真实的高度教案及反思

第一篇：真实的高度教案及反思

《真实的高度》教学设计及反思

教学目标：

一、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。

二、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。

三、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。教学过程：

一、走进大仲马和小仲马。

亚历山大.仲马，1802—1870，文学史上称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”，也是马克思“最喜欢”的作家之一。

小仲马(1824-1895年)，19世纪法国著名小说家、戏剧家。《茶花女》是小仲马的成名作、代表作。小仲马作为法国现实主义戏剧的先驱者之一，其剧作富有现实的生活气息，以真切自然的情理感人，结构比较严谨，语言通俗流畅。

二、引入，听到这些之后，你有什么感受？

1、其实，在了不起的背后，还有一个非常感人的故事。

2、初读课文。

课文主要讲了一件什么事？

3、讨论交流。

出示幻灯片：（1）小仲马寄出的稿子总是碰壁。

（2）一张张冷酷无情的退稿笺。

4、解读“总是”、“一张张”、“碰壁”、“退稿”

5、面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎么对他说的呢？

6、（1）假如小仲马接受了他父亲的建议，情况会怎么样？编辑会怎么想？

（2）这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？

7、小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看，他是怎么说，怎么做的？

（1）找到文中的语句幻灯片“小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”

（2）理解小仲马说的话什么意思？

（3）那么，他又是怎么做的呢？

齐读，理解“不露声色”。

他都怎么做的呢？

出示：年轻的小仲马不但拒绝父亲的盛名做自己的事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了„„父亲联系起来。

（4）尽管他不露声色地给自己取了十几个笔名，不露声色地坚持创作，此时此刻，他心里会想些什么？

（5）对呀，正因为他心里是这么想的，所以他才会这么说，他才会这么做。

三、面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，而对一次又一次的失败，正因为我们的小仲马这样不露声色，正因为我们的小仲马这样的坚持创作，他的长篇小说《茶花女》终于获得了巨大的成功。文中，哪些地方可以反映《茶花女》是一部了不起的作品？

1、指名读4、5两节，划出相应的语句交流。

2、小仲马为什么会获得这么大的成就？请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。

3、幻灯片出示：“面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失财，我们应该像小仲马一样”。读这句话

四、同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（读上述词语）才能实现自己“真实的高度”。

五、面对小仲马的一举成名，你有什么感言？（坚持就是胜利……）你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。

教学反思：

本次活动对我来说意义非凡，不是说拿到了什么好名次，而是我通过实践明白了“别人的教案，再如何借鉴都远没有自己想清楚一节课自己要上些什么重要”！

刚拿到课文，其实仅是一点紧张，想过要自己来备这节课，但是考虑到时间上会比较紧张，于是最终决定瞄到一个顺眼的教案便按着教案上备。以上就是我百度中搜索到的教案。上完课，唯一的感触是“知道自己一节课要学生学到什么，自己的思路要非常清晰”。

以下是对今天上课的思路的一个整理：

一、走进大仲马和小仲马。

首先，沈老师要带大家走进两位作家，请看：

出示：亚历山大.仲马，文学史上称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”，也是马克思“最喜欢”的作家之一。

小仲马(1824-1895年)，19世纪法国著名小说家、戏剧家。《茶花女》是小仲马的成名作、代表作。

看到这些你知道了什么？对了，大仲马和小仲马都是著名的作家，当大仲马是大名鼎鼎的大作家时，小仲马这个儿子还名不见经传，后来为什么也成为著名的作家了呢？这里还有一个非常感人的故事，让我们一起走进《真实的高度》。

二、初读课文。

1.生初读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？

同学们都至少读了一遍课文，有没发现哪些词特别难读的，请看大屏幕： 退稿笺（jiān）

震撼（hàn）

沮（jǔ）丧（sàng）

大仲（zhòng）马

迥（jiǒng）然不同

名不见经传（zhuàn）

是不是我都帮你们找出来了？先自己读一读吧！来一起把这些词语读一遍。

2.讨论交流。

同学们都讲到小仲马经历了一次又一次的失败，请看

出示幻灯片：（1）小仲马寄出的稿子总是碰壁。

（2）一张张冷酷无情的退稿笺。

从这两句话中你读出什么了？解读“总是”、“一张张”、“碰壁”、“退稿”

