《喀秋莎》第二课时

第一篇：《喀秋莎》第二课时

《喀秋莎》琴法教案

第二课时 授课人：王成

教学目标：

1、掌握e小调音阶下行分手弹奏

2、熟练掌握《喀秋莎》左手分手伴奏弹奏 教学重点：《喀秋莎》左手分手弹奏练习教学难点：左手伴奏弹奏中和弦的准确弹奏 教学方法： 示范法、练习法、讲解法 教具：钢琴 教学过程：

一、课前复习练习

1、e小大调音阶双手上行弹奏练习

2、《喀秋莎》右手旋律弹奏练习

3、课前检测、评价

二、导入：学生演唱《喀秋莎》，教师进行弹唱伴奏，师：今天我们来一起学习弹奏这首歌曲以及歌曲的伴奏方法，同样的伴奏今后我们可以用到其他歌曲伴奏中。

三、目标展示：（口述）四：新课练习：

1、e小调音阶分手弹奏练习：下行 音阶谱例：

（1）右手分手弹奏练习：

A视唱练习

B指法讲解

注：#F音是最容易忽视的音，在视唱和弹奏中做重点要求（2）左手分手弹奏

A视唱练习

B指法讲解

（3）e小调音阶分手下行两个八度讲解并练习

2、《喀秋莎》左手伴奏分手弹奏练习（1）总结出本曲中的四个伴奏和弦

（2）逐一示范并讲解每个和弦的指法及弹奏方法

注：指法要完全正确，和弦中的#F音要正确

（3）学生分组把四个和弦分别进行练习（4）检查之指导

3、和弦连接练习：试着做如下进行的弹奏练习1-2-1

1-3-1

1-2-3-1 1-4-1

1-3-4-1 分组练习后并检查指导

五：老师要求后学生分组练习《喀秋莎》伴奏和弦弹奏 六：课堂检测、评价 七：总结、作业

熟练弹奏《喀秋莎》伴奏和弦

第二篇：《喀秋莎》第三课时

《喀秋莎》琴法教案

第三课时 授课人：王成

教学目标：

1、掌握e小调音阶上下行双手弹奏

2、熟练掌握《喀秋莎》双手配合弹奏 教学重点：《喀秋莎》双手弹奏练习教学难点：双手弹奏中节奏的准确配合 教学方法：示范法、讲解法、练习法 教具：钢琴 教学过程：

一、课前复习练习

1、E小调音阶上下行分手弹奏练习（左右手分手两个以上八度）

2、《喀秋莎》分手弹奏练习（1）右手旋律复习弹奏（2）左手伴奏和弦连接弹奏练习

3、课前检测、评价

二、导入：学生演唱《喀秋莎》，教师进行弹唱伴奏，师：今天我们来一起学习弹奏这首歌曲以及歌曲的伴奏方法，同样的伴奏今后我们可以用到其他歌曲伴奏中。

三、目标展示：（口述）四：新课练习：

1、e小调音阶双手弹奏练习：上下行 音阶谱例：

（1）教师示范弹奏

（2）讲解指法

注：#F音是最容易忽视的音，在视唱和弹奏中做重点要求（3）学生分组练习（4）检查指导

2、《喀秋莎》双手配合弹奏练习：

（1）分组配合弹奏练习：采用一组弹旋律另一组同时配合伴奏练习，并且两组轮换进行。

甲组：

乙组：

（2）教师示范弹奏并讲解（3）学生安要求分组进行练习五：课堂检测、评价 六：总结、七：作业

熟练弹唱《喀秋莎》

第三篇：《喀秋莎》第一课时

《喀秋莎》琴法教案

第一课时 授课人：王成

教学目标：

1、掌握e小调音阶上行分手弹奏

2、熟练掌握《喀秋莎》旋律右手分手弹奏 教学重点：《喀秋莎》旋律分手弹奏练习教学难点：e小调音阶弹奏中#F音的准确弹奏 教学方法：示范法、练习法、讲解法 教具：钢琴 教学过程：

