保教知识与能力历年真题分析3材料分析题与活动设计题

第一篇：保教知识与能力历年真题分析3材料分析题与活动设计题

2017年上半年

三.论述题（本大题1小题，20分）

13.论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。

13.【答案】

社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节职中，教师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。如主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏和活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲自关系和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系；创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。

幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动；多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩，或者扮成某个角色加入同伴的游戏；当幼儿与同伴 发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎么做。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。

社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.莉莉和小娟玩游戏，她们想让5娃娃睡觉，但是没有小床，于是他们找到木板做小床，莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们长大了，天黑了，要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”

问题：（1）从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。（10分）

（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展。（10分）

14.【答案】（1）材料中，幼儿反复尝试，在不断的尝试错误后终于 将娃娃们安置好，说明幼儿以直觉行动思维为主。直觉行动思维是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行为中进行的思维，具有直观性和行动性，缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性。教师在教育教学中要注意遵循幼儿思维发展的规律，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维。

（2）教师要理解现阶段幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，以直觉行动思维为主，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维。

15.教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门只做了一套“春天”的拼图（如图1），拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。

问题：（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？（2）该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。15.【答案】（1）不适宜

首先，大班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此，让幼儿进行10以内加减法的运算时，需要为幼儿提供可以进行操作的游戏材料，借助直观探索来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿。

其次，《纲要》对于科学领域中数学教育的总目标要求：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。题干中的游戏材料不具有操作性和趣味性，因此，对于达成教学目标来说不可取。（2）

1、材料投放存在的问题：

①不具有操作性。对于幼儿来说，他们的思维方式以具体形象思维为主，形象的材料、能让幼儿去操作、去探索的材料才能激起幼儿的探索的欲望和学习的兴趣。

②不具有整体性。“春天”这一主题，是幼儿生活中能直观感知到的词汇，幼儿的生活中有大量的事物来体现春天，而题干中教师所呈现的材料只是关于“春天的景致”，这表明围绕着课程主题给幼儿呈现的材料是局限的、不完整的。

③材料之间的衔接不足。教师围绕“春天”的主题组织活动，希望通过一个活动，幼儿既能了解到春天的季节特征，同时还能渗透数学教育。符合《纲要》中“五大领域的内容彼此之间需要融合、相互促进要求”的要求。但春天的拼图中一部分是春天景色，一部分是计算题，两者之间并没有直观联系，造成两个活动彼此衔接不足。

2、改进建议： ①鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，教师需要为幼儿提供适合幼儿探索、操作的材料。

②围绕生活内容命题时，教师需要考虑幼儿的生活，从幼儿的生活出发、兴趣出发，为幼儿提供完整的材料。

③主题活动在提供材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的衔接与配合。

五.活动设计题（本大题1小题，30分）

请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动。要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。

大班教室里收集了纸板箱，鞋盒，牙膏盒，药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒涉及出系列活动、推进幼儿的发展。

五、活动设计题

活动一： 大班数学活动：认识正方体、长方体宝宝 【活动目标】

1、认识正方体、长方体，并了解它们的主要特征。

2、能够指出生活中哪些物体是正方体，哪些物体是长方体。

3、喜欢几何形体图形，对数学探索活动感兴趣。【活动准备】

1、长方体、正方体形状的纸盒、纸箱若干。

2、幼儿对于正方向、长方形有一定的了解。【活动过程】

1、情境创设，引出活动主题。

教师向幼儿展示长方形、正方向宝宝，引导幼儿回忆它们各自由哪些特点，在呈现与他们相似，但又不同的正方体和长方体宝宝，请幼儿思考它们是谁？

2、展示模型，动手探索。

教师向幼儿展示纸盒和纸箱，请幼儿动手摸一摸，看一看，然后说一说它们是什么形状，并请幼儿说一说自己判断的标准是什么。

3、总结梳理，正方体、长方体的特征

教师与幼儿一起比较、总结长方体宝宝和正方体宝宝的特征：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

4、游戏巩固，问题拓展

教师把幼儿分成两个小组，分别向他们呈现生活中常见的版纸箱、鞋盒、牙膏盒以及药品盒等，请幼儿相互配合，把他们放回到对应的“长方体”和“正方体”的大框里。看哪组小朋友找的又快又准。之后，教师引导幼儿说出生活中还见过哪些物体是长方体，哪些物体是正方体。【活动延伸】请幼儿去美工区制作正方体和长方体。活动二： 中班健康活动：运纸盒 【活动目标】

1、知道废旧纸盒可以拿来做游戏，更好的利用。

2、探索纸盒的多种玩法，练习爬、钻、跳等动作。

3、感受纸盒游戏的乐趣，体验互助合作的喜悦。

【活动准备】纸盒若干、平整的场地、拱形门、绳子、泡沫垫 【活动过程】

一、律动热身，趣味导入。

教师带领幼儿一起伴随音乐做律动：请出你的小头点一点，请出你的小手拍一拍，请出你的小腰弯一弯，请出你的小腿蹲一蹲，请出你的小脚跳一跳，请出你的小手放放好。

二、创设故事情境，讨论猜想盒子游戏的玩法。

教师向幼儿讲述故事：森林里的小动物遗失了很多鞋子，需要小朋友们为动物宝宝送回去。但小动物的家在树林里，要想帮小动物的忙有很多的困难，我们要钻过山洞(拱形门)，跳过小河(绳子)，爬过草地(泡沫垫)才能到小蜈蚣的家。请幼儿思考讨论如何顺利克服这些困难。

三、初步尝试游戏，不断探索。

教师提问，引导幼儿探索游戏玩法，了解游戏规则。遇到山洞时，怎么过去?(示范提要求不能把山洞碰倒。)遇到小河时，怎么过去?怎么跳呢?(要求要跳过去, 不能掉到小河里。)(幼儿跳的方式，可以是分开腿跳，也可以是双腿一起跳)遇到草地时，怎么过去?告诉孩 子不遵守游戏规则的人 就不能帮小动物把鞋子运回家。并请幼儿来做携带大小不同的盒子进行尝试。

四、游戏比赛，谁是动物的好朋友。

教师把幼儿分成两个小组，并请幼儿思考在每个环节放一个幼儿进行游戏尝试，看哪一组小朋友按照游戏规则，又快有好的完成送鞋子的任务。他们就是动物的好朋友。

【活动延伸】幼儿回家与爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏。活动三： 大班美术活动教案：纸盒、纸箱造型 【活动目标】

1、知道即便是废旧物品，通过适当的改造也是可以变出漂亮的造型。

2、愿意根据纸盒、纸箱的外形进行想象，大胆使用切割、连接、刷色等方法进行制作活动。

3、体验动手改变纸盒的乐趣，愿意与同伴一同进行美术的探索活动。【活动准备】

1、各种大小不同的纸盒、纸箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），辅助材料（铅丝、绳子、挂历纸等），各种颜料，积木，剪刀，一级糨糊，锥子，胶带等。

2、各种图片（建筑物，桥梁，大型玩具，家俱，交通工具等）【活动过程】

1、图片导入，引出活动。

教师向幼儿展示纸盒的图片，请幼儿思考这些废旧的纸盒可以用来做什么？然后请幼儿自由分成5个小组，每个小组在图片中选一个喜欢 的内容，并一起商量要制作的东西。

2、教师与幼儿讨论制作的方法。

教师：这些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要两个纸箱，怎么连接？怎么样让你们制作的物品更加美观一点？

