二年级语文(人教版)教学教案：卡罗尔和她的小猫教案2

第一篇：二年级语文(人教版)教学教案：卡罗尔和她的小猫教案2

卡罗尔和她的小猫

教学目标：

1.学习本课生字，会写其中7个字。

2.默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。教学难点：在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。教学方法：朗读、谈话、合作、交流 教学用具：CAI课件、生字卡片 教学课时：一课时 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

2.学生朗读，师生共同校正字音。

3.教师范读。

三、合作交流，学习生字

1.课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

2.同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

3.指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

4.游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。

（1）不上不下（卡）

（2）兔子的尾巴不见了（免）

（3）土撒在热水上（垫）

（4）明白的反义词（糊涂）

（5）妈妈做饭的地方（厨）

（6）做一下“蹭”这一动作。

（7）学猫叫。

（8）出示绒线团，学生找出“绒”

5.生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉

四、品读课文、读中感悟

1.指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

2.默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。3.小组交流，各组归纳出本组意见。

4.各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。

六、质疑问难，释疑

七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

第二篇：《卡罗尔和她的小猫》教案

《卡罗尔和她的小猫》教案

【教材与学情分析】

《卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册的一篇充满童趣的略读课文。课文分为18个自然段，情节曲折，讲了卡罗尔希望得到一只猫，于是登广告，结果送来了许多猫导致家里乱成一团，只好又登广告赠送猫，最终只留下一只猫伯洛的故事。整篇课文中主人公卡罗尔情感变化丰富，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。

这篇文章从文字本身上来说，语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。从内容上说，卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。从学习方法上来说，本文是小学阶段第一次引导尝试默读的文章，但二年级的孩子却习惯采用朗读的方式来学习课文，对于这篇幅较长的略读课文不太适宜，所以教师要让学生初步了解什么是默读、学习默读的方法、体悟默读的好处，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣，为以后的学会默读打下结实的“基础”。

【教学目标】

1.认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。

2.借助本文，指导学生初步尝试默读，了解什么是默读以及学习基本的默读方法，从而提高阅读的速度与效率。

3.学习在默读中思考，并将眼睛所看到的文字转化成意义，形成相应的画面。

【教学重难点】

重点：指导学生初步尝试默读，了解什么是默读以及学习基本的默读方法，从而提高阅读的速度与效率。

难点：学习在默读中思考，并将眼睛所看到的文字转化成意义，形成相应的画面。

【教学准备】 课件、故事情节图片、笑脸贴画

【教学流程】

（一）看门见山，猜想内容。

1．板书课题，齐读，根据课题猜想课文内容。

（二）了解默读，尝试、感受默读。

1．大家的猜测到底对不对呢？我们先一起来看看课文第一句话说的是什么？。（出示课文第一自然段，师范读，重读“一直”）2．生交流自己的感受。

3．猜猜卡罗尔会怎么去样实现这个心愿呢？（生猜想）

4．想知道答案吗？我们一起来读读接下来到底发生了什么事？（出示课文2—3自然段，生齐读）

5．用登广告的方式来实现愿望谁也没想到吧，接下来还发生了好多好多有趣的事情，课文后面还有整整十五个自然段，如果我们像刚才那样每个字都去读，那这节课就没法上了，你们有什么好办法解决这个问题吗？（预测有学生会说到用眼睛看）

6．那咱们就请同桌配合来做个有趣的观察，一个孩子试试只用眼睛看屏幕上的这三段话，不出声，另一个孩子仔细观察他的眼睛和嘴巴动没有，是怎样动的？7．生反馈观察结果。

8．有个叫丁丁的小朋友跟大家一样爱阅读，咱们一起来听听他是怎么说的。（播放丁丁介绍默读的微课）

9．原来这种不出声的阅读方式叫默读。想不想做个有趣的实验来体验一下默读究竟有什么好处呢？（全班分别用朗读和默读的方式读1—3自然段，老师计时，对比用时，体会默读能提高阅读速度）

（三）再次尝试默读，根据相同的提示句推测情节

1．这广告登出来后结果怎么样呢？想知道吗？（出示课文第4自然段的前半部分到“丁零零，门铃响了”，生默看）

2．看到这里，你觉得接下来会发生什么事？为什么？（师再出示后半部分）3．大家再默读时关注了一段话中最关键的句子，还联系自己的生活实际，猜出2 了下文，真了不起！那接下来的默读你会更加顺畅。（继续出示5到9自然段，其中的6.7自然段只出示“丁零零，门铃又响了”和“不一会儿，门铃又响了” 生默看，说自己的发现）

4．老师虽然没将6.7自然段出示完整，但你们一定猜到了课文应该都写了什么？ 5．（出示6、7段完整的内容）联系上文，有了边默读边猜想的经验，自己都知道作者大概会写什么内容，这会让你的默读的速度更快更顺畅。