3.面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎么对他说的呢？

4.小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看，他是怎么说，怎么做的？

（1）找到文中的语句幻灯片“小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”

（2）小仲马说的话什么意思？

（3）拒绝了父亲的建议后，他又是怎么做的呢？划出相应句子。

出示：年轻的小仲马不但拒绝父亲的盛名做自己的事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了„„父亲联系起来。

什么是“不露声色”？

小仲马“不露声色”地干什么？

三、面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，而对一次又一次的失败，正因为我们的小仲马这样不露声色，正因为我们的小仲马这样的坚持创作，他的长篇小说《茶花女》终于获得了巨大的成功。文中，哪些地方可以反映《茶花女》是一部了不起的作品？

1.指名读4、5两节，划出相应的语句交流。

2.小仲马为什么会获得这么大的成就？请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。

3.幻灯片出示：“面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败，我们应该像小仲马一样”。读这句话

四、同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（坚持不懈）才能实现自己“真实的高度”。（板书“真实的高度”）

带着我们对小仲马的钦佩来一起读读课题！

如果再碰到这类的比赛，我会勇敢尝试，不再只局限在别人的影子上。比赛前目标很明确，如果碰到写景的文章，就抓写作方法;如果碰到写人的文章就抓人物的精神品质。我应该抓住大方向，设计出有自己思路的教案。很多时候，当学生读完一遍文章已经有自己独特的阅读感受了，为什么我不直接问学生，你从文章中知道了什么？或许可以从学生的发言中提炼出一个难的问题共同探讨。探讨结束再去回顾课文，交流一些我们必须要让学生们会的能力，像概括文章的主要内容等。我想这些想法都是得自己在平时教学中多实践，锻炼好自己的能力才能这么操作，操作起来才会游刃有余。

作为青年教师，我深刻地认识到自己的不足，应该“好好学习”，才能“天天向上”！

第二篇：真实的高度教案

真实的高度

【教案】

人教版四年级下册 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；理解“不露神色、迥然不同”等词语的意思。

2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈、努力追求真实的品质。

3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。

教学重难点：

1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义；

2、学习小仲马的行为

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、课前谈话，导入课文

1、今天老师走到路上忽然想起一个问题，我想问问在这个班里，你觉得哪位同学最高呢？（学生答A）那么老师请A同学来讲台，再来一位低一些的同学（B），请这B同学站在讲台上，A同学站在讲台下，大家觉得B同学比A同学高吗？为什么呢？（引导学生答不在同一平面的高度不是真的高度）

2、你们看到“高度”这个词最先想到什么呢？（成绩上的高度；建筑物的高度等）

3、（教师板书：真实的）那么这个‘真实的’又该怎样理解呢，下面我们就一起走进课文，看看“真实的高度”指的是什么？

二、初读课文，检查读音

1、请大家打开课文，标出自然段序号，然后自由朗读课文2遍，拿起笔把不懂得字词圈出来，记得把课文读通顺。

2、看来大家对课文都有了自己的认识，那么有几个难读的词语你会了吗？老师在小黑板上展示一下几个词。

大仲马 zhònɡ

伯爵 jué 退稿笺jiān 沮丧 jǔ 盛名 一举成名 请一位同学站起来读，其他同学仔细听他是否有读错的。

随后找同学说下 大名鼎鼎 名不见经传 是什么意思。大名鼎鼎：名声很大

名不见经传：常指人没有名声或论述没有根据。

好，学会了老师黑板上的这些词，哪位同学还有不懂的词呢？

例如：迥然不同、不露（lòu）声色 等

同学们能在这些词里找到几个多音字呢？请同学站起来回答一下。

盛{sheng/cheng} 传{chuan/zhuan} 露{lou/lu}并让学生运用学过的知识组词。

3、现在老师增加难度，看哪位同学能不能用上这些词（大名鼎鼎 盛名 不露声色 坚持创作 名不见经传 一举成名）说说课文写了小仲马一件什么事？

（老师：同学们真不错，一遍读下来，不但学会了好多词语，还能灵活运用这些词语概括课文的主要内容。）

第二课时

三、品读课文，体会感悟

师：从大家概括的主要内容来看，小仲马成名的过程并不是一帆风顺的，那么他又是怎样走向成功的？我们一起到2-4自然段中去研究。自由读2-4自然段，想想小仲马在成功路上都遇到什么困难？（大家来起笔，用波浪线画出来）