3、教师幼儿讨论合作的方法。

教师：我们应该怎么分工？（先讨论并确定做哪些物品，每个人负责做什么。)如果在合作的时候遇到矛盾怎么办？

4、幼儿制作，教师巡回指导。

幼儿与同伴友好合作、协商。教师鼓励幼儿大胆使用辅助材料和工具。并请幼儿注意作品的整体美观。

5、幼儿互相欣赏作品，交流感受。

教师请幼儿已小组为单位讲述自己的创造意图，并进行适当的自评。在互相欣赏、交流中不断提升美术活动的动手乐趣。【活动延伸】请幼儿把自己的作品放到美工区做展览。

2016下半年大题

13.论述如何做好幼小衔接工作。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)14.在一项行为试验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的

玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”

幼儿回答：“好的!”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来两分钟独处时的不同表现：

幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有”。

幼儿ニ：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问。：“你有没有打开盒子

看?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”

问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。15.材料

问题：

(1)上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现形式?(6分)(2)怎样理解幼儿的绘画?(4分)(3)评价幼儿画时应注意什么问题?(10分）

五、活动设计理(本大题共1小题，共30分)16.请根据下面素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标、2 个子活动。每个子活动包括活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。

周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了,有的在指认花的颜色，红的、黄 的、白的、紫的；有的在数花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在争论花的名称。他们发现有的花朵长得一样，但是颜色不一样；有的花朵有香味，有的花朵没有香味……户外活动的时间结束了,幼儿还一直很兴奋地谈论着……

三、论述题（1小题，20分）13.论述如何做好幼小衔接工作。【参考答案】

幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。

因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。

（一）幼儿园方面的衔接 1.加强儿童入小学适应所应具备的素质培养（1）培养幼儿的主动性

在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。（2）培养独立性

在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3）发展人际 交往能录

幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识

在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。（5）发展动作，增强体质

小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力。2.做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作

首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。（2）开展适应小学的教育活动

首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。（3）举行隆重的毕业典礼

（二）家庭方面的衔接工作

实际上，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。

四、材料分析题，并回答问题

参考答案：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。

（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。

3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快 就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，[亿师学研究院提供]之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略

控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。

15.材料

问题：

（1）上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现方式（6分）（2）怎样理解幼儿的绘画（4分）

（3）评价幼儿画时应注意什么问题（10分）

参考答案：（1）图一反映了“夸张法”的表现形式。幼儿在绘画中会不自觉的把自己关心的事物，认为重要的事物画的很仔细，很突出。图一中，幼儿将引起其注意的：“针”和“血”花的非常突出，即运 用了“夸张法”的表现形式。

图二反映了“展开式”的表现手法。图二中幼儿将不同的角度观察到的事物在同一画中表现出来，运用了“展开式”画法。

图三反映了“透明画”的表现手法。幼儿不考虑遮挡关系，犹如视线能穿透任何东西，图三能考到米饭吃进肚子的样子，体现了“透明画”的表现形式。

（2）幼儿的绘画发展，可以分为涂鸦器（1.5—3.5岁），象征期（3.5—5岁）及图式期（5—7岁），处于不同时期幼儿的绘画，有独特的表现形式。

每个幼儿心理都有一颗美丽的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵和感受期发现美。用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们的表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。

（3）成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追去结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀期想象与创造的萌芽。

了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”，“好不好”等成人标准来评价。

肯定幼儿作品的优点，用表达自己的感受来引导其提高。如：“你画了这么多红颜色，感觉就像和过年一样喜庆”，“你扮演的大灰狼声音 真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

16.请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。

周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色..............大班主题活动[美丽的花朵] 【主题活动总目标】

1.感知常见花朵的外形特征，了解不同种类花朵的生产特点。2.通过观察，探索，动手操作的方式来探究花朵的秘密。3.学习花朵的绘画方法，能够为自己喜欢的花朵进行涂色。4.大胆表达对花儿的喜爱，萌发热爱大自然的情感。活动一【花儿的秘密】 【活动目标】

1.知道常见花朵的名称，了解不同的花朵有不同的瓣数和香味。2.学习观察，交流探索常见花朵的特点，在记录中发展动手操作能力。3.萌发对大自然的探索欲望，热爱大自然。【活动准备】

物资准备：若干数量的牵牛花，桃花，迎春花，郁金香画及图片。经验准备：对常见花朵有简单的认识。【活动过程】

一.观察认识常见花儿，感受花儿的美丽。1.看看各种美丽的花，说说他们的名字。

（1）迎春花：黄色的，花朵想喇叭，是春天最早开放的花朵，他它向人们报告春天的到来，所以叫它“迎春花”。（2）桃花：粉红色，先开花在长叶，有花蕾有花瓣。

（3）玉兰花：白色的，先开花再长叶，花朵很大，它是上海市画。（4）蝴蝶花：颜色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2.请幼儿交流讨论，幼儿动手操作，探索花儿的秘密。

1.教师将幼儿两人分为一组，给幼儿分发提供准备好的花朵和记录表格，向幼儿提出要求，观察每一朵花有几瓣花瓣，那种花朵有香味，哪一种没有。

2.幼儿合作观察花朵记录观察结果，教师巡回指导。3.幼儿分享观察结果，教师总结。

三.教师和幼儿玩“花儿找家”游戏。请幼儿帮助每一种花儿找到自己的家。【活动延伸】

讲幼儿带到美工区，尝试制作花朵的标本。活动二【我的花朵很漂亮】 【活动目标】

1.了解自己喜欢花朵的外形特点，知道调色的交单方法。2.能够动手画出自己喜欢的花朵，并完整的调色和涂色。3.体验参与与绘画活动的乐趣，萌发对自然的喜爱之情。【活动准备】

物资准备：足够数量的绘画纸张，水彩，调色板。经验准备：认识生活中常见的花。【活动过程】

一、教师带领幼儿做《美丽的花》手指谣，引出本次绘画主题----最爱的花。

二、教师提出绘画的主题---我最喜爱的花朵，鼓励幼儿大胆表达。1.教师通过提问启发幼儿，让幼儿大胆表达出自己喜欢的花朵。2.请幼儿说出自己喜欢的花朵的外形特点及颜色

三、教师发放绘画材料，幼儿动手作画

1.教师教给幼儿简单的调色方法以及水彩的使用方法，并告诉幼儿绘画材料的注意事项。

2.幼儿自己作画并调色，教师巡回指导。

四、幼儿展示作品，教师评价

幼儿展示自己的绘画作品，教师鼓励幼儿在集体面前表达自己的绘画想法，并对幼儿的表现做出积极的评价。【活动延伸】

讲幼儿带到主题墙的展示区，帮助幼儿一起吧自己的画装饰在主题墙上。

2016上半年

三、论述题(本大题1小题，20分)

13、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。答案要点：

《3-6岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。

1、意义结合加德纳多元智力理论

2、个体差异性的定义

3、幼儿个别差异类型

幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异

4、措施

(1)寻找最近发展区，实施分层教学。

(2)教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题

14、材料：

3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次 走后又折返回来。阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来。

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(10分)(2)阳阳奶奶的担心是否有必要(2分)?教师该如何引导?(8分)答案要点：

幼儿情绪情感发展的特点

1、情绪的易冲动性

2、情绪的不稳定性

3、情绪的外露性

措施：(一)创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感(二)充分利用各种活动培养幼儿的情感(三)成人的情绪自控(四)正确疏导幼儿的不良情绪

1、转移法。转移孩子的注意力。

2、冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。

3、消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。成人应该教会孩子调节自己的情绪表现

15、材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表(见图1)

(图一)问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。(20分)答案要点：

幼儿园角色游戏的共同特点

1、创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;

2、过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂;

3、变化性——内容随社会生活变化而变化。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)

16、请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程：

大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吹管，铁丝绕成的圈，塑料吹泡泡棒等(如图2)，让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡。结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧。针对上述现象，胡老师打算组织一个科学教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工 具与吹出的泡泡之间的关系。

2015下半年大题

三、论述题(本大题1小题，20分)13．论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)，阅读材料，并回答问题。

14． 材料：为了解中班的幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，需求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是： 狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是，狗、人、鸟都有头，脚和身体，而船没有;狗、人，鸟是会长大的，而船是不会长大的。

问题：(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(10分)(2)基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。(10分)15． 材料：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大 便?”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她 玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?”她点头。老师带她上厕所，她又只 拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑 到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗?”

