书法校本课程案例（★）

第一篇：书法校本课程案例

好方法激发学习兴趣

——书法校本课程案例

山海关区老龙头小学

陈 姣

一、课程开发背景

新课改使课程资源结构的重点在发生变化，学校开始成为课程开发资源的重要力量，校本课程开发成了当代教师义不容辞的责任。书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。中国书法的延续也是中华民族延续的一种方式。中国书法的延续是通过一代代的传授与学习即书法教育得以实现的。书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智审美、等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面有其他学科无法替代的优势。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。

二、课程设计

1、课程目标

通过书法教育，是学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，培养爱国情感，形成良好的道德情操。

2、养成认真信心的学习态度和良好的意志品质，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、创造力、审美能力，使学生掌握书写的基本方法，会写一手字，培养学生书写汉字的能力。

3、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往：培养学生的良好的学习习惯，行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，出尽学生全面发展和终身发展。课程实施：

学生经过一个阶段的学习，在一次书法校本课程中，我依然是依照常规，先是复习上节课的笔画“横”，因为笔画特别重要，所以要练很长时间，把笔画写的很到位之后，字才能写的漂亮。练了一段时间后我发现同学们趴在桌子上漫不经心的练习，眼睛里已经没有了以往的积极的光彩，表情有些不情愿，我心想，这样懈怠的学习状态进度会很慢的，因为，只有在高度集中的状态下，书写进步才会很快，要想着这个笔画那不好，下一个好改过来，这样才有进步。那么，现在同学们觉得枯燥，该真么办呢？我刚要大发雷霆，你们这样的状态怎么能练好？嗨！马上我又压下火来，喊，不是办法。就在我正发愁着巡视着同学们的作业的时候，突然，我眼前一亮，一名同学在一篇作业中有几个笔画还挺好的，我啊!一声，这几个真么好啊！把它剪下来，贴在纸上，以后编订一本你的个人书法册，这名同学眼睛一下就亮了，我一抬头，原来同学们都精神了，欣喜的看着我，眼睛里又有了光彩......接下来同学们，就像打了兴奋剂一样，极有兴趣的练习，自己把写的好的作品剪下来，越写越有兴趣。通过这次我真正的体会到学生学习书法是需要恒心的，得有毅力，能坐得住，对小学生来说，确实是件难坚持的事情，如何在儿童写字教学中激发学习兴趣，使他们爱上单调而又枯燥乏味的笔画练习呢？教师在教学中激发、引导、培养学生的写字兴趣是非常重要的。学生在学习笔画的过程中，学习起来是枯燥的，因为学生得有很长一段时间去练习这些笔画。而把这些笔画组合成字对于学生来说是很遥远的事情，久而久之，学生还没学完笔画就已经没有兴趣了。于是为了让学生的学习兴趣持久，我改变了一些教学计划，例如

1、练习过程，让同学们剪下好的粘在书法册上。

2、笔画结合字组合学习，先学“横”、“竖”在学组合字“十” 同学们知道学过的笔画能组成漂亮的字的时候，一下子就激发了学生的学习兴趣，这样的教学安排，会使学生在每节课上都有新鲜感，都有新收获，学习兴趣也就不是难事了。

3、看书法名人得动画视频。教学中，我安排学生先学几个比划，在利用学过的笔画组合成字，从而讲授隶书的特点，让学生练习，激发学生的学习兴趣，使学生学习兴趣持久。课程评价：

1、对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。

2、对学生成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来研究的目的的就是想通过这一载体培养学生心虚苦练的精神、创造美的能力。因而在实际的操作中，我们要杜绝

以往只注重学生学习的结果、功利价值，只需要学生在比赛中获奖

便万事大吉的传统观念，而将目光放在了学生学习书法的过程中，注重学生能力的培养，注重学生心理品质的锻炼。

第二篇：校本课程之书法

第一章介绍有关的常识

第一节写字前的准备

3、执笔位置：宜在笔尖上方一寸左右。

4、笔杆与纸面约成45°—50°的夹角，笔杆上方斜靠虎口右侧，即食指根部。笔尖应正面着纸——笔尖的两个半圆颗粒均匀着纸、用力。

5、笔帽套在笔杆上，便于用力，放桌面上易滚动落地。写字之前，要做好钢笔、墨水、纸的准备。

1、钢笔内保证有足够的墨水。使用墨水要固定品牌，不同品牌和不同颜色的墨水不混用，同一颜色不同牌子的也不要混用，否则易沉淀塞笔。吸完水务将墨水瓶盖好，以免落入灰尘，水份蒸发。