1、面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。

师：指读，正音“笺”。笺就是信的意思，那么退稿笺就是——

师：小仲马看到这退稿笺心里会觉得怎么样？（伤心、难过、沮丧„„）他又是怎样做的呢？

这一切文中就用了一个词来表达——不露声色。你来读读。（板书：不露声色）

师：这一张张冷酷无情的退稿笺像一根根针刺痛了小仲马的心，但是他没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。

你觉得这是一个怎样的小仲马？（坚持不懈等）

把我们的体会送入句子中，齐读。

2、小仲马还不露声色地做了什么事？

出示：年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。

师：笔名是什么意思？同学们在读这句话时心中可能会产生一些问题，小仲马为什么要不露声色地给自己取笔名呢？在通往成功的道路上，名不见经传的小仲马为什么不借助父亲的盛名呢？

那位同学能用课文里的话给大家“简介一下大仲马”呢？【大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个火枪手》和《基督山伯爵》，这些作品广为流传。】

当时他的父亲就已经是大名鼎鼎了，同学们，如果他写了自己真实的姓名会怎么样？对，就像父亲说的。出示：如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说„我是大仲马的儿子‟，或许情况就会好多了。”

师：如果你是小仲马，听了父亲的话会怎样说？ 可运用上我们积累的自强自立的名言来

师：是啊，只要小仲马稍微借助父亲的盛名，就不会到处碰壁了，可是他又是怎样做的呢？。

出示： 小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。” 师：那么小仲马说这句话的时候是怎样的语气呢？请同学站起来模仿小仲马的口气读一下。

师：坐在肩头摘苹果本是容易摘啊，他却说无味，那是少了什么呢？

师：在小仲马心中，没有付出辛勤的劳动得来的果实是无味的。

你看到了一个怎样的小仲马？

师：是的，小仲马的坚持不懈，小仲马永不言弃的品质。师：当父亲好意劝告小仲马时，小仲马不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。

当一次又一次的退稿信寄来时，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。

千言万语汇成一句话，那就是：小仲马只想拥有自属于自己的真实的高度。

3、如果这时候小仲马就在我们面前，你想对他说什么，请大家动手写下来。（平时读了文章大家可能会有很多的感想，我们用笔把它记录下来。哪怕是一两句话，也是一种积累。）

四、课堂小结

1、小仲马通过自己的努力终于达到了他所想拥有的——真实的高度。（齐读课题）

2、小仲马坚持不懈，终于达到——真实的高度（齐读课题）

3、小仲马永不言败，终于达到——真实的高度

第三篇：真实的高度教后反思

《真实的高度》教学反思

翁垟第一小学 陈金莲

本课选自人教版第7册选学课文《 真实的高度》主要内容：课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，为追求文学创作上的真实的水平和能力，虽经历了无数次的失败，凭借自己的真才实学和永不言败的品质，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。课文的人文性较浓，我在解读文本时，主要抓小仲马的退稿时的失望和坚持，成功时的坦然，扣住名不见经传到一举成名，让学生自己发现问题，并通过品读其重点词句，体会并感悟小仲马的人格魅力和坚持不懈的美好品质。

这堂课的设计，我努力追求简约，追求和谐。首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。主要抓住三个层面：

1、小仲马面对一次次失败后的失望——难受。

2、小仲马在失败中的坚持——难得。

3、小仲马没有依靠父亲的盛名获取成功——难能可贵。

课之初，从孩子们已有的认知经验出发，通过课题质疑，将孩子们的问题梳理成一个相对集中的问题：什么是真实的高度？引领学生带着这个问题走进这个故事。

这篇课文需要理解的词语较多，除了把“不露声色”放到随文理解，其他词语放在一道练习设计中进行。这也是本堂课的设计亮点。出示退稿笺后为了让学生更深入体会小仲马的坚持，设计了想象说话练习。伴随着优美的音乐声，学生仿佛看到了小仲马在一次次的失败，一次次的失望中仍然坚持创作，克服困难的决心，在想象说话中体会小仲马永不言败的精神。再读句子，学生自然能更好地读出感受来。在教学中，我把大量的时间和机会留给学生，让学生找描写大仲马盛名的句子，做批注。让学生在自读自悟中感受小仲马的难能可贵，引领学生感受小仲马在一次次的失败中难得的坚持，交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，而课题“真实的高度”在导语、过渡语、小结语中不断渗透。我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言感悟和情感的阐悟由学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。