老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。(20分)

五、活动设计题(本大题1小题，30分)16． 大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm×30cm)当滑板玩(如下图)，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿 利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。

三、论述题(本大题1小题，20分)13．[答案要点] 师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际 关系，良好师幼关系的特征是：互动性、民主性、分享性。和谐师幼关系的意义：1．有利于更好地了解与尊重幼儿;2．有利于更好地关爱幼儿;3．有利于进一步宽容和欣赏幼儿;4．有利于学生的学与教师的教进行互动;5．有利于教师与幼儿心理健康发展。建立良好师幼关系的策略：1．帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑;2．积极主动地与幼儿交往;3．对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;4．理解与宽容地对待幼儿的错误;5．帮助幼儿形成良好的同伴关系;6．帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)，阅读材料，并回答问题。14．[答案要点] 分类能力是逻辑思维发展的一个重要标志，4岁之前基本不能分类，中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束，主要按照颜色、形状、大小分类到逐渐发展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类。

如何实施教育：1．有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法;2．以幼儿兴趣为出发点;3．在日常生活中发展其分类能力;4．在学习中发展幼儿分类能力;5．通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同;6．在幼儿探究物体时，成人要给以语言支持。15．[答案要点] 本题答题要点在于：(1)教师的职业特点;(2)教师的职业道德与必备的能力和素质;(3)良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决;

五、活动设计题(本大题1小题，30分)大班健康领域体育活动：快乐小滑板 活动目标：

认知目标：明白滑板的各种不同玩儿法，懂得正确的操作方式 技能目标：通过操作游戏，发展平衡及肢体协调能力 情感目标：在游戏中，体验竞赛及同伴互助的乐趣

活动准备：事先准备好活动场地、塑料板若干、奖品小礼物若干 活动过程：热身：队列练习或热身操 导入：情境导入------小飞侠来做客 基本部分： 1．自由探索

2．教师讲解示范，小组练习3．竞赛游戏《大冒险》 4．巩固类游戏《我是小飞侠》

结束部分：总结本次活动，在音乐中开展放松活动。

活动延伸：去美工区为自己心爱的小滑板穿上“美丽的衣服”。(为自己的滑板涂色)

2015上半年大题

三、论述题(本大题1小题，20分)

13.【题干】幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备(9分)?应做哪些准备?(11分)

13、(1)儿童从幼儿园到小学，身心发展会发生变化：学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程。

幼儿园和小学的学习阶段会发生变化：虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可持续发展。

幼儿园和小学的心里发展会发生变化：儿童在认知、情绪情感、社会行为等方面都会出现较大的变化，所以就需要一个过渡。

因此，幼儿园应该为幼儿入学做准备，以实现幼小衔接的平衡过渡。

(2)加强儿童入小学适应所具备的素质培养，培养幼儿的主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识、发展动作等。培养幼儿的主动性。增强幼儿的自信心，对周围的人和事物态度积极，激发幼儿对活动参与的欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索尝试，获得成功的体验。培 养幼儿独立性。整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、独自上厕所等。发展人际交往能力。培养幼儿在新的人际环境中，可以主动与同伴交往，友好相处。培养幼儿的规则意识和任务意识。在大班阶段，可以开展规则游戏活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、游戏都是有规则的;如果不遵守这样的规则会有什么后果，有意识发展他们自我控制能力，缩短入学后适应小学规则的时间。发展动作，增强体质。小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的能力，较强的手眼协调能力和运动能力。

做好儿童入学前的准备工作，缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，改变活动时环境的布置。开展适应小学的教育活动，进行进入小学适应性方面的教育，带领儿童参观小学，开展联谊活动。举行隆重的毕业典礼。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

14.材料：

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：月亮在动还是不动?

莉莉：我们动他就动。

妈妈：是什么使他动起来的呢?

莉莉：是我们。

妈妈：我们怎么使他动起来的呢?

莉莉：我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了„„

(1)【题干】莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段(2分)?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(12分)(2)【题干】幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?(6分)

14、(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几;泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的;自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。

(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：

首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。

15.材料：

大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。

(1)【题干】图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?(4分)

(2)【题干】在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?(10分)(3)【题干】该游戏中的材料有什么特点(3分)?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?

15、(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：

缺乏合作的意识，不能进行分工协作与交流;积木频繁倒塌，只好重新再来一遍;在搭建积木的过程中，两边的积木难以达到平衡，找不到解决问题的关键。

(2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验：

①有关几何体特征的学习经验

各种形状的积木就是各种形状的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。

②有关物体稳定支撑的学习经验

在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法，但是随着积木游戏技能的发展，幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是，在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习经验对于幼儿空间思维的发展有深远意义。

③有关形状感知与理解的学习经验

积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异，大小不一，为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。

(3)游戏材料的特点为：体积较大，种类单一，数量丰富，功能较多。

这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：体积较大的材料，便于幼儿抓握，使幼儿更好的观察活动材料。种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力，但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。数量丰富，功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神，帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)

16.【题干】某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。

2014年上半年真题

三、论述题

13.教师如何在幼儿的主动学习提供支持?

四、材料题

14.材料一：

幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。

问题：请根据创设环境基本原则，对材料中的识字比赛创设环境进行解析?

15.材料2:星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里 还一直唠叨，说：”我要打电话给爸爸来接我，我要回家。“教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说：”你在哭，爸爸就不来接你了.〃松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

问题：请简述上述教师的行为(5分)，并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法(15分)

16.根据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲自运动会的设计意图，2个运动项目(须写出运动项目的名称，材料和玩法)，家长工作要点以及实施注意事项。

在与本班家长沟通汇总，大三班教师发现，不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么，为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开 展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。

2013年下半年

三、论述题(共1道题，每题20分，共20分)

13．根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”。

四、材料分析题(共2道题，每题20分。共40分)

14．材料：齐齐是幼儿园的一个孩子，胆子很小，上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小，也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇的跟拨浪鼓一样。(1)造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些?(2)你认为该怎样帮助齐齐? 15．材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来．张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气„„

(1)你认为张老师的做法合适吗?为什么?

33(2)你认为张老师应该怎么做?

五、活动设计题(共1道题，每题30分。共30分)16．中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长却说。

孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气。

请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的方法。(1)写出问题的原因分析。(2)教学目标。

(3)教育指导内容，方法。

2013年上半年

三、论述题(共1道题，每题20分，共20分)

13．李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶．又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师。游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”

对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。

四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)

14．离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天

小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。” 问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。

15．某图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。

五、活动设计题(共1道题，每题30分，共30分)16．小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；

有的幼儿不会自己吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会，玩一会，饭凉了都还没吃完„„ 请设计一份解决上述问题的教育方案，要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。

2012下半年答题

三、论述题(共1道题，每题20分，共20分)

13．实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手，她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会叫我”，请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

四、材料分析题(共2道题。每题20分，共40分)14．材料：

儿童的一百种语言 不，一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手 一百个念头

还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种快乐，去歌唱去理解 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世界去探索去发现 一百种世界去发明 一百种世界去梦想

(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?(2)依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿? 15．李老师发现大班“理发店”的顾客很少。“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅。自己画发型，之后。“理发店”生意又红火起来。

请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

五、活动设计题(共1道题，每题30分，共30分)

新人园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液、有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上，有的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄的很湿„„

请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。

2012年上半年

三、材料分析题

1．星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„„”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。2．小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师

看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了

隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。

四、活动设计题

以小动物与生气虫为题，设计一个中班的活动方案

2011年真题

二、简答题

1．简述幼儿游戏的基本特征。

2．简述幼儿园心理环境创设的重要意义。3．谈谈你对杜威关于教育本质的理解。4．幼儿园班级管理的内容包括哪些方面?

