让“软式棍球”活动变得更快乐

第一篇：让“软式棍球”活动变得更快乐

让“软式棍球”活动变得更快乐

摘要：

软式棍球活动，规则简单易懂，强调趣味性和团队精神，对活泼好动的幼儿来说，是一项很好的体育运动活动，但在实际活动丌展时，幼儿对于规则的理解、对活动的参与性不是很明显，教师在组织活动时表现得也很吃力，幼儿软式棍球活动的价值和目标也就不能很好地实现。

关键词：

软式棍球

团队精神

价值目标

正文：

软式棍球源于古老的曲棍球和冰球，是有包有特殊泡沫的直杆球棍击打软球，攻入对方球门的一项游戏。软式棍球活动需要双手把杆、四肢协调运动的特点可以锻炼幼儿的上肢，促进脑部发育，促进幼儿身心健康的发展，软式棍球所强调的团队意识和竞争意识，能磨练孩予的意志，在练习培养良好的运动习惯和注意力品质，在活动中增强了孩子们的交流培养了他们的社会性交往能力，“因此少儿软式棍球被幼教专家、体育界学者称之为最适合孩子身心成长的团队运动项目。”我园开展了3-6岁幼儿软式棍球运动的开发与创编”课题研究，在实际中我们发现软式棍球活动不仅有效促进了幼儿自身身体素质的发展，幼儿的沟通能力、人际交往能力也都得到了提高，合作意识明显增强，但也很明显存在着幼儿参与活动的积极性不够，教师活动丌展的有效性不够等问题。

合适的情境激发幼儿的学习的热情

1．情景性

“兴趣是最好的老师”，对幼儿同的孩了而亩更是如此。软式棍球游戏和幼儿园的其他体育游戏课程一样，需要有特定的情境来激发幼儿参与的热情。我们经常发现，孩了们在听说“明大我们要去春游”、“明大我们要了I：亲了运动会”时，幼儿都表现的无比兴奋，这就是它们需要的游戏，富有期待性和故事性的情境，能人人激发了幼儿参与的热情。

如：棍球游戏《小猴运桃>，借助幼儿都熟悉的孙悟空打妖怪的故事情境，让孩了按照故事的情节进行棍球游戏，活动中，球棍变成了金箍棒、鳄鱼球变成了桃了，轮胎变成了人陷阱，球门则变成了花果山，教师则是美猴王，在美猴王的带领+卜，幼儿练习握拿“金箍棒”，在老师的指导下，符合规则的舞动着手中的棍球棒，在这样特定的情景中，孩子们的活动兴趣被激发了，接着教师以“美猴王’’的身份发号施令，“开始运桃’’，一声令下，所有的孩了都握好球棒，练习运球走，将球运至终点。最后，以“将桃子运送至花果山”即将球射中球门的游戏环节结束本次活动。这样的游戏孩了是全身心地参与，孩了对于软式棍球活动的兴趣也是被激发了。因此，努力寻找和善于扑捉幼儿生活巾感兴趣的亦或是真实的事件然后使其情景化，有利于幼儿现在学习热情的激发。

2．挑战性

对于“比一比”这样的教学设计我们一定都很熟悉，“比„比”的设计也更能激发幼儿参与活动的热情。但是，尽管这是比较常见的游戏设计，但我们依然要很细腻地考虑到孩了的不同发展水平，对每一个孩了来说，“跳一跳够得到”的挑战性游戏也最能开发幼儿的最近发展区。如棍球活动《奥特曼打怿兽》活动中，教师分男队和女队进行比赛，根据男孩女孩的力量不同，分别将要击打的三角形障碍物进行无序排列和有序排列，既使每一个幼儿的动作水平得剑了提高，也让两队人员感受到了“公平”比赛的快乐，感受到这种活动的快乐。因此，具有这种层次性的富有挑战性的游戏活动，也是能激发和保护孩子学习的热情的。

二、有效指导让孩了水平尽情发挥

1．示范动作，准确到位

动作示范是在运动教学中经常用的教学方法，在软式棍球教学中，同样也非常重要，它有着语言传授所不能替代的作用。如握球棍的正确方法，一手握黑柄，一手握柄上方，注意不能将软头棒一段超过肩膀。教师示范动作要求准确，直观，带领幼儿练习时，可以“练武功”情境或是以“热身活动”的形式开展，将动作分解为“握——抬”再反于练习。

