教学反思的高度 庄媛媛

第一篇：教学反思的高度 庄媛媛

今天读了窦桂梅老师的《在写作中沉淀生命》让我感受最深的不是写而是写之前读所作的铺垫，教学反思的高度 庄媛媛。

在《珍珠鸟》的教学反思中，窦老师把信赖的话题抛给了学生，学生不仅仅是在品味语言文字，也不仅仅是在体会思想情感而是提升到人与动物，人与自然，人与整个世界的多元复杂问题，教学反思《教学反思的高度 庄媛媛》。

窦老师的课及其反思之所以会有这样的高度与深度，我想这都离不开她的阅读。

读书让她充满了智慧。倾听窗外的声音让她怒放了自己的花朵。从儿童经典、文学社科经典到经典教育书。阅读把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给了她，把一切高贵生命早已飘散的信号传递给了她。

就像窦老师所说的一滴墨水可以引发千人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活。迟一天，多一天平庸的困扰；早一天，就多添一份人生的精彩。

读为写奠定了基石，不读书无以为教；不读书，无以言。写更是对读书的提升，对生命的净化。小小的比改变不了世界，却能改变我们的课堂。书永远是笔的良师益友。

第二篇：从现在开始教案教学反思 向媛媛

《从现在开始》教学设计及反思

归州航天希望小学

向媛媛

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

教学目的

1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。教学难点

理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。教学时数 两课时 教具准备 课件、生字卡片 教学过程

一、激趣导入

（一）导话：大家知道今天是个什么日子吗？（同学们疑惑），老师告诉大家今天是个重要的日子，今天是森林里动物们集会的日子，大家听（出示动物图片和各种动物叫声的音乐）。大家也想参加吗？让我们一起进入美妙奇幻的动物世界吧！今天我们学习二十一课：从现在开始（生齐读课题，并书写“始”这个字）。

（二）设置障碍，激起挑战欲望。

可是，森林大会可不是随便能进去的，我们必须过了这几关才能取得资格入场，大家有勇气挑战吗？（出示“智慧大挑战”的 课件）

二、学文

（一）现在大家终于可以参加森林大会了（生带上动物头饰），请大家翻开书本96页，看一看狮子大王到底发布了什么命令呢？生自读第一段。谁想当狮子来给我们大家发布命令呢？（生学说狮子的话语）。

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？猫头鹰下了什么命令呢？生自发读，个别读，小组读。

（二）猫头鹰的命令大家喜欢吗，大家是怎么做的（出示“议论纷纷”，“叫苦连天”等词语），生表演“议论纷纷”，“叫苦连天”。

采访各个小动物，指着学生的头饰说，你们认为猫头鹰的命令好吗？：小熊你来说„„，燕子你觉得呢，小兔你来（大家纷纷发表自己的意见）。

小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

（二）学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1．小组自由练读。2．那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

（三）学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

（1）小组读、讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

（四）学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

生读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

教学反思

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生

活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

（一）朗读个性化

朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

（二）注重体验与感悟

语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。

（三）创设生生互动、师生互动情景

根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

（四）注重情感、态度价值观的导向

在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。

当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：生字教学效果不够理想，掌握水平参差不齐；大多数同学课堂思考少，看热闹多，没有切实把自己融入课文角色中去；课堂习惯有待养成。这都是长期的积累和沉淀，需要我不断去探索。

第三篇：测量旗杆高度教学设计及反思

《测量旗杆高度》教学设计

——综合实践活动课

一、活动目标：

知识与技能：理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据急速旗杆高度。

过程与方法：经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流测量旗杆高度的全过程。

情感态度与价值观：积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解决，获得承德经验，体会数学学习的价值。

二、活动准备：

（一）各小组准备好采集应带的工具，如：1米、1.75米长的竹竿各一根、卷尺、笔、数据记录表等。

（二）组长根据本组情况进行组内分工。若6人一组，可以安排1人记录，其他5人进行测量，其中3人测量竹竿的高度以及影子的长度，2人测量出旗杆的影长，（三）各组自由选择阳光较好的时间去操场进行测量活动，由记录员记录所测量的数据。

三、活动过程：

本次实践活动用4课时完成。活动前小组分工、准备1课时，数据采集1课时，数据整理及分析运用1课时，交流展示评价1课时。

四、“班级汇报展示”教学过程

设计了四个环节，即导入——汇报展示——盘点收获——活动作业

（一）导入

教师：同学们，我们每周一都要举行升旗仪式。当你看到五星红旗飘扬在上空时，有没有注意过高高耸立的旗杆呢？有没有想过这根旗杆有多高呢？这就是我们这次实践活动的主题-----测量旗杆高度。