三、材料分析题

1．大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”

童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。

强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来„„

老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。

2．4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说；“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。

请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈小明为什么会这样，成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。

四、活动设计题

以把玩具送回家(实物归类)为题，设计一个小班的活动方案

第二篇：保教知识与能力3

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1． 南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是()。A．《百家姓》 B．《千字文》 C．《弟子规》 D．《三字经》

2． 提出“自然教育论”的中国古代思想家是()。A．孔子 B．孟子 C．王守仁 D．朱熹

3． 游戏是幼儿的()。A．自发学习

B．在教师指导下的学习． C．自我学习

D．有目的性的学习

4． 以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的 是()。A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知

5． 蒙台梭利的教育原理是以()为出发点的。A．儿童中心 B．儿童生命 C．适应自然 D．反对成人化

二、6． 幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意()分钟。

A．2—3 B．3—5 C．10 D．20

7． 在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?()A．口吃 B．失语症

C．语言发展迟滞 D．发音异常

8． 幼儿2岁前思维最主要的特点是()。A．直观行动性 B．具体形象性 C．自我中心性 D．系统性

9．()是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。

A．钙 B．钾 C．铁 D．锌

10．婴幼儿缺()会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。A．磷 B．碘 C．锌 D．铁

11．以下哪一项属于水溶性维生素?()A．维生素D B．维生素E C．维生素A D．维生素C

12．我国儿童龋齿发病率呈逐年递增趋势。普及口腔卫生及龋齿预防知识刻不容缓。卫生部和原国家教委联合发起，将每年()定为“全国爱牙日”，以唤起各部门对儿童口腔保健 工作的重视。A．3月22日 B．9月20日 C．10月15日 D．6月5日

13．幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和()来看。A．教学活动中 B．幼儿园小范围 C．课堂小范围 D．学校

14．以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?()A．《教育漫话》 B．《爱弥儿》 C．《幼儿园的研究》 D．《三字经》

三、15．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的()。

A．目的性 B．优美 C．教育性 D．多样性

16．幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的()。

A．笼统现象 B．表面现象 C．连词现象 D．固定现象

17．教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。A．发挥幼儿的自主性

B．保证幼儿游戏的特点 C．保证游戏的目的性 D．实现游戏的多样化

18．幼小衔接的工作重点应该放在()方面。A．入学的适应性 B．幼儿身体素质 C．文化课学习D．社会性培养

19．行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的()。A．定量的评价 B．定性的评价

C．定性评价和定量评价相结合 D．总结评价

20．以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?()A．环境 B．智力 C．个性 D．性格

二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1． 简述幼儿园教学目标。

2． 简述提高幼儿解决问题能力的措施。3． 简述有意义学习需要具备哪些条件。4． 幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原则?

5． 幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活? 6． 对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面?

四、三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1． 论述幼儿心理学研究的实践意义。

2． 论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。

四、材料分析题(15分)

3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。

结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。

五、活动设计题(15分)

设计一个幼儿园小班的建构活动方案。

一、单项选择题

1． B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]南朝粱武 帝时期(502年--549年)，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为《千字文》。文中1000个字本来不得有所重 复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字(洁、絮为同义异体字)。因此，《千字文》实际只运用了999字。

2． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]王守仁(1472—1529)，中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和根本原则，是“自然教育论”的

集中体现。

3． A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

Ea师详解]幼儿在游戏中的学-7呈现出以下特点：学习的目标是隐含的；学习方式是潜移默化的；学习的动力来自幼儿内部。从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。4．D [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。[名师详解]陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。

5． C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。6． B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意3—5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5—6岁幼儿可集中注意20分钟左右。7． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。

8． A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维。他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。

9． C[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

[名师详解]铁是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。成人体内含铁3—5克，主要存在于血红蛋白、肌红蛋白、血红素酶类中。10．B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

[名师详解]缺碘可引起甲状腺素合成不足，引起甲状腺肿大。而婴幼儿缺碘会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。

11．D [考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。[名师详解]根据维生素的溶解性，可将其分为脂溶性维生素和水溶性维生素。维生素 A、维生素D、维生素E属于脂溶性维生素，维生素C属于水溶性维生素。12．B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

[名师详解]“全国爱牙日”是9月20日。3月22日是“世界节水日”。10月15日是“全球洗手日”。6月5日是“世界环境日”。

13．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。

14．B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]《爱弥儿》一书分为五卷，其主线索是回归自然，发展天性。文体是夹叙夹议的小说。

15．C [考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。

[名师详解]环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。

16．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。

五、17．B[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。

[名师详解]游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。

18．A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[名师详解]幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境、适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。

19．B [考点提示]本题考查幼儿园教学评价部分的知识点。

[名师详解]定性的评价注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重于通过资料展示信息之间的关系，并加以分析、叙述表达、价值判断。行为观察、情境测验、评语等都属于定性的评价的范畴。

20．D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[名师详解]影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

二、简答题

1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案](1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。

(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿的健康成长。

(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。

(4)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。

(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。

六、2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案](1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量；(2)训练幼儿解决问题的方法与策略；

(3)提供多种解决问题的机会；(4)培养幼儿思考问题的习惯。

3． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。[参考答案](1)学习材料本身必须具备逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；

(3)学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。4． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案]幼儿德育过程中必须遵循以下基本原则：(1)方向性原则；(2)爱、尊重与严格要求相结合的原则；(3)因材施教的原则；

(4)正面教育的原则；(5)长善救失的原则；(6)知行合一的原则；(7)集体教育与个别教育相结合的原则；

(8)一致教育和连续教育的原则。

5． [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

[参考答案](1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；

(2)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；

(3)教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；

(4)建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。6． [考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。

[参考答案](1)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；(2)教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；

(3)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；(4)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；(5)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验七、三、论述题

1． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[参考答案]幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视，它的实践意义体现在以下两个方面：

首 先，幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。一方面，家长只有掌握了幼儿心理学的相关知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家庭教育向着 科学化方向迈进。另一方面，掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点，有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针，确定适当的教育内容和方法，正确组织幼儿 园的各项活动，更好地开发幼儿智力；有助于科学地进行思想品德教育，培养幼儿良好的品德和行为习惯；有利于因材施教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限 度的发展与提高。其次，幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。幼儿心理学不仅为学前教育工作者提供帮助，其他与学前教育有关的工作，如幼儿 卫生保健工作、幼儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等，都需要融入相关的幼儿心理学的知识，才能更好地开展，更有生命力。幼儿心理学为社会实践作出了重 要的贡献。2． [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。[参考答案]

(1)重视幼儿的自发性游戏

自发性游戏 是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还 特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿 的基本活动。

(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动

为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。

(3)满足幼儿对多种游戏的需要

幼 儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游 戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游 戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。

同 时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼 儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。

四、材料分析题

[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。[参考答案]幼儿的情绪表现出以下几个特点：

(1)情境、外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。

(2)激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。

(3)暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。

(4)与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：(1)转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。

(2)冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。

(3)想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。

(4)情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。

五、活动设计题

[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。[参考答案]

小班建构活动设计——我是小小建筑师八、一、活动背景：

时 下，鳞次栉比的摩天大楼，造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了幼儿易于表现的事物——房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思 维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动：发展幼儿的动手能力、表现能力。

二、活动目标：

1．认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。2．培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。

三、活动准备：

1．房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。

2．泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。3．请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。4．录音机及有关录音。

四、活动过程：

(一)丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。1．老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。

今天老师请来了一位客人(狮王出现)，狮王讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗? 2．分析了解房屋的基本结构。

提问：你们刚才看到了什么样的房子?房子上面的部分是什么?(屋顶)下面呢?(墙)墙上有什么?为什么要有门和窗?