2．把握“等待”环节

在组织软式棍球这种具有一定技能性教学目标的户外活动时，出现硬件设施不足的情况在所难免，比如不能保证人于一球和人于一棍，4个球门。如果此时缺乏灵活变通，就会出现消极等待的现象。而这个“等待”环节也是可以调整的。

(1)分组轮流相互交换。根据幼儿的发展水平，分出一部分幼儿，由能力强的幼儿做“小老师”组织练习，对其成员进行督促加油，每一个孩子都能积极地活动起来，教师的教学日标也能较好地达成。

(2)明确要求加强规则意识

幼儿的天性活泼好动，在组织软式棍球这样的体育活动时，出现不听教师的要求，稳定有序的活动场面很难形成的现象是教师比较头疼的，幼儿在这样的集体教学活动巾，也不能很好地发挥自己的水平。冈此，和其他的户外活动一样，反复强调明确游戏规则是非常重要的，它是保证活动顺利开展的重要因素，如“三人传球”一定要让幼儿明确游戏的玩法是找两个好朋友三人一组，相互传球，你不能随便离开自己的小组去接其他人的球，三个人都要有传球的机会，不能每次都是自己来传球，如果没有轮到你接球，也不能随意离开自己的小组。因此，在教学活动的设计上，不仅要考虑内容的设计，活动的规则这样一种教学策略也是需要思考的。

(3)关注个体差异

软式棍球活动对幼儿的体能要求，技能掌握都有一定的要求，在实际的教学活动中，出现个别差异也就很自然而然，特别是横向上男孩和女孩的性别差异和纵向上的幼儿年龄差异，因此在组织统一活动时出现的被动活动所引起的等待现象会阻碍整个教学活动顺畅进行，此时，教师可用鼓励性的语言去激发他们的活动动力，如：“我的本领大”中，幼儿挥棒击球进球门，要求幼儿先接住老师打过去的球然后将球打入球门，要求幼儿要能掌握击打球的身体两边，而不是头部，对个别幼儿米说，这个力度掌握是有难度的，此时，教师可鼓励幼儿：“你的球棒握得很帅！”“没关系，再来一次！你肯定会打中的！这些语言中包含了对幼儿动作的肯定，对幼儿是有激励作用的。

隐性互动提高师幼互动的有效性

(1)站位灵活随即应变

教师的站位作为一种隐性互动，在软式棍球这样的体育运动教学巾对教学质量是有一定的影响力的。活动中，幼儿的队形发生变化教师的站位也随之变化，合理的站位可以使教师和幼儿之间彼此都便于观察，从而能更好地进行交流。软式棍球运动教学中大部分是行进活动，如

因此，让幼儿站成左右两排，教师站队伍中间的站位较利于幼儿看清示范动作，便于学习。在幼儿自由探索时，教师则应围绕场地进行巡视，便于观察幼儿及时给予指导。

(2)口令动作利于幼儿明确

软式棍球活动中的口令同样也非地有利于活动的顺利进行，简洁的口令和明确的动作能帮助老师更好地应对散场的局面。如当幼儿三人传球时球和人跑得太远场地出现太过散的情况时，教师做出动作指令：两手张开向上靠拢，孩了就会明白要聚集；当教师两手打开，高做停止的动作，孩子就会明白要停止运动。随着孩了对这些动作指令要求的熟悉，教师一直高控而疲惫的现象也会减轻。

对幼儿来说，他们具有天生的爱运动能力，他们很容易在有效引导下喜欢上这样的体育活动，而且随着幼儿年龄的增长，他们的兴趣会越来越浓。我们只需背造一个更加合适的运动环境，在活动中解除教师的过度保护，多给与幼儿健康观念的引领，孩子们会活动得更加快乐！

第二篇：让你的投资理财变得更快乐

让你的投资理财变得更快乐

现在，基金已经成为城市居民最重要的理财产品之一，民众参与投资理财的热情也日益高涨。不过，很多人缺乏对投资理财的正确理解，把买基金看成赚取快钱的手段，结果在市场的震荡波动中弄得身心俱疲，越来越远离了本应有的生活快乐。

买基金买的是专家理财服务，把个人资金交由投资专家打理，享受专业理财服务的投资乐趣，这才是我们投资基金的目的和本意。如果把投资基金仅仅看成是短期赚钱手段，那么在市场大幅上涨时因贪婪而大笔买入，而在市场下挫调整时因恐惧而放弃投资，让紧张不安彻底代替了快乐安心，自然无可避免了。