（四）学习边默读边大脑成像，化文为图

1．各种各样的小猫都来了，家里会变成什么样儿呢？（出示课文10—15自然段，比一比谁先默看完）

2．针对10—15自然段的内容老师出示抢答题。（①小猫们怎么进的抽屉里、橱柜里？②爸爸（）说：“太多啦，太多啦！这可不行，得想个办法。”③第二天，爸爸做了件什么事？④卡罗尔出门时，家里还有几只猫？⑤是谁把家里的猫都送人了？⑥卡罗尔心情怎么样？）

3．老师想采访一下，同样是默读，为什么有的同学每次抢答都能答对，而有的同学连手都没举呢？

4．可是不是所有的人都拥有超强的记忆力，怎样让每个人在阅读完后都能较为准确地记住课文内容呢？这时就得靠你的大脑了。（课件演示大脑将文字转化成画面的动画）。

5．每个人都有一个聪明的大脑，在默读时，它可以将你眼睛看到的文字变成一幅幅生动有趣的画面，可以帮助你提高默读的效率，不信咱们一起来试试。6．（出示课文16—17自然段）生默看完后，先小组讨论该画几幅画？分别应该具体画什么？然后分工画出自己脑子里的画面，并上台展示。（另一路径，不出示故事结局，小组讨论会出现什么结局，并画出来说明理由）

（五）综合运用，感受趣味

1．再次默读你认为有趣的地方，找到一处就在桌子上摆放一个笑脸贴画。2．说说自己摆放了几个笑脸和具体有趣的内容。3．生总结这节课的收获。

第三篇：卡罗尔和她的小猫教案

8.《卡罗尔和她的小猫》教学设计

观堡小学

张燕

教材分析：

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。教学目标：

１、会认１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

课前准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：2课时 第一课时

一、教学目标：

1、会认１５个生字。

2、正确、流利地读通课文。初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情

二、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

１、同学们你们喜欢小动物吗？你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈）

２、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（二）、初步感知课文

１、学法指导：

２、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

３、师生交流自学情况：

⑴ 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（必须快速记准字音），举手抢答组词，说话。

⑵ 去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

⑶ 交流自己画出的美词。

⑷ 游戏识字：

① 不上不下（卡）

② 兔子的尾巴不见了（免）

③ 土撒在热水上（垫）

④ 明白的反义词（糊涂）

⑤ 妈妈做饭的地方（厨）

⑥ 做一下“蹭”这一动作。

⑸ 教学多音字:

dāi 待在jiān 黑白相间

dài 等待

jiàn 中间、心间、房间

三、再读课文，理清课文

1、默读要求：

集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想课文讲了一件什么事情。

2、再次默读：

思考：你认为哪些地方有趣？

交流：学生畅所欲言。

3、你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

4、小组派代表上来考学生：

例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！

学生畅所欲言，交流所得。

四、小结

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

五、布置作业

试写几句喜欢的一种小动物，推荐阅读老舍先生的《我们家的猫》。

第四篇：卡罗尔和她的小猫教案

【设计意图】

《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。

教学目标：

1、会认15个生字。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

教学重点、难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。教学准备：字卡、词卡、挂图

课时划分：2课时 教学预设： 第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出： 八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照（打一种动物）猫

2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。

3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

4、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车„„）

5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文 《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。

（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。

2、趣味识字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相间 dā 滴滴答答 待｛ 间｛ 答｛

dài 等待 jiān 中间 dá 回答 ● 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”

● 出示：生字带拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。

（3）、齐读。

● 出示：生字带拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

（1）、领读—跟读（争做小老师）

（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

● 生字去拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

（1）、同桌对读、齐读。（2）、开火车读。

3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。

(设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)

三、初次默读，了解大意。

1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜：默读应该怎么读？

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）

3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

（1）交流，试着概括文章大意。（2）教师小结本次默读情况。

四、作业设计：练习默读课文及课外书。

第二课时

一、复习生字，回忆故事。

1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。）

2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗？

二、默读悟趣，其乐无穷。

1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反馈

2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。

（1）出示第10小节。

（2）指名读，读准“不得了”。

（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（4）交流。● 小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言（2）、出示小猫弹钢琴图。

（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）

（4）、有感情齐读第一句。

● 小猫钻柜。

（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

● 小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。„„

3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、自由读——指名读——齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）

5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。

（1）小组交流。你说我听，我说你补充。

（2）全班交流。

● 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：„„根据生的回答师“引”或“点拨”。

（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？

生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行„„

（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„”