3．激发幼儿为小动物建造房子的欲望。

狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心?(狮王说：前一阵子森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。)老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗?”“小朋友你们愿意吗?”

(二)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。

出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师进行及时评价。

(三)幼儿分组建构。1．想一想你想给小动物构造什么样的房子?帮谁造? 2．要求造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的

房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。(四)讲评。

1．相互参观，说说哪座房子造得好?为什么? 2．把房子送给小动物。3．狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。

五、活动延伸：

鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物体，也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。

六、效果分析：

活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。还有的小朋友想象更大胆，将梯形的图片斜放当做房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。

第三篇：2018上半年《保教知识与能力》真题及答案

2018年上半年教师资格证考试真题及答案《保教知识与能力》

一、单项选择题

1、……关于学前教育任务最准确...(3分)

正确答案:D.促进幼儿身心全面和谐发展

2、……教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的...(3分)

正确答案:D.要求幼儿用自然声音唱歌

3、……下列哪一个不是婴幼儿期...情绪体验(3分)

正确答案:A.羞愧

4、……在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动...主要考察的是(3分)

正确答案:B.幼儿的社会交往能力

5、……根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童...(3分)

正确答案:C.自主性

6、……教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时(3分)

正确答案:B.对声音产生兴趣，感受不同的声音

7、……在引导幼儿感知...(3分)

正确答案:A.引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等

8、……幼儿园艺术教育的主要目标...(3分)

正确答案:B.培养幼儿的艺术感受和表达能力

9、……陶行知创立的培养幼教师资的方法...(3分)

正确答案:D.艺友制

10、……皮亚杰的“三山实验”考察...(3分)

正确答案:C.儿童的自我中心性

二、简答题

11、……婴幼儿调节负面情绪的主要策略...(15分)

正确答案:(1)教师方面 ①有原则地满足幼儿的需求 ②全盘接纳的态度 ③建构性提议 ④提供宣泄场合 ⑤再现情景(2)家庭方面 ①营造乐观的家庭氛围 ②做好情绪的榜样 ③帮助幼儿学会表达积极的情绪(3)婴幼儿方面大班幼儿自我调节能力有了进一步的发展，因此可以采用以下三种方法: ①反思法 ②自我说服法 ③想象法

12、……简述幼儿园教师的工作职责(15分)

正确答案:(1)观察了解幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。(2)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。(5)参加业务学习和保育教育研究活动。(6)定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。

三、论述题

13、…… 为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式学习...(20分)

正确答案:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师在实施《指南》时应理解幼儿的学习方式和特点。

(1)幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。幼儿园以游戏为基本活动，幼儿在活动和游戏幼儿主动参与其中，通过实践操作获得不同的经验。情境教学法是幼儿以直接经验为情境教学法是幼儿以直接经验为基础进行学习的有力体现。小班幼儿认知情绪化特征明显，主要受外界事物和自己的情绪支配，良好的情境必然引起小班幼儿积极的情绪反应。我们可以利用情境教学，创设小班幼儿喜欢的教学情境，如具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣的游戏情境等，引发他们的积极情绪，使其在这样的情境中能愉快地投入到学习中。

(2)幼儿期的思维以具体形象思维为主。主要依靠事物的形象和表象认识世界。例如教幼儿学习数学中的加减运算时，幼儿不能直接给出答案，而是需要通过头脑中的表象或者是学教具的操作来进行计算。

(3)幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性。例如在小班社会“我会打招呼”活动的第二个环节，教师创设了一个表演游戏情境，准备好头饰，通过师幼共同扮演动物幼儿园里的角色，在游戏中进一步练习有礼貌地打招呼。幼儿沉浸在充满童趣的愉快游戏中在这样的游戏情境中，教师为每位幼儿提供了活动、交流、分享、表达的机会和时间，引发了幼儿在集体中交流的愿望，幼儿完全沉浸在愉快的游戏当中，不知不觉地获得了知识，获得了经验。

(4)幼儿园教育具有有生活化、活动性的特点。例如大班科学活动“转起来”，活动结束部分围绕“转动现象在生活中的应用”这一主题，让幼儿练习实际生活经验，与同伴想想、说说、看看，最后在“转转电影屋”的情境中自然结束，提升经验，进一步引发幼儿探索生活中转动现象的兴趣。总之，要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排

一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

四、材料分析题

14、…… 李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状...(1)中班幼儿喜欢告状的可能原因(10分)(2)大班幼儿告状行为减少的可能原因(10 分)

正确答案:

(1)中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料中所述的“告状”行为。②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力;在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。

(2)大班幼儿告状行为减少，原因有如下几方面： ①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为有所减少;③大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的结局;综上所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就减少了。

15、……主题活动中，中班幼儿园对画汽车产生了兴趣

......(1)郭老师是否应投放“绘画步骤图”?(2分)为什么?(8分)(2)如果你是郭老师，你怎么做?(10分)

正确答案:

(1)材料中郭老师不应投放“面包车”步骤图。《指南》中指出：幼儿绘画能力的主旨在于审美能力、创造能力的提升。在幼儿进行绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画，这样会扼杀幼儿的想象力、创造力和表现力。不利于扩展幼儿的绘画想象空间，同时也不利于活动的趣味性开展和启发性引导。故不应提供“步骤图”。

(2)教育建议：应遵循《指南》、《纲要》等相关要求，做到以下几点： ①在绘画前使幼儿回归生活，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察面包车的形态、类型等。②在绘画过程中亦可进行作品欣赏，让幼儿主动寻找创作方式，同时提供丰富的形象材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。③根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。④创作后肯定幼儿作品优点，用表达自己感受的方式引导其提高。幼儿间互动式的模仿及学习也是提高创作能力的隐含方式。如“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你的小汽车有四个轱辘，真神奇”等。总之，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，使幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。中班幼儿的绘画能力正处于象征期发展阶段，应尊重幼儿自发的表现和创造，从多角度引导幼儿进行艺术感受，并鼓励幼儿自由进行艺术的创造。

五、活动设计题

16、…… 请围绕“春天”，为大班幼儿设计主题活动...要求：(1)写出主题活动总目标(8分)(2)采用诗歌“春风”...设计一个具体的语言活动方案...(14分)(3)写出另外两个子活动的概要...(每个活动4分，共8分)

正确答案:

活动名称：大班主题活动《春天》

【活动总目标】情感目标：感受春天的美，激发热爱大自然的情感。技能目标：积极参与活动，用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。

认知目标：知道一年分为不同的季节，了解春天这一季节的典型特征。

子活动一 大班语言领域诗歌活动《春风》

一、活动目标情感目标：积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。技能目标：借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。认知目标：理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。