经济学家西蒙曾说过，勿求最好，满意即可。基金投资其实不该过分追求最高收益，而要学会知足常乐。有些投资者持有某只基金一段时间后，一旦发现自己的基金业绩不如别的基金就非要换成那只跑得最快的，才能心里舒坦睡得着觉。这类投资者多半是完美主义者，永远追求最好。不过这样的快乐可以说是非常短暂的，因为世界上没有哪只基金能够在所有的时间永远跑第一，连彼得·林奇和巴菲特那样的超级投资大师都做不到。如此长期折腾，这样的投资者势必疲于奔命，不但失去了基金轻松投资的本意，也势必永远告别了轻松与快乐。

适合你自己的基金就是最好的基金，不要让单纯的回报吞噬了你的投资快乐。你持有的基金只要在大多数时间都能跑在同类型的前1/3，就已经是非常了不得的成绩了。一时的胜败并不重要，长期的表现才是关键。此外，不同类型的基金回报相差较大，到底持有哪种类型的基金才能快乐多一点，这还需充分考虑自己的风险承受能力为宜。比如买股票型基金虽然预期收益相对较高，但也意味着你舍弃了某些安全性。如果你天生对风险敏感，不愿意承受较大的风险，那还是挑只较低风险追求稳健收益的债券基金好好拿着吧。

我们之所以要去投资理财，最终目的正是为了使我们的生活更加美好开心。因为追求快乐，所以投资理财，因为投资理财，所以享受快乐。不快乐，勿投资，我们选择投资基金，就是为了追求长久的安心与快乐。

第三篇：让地球变得更美丽

让地球变得更美丽

以前，我们的地球非常美丽，漫山遍野的鲜花，迎风怒放，每到春天，散发着迷人的芳香。婀娜多姿的柳树摇曳着碧玉般的树冠，一片片茂密的杨树，释放出大量的氧气，让空气更加清新。整个地球沉醉在鸟语花香中，人们生活地很幸福。

如今，随着人口的增多和科技的发展，大量的数目被砍伐。原来的地区现已是乌烟瘴气，可是，人们还不珍惜周边的环境那个，还更加啊去破坏它。我们每天呼吸的空气，因为被二氧化碳的污染，变得没有以前那么清新了。树木被不断砍伐，没有了树木，空气得不到净化，一天比一天恶劣了。我们应该马上行动起来，带动身边的人保护环境，植树造林，过低碳生活，让我们的身体远离病魔的侵害，让每个人有一个健康的身体。我们还要多植树造林，因为森林是一个巨大的“蚕吐机”，每年蚕食着大量的二氧化碳，又制造出大量的氧气，因此被人们誉为“地球之肺”。还要多骑自行车，少开车，这样可以减少排放二氧化碳，让更多的人呼吸道清新的空气。

保护大自然，减少废气的排放，多植树造林，把我们赖以生存的地球打扮的漂漂亮亮。

杨涛

第四篇：让地理课变得更有趣

让地理课变得更有趣

山东省邹平县月河中学 张廷芳 刘杰 256200

新课程理念要求教师根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力。

兴趣是成就学业的沃土，是学生思维能力发展的巨大动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态。挖掘教材中趣味点进行教学，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。这样做需要教师有丰富的学科知识，还要善于引用素材、选准切入点和恰当地运用教法，创设一种其乐融融的课堂氛围，使地理课变得生动有趣，学生自然而然地就会爱学了。具体做法是：

1．注重学科间的渗透

讲到区域地理的学习规律，指出必须掌握什么东西、在什么地方、为什么、什么时候等内容，可以简化为“4W”（What、Where、Why、When）；讲到南北方的气候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表达夏季风登陆时我国的气候状况，用“春风不渡玉门关”表示夏季风只能影响我国的东部地区，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明气温随高度的变化。这样，课堂不仅变得有趣，不同学科知识的迁移也进一步加深了学生的印象。

2．营造情感教学的氛围

心理学测定：感情的全部表达=7%言词+38%声调+55%的面部表情（包括手势）。可见，平常的言词表达，是难以有效地调控学生的。教师控制好语音、语速，特别是一些恰当的体态语言，可以让学生为之动情。为了表达对祖国大好河山、各族人民的热爱，激发学生参与的热情，在课堂上营造出良好的教学氛围，可以在教学中有表情地朗诵李白、苏东坡的诗，欢快地演唱《爱我中华》。随着教师的手势起落，爱祖国、爱人民的思想，融入到诗词和歌声中，也融入到学生的心田里。