课件出示学生测量时的照片，师生共同欣赏。教师：大家是用什么方法得到的旗杆高度呢？ 生：通过测量影长来计算旗杆高度。

教师：用这种方法测量旗杆高度的道理是什么呢：

生：是因为同一时间测量的不同物体高度和影长成比例，然后运用了比和比例的知识来解决的。

（二）小组汇报

之前我们进行了小组测量、组内交流与讨论的环节，下面进入今天的汇报展示环节。哪个小组愿意和大家分享一下你们小组的活动情况？

各小组进行汇报。重点是：

1、小组如何分工和测量的？测量的结果是多少？

2、测量时应注意些什么。

3、怎样计算旗杆高度？ 汇报过程中教师进行引导点拨：

1、介绍古代数学家测量金字塔高度的故事。

2、介绍国旗杆高度知识。

三、盘点收获

通过本次实践活动，你得到了那些启示，和解决实际问题的经验呢？

四、活动作业

将这次实践活动写成一篇数学日记。教学反思：

本节课从学生的角度入手，层层深入，让学生真正走进旗杆高度的测量活动，认真思考，自己解决问题。采用活动课的形式，鼓励学生在自主学习，主动参与，积极思考、合作交流的过程中相互启发和帮助，共同经历学数学、做数学和用数学的过程。

1、本节课的设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，以能力提高为目的。学生亲身经历了测量、记录、计算、交流的全过程，获得丰富的数学活动经验。

2、有效的进行小组合作。培养学生的合作精神和团队意识。测量时小组成员分工，合作，小组与小组之间互相合作，从而完成同时测量三个影长的任务，在整个过程中学生深深体会到合作的意义。

3、在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论；实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学。

反思这堂课，成功之处在于通过对教学内容的拓展，让学生深切的体会到数学在现实生活中的重要作用，从置身于大自然很自然的过渡到置身于数学与解决实际问题的乐趣中，并能自觉地参与到解决问题行列之中，提高了他们的应用意识．并且，主动参与实践操作的学习方式，有利于提高对数学学习的兴趣，培养多数同学之间互相交流、相互提问、相互帮助的学习氛围，培养遇到困难团结友爱、共同克服的团队精神及敢于探索和实践的优良学风；也有利于培养学生的理论联系实际能力，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。

第四篇：球的反弹高度教学反思

球的反弹高度教学反思

球的反弹高度教学反思

带着几个不同的球走进教室，学生感到很新鲜，也很兴奋。因为这样的课很少见到，他们感到不用思考哪些枯燥的数字和概念了。而且可以走出教室去上课了，所以感觉很兴奋。教师按耐住学生的兴奋，给他们说清楚上课的内容，上课的地点。同时给全班学生进行了分组和分工。宣布了几条纪律。来到教室外边，学生开始按照课始的要求自己动手实践，并且做好了相关的记录。大约二十分钟以后回到教室进行汇报交流。从汇报的情况来看，大多数小组的实验是正确的，汇报实验数据以后，教师让学生思考讨论下面的几个问题。⑴各种球的三次下落高度相同吗？反弹高度是下落高度的几分之几相同吗？⑵不同球的每次下落高度相同吗？反弹高度是下落高度的几分之几相同吗？由于个别小组的实验数据偏差比较大，所以实验结论的得出比较难。原因可能是那天教室外边的风比较大，或者是球 放的高度不精确，或者是反弹高度抓得不准。不过这样的课虽说有些遗憾，但学生感觉还是觉得蛮开心的。《球的反弹高度》

数学活动课是新教材增加的一个内容，很受学生的欢迎。然而每次上数学实践活动课都能给我带来别样的感受，学生也感觉轻松愉快——毕竟不要做作业。课前让学生准备了几个几个乒乓球，我准备了几个实心球，一个足球。课上开展了两个活动，分两组测量两个弹性不同的篮球的反弹高度，再成立一组测量足球的反弹高度。每组都有测量员、放球员、观察员和记录员。其余学生在旁边观看。我和学生一起决定球的下落高度：100厘米、150厘米和200厘米。这些高度确定的依据是便于操作便于把反弹高度是下落高度的几分之几的分数约分。活动开始后根据现场出现的问题及时调控操作程序和方法，第一下落三次把三次的反弹高度中最趋于相同的高度作为记录数据，第二观察员观察反弹高度时，眼睛尽可能地与球顶与刻度在同一平面上。