2、使用进要注意保护钢笔。不可在硬质的、粗糙的、有油污的或有短纤维的纸上、布上、木板等上写字。写字时把笔帽套在笔杆上，用完或临时离开做其它事时，一定随时套上笔帽，以免笔头水份走失，形成墨水结晶书写不畅或碰坏笔尖。

3、在单页纸上写字或较硬的本上写字，纸下垫一份折起来的报纸或宣纸(10页左右)，以增加书写时的弹性，使写出的笔画有粗细的变化。

第二节执笔法和写字姿势

一、钢笔的执笔方法

钢笔的执笔为“三指执笔法”。其余的指起辅助作用。

1、大拇指与食指的指肚捏住笔杆，中指弯曲，使它的第一关节从后面抵住笔杆。三指用力均匀，从三个不同方向一齐聚力于笔杆上，即可握住笔。这要求“指实”，便于用力。

2、无名指与小拇指跟着中指同时弯曲，依次紧靠中指。因为五指直接或间接握住笔杆，此时掌心是空的，这叫“掌虚”。“掌虚”便于运笔，尤其是笔杆前后伸缩。注意：执笔切勿过紧，否则影响书写速度与笔画流畅，手还容易疲劳。凡不符合上述方法的执笔即错的，必须纠正。

二、写钢笔字的姿势

总的要求是：头正、身直、臂开、足平。

(1)头正——头部端正，不左右倾斜，目光正视桌面，眼离桌面一尺左右。

(2)身直——上身保持正直，稍向前倾(以髋关结为轴，上身正直前倾)，不能趴在桌面上。胸离桌沿一拳距离。

(3)臂开——两臂自然撑开，保持一定距离，左手扶纸(本)。(4)足平——两脚脚掌着地，左右分开约为肩宽。当场示范，学生跟着做，平时注意观察、提醒。

第三篇：《书法》校本课程纲要.

《书法》课程纲要

一、基本项目 1.课程名称:书法 2.开发教师: 3.教学材料:自编

4.课程归类:文雅气质、探究精神 5.授课时间:一学期,共计8课时 6.授课对象:高一学生、高二学生(25人

二、具体内容 [课程背景] 书法是中华民族的一种优良传统艺术。把书法作为我校校本课程,有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化,增进学生对传统文化艺术的理解,培养学生特长,提高学生艺术修养,促进学生德、智、体、美全面发展。实施书法教学,有利于整合我校的资源,体现我校的办学特色,促进我校的发展。

[课程目标]

1、让学生认识书法这门民族的传统艺术,认识中华文化的博大精深,继承传统文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。

2、培养学生对书法的兴趣和爱好,进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。

3、培养学生具有书法的欣赏能力,陶冶他们的情操,提高他们的审美情趣和艺术修养。

5、培养学生的书法创作能力,为学生走进书法艺术殿堂奠定基础。[课程内容与课时安排] 第一课时:

1、工具材料介绍。笔、墨、纸、砚的性质特点。

2、养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

3、掌握正确的执笔、用笔和用墨方法。第二课时:

1、继续养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

2、练习楷书笔法。第三课时:

1、继续养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

2、练习隶书笔法。第四课时: 练习行书笔法。

第五课时: 讲述书法章法和如何欣赏书法。第六课时: 临摹和创作。第七课时: 临摹和创作。第八课时: 临摹和创作。[课程形式] 1.授课方式:采取教师讲授和示范、学生实践相结合的教学方法。

2.教学工具和手段:生宣纸、墨汁、毛笔、砚台、互联网、多媒体课件、录像资料。

[课程评价](1校本课程不采用书面的考试,采用交书法作品的形式,但要作考勤评价记录。(2教师根据每个学生参加学习的态度进行评价。可分为:“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级,并作为“优秀学生”评比条件。