3．联系实际进行教学

联系实际是地理学科的一大特色。通过剪辑报刊内容、下载网上信息，及时进行“三情”（乡情、国情、世情）教育，构建开放式地理课程，拓展学习的空间，激发学习兴趣，满足学生学习的需要，结合所学知识，让学生思考和讨论一些当地的地理问题，如“魏棉发展棉纺工业的条件有哪些？”“邹平的地形类型及对邹平的经济发展有什么影响？”大事件发生了，教师选择好切入点，引导学生从地理学的角度去关注。4。运用直观教学突破难点

地理教学中常常碰到一些难于理解的内容，如：太阳高度及其年变化，教师安排学生中午到操场看旗杆的影子或自己的影子。根据影子的朝向来判断方向，影子的长短来测量太阳的高度。这种做法既实用又有趣。为使学生弄懂用等高线表示地形，把学生带到沙坑，堆上五种基本的地形，再绕上白线，活生生的模型就出来了，它胜过了教师的千言万语。

5、用古诗词辅助教学 描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。” 描写春雨的：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在天上，却是山前晚照明” 描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。” 描写冬雪的：“一夜无雪润田畴，渴井泉源冻不流。昨夜忽飞三尺雪，今年须兆十分秋。” 描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。” 描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 描写庐山的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 描写泰山的：“会当凌绝顶，一览众山小。” 描写垂直地带性的：“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。” 描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 描写河湖的：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” 描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月林间照，青泉石上流。” 描写生态系统物质循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 描写桂林山水的：“青莲出水，碧莲玉笋世界。” 描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 描写横断山气候和植被垂直变化的：“一山有四季，十里不同天。” 描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”。描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” 描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。” 描写水循环规律的：“百川归大海，何日复西归。”

6、用歌曲来辅助教学 描写地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美丽的草原，我的家》、《三峡情》、《走上这高高的兴安岭》、《太行颂》、《黄土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八弯》等。描写气象气候的：《四季歌》、《北国之春》、《春之歌》、《金风吹来的时候》、《二月里来》、《拉萨之春》等。描写河流、湖泊的：《长江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黄河颂》、《尼罗河畔的歌声》、《密西西比河啊》、《梭罗河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描写区域地理的：《亚洲雄风》、《延安颂》、《我爱你，中国》、《我的祖国》、《北京颂歌》、《新疆好》、《人说山西好风光》、《无锡景》、《西沙，可爱的家》等。在讲青藏高原时可播放：《青藏高原》；在讲黄土高原时可播放《信天游》；在讲内蒙古高原时可播放《草原上升起不落的太阳》；在讲云贵高原时可播放《芦笙恋歌》；在讲中国的民族时可播放《爱我中华》；在讲新疆时可播放《掀起你的盖头来》；在讲北方地区时可播放《黄土高坡》；在讲南方地区时可播放《采茶舞曲》或湘曲《刘海砍樵》；在学习台湾时可播放《阿里山的姑娘》；在学习香港和澳门时可播放《七子之歌》等。

7、用歌谣来辅助教学

学习“香港、澳门”时可编歌谣：“九龙新界香港岛，人多车多土地少；旅游加工和外贸，服装电子及钟表；原料燃料靠进口，九七回归要记牢；澳门葡占四百年，赌博旅游收入高；毗邻广东珠海市，九九葡把主权交；香港澳门归祖国，‘一国两制’方法好。” 学习“中国的民族”时可编歌谣：“中华民族五十六，人口最多是汉族；少数民族五十五，人口最多是壮族；汉族分布遍全国，集中东部和中部；西南西北和东北，少数民族广分布；各族杂居和聚居，平等团结又互助”。学习我国主要山脉时可编歌谣：

主要山脉拢，三大撇与横。东西三大横，天阴山北耸。昆仑山秦岭，南边是南岭；三撇西首称，大太巫雪峰；长白武夷中，台湾山脉东，贺兰横断纵，祁阿属捺形，喜横相连接，弧形山系成，喜马拉雅山，基本属西东，珠穆朗玛属，世界第一峰。学习“黄河的治理”时可编歌谣：“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。”

学习“冰雪覆盖的地区”时可编歌谣：“南极四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，极端寒冷；冰山体大，淡水保存；降水稀少，风速惊人；暖季景象，企鹅成群；北极地区，比较稳定；海豹憨熊，特不怕冷。”学习“科学考察的宝地”时可编歌谣：“南极地区，资源丰盛，铁矿煤炭，淡水储存；海洋生物，鱼虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根；北极考研，大功千告成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊”等。

