第一篇：《真实的高度》说课稿
《真实的高度》是人教版四年级的选读课文，是我们学校随堂课赛课选用的教材。何特要求我们把它作为精读课文处理，上好第一课时。
新课标对中年级段阅读的要求是：用普通话、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思；能初步把握文章的主要内容。据此，我在设计这一课第一课时的课时目标时，将它定位在掌握生字词，能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容，理解“真实”的内涵。
我这样进行目标定位，是因为写字基本功的训练，语言基本功的锤炼，概括能力的培养……其实是语文学习的根基，根深才会叶茂。如果忽视了这些，指望直接提升学生的语文素养，无异于搭建空中楼阁。
一开始，我从小仲马作品《茶花女》的成功入手，希望引起学生的阅读期待。
我的设计理念是——如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
揭示课题后，然后让学生自学，检查自学情况。这里面就涵盖了生字学习、成语积累、难句解决、课文朗读等内容。
我的设计理念是——字词的教学，是小学语文教学的一个重要内容，也是第一课时教学的重点。所以，在生字新词的教学，成语的积累上，我用了不少时间，因为我知道：重点不重，后患无穷。
然后让学生质疑。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。并由此过渡到课文的学习上去，在理解“真实”的内涵时，也就是学习第三小节时，穿插进第一二小节的学习。
我的设计理念是——在这一环节的教学中，我通过引领学生听、读、想、品、悟，让他们凭借敏锐的并转化为具体生动的画面。文章之美，语言之妙便鲜活起来，学生的情感体验越发深刻、持久，感情世界也会越发丰富、细腻。
最后，仍回归到学生的问题上来，抛出下一节课学习的内容，以激发学生对下一节课学习的期待。
这是我备课时的粗浅思考，不当之处，敬请各位老师批评指正。
第二篇：真实的高度教案
真实的高度
【教案】
人教版四年级下册 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；理解“不露神色、迥然不同”等词语的意思。
2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈、努力追求真实的品质。
3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。
教学重难点：
1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义；
2、学习小仲马的行为
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、课前谈话，导入课文
1、今天老师走到路上忽然想起一个问题，我想问问在这个班里，你觉得哪位同学最高呢？（学生答A）那么老师请A同学来讲台，再来一位低一些的同学（B），请这B同学站在讲台上，A同学站在讲台下，大家觉得B同学比A同学高吗？为什么呢？（引导学生答不在同一平面的高度不是真的高度）
2、你们看到“高度”这个词最先想到什么呢？（成绩上的高度；建筑物的高度等）
3、（教师板书：真实的）那么这个‘真实的’又该怎样理解呢，下面我们就一起走进课文，看看“真实的高度”指的是什么？
二、初读课文，检查读音
1、请大家打开课文，标出自然段序号，然后自由朗读课文2遍，拿起笔把不懂得字词圈出来，记得把课文读通顺。
2、看来大家对课文都有了自己的认识，那么有几个难读的词语你会了吗？老师在小黑板上展示一下几个词。
大仲马 zhònɡ
伯爵 jué 退稿笺jiān 沮丧 jǔ 盛名 一举成名 请一位同学站起来读，其他同学仔细听他是否有读错的。
随后找同学说下 大名鼎鼎 名不见经传 是什么意思。大名鼎鼎：名声很大
名不见经传：常指人没有名声或论述没有根据。
好，学会了老师黑板上的这些词，哪位同学还有不懂的词呢？
例如：迥然不同、不露（lòu）声色 等
同学们能在这些词里找到几个多音字呢？请同学站起来回答一下。
盛{sheng/cheng} 传{chuan/zhuan} 露{lou/lu}并让学生运用学过的知识组词。
3、现在老师增加难度，看哪位同学能不能用上这些词（大名鼎鼎 盛名 不露声色 坚持创作 名不见经传 一举成名）说说课文写了小仲马一件什么事？
（老师：同学们真不错，一遍读下来，不但学会了好多词语，还能灵活运用这些词语概括课文的主要内容。）
第二课时
三、品读课文，体会感悟
师：从大家概括的主要内容来看，小仲马成名的过程并不是一帆风顺的，那么他又是怎样走向成功的？我们一起到2-4自然段中去研究。自由读2-4自然段，想想小仲马在成功路上都遇到什么困难？（大家来起笔，用波浪线画出来）
1、面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
师：指读，正音“笺”。笺就是信的意思，那么退稿笺就是——
师：小仲马看到这退稿笺心里会觉得怎么样？（伤心、难过、沮丧„„）他又是怎样做的呢？
这一切文中就用了一个词来表达——不露声色。你来读读。（板书：不露声色）