一、课前复习练习

1、e小调音阶双手上下行弹奏练习

2、《喀秋莎》双手弹奏练习

3、课前检测、评价

二、导入：学生演唱《喀秋莎》，教师进行弹唱伴奏，师：今天我们来一起学习弹奏这首歌曲以及歌曲的伴奏方法，同样的伴奏今后我们可以用到其他歌曲伴奏中。

三、目标展示：（口述）四：新课练习：

1、e小调音阶分手弹奏练习：上行 音阶谱例：

（1）右手分手弹奏练习：

A视唱练习

B指法讲解

注：#F音是最容易忽视的音，在视唱和弹奏中做重点要求（2）左手分手弹奏

A视唱练习

B指法讲解

（3）e小调音阶分手两个八度讲解并练习

2、《喀秋莎》旋律分手弹奏练习（1）调号

注：e小调调号认识，在弹奏中所有的F音全部升高半音弹奏（2）《喀秋莎》旋律视唱

注：节奏正确

（3）《喀秋莎》右手旋律弹奏

A指法讲解

B示范弹奏

C学生练习五：课堂检测、评价 六：总结、作业

《喀秋莎》旋律弹唱

第四篇：喀秋莎朗诵稿

女：

一九四一年七月的苏联 除了杀戮与被杀戮，没有新闻 德国人从并不遥远的西方，席卷而来 向那些不肯退却或者不被允许退却的俄国人 跳起了死亡之舞

白俄罗斯仅仅一个月内就被彻底吞噬了 乌克兰一望无际的原野上 堆积着一望无际的尸体

即便是小麦成熟的香味也不足以遮住尸体腐烂的恶臭

男：我的喀秋莎，这是离开你的整整第十天了（轻声）铁路被德国人炸毁了 我们所有人只能步行 还记得下过雪的白桦林吗？

女： 在战争中，女人也不能置身战争之外 每一件御寒的军衣 都缝着密密的针脚 因为他们知道

穿上这些衣服的战士中就有他们的儿子、爱人

男：

前线似乎永远缺少战士 去的人没有回来

可是去了一批又一批，还是不够

看样子，已经没有什么东西能够阻挡德国人的脚步了 除了，我们的生命

离开你的，第三十五天（轻声）

女：

苏维埃进行着决死的斗争

近卫第三步兵师完成在莫斯科的集合 并在一个黄昏开赴前线 莫斯科一所工艺学校的女学生们 在送行的人群中

为那些奔赴前线的红军战士唱起了喀秋莎

男;是啊，这是梨花开放的季节 喀秋莎站在峻峭的岸上 喀秋莎，我的爱人 这是多么美的名字啊！

喀秋莎，这是离开你的第四十五天了

女：

喀秋莎的歌声伴着隆隆的战争硝烟 顺着战壕一路飞扬

几天后，第聂伯河战役彻底打响 坚守阵地的红军战士无一生还

男： 硝烟散了 在清理战场时

一本已经浸透了鲜血的日记本 被人小心翼翼的拾起 透过暗红色干枯的血液 这些字母显得格外清晰

第一页上写着，致喀秋莎，我的爱人 卫国战争后期

一种威力强大的火箭炮投入到了战场 上面印着共产国际的缩写字母：K 战士们给这个能带给德国人恐惧的武器 取了一个美丽的名字：喀秋莎 那正是一个梨花盛开的季节 行进中许多部队齐声唱起了喀秋莎

而为这歌声伴奏的是两千多门喀秋莎火箭炮的怒吼

女： 战争结束了

而那首喀秋莎，永远的流传了下来

第五篇：莫高窟(第二课时)

《莫高窟》第二课时教学设计(省语文教学大赛一等奖）

江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学 李吉银

一、激发自豪，导入新授。

1、昨天我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗? 出示: 神态各异 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹

精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 漫天遨游 指名读前四个：很好，字正腔圆。指名读后四个：也是悦耳动听。齐读。

2、词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？

二、走近“壁画”，领略魅力。

1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。

（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。⑴指名读。

⑵请同学们打开课文，联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？（出示：过渡句 承上启下）

⑶这个过渡句承上的部分是，男生说——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑

可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生）精妙绝伦。（板书：彩塑 精妙绝伦）

⑷启下的部分是——女生说：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画

由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是——（生）宏伟瑰丽。（板书：壁画 宏伟瑰丽）

2、上节课，我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。这节课，我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。⑴再读过渡句，齐！

⑵这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。请同学们看一看我们上课的礼堂，这个教室大概是40多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的大礼堂？

⑶想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于150多个这样有大礼堂一字排开，多么宏伟啊！

3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三节，用心默读，大胆想象，要把文字读成活动的画面。读完后说一说，你仿佛看到了什么？（出示第三节内容）（学生默读。）你仿佛看到了什么？谁来说给大家听？

4、同学们把文字读成了一幅幅鲜活的画面，很不简单。敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩……”一句。

这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。（出示壁画图片）

5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，要读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。⑴学生自由读。⑵指名读。教师指导。

⑶请同学们学着他的样子读一读。如果你觉得自己读得更好，也可以按自己的方式读。要努力读出形象，读出美感。自己练。

⑷准备好了吗？我们班谁读书最好？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

读得怎么样？掌声送给他。谢谢你给了我们美的享受。

⑸在全部敦煌壁画中，有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。（出示飞天图片）壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

⑹真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天的句子。）

⑺同学们，发现这个句式有什么特点了吗？

⑻能记住写飞天的句子吗？自己先试试。会背了就举手告诉我。自由练习。指名背。齐背。

6、同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？

⑴请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。

出示：壁画上的飞天，有的，；有的，……

师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。

⑵指名交流。

7、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。

一起读。（配乐，师生合作读第三节。）

8、所以我们说——（出示，引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

三、走进藏经洞，激荡情感。

1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）

其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？

2、指名交流。教师对话：

A、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有……”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）

请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？

⑴藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。⑵帝国主义分子的野蛮与无耻。⑶自己的无奈与遗憾。

⑷清政府的腐败无能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。B、这数万多件珍贵文物到哪里去了？ 记住历史，不让历史重演。

