2014318143430赵初：大班韵律活动《帽子恰恰恰》[共5篇]

第一篇：2014318143430赵初：大班韵律活动《帽子恰恰恰》

秦淮区音乐教研组观摩活动教案 大班韵律活动——“帽子恰恰恰”

执教：南京市第一幼儿园

赵初

活动目标：

1.感受恰恰舞曲热情的风格，并合着音乐的旋律进行传递帽子的游戏。2.通过选择首领、结伴造型等情节的逐步累加，了解游戏的玩法和规则。3.开心的和同伴合作游戏，愿意接受游戏中的失败。

活动准备：

1．椅子20张，排成圆形。2．帽子10顶。

3．圆圈中间摆放小舞台（一个踏步的高度）。

活动过程：

一、复习部分：回忆已习得的恰恰舞并随乐舞蹈。

二、学习游戏“帽子恰恰恰”。

（一）单次游戏的玩法。

1． 出示道具帽子，发现帽子传递的节奏。（1）老师示范传递帽子。

（2）提问：把原来什么动作换成了传帽子？ 2．听口令尝试传帽子。3．听音乐传递帽子。

4．探索中间“首领”部分的游戏玩法。

（1）听老师的唱谱，尝试抢帽子、邀请朋友和共同舞蹈。（2）引发思考：首领上去跳舞，旁边的好朋友们做什么？ 5．听音乐尝试简单的完整游戏。

（二）学习连贯多次的完整游戏。1． 引导幼儿思考游戏中的问题。

（1）现在要连起来玩两遍，你觉得有什么问题吗？（2）确定首领的方法：首领只能有一个，怎么办？

（3）没拿到帽子的，要被冻住不能动，一直到跳舞时才能解冻，一起跳。2．幼儿尝试连贯多次的完整游戏。

3．尝试在游戏的舞蹈部分加入乐器，并完整游戏。

第二篇：大班韵律帽子恰恰恰

大班韵律《帽子恰恰恰》

课程难度层级

一、导入舞蹈：

二、传递：抓住、拿起来、送给好朋友，看看真漂亮

1、单纯动作练习

2、合乐传帽子（传了几次帽子？）

三、首领1：（领袖）三件事

1、拿帽子（欢呼的时候）

2、送给好朋友（拍手的时候）

3、拉着好朋友来跳舞（跳舞的时候）

单纯首领三件事练习+合乐完整练习

四、首领2：谁快拿到帽子（欢呼的时候去拿帽子）谁就是首领，慢的就是冷冻人（保持拿帽子的动作）。一直到首领和新朋友一起跳舞，冷冻人解冻和首领及首领朋友一起跳舞。

五、首领+冷冻人：合乐完整游戏，逐渐增加帽子的个数和音乐的长度（两遍）。

六、首领+冷冻人+乐器：（先说明再发乐器）跳舞的时候在原位的人可以拿着乐器一起跳舞。

七、首领+冷冻人+乐器+新的游戏参与者：三遍音乐连续做。课程教案

活动目标：

1.感受恰恰舞曲的风格，并合着音乐的旋律进行传递帽子的游戏。

2.通过选择首领、结伴造型等情节的逐步累加，了解游戏的玩法和规则。

3.体验与同伴合作游戏的快乐，愿意接受游戏中的失败。

活动准备：

帽子 恰恰舞音乐

活动过程：

一、复习《恰恰舞》

二、教师唱a段，做往右传帽子的动作

“我把舞蹈当中的哪一个动作改掉了？改成了什么动作？是往哪边传的帽子？”