师：这一张张冷酷无情的退稿笺像一根根针刺痛了小仲马的心，但是他没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
你觉得这是一个怎样的小仲马？（坚持不懈等）
把我们的体会送入句子中，齐读。
2、小仲马还不露声色地做了什么事？
出示：年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
师：笔名是什么意思？同学们在读这句话时心中可能会产生一些问题，小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢？在通往成功的道路上，名不见经传的小仲马为什么不借助父亲的盛名呢？
那位同学能用课文里的话给大家“简介一下大仲马”呢？【大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》，这些作品广为流传。】
当时他的父亲就已经是大名鼎鼎了，同学们，如果他写了自己真实的姓名会怎么样？对，就像父亲说的。出示：如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说„我是大仲马的儿子‟，或许情况就会好多了。”
师：如果你是小仲马，听了父亲的话会怎样说？ 可运用上我们积累的自强自立的名言来
师：是啊，只要小仲马稍微借助父亲的盛名，就不会到处碰壁了，可是他又是怎样做的呢？。
出示： 小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。” 师：那么小仲马说这句话的时候是怎样的语气呢？请同学站起来模仿小仲马的口气读一下。
师：坐在肩头摘苹果本是容易摘啊，他却说无味，那是少了什么呢？
师：在小仲马心中，没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。
你看到了一个怎样的小仲马？
师：是的，小仲马的坚持不懈，小仲马永不言弃的品质。师：当父亲好意劝告小仲马时，小仲马不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
当一次又一次的退稿信寄来时，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。
千言万语汇成一句话，那就是：小仲马只想拥有自属于自己的真实的高度。
3、如果这时候小仲马就在我们面前，你想对他说什么，请大家动手写下来。（平时读了文章大家可能会有很多的感想，我们用笔把它记录下来。哪怕是一两句话，也是一种积累。）
四、课堂小结
1、小仲马通过自己的努力终于达到了他所想拥有的——真实的高度。（齐读课题）
2、小仲马坚持不懈，终于达到——真实的高度（齐读课题）
3、小仲马永不言败，终于达到——真实的高度
第三篇：真实的高度读后感
真实的高度读后感
（一）五（7）班 何烨琳
大家应该都听说过“大仲马”吧？大仲马是19世纪法国知名作家。他以优秀的写作水平创作出了一篇篇真实的令人如痴如醉的作品。他的儿子叫小仲马。
虽然大家对小仲马可能不那么熟悉，但是相信《茶花女》大家一定是熟悉的。而《茶花女》的作者正是大名鼎鼎的大仲马的儿子小仲马。在《茶花女》这部著作的背后，还隐藏着一个有趣的故事呢。
小仲马每次寄出的稿子总是碰壁，有一天，父亲对他说：“你若能在寄稿子的时候，加上一句‘我是大仲马的儿子',或许情况就能好很多。”然而，小仲马拒绝父亲的建议，说：“坐在您肩头摘的苹果没味道。”终于，小仲马经过无限的努力，以其绝妙的构思和精彩的文笔写出了《茶花女》，并震撼了一位资深编辑。当这位资深编辑知道《茶花女》这部作品是大仲马的儿子小仲马所写的时候，他大吃一惊，疑惑地问小仲马为什么不在作品后写上自己的真实姓名。小仲马说：“我只想拥有真实的高度。”
小仲马的行为让我深感佩服。他如果把自己的真名写上或附上一句“我是大仲马的儿子”的话，那些编辑就会因为父亲的原因，对他的作品引起重视，从而他就可以换来一份份荣誉，而不是一封封无情的退稿信。但是他并没有这么做，即便他父亲是一位著名的作家，因为他知道，那样获得的成功只是借着父亲的荣誉，而不是自己努力的结果。
生活中，有许多人认为自己家世富裕，就很了不起。可是，人们在崇拜他的时候，究竟是崇拜他本人的才能，还是仰慕他所继承的财富呢？任何时候，我们都须知，自己真正的本事才是立足于世界的保障。
【教师点评】不被名利所诱惑，正确认识自己，才能明白自己的极限，才有提高自己的动力，才能使自己获得更高的成就。小作者通过阅读能领悟做人的道理，真的很棒，为你点赞！
指导老师：邢湑
真实的高度读后感
（二）今天，我读了一篇文章，它叫《真实的高度》，读后让我受益匪浅。
这篇文章主要讲的是小仲马坚持不懈地刻苦写作精神。当时着名文学家大仲马知道儿子小仲马的稿子总是碰壁，希望儿子小仲马在寄稿时说一句，我是大仲马的儿子。但是，小仲马不但婉言谢绝，而且还严肃的说：“我不想坐在您的肩上摘苹果，那样苹果没味道。”读到这里，我深深地感觉到了小仲马勇于追求的精神。后来，我看完了整本书，才知道小仲马又给自己取了十几个笔名，最后用自己着名的长篇小说《茶花女》在世界文坛上脱颖而出。
啊！小仲马这种自立的写作精神值得我学习，他想拥有自己真实的高度，而不是凭借父亲的名义而拔高自己。这让我想起很多事。我的很多小作品其实都是靠妈妈做的照片，再利用电脑制作来完成。像班队课上的PPT啊！还有吉祥标志啊！可是我从来没想过自己取追求完美，只是想依赖大人，想起来是多么的惭愧。