● 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？

当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

（3）、齐读。

6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

（设计意图：在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）

三、再次默读，感受心情变化。

1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。

2、她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情怎样？

四、启发思考，默读全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。

五、作业设计：

1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。

2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。

（设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。）

六、板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫— —只也没有了——跑出来

高兴 伤心 流泪 高兴

教学反思

上完这一课时，孩子们是那么快乐，我的心情也随之被感染。我由衷地称赞这篇有趣的课文。这是一个非常温馨的喜剧短片，虽很难提炼出能上纲上线的人文主题，但很适合孩子们进行消遣性阅读。读过，笑过，回味一下，遐想一下，享受一下，也就达到了阅读目的。也许，“无为而读”，有时会给我们带来更多的惊喜。

上这一课之前，我是粗粗地看了一下教学目标，一是要掌握默读的方法，二是要体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。上课的思路也很清晰，围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题，引导学生默读课文。了解了大致的意思和，我便开始了我这堂课的教学。

第五篇：卡罗尔和她的小猫教案

《卡罗尔和她的小猫》教案

教材分析

本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

这篇课文篇幅较长，要求会认十五个生字，对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个教材的编排意图来看，应放手让孩子在自读自悟的基础上，就感兴趣的内容与同伴交流，分享阅读的乐趣。教学目标 知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。2 过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。3 情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。教学重点、难点 教学重点： 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。2 指导学生学习默读，了解默读的方法。

教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变

化。

教学方法与手段：运用学过的方法自主识字，教给默读方法，放手让学生自读自悟，就自己感兴趣的内容与人交流。课前安排：制作课件 教学时间：一个课时 教学过程

（一）创设情境，导入新课

第一步，让学生就“喜欢什么动物？为什么喜欢？”展开交流谈话（学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等）第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔（板书）她跟我们一样也喜欢小猫（板书：小猫）他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。今天我们一起来学习这篇课文。（学生齐读课题）

[设计意图：通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能力]

（二）初读课文，识记生字

第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语（包括成语、ABB式、AABB式词语等），勾画优美的词语搭配，标段落。

[设计意图：“积千累万不如有个好习惯”，新课标强调要增强培养意识，使学生养成良好的学习习惯，为写作打好基础。]

第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。

第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。1)字音: “适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

“黑白相间”“间”字与“滴滴答答”“答”字属于多音字。2)猜谜识字：不上不下——卡 兔子差点不见了——免(无尾兔)。

3)形近字比较认识：热—垫、兔—免、活—适。

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉。5)用动作演示记“蹭”字。

6)看图片识字：一碟、垫子、绒线团、抽屉、橱柜。

[设计意图：将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的游戏中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生不知不觉中学会识字的方法。]

（三）再读课文，理清课文

第一步，提问：什么叫默读？（同时板书：默读）学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。

第二步，学生默读，思考：课文讲了怎样一件事。（板书：小猫、卡罗尔简笔画）

第三步，默读1—11自然段，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方。学生分组汇报，主要有一下几段：

▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7自然段）

（1）引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行„„）

（2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„”

▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10自然段）

（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以小猫的到来使卡罗尔非常高兴。（板书：送来 高兴）

第四步，一天卡罗尔都在接收小猫，可是小猫太多了影响了生活，默

读12—13自然段，思考：爸爸又出了一个主意是什么？第二天卡罗尔和小猫告别时的心情是什么样的？（板书：送走 伤心）第五步，默读13—15，天快黑时，奶奶来电话需要卡罗尔帮忙，卡罗尔走时有几只猫？回来时剩几只猫了？心情如何？（板书：一只也没有了 流泪）

第六步，昨天热闹的家里今天冷清的都能听到滴答的钟声了，就在此时又发生了什么事？卡罗尔的心情又是怎样的：默读16—18自然段。（板书：跑出一只 高兴）

第七步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道？（板书：善良、关爱小动物）

[设计意图：义务教育语文课程标准强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累，把“多读”放在首位，因此我再紧扣默读的感悟中，放手让孩子自读自悟其中的乐趣，让每个孩子充分享受阅读的乐趣。]

（四）总结全文，拓展延伸

第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。这种方法很好，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。

[设计意图：本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。新课标还强调：培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度要渗透于日常的教学过程之中。] 第二步，学生谈论自己看到、听到的各种广告。

第三步，试写一两句广告。

第四步，布置作业，试写几句喜欢的一种小动物，推荐阅读《我们家的猫》

[设计意图：了解生活中的广告，体会广告的用处大，通过数次默读我们了解了猫的生活习性，促使我们生活中细心观察各种动物的外貌与习性。通过课外阅读进行默读能力的训练。] 板书设计

卡罗尔和她的小猫

（默读）

小猫：送来

送走

一只也没有了

跑出一只 卡罗尔：高兴

伤心

流泪

高兴

（善良、关爱小动物）

[设计意图：板书设计是课文内容的高度集中和概括，它能帮助学生掌握和内化课文内容，简笔画可以引起学生的兴趣，小猫的来来去去引发了卡罗尔的不同心情，说明卡罗尔是一个善良，关爱小动物的小姑娘，这样设计布局合理，突出重点，直观性强，对学生有启发性。] 6