1.幼儿徒手练习

2.加入帽子随音乐练习

三、交代首领的任务

1.戴帽子

2.呐喊的时候到中间拿帽子给朋友戴上

3.带着好朋友一起到中间跳舞

四、幼儿游戏

1.首领随B段音乐练习

2.教师拿过首领的帽子重新开始游戏（A段B段完整游戏）

3.传2个帽子游戏

教师：现在有2个首领了，那怎么拿中间的帽子呢？

（1）幼儿说一说

（2）教师小结：谁先拿到中间的帽子，谁就去赵朋友给他戴上，到跳舞音乐的时候快速上到舞台上跳舞。没有拿到帽子的人怎么办呢？（小小的惩罚一下，让他定住。到跳舞的时候跟小朋友一起跳舞）

（3）跟着音乐进行游戏

4.传3个帽子

（1）教师解说

（2）随音乐游戏

（3）教师发现问题及时纠正、解决

5.根据幼儿游戏情况增加帽子的数量

6.邀请客人老师一起参与游戏

第三篇：大班打击乐教案：木瓜恰恰恰

活动目标：

1、感受印尼歌曲的风格,熟悉乐曲结构,并根据图谱拍出相应的节奏型。

2、在前四句句末,随音乐节奏边拍×××,边念恰恰恰,并初步学习为乐曲设计打击乐器演奏建议。

3、注意看指挥演奏,体验师生合作的快乐。

活动准备：

图谱一张,视频音乐，课件,幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。

活动过程：

一、感受印尼歌曲的风格、结构。

1、看视频短片，感受印尼歌曲的风格。

教师：你看到了什么？这是什么地方？

小结：印度尼西亚是一个热闹的岛国，那里盛产各种各样的水果，那里的人们热情、善良，能歌善舞。

2、欣赏歌曲，感知乐曲结构。

教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？

“恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有？

小结：这首歌曲有两段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段没有。

二、熟悉图谱，用身体动作演奏。

1、出示图谱，观察图谱，说出图谱上的图标，认识重复记号。

2、身体动作练习。（引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩等动作看图进行节奏练习。）

三、学习用乐器演奏。

1、集体配器。

1）介绍乐器，认识并巩固三种不同乐器的打击方法。

2）尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。

2、完整徒手练习演奏。

3、看图谱集体完整演奏。

4、看指挥演奏。

5、面向观众演奏。

第四篇：案例 大班音乐：水果恰恰恰

案例 大班音乐：水果恰恰恰 太仓市实验幼教中心 陆惠芳

设计思路

集体舞教学活动是现在大班教学中很缺失的，老师们因集体舞中容易出现动作学习困难，队形编排混乱现象而不敢轻易尝试。然而集体舞学习中的灵活多变、集体精神的把握、创新编舞的体验都是极好的学习与体验，是其他活动中无法习得的。

于是，爱好音乐教学以及凭借自身的舞蹈基础，我大胆的设计了这个集体舞教学活动。活动开展时，孩子主动学习的积极性高涨，创编的热情高涨，互相合作的意识浓厚，不失为一节成功的集体舞活动。

活动目标

⒈初步感受印尼舞蹈的特点，并乐意学习舞蹈动作。⒉能根据舞蹈图示进行集体舞表演。

——此目标的制定有一定的意义，由于集体舞音乐来自印尼歌曲《水果恰恰恰》，印尼舞蹈的风格总体来说就扭胯，我把学习的目标定位在扭胯上，既是对舞蹈风格的一种体验，也是鼓励幼儿活跃起气氛来。