我佩服你，小仲马，因为你对自己充满信心，你不怕那一张张退稿，你只是专心写作，终于获得在文坛史上的一席之地。我要好好向你学习，做个自强，自立的人。
真实的高度读后感
（三）一本好书，就如同一首诗，用酐畅淋漓的语言书写无尽的快乐：一本好书，就如同一幅画，用五彩缤纷的颜料描绘满眼的绚烂；一本好书，就如同一首歌，用温婉动听的旋律吟唱满心的美好……我最喜欢的一本书就是——《挫折并不可怕》。
这本书的主编是崔钟雷，这里记录了各种各样的名人故事，都告诉我们一个道理：挫折并不可怕！
其中，我最喜欢小仲马的故事——真实的高度。这个故事讲了：小仲马寄出的稿子总是碰壁，可是他并没有灰心，还是继续努力创作。功夫不负有心人，终于，小仲马寄出的长篇小说《茶花女》以及其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑，小仲马一时名声鹊起。
我特别喜欢小仲马对大仲马说的一句话：“我不想坐在你的肩头上摘苹果，那样摘的苹果没有味道！”通过这句话，我明白了许多道理：我们从父母或其它亲戚朋友的社会关系中，获取了通往成功之路的捷径，便会忘记了自己真实的高度，忘记了怎样用真实的能力去获得成功，脚踏实地的向前走，你才会真正的进步！
这本书让我真正的明白了：挫折并不可怕！
第四篇：课外阅读三：真实的高度
课外阅读三班级姓名成绩
真实的高度
大仲马是19世纪法国作家。他写了很多作品，其中最著名的有长篇小说《三个火枪手》《基度山伯爵》等。这些作品广为流传。
一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：‚如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。‛
小仲马说：‚不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。‛年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。他的长篇小说《茶花女》寄出后，终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。这位知名编辑和大仲马有着多年的书信来往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲马的丝毫不差，怀疑是大仲马另取的笔名，但作品的风格却和大仲马迥然不同。带着兴奋和疑问，他迫不及待地乘车去拜访大仲马。令他大吃一惊的是，《茶花女》这部伟大的作品，作者竟是大仲马名不见经传的儿子小仲马。
1848年，小说《茶花女》问世，使小仲马一举成名。1852年，《茶花女》又被改编成同名话剧，演出获得更大的成功。
那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马：‚您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？‛小仲马说：‚我只想拥有真实的高度。‛老编辑对小仲马的做法赞叹不已。1．“举”字用音序查字法应先查大写字母（），用部首查字法应先查部首（），再查（）画。“举”有以下几种解释：①向上托，向上伸；②行动，动作；③发起，兴起；④提出；⑤推选，推荐；⑥全。“一举成名”的“举”字应选第（）种解释。
2．“令他大吃一惊的是，《茶花女》这部伟大的作品，作者竟是大仲马名不见经传的儿子小仲马。”这句话中的“名不见经传”可以换成这个四字词语，文中的 是它的反义词。
3．除了不见经传，文中还有很多带“不”的四字词语，找出来，写在下面。（至少写出四个）
4.“小仲马寄出的稿子总是碰壁”，文中第四自然段有一处写了“碰壁”的意思，那就是：。
5.“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”你是怎么理解这句话的。
6.《真实的高度》讲的是。
（用比较简洁的话语概括主要内容）
第五篇：《真实的高度》教学设计
《真实的高度》教学设计
课前谈话：
1． 课前预习中,积累了哪些词语?发现规律：”名”词汇集、近义反义词、四字词语 2． 课文内容上有什么了解？大小仲马简介。3． 文中哪句话给你留下深刻的印象？
4． 质疑名人名言：“我只想拥有真实的高度。”——小仲马 5． 解疑。
6． 留疑。什么是真实的高度？他是怎样让自己拥有真实的高度？他最终拥有真实的高度了吗？
7． 揭题。让我们带着预习的收获和疑惑再次走进这个故事。初读感知：
1． 自由读文，完成“我的思考” 2． 交流，展示。细读研究：
（一）“不露声色”
从哪几句话中看出他只想拥有真实的高度？
A：年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。
B：面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。1．自由读，找到同时在两句话中出现的词语——不露声色。2．理解“不露声色”意思。(心里的打算不在说话和脸色上显露出来.)3．明白“不露声色”地干什么？
A：师：小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢？