(3学生成果可通过参赛、书法展等形式得以展示,还可以让学生将最满意的作品留校珍藏。

第四篇：校本课程--书法计划

书法课程校本教研计划

一、指导思想：

校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生学习活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。学校开发的书法课程将对培养学生的书法兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

二、教学目标：

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4、培养学生的对书法的兴趣和勤奋学习的精神，学习和掌握硬笔基本知识基本技能和方法，养成良好的书写习惯。

三、基本要求

1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种： 基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（4）汉字的偏旁部首。

3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣与热情。

4、对学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。教学措施

书法课，是从如何执笔，如何运笔，以及从最基本的笔画教起，然后临帖。

第一，应该从培养学生的兴趣开始。让他们了解一下书法的一些基本知识，欣赏一些优秀的书法作品。首先注意学生兴趣的开发，这才是要紧的。

第二，引起他们兴趣后，然后话题一转，告诉他们说要取得那样的成就必须先大好基本功，从正确的握笔开始。然后教他们正确的握笔姿势，如何运笔等。

第三，老师做好示范。不但教学生写简单的笔画，最好也能现场挥毫，博得学生的啧啧赞叹时，必能引起他们的强烈兴趣和尊敬。

总之，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

书法课程校本教研计划

惠燕舞

校本教研计划 陈会全

为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，特制定如下计划：

1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。积极参加学校和教育局组织的“课件制作比赛”。

3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。

5、积极参加学历进修。

6、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇不少于3000字的、有一定价值的教学论文。

7、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，每年至少订阅一份报刊来进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。

8、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。

9、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。

校本教研计划

陈会全

第五篇：书法校本课程总结

珠山小学三年级校本课程——硬笔书法

在孩子刚接触到钢笔时，为了让孩子能够写一手好字，增强学生学习书法的积极性，使学生以主动的态度，乐观的心态接受并积极参与到硬笔书法中来，作为指导老师，我着重做好引领工作，我主要做了以下几个方面的工作。1.让学生参加书法课外活动小组，并为他们提供各种字帖及书法方面的报刊资料，创造良好的学习书法的环境；

2.在班级和校内举办书法展览，展出他们的优秀作品；

3.鼓励学生参加各类书法比赛，通过参加比赛，开阔自己的视野，提升自己的写字水平。

教学中，课程实施者还经常请成绩突出的学生充当老师的助手，辅导和帮助有困难的学生，使同学之间取长补短，共同提高。这样既解决了教师一个人辅导不过来的困难，又让优秀的学生得到了锻炼和提高，同时也增进了同学间的友情。

对于有困难的学生，老师总是多鼓励，少批评，发现优点，及时表扬。哪怕只是有了很小的进步，也一定要及时表扬，使他们常常感觉自己在进步，以增强他们的自尊心和学习的信心。对他们的鼓励，态度要诚恳，语调要亲切，让他们感觉到教师是在设身处地地为他们着想，这样就容易从学生的心底唤起他们学习的愿望和勇气。千万不要在他们面前说一些消极的话，因为这类学生大多有自卑心理，如果再受到老师的批评，就容易导致认同的心理。在对他们的作业进行批改时，应注意打相对分，进步分，多采用肯定的评语。对那些学习刻苦，性格较弱的学生可以明确地告诉他进步在哪里，多鼓励多指导，以鼓舞其信心和兴趣。而对那些好强的学生则直接告诉他们教师评价的标准，以免造成其心理上的不平衡。

最后，教师还要多给学生创造练习提高的机会，如上课时多请他们上黑板书写等。在讲评中给他们热情的鼓励，使他们加倍努力学习。

通过采用以上方法，经过一段时间的实践，学生不仅在课堂上踊跃参与书法练习，而且在老师和学生之间，学生与学生之间也产生了良好的互动，密切了师生关系和生生关系。

今后努力的方向

1教师充分准备范字和写字规律及要求，同时给学生充分的练习机会，提供足够的练习条件。

2.与其它教师充分沟通与合作，全方位提高学生的写字水平和书写速度。3.多举行一些有益的活动，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活。

在我校的硬笔书法校本课程实践过程中，学生的道德修养，行为规范也比以前进步了许多，培养出了一些有气质的学习型人才。我们将在今后的探索过程中更加努力的修正和完善硬笔书法教育，以此为契机，打造新一代优秀的现代化建设接班人。