根据记录员的报出的数据，学生填写书上的表格。然后把反弹高度是下落高度的几分之几这个分数全部化成小数（除不尽的保留两位小数），通过比较学生发现每个球的反弹高度与下落高度的比率大致相同，而不同的球的这个比率可能不同。

最后让学生自由读“你知道吗？”了解球弹性不同的原因，算算标准篮球的弹性在小数几与几之间。点题：仔细找找，原来生活中处处要用到数学知识，没有数学，人类几乎无法生活。

新教材安排实践活动课，是一个很有特色和很有深意的举措，对于提高学生对数学的认识，提高对数学的学习兴趣颇有帮助。球的反弹高度教学反思

早晨出了一个乌龙事件。我让学生去体育器材室借２１个球。跟学生计算了一下，至少要去多少个同学。算得很快，１１人，一人搬两个。于是班干部点了１１人出发了。去了好长时间，末了１１人抬了一个大器材箱进来，架式不知道有多大，２１个球都装在里面了。哎！真是的，还是他们有招，只要去２人就够了。看起来，我的思路也有些僵化了。

今天的内容是球的反弹高度，让学生从不同的高度把一个球作自由落体运动，记录其反弹高度，算出反弹高度是下落高度的几分之几，再进行比较，得出同一种球的弹性是差不多的这一结论。从操作的角度看，这一实践简明易行，学生完成起来没有多大难度。在教学中，我分了两条线，一条为主，一条为暗。主线是学生的操作实践，暗线是学生合作技能与合作能力的培养。

第五篇：《正午太阳高度的应用》的教学反思

一、导入要简洁，且具吸引力

好的导入要像电影的片头一样，能一下吸引住观众的眼球，这样才能将学生引入到课堂学习的情景中来，让他们有一种探索的欲望。我本以为用买房时采光的话题导入新课，能激起学生的兴趣，但是由于没给同学们补充光照的重要性，同学们对这个话题，反应冷淡，兴趣不浓，甚至有同学觉得采不到光还凉快。在导入新课这方面我还要继续改进。

二、问题设计不能太大要有梯度性

有一个老师曾说过，在课堂教学中，老师通过设计问题不断地下套子，挖陷阱，引诱学生去钻，去跳。给学生设计问题会使我们的课堂充满生机。但在我这次课上，提出的好几个问题都太大，指向不明，容易“ 误导”学生。学生要么找不出答案，要么答案千奇百怪，并且有时还超出了我自己的掌控。因此在设计问题时，问题要简洁明了，突出主题并且问题要层层深入，循序渐进。

三、要让学生动起来，激发他们学习的主动性和积极性。

在这次课上，同学们的活动时间估计只有五分之一左右，学生活动量太少，整节课表现的死气沉沉的，并且也不利于学生能力的培养。在课堂上，学生才是主角，教师应尽量把时间还给学生，发挥学生学习的主体作用。在上课前老师就要精心设计教学的过程，对学生什么时候动脑、动手、动口等都要预先进行设计。

四，合理利用多媒体

成功的多媒体运用有利于学生展开联想，将难以观察、体验的知识或现象让学生直观感受。但并不是所有的多媒体运用都能做到恰到好处。过多的多媒体演示，不仅起不到好作用，反而使学生只陶醉于ppt的欣赏之中，根本无心思考问题，也抓不住重点。在地理教学中，通过板画和板书展现出来的过程和方法是无法单用几张ppt就能代替的。例如，我在讲赤道地区的正午太阳高度的季节变化时，直接用ppt给同学们展示出了结果，然后让同学们照着画北纬30度正午太阳高度的季节变化，结果班上估计只有几个同学能画。所以，在后面的几个班里，我都是让同学到黑板上来画，我纠正。

五、要提高自身的素养和教学技能

整堂课我就用了一个语调讲完了，完全没有抑扬顿挫和节奏感，让学生听起来很难受，上课时怎能不睡觉，不分心。当我是学生的时候我讨厌这样的老师，没想到我却成了这样的老师。不过也不是无药可救，我还可以通过听广播和不断的锻炼提高我这一方面的能力。还有就是，在某些细节处理上不到位，比如喜欢在课堂上问“ 是不是，对不对，就是说，什么”等简单、低层次问题，看似活跃的课堂，其实限制了学生的思维，这些都急需要改正。

总之，要成为一名好教师，我还有很多的不足，要学习的东西还非常的多。万丈高楼平地起，我相信通过我的努力和老师们的帮助，我能够当好一名教师。