教学中抓住了阅读教学中“要珍视学生独特感受、体会和理解”这一理念，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，整堂课从教材的挖掘和课外资料的补充，直至训练的拓展，让学生在理解、感受、品味和积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养。由于上课过程中，总担心学生讲不出来，引得还是过多，取舍不够。这是我在今后的语文教学中需要思考的问题。

这堂课中是我在参加乐清市教导主任优质课评比中设计的一堂课。应语文组的要求作为展示课在本学期的校教研活动再上一次这堂课。虽然在这之前试教了几次，但这次面对五年级的学生还是有许多不同。回顾课堂，每一次的试教都有变化和课堂的意外生成，课堂是灵动的，如何灵活合理地驾驭课堂，是检验一个老师的课堂教学能力的一个指标。这一点，觉得自己把握得还不错，但仍需努力。

著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣,厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐及坚实的进步。”这是我这堂课的追求，也是我努力的目标。努力使课堂变成“教师、学生、教材、环境”因素的整合，让课堂变成一种动态的学生成长的“生态环境”。

第四篇：人教版四上《真实的高度》教案专题

《真实的高度》课前说课

课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。

本堂课的教学目标是：

1、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。

2、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。

3、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。

在设计教案前，首先对课文的价值观定位。课文讲的是19世纪法国现实主义作家小仲马，小时候不依赖父亲（当时有名的大作家大仲马）的盛名，通过自己的努力取得了辉煌的成就，受到了世人的赞美。那么，根据文本的意图价值观应该定位为：真才实学应该依靠自己的努力去实现，而不是依靠别人投机取巧得到。平且在走向成功的道路上，总会碰到我们意想不到的困难和阻力，这就需要我们以坚定的信念和坚强的毅力去克服困难实现理想。这个定位是符合文本旨意的。

基于以上的基础，在教学设计中力求突出重点，显示清晰的层次。尤其要通过重点词句的推敲，体会人物的真实想法。

《真实的高度》教案设计

教学目标：

一、通过朗读,使学生读通课文，理解课文的内容。

二、品读课文语段，感受小仲马永不言败、迎难而上、坚持不懈的精神。

三、主题升华，引导学生在实际生活中，面对挫折，应该乐观、积极的人生态度去面对。教学过程：

一、走进大仲马和小仲马。

亚历山大·仲马，1802—1870，文学史上称大仲马，法国19世纪浪漫主义作家。他自学成才，一生写的各类作品达300卷之多。主要以小说和剧作著称于世，代表作为《三个

火枪手》和《基督山伯爵》。大仲马被著名评论家别林斯基称为“一名天才的小说家”，也是马克思“最喜欢”的作家之一。

小仲马(1824-1895年)，19世纪法国著名小说家、戏剧家。茶花女》是小仲马的成名作、代表作。据称，《茶花女》当时一经出版即轰动全国。小仲马也因此一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“我最好的作品正是你，儿子！” 小仲马后来写了 20余部剧作,现实主义倾向更为鲜明。其中有《半上流社会》《金钱问题》、《私生子》、《放荡的父亲》、《欧勃雷夫人的见解》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等。小仲马作为法国现实主义戏剧的先驱者之一，其剧作富有现实的生活气息，以真切自然的情理感人，结构比较严谨，语言通俗流畅。

二、引入，听到这些之后，你有什么感受？

1、其实，在了不起的背后，还有一个非常感人的故事。

2、初读课文。

课文主要讲了一件什么事？

3、讨论交流。

出示幻灯片：（1）小仲马寄出的稿子总是碰壁。（2）一张张冷酷无情的退稿笺。

4、解读“总是”、“一张张”

“碰壁”、“退稿”

5、面对这一次又一次的碰壁，一次又一次的挫折，一次又一次的失败，他的父亲是怎 么对他说的呢？

6、（1）假如小仲马接受了他父亲的建议，情况会怎么样？编辑会怎么想？（2）这样做对今后的发展又会产生怎样的影响呢？

7、小仲马有没有接受父亲的建议呢？我们来看看，他是怎么说，怎么做的？（1）找到文中的语句

幻灯片 “小仲马说，不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。”