二、活动准备经验准备：感受过温暖的春风，观察过春天的景象物质准备：跟春天有关的图片

三、活动过程

(一)导入——儿歌导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力教师播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿说出儿歌中的季节——春天教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香;诗人把春天编进了一首诗歌里，我们一起来听一听。

(二)基本部分 1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美(1)教师提问：现在是什么季节呢?你是怎么知道的?(2)请幼儿尝试说一说诗歌里听到的内容。(柳树、燕子、青蛙等)2.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上的景物，带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏;(2)教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容;引导儿童理解“吹绿”、“吹来”、“吹醒”等词。(3)幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。3.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容(1)教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容;(2)引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达;例如：春风一吹，桃花儿开;吹蓝了天空，吹绿了草儿;吹化了冰块，吹来了鸟儿;吹得小朋友跳呀跳。

(三)结束部分

教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。

四、活动延伸

春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧。

子活动二

大班科学领域活动《认识春天的花》活动目标情感目标：观察和感受春天天气和植物的关系，萌发对大自然植物的兴趣。技能目标：有目的地进行观察，发现春天的美，认识春天的花，提升观察能力。

认知目标：了解春天不同花的种类和特征，知道春天是一个万物生长的季节。

子活动三

大班绘画活动《春姑娘》活动目标情感目标：积极动手绘画春天，体验绘画春天的乐趣。技能目标：在观察春天的基础上，把自己想象中美丽的春姑娘的景象画下来。

认知目标：知道运用不同的绘画工具和材料表现春天的景物特征。

第四篇：2014上半年保教知识与能力真题与答案

一、单选题

1.小班集体教学话动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是<)

A.20—25分钟 B.3—5分钟

C.15—18分钟 D.10—11分钟

2.幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是()

A.幼儿发展 B.社会需求 C.学科知识D.教师特长

3.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是()

A.人际交往 B.操作练习C.教师讲解 D.集体教学

4.照料者对婴儿的雪球应给予及时回应是因为:根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的几本冲突是()

A.主动性对内疚 B.基本信任对不信任 C.自我统一性对角色 裩乱D.自主性对害羞

5.在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿己获得<)

A.条件及射观念 B.母亲观念 C.积极情绪观念 D.客体永久性观念

6.陶行知的生话教育理论注重“教学做”合一，強调()

A.做是中心 B.学是中心 C.教与学是中心 D.教是中心

7.幼儿及复敲打桌子，在房间里跑来跑去.在椅子上摇来揺去，这类游戏属于()

A.结构游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D•机能性游戏

8.《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生话作息制度，两餐间隔时间不少于()

A.2.5小时 B.3小时 C.2小时 D.3.5小时

9.婴幼儿应多吃蛋.奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起()

A.呆小症 B.异嗜癖 C.佝倭病 D.坏血病

10.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有()

A.欢关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性

二、简答题

11.简述幼儿集体教学的利与弊。

12.茵茵己经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5个苹果。但是问她2加3等于几?她直摇头。根据上述案例简述中班幼 儿教学学习的思维特点以及教育的启示。

论述题

13.教师如何在幼儿的主动学习提供支持?

材料题

14.材料一：

幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境。

问题：请根据创设环境基本原则，对材料中的识字比赛创设环境进行解析?

15.材料2:星期一，己经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里 还一直唠叨，说：”我要打电话给爸爸来接我，我要回家。“教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说：”你在哭，爸爸就不来接你了.〃松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

问题：请简述上述教师的行为(5分)，并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法(15分)

16.根据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲自运动会的设计意图，2个运动项目(须写出运动项目的名称，材料和玩法)，家长工作要点以及实施注意事项。

在与本班家长沟通汇总，大三班教师发现，不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么，为此，教师准备举行一场亲 子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开 展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。

参考答案

1.【答案】B。解析：一般而言，小班儿童的有意注意只能保持3〜5分 钟。

2.【答案】A。

3.[答案]Ao

4:【答案、】B。解析：根据埃里克森人格发展的八阶段理论，婴儿期(0〜I.5岁)面临的基本冲突是信任和不信任的冲突。

5.【答案】B。解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一神消极的情绪 体验。条件反射是婴儿最基本的学习方式。研究表明，婴儿出生卮数天 就能建立起条件反射。“客体永恒性”是瑞士几童心理学家皮亚杰研究 J L童心理发展时使用的一个概念，是指j L童脱离了对物体的感知而仍然 相信该物体持续存在的意识。如和乳儿做_藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找

6.【答案】A。解析：陶行知认为教与学都是为了生活实践的需要，教与 学都必须以“做”为中心，“一面做，一面学，一面教”。在幼儿教与学的过程中要“教学做合一就要以“做”为中心。

7.【答案】D。解析：机能游戏是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐 和满足。这类游戏能够目然地锻炼感觉运动器官，有效地发展身心机能。

8.【答案】D。解析：幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐 间隔时间不得少于3小时半。

9.【答案】C。解析：呆小症往往由于缺碘而引起;坏血病是由于人体缺 乏维生素C所引起的疾病。佝偻病往往是由于缺乏维生素B而引起的。

10.【答菜】B。解析：从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物 较复杂、较深刻的含义。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说及话，要 坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和及义现象也比较难理解。

11.【答案要点】

(一)幼儿集体教学的优点

由于集体教学是教师有目的、有计划地组织的，班级所有幼儿都参加的 一神教育活动，因此，从理论上看它可以具有以下优越性。

1.高效、经济、公平;

2.对幼儿学习和发展的引领性强;

3.系统性强;

4.形成学习共同体，培养集体感。

(二〉幼儿集体教学的弊端

1.集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。

2.各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。

3.幼儿在各领域发展的年龄特征、学习特点与实际发展水平把握不准，教学目标或高或低，比较空泛，而且重知识技能类目标，轻情感态度类 目标。

4.教学内容的“含金量”不大，难易程度不适当;“含金童”较大的内 容其教育价值也往往得不到充分的发掘。

5.教学过程缺乏有效的师生互动，“启发引导”不足，“灌输控制”有 余，幼儿多处于被动学习状态。

6.教学方法单一，与幼儿学习特点不符，或者虽花样翻新，但华而不实，不能有效地促进学习等等。

12.[答案要,点]

(二)中班儿园数学学习的思维特点

1.思维具体形象

中班幼儿较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作 支柱。譬如，他知道了 3个苹果加2个苹果是5个苹果，也能算出6粒糖 给了弟弟3粒还剩3粒，但还不理解“3加2等于几? 6减3还剩多少? ” 的抽象含义。

2爱玩、会玩

中班型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。中班儿童B能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商童解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要 教师帮助解决。

(二)对教育的启示

1.教师应从中班活动目标出发，设计各神游戏材料，为数学游戏化提供物质保证。

2.教师要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动的主动性。

13.【答案要点】

1.营造民主化学习环境，为幼儿搭建主动学习的乎台。

如，教师在课堂上提出一些探究性的问题卮，要留给幼儿自己思维的空 间，不要以诱导或者暗示的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿 自主探究、自主体验的机会，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛 给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动建构知识与经 验。

2.创造性地运用教材，为幼儿提供主动学习的材料。

如，科学活动《它能穿越管子吗》，为学生提供操作材料：不同形状的 白色弯管、直管，带螺帽的线、铅笔、打气筒、手电筒。先请幼儿猜测： “带螺帽的线、铅笔、打气筒里打出来的气、手电筒里照出来的光，这 四样东西能穿越管子吗?” 一幼儿操作验证——引导发现：“什么东 西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管? ” 一探讨问题。“为什么线 和空气能穿越弯管?为什么铅笔和光线不能穿越弯管? ” 一再次实验-得出结论。