8、用成语来辅助教学

描写地壳运动的：用“沧海桑田”；

描写冷锋过境时，形容天气的：用“风雨交加”； 描写地球运动的：用“星移斗转”； 描写海陆间的循环的：用“百川归海”；等。

9、用谜语来辅导教学 地理谜语：“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯。”（北极星）“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”（太阳）“捕尽杀绝黄鼠狼”（宝鸡）；“船出长江口”（上海）；“空中码头”（连云港）；“用圆规画圆”（太原）；“大言不惭”（海口）；“天涯海角都游遍”（广州）；“银河渡口”（天津）；“蓝色之洋”（青海）；“围棋比赛黑方胜”（皖）；“举头望明月”（仰光）；“动脑发财”（智利）等。

10、用别称来辅助教学 “樱花之国”（日本）；“风车之国”（荷兰）；“火山之国”（印度尼西亚）；“钟表之国”（瑞士）；“花园城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽车城”（底特律）；“狮城”（新加坡）；“雾城”（伦敦）；“音乐城”（维也纳）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯尔尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齐）；“花城”（广州）；“山城”（重庆）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐鲁番）；“冰城”（哈尔滨）；“日光城”（拉萨）；“草原钢城”（包头）；“购物天堂”（香港）；“莲花宝石”（澳门）；“东方甜岛”（台湾）；“歌舞之乡”（新疆）；“植物王国”（西双版纳）；“世界屋脊”（喜玛拉雅山脉）；“地球之巅”（珠穆朗玛峰）；“黄金水道”（长江）；“塞上江南”（河套平原）；“鱼米之乡”（长江中下游平原）等。

第五篇：让世界变得更美丽教案

集体教学活动方案

大一班 薛佳

一、活动名称：让世界变得更美丽

二、活动目标:

1、理解故事，体会世界不同的美，有“做一件让世界变得美丽得事情”的意愿。

2、能用完整的语言表达自己的想法。

三、活动准备: 故事ppt、背景音乐

四、活动过程：

（一）活动导入：

1、师：今天带来一个故事，故事的名字叫《花婆婆》，为什么叫她花婆婆呢？我们带着问题去听故事，听完你就明白了。2.讲述故事

当花婆婆还是一个小女孩儿的时候，住在一个靠海的小填上。她常常坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方发生的事情。每次爷爷说完故事，小女孩就就接着说：“爷爷，我长大以后。要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”“很好。” 爷爷微笑着说，“但是你一定要记得做第三件事。”“什么事?”小女孩问。“做一件让世界变得更美丽的事。” “好哇!”她答应得又快又大声。但是，她还不知道将来会做什么事。1）提问：小朋友们，你们每天都会做些什么事情呀？

小结：是的，小女孩和你们一样，她每天起床。洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，玩耍，这就是她的生活。

很快地，小女孩长大了。她决定去做答应爷爷的三件事。

2）提问：你们还记得她答应爷爷的是哪三件事情吗？（去很远的地方旅行，住在海边，做一件让世界变得更美丽的事情。）提醒幼儿完整回答。

过渡语：接下去又会怎么样，她完成三件事情了吗？我们继续听故事。

小女孩到处旅游，每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友。提问：小朋友们，你们喜欢这里吗？这里哪里美？你们还去过哪里？ 小结：旅行可以让我们看到世界各地不同的美？

最后，小女孩在海边住下，她想要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么好呢?这世界已经够美了!”她想，如果一年四季都让这里开满鲜花，那一定很美。3）提问：小朋友们，你们知道四季的花有哪些？ 春天：油菜花，桃花 夏天：荷花，石榴花 秋天：菊花，桂花 冬天：水仙花，梅花 小结：你们说了这么多花，这些花真美。

花婆婆知道了那么多四季开的花，于是她就去买了许多花籽开始撒在房子周围，小朋友们经常站在篱笆外面，看她种花，偶尔，花婆婆会请小孩子们进到屋里，说一些远方的故事。说完后，有一个小孩儿跟她说：“我长大以后，也要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”花婆婆笑着说：“很好，但是你一定要记得做第三件事。4）提问：你们知道花婆婆说的第三件事是什么吗？（做一件让世界变得更美丽的事情）

那你们觉得花婆婆做到了吗？为什么？

小结：花婆婆在海边种了各种各样的花，这样就让世界变得更美了。

（三）一件美好的事

1、师：虽然我们现在还是小朋友，但是你愿意做一件让世界变得更美丽的事情吗？你可以做什么？

2、幼儿自由回答

小结：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！