（2）理解小仲马说的话的意思？

（3）那么，他又是怎么做的呢？

齐读，理解“不露声色”。

他都怎么做的呢？

（4）尽管他不露声色地给自己取了十几个笔名，不露声色地坚持创作，此时此刻，他心里会想些什么？

（5）对呀，正因为他心里是这么想的，所以他才会这么说，他才会这么做。

三、面对一次又一次的退稿，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次地碰壁，而对一次又一次的失败，正因为我们的小仲马这样不露声色，正因为我们的小仲马这样的坚持创作，他的长篇小说《茶花女》终于获得了巨大的成功。文中，哪些地方可以反映《茶花女》是一部了不起的作品？

1、指名读4、5两节，划出相应的语句交流。

2、小仲马为什么会获得这么大的成就？请同学们快速浏览课文。从文中找出答案。

3、幻灯片出示：“面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失财，我们应该像小仲马一样 ”。读这句话

四、同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（读上述词语）才能实现自己“真实的高度”。

五、面对小仲马的一举成名，你有什么感言？（坚持就是胜利„„）你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。

《真实的高度》课后说课

从本堂课的整体看，教学思路清晰，教学过程流畅，教学重点把握准确，课堂结构安排科学合理、重点突出，层次感清晰。

整堂课分三个层次,层层推进，不断深入。

第一层次：初读课文概括大意。让学生初步了解课文讲了怎样件事。

第二层次：抓住重点，步步深入；精读细研，体会感悟。重点抓住两句重点句进行分析引读。

第一句：“我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没有味道。” 教学片断：

师：这句话中 “您的肩头上”指什么？ 生：父亲的盛名。师：“摘苹果”是指什么？

生：取得成就。

师：“味道”是指什么味道？怎样才有味道？

生：取得成就后的感受。通过自己的努力取得的成就才有味道。师：那么连起来这句话的含义应该怎么说？

生：我不想借助父亲的盛名来取得成就，那样得到的成就是没有味道的。通过自己的努力取得的成就才有味道。

师：课文里有一句话是怎么说的？ 生：不以父亲的盛名为敲门砖。师：敲门砖是什么？ 生：是通向成功的途径。

师：（简单小结后追问）你感受到了怎样一个小仲马？ 生：自立自强。

然后再提示学生：该用怎样的语气读拒绝父亲好意的句子。学生在理解的基础上，自然能把握要领读出语气。

师：（继续追问）小仲马这样做的目的是什么？ 生：（一齐用文本语言回答）我只想拥有真实的高度。师：这里真实的高度是指什么？ 生：真实水平。

在这个过程中，由于引导得法，问题设计步步推进、准确到位，学生对文本的理解体会已经落到实处，学生已经切实认识到：真才实学来自自己的努力而不是投机取巧依靠别人的帮助，哪怕是自己的父亲。而且从现场学生表现看学生学得即轻松又投入。语文特级教师贺诚曾经说过，教师的教路、学生的学路和文本的内在思路的和谐统一是阅读教学的最高境界。在这堂课中这种思想已有所体现。

第二句：“面对一张张冷酷无情的推稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。” 教学片断：

师：读了这句话你感受到了什么？ 生：勇于面对挫折的小仲马。接着学生有感情朗读这句话。

师：小仲马这样不露声色地坚持创作最后成功了吗？ 生齐声朗读：终于以„„震撼了资深编辑。

师：资深编辑是怎样的人？ 生：资格很深水平很高的编辑。

教师补充：是见过很多世面要求很苛刻的老编辑。能让这样的编辑感到震感说明小仲马真的成功了！

紧接着教师用激昂的语气叙述了小仲马之后所取得的一系列成就，还补充了一些关于小仲马的课外资料。课堂出现了第一个高潮。

这里学生已清晰地感悟到——在向着理想目标前进的过程中，总会碰到困难和挫折，只有不怕困难坚持不懈走下去的人，才能最终实现理想和目标。

第五篇：真实的高度读后感

真实的高度读后感

（一）五（7）班　何烨琳

大家应该都听说过“大仲马”吧？大仲马是19世纪法国知名作家。他以优秀的写作水平创作出了一篇篇真实的令人如痴如醉的作品。他的儿子叫小仲马。

虽然大家对小仲马可能不那么熟悉，但是相信《茶花女》大家一定是熟悉的。而《茶花女》的作者正是大名鼎鼎的大仲马的儿子小仲马。在《茶花女》这部著作的背后，还隐藏着一个有趣的故事呢。