3.改变教学方法，为幼儿提高主动学习的能力，让幼儿主动提出和解决问题。

如，科学活动《会滚的物体》，让幼儿自由玩弄物品去发现“什么东西会滚?什么东西不会滚?为什么?”对于幼儿来说，自己主动发现问题，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。

4.教给学习的方法，为幼儿创造主动学习的条件。

如，大班科学《昆虫》，课前我们让幼儿准备一些关于“昆虫”的信息。这样，在父母的协助下，他们大多从杂志、报紙、电脑等渠道上获得各 神各样的关于昆虫的信息，有的还直接带来和父母一起捕捉到的昆虫及昆虫的标本等等，这些准备过程，不仅丰富了幼儿的知识、扩大了感性 认识、开阔了眼界，更重要的是让幼儿学会了收集信息的方法，培养了 幼儿积极、主动、独立学习的乐趣与能力。

5.改进指导策略，有效地促进幼儿主动学习。

如，科学教学中，营造幼儿主动探索氛围的策略：一是让幼儿带着疑问 去探索：二是在操作过程不限制幼儿的自由讨论、随机提问;三是允许 孩子走动探索，让孩子不光观察探索自己的，还鼓励他们与同伴比较、分析、交流与合作;四是随时捕捉孩子不同的表现和发现。让幼儿在宽 松的环境中探索，自主地乐于探究。

14.【答案要,点】

该案例中为识一比赛创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则，值得 肯定和提倡。

(一)环境与教育目标一致的原则

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的 教育性，应使

环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置 环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。而该案例 当中，充分体现了环境创设与识字教育目标相一致。

(二)适宜性原则

幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的 发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年舲特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。该案例中的环境创设应适应幼儿的这神差异，如：<|、火车上有简单和复 杂的字。另外，环境是幼儿喜欢的卡通小火车形象，符合幼儿的兴趣，有较强的吸引力。

(三)经济性康则

给&儿k供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实 用性为依据，案例当中，节钱省料实用，根据教育目标需要，就地取材，一物多用。

15.[答案要:点]

这位教师做法i不对的，她的作法其实就是一神负面的情绪教育——“以 暴制暴” o“再哭爸^就不来接”这样的严惩、恐吓和烕胁性质的语言，不但会扼 杀孩子的自尊心还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪不正确的做法有否定感受：打骂、恐吓、哄骗;情绪“钱卩架”;取消权利;讲大道理;给孩子定性，贴上胆小或坏脾气等的标签。正确的做法应为：采取积极的教育态度' 找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背卮的需求和想法：及时安慰;引导孩子宣泄负面情绪，给孩 子“心理玩具”，提供缓解情绪的物品;“故事知道怎么办”(给孩子讲有治疗作用的故事)。

具体方法如下：

第一神，转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事 物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。

第二神，冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以 采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，及思一下: 自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。第三神，消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件及射消退法。

总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年舲的増长，孩子的情绪会逐 渐丰富，自我调节水平也日益提高。

16.【答案要点】

一、设计意图

新《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助其提高教育能力。”亲子运动在家庭教育中，往往被爸爸妈妈所忽视。这对密切亲子关系和促进孩子身心健康发展是极大的损失。为了帮助家 长进一步学习亲子游戏的方式、方法，设计本次亲子运动会，使家长对 亲子活动的材料目的、准备、过程，如何引导活动有了更详尽的了解。

家长通过观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与亲子活动，从而促进 幼儿发展。

二、运动颂目 活动一

名称：蜈蚣竞走材料：无 玩法:

1.每班16名幼儿、16名家长，分两组进行，每组8人。分别站在场地的两侧，起跑线卮。

2.听到老师口令，各组一路纵队蹲下，卮面人欢手抉前面人的膜间，听到信号卮，幼儿组同时由起点出发，步调一致到达对面，家长按幼儿组 的要令返回起点。

3.先到达终点的组为胜。

规则：

1.在行进过程中，必须保持下蹲姿势，手抉在前面人膜间，不得松开，若松开，退回起点重新开始。

2.每组最卮一个人过线卮，另一组方可进行。

活动二

名称：接力赛跑 材料：皮球四个 玩法:

1.每班11名幼儿、11名家长，分别站在场地的两侧，成一列纵队。

2.听到裁判口令，家长抱球跑到对面的幼儿手中。

3.幼儿接住球卮抱球跑到对面，把球传给家长。依次往返。

4.最先跑完为胜者。

规则：

1.欢手抱球，若中途球落地，捡起卮返回原地接着跑。

2.传球过程中不得抛球，必须过终点线方可传球。

三、家长工作要点

iT家长要按照囤&要求的时间准时带孩子到达运动会地点，过时间不予 等候。活动前一天请保证幼儿充足的休息睡眠，以保证运动会当天幼儿 以饱满的情绪参加运动会。

2.升旗、亲子操及亲子运动项目时，务必根据教师指令快速到达指定地点，请家长全情投入到运动会中，为幼儿做良好的榜样。

3.比赛期间请家长看管好自己的孩子，陪同幼儿的家长请不要带幼儿在运动场地上随意走动，配合保持会场秩序。

4.本次活动的主题是“我运动，我健康” “我运动，我快乐”，本着“友 谊第一” “比赛第二”的良好心态参加比赛，一定要注意孩子的安全。

5.为了给孩子建立环保意识，请保持场地卫生，家长提前准备一个垃圾袋，结束卮把自己所在区域垃圾整理千净。

6.运动会项目结束卮，请家长(穿亲子服)配合集体合影留念，然卮领 取园内准备的运动会礼物，并到本班教师签到卮方可自由活动。

四、实施注意事项

1.事先熟悉活动地点的环境，了解周围是否有安全隐患，若有应及时整改。

2.做好活动的组织工作，强化活动纪律，确定负责人，事先制定好计划。照顾幼儿安全，注意幼儿离园的安全。

3.对幼儿进行安全教育、纪律教育，各班教师随时清点幼儿人数，游戏活动強度应适中，教师应时刻关注幼儿在游戏中的表现，发现异常，及 时给予关注。

4.活动时，要及时提醒幼儿安全笫一，比赛第二。

第五篇：2018上半年教师资格保教知识与能力真题及答案

2018上半年教师资格《保教知识与能力》真题及答案

一、单项选择题

1.关于学前教育任务最准确的表述是()A.促进幼儿智力发展 B.促进幼儿身心的快速发展 C.促进幼儿社会性发展 D.促进幼儿身心全面和谐发展

正确答案:D.促进幼儿身心全面和谐发展

2.教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是()A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌 B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D.要求幼儿用自然声音唱歌

正确答案:D.要求幼儿用自然声音唱歌

3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验()A.羞愧 B.伤心 C.害怕 D.生气

正确答案:A.羞愧 4.在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是()A.幼儿的情绪表达能力 B.幼儿的社会交往能力 C.幼儿的规则意识 D.幼儿的思维发展水平

正确答案:B.幼儿的社会交往能力

5.根据埃里克森的心理社会发展理论,1~3岁儿童形成的人格品质是()A.信任感 B.主动性 C.自主性 D.自我同一性 正确答案:C.自主性

6.教师在区角中投放了多种发声玩具,小班幼儿在摆弄这些玩具时()A.能概括不同声音产生的条件 B.对声音产生兴趣,感受不同的声音 C.能描述出玩具是怎么发声的 D.能描述不同玩具发生特点

正确答案:B.对声音产生兴趣，感受不同的声音

7.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是()A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 B.引导幼儿识别常见食物的形状 C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数 D.为幼儿提供按数取物的机会

正确答案:A.引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等 8.幼儿园艺术教育的主要目标是()A.发展幼儿的艺术技能