活动准备 ⒈电子白板课件

⒉幼儿熟悉《水果恰恰恰》的歌曲 活动过程与记录

㈠复习歌曲《水果恰恰恰》 ⒈出示歌曲图谱，回忆歌曲名称。师：还记得这首歌吗？请说出歌名。

⒉请你用好听的声音来唱一唱，唱出水果丰收的快乐心情。㈡感受印尼舞蹈的特点，乐意学习舞蹈动作。

过渡语：这首好听的歌还可以跳舞呢，你知道印尼人是怎么跳舞的吗？一起来欣赏一段印尼舞蹈吧。

——这里请孩子欣赏印尼舞蹈的表演，是为了加深孩子对印尼舞蹈的兴趣，并引导孩子主动学习。

⒈第一次欣赏：坐在位置上欣赏，可以模仿。

⒉第二次欣赏：请幼儿在中间空地上四散站立，边看边学习。⒊重点感受印尼舞的特点

⑴你发现印尼人跳舞和我们平时的舞蹈有什么不一样的地方吗？

⑵身体哪些地方动了？怎么动的？（重点学习手、腰、胯的扭动）

——这个问题的提出帮助孩子关注到了“扭”的动作，这是舞蹈的关键所在。

㈢尝试编排舞蹈动作，并能看着图示完整舞蹈。⒈引发编舞的兴趣，明确编舞的要求。

师：印尼舞的动作学会了，那就试着给《水果恰恰恰》设计好看的舞蹈动作吧。先看看歌曲有几句？可以设计几个动作？

⒉师幼合作设计舞蹈图谱。

师：你最喜欢哪个动作？请你表演，老师在白板上记录下来（记录好后再请孩子们集体学习）。

——白板上有很多功能非常适合记录与展示，特别是“无限克隆”，可以提前准备好没有动作的小人，设计好动作之后又可以进行“组合”，呈现出的是一个一个完整的动作图示。

⒊看着图谱完整舞蹈。

㈣理解图谱并进行集体舞表演，感受集体舞的快乐。⒈出示图谱，请幼儿说出图意。

师：我们能把它变成集体舞大家一起围着跳吗？（先听孩子的意见，再出示图谱）你看懂了吗？怎么跳？（双圆，面对面站立）

——集体舞的圆形队形对孩子来说是有经验的，所要提升的是面对面站立的小人，一般情况下孩子都能理解。

⒉站到点子上听音乐完整舞蹈2次。⒊交换舞伴跳

⑴图谱中出示箭头，请幼儿说出箭头的意思。（间奏的时候，外圈的人原地不动站着拍手，里圈的人沿箭头方向边拍手边走到下一个点。）

⑵尝试交换舞伴跳舞。⑶里外圈交换舞蹈。

——看图示来学习，充分体现了孩子是学习的主人。

㈤延伸活动

出示小人图，请幼儿回教室后自己设计舞蹈动作，编一个不一样的《水果恰恰恰》舞蹈。

师：老师为你们准备了一些小人图，请你们自己去设计喜欢的舞蹈动作，和班级里的其他小朋友一起来跳《水果恰恰恰》舞。

——有的课堂上自主学习的经验，孩子们到课后完全有能力去进行再创造的学习，老师给孩子准备小人图示，是起到了抛砖引玉的效果，让这张小图成为主动孩子学习主动舞蹈的动力！

附：集体舞图谱

活动反思

本次活动的设计与修改非常成功，因孩子的能力而引发孩子主动学习的教育理念非常好。从图示小人的投入到电子白板的操作与设计都是以孩子为中心，站在孩子的角度来思考的。通过本次集体舞活动，孩子们习得的是自主学习舞蹈、自主创编队形的经验，体验了舞者的快乐以及合作舞蹈的满足感！

第五篇：大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

大班音乐《打击乐--木瓜恰恰恰》说课稿

一、说教材

1.《木瓜恰恰恰》是一首改编歌曲，曲风来自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流畅、节奏明快跳跃、段落清晰分明、意境优美，里面有很多幼儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲以AB两段构成，且分段鲜明，易于幼儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式来诠释对乐曲的表现。

2.随着大班幼儿对乐曲结构及对乐曲理解能力的提高，加上我班幼儿非常喜欢节奏表达方式，喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以《木瓜恰恰恰》开展打击乐活动，可以让幼儿感受到节奏活动带来的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。

二、说活动目标

认知和能力目标：

1.能根据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏，学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