小仲马每次寄出的稿子总是碰壁，有一天，父亲对他说：“你若能在寄稿子的时候，加上一句‘我是大仲马的儿子',或许情况就能好很多。”然而，小仲马拒绝父亲的建议，说：“坐在您肩头摘的苹果没味道。”终于，小仲马经过无限的努力，以其绝妙的构思和精彩的文笔写出了《茶花女》，并震撼了一位资深编辑。当这位资深编辑知道《茶花女》这部作品是大仲马的儿子小仲马所写的时候，他大吃一惊，疑惑地问小仲马为什么不在作品后写上自己的真实姓名。小仲马说：“我只想拥有真实的高度。”

小仲马的行为让我深感佩服。他如果把自己的真名写上或附上一句“我是大仲马的儿子”的话，那些编辑就会因为父亲的原因，对他的作品引起重视，从而他就可以换来一份份荣誉，而不是一封封无情的退稿信。但是他并没有这么做，即便他父亲是一位著名的作家，因为他知道，那样获得的成功只是借着父亲的荣誉，而不是自己努力的结果。

生活中，有许多人认为自己家世富裕，就很了不起。可是，人们在崇拜他的时候，究竟是崇拜他本人的才能，还是仰慕他所继承的财富呢？任何时候，我们都须知，自己真正的本事才是立足于世界的保障。

【教师点评】不被名利所诱惑，正确认识自己，才能明白自己的极限，才有提高自己的动力，才能使自己获得更高的成就。小作者通过阅读能领悟做人的道理，真的很棒，为你点赞！

指导老师：邢湑

真实的高度读后感

（二）今天，我读了一篇文章，它叫《真实的高度》，读后让我受益匪浅。

这篇文章主要讲的是小仲马坚持不懈地刻苦写作精神。当时着名文学家大仲马知道儿子小仲马的稿子总是碰壁，希望儿子小仲马在寄稿时说一句，我是大仲马的儿子。但是，小仲马不但婉言谢绝，而且还严肃的说：“我不想坐在您的肩上摘苹果，那样苹果没味道。”读到这里，我深深地感觉到了小仲马勇于追求的精神。后来，我看完了整本书，才知道小仲马又给自己取了十几个笔名，最后用自己着名的长篇小说《茶花女》在世界文坛上脱颖而出。

啊！小仲马这种自立的写作精神值得我学习，他想拥有自己真实的高度，而不是凭借父亲的名义而拔高自己。这让我想起很多事。我的很多小作品其实都是靠妈妈做的照片，再利用电脑制作来完成。像班队课上的PPT啊！还有吉祥标志啊！可是我从来没想过自己取追求完美，只是想依赖大人，想起来是多么的惭愧。

我佩服你，小仲马，因为你对自己充满信心，你不怕那一张张退稿，你只是专心写作，终于获得在文坛史上的一席之地。我要好好向你学习，做个自强，自立的人。

真实的高度读后感

（三）一本好书，就如同一首诗，用酐畅淋漓的语言书写无尽的快乐：一本好书，就如同一幅画，用五彩缤纷的颜料描绘满眼的绚烂；一本好书，就如同一首歌，用温婉动听的旋律吟唱满心的美好……我最喜欢的一本书就是——《挫折并不可怕》。

这本书的主编是崔钟雷，这里记录了各种各样的名人故事，都告诉我们一个道理：挫折并不可怕！

其中，我最喜欢小仲马的故事——真实的高度。这个故事讲了：小仲马寄出的稿子总是碰壁，可是他并没有灰心，还是继续努力创作。功夫不负有心人，终于，小仲马寄出的长篇小说《茶花女》以及其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑，小仲马一时名声鹊起。

我特别喜欢小仲马对大仲马说的一句话：“我不想坐在你的肩头上摘苹果，那样摘的苹果没有味道！”通过这句话，我明白了许多道理：我们从父母或其它亲戚朋友的社会关系中，获取了通往成功之路的捷径，便会忘记了自己真实的高度，忘记了怎样用真实的能力去获得成功，脚踏实地的向前走，你才会真正的进步！

这本书让我真正的明白了：挫折并不可怕！