案

《愉快的梦》教案

浙江桐乡市濮院镇中心小学王晓娟

一、题：《愉快的梦》

二、教学目标：

1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

3、进一步学习二声部的合唱技巧。

三、教学重点：

1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2、乐理知识6/8拍的了解。

四、教学难点：

1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。2、6/8拍的强弱规律的把握。

五、前准备：大歌片、录音带。

六、教学过程：

1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）

2、乐理知识：6/8拍的认识。（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。

师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？

师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？

师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）

师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？

师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？

师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？

师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍

子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音

符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？

（2）、6/8的含义及强弱规律。

师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？

师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？

师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？

（3）、两声部教学。

师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来

感受一下它的强弱。a出示规律

|

ˇ3

|6

|6

0

|

3|4

ˇ|

|1

0|

b

视唱旋律

（注意换气记号的提示与练习。）