情感目标：

2.喜欢参加打击乐活动，感受和同伴合作演奏的快乐。

三、说重难点

重点：学习看图谱演奏乐器《木瓜恰恰恰》。

分析：图谱教学在打击乐中为幼儿带来直观形象的可视效果，幼儿通过观察图谱的、大小和颜色深浅不同来区分节奏型，乐曲间的相互配合以及相互合作的规律。大班初期可以在教师的提示下学习看图谱完整演奏较长的曲目。

难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。

分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对幼儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努力使自己服从于整体音响形象。要使每个人演奏的音响服从于整体音响达到完善协调和一体的感觉，不是一件轻而易举的事。

四、说活动准备

1．物质准备：《木瓜恰恰恰》图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。

2．知识经验准备：课前认识过木瓜。

3．场地准备：幼儿分成三大组，每组两个横排就坐。

五、说活动流程

欣赏音乐、自由动作——说说感受、了解乐曲风格——听音乐、看图谱、练习节奏——看指挥分声部打节奏——探索配器方案、看指挥乐器演奏

六、说活动具体过程

一、欣赏音乐、自由动作

1．直接引出

我带来一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你喜欢的身体动作来表现好吗？

2.幼儿自由动作。

师生一起随着《木瓜恰恰恰》的音乐动作一遍，可以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表现。

分析：活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让幼儿从中感受到乐曲明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

二、交流感受，熟悉乐曲内容

1．熟悉乐曲的音乐风格

刚才的音乐听上去是怎么样的？你听了有什么感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是什么？请幼儿拍手表示。教师小结乐曲的音乐风格。

2.了解歌曲名称

请幼儿欣赏木瓜图片，引出乐曲名称《木瓜恰恰恰》

分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助幼儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，为接下去的打击乐中情感投入和打节奏做好准备。

三、听音乐、看图谱、练习节奏

1．看图谱，理解图谱，了解乐曲结构

看，这首《木瓜恰恰恰》有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？还有什么也用来表示节奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？练习恰恰恰。

2.点图谱，幼儿练习节奏三次

接下来，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢时,大家要拍的慢。

（1）第一次教师清唱点谱，幼儿拍手

（2）第二次听音乐点谱，幼儿拍手

（3）第三次听音乐，一幼儿点谱，其他幼儿拍手

提示幼儿在拍到恰恰恰时可以用嘴巴念出来。

分析：这个主要环节是为目标1服务的。音乐活动除聆听感受之外，亲身实践更是诠释自己理解能力的最好体现。借助生动直观的图谱和教师的讲解，运用游戏的方式让幼儿了解乐曲的结构和相应的节奏，较快地掌握看图谱打出正确的节奏，并在念打“恰恰恰”的节奏时，感受到乐曲快慢节奏结合所带来的乐趣。

四、看指挥分声部打节奏

1.教师唱谱，幼儿看指挥完整拍节奏一次

下面我要来挑战一下你们，我来当指挥，看看你们这支小乐队能不能看着指挥马上拍出节奏。教师讲解看指挥拍节奏的要求。

2.听音乐，幼儿看指挥完整拍节奏一次。

分析：看教师指挥，分声部徒手练习，为接下去的乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求："请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。

五、探索配器方案、看指挥乐器演奏

1.出示乐器，共同探讨配器方案 共出示三种乐器：铃鼓、小铃、圆舞板。

我还带来了乐器为《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些乐器呢？想一想，这几种水果分别可以用什么乐器来伴奏？果篮可以用什么乐器来伴奏呢？最后的三个果篮和前面的果篮一样吗？为什么？请个别幼儿上来将乐器图片贴到相应的水果旁边。

2.听音乐，看教师指挥幼儿使用乐器完整演奏两遍

（1）完整演奏前请每种乐器练习乐句。如带飘带的果篮在用铃鼓演奏时应该怎样使用。

（2）第二遍完整表演幼儿互换乐器。

分析：这个环节我综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点，在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力，感受到合作演奏的乐趣。

五、整理乐器结束