3、请同学们看一段资料：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块……

同学们，如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样？你为什么这么说？

4、是啊，我们多么希望历史能够被改写，但历史毕竟已经成为现实。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力。

让我们带着这些情感，再读第四节。（齐读。）

5、大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。所以我们说——（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

四、总结全文，升华情感。

1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库）

五、布置作业，课后延展。

1、朗读课文，背诵课文第2、3、4自然段。

2、有兴趣的同学继续上网阅读，了解莫高窟更多的资料。

板书：

彩塑 精妙绝伦

莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库 藏经洞 藏品丰富

《莫高窟》补充阅读资料

敦煌曾是兵家互争之地，常年战火纷飞。1035年，战乱再起，管理莫高窟的和尚逃难他乡。他们把不便带走的经卷、文书、绣画、法器等等，都封闭在一个洞窟的秘室里，外面用泥壁封堵，并绘上壁画。然而，这批和尚一去就再也没能回来。这个秘室便盛着六万余件“宝藏”静静地安息了八百多年。

十九世纪末，道士王圆箓来到莫高窟。此时莫高窟十分荒凉，一些洞口已经崩塌，底层洞窟已积起厚沙。王道士定居莫高窟后，开始清除底层洞窟中的积沙。光绪二十六年（1900年）农历五月二十六日，王道士在清除第16窟甬道的积沙时，没想到墙壁一震，竟裂开了一条缝。他感到很奇怪，连忙把洞穴打开，竟发现里面藏有满满一洞经书、帛画、法器。这就是藏经洞（今编号为第17窟）。

王道士完全不能明白：这天早晨，他打开了一个轰动世界的门户。一门永久性的学问，将靠着这个洞穴建立；无数才华横溢的学者，将为这个洞穴耗尽终生；中国的荣耀和耻辱，将由这个洞穴吞吐。但敦煌当地的富绅无人认识洞内这批古物的价值，腐败的清政府也未能对其进行应有的保护。致使藏经洞中的大批敦煌遗书和文物先后被帝国主义分子捆载而去，分散于世界各地。劫余部分被清政府运至北京入藏京师图书馆。莫高窟的壁画和塑像也遭到劫夺与破坏。1914年至1915年，俄国奥登堡率考察队到敦煌和莫高窟，不仅收集到大批敦煌写本，还掠走了第263窟的多块壁画。1921年，在苏俄国内战争中失败的数百名白匪军逃窜到莫高窟，他们在壁画上任意涂抹、刻画，并在洞窟内烧炕做饭，致使大批壁画被火燎烟熏。1924年，美国人华尔纳曾到莫高窟盗剥了大面积的壁画。敦煌遗书和文物的散失对中国文化造成了难以估量的损失，但客观上却推动了东西方学者从不同角度对它们进行整理和研究，并在二十世纪三十年代形成了一门新的学科——敦煌学。敦煌学的兴起引起了学术界对敦煌莫高窟的重视。自二十世纪三四十年代起，中国的历史学、考古学和美术工作者到敦煌进行考察的人逐渐增多。经过他们的研究和宣传，敦煌莫高窟在文化界的知名度逐渐提高。1987年12月，敦煌莫高窟被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。

敦煌艺术博大精深，气魄宏伟。莫高窟是集建筑、雕塑、壁画三位一体的立体艺术宝窟，内容极为丰富。历代民间艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来文化的表现手法，发展成为具有敦煌地方特色的中华民族风格的佛教艺术。这些规模宏大、为数惊人的宗教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、军事、交通、地理、宗教、社会生活、民族关系、中外友好往来提供了浩如烟海的珍贵资料，是人类稀有的文化宝藏和精神财富。

莫高窟最引人注目的就是数量最大、内容最多、色彩最鲜的壁画艺术！现存壁画45000多平方米，是一座巨大的美术陈列馆。当你置身于窟中，那神态逼真、含笑自如的菩萨；那婀娜多姿、翩翩起舞的仙女；那姿态妩媚、凌空翱翔的飞天；那五彩缤纷的鲜花纷纷扬扬；那不奏自鸣的乐器演奏着仙曲——仿佛把你带进神仙天国，身心随着飞天飘旋，好像整个洞窟都在晃动！壁画内容丰富，可分为佛像画、故事画、经变画、山水画、动物画、佛教史迹画、神话题材画、装饰图案画等。从艺术上讲，它显示了各族艺术家非凡的创造才能和高度的艺术成就。从历史上讲，它反映了我国历代各民族、各阶层的劳动生活、社会活动、科学技术、音乐舞蹈、民族风情、衣冠服饰等等。数量最多的是飞天，有的脚踏彩云，徐徐降落；有的昂首挥臂，腾空而上；有的手捧鲜花，直冲云霄；有的手托花盘，横空飘游；有的衣裙摆动，彩带飘飘……是那么轻盈巧妙、潇洒自如、妩媚动人。敦煌壁画内容之广泛，形式之多样，历史之悠久，技艺之精湛，实乃举世罕见。各个朝代不同的绘画风格，构成了一部中国古代美术史。敦煌壁画绘画时间前后逾千年，被誉为世界最大画廊。西方学者称敦煌壁画为“墙壁上的图书馆”。