B.培养幼儿的艺术感受和表达能力 C.丰富幼儿的艺术知识 D.拓展幼儿的逻辑思维能力

正确答案:B.培养幼儿的艺术感受和表达能力 9.陶行知创立的培养幼教师资的方法是()A.讲授制 B.五指活动 C.感官教育 D.艺友制

正确答案:D.艺友制

10.皮亚杰的“三山实验”考察的是()A.儿童的深度知觉 B.儿童的计数能力 C.儿童的自我中心性 D.儿童的守恒能力

正确答案:C.儿童的自我中心性

二、简答题

11.婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些? 正确答案:(1)教师方面 ①有原则地满足幼儿的需求 ②全盘接纳的态度 ③建构性提议 ④提供宣泄场合 ⑤再现情景(2)家庭方面 ①营造乐观的家庭氛围 ②做好情绪的榜样 ③帮助幼儿学会表达积极的情绪(3)婴幼儿方面大班幼儿自我调节能力有了进一步的发展，因此可以采用以下三种方法: ①反思法 ②自我说服法 ③想象法

12.简述幼儿园教师的工作职责

正确答案:(1)观察了解幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与 发展指南》，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。(2)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富 的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。(4)与家长保 持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。(5)参加业务学习和保育教育研究活动。(6)定期总结评 估保教工作实效，接受园长的指导和检查。

三、论述题

13.为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习?请结合实例分别说明。

正确答案:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师在实施《指南》时应理解幼儿的学习方式和特点。

(1)幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。幼儿园以游戏为基本活动，幼儿在活动和游戏幼儿主动参与其中，通过实践操作获得不同的经验。情 境教学法是幼儿以直接经验为情境教学法是幼儿以直接经验为基础进行学习的有力体现。小班幼儿认知情绪化特征明显，主要受外界事物和自己的情绪支配，良好的 情境必然引起小班幼儿积极的情绪反应。我们可以利用情境教学，创设小班幼儿喜欢的教学情境，如具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣 的游戏情境等，引发他们的积极情绪，使其在这样的情境中能愉快地投入到学习中。

(2)幼儿期的思维以具体形象思维为主。主要依靠事物的形象和表象认识世界。例如教幼儿学习数学中的加减运算时，幼儿不能直接给出答案，而是需要通过头脑中的表象或者是学教具的操作来进行计算。

(3)幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性。例如在小班社会“我会打招呼”活动的第二个环节，教师创设了一个表演游戏情境，准备好头饰，通过师幼共同扮演 动物幼儿园里的角色，在游戏中进一步练习有礼貌地打招呼。幼儿沉浸在充满童趣的愉快游戏中在这样的游戏情境中，教师为每位幼儿提供了活动、交流、分享、表 达的机会和时间，引发了幼儿在集体中交流的愿望，幼儿完全沉浸在愉快的游戏当中，不知不觉地获得了知识，获得了经验。

(4)幼儿园教育具有 有生活化、活动性的特点。例如大班科学活动“转起来”，活动结束部分围绕“转动现象在生活中的应用”这一主题，让幼儿练习实际生活经验，与同伴想想、说 说、看看，最后在“转转电影屋”的情境中自然结束，提升经验，进一步引发幼儿探索生活中转动现象的兴趣。总之，要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教 育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

四、材料分析题 14.材料：

李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。

(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。(10分)(2)请分析打扮幼儿行为告状减少的可能原因。(10分)正确答案:(1)中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析 如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合 道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料中所述的“告状” 行为。②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力;在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注 意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇 到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。

(2)大班幼儿告状行为减少，原因有如下 几方面： ①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为有所减少;③大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的结局;综上所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是 非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就减少了。

15.主题活动中,中班幼儿对画汽车产生了兴趣。为了提升幼儿的会话能力,郭老师提供了面包车的绘画步骤图,鼓励每个幼儿根据步骤图画出汽车。

(1)郭老师是否应该投放绘画步骤图?(2分)为什么?(8分)(2)如果你是郭老师,你会怎么做(10分)正确答案:(1)材料中郭老师不应投放“面包车”步骤图。《指南》中指出：幼儿绘画能力的主旨在于审美能力、创造能力的提升。在幼儿进行绘画时，不宜提供范画，特别不应要 求幼儿完全按照范画来画，这样会扼杀幼儿的想象力、创造力和表现力。不利于扩展幼儿的绘画想象空间，同时也不利于活动的趣味性开展和启发性引导。故不应提 供“步骤图”。

(2)教育建议：应遵循《指南》、《纲要》等相关要求，做到以下几点： ①在绘画前使幼儿回归生活，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察面包车的形态、类型等。②在绘画过程中亦可进行作品欣赏，让幼儿主动寻找创作方式，同时提供丰富的形象材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式 去模仿或创作，成人不做过多要求。③根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。④创作后肯定幼儿作品优点，用表达自己感受的方式引导其提高。幼儿间互动式的模仿及学习也是提高创作能力的隐含方式。如“你的画用了这么多红颜色，感觉就 像过年一样喜庆”、“你的小汽车有四个轱辘，真神奇”等。总之，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，使幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美 的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。中班幼儿的绘画能力正处于象征期发展阶段，应尊重 幼儿自发的表现和创造，从多角度引导幼儿进行艺术感受，并鼓励幼儿自由进行艺术的创造。

五、活动设计题

16.请围绕春天,为大班幼儿设计主题活动,应包括3个子活动。要求：

(1)写出主题活动的总目标。(8分)(2)采用诗歌春风(所附诗歌暂缺)设计一个具体的语言活动方案,包括活动的名称目标、准备和主要环节。(14分)(3).......写出另外两个子活动的概要,包括名称、目标。(每个活动4分，共8分)正确答案: 活动名称：大班主题活动《春天》

【活动总目标】情感目标：感受春天的美，激发热爱大自然的情感。技能目标：积极参与活动，用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。

认知目标：知道一年分为不同的季节，了解春天这一季节的典型特征。子活动一 大班语言领域诗歌活动《春风》

一、活动目标情感目标：积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。技能目标：借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。认知目标：理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。

二、活动准备经验准备：感受过温暖的春风，观察过春天的景象物质准备：跟春天有关的图片

三、活动过程

(一)导入——儿歌导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力教师播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿说出儿歌中的季节——春天教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香;诗人把春天编进了一首诗歌里，我们一起来听一听。

(二)基本部分 1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美(1)教师提问：现在是什么季节呢?你是怎么知道的?(2)请幼儿尝试说一说诗歌里听 到的内容。(柳树、燕子、青蛙等)2.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上的景物，带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏;(2)教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容;引导儿童理解“吹绿”、“吹来”、“吹醒” 等词。(3)幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。3.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容(1)教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容;(2)引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达;例如：春风一吹，桃花儿开;吹蓝了天空，吹绿了草儿;吹化了冰块，吹来了鸟儿;吹得小朋友跳呀跳。

(三)结束部分

教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。

四、活动延伸

春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧。

子活动二

大班科学领域活动《认识春天的花》活动目标情感目标：观察和感受春天天气和植物的关系，萌发对大自然植物的兴趣。技能目标：有目的地进行观察，发现春天的美，认识春天的花，提升观察能力。

认知目标：了解春天不同花的种类和特征，知道春天是一个万物生长的季节。

子活动三

大班绘画活动《春姑娘》活动目标情感目标：积极动手绘画春天，体验绘画春天的乐趣。技能目标：在观察春天的基础上，把自己想象中美丽的春姑娘的景象画下来。

认知目标：知道运用不同的绘画工具和材料表现春天的景物特征。