从哪里看出大名鼎鼎?(大仲马是19世纪法国作家。他写了很多作品，其中最著名的有长篇小说《三个火枪手》《基度山伯爵》等。这些作品广为流传。)当时他的父亲就已经是大名鼎鼎了，同学们，如果他写了自己真实的姓名会怎么样？对，就像父亲说的。
出示：如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”
师：如果你是小仲马，听了父亲的话会怎样说？ 可运用上我们积累的自强自立的名言来
师：是啊，只要小仲马稍微借助父亲的盛名，就不会到处碰壁了，可是他没有这样做。出示： 小仲马（）说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”
师：（1）单从字面上看这一句子，似乎在说摘苹果的事，那究竟是说什么呢？请读读第二、三自然段，读懂这句话的意思。
师：坐在肩头摘苹果本是容易摘啊，他却说无味，那是少了什么呢？
师：在小仲马心中，没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。
小结：我们联系下文读懂了含义深刻的句子。2．扣词对应，深入理解。再对应着读一读，这句话中的 “您的肩头”“摘苹果”“味道”分别指什么？
交流：您的肩头就是指父亲的盛名；摘苹果就是取得的成功；味道是成功的喜悦。
（板书：您的肩头——父亲的盛名摘苹果——取得的成功）
在通往成功的道路上，名不见经传的小仲马拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖。“敲门砖”在这里是什么意思？”敲门”即敲开成功之门,”砖”是工具（达到自己成名的工具）
师： 你能举几个像这样有双重含义的词吗？（如：拦路虎，绊脚石。。。）
3.把握语言规律，习得语言。（1）揭示规律，明晰现象。
（板书：您的肩头——父亲的盛名摘苹果——取得的成功）
小结：像这样，词语的意思在原来的基础上打了个比方，有了新的意思，我们把这叫做词语的比喻义。（板书：比喻义）（2）转换对比，深入感受。
出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”“不，我不想以父亲的盛名来取得成功，那样取得的成功没味道。”文中的句子其实就是这个意思，两句话意思一样，读一读，你喜欢哪句？为什么？（第一句生动形象，婉转含蓄；另一句是直接明了，实事求是。课文选用第一种说法避免了句子表达的重复。）（3）迁移学习，读段画词。
在课文第二、三自然段中，还有带有比喻义的词语，请同学们默读画一画。交流： “碰壁”：字面上的意思是碰墙壁，课文中指一次次退稿笺，生活中指困难。“敲门砖”：字面上是敲开大门后就扔掉的一块砖，文中指开启成功的一种方法。从这两个词中你对小仲马有了哪些了解？（不怕困难，踏实地成长。）
师：你看到了“不露声色”的背后是一个怎样的小仲马？是啊，自强是一种精神，一种美好的道德品质。
6．指导朗读。
7．你仿佛看到了什么样的情景？我看到了一个坚持不懈的小仲马。
8．指导再朗读。小结：面对父亲的好意，面对无情的退稿笺，小仲马选择了“不露声色”，这么做只源于一个原因——我只想拥有真实的高度。
（4）“迁移运用” A拓展阅读，尝试补写。
同学们，课文结尾了，但这个故事没有结束。出示补充材料：
小仲马一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。
当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：______________________________！”
请同学们读一读短文，你觉得父亲会怎样鼓励小仲马，怎样表达自己的高兴心情？请同学选用以下词语补写一句话。
（1）试着用上课文中的一些词语，如：摘苹果、肩头、碰壁、敲门砖、高度。（2）（2）选用课外的一些带比喻义的词语：桂冠、文学大门、文学之路、作品。
B.交流成果，再次阅读。
出示原文句子：我最好的作品正是你，儿子！
交流：这里的“作品”指什么？
3．小结、释题：面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，我们的小仲马总是这样不露声色，这样的坚持不懈地写作，他创作的《茶花女》，终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。这说明在不断的磨练中，小仲马的写作水平提高了，达到了一定的高度。
当这位资深编辑疑惑地问小仲马：“你为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？”小仲马说——出示：我只想拥有真实的高度。
小仲马想拥有的是什么？这个真实的高度指什么？
（三）“赞叹不已”
1．老编辑赞叹的不仅是
，还是
五、总结文本
通往成功的道路不止一条，但要成功的关键在于你能否像小仲马一样有真才实学，才能达到真实的高度。如果没有真才实学，即使你成功了，那成功也只能昙花一现。但愿我们班的同学在困难面前不低头，不退步，迎难而上，永不言败，为有一个真实的高度而坚持不